chọn một sản phẩm tin học, vận dụng nguyên lí sáng tạo phát hiện sự thay đổi và phát triển của sản phẩm đó

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THẠC SĨ CNTT QUA MẠNG KHĨA VI - NĂM HỌC 2012 ********* ********** BÀI THU HOẠCH PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG TIN HỌC Tên đề tài CHỌN MỘT SẢN PHẨM TIN HỌC, VẬN DỤNG NGUYÊN LÍ SÁNG TẠO PHÁT HIỆN SỰ THAY ĐỔI VÀ PHÁT TRIỂN CỦA SẢN PHẨM ĐÓ GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN: GS.TSKH HOÀNG KIẾM HỌC VIÊN THỰC HIỆN: TRẦN THỊ KIỀU DIỄM MSHV: CH1101074 MỤC LỤC I KHÁI NIỆM KHOA HỌC VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC 1.Khái niệm khoa học: 2.Nghiên cứu khoa học II VẤN ĐỀ KHOA HỌC VÀ CÁC PHƯƠNG PHÁP GIẢI QUYẾT 1.Vấn đề khoa học 2.Phương pháp giải vấn đề-bài toán phát minh, sáng chế 3.Phương pháp giải vấn đề-bài toán tổng quát 15 4.Phương pháp giải vấn đề - toán tin học 16 5.Một số ví dụ áp dụng nguyên lí sáng tạo tin học 18 III ỨNG DỤNG NGUYÊN LÍ SÁNG TẠO TRONG PHÁT TRIỂN HỆ ĐIỀU HÀNH 19 1.Sự đời phát triển Hệ Điều Hành 19 2.Sự phát triển Hệ điều hành Windows 21 3.Những nguyên lí sáng tạo ứng dụng phát triển Hệ Điều Hành 22 Phương pháp nghiên cứu khoa học tin học GVHD: GS.TSKH Hồng Kiếm LỜI NĨI ĐẦU Từ thời xa xưa, người biết giải thích vật, tượng thông qua kinh nghiệm rút kết từ đời sang đời khác mà chưa có kiểm chứng hay thực nghiệm để chứng minh tính vững quan niệm, tư tưởng, học thuyết mà họ đưa Đó chưa thể gọi khoa học Nói đến khoa học nói đến thành tựu q trình nghiên cứu chất vật tượng với thực nghiệm đảm bảo tính đắn vấn đề đưa ra, thành tựu đem đến cho người phát minh, kết luận hoàn toàn xác chất vật, tượng mà người muốn khám phá Quá trình nghiên cứu nghiên cứu khoa học Câu hỏi đặt nghiên cứu khoa học nghiên cứu gì, nghiên cứu nào, cách thức để phát vấn đề nghiên cứu Bài tiểu luận trình bày vấn đề cốt lõi để trả lời cho câu hỏi trên, thông qua biết khoa học cách thức để nghiên cứu khoa học đồng thời tìm hiểu xem ứng dụng ngun lí sáng tạo phát triển hệ điều hành Để hoàn thành tiểu luận này, em xin gởi lời cảm ơn đến GS.TSKH Thầy Hoàng Kiếm giúp em hồn thành tốt mơn học biết quan tâm thông tin khoa học thời đại, em mong nhận ý kiến đóng góp thầy cho tiểu luận Người thực Trần Thị Kiều Diễm Phương pháp nghiên cứu khoa học tin học I GVHD: GS.TSKH Hoàng Kiếm KHÁI NIỆM KHOA HỌC VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Khái niệm khoa học: - Khoa học hệ thống tri thức loại quy luật tự nhiên, xã hội tư (Pierre Auger UNESCO-PARIS) Hệ thống trí thức kết hàng loạt kiểm nghiệm, kiểm chứng phát minh mới, ý tưởng theo định hướng vạch sẵn hệ thống lại cách chặt chẽ logic đảm bảo tính đắn vấn đề - Các tiêu chí nhận biết mơn khoa học o Đối tượng nghiên cứu o Hệ thống lý thuyết o Hệ thống phương pháp luận o Mục đích sử dụng  Ví dụ: mơn khoa học máy tính đối tượng nghiên cứu máy tính phần mềm cho máy; hệ thống lí thuyết kiến thức cấu trúc máy tính ngơn ngữ lập trình cho máy tính; hệ thống phương pháp luận dựa vào nhu cầu từ thực tế hay ý tưởng ngẫu nhiên, kết hợp với vốn kiến thức sẵn có để lập trình chạy thực nghiệm kiểm chứng; mục đích sử dụng khai thác thông tin cách hiệu tối ưu từ máy tính - Sự phân loại khoa học o Nguồn gốc hình thành khoa học:  Khoa học lý thuyết (sciences théorique)  Khoa học túy (scieces pures, sciences de pure érudition)  Khoa học thực nghiệm (sciences empiricales, sciences expérimentales)  Khoa học thực chứng (sciences positives)  Khoa học quy nạp (sciences inductives)  Khoa học diễn dịch (sciences déductives) o Mục đích ứng dụng khoa học  Khoa học mô tả (sciences descriptives)  Khoa học phân tích (sciences analytiques)  Khoa học tổng hợp (sciences synthétiques)  Khoa học ứng dụng (sciences appliquées)  Khoa học hành động (sciences de l’action)  Khoa học sáng tạo (sciences créatrices) o Mức độ khái quát hóa khoa học  Khoa học cụ thể (sciences concrètes)  Khoa học trừu tượng (sciences abstraites)  Khoa học tổng quát (sciences générales)  Khoa học đặc thù (sciences particulières) Phương pháp nghiên cứu khoa học tin học GVHD: GS.TSKH Hồng Kiếm o Tính tương liên khoa học  Khoa học liên môn (sciences inter-disciplinaires)  Khoa học đa môn (sciences multi-disciplinaires) o Kết họat động chủ quan nguời  Khoa học ký ức (sciences de la mémoire)  Khoa học tư (sciences de la pensée)  Khoa học suy luận (sciences de la raison)  Khoa học tưởng tượng (sciences de l’imagination) o Hệ thống tri thức chương trình đào tạo  Khoa học (sciences de base)  Khoa học sở (sciences fondamentales)  Khoa học chuyên môn (sciences de spécialisation) o Đối tượng nghiên cứu khoa học  Khoa học tự nhiên (sciences naturelles, sciences de la nature)  Khoa học kỹ thuật (sciences techniques)  Khoa học công nghệ (sciences technologiques, sciences d’engineering)  Khoa học xã hội (sciences sociales)  Khoa học nhân văn (sciences humaines)  Khoa học nông nghiệp (sciences agricoles)  Khoa học (sciences de la santée) Nghiên cứu khoa học - Nghiên cứu khoa học xuất phát từ nhu cầu nhận thức để tìm kiếm điều mà khoa học chưa có chưa phát nhằm cải tạo giới - Chức năng: o Mơ tả: trình bày ngơn ngữ hình ảnh chung vật, cấu trúc, trạng thái, vận động vật Sự mơ tả bao gồm định tính định lượng  Ví dụ: mơ tả cấu trúc máy tính chung gồm thành phần: xử lí trung tâm (CPU), nhớ trong, nhớ ngoài, thiết bị vào/ra o Giải thích: làm rõ ngun nhân hình thành qui luật chi phối trình vận động vật nhằm đưa thông tin thuộc tính chất vật  Ví dụ: nguồn gốc đời máy tính nhu cầu khai thác thông tin người, nhu cầu đặt ngày cao nên nghiên cứu máy tính ln ln phát triển khơng ngừng o Dự đốn: nhìn trước q trình hình thành, tiêu vong, vận động biểu vật tương lai  Ví dụ: máy tính đời kích thước lớn khả xử lí thơng tin chậm dần thay máy tính kích thước nhỏ, gọn (laptop) xử lí nhanh Phương pháp nghiên cứu khoa học tin học GVHD: GS.TSKH Hoàng Kiếm o Sáng tạo: làm vật chưa tồn Khoa học không dừng lại ở chức mơ tả, giải thích dự đóan Sứ mệnh lớn lao khoa học sáng tạo giải pháp cải tạo giới  Ví dụ: tương lai người ta tạo máy tính thực thi yêu cầu người thông qua câu lệnh nhập từ bàn phím mà thơng qua giọng nói - Đặc điểm: o Tính mới: nghiên cứu khoa học trình thâm nhập vào giới vật mà người chưa biết, hướng tới phát sáng tạo Đây đặc điểm quan trọng o Tính tin cậy: Kết nghiên cứu phải có khả kiểm chứng lại nhiều lần nhiều người khác điều kiện giống Do đó, ngun tắc mang tính phương pháp luận nghiên cứu khoa học trình bày kết nghiên cứu, người nghiên cứu cần rõ điều kiện, nhân tố phương tiện thực o Tính thơng tin: thơng tin qui luật vận động vật tượng, thông tin qui trình cơng nghệ tham số kèm qui trình o Tính khách quan: vừa đặc điểm nghiên cứu khoa học vừa tiêu chuẩn người nghiên cứu khoa học Để đảm bảo tính khách quan, người nghiên cứu khoa học cần phải tự trắc nghiệm lại kết luận tưởng hồn tồn xác nhận o Tính rủi ro: Một nghiên cứu thành cơng, thất bại Thất bại nhiều nguyên nhân khoa học thất bại xem kết mang ý nghĩa kết luận nghiên cứu khoa học lưu giữ, tổng kết lại tài liệu khoa học nghiêm túc để tránh cho người sau không dẫm chân lên lối mịn, tránh lãng phí nguồn lực nghiên cứu o Tính thừa kế: Có ý nghĩa quan trọng mặt phương pháp luận nghiên cứu Ngày nghiên cứu khoa học chỗ hồn tồn trống khơng kiến thức, phải kế thừa kết nghiên cứu lĩnh vực khoa học khác o Tính cá nhân: vai trị cá nhân sáng tạo mang tính định, thể tư cá nhân chủ kiến riêng nhân o Tính phi kinh tế: Lao động nghiên cứu khoa học định mức, thiết bị chuyên dụng dùng nghiên cứu khoa học khấu hao, hiệu kinh tế nghiên cứu khoa học xác định - Các loại hình nghiên cứu khoa học: o Nghiên cứu bản: nhằm phát chất, qui luật vật tượng tự nhiên, xã hội, người, thực sở nghiên cứu túy lý thuyết sở quan sát, thí nghiệm Sản phẩm phát kiến, công thức, phát minh Chia làm lọai: Phương pháp nghiên cứu khoa học tin học GVHD: GS.TSKH Hoàng Kiếm o Nghiên cứu túy định hướng: UNESCO chia nghiên cứu định hướng thành nghiên cứu tảng chuyên đề o Nghiên cứu ứng dụng: vận dụng qui luật từ nghiên cứu để đưa nguyên lý giải pháp bao gồm công nghệ, sản phẩm, vật liệu, Sáng chế giải pháp kỹ thuật có tính áp dụng o Nghiên cứu triển khai (R & D): vận dụng qui luật, nguyên lý để đưa hình mẫu với tham số có tính khả thi kỹ thuật, chia làm lọai hình: triển khai phịng, bán đại trà, - Các bước nghiên cứu khoa học: o Xác lập vấn đề nghiên cứu: Vấn đề nghiên cứu điều chưa biết chưa biết thấu đáo chất vật tượng, cần làm rõ trình nghiên cứu Khi vấn đề nghiên cứu chọn cụ thể hóa thành đề tài nghiên cứu, người nghiên cứu cần xác định sở lý thuyết cho nghiên cứu tìm hiểu lịch sử vấn đề o Chuẩn bị nghiên cứu: Xây dựng đề cương nghiên cứu (lý chọn đề tài, xác định đối tượng phạm vi nghiên cứu, xác định mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu, đặt tên đề tài, ), xây dựng kế hoạch nghiên cứu (tiến độ, nhân lực, dự toán,…), chuẩn bị phương tiện nghiên cứu, lập danh mục tư liệu, o Lựa chọn nghiên cứu thông tin: thu thập xử lý thông tin, nghiên cứu tư liệu, thâm nhập thực tế, tiếp xúc cá nhân, xử lý thông tin, o Nghiên cứu: xây dựng giả thuyết, lựa chọn phương pháp nghiên cứu, nghiên cứu kiểm chứng giả thuyết o Hoàn tất nghiên cứu: đề xuất xử lý thông tin, xây dựng kết luận kiến nghị, viết báo cáo hoàn tất, hoàn tất áp dụng kết II VẤN ĐỀ KHOA HỌC VÀ CÁC PHƯƠNG PHÁP GIẢI QUYẾT Vấn đề khoa học - Khái niệm Vấn đề khoa học (scientific problem) gọi vấn đề nghiên cứu (research problem) câu hỏi nghiên cứu câu hỏi đặt người nghiên cứu đứng trước mâu thuẫn tính hạn chế tri thức khoa học có với yêu cầu phát triển tri thức trình độ cao Ví dụ: Khi tạo xe đạp điều khiển tốc độ suy nghĩ người chạy cịn hạn chế mơi trường có sóng điện thoại di động thi không thực được, vấn đề đặt làm để khắc phục hạn chế đó, vấn đề khoa học - Phân loại: Nghiên cứu khoa học tồn hai vấn đề:  Vấn đề chất vật tìm kiếm  Vấn đề phương pháp nghiên cứu để làm sáng tỏ lý thuyết thực tiễn vấn đề thuộc lớp thứ Phương pháp nghiên cứu khoa học tin học GVHD: GS.TSKH Hồng Kiếm Ví dụ: nghiên cứu rơi vật môi trường chân khơng, chất vấn đề trọng lực tác động lên vật chân khơng nào, để làm sáng tỏ vấn đề người ta cho hai vật có trọng lượng khác rơi môi trường chân không quan sát thấy hai vật rơi xuống đất lúc, kết luận cuối trọng lực tác động lên vật có trọng lượng khác môi trường chân không - Các tình vấn đề Có ba tình huống: Có vấn đề , khơng có vấn đề, giả vấn đề cho hình đây: Có vấn đề Có nghiên cứu khơng có vấn đề Khơng có nghiên cứu Khơng có vấn đề Khơng có Nghiên cứu Giả vấn đề Nảy sinh vấn đề khác Nghiên cứu theo hướng khác - Các phương pháp phát vấn đề khoa học a Tìm kẻ hở, phát vấn đề Ví dụ: Trong q trình hoạt động máy tính, máy hoạt động liên tục bị nóng, tình trạng kéo dài làm nóng chảy dây nguồn hở chân chip làm tắt hình, vấn đề đặt cần thiết bị phụ giúp tỏa nhiệt ngồi thay thiết bị dễ bị nóng chảy thiết bị khác chịu nhiệt tốt b Tìm bất đồng vấn đề c Nghĩ ngược lại quan niệm thơng thường Ví dụ: đáy chai phải lớn đầu chai lúc d Quan sát vướng mắc thực tiễn Ví dụ: tạo đoạn đường cao tốc, thực tế người đoạn đường tiết kiệm 1% chi phí cho xăng bù lại phải đóng phí đường, hiệu đoạn đường tiết kiệm thời gian Phương pháp nghiên cứu khoa học tin học GVHD: GS.TSKH Hoàng Kiếm e Lắng nghe lời kêu ca phàn nàn Ví dụ: nghe nói vật chứa giữ nhiệt nhà khoa học phải tìm cách để giữ nhiệt tốt f Cảm hứng: câu hỏi xuất quan sát kiện Phương pháp giải vấn đề - toán phát minh, sáng chế  Theo Vepol “Bất hệ thống kỹ thuật phải có hai thành phần vật chất tác động tương hổ loại trường hay lượng”  Từ có thuật ngữ tam giác kỹ thuật gọi tam giác Vepol Vepol mơ hình hệ thống kỹ thuật Vepol quy ước đưa cốt để phản ánh tính chất vật chất hệ thống chủ yếu với toán cho  Việc phân loại chuẩn để giải tốn sáng chế dựa vào phân tích Vepol Mơ hình Vepol gồm yếu tố: Trường T T có hai vật chất V1, V2  Ta mô sau: T V1 V2 Tuy nhiên, hệ thống ban đầu chưa hẳn có chuẩn Vepol đủ yếu tố trên, đủ phát triển thêm Vepol  Ví dụ: chế tạo phương tiện lại sông người ta phải xem xét cân yếu tố trọng lực lực đẩy Archimedes  Có phương pháp: o Dựng Vepol đầy đủ o Chuyển sang Fepol o Phá Vepol o Xích Vepol o Liên trường  Theo nhà khoa học Atshuler suốt trình làm việc đưa hệ thống gồm 40 nguyên tắc sáng tạo cho toán phát minh sáng chế sau: Nguyên tắc phân nhỏ:  Chia đối tượng thành phần độc lập  Làm đối tượng trở nên tháo lắp  Tăng mức độ phân nhỏ đối tượng  Ví dụ: ta chứa toàn liệu ổ đĩa thật khó khăn cho q trình tìm kiếm liệu ta thường phân nhỏ ổ đĩa thành ổ đĩa nhỏ Nguyên tắc “tách khỏi”: Phương pháp nghiên cứu khoa học tin học GVHD: GS.TSKH Hoàng Kiếm  Tách phần gây “phiền phức” hay ngược lại tách phần “cần thiết” khỏi đối tượng  Ví dụ: Nay có phần mềm ứng dụng có tên Remove (Tẩy xóa) dùng cho điện thoại thơng minh, giúp loại bỏ không mong muốn khỏi ảnh cách dễ dàng Nguyên tắc phẩm chất cục bộ:  Chuyển đối tượng (hay mơi trường bên ngồi, tác động bên ngồi) có cấu trúc đồng thành khơng đồng  Các phần khác đối tượng phải có chức khác  Mỗi phần đối tượng phải điều kiện thích hợp cơng việc  Ví dụ: tạo sản phẩm tiêu dùng nhà sản xuất hướng tới đối tượng tiêu dùng để tăng khả tiêu thụ, ví dụ tạo sản phẩm sữa cho lứa tuổi tiểu học hình ảnh bao bì phải ngộ nghĩnh bắt mắt Nguyên tắc phản đối xứng:  Chuyển đối tượng có hình dạng đối xứng thành khơng đối xứng (nói chung giảm bậc đối xứng)  Ví dụ: để cất nhiều vỏ lon bia bọc, người ta làm cho dẹp để chứa nhiều Nguyên tắc kết hợp:  Kết hợp đối tượng đồng đối tượng dùng cho hoạt động kế cận  Kết hợp mặt thời gian hoạt động đồng kế cận  Ví dụ: Một chương trình diệt Virus khơng diệt hết tất loại virus ta cài thêm chương trình khác để hỗ trợ tốt Nguyên tắc vạn năng:  Đối tượng thực số chức khác nhau, khơng cần tham gia đối tượng khác  Ví dụ: tích hợp chức quay phim, chụp hình, nghe nhạc điện thoại di động Nguyên tắc “chứa trong”:  Môt đối tượng đặt bên đối tượng khác thân lại chứa đối tượng thứ ba…  Một đối tượng chuyển động xuyên suốt bên đối tượng khác  Ví dụ: phân cấp thư mục việc quản lí liệu máy tính, theo ta có thư mục gốc, thư mục mẹ, thư mục con, Nguyên tắc phản trọng lượng:  Bù trừ trọng lượng đối tượng cách gắn với đối tượng khác, có lực nâng  Bù trừ trọng lượng đối tượng cách tương tác với môi trường sử dụng lực thủy động, khí động … Phương pháp nghiên cứu khoa học tin học GVHD: GS.TSKH Hoàng Kiếm  Ví dụ: vận dụng nguyên tắc để tạo phương tiện di chuyển sông tàu, thuyền Nguyên tắc gây ứng suất sơ bộ:  Gây ứng suất trước đối tượng để chống lại ứng suất không cho phép không mong muốn đối tượng làm việc (hoặc gây ứng súât trước để làm việc dùng ứng súât ngược lại)  Ví dụ: ứng dụng việc tạo văcxin ngừa bệnh 10 Nguyên tắc thực sơ bộ:  Thực trước thay đổi cần có, hồn tồn phần, đối tượng  Cần xếp đối tượng trước, cho chúng hoạt động từ vị trí thuận lợi nhất, khơng thời gian dịch chuyển  Ví dụ: trình lập trình, người lập trình xếp biểu thức tính tốn câu lệnh cho độ phức tạp chương trình thấp 11 Nguyên tắc dự phòng:  Bù đắp độ tin cậy không lớn đối tượng cách chuẩn bị trước phương tiện báo động, ứng cứu, an toàn  Ví dụ: q trình lập trình người lập trình phải dự đốn giá trị tối đa mà biến nhận để khai báo biến cho phù hợp Giả sử nhập số a có kiểu liệu byte bình phương a phải word longint 12 Nguyên tắc đẳng thế:  Thay đổi điều kiện làm việc để nâng lên hay hạ xuống đối tượng  Ví dụ: để kiểm tra hệ thống điện trụ điện người ta tạo thiết bị đưa người thợ lên cao thay khơng thề hạ trụ điện xuống 13 Nguyên tắc đảo ngược:  Thay hành động u cầu tốn, hành động ngược lại (ví dụ: khơng làm nóng mà làm lạnh đối tượng)  Làm phần chuyển động đối tượng (hay môi trường bên ngoài) thành đứng yên ngược lại phần đứng yên thành chuyển động  Ví dụ: để chứng minh tính liên thơng đồ thị ta giả sử đồ thị khơng liên thơng sau chứng minh điều vơ lí từ rút kết luận đồ thị liên thơng 14 Ngun tắc cầu (trịn) hố:  Chuyển phần thẳng đối tượng thành cong, mặt phẳng thành mặt cầu, kết cấu hình hộp thành kết cấu hình cầu  Sử dụng lăn, viên bi, vòng xoắn  Chuyển sang chuyển động quay, sử dụng lực ly tâm  Ví dụ: để giảm ma sát trình chuyển động vật chất người ta thuờng cấu tạo vật chất dạng hình trịn lực ma sát tỉ lệ thuận với bề mặt tiếp xúc 10 Phương pháp nghiên cứu khoa học tin học GVHD: GS.TSKH Hoàng Kiếm 15 Nguyên tắc linh động:  Cần thay đổi đặc trưng đối tượng hay mơi trường bên ngồi cho chúng tối ưu giai đoạn làm việc  Phân chia đối tượng thành phần, có khả dịch chuyển với  Ví dụ: giao thức TCP/IP có chức tự chia nhỏ gói tin thành mẫu nhỏ để truyền nhanh sau tự động tổng hợp lại 16 Nguyên tắc giải “thiếu” “thừa”:  Nếu khó nhận 100% hiệu cần thiết, nên nhận nhiều “một chút” Lúc tốn trở nên đơn giản dễ giải  Ví dụ: kiểu liệu số thực (real) cho phép kết tốn có sai số 17 Ngun tắc chuyển sang chiều khác:  Những khó khăn chuyển động (hay xếp) đối tượng theo đường (một chiều) khắc phục cho đối tượng khả di chuyển mặt phẳng (hai chiều), tương tự toán liên quan đến chuyển động (hay xếp) đối tượng mặt phẳng đơn giản hóa chuyển sang không gian (ba chiều)  Chuyển đối tượng có kết cấu tầng thành nhiều tầng  Đặt đối tượng nằm nghiêng  Sử dụng mặt sau diện tích cho trước  Sử dụng luồng ánh sáng tới diện tích bên cạnh tới mặt sau diện tích cho trước  Ví dụ: đưa mơ hình tham khảo người ta thường trình chiếu không gian 3D để quan sát mặt 18 Nguyên tắc sử dụng dao động học:  Làm đối tượng dao động  Nếu có dao động, tăng tần số dao động  Sử dụng tần số cộng hưởng  Thay dùng rung học dùng rung áp điện  Sử dụng siêu âm kết hợp với trường điện từ 19 Nguyên tắc tác động theo chu kỳ:  Chuyển tác động liên tục thành tác động theo chu kỳ (xung)  Nếu có tác động theo chu kỳ, thay đổi chu kỳ  Sử dụng khoảng thời gian xung để thực hiên tác động khác  Ví dụ: làm thay đổi tần số sóng âm để tạo âm khác từ âm sẵn có nhờ hát ta nghe nhạc Rock Pop 20 Nguyên tắc liên tục tác động có ích: 11 Phương pháp nghiên cứu khoa học tin học GVHD: GS.TSKH Hoàng Kiếm  Thực công việc cách liên tục (tất phần đối tượng cần luôn làm việc chế độ đủ tải)  Khắc phục vận hành không tải trung gian  Chuyển chuyển động tịnh tiến qua lại thành chuyển động quay  Ví dụ: nơng nghiệp gặt lúa xong người ta không để trống đất mà trồng xen canh loại khác 21 Nguyên tắc “vượt nhanh”:  Vượt qua giai đoạn có hại nguy hiểm với vận tốc lớn  Vượt nhanh để có hiệu ứng cần thiết  Ví dụ: ứng dụng nguyên lí để tạo sản phẩm máy giặt, tủ lạnh với chế độ giặt nhanh hay làm lạnh nhanh 22 Nguyên tắc biến hại thành lợi:  Sử dụng tác nhân có hại (ví dụ tác động có hại mơi trường) để thu hiệu ứng có lợi  Khắc phục tác nhân có hại cách kết hợp với tác nhân có hại khác  Tăng cường tác nhân có hại đến mức khơng cịn có hại  Ví dụ: người ta phát lồi vi khuẩn tồn bất diện nhờ vào đặc tính nghiên cứu gen để chế tạo kháng sinh cho người 23 Nguyên tắc quan hệ phản hồi:  Thiết lập quan hệ phản hồi  Nếu có quan hệ phản hồi, thay đổi  Ví dụ: sản phẩm diệt virus BKAV ln có mục dành cho phản hồi từ phía khách hàng để hồn thiện sai sót từ phản hồi 24 Nguyên tắc sử dụng trung gian:  Sử dụng đối tượng trung gian, chuyển tiếp  Ví dụ: thơng qua người để có thơng tin từ người khách cách tiếp cận trung gian 25 Nguyên tắc tự phục vụ:  Đối tượng phải tự phục vụ cách thực thao tác phụ trợ, sửa chữa  Sử dụng phế liệu, chất thải, lương dư  Ví dụ: cài đặt phần mềm diệt virut có phiên tự động cập nhật 26 Nguyên tắc chép (copy):  Thay sử dụng khơng phép, phức tạp, đắt tiền, không tiện lợi dễ vỡ, sử dụng  Thay đối tượng hay hệ đối tượng quang học (ảnh, hình vẽ với tỷ lệ cần thiết) 12 Phương pháp nghiên cứu khoa học tin học GVHD: GS.TSKH Hoàng Kiếm  Nếu sử dụng quang học vùng biểu kiến (vùng ánh sáng nhìn thấy mắt thường), chuyển sang sử dụng hồng ngoại tử ngoại  Ví dụ: tạo mơ hình vật chất thu nhỏ để trưng bày thay cho việc tạo sản phẩm thật tốn 27 Nguyên tắc “rẻ” thay cho “đắt”:  Thay đối tượng đắt tiền đối tượng rẻ có chất lượng  Ví dụ: thay hộp đựng bánh từ kim loại sắt thành hộp giấy để hạ giá thành sản phẩm 28 Thay sơ đồ học:  Thay sơ đồ học điện, quang, nhiệt, âm mùi vị  Sử dụng điện trường, từ trường điện từ trường tương tác với đối tượng  Chuyển trường đứng yên sang chuyển động, trường cố định sang thay đổi theo thời gian, trường đồng sang có cấu trúc định  Sử dụng trường kết hợp với hạt sắt từ 29 Sử dụng kết cấu khí lỏng:  Thay cho phần đối tượng thể rắn, sử dụng chất khí lỏng; nạp khí, nạp chất lỏng, đệm khơng khí, thủy tĩnh, thủy phản lực  Ví dụ: việc sản xuất bột giặt cho máy giặt người ta thay bột giặt dạng hạt thành dạng nước dễ hòa tan 30 Sử dụng vỏ dẻo màng mỏng:  Sử dụng vỏ dẽo mành mỏng thay cho kết cấu khối  Cách ly đối tượng với mơi trường bên ngồi vỏ dẻo màng mỏng  Ví dụ: di chuyển vật dụng dễ vỡ người ta dùng miếng xốp để tránh va chạm mạnh 31 Sử dụng vật liệu nhiều lỗ:  Làm đối tượng có nhiều lỗ sử dụng thêm chi tiết nhiều lỗ (miếng đệm, phủ,…)  Nếu đối tượng có nhiều lỗ, sơ tẩm chất  Ví dụ: để tránh cho trái bị úng người ta bao lưới mềm để thoát nhiệt 32 Nguyên tắc thay đổi màu sắc:  Thay đổi màu sắc đối tượng hay mơi trường bên ngồi  Thay đổi độ suốt đối tượng hay mội trường bên ngồi  Để quan sát đối tượng trình, sử dụng chất phụ gia màu, huỳnh quang  Nếu chất phụ gia sử dụng, dùng nguyên tử đánh dấu 13 Phương pháp nghiên cứu khoa học tin học GVHD: GS.TSKH Hoàng Kiếm  Sử dụng hình vẽ, ký hiệu thích hợp  Ví dụ: người ta dùng tín hiệu đèn xanh, đỏ, vàng để điều khiển người đường 33 Nguyên tắc đồng nhất:  Những đối tượng tương tác với đối tượng cho trước, phải làm từ vật liệu (hoặc từ vật liệu gần tính chất) với vật liệu chế tạo đối tượng cho trước  Ví dụ: gắn hai Ram vào Main Bus làm tăng hiệu sử dụng tránh trường hợp bị “sốc” 34 Nguyên tắc phân hủy tái sinh phần:  Phần đối tượng hoàn thành nhiêm vụ trở nên không cần thiết phải tự phân hủy (hòa tan, bay hơi,…) phải biến dạng  Các phần mát đối tượng phải phục hồi trực tiếp trình làm việc  Ví dụ: lập trình, người ta khuyến khích dùng biến cục thay cho biến tồn cục để kết thúc thủ tục hay hàm biến cục tự động nhằm làm giảm nhớ dành cho chương trình Hay chế tạo vệ tinh thăm dị phóng vào vũ trụ sau tự động phân hủy thành mãnh vụn rơi xuống vùng an toàn 35 Thay đổi thơng số hố lý đối tượng:  Thay đổi trạng thái đối tượng  Thay đổi nồng độ hay độ đậm đặc  Thay đổi dộ dẻo  Thay đổi nhiệt độ, thể tích  Ví dụ: phản ứng hóa học người ta thường cho chất xúc tác axit có nồng độ đậm đặc hay loãng sản phẩm khác trình phản ứng 36 Sử dụng chuyển pha:  Sử dụng tượng nảy sinh, trình chuyển pha thay đổi thể tích, tỏa hay hấp thu nhiệt lượng … 37 Sử dụng nở nhiệt:  Sử dụng nở (hay co) nhiệt vật liệu  Nếu dùng nở nhiệt, sử dụng với vật liệu có hệ số nở nhiệt khác  Ví dụ: tạo đường ray sắt, người ta phải tính đến hệ số nở nhiệt để tạo khe hở cần thiết Hoặc đóng nước chai thủy tinh người ta khơng đong đầy hệ số nở nhiệt nước cao thủy tinh 38 Sử dụng chất ơxy hóa mạnh:  Thay khơng khí thường khơng khí giàu ơxy  Thay khơng khí giàu ơxy ơxy  Dùng xạ iơn hóa tác động lên khơng khí ơxy 14 GVHD: GS.TSKH Hồng Kiếm Phương pháp nghiên cứu khoa học tin học  Thay ơxy giàu iơn (hoặc ơxy bị iơn hóa) ơxy 39 Thay đổi độ trơ:  Thay mơi trường thơng thường mơi trường trung hịa  Đưa thêm vào đối tượng phần, chất, phụ gia trung hịa  Thực q trình chân khơng  Ví dụ: đưa chất hóa học có tính trơ mơi trường thơng thường vào mơi trường có xúc tác nhiệt độ cao để thay đổi tính trơ 40 Sử dụng vật liệu hợp thành (composite):  Chuyển từ vật liệu đồng sang sử dụng vật liệu hợp thành (composite), Hay nói chung sử dụng loại vật liệu  Ví dụ: tạo vật liệu từ nhựa tổng hợp Phương pháp giải vấn đề-bài toán tổng quát a Mơ hình thơng tin ban đầu : Phân tích Phân chia Phân loại Phân cấp Phân tích b Các phương pháp phân tích vấn đề : - Phân chia vấn đề : o Có vấn đề cần giải mơi trường ta biết phân chia thành vùng nhỏ để xem xét giúp cho cho việc giải nhanh triệt để - Phân loại vấn đề : o Trong tốn để rút ngắn việc giải vấn đề cách xác định xác loại vấn đề tập trung giải triệt để Các vấn đề có loại nhận biết chuyển sang giải chung - Phân công vấn đề : o Trong khoa học để tìm phương pháp chung để giải lúc nhiều yêu cầu khác việc làm khó khăn phải biết phân chia nhỏ vấn đề để có hướng giải phần o Ví dụ : vật liệu xây dựng lợp vừa có cơng dụng che chắn, chống nóng, cách âm đồng thời chịu lực cấu tạo có nhiều lớp, lớp cúng lớp thép mạ kẽm, lớp vật cách nhiệt, cách âm, lớp chịu lực,… 15 Phương pháp nghiên cứu khoa học tin học GVHD: GS.TSKH Hoàng Kiếm - Phân cấp toán : o Mọi vấn đề - tốn giải cách phân chia thành vấn đề - toán nhỏ - Phân tích : o Mọi việc thao tác phân tích, có phân tích đầy đủ, xác, có nhận định vấn đề cách chặt chẻ vấn đề - tốn giải cách triệt để thuận lợi Phương pháp giải vấn đề - toán tin học a Phương pháp trực tiếp Đặc điểm cách giải vấn đề là: - Xác định trực tiếp lời giải qua thủ tục tính tốn (cơng thức, hệ thức, định luật,…) qua bước để có lời giải - Việc giải vấn đề máy tính thao tác lập trình chuyển đổi lời giải từ ngơn ngữ bên ngồi sang ngơn ngữ sử dụng máy tính - Các nguyên lý áp dụng phương pháp trực tiếp : o Nguyên lý 1: Chuyển đổi liệu toán thành liệu chương trình, có nghĩa “Dữ liệu tóan biểu diễn lại dạng biến chương trình thơng qua quy tắc xác định ngơn ngữ lập trình cụ thể” o Ngun lý : Chuyển đổi q trình tính toán toán thành cấu trúc chương trình, có nghĩa “Mọi q trình tính tốn mơ tả thực dựa ba cấu trúc : Cấu trúc tuần tự, cấu trúc rẽ nhánh cấu trúc lặp” o Nguyên lý : Biểu diễn tính tốn xác, có nghĩa “Chương trình tính tốn theo biểu thức xác khơng đồng với q trình tính tốn xác mặt hình thức” o Ngun lý : Biểu diễn tính tốn gần cấu trúc lặp, có nghĩa “Mọi q trình tính tốn gần dựa cấu trúc lặp với tham số xác định” o Nguyên lý : Phân chia toán ban đầu thành toán nhỏ hơn, có nghĩa “Mọi vấn đề-bài tốn giải cách phân chia thành vấn đề-bài toán nhỏ hơn” o - Nguyên lý : Biểu diễn tính tốn khơng tường minh đệ quy, có nghĩa “Q trình đệ quy máy tính khơng đơn giản biểu thức quy nạp toán học” b Phương pháp gián tiếp - Phương pháp sử dụng chưa tìm lời giải xác vần đề - Đây cách tiếp cận chủ yếu loài người từ xưa đến 16 Phương pháp nghiên cứu khoa học tin học GVHD: GS.TSKH Hoàng Kiếm - Đưa giải pháp mang đặc trưng máy tính, dựa vào sức mạnh tính tốn máy tính - Một lời giải trực tiếp tốt hơn, khơng phải lúc có - Các phương pháp gián tiếp o Phương pháp thử – sai: Khi xây dựng lời giải toán theo phương pháp thử–sai, người ta thường dựa vào nguyên lý sau :  Nguyên lý vét cạn : Đây nguyên lý đơn giản nhất, liệt kê tất trường hợp xảy  Nguyên lý ngẫu nhiên : Dựa vào việc thử số khả chọn cách ngẫu nhiên Khả tìm lời giải phụ thuộc nhiều vào chiến lược chọn ngẫu nhiên  Nguyên lý mê cung : Nguyên lý áp dụng khơng thể biết xác “hình dạng” lời giải mà phải xây dựng dần lời giải qua bước giống tìm đường mê cung Để thực tốt phương pháp thử - sai, nên áp dụng nguyên lý sau:  Nguyên lý vét cạn toàn bộ: Muốn tìm kim đống rơm, rút cọng rơm rút kim  Nguyên lý mắt lưới : Lưới bắt cá bắt cá có kích thước lớn kích thước mắt lưới c Phương pháp Heuristic - Phương pháp Heuristic có đặc điểm đơn giản gần gũi với cách suy nghĩ người, cho lời giải đa số trường hợp áp dụng - Các thuật giải Heuristic xây dựng dựa số nguyên lý đơn giản như: o Vét cạn thông minh o Tối ưu cục (Greedy) o Hướng đích” o Sắp thứ tự … - Để thực tốt phương pháp Heuristic, nên áp dụng nguyên lý sau: o Nguyên lý leo núi: Muốn leo lên đến đỉnh bước sau phải “cao hơn” bước trước o Nguyên lý chung: Chọn hướng triển vọng số hướng biết d Phương pháp trí tuệ nhân tạo - Phương pháp trí tuệ nhân tạo dựa trí thơng minh máy tính 17 Phương pháp nghiên cứu khoa học tin học GVHD: GS.TSKH Hoàng Kiếm - Phương pháp này, người ta đưa vào máy trí thơng minh nhân tạo giúp máy tính bắt chước phần khả suy luận người, máy tính dựa điều “học“ để tự đưa phương án giải vấn đề - Trong lĩnh vực “máy học” , hình thức học phân chia sau : o Học vẹt o Học cách dẫn o Học qui nạp o Học tương tự o Học dựa giải thích o Học dựa tình o Khám phá hay học không giám sát - Các kỹ thuật thường áp dụng “máy học” : o Khai khoáng liệu o Mạng nơ ron o Thuật giải di truyền MỘT SỐ VÍ DỤ ÁP DỤNG NGUYÊN LÍ SÁNG TẠO TRONG TIN HỌC a Nguyên tắc phân nhỏ:  Khi lập trình người ta chia nhỏ chương trình lớn thành chương trình Procedure Function để dễ quản lí Ví dụ để giải tốn: “nhập mảng số ngun, tính bậc hai số nguyên dương” ta dùng thủ tục nhập mảng, hàm kiểm tra số nguyên dương hàm tính bậc hai số nguyên dương  Trong q trình cài đặt máy tính, ta phân nhỏ ổ cứng thành ổ đĩa để quản lí liệu rõ ràng b Nguyên tắc “tách khỏi”:  Trong trình thiết kế Cơ sở liệu, để tránh trùng lắp liệu nhà thiết kế tách liệu có khả bị lặp lại bảng khác c Nguyên tắc phẩm chất cục bộ:  Để giải tốn “nhập xâu kí tự cho chạy dịng chữ hình” phần u cầu chạy dịng chữ khơng phải nhập xâu kí tự d Ngun tắc phản đối xứng:  Khi khai báo kiểu liệu cho biến nhận giá trị dương ta khai báo Byte Word tránh dùng Integer e Nguyên tắc kết hợp:  Ta gắn lúc hai Ram để tăng tốc độ làm việc máy tính f Nguyên tắc “chứa trong”:  Khi viết phần mềm ứng dụng người ta lại dùng phần mềm khác goi phần mềm cơng cụ để thực ứng dụng 18 Phương pháp nghiên cứu khoa học tin học GVHD: GS.TSKH Hồng Kiếm g Ngun tắc dự phịng:  Hệ thống thiết đặt thời gian lưu dự phòng hệ điều hành giúp ta phục hồi lại liệu bị ngắt điện đột ngột h Nguyên tắc linh động:  Sự thay đổi linh hoạt cấu máy tính để bàn cho máy tính xách tay bước tiến vượt bậc i Nguyên tắc giải “thiếu” “thừa”:  Để tìm đáp số toán người ta chấp nhận giá trị gần toán chẳng hạn kiểu liệu real cho giá trị gần biến j Nguyên tắc “vượt nhanh”:  Trong trình khởi động máy ta nhấn phím ESC để bỏ qua phần kiểm tra lỗi hệ thống k Nguyên tắc sử dụng trung gian:  Để tránh lặp lại biểu thức toán học nhiều lần ta dùng biến trung gian để lưu giá trị biểu thức nhằm giảm độ phức tạp cho chương trình l Nguyên tắc chép (copy):  Cài đặt mạng máy chủ ảo giúp người dùng thực hành thao tác cài đặt mạng máy tính thay phài dùng hai máy để thực thao tác m Nguyên tắc “rẻ” thay cho “đắt”:  Nguyên tắc cho nhiều loại máy tính với giá thành khác có cấu hình phù hợp với đối tượng sử dụng, chẳng hạn làm cơng việc văn phịng người dùng cần chọn máy tính có cấu hình thấp để khơng bị lãng phí n Ngun tắc thay đổi màu sắc:  Màu sắc biểu tượng phần mềm máy tính cho ý nghĩa khác chẳng hạn màu đỏ kết thúc thao tác, màu vàng cảnh báo o Nguyên tắc cầu (trịn) hố:  Tạo đĩa CD, VCD để lưu liệu liệu lưu Track III ỨNG DỤNG NGUYÊN LÍ SÁNG TẠO TRONG SỰ PHÁT TRIỂN HỆ ĐIỀU HÀNH Sự đời phát triển Hệ Điều Hành - Cùng với đời máy tính điện tử, hệ điều hành (OS: Oprerating System) phần mềm bắt buộc phải có để quản lý thiết bị máy tính giúp cho người ta truy xuất tài nguyên hệ thống - Vào đầu thập niên 80 máy tính cá nhân trở nên phổ biến, chúng xuất gia đình cơng sở giúp đỡ người công việc soạn thảo, tính tốn… Tuy nhiên vào thời điểm hệ điều hành máy tính mang tính chất riêng lẻ, 19 Phương pháp nghiên cứu khoa học tin học GVHD: GS.TSKH Hồng Kiếm máy tính cá nhân chấp nhận cho người truy xuất vào tài nguyên hệ thống thời điểm khơng có khả chia xẻ tài nguyên cho máy khác Hệ điều hành gọi hệ điều hành đơn nhiệm người dùng, phổ biến MS – DOS - Sau để đáp ứng yêu cầu chia sẻ tài nguyên máy tính với tập tin, máy in…người ta phát triển việc kết nối máy tính lại với mơi trường mạng cục Từ phát sinh vấn đề phải cho nhiều người truy xuất vào làm việc máy tính thời điểm từ việc phát triển kiểu hệ điều hành đời hệ điều hành mạng (Network Operating System - NOS) Đây hệ điều hành đa nhiệm nhiều người dùng Từ Microsoft, Novell, HP, SUN phát triển hệ điều hành theo hướng khác nhìn chung dựa sở phát triển theo hướng đa người dùng, tiến tới liên kết toàn cầu - Các điểm hệ điều hành máy tính: Dù hệ điều hành máy tính cá nhân hay phát triển phục vụ cho môi trường mạng hệ điều hành bao gồm phần chính: o Phần lõi (Kernel) o Phần giao diện với người sử dụng (User interface) o Hệ thống tập tin (file system)  Phần kernel phần cốt lõi hệ điều hành, đoạn chương trình nhỏ nạp vào nhớ máy tính khởi động Chính đoạn chương trình nhỏ bé chứa lệnh hướng dẫn cho phép kernel quản lý thiết bị phần cứng, quản lý việc định vị nhớ, truy cập hệ thống chương trình khác Các chương trình ứng dụng phần khác hệ điều hành dựa kernel để phân hoạch việc truy cập vào tài nguyên hệ thống, truy xuất phần cứng thiết bị ngoại vi máy tính  Trong Linux Unix tồn tập tin kernel tập tin chỉnh sửa biên dịch lại theo yêu cầu, nhiên tập tin bị lỗi tồn hệ thống khơng hoạt động Trong windows tồn tập tin dạng tập tin kernel32.dll, tập tin quan trọng sử dụng phần lõi hệ điều hành  Phần giao diện với người sử dụng cầu nối người sử dụng phần kernel hai dạng sau:  Dạng giao diện dòng lệnh (Command Line Interface -CLI): Các máy tính hệ cũ cung cấp cho người sử dụng dạng giao diện dòng lệnh Người sử dụng phải nhập vào lệnh cần thiết để thực thao tác máy tính thơng qua bàn phím  Dạng giao diện đồ hoạ (Graphic User Interface -GUI): Ngày với giao diện đồ hoạ người ta không cần phải nhớ câu lệnh phức tạp mà thay vào biểu tượng gợi nhớ giúp cho người sử dụng thao tác máy tính cách dễ dàng chí khơng cần biết đọc….! 20 Phương pháp nghiên cứu khoa học tin học GVHD: GS.TSKH Hoàng Kiếm Tuy nhiên việc phát triển giao diện theo hướng đồ họa đòi hỏi nhiều tài nguyên hệ thống dung lượng cần thiết để lưu trữ hệ điều hành này, nhớ khả xử lý Do hầu hết ngày hệ điều hành dành cho máy tính cá nhân phải có giao diện đồ họa máy chủ sử dụng hệ điều hành mạng giao diện đồ họa thật không cần thiết  Hệ thống tập tin thành phần xác định việc đặt tên tập tin lưu trữ tập tin đâu thiết bị lưu trữ Unix Linux lưu trữ tập tin dạng cấu trúc hình với gốc root Một dạng file system thông dụng khác FAT( File Allocation Table), FAT quản lý hệ điều hành, lưu trữ thơng tin tên vị trí file lưu trữ thiết bị lưu trữ Có hai lọai bảng FAT FAT16 FAT32 Windows NT thường sử dụng hệ thống file riêng NTFS (New Technology File System) Windows 2000 sử dụng hệ thống file Sự phát triển Hệ điều hành Windows - Windows 95: đời tháng – 1995 hệ điều hành hệ hệ điều hành mà hãng Microsoft cung cấp cho thị trường giới Nó phát triển từ phần mềm Windows 3.11 trước Chế độ đa nhiệm định hướng cho người dùng Các chương trình thực Windows 95 sử dụng chung tài nguyên hệ thống Người dùng làm việc môi trường mạng, giao diện đồ họa thuận tiện cho người sử dụng, có chế độ bảo vệ cho hệ thống khỏi virus lỗi trình thực thi ứng dụng - Windows NT (NT – New Technology): hệ điều hành trang bị nhiều cơng cụ quản trị mạng, có hệ thống quản lí tệp hiệu làm việc với đĩa có dung lượng cực lớn, hệ thống cho phép khai thác máy tính hiệu mơi trường mạng cục - Windows 98: trang bị chương trình duyệt Internet Explore cho phép làm việc thuận tiện với trang web Việc kết nối hệ thống với Internet thuận tiện đơn giản nhiều, Windows 98 cịn cài đặt cho máy tính xách tay phổ biến thời kì - Windows 2000/Windows XP: chế độ đa nhiệm nhiều người dùng, đăng nhập vào hệ thống, người dùng cung cấp tài nguyên cho hệ thống khác mạng sử dụng tài nguyên hệ thống khác, hệ điều hành máy trạm (Client) khơng khác hệ điều hành quản trị mạng (Server) Windows Server trang bị nhiều công cụ để quản trị mạng, cung cấp nhiều dịch vụ kết nối mạng Internet cho mạng cục 21 Phương pháp nghiên cứu khoa học tin học GVHD: GS.TSKH Hoàng Kiếm Những nguyên lí sáng tạo ứng dụng phát triển Hệ Điều Hành - Nguyên tắc phân nhỏ: Khi xây dựng hệ thống phần mềm cho hệ điều hành, nhà khoa học phân tách thành nhiều thành phần module, chẳng hạn module cho giao diện, module quản lí tệp,… Hệ điều hành Windows ngày sử dụng rộng rãi nhờ cách sử dụng đơn giản thông qua giao diện thông qua câu lệnh MS – DOS - Nguyên tắc kết hợp: sản phẩm hệ điều hành kết hợp nhiều loại ngôn ngữ lập trình khác - Nguyên tắc vạn năng: từ hệ điều hành đơn nhiệm người dùng MS DOS thành hệ điều hành đa nhiệm đa nhiệm người dùng Windows 95, phát triển tiếp thành hệ điều hành đa nhiệm nhiều người dùng Windows 2000 trở lúc cho nhiều người đăng nhập vào hệ thống thực nhiều tác vụ thời điểm - Nguyên tắc chứa trong: hệ điều hành tập hợp module, module lại có module nhỏ - Nguyên tắc "vượt nhanh": cho phép bỏ qua thao tác kiểm tra đĩa khởi động phím ESC - Nguyên tắc tự phục vụ: hệ điều hành nạp vào máy, có u cầu từ phía người dùng hệ điều hành cho kết thực thi chương trình bước thực hiện, lỗi thường gặp thực hiện, chẳng hạn Windows, kích hoạt tệp có phần mở rộng XSL Wondows khởi động Microsoft Excel để làm việc với - Nguyên tắc dự phòng: từ Windows NT cho khả làm việc với đĩa có dung lượng cực lớn tránh việc tràn nhớ liệu phát sinh - Nguyên tắc phân hủy tái sinh: Hệ điều hành Windows đời sau dựa hệ điều hành có hồn thiện thêm, bớt phần mềm cần thiết Như ta thấy sản phẩm khoa học đời dựa bốn mươi nguyên tắc sáng tạo Atshuler HẾT 22 ... ỨNG DỤNG NGUYÊN LÍ SÁNG TẠO TRONG PHÁT TRIỂN HỆ ĐIỀU HÀNH 19 1 .Sự đời phát triển Hệ Điều Hành 19 2 .Sự phát triển Hệ điều hành Windows 21 3.Những nguyên lí sáng tạo ứng dụng phát. .. tác, màu vàng cảnh báo o Nguyên tắc cầu (tròn) hoá:  Tạo đĩa CD, VCD để lưu liệu liệu lưu Track III ỨNG DỤNG NGUYÊN LÍ SÁNG TẠO TRONG SỰ PHÁT TRIỂN HỆ ĐIỀU HÀNH Sự đời phát triển Hệ Điều Hành -... mãnh vụn rơi xuống vùng an toàn 35 Thay đổi thơng số hố lý đối tượng:  Thay đổi trạng thái đối tượng  Thay đổi nồng độ hay độ đậm đặc  Thay đổi dộ dẻo  Thay đổi nhiệt độ, thể tích  Ví dụ: phản