Đánh giá kết quả giáo dục trong chương trình giáo dục mới ở các trường tiểu học thành phố phan thiết tỉnh bình thuận

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGUYỄN THỊ THU HIỀN ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MỚI Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ PHAN THIẾT TỈNH BÌNH THUẬN NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 SKC007567 Tp Hồ Chí Minh, tháng 10/2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGUYỄN THỊ THU HIỀN ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC TRONG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MỚI Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ PHAN THIẾT TỈNH BÌNH THUẬN NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 601401 Hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS VÕ THỊ NGỌC LAN Tp Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2017 LÝ LỊCH KHOA HỌC I - LÝ LỊCH SƠ LƢỢC Họ tên: NGUYỄN THỊ THU HIỀN Giới tính: Nữ Ngày, tháng, năm sinh: 08/7/1980 Nơi sinh: Hải Phòng Quê quán: Triệu Vân, Triệu Phong, Quảng Trị Dân tộc: Kinh Nơi nay: 321 Thủ Khoa Huân, Phan Thiết, Bình Thuận Điện thoại: 0937 610 616 E-mail: hienntt80@yahoo.com.vn II - QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO Đại học Hệ đào tạo: Chính quy Thời gian đào tạo từ tháng 09/1998 đến 10/2002 Nơi đào tạo: Trƣờng Đại học Đà Lạt Ngành học: Tiếng Anh Thạc sĩ Hệ đào tạo: Chính quy Thời gian đào tạo từ tháng 05/2015 đến 05/2017 Nơi học: Trƣờng Đại học Sƣ phạm K Thuật thành ph Hồ Chí Minh Ngành học: Giáo dục học Tên luận văn: Đánh giá kết giáo dục chƣơng trình giáo dục Trƣờng Tiểu học thành ph Phan Thiết tỉnh Bình Thuận Ngày nơi bảo vệ luận văn: Tháng 10/2017 – Viện Sƣ phạm K thuật - Trƣờng Đại học Sƣ phạm K thuật thành ph Hồ Chí Minh Ngƣời hƣớng dẫn: PGS TS Võ Thị Ngọc Lan iii III - Q TRÌNH CƠNG TÁC CHUN MƠN KỂ TỪ KHI TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Công việc đảm Nơi công tác Thời gian nhiệm Từ 01/9/2003 Trƣờng THCS Hàm Trí, Hàm Thuận Bắc, Đến 01/6/2006 Bình Thuận Từ 01/6/2006 Trƣờng THCS Hàm Chính, Hàm Thuận Bắc, Đến 01/9/2011 Bình Thuận Từ 01/9/2011 Đến Sở Giáo dục Đào tạo Giáo viên Giáo viên Chuyên viên phòng GDTH Tp Hồ Chí Minh, ngày 20 tháng năm 2017 Ngƣời khai Nguyễn Thị Thu Hiền iv LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các s liệu, kết nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc công b cơng trình khác Tp Hồ Chí Minh, ngày 20 tháng năm 2017 Ngƣời nghiên cứu Nguyễn Thị Thu Hiền v LỜI CẢM ƠN Trong su t q trình học tập hồn thành luận văn này, đ nhận đƣợc hƣớng dẫn, gi p đ qu báu PGS TS Võ Thị Ngọc Lan Với lịng kính trọng biết ơn sâu sắc, tơi xin đƣợc bày t lời cảm ơn chân thành tới PGS.TS.Võ Thị Ngọc Lan, ngƣời kính mến đ hết lịng gi p đ , dạy bảo, động viên tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận văn Bên cạnh đó, tơi xin chân thành cảm ơn Quý Thầy Cô Viện Sƣ phạm K thuật Thành ph Hồ Chí Minh, thầy phịng sau đại học, bạn lớp gia đình đ ln quan tâm, gi p đ cho thời gian học tập trƣờng Ngồi ra, tơi chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, GV HS Trƣờng Tiểu học Bắc Phan Thiết, Trƣờng Tiểu học Ph Thủy 1, Trƣờng Tiểu học Hƣng Long đ gi p đ hỗ trợ cho đƣợc khảo sát, ph ng vấn, quan sát tiết dạy lấy kiến chuyên gia cán quản l giáo viên nhà trƣờng Xin đƣợc trân trọng gửi lời cảm ơn đến Quý Thầy Trân trọng, Nguyễn Thị Thu Hiền vi TĨM TẮT Đổi đánh giá kết giáo dục đƣợc nƣớc có giáo dục tiên tiến nhƣ Mĩ, Úc, Đức, Nhật, Singapore… đ thực từ lâu, đánh giá coi trọng tiến học sinh Ở Việt Nam, Bộ Giáo dục Đào tạo đ lấy việc đổi hình thức phƣơng pháp thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục bƣớc đột phá đổi toàn diện giáo dục đào tạo Thay đánh giá nhận xét cho đánh giá điểm s bậc tiểu học đánh giá su t trình học tập, khơng có mục đích so sánh, phân loại học sinh Trong đó, đánh giá kết giáo dục học sinh chƣơng trình giáo dục trƣờng tiểu học chƣa thực mang lại hiệu Năng lực giáo viên chƣa đáp ứng nhu cầu thực tiễn, học sinh chƣa hứng thú với cách đánh giá Bên cạnh đó, nguyên nhân khách quan chủ quan ảnh hƣởng đến chất lƣợng đánh giá theo hƣớng phát triển lực phẩm chất học sinh Vì vậy, ngƣời nghiên cứu thực đề tài “Đánh giá kết giáo dục chƣơng trình giáo dục trƣờng tiểu học thành phố Phan Thiết tỉnh Bình Thuận” nhiệm vụ cụ thể: - Hệ th ng hóa sở l luận ĐGKQGD chƣơng trình giáo dục tiểu học - Khảo sát thực trạng ĐGKQGD HS lớp chƣơng trình giáo dục Trƣờng TH Bắc Phan Thiết - Đề xuất giải pháp nâng cao hiệu ĐGKQGD HS lớp chƣơng trình giáo dục trƣờng TH thành ph Phan Thiết tỉnh Bình Thuận Luận văn gồm nội dung nhƣ sau: Chƣơng Cơ sở l luận đánh giá kết giáo dục chƣơng trình giáo dục tiểu học Chƣơng Thực trạng đánh giá kết giáo dục học sinh lớp chƣơng trình giáo dục Trƣờng Tiểu học Bắc Phan Thiết tỉnh Bình Thuận Chƣơng Giải pháp nâng cao hiệu đánh giá kết giáo dục học sinh lớp chƣơng trình giáo dục trƣờng tiểu học thành ph Phan Thiết tỉnh Bình Thuận vii ABSTRACT The innovation of evaluating the outcome of education has been carried out for a long time by countries with advanced education system such as the USA, Australia, Germany, Japan and Singapore, etc in which the assessment places a high value on the progress of students In Viet Nam, Ministry of Education and Training has considered innovation in forms and methods of examinating, testing and evaluating the outcome of education as a breakthrough in the comprehensive and basic innovation of education and training Instead of assessing with remarks, assessing by grades based on the learning process without the purposes of comparison as well as classification of students The article briefly shows evaluating the outcome of education of new education program, and the reality of evaluating the outcome of education in grade at Bac Phan Thiet Primary School Binh Thuan province Meanwhile, evaluating the outcome of student education of the new education program in primary schools has not been really effective The capacity of teachers has not responsed the needs of the reality, students are not interested in the new assessment In addition, objective and subjective causes have influences on the assessment quality according to the trend of developing students’ aptitudes as well as qualities Therefore, the researcher has implemented the topic: “Evaluating the outcome of education in the new education program at primary schools in Phan Thiet city Binh Thuan province” in the specific tasks: - Systemizing theoretical basis of evaluating the outcome of education in the new primary education program - Doing surveys on the real state of assessing the learning results in grade of the new education program at Bac Phan Thiet Primary School - Proposing solutions to increase quality of evaluating the outcome of education in grade of the new education program in Phan Thiet primary schools Binh Thuan province The thesis includes the following main contents: viii Chapter Theoretical basis of evaluating the outcome of education in the new primary education program Chapter Current situation of appraising the education results in grade of the new education program at Bac Phan Thiet Primary School Binh Thuan province Chapter Solutions to increase quality of evaluating the outcome of education in grade of the new education program in Phan Thiet primary schools Binh Thuan province ix MỤC LỤC LÝ LỊCH KHOA HỌC iii LỜI CAM ĐOAN v LỜI CẢM ƠN vi TÓM TẮT vii MỤC LỤC x DANH MỤC KÍ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT xiii DANH MỤC HÌNH xiv DANH MỤC BẢNG xv MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Đ i tƣợng nghiên cứu khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Những đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC TRONG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC MỚI 1.1 Tổng quan đánh giá kết giáo dục chƣơng trình giáo dục tiểu học 1.1.1 Trên giới .6 1.1.2 Tại Việt Nam .8 1.2 Các khái niệm 11 1.2.1 Kiểm tra 11 1.2.2 Đánh giá 12 1.2.3 Đánh giá kết giáo dục 14 1.3 Khái quát chung chƣơng trình giáo dục tiểu học 15 x Thầy/cô đánh giá học tập em phƣơng pháp nào? Các phương pháp Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Phƣơng pháp quan sát Phƣơng pháp ph ng vấn Phƣơng pháp kiểm tra Phƣơng pháp dự án Thầy/cô đánh giá nhận xét (không cho điểm) tất môn học hoạt động giáo dục giúp HS nhƣ nào? Hứng th học tập, tự tin, hợp tác, chia sẻ giải vấn đề Hạn chế học làm nhiều tập lớp Không lo lắng điểm s thành tích đạt đƣợc Khi dạy học lớp, hoạt động GV nhƣ nào? (Em đánh dấu vào nhiều hoạt động) Chỉ thuyết giảng cho HS nghe ghi chép Đơi có tìm hiểu HS trình tiếp thu học Thƣờng xuyên tới HS, gi p đ khó khăn em học tập Yêu cầu HS tự gi p đ học để GV có nhiều thời gian GV sử dụng cách thức để kiểm tra đánh giá HS? (Em đánh dấu vào nhiều cách thức) Kiểm tra miệng, kiểm tra viết Trắc nghiệm khách quan Đánh giá nhận xét thông qua quan sát Các em đƣợc GV đánh giá việc áp dụng kiến thức qua biểu nào? Hãy đánh dấu chéo (X) vào mức độ thích hợp Rất thƣờng xuyên (mỗi lên lớp; Thƣờng xuyên (mỗi tuần); Thỉnh thoảng (lúc thực lúc không); Đôi (một, hai lần học kỳ); Không thực 97 Các biểu giáo viên Mức độ thực Rất thƣờng Thƣờng xuyên xuyên Thỉnh thoảng Đôi Không thực Theo dõi động tác, bƣớc k thuật… Quan sát Sự chủ động biểu HS Tự giác về: Tự lực Diễn đạt Động tác Tƣ Phát biểu Góp ý Hợp tác Chia sẻ kết Khi đánh giá định kỳ môn học, hoạt động giáo dục lực phẩm chất, thầy/cô sử dụng mức độ nào? (Em đánh dấu vào nhiều cách) Hồn thành t t Hoàn thành Chƣa hoàn thành T t Đạt Cần c gắng 10 Thầy/cơ đề kiểm tra định kì gồm có mức độ nào? (Em đánh dấu vào nhiều cách) Mức 1: nhận biết, nhắc lại đƣợc kiến thức, kĩ đ học 98 Mức 2: hiểu kiến thức, kĩ đ học, trình bày, giải thích đƣợc kiến thức theo cách hiểu cá nhân Mức 3: biết vận dụng kiến thức, kĩ đ học để giải vấn đề quen thuộc, tƣơng tự học tập, s ng Mức 4: vận dụng kiến thức, kĩ đ học để giải vấn đề đƣa phản hồi hợp l học tập, s ng cách linh hoạt 99 Phụ lục Phiếu vấn dành cho giáo viên NỘI DUNG CÂU HỎI Họ tên S năm công tác giảng dạy: …………………………………………… Nhận thức GV Thông tƣ Thông tƣ 22 mức độ thực đánh giá điểm số đánh giá nhận xét thông qua môn học 1.1 Thầy/Cô đ nghe phổ biến hay đọc “Thông tƣ s 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo sửa đổi, bổ sung s điều Quy định đánh giá học sinh tiểu học? 1.2 Thầy/Cô thực đánh giá điểm s đánh giá nhận xét thông qua môn học theo mức độ nào? Mức độ thực Môn học Cách thức đánh giá Rất thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Điểm Nhận Điểm Nhận số xét số xét Đôi Điểm Nhận số xét Thỉnh thoảng Điểm Nhận số xét Toán Tiếng Việt Lịch sử Khoa học Tiếng Anh Xác định mục tiêu đánh giá thƣờng xuyên đánh giá định kì học sinh chƣơng trình giáo dục 2.1 Khi đánh giá Thầy/Cơ có đ ch - Đánh giá tiến HS - Đánh giá toàn diện HS 100 yếu t dƣới đây? - Đánh giá thƣờng xuyên, định kì - Yếu t khác: ……………………………………………………………… 2.2 Theo Thầy/Cơ, đánh giá thƣờng xun đánh giá định kì nhằm mục đích nào? - Th c đẩy q trình học tập học sinh - Kịp thời hỗ trợ HS hoàn thành nội dung học tập - Điều chỉnh trình dạy học - Thu thập thơng tin nhằm phân loại HS - Kiểm chứng kết đánh giá thƣờng xuyên trình học tập HS học kì, năm học - Đánh giá kết học tập, mức độ đạt chuẩn kiến thức kĩ theo chƣơng trình vào cu i học kì I, cu i năm học - Mục đích khác: ……………………………………………………… 2.3 Theo Thầy/Cơ, đánh giá định kì cho điểm nhận xét nhằm mục đích gì? - Có thơng tin kiểm chứng kết đánh giá thƣờng xuyên trình học tập HS học kì, năm học - Đánh giá kết học tập, mức độ đạt chuẩn kiến thức kĩ theo chƣơng trình vào cu i học kì I, cu i năm học cung cấp thơng tin cho cấp quản lí giáo dục - HS nhận thấy ƣu điểm, hạn chế kiểm tra định kì Phƣơng pháp, kĩ thuật, cơng cụ đánh giá trình đánh giá kết giáo dục học sinh 3.1 Thầy/Cô sử dụng phƣơng pháp, kĩ thuật, cơng cụ đánh giá q trình đánh giá học sinh? - Phƣơng pháp quan sát - Phƣơng pháp ph ng vấn 101 - Phƣơng pháp kiểm tra - Phƣơng pháp sử dụng sản phẩm học sinh 3.2 Thầy/Cô h y cho biết mức độ GV sử dụng hình thức đánh giá trình đánh giá thƣờng xuyên mình? TT Các hình thức đánh giá Hiếm Quan sát, theo dõi trình kết thực nhiệm vụ HS, nhóm HS theo tiến trình dạy học đánh giá thƣờng xuyên Trao đổi, kiểm tra trình kết thực nhiệm vụ HS, nhóm HS theo tiến trình dạy học Nhận xét lời nói trực tiếp với HS Nhận xét vào phiếu, HS kết đ làm đƣợc chƣa làm đƣợc CHÂN THÀNH CẢM ƠN THẦY CÔ 102 Mức độ Thỉnh Thƣờng thoảng xuyên Phụ lục Phiếu quan sát dành cho giáo viên học sinh PHIẾU QUAN SÁT ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC HỌC SINH LỚP TRONG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MỚI Phần thủ tục Địa điểm quan sát Tiết học Toán Tiếng Anh lớp Trƣờng TH Bắc Phan Thiết, Khu ph 14 - Phƣờng Ph Thủy, TP Phan Thiết, tỉnh Bình Thuận Đối tƣợng quan sát Giáo viên học sinh Ngày quan sát Từ 00 đến 10 30 ngày: 15/3/ 2017 Ngƣời quan sát Nguyễn Thị Thu Hiền Phần nội dung - S HS học lớp vào thời gian quan sát:………… - GV so sánh HS với HS khác để tạo áp lực cho HS ………… - GV dùng điểm s để đánh giá thƣờng xuyên tiết học…………… - GV quan sát, gợi gi p đ HS tự giải hoàn thành nhiệm vụ học tập…………… - HS ngồi bên cạnh gi p đ lẫn nhau……………… - GV giao thêm nội dung học tập……………… - GV Khuyến khích HS phát triển vấn đề vừa đƣợc học, áp dụng vào tình hu ng thực tế……………… - GV yêu cầu HS nhóm trƣởng gi p đ HS khác……………… - GV quan sát, ghi vào sổ để theo dõi HS chƣa chấp hành đ ng nội quy lớp…………… - GV khích lệ, hƣớng dẫn, gi p đ HS học tập…………… - GV đƣa nhận định xác HS nhận xét…………………… - HS phát triển đƣợc lực, phẩm chất tiết học…………… - HS đƣợc thực hành theo b n mức độ đánh giá lực……………… - GV kịp thời phát c gắng HS yếu lớp…………… 103 Phần bổ sung câu hỏi vấn Theo Thầy/Cô thực Thông tƣ Thông tƣ trƣờng tạo thay đổi tích cực nào? _ _ _ Thầy/Cơ có đề nghị, điều chỉnh để việc đánh giá HS theo Thông tƣ Thông tƣ có hiệu thiết thực? _ _ _ Thầy/Cơ có giải pháp/sáng kiến để việc đánh giá HS theo Thơng tƣ Thơng tƣ hồn thiện nữa? _ _ _ 104 Phụ lục 4: Phiếu khảo sát (trƣng cầu ý kiến chuyên gia – dành cho CBQL GV) PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUN GIA Kính thưa Q Thầy (Cơ)! Nhằm hoàn thành đề tài “Đánh giá kết giáo dục chương trình giáo dục trường tiểu học thành phố Phan Thiết tỉnh Bình Thuận” Dựa sở lý luận phân tích thực trạng đánh giá kết giáo dục chƣơng trình giáo dục Trƣờng Tiểu học Bắc Phan Thiết, giải pháp đ đƣợc đề xuất Rất mong Quý Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp cách đánh dấu X vào ô tƣơng ứng với ý kiến Ý kiến Quý Thầy (Cơ) góp phần khơng nh cho thành công đề tài Xin chân thành cám ơn! Thầy (Cơ) vui lịng cho biết kiến cần thiết khả thi giải pháp theo mức độ: - cần thiết/ khả thi, - cần thiết/ khả thi, - cần thiết/ khả thi , - không cần thiết/ không khả thi: T T Cần thiết Giải pháp Khả thi 4 Thực đánh giá nhận xét buổi học Đổi phƣơng pháp, hình thức đánh giá kết giáo dục học sinh Coi trọng việc thực đánh giá HS theo hƣớng phát triển lực phẩm chất Nâng cao nhận thức cho giáo viên cần thiết đánh giá kết giáo dục chƣơng trình giáo dục Q Thầy/Cơ vui lịng cho biết thêm ý kiến giải pháp đ đề xuất! ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 105 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Để chia sẻ kinh nghiệm triển khai đánh giá kết giáo dục chương trình giáo dục tiểu học, đƣợc Thầy (Cô) vui lịng cho biết thơng tin: Họ tên: ……………………… Chức vụ: ……………………… Đơn vị công tác: ………………… Thâm niên công tác: …………… Điện thoại: Email: (Xin đính kèm giải pháp nâng cao hiệu đánh giá kết giáo dục chương trình giáo dục trường tiểu học thành phố Phan Thiết tỉnh Bình Thuận) Chân thành cảm ơn hợp tác Quý Thầy (Cô)! 106 Phụ lục 5: Danh sách chuyên gia đóng góp ý kiến theo giải pháp đề xuất DANH SÁCH CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN THAM GIA KHẢO SÁT Họ tên TT Đơn vị Chức vụ Thâm niên Huỳnh Thị Lâm Chi Trƣờng TH Bắc Phan Thiết Hiệu trƣởng 23 Phạm Thị Phƣợng Trƣờng TH Bắc Phan Thiết P Hiệu 19 trƣởng Ngơ Thị Hồng Vân Trƣờng TH Bắc Phan Thiết P Hiệu 31 trƣởng Nguyễn Thị Hồng Trƣờng TH Bắc Phan Thiết Giáo viên 32 Nguyễn Thị Duy Hinh Trƣờng TH Bắc Phan Thiết Giáo viên 25 Bạch Thị Ngọc Lan Trƣờng TH Bắc Phan Thiết Giáo viên 25 Huỳnh Thị Diễm Ph c Trƣờng TH Bắc Phan Thiết Giáo viên 25 Nguyễn Thị Kiều Tiên Trƣờng TH Bắc Phan Thiết Giáo viên 22 Nguyễn Thị Xuân Dung Trƣờng TH Bắc Phan Thiết Giáo viên 21 10 Hà Thu Tịnh Trƣờng TH Bắc Phan Thiết Giáo viên 21 11 Trần Thị Diễm Th y Trƣờng TH Bắc Phan Thiết Giáo viên 21 12 Trƣơng Thị Phƣợng Trƣờng TH Bắc Phan Thiết Giáo viên 21 13 Phạm Mai Hiên Trƣờng TH Bắc Phan Thiết Giáo viên 20 14 Trƣơng Thị Bích Ly Trƣờng TH Bắc Phan Thiết Giáo viên 20 15 Nguyễn Đoàn Thùy Trƣờng TH Bắc Phan Thiết Giáo viên 19 Trang 16 Lê Thị Chuyên Trƣờng TH Bắc Phan Thiết Giáo viên 19 17 Nguyễn Thị Yến Oanh Trƣờng TH Bắc Phan Thiết Giáo viên 19 107 18 Trƣơng Thị Loan Trƣờng TH Bắc Phan Thiết Giáo viên 18 19 Đặng Thị Bích Vân Trƣờng TH Bắc Phan Thiết Giáo viên 18 28 Phan Thị Thu Hƣơng Trƣờng TH Bắc Phan Thiết Giáo viên 18 21 Võ Thị Minh Hồng Trƣờng TH Bắc Phan Thiết Giáo viên 18 22 Nguyễn Thị Thu Trƣờng TH Bắc Phan Thiết Giáo viên 18 23 Phan Thị Loan Trƣờng TH Bắc Phan Thiết Giáo viên 17 24 Phạm Thị Lƣơng Trƣờng TH Bắc Phan Thiết Giáo viên 17 25 Trần Thị Hoàng T Trƣờng TH Bắc Phan Thiết Giáo viên 17 26 Phạm Phƣơng Uyên Trƣờng TH Bắc Phan Thiết Giáo viên 16 27 Ninh Thị Ngọc Vân Trƣờng TH Bắc Phan Thiết Giáo viên 16 28 Võ Thị Hà Giang Trƣờng TH Bắc Phan Thiết Giáo viên 16 29 Ngô Thị Bé Hồng Trƣờng TH Bắc Phan Thiết Giáo viên 16 30 Trần Thái Thùy Trâm Trƣờng TH Bắc Phan Thiết Giáo viên 14 31 Hồ Thị Ngọc Chẩn Trƣờng TH Bắc Phan Thiết Giáo viên 14 32 Lê Thị Thanh Vy Trƣờng TH Bắc Phan Thiết Giáo viên 13 33 Huỳnh Vĩnh Thắng Trƣờng TH Ph Thủy Hiệu trƣởng 27 34 Lê Thị Tuyết Trƣờng TH Ph Thủy P Hiệu 32 trƣởng 35 Trần Thị Thu Hằng Trƣờng TH Ph Thủy P Hiệu 21 trƣởng 36 Lê Thị Hoàn M Trƣờng TH Ph Thủy Giáo viên 20 37 Nguyễn Trung Vũ Trƣờng TH Ph Thủy Giáo viên 38 Nam Phƣơng Trƣờng TH Ph Thủy Giáo viên 39 Đặng Thị Minh Huyền Trƣờng TH Ph Thủy Giáo viên 15 40 Nguyễn Thị Thùy Nhiên Trƣờng TH Ph Thủy Giáo viên 16 41 Đinh Thị Th y Mùi Trƣờng TH Ph Thủy Giáo viên 21 108 42 Nguyễn Hữu Tƣờng Vy Trƣờng TH Ph Thủy Giáo viên 15 43 Lê Thị Ánh Trƣờng TH Ph Thủy Giáo viên 20 44 Nguyễn Hoàng Tr c Trƣờng TH Ph Thủy Giáo viên 17 45 Phan Thị Tân Trƣờng TH Ph Thủy Giáo viên 19 46 Lê Thị Kim Liên Trƣờng TH Ph Thủy Giáo viên 47 Phạm Thị Duy Khuê Trƣờng TH Ph Thủy Giáo viên 48 Huỳnh M Phụng Trƣờng TH Ph Thủy Giáo viên 49 Phan Thị Kim Duyên Trƣờng TH Ph Thủy Giáo viên 12 50 Nguyễn Thị Trâm Anh Trƣờng TH Ph Thủy Giáo viên 16 51 Phan Thị Uyên Trâm Trƣờng TH Ph Thủy Giáo viên 16 52 Nguyễn Thị Thu Thảo Trƣờng TH Ph Thủy Giáo viên 16 53 Trần Thị Thuận Trƣờng TH Ph Thủy Giáo viên 17 54 Ngô Thị Thanh Sơn Trƣờng TH Ph Thủy Giáo viên 18 55 Nguyễn Thị Nhàn Trƣờng TH Ph Thủy Giáo viên 19 56 Nguyễn Thị Lê Vân Trƣờng TH Ph Thủy Giáo viên 20 57 Lê Thị Cẩm Hồng Trƣờng TH Ph Thủy Giáo viên 20 58 Trần Thị Thu Thủy Trƣờng TH Ph Thủy Giáo viên 20 59 Nguyễn Thị M Linh Trƣờng TH Ph Thủy Giáo viên 22 60 Bùi Thị Thu Hoài Trƣờng TH Ph Thủy Giáo viên 23 61 Huỳnh Thị Kim Liên Trƣờng TH Ph Thủy Giáo viên 23 62 Tô Thị Thanh Tùng Trƣờng TH Ph Thủy Giáo viên 23 63 Ngô Thị Thuận Trƣờng TH Ph Thủy Giáo viên 23 64 Huỳnh Thị Hợp Trƣờng TH Ph Thủy Giáo viên 20 65 Lê Thị Châu Loan Trƣờng TH Hƣng Long Hiệu trƣởng 20 66 Nguyễn Thị Thuyết Trƣờng TH Hƣng Long P Hiệu 21 trƣởng 109 67 Trần Thị Oanh Trƣờng TH Hƣng Long Giáo viên 22 68 Bùi Thị Thu Hoài Trƣờng TH Hƣng Long Giáo viên 21 69 Trịnh Thị Oanh Trƣờng TH Hƣng Long Giáo viên 20 70 Nguyễn Thị Thảo Trƣờng TH Hƣng Long Giáo viên 20 71 Võ Thị Kiều Nữ Trƣờng TH Hƣng Long Giáo viên 20 72 Vũ Thị Nga Trƣờng TH Hƣng Long Giáo viên 20 73 Nguyễn Thị M Ái Trƣờng TH Hƣng Long Giáo viên 20 74 Nguyễn Thị Thanh Tâm Trƣờng TH Hƣng Long Giáo viên 20 75 Vũ Thị Th y Nhài Trƣờng TH Hƣng Long Giáo viên 20 76 Nguyễn Ngọc Trị Trƣờng TH Hƣng Long Giáo viên 20 77 Phạm Thị Nguyệt Trƣờng TH Hƣng Long Giáo viên 19 78 Nguyễn Thị Hằng Trƣờng TH Hƣng Long Giáo viên 19 79 Phạm Thị Thùy Quyên Trƣờng TH Hƣng Long Giáo viên 16 80 Trần Thị Xuân Thảo Trƣờng TH Hƣng Long Giáo viên 16 81 Phạm Thị Bích Trâm Trƣờng TH Hƣng Long Giáo viên 16 82 Trần Thị Thu Nhàn Trƣờng TH Hƣng Long Giáo viên 15 83 Nguyễn Thị Th y Hằng Trƣờng TH Hƣng Long Giáo viên 15 84 Nguyễn Thị Lâm Thảo Trƣờng TH Hƣng Long Giáo viên 14 85 Nguyễn Thị Ngọc Linh Trƣờng TH Hƣng Long Giáo viên 86 Trịnh Tr c Huy Trƣờng TH Hƣng Long Giáo viên 87 Nguyễn Thái Bích Trâm Trƣờng TH Hƣng Long Giáo viên 88 Hồ Xuân Tuấn Trƣờng TH Hƣng Long Giáo viên 89 Nguyễn Thị Mai Trƣờng TH Hƣng Long Giáo viên 110 S K L 0 ... tiểu học thành ph Phan Thiết tỉnh Bình Thuận Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC TRONG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC MỚI 1.1 Tổng quan đánh giá kết giáo dục chƣơng trình giáo dục tiểu. .. 1.3.5.4 Quy trình đánh giá kết giáo dục 24 1.3.5.5 Vai trò đánh giá kết giáo dục trình giáo dục .24 1.3.5.6 Đánh giá phẩm chất lực học sinh tiểu học 25 1.4 Đổi kết đánh giá giáo dục ... Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC TRONG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC MỚI 1.1 Tổng quan đánh giá kết giáo dục chƣơng trình giáo dục tiểu học 1.1.1