TT Giải pháp Mức độ cần thiết SL % Khơng cần thiết Ít cần thiết Cần thiết Rất cần thiết 1 Thực hiện đánh giá bằng nhận xét trong từng buổi học. SL 3 5 64 17 % 3.4 5.6 71.9 19.1
2 Đổi mới phƣơng pháp, hình thức đánh giá kết quả giáo dục học sinh.
SL 0 5 63 21
% 0 5.6 70.8 23.6
3 Coi trọng việc thực hiện đánh giá HS theo hƣớng phát triển năng lực và phẩm chất.
SL 0 5 53 31
% 0 5.6 59.6 34.8
4 Nâng cao nhận thức cho giáo viên về sự cần thiết đánh giá kết quả giáo dục
trong chƣơng trình giáo dục mới.
SL 2 3 51 33
% 2.2 3.4 57.3 37.1
Nhận xét kết quả
Từ kết quả khảo nghiệm trong bảng th ng kê 3.1 về mức độ cần thiết của 04 giải pháp ĐGKQGD trong chƣơng trình giáo dục mới ở các trƣờng TH thành ph Phan Thiết tỉnh Bình Thuận; cho thấy các giải pháp mà đƣợc đề xuất đ xác định tính cần thiết cho các trƣờng TH ở thành ph Phan Thiết. Nhìn chung, 04 giải pháp trên đều đƣợc CBQL và GV nhà trƣờng đánh giá ở mức chung là cần thiết và rất cần thiết. Giải pháp 4: “Nâng cao nhận thức cho GV về sự cần thiết ĐGKQGD trong chƣơng trình giáo dục mới” có vị trí cao nhất 37.1%, đƣợc CBQL và GV đánh giá ở mức độ rất cần thiết. Thực tiễn cho thấy việc GV đƣợc tăng cƣờng nâng cao nhận thức và bồi dƣ ng năng lực ĐGKQGD của HS tiểu học theo hƣớng đổi mới là rất cần thiết, cịn HS thì tiến bộ hơn trong học tập. Tuy nhiên, khi nhìn tổng thể bảng đánh giá thì thấy rằng: ý kiến CBQL và GV đều nhận xét các giải pháp ở mức độ cần thiết là nhiều. Trong đó,
85
giải pháp 1: “Thực hiện đánh giá bằng nhận xét trong từng buổi học” chiếm tỷ lệ 71.9%, đây là giải pháp có kiến nhiều nhất. Vậy điều này cho thấy đánh giá thƣờng xuyên bằng nhận xét trong từng buổi học gi p GV có cơ sở để đƣa ra những lời nhận xét trực tiếp, kịp thời nhằm điều chỉnh phƣơng pháp dạy của GV, cách thức học tập của HS. Tỷ lệ 70.8% ở giải pháp 2: “Đổi mới phƣơng pháp, hình thức đánh giá kết quả giáo dục học sinh” cũng thể hiện sự quan tâm và mong mu n của CBQL và GV về đổi mới dạy học theo hƣớng tích cực.
Ngồi ra, có những kiến đánh giá từ GV cho rằng các giải pháp này là ít cần thiết và không cần thiết, cụ thể ở giải pháp 4 (2.2%), giải pháp 1 (3.4%) là khơng cần thiết. Đây có thể là những kiến chủ quan từ một s GV cho rằng họ đ có đủ năng lực và trình độ để thực hiện nhiệm vụ đƣợc giao.
Như vậy, các giải pháp đ đề xuất, theo kiến của CBQL và GV có nhiều năm
kinh nghiệm trong cơng tác giáo dục đều cho rằng cần thiết có thể áp dụng đ i với HS ở các trƣờng TH thành ph Phan Thiết.
3.4.2.2 Mức độ khả thi các giải pháp
Các kiến từ 89 CBQL và GV khẳng định về tính khả thi đƣợc hệ th ng trong