Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức một số trò chơi nhằm nâng cao hứng thú cho học sinh trong bộ môn Toán 6

Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức một số trò chơi học tập nhằm nâng cao hứng thú cho học sinh trong bộ môn Toán 6. Biện pháp thi giáo viên giỏi cấp quận huyện. Thông qua các trò chơi các em sẽ lĩnh hội những tri thức toán học một cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức một cách vững chắc, tạo cho các em niềm say mê, hứng thú trong học tập.

Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức số trò chơi nhằm nâng cao hứng thú cho học sinh mơn Tốn I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Chúng ta biết trung học sở bậc học phổ cập nhằm nâng cao mặt dân trí, chuẩn bị đào tạo nguồn nhân lực cho q trình Cơng nghiệp hố, Hiện đại hoá đất nước để đáp ứng mục tiêu giáo dục phổ thông là: “Giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc.” (Luật giáo dục 2005) Đổi phương pháp dạy học yêu cầu tất yếu nghiệp đổi giáo dục toàn diện ngành giáo dục nước ta Dạy học truyền thụ kiến thức theo chiều, “rót” kiến thức vào đầu cho học sinh mà phải tạo cảm hứng, động lực khả chủ động khám phá, tiếp thu tri thức với hướng dẫn giáo viên Tốn đánh giá mơn khơ khan, trừu tượng, đòi hỏi học sinh phải biết tư duy, tưởng tượng, logic chặt chẽ Đây môn học khó, đơi q cứng nhắc với nhiều cơng thức phức tạp, khiến học sinh khơng hứng thú.Trị chơi Toán học hoạt động “Học mà chơi, chơi mà học” tổ chức có tính chất vui chơi, giải trí có nội dung gắn với học qua phát huy tính chủ động, tích cực đặc biệt tạo hứng thú cho học sinh Thơng qua trị chơi em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập Khi chơi, HS tưởng tượng suy nghĩ, lập luận đạt kết cao mà khơng nghĩ học nên “khô khan, cứng nhắc” người thường nghĩ đến học mơn tốn trở nên nhẹ nhàng, trình học tập diễn cách tự nhiên hấp dẫn Người thực hiện: Phạm Thị Thanh Thủy - 2- Ứng dụng công nghệ thơng tin vào tổ chức số trị chơi nhằm nâng cao hứng thú cho học sinh mơn Tốn Xuất phát từ lí trên, qua thực tế giảng dạy nghiên cứu, mạnh dạn chọn đề tài “Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức số trò chơi nhằm nâng cao hứng thú cho học sinh mơn Tốn 6” Mục đích đề tài Nhằm tạo cho hoc sinh hứng thú niềm yêu thích học mơn Tốn Phạm vi đối tượng nghiên cứu - Đề tài nghiên cứu qua tiết dạy môn Toán lớp - Đối tượng khảo sát: Học sinh khối trường THCS Nguyễn Bá Phát Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu tài liệu - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Thông qua tiết dạy Học tập, đúc rút kinh nghiệm từ thân đồng nghiệp II CƠ SỞ LÝ LUẬN Cơ sở lý luận đề tài a) Cơ sở lý luận Tốn học mơn học mang tính trừu tường địi hỏi tư duy, logic Nó mơn khoa học nghiên cứu có hệ thống, phù hợp với hoạt động nhận thức tự nhiên người, có khả giáo dục lớn việc rèn luyện, phương pháp suy luận logic, thao tác tư cần thiết để người phát triển tồn diện, hình thành nhân cách tốt đẹp cho người lao động thời đại Công nghệ thông tin phát triển mở hướng cho ngành giáo dục việc đổi phương pháp hình thức dạy để nâng cao chất lượng dạy học Các hình thức dạy học dạy học đồng loạt, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có đổi mơi trường cơng nghệ thơng tin Nếu trước người Người thực hiện: Phạm Thị Thanh Thủy - 3- Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức số trò chơi nhằm nâng cao hứng thú cho học sinh mơn Tốn ta nhấn mạnh tới phương pháp dạy cho học sinh nhớ lâu, dễ hiểu, phải đặt trọng tâm hình thành phát triển cho học sinh phương pháp học chủ động b) Cơ sở thực tiễn Tuổi thiếu niên giai đoạn phát triển trẻ từ 11 - 15 tuổi Lứa tuổi có vị trí đặc biệt tầm quan trọng thời kỳ phát triển trẻ em, thời kỳ chuyển tiếp từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành phản ánh tên gọi khác như: “thời kỳ độ” Đây lứa tuổi có bước nhảy vọt thể chất lẫn tinh thần, em tách dần khỏi thời thơ ấu để tiến sang giai đoạn phát triển cao (người trưởng thành) tạo nên nội dung khác biệt mặt phát triển: thể chất, trí tuệ, tình cảm, đạo đức… Nắm tâm sinh lí học sinh THCS mau chán, chóng quên phải học tiếp cận kiến thức cách thụ động, việc tạo hứng thú, chủ động tích cực hoạt động học tập vơ cần thiết trình chiếm lĩnh tri thức Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức số trị chơi thơng qua tiết học giúp học sinh tiếp cận khắc ghi kiến thức cách sâu sắc dễ dàng hơn, kích thích trí tưởng tượng, tạo khơng khí vui tươi, hào hứng học Thực trạng vấn đề a) Thuận lợi - Đa số học sinh ngoan, lễ phép, nhà trường quan tâm đầu tư đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng dạy học b) Khó khăn - Chưa có phịng học mơn Tốn nên việc di chuyển đến phịng Cơng nghệ thơng tin trường nhiều thời gian; Người thực hiện: Phạm Thị Thanh Thủy - 4- Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức số trò chơi nhằm nâng cao hứng thú cho học sinh mơn Tốn - Khơng phải học tổ chức trị chơi nên giáo viên phải chuẩn bị trò chơi phù hợp với tiết học; - Mức độ nhận thức kiến thức em khác nên đòi hỏi giáo viên phải phân bố thời gian dạy chơi phù hợp với tình hình thực tế lớp; - Trong q trình tổ chức trị chơi, việc thu hút học sinh lớp tham gia vấn đề khó số giáo viên, phần đơng học sinh thích mơn Tốn tham gia tích cực cịn học sinh khơng thích học Tốn ngược lại III GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Nguyên tắc tổ chức trò chơi Để đạt hiệu sử dụng trị chơi tiết học việc đa dạng hố trị chơi học vơ quan trọng để em “chơi mà học” điều không dễ dàng Vì thiết kế trị chơi học tập, giáo viên phải nắm vững thực nguyên tắc chủ yếu sau: a) Nội dung trò chơi phải gắn với mục tiêu tiết học Giáo viên vào bài, loại để thiết kế trò chơi học tập phù hợp, phong phú Tránh lặp lặp lại trò chơi nhiều tiết học Mỗi trò chơi phải đảm bảo giải mục tiêu định hoạt động tiết học Khơng thiết kế trị chơi giải khía cạnh mục tiêu nhỏ xa vời mục tiêu dạy học cụ thể b) Luật chơi rõ ràng, đơn giản dễ nhớ, dễ thực Khi thiết kế trò chơi tránh rườm rà, phức tạp, cầu kỳ giúp học sinh nắm bắt nhanh chóng luật chơi cách chơi, đảm bảo thời gian tiết học, không ảnh hưởng tới lớp khác hay ảnh hưởng tới vệ sinh sức khoẻ học sinh Trò Người thực hiện: Phạm Thị Thanh Thủy - 5- Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức số trò chơi nhằm nâng cao hứng thú cho học sinh mơn Tốn chơi phải phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi phù hợp với khả người hướng dẫn c) Điều kiện, phương tiện tổ chức trò chơi phong phú hấp dẫn Khi thiết kế trò chơi, giáo viên cần ý đến điều kiện, phương tiện tổ chức trò chơi Trò chơi phải phù hợp với lớp học, phương tiện đơn giản, dễ làm, tránh cầu kỳ, tốn đảm bảo phong phú hấp dẫn Đặc biệt tổ chức trò chơi giáo viên lưu ý quỹ thời gian để đảm bảo thời gian tiết học d) Sử dụng trò chơi lúc, chỗ Sử dụng trò chơi học tập lạm dụng tác dụng trái ngược với mong muốn Do cần vào hoạt động để tổ chức trò chơi phù hợp Trị chơi sử dụng hoạt động tiết học phải phù hợp với mục tiêu hoạt động e) Trị chơi phải kích thích hứng thú học sinh Mỗi trị chơi phải đảm bảo kích thích thi đua dành phần thắng đội tham gia Tránh thiết kế cho học sinh thích mơn Tốn nội dung trị chơi q khó so với trình độ chung lớp Trị chơi đảm bảo nhiều học sinh hay nhiều lượt học sinh tham gia g) Đánh giá kết trò chơi Khi đánh giá kết trò chơi cần đánh giá với thái độ nhẹ nhàng mang tính chất khích lệ, động viên phải công Các bước tiến hành tổ chức trị chơi Nhìn chung, để tổ chức trị chơi học tập, giáo viên cần tiến hành bước sau: Người thực hiện: Phạm Thị Thanh Thủy - 6- Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức số trò chơi nhằm nâng cao hứng thú cho học sinh mơn Tốn - Nêu yêu cầu cụ thể hoạt động học tập cần giải tên trò chơi để giải hoạt động - Thành lập đội chơi (cử đội trưởng, ban giám khảo, thư kí cần) - Nêu luật chơi, cách tính, thời gian chơi: GV giải thích cách chơi chơi trực tiếp, cổ động, đánh giá, chơi nào, đánh nào, chơi lần, phần thưởng gì? Chú ý chọn hình thức ngắn gọn, rõ ràng để giải thích cách chơi Khơng nên giải thích dài dịng khiến học sinh hứng thú từ chưa tham gia trò chơi - Tổ chức chơi thử (mẫu) cần - Tổ chức cho đội chơi trò chơi - Tổ chức đánh giá kết đội chơi - Tổ chức cho học sinh rút kinh nghiệm khắc sâu kiến thức qua trò chơi Tùy mục tiêu trị chơi, trình độ học sinh thời gian mà giáo viên linh động thêm bớt bước tiến hành tổ chức trò chơi Một số trò chơi sử dụng dạy – học a) Trò chơi “Vòng quay may mắn” Người thực hiện: Phạm Thị Thanh Thủy - 7- Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức số trò chơi nhằm nâng cao hứng thú cho học sinh mơn Tốn Ví dụ dạy 9: Thứ tự thực phép tính (Tốn 6) Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố kiến thức lý thuyết học vận dụng để làm tốn; Chuẩn bị: Trị chơi vịng quay may mắn, câu hỏi, đáp án phần quà may mắn Cách chơi: Trò chơi tất học sinh lớp tham gia Giáo viên người dẫn chương trình, hướng dẫn học sinh cách chơi Có số, tương ứng số câu hỏi Học sinh lớp tham gia cách giơ tay HS giơ tay chọn trước mời chọn số trả lời câu hỏi Nếu trả lời học sinh lên quay vòng quay may mắn để chọn số điểm Nếu trả lời sai nhường hội lại cho học sinh khác có câu trả lời Đánh giá khen thưởng: Kết thúc câu hỏi học sinh nhận tổng số điểm cao nhận đưọc phần q may mắn từ b) Trị chơi “Ơ chữ bí mật” Người thực hiện: Phạm Thị Thanh Thủy - 8- Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức số trò chơi nhằm nâng cao hứng thú cho học sinh mơn Tốn Ví dụ dạy luyện tập dấu hiệu chia hết cho 3, cho (Toán 6) Mục tiêu: Giúp học sinh khắc sâu dấu hiệu chia hết cho 2, cho 3, cho 5, cho vận dụng vào tốn Chuẩn bị: Các chữ, câu hỏi đáp án, bảng quy ước từ số chữ Cách chơi: Chia đội chơi, đội gồm tổ Mỗi đội chọn chữ cho mình, đội trả lời đáp án có số đặc biệt khác màu Đây ô số quan trọng để xâu chuỗi đốn chữ bí mật Nếu khơng trả lời số khơng xuất Đội đốn chữ bí mật trước đội thắng c) Trị chơi “Hộp q bí mật” Ví dụ dạy bài: Luyện tập Tia (Toán 6) Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố kiến thức tia, hai tia đối nhau, hai tia trùng Người thực hiện: Phạm Thị Thanh Thủy - 9- Ứng dụng công nghệ thơng tin vào tổ chức số trị chơi nhằm nâng cao hứng thú cho học sinh mơn Tốn Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị sẵn hộp quà có đánh số thứ tự, câu hỏi, đáp án, máy chiếu Cách chơi: Trò chơi tất học sinh lớp tham gia Giáo viên mời học sinh chọn hộp quà, sau trả lời câu hỏi tương ứng hộp quà Nếu trả lời ghi điểm thưởng, sai nhường hội lại cho học sinh khác Đánh giá khen thưởng: Kết thúc tất câu hỏi, lớp nhận tràn pháo tay tuyên dương tinh thần tham gia nhiệt tình trị chơi HS trả lời nhận điểm thưởng câu hỏi d) Trị chơi “Rung chng vàng” Ví dụ dạy bài: Ơn tập chương I phần hình học (Tốn 6) Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố điểm, điểm thẳng hang, đường thẳng, tia, oạn thẳng, trung điểm đoạn thẳng cách tính độ dài đoạn thẳng học chương I Chuẩn bị: Câu hỏi, đáp án, máy chiếu, phần thưởng vòng nguyệt quế Người thực hiện: Phạm Thị Thanh Thủy - 10- Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức số trò chơi nhằm nâng cao hứng thú cho học sinh mơn Tốn Cách chơi: Chia lớp thành đội chơi, đội gồm tổ Mỗi đội chọn thành viên, thành viên chuẩn bị bảng phụ để ghi đáp án Từng đội chọn câu hỏi, vòng 10 giây thành viên phải đưa câu trả lời Thành viên có câu trả lời tiếp tục, sai dừng chơi Đội có thành viên bị loại hết trước đội thua đội cịn lại giành chiến thắng Đánh giá khen thưởng: Đội thắng nhận tràn pháo tay tuyên dương lớp, thành viên đội chiến thắng nhận vịng nguyệt quế chuẩn bị trước e) Trị chơi “Ai nhanh, đúng” Ví dụ dạy bài: Phân tích số thừa số nguyên tố (Toán 6) Mục tiêu: Giúp học sinh rèn luyện kĩ phân tích số thừa số nguyên tố Chuẩn bị: Giáo viên câu hỏi đáp án, máy chiếu, bút tương tác Cách chơi: Chia lớp thành đội chơi Sau giáo viên đưa câu hỏi, đội bắt đầu hoạt động nhóm để tìm đáp án Đội làm xong trước nhanh lên bảng dùng bút viết lên bảng tương tác, sau hết câu hỏi đội ghi nhiều đáp án đội chiến thắng Lưu ý lần giáo viên chiếu số để học sinh phân tích thừa số nguyên tố, sau có đội điền đáp án chiếu tiếp số Đánh giá khen thưởng: Đội thắng nhận tràn pháo tay tuyên dương lớp, thành viên nhóm nhận điểm thưởng Người thực hiện: Phạm Thị Thanh Thủy - 11- Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức số trò chơi nhằm nâng cao hứng thú cho học sinh mơn Tốn IV KẾT LUẬN Trong thời gian khả có hạn, thân nổ lực nghiên cứu đề tài "Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức số trò chơi nhằm nâng cao hứng thú cho học sinh mơn Tốn 6" qua khắc sâu kiến thức giúp học sinh phát huy tính chủ động, tự giác, tích cực học tập Tuy nhiên, mức độ kinh nghiệm thân hạn chế nên bước đầu cịn nhiều thiếu sót việc kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp Kính mong nhận đóng góp ý kiến q thầy để hoàn thiện đề tài Xin chân thành cảm ơn! Người thực hiện: Phạm Thị Thanh Thủy - 12- Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào tổ chức số trị chơi nhằm nâng cao hứng thú cho học sinh mơn Tốn V TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] “Phương pháp dạy học Toán” Nguyễn Bá Kim,Vũ Dương Thụy, (1992), , NXB Giáo dục [2] SGK Toán tập [3] SGV Toán tập [4] Thiết kế giảng Toán tập [5] Tài liệu hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ mơn Tốn Trung học sở [6] "Tài liệu Thấu hiểu tâm lý học đường", Ánh Hoa, NXB Dân trí Người thực hiện: Phạm Thị Thanh Thủy - 13- Ứng dụng công nghệ thơng tin vào tổ chức số trị chơi nhằm nâng cao hứng thú cho học sinh mơn Tốn MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục đích đề tài Phạm vi đối tượng sáng kiến kinh nghiệm .2 Phương pháp nghiên cứu II CƠ SỞ LÝ LUẬN Cơ sở lý luận đề tài Thực trạng đề tài III GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Nguyên tắc tổ chức trò chơi Các bước tiến hành trò chơi Một số trò chơi sử dụng dạy – học .6 IV KẾT LUẬN 10 V.TÀI LIỆU THAM KHẢO 11 Người thực hiện: Phạm Thị Thanh Thủy - 14- Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức số trò chơi nhằm nâng cao hứng thú cho học sinh mơn Tốn Người thực hiện: Phạm Thị Thanh Thủy - 15- ... 4- Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức số trò chơi nhằm nâng cao hứng thú cho học sinh mơn Tốn - Khơng phải học tổ chức trò chơi nên giáo viên phải chuẩn bị trò chơi phù hợp với tiết học; ... 11- Ứng dụng công nghệ thơng tin vào tổ chức số trị chơi nhằm nâng cao hứng thú cho học sinh môn Toán IV KẾT LUẬN Trong thời gian khả có hạn, thân nổ lực nghiên cứu đề tài "Ứng dụng công nghệ thông. .. Thủy - 8- Ứng dụng công nghệ thơng tin vào tổ chức số trị chơi nhằm nâng cao hứng thú cho học sinh môn Tốn Ví dụ dạy luyện tập dấu hiệu chia hết cho 3, cho (Toán 6) Mục tiêu: Giúp học sinh khắc