Rèn luyện cho sinh viên kỹ năng xử lý tình huống trong dạy học thực hành thí nghiệm sinh học trung học phổ thông

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - - RÈN LUYỆN CHO SINH VIÊN KỸ NĂNG XỬ LÝ TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM SINH HỌC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HUẾ - 2022 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - - RÈN LUYỆN CHO SINH VIÊN KỸ NĂNG XỬ LÝ TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM SINH HỌC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Lý luận Phương pháp dạy học Môn Sinh học Mã số: 9140111 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: HUẾ - 2022 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết quả, hình ảnh luận án hoàn toàn khách quan, trung thực chưa công bố cơng trình khoa học khác Tác giả ii LỜI CẢM ƠN Trong q trình nghiên cứu, hồn thành luận án, nhận nhiều giúp đỡ tận tình nhiều tập thể cá nhân Tơi biết ơn thầy Phan Đức Duy thầy Vũ Đình Luận tận tâm, dành nhiều thời gian, công sức hướng dẫn tơi q trình học tập nghiên cứu đề tài luận án Tôi xin chân thành cảm ơn tập thể Bộ môn Lý luận Phương pháp dạy học, Khoa Sinh học, Phòng đào tạo sau Đại học, Ban giám hiệu Trường Đại học Sư phạm Huế tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành luận án Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Quý thầy cô sinh viên khoa Sư phạm Khoa học tự nhiên – trường Đại học Sài Gòn, Quý thầy cô sinh viên Khoa Sinh học - trường Đại học Sư Phạm TP HCM, em sinh viên khoa Sinh học trường Đại học Sư phạm Huế tạo điều kiện thuận lợi hợp tác chúng tơi suốt q trình thực nghiệm đề tài Tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, thầy đồng nghiệp bạn bè tạo điều kiện, động viên, khích lệ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận án Thừa Thiên Huế, tháng 05 năm 2021 Tác giả luận án iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii BẢNG CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG vii DANH MỤC HÌNH ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Giả thuyết khoa học Đối tượng khách thể nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Những đóng góp luận án Cấu trúc luận án NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1 Tổng quan nghiên cứu tình xử lý tình dạy học 1 Tổng quan nghiên cứu dạy học thực hành thí nghiệm Cơ sở lý luận 10 15 Thực hành thí nghiệm 15 2 Dạy học thực hành thí nghiệm 17 Năng lực dạy học thực hành Sinh học 21 Tình tình dạy học 22 Kỹ xử lý tình dạy học 24 Cơ sở thực tiễn 27 Thực trạng tình dạy học thực hành thí nghiệm mơn Sinh học trường Trung học phổ thông 27 Thực trạng kỹ xử lý tình dạy học thực hành thí nghiệm môn Sinh học sinh viên trường đại học Sư phạm 32 iv TIỂU KẾT CHƯƠNG 36 CHƯƠNG 2: RÈN LUYỆN CHO SINH VIÊN KỸ NĂNG XỬ LÝ TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM SINH HỌC 37 Phân tích cấu trúc nội dung thực hành thí nghiệm chương trình Sinh học Trung học phổ thơng chương trình đào tạo cử nhân Sư phạm Sinh học 37 1 Nội dung thực hành thí nghiệm chương trình Sinh học Trung học phổ thông 37 2 Nội dung thực hành thí nghiệm Sinh học chương trình đào tạo cử nhân sư phạm Sinh học 42 2 Tình dạy học thực hành thí nghiệm Sinh học Trung học phổ thơng 45 2 Tình bảo quản, sử dụng thiết bị, hố chất thí nghiệm an tồn phịng thí nghiệm 46 2 Tình giáo viên thiết kế tiến hành thí nghiệm 50 2 Tình giáo viên dạy thực hành thí nghiệm Sinh học Trung học phổ thơng 2 Tình giáo viên tiến hành cải tiến thí nghiệm 52 65 Cấu trúc kỹ xử lý tình dạy học thực hành thí nghiệm Sinh học Trung học phổ thơng 67 Quy trình rèn luyện cho sinh viên kỹ xử lý tình dạy học thực hành thí nghiệm Sinh học Trung học phổ thông 69 Một số tập rèn luyện cho sinh viên kỹ xử lý tình dạy học thực hành thí nghiệm Sinh học Trung học phổ thông 75 Bài tập rèn luyện cho sinh viên kỹ phân tích kiện tình 75 Bài tập rèn luyện cho sinh viên kỹ xác định mục tiêu cần hướng tới giải tình 77 Bài tập rèn luyện cho sinh viên kỹ đề xuất phương án giải phù hợp 80 Bài tập rèn luyện cho sinh viên kỹ lý giải phương án lựa chọn 83 5 Bài tập rèn luyện cho sinh viên kỹ thực nghiệm, đánh giá phương án lựa chọn 84 Tiêu chí đánh giá kỹ xử lý tình dạy học thực hành thí nghiệm Sinh học Trung học phổ thơng sinh viên Đại học Sư phạm 86 v Mục đích thang đánh giá chất lượng tổng hợp 86 Các tiêu chí thang đánh giá 87 Thang đo đánh giá tổng hợp kỹ xử lý tình dạy học thực hành thí nghiệm Sinh học Trung học phổ thơng 89 Phương pháp đánh giá 91 Công cụ đánh giá 91 TIỂU KẾT CHƯƠNG 92 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 93 Mục đích thực nghiệm 93 Nội dung phương pháp thực nghiệm 93 Đối tượng thực nghiệm 93 2 Bố trí thực nghiệm 95 3 Nội dung thực nghiệm 95 Phương pháp đánh giá kết thực nghiệm 96 3 Kết thực nghiệm 97 3 Kết thực nghiệm khảo sát 97 3 Kết thực nghiệm thức 99 TIỂU KẾT CHƯƠNG 113 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 114 Kết luận 114 Kiến nghị 115 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 116 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 117 vi BẢNG CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Đọc HS Học sinh GV Giáo viên KN Kỹ NST Nhiễm sắc thể SGK Sách giáo khoa SV Sinh viên THTN Thực hành thí nghiệm THPT Trung học phổ thơng TB Tế bào 10 VSV Vi sinh vật vii DANH MỤC BẢNG Bảng 1 Những khó khăn GV thường gặp phải dạy học THTN môn Sinh học THPT 28 Bảng Thực trạng KN xử lý tình dạy học THTN Sinh học SV số trường Đại học Sư phạm 33 Bảng Phân phối nội dung thời lượng thực tập giảng dạy THTN Sinh học THPT đào tạo trường Đại học Sư phạm 34 Bảng Tỉ lệ THTN chương trình Sinh học THPT hành 37 Bảng 2 Phân bố nội THTN chương trình Sinh học THPT hành 38 Bảng Nội dung THTN theo chương trình Giáo dục phổ thông môn Sinh học năm 2018 40 Bảng Tổng hợp nội dung thực hành học phần khoa học có chương trình đào tạo cử nhân Sư phạm Sinh học số trường Đại học 42 Bảng Quy định chung hóa chất kị 47 Bảng Thang đo kỹ KN xử lý tình dạy học THTN 86 Bảng Bảng tiêu chí đánh giá KN thành tố KN xử lý tình dạy học THTN Sinh học trường THPT 87 Bảng Thang đo đánh giá KN xử lý tình dạy học THTN SV 89 Bảng Thang đánh giá KN xử lý tình dạy học THTN 90 Bảng 10 Phiếu đánh giá KN xử lý tình dạy học THTN 91 Bảng Đối tượng, thời gian học phần thực nghiệm 93 Bảng Danh sách SV chọn để theo dõi hình thành phát triển KN 94 Bảng 3 Thời điểm, phương pháp đánh giá kết thực nghiệm 96 Bảng Bố trí lần kiểm tra thực nghiệm 97 Bảng Kết mức độ KN thành phần KN xử lý tình dạy THTN 97 Bảng Kết lần kiểm tra KN xử lý tình dạy học THTN 99 Bảng Kết mức độ đạt KN xử lý tình dạy THTN 100 Bảng Kết kiểm định khác biệt giá trị trung bình lần kiểm tra Bảng Biểu KN SV QK 102 Bảng 10 Biểu KN SVVA 103 Bảng 11 Biểu KN SV MD 104 Bảng 12 Biểu KN SV HT 105 101 viii Bảng 13 Biểu KN SV TK 106 Bảng 14 Biểu KN SV NHT 107 Bảng 15 Biểu KN SV HL 108 Bảng 16 Biểu KN SV CT 109 Bảng 17 Biểu KN SV TT 110 Bảng 18 Kết hình thành phát triển KN SV 111 P19 + Ở bình chứa hạt bị giết chết, hạt khơng cịn khả thực hơ hấp, nên O2 cịn bình Khi đưa nến vào bình cịn O2 nên trì cháy Kết nến tiếp tục cháy sáng  Tình 43: Thí nghiệm thất bại, nến hai bình thí nghiệm cháy GV sử dụng bình chứa hạt nảy mầm 125ml nhỏ; lượng CO2 khơng đủ làm nến tắt bình thực nghiệm (hình 10) Hình 10: Kết thí nghiệm phát hô hấp thực vật (không thành công) - Biện pháp xử lý: GV nên sử dụng bình tam giác dung tích lớn tối thiểu 1000ml Bên cạnh đó, cần ủ hạt đậu bình đậy kín từ trở lên để lượng CO2 tích lũy đủ đồng thời O2 bình tiêu thụ hết Thao tác tiến hành cần nhanh xác  Tình GV dạy nội dung Thí nghiệm hướng động - Mục tiêu: Phát hướng trọng lực rễ - Chuẩn bị: + Hạt đậu xanh nhú mầm: hạt + Đĩa đáy sâu: + Chuông thủy tinh (hay nhựa) suốt: + Nút cao su (hoặc xốp, gỗ) có đường kính – cm, mềm: + Ghim nhỏ: + Kéo (hoặc dao lam): + Giấy lọc: tờ - Cách tiến hành: + Chọn hạt có rễ mầm mọc thẳng, dùng ghim cắm xuyên hạt vừa chọn vào nút cao su + Cho rễ mầm nằm ngang hướng mép nút cao su; cắt bỏ đỉnh rễ hạt P20 + Đặt nút cao su lên đáy đĩa có nước; dùng giấy lọc phủ lên mầm, đầu giấy lọc nhúng vào nước đĩa + Đặt vào buồng tối; quan sát kết sau – ngày - Kết thí nghiệm Sau – ngày, rễ cịn ngun uốn cong xuống phía dưới, cịn rễ bị cắt đỉnh rễ khơng uốn cong xuống rễ nguyên vẹn Hiện tượng hướng trọng lực đỉnh rễ thể rõ (hình 11) a b Hình 11: Kết thí nghiệm hướng động a Hạt đậu cắt chóp rễ b Hạt đậu cịn chóp rễ  Tình 44: Một số nhóm thực thí nghiệm khơng thành cơng thao tác lâu nên hạt nảy mầm bị khô (hư), trình ủ hạt khơng đảm bảo độ ẩm nên rễ không phát triển - Biện pháp xử lý: Để đảm bảo độ ẩm suốt trình ủ hạt 1-2 ngày, nên trồng hạt miếng mút xốp mềm có khả hút nước (vd: miếng mút lau bảng), miếng mút giúp HS dễ ghim hạt so với nút cao su Kiểm tra độ ẩm mút xốp trước ủ hạt  Tình dạy nội dung Tính độ phong phú kích thước quần thể theo phương pháp đánh bắt thả lại - Mục tiêu: + HS tính mức đa dạng (hay độ phong phú) loài quần xã + Vận dụng phương pháp đánh bắt - thả lại để tính số lượng cá thể quần thể cách đơn giản theo biểu thức Seber (1982) - Chuẩn bị: + Vài bơ gạo trắng để sử dụng gạo làm môi trường + Một bơ đậu xanh đại diện cho quần thể cá mương, bơ đậu đen đại diện cho cá mè trắng, bơ lạc nhân đại điện cho quần thể cá chép ao bơ đậu đen để thay hay để đánh dấu P21 + 01 chén lớn, chén nhỏ hơn, khay nhựa lớn khay nhựa nhỏ - Cách tiến hành:Tính kích thước quần thể cá mè trắng ao theo phương pháp đánh bắt - thả lại + Sử dụng hạt đậu xanh thay cho cá mè trắng thí nghiệm + Dùng chén nhỏ đong chén đậu xanh vào hũ gạo, trộn Lấy chén lớn đong chén hỗn hợp đổ khay nhựa Đó xem lần lấy mẫu cá (hay mẻ lưới) ao Đến số lượng hạt đậu xanh vừa thu khay nhựa ghi chép lại Sau đó, thay tất hạt đậu xanh vừa đếm thành hạt đậu đen, ta đánh dấu tất cá mè trắng bị bắt lần thứ Đổ hạt đậu đen vào hũ gạo ban đầu, trộn lại thật + Dùng chén lớn đong lại lần thứ Đổ khay đếm riêng số lượng hạt đậu xanh hạt đậu đen Ghi chép lại cẩn thận + Sử dụng công thức Seber (1982) để tính số lượng cá thể quần thể cá mè trắng ao rút kết luận (M+1) (C+1) -1 N= R+1 + Trong đó: N số lượng hạt đậu xanh hay số cá thể quần thể cá mè trắng cần tính; M số lượng hạt đậu xanh thu lần mà chúng thay hạt đậu đen; C tổng số hạt đậu xanh đậu đen, xem số cá mè trắng bị đánh bắt lần thứ hai; R số hạt đậu đen hay số cá thể mè trắng đánh dấu bị bắt lần thứ hai  Tình 45: Khi làm thí nghiệm trên, bạn HS đề xuất ý tưởng đếm số mọt gạo có hũ thay cho việc đếm hạt đậu bơ gạo - Biện pháp xử lý: GV hướng dẫn HS thảo luận phân tích tính khả thi đề xuất Hướng dẫn HS thiết kế, bố trí thí nghiệm phù hợp với điều kiện thực tế P22 Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN GV THPT *** Chúng tiến hành nghiên cứu Các tình giảng dạy THTN Sinh học Trung học phổ thông, với mong muốn cải tiến, tăng cường hiệu THTN (TH-TN) Chúng tin tưởng kinh nghiệm, ý tưởng quý Thầy (Cơ) góp phần hữu ích cho đề tài cho công tác giảng dạy THTN Trong câu hỏi, Thầy (Cơ) đánh dấu (X) cho lựa chọn đề xuất ý kiến cụ thể Trân trọng cảm ơn quý Thầy (Cô)! Mọi chi tiết xin liên hệ: – Khoa SP Khoa học Tự nhiên – ĐH Sài Gòn ĐC: 273 An Dương Vương, P3, Q5, TP HCM ĐT: 0934 189 486 – 0909 907 861 Email: leminhduc2000@gmail com Thông tin cá nhân Q Thầy/Cơ Họ tên (có thể khơng ghi): Đơn vị công tác: Đang giảng lớp:  -2 Nội dung Câu 1: Thầy (Cô) dạy nội dung THTN sau đây: Chọn (X) TT 01 Nội dung THTN Co, phản co nguyên sinh việc điều khiển đóng mở khí khổng 02 Phát enzim catalaza 03 Sử dụng enzim dứa tươi để tách chiết ADN 04 Làm tiêu để quan sát kỳ nguyên phân tiêu rễ hành 05 Lên men etylic 06 Lên men lactic 07 Nhuộm đơn phát vi sinh vật khoang miệng 08 Nhuộm đơn phát tế bào nấm men 09 Thoát nước 10 Vai trị phân bón có thực P23 Chọn (X) TT Nội dung THTN 11 Tách chiết diệp lục 12 Tách chiết carotenoic 13 Phát hô hấp qua thải CO2 14 Phát hô hấp qua hút O2 15 Đếm nhịp tim người 16 Đo huyết áp người 17 Đo nhiệt độ thể 18 Hướng động 19 Giâm cành giâm 20 Ghép cành 21 Ghép chồi 22 Quan sát dạng đột biến số lượng NST tiêu cố định 23 Làm tiêu tạm thời quan sát NST 24 Làm tiêu tạm thời quan sát đột biến NST 25 Lai giống có thực Câu 2: Những tình thành cơng, thất bại Thầy (Cơ) thực thí nghiệm theo quy trình SGK: TT Nội dung Những tình thành cơng, thất bại (về mẫu vật; THTN dụng cụ; hóa chất; quy trình; kết quả) Co, phản co nguyên sinh 01 02 việc điều khiển - Tình huống:………………………………… đóng mở khí khổng - Đề xuất:……………………………………………… Phát enzim catalaza - Tình huống:………………………………… - Đề xuất:……………………………………………… Sử dụng enzim 03 04 dứa tươi để tách chiết - Tình huống:………………………………… ADN - Đề xuất:……………………………………………… Làm tiêu để quan sát kỳ nguyên phân - Tình huống:………………………………… P24 TT 05 Nội dung Những tình thành cơng, thất bại (về mẫu vật; THTN dụng cụ; hóa chất; quy trình; kết quả) tiêu rễ hành - Đề xuất:……………………………………………… Lên men etylic - Tình huống:………………………………… - Đề xuất:……………………………………………… 06 Lên men lactic - Tình huống:………………………………… - Đề xuất:……………………………………………… Nhuộm đơn phát vi 07 08 09 sinh vật khoang - Tình huống:……………………………… miệng - Đề xuất:……………………………………………… Nhuộm đơn phát tế bào nấm men Thốt nước - Tình huống:……………………………… - Đề xuất:……………………………………………… - Tình huống:……………………………… - Đề xuất:……………………………………………… 10 Vai trị phân bón - Tình huống:………………………………… Đề xuất:……………………………………………… 11 Tách chiết diệp lục - Tình huống:………………………………… Đề xuất:……………………………………………… 12 13 14 15 Tách chiết carotenoic - Tình huống:………………………………… Đề xuất:……………………………………………… Phát hô hấp qua - Tình huống:………………………………… thải CO2 - Đề xuất:……………………………………………… Phát hơ hấp qua - Tình huống:………………………………… hút O2 - Đề xuất:……………………………………………… Đếm nhịp tim người - Tình huống:………………………………… P25 TT Nội dung Những tình thành cơng, thất bại (về mẫu vật; THTN dụng cụ; hóa chất; quy trình; kết quả) - Đề xuất:……………………………………………… 16 Đo huyết áp người 17 Đo nhiệt độ thể - Tình huống:………………………………… - Đề xuất:……………………………………………… - Tình huống:………………………………… - Đề xuất:……………………………………………… 18 Hướng động - Tình huống:………………………………… - Đề xuất:……………………………………………… 19 Giâm cành giâm - Tình huống:………………………………… - Đề xuất:……………………………………………… 20 Ghép cành - Tình huống:………………………………… - Đề xuất:……………………………………………… 21 Ghép chồi - Tình huống:………………………………… - Đề xuất:……………………………………………… Quan sát dạng đột 22 23 24 25 biến số lượng NST - Tình huống:……………………………… tiêu cố định - Đề xuất:……………………………………………… Làm tiêu tạm thời quan sát NST - Tình huống:………………………………… - Đề xuất:……………………………………………… Làm tiêu tạm thời quan - Tình huống:………………………………… sát đột biến NST - Đề xuất:……………………………………………… Lai giống - Tình huống:………………………………… - Đề xuất:……………………………………………… Chân thành cảm ơn quý Thầy (Cô)!!! P26 PHIẾU XIN Ý KIẾN SINH VIÊN *** Chúng tiến hành nghiên cứu Các tình giảng dạy THTN Sinh học Trung học phổ thông, với mong muốn cải tiến, tăng cường hiệu THTN (TH-TN) Chúng tin tưởng kinh nghiệm, ý tưởng bạn góp phần hữu ích cho đề tài cho công tác giảng dạy THTN Trong câu hỏi, bạn đánh dấu (X) cho lựa chọn đề xuất ý kiến cụ thể Trân trọng cảm ơn! Mọi chi tiết xin liên hệ: – Khoa SP Khoa học Tự nhiên – ĐH Sài Gòn ĐC: 273 An Dương Vương, P3, Q5, TP HCM ĐT: 0934 189 486 – 0909 907 861 Email: leminhduc2000@gmail com Thơng tin cá nhân Họ tên (có thể không ghi): SV năm: Trường:  -2 Nội dung Câu 1: Trong trình học tập, bạn rèn luyện kỹ (KN) sau đây: TT Nhóm Tên kỹ Thường Thỉnh Không xuyên thoảng thực (>3 lần) (1 - lần) 01 Xác định mục tiêu thí nghiệm Xác định sở khoa học 02 thí nghiệm Xác định biến thí 03 Kỹ 05 thực Đề xuất phương án thực thí nghiệm Lựa chọn, sử dụng mẫu vật, 06 nghiệm dụng cụ, hóa chất P27 TT Nhóm Tên kỹ Thường Thỉnh Không xuyên thoảng thực (>3 lần) (1 - lần) 07 Phân tích kết thí nghiệm 08 Đánh giá kết thí nghiệm Sử dụng phần mềm hỗ trợ 09 thí nghiệm 10 Làm dụng cụ thí nghiệm tự tạo 11 Cải tiến thí nghiệm 12 Đặt vấn đề Đinh hướng tổ chức thí nghiệm 13 14 15 16 15 cho HS Kỹ Phân tích, đánh giá kết thí nghiệm HS sử dụng thí nghiệm dạy học Dự đốn tình dạy THTN Xử lý tình dạy THTN Kỹ xử lý tình dạy THTN Câu 2: Theo bạn, cần sử dụng biện pháp để rèn luyện KN thực thí nghiệm cho SV: Câu 3: Theo bạn, cần sử dụng biện pháp để rèn luyện KN xử lý tình cho SV làm thí nghiệm: Câu 4: Trong môn Lý luận phương pháp dạy học môn Sinh học, bạn thực tập nội dung THTN sau đây: P28 Chọn (X) TT Lớp Nội dung THTN có thực Co, phản co nguyên sinh việc điều khiển đóng mở khí 01 khổng 02 03 Phát enzim catalaza 10 04 Sử dụng enzim dứa tươi để tách chiết ADN Làm tiêu để quan sát kỳ nguyên phân tiêu rễ hành 05 Lên men etylic 06 Lên men lactic 07 Nhuộm đơn phát vi sinh vật khoang miệng 08 Nhuộm đơn phát tế bào nấm men 09 Thoát nước 10 Vai trị phân bón 11 Tách chiết diệp lục 12 Tách chiết carotenoic 13 Phát hô hấp qua thải CO2 14 11 Phát hô hấp qua hút O2 15 Đếm nhịp tim người 16 Đo huyết áp người 17 Đo nhiệt độ thể 18 Hướng động 19 Giâm cành giâm 20 Ghép cành 21 Ghép chồi 22 Quan sát dạng đột biến số lượng NST tiêu cố định 23 12 Làm tiêu tạm thời quan sát NST 24 Làm tiêu tạm thời quan sát đột biến NST 25 Lai giống Câu 5: Những tình thành cơng, thất bại bạn thực thí nghiệm theo quy trình SGK: P29 TT Nội dung Những tình thành công, thất bại (về mẫu vật; THTN dụng cụ; hóa chất; quy trình; kết quả) Co, phản co nguyên sinh 01 02 việc điều khiển - Tình huống:………………………………… đóng mở khí khổng - Đề xuất:……………………………………………… Phát enzim catalaza - Tình huống:………………………………… - Đề xuất:……………………………………………… Sử dụng enzim 03 dứa tươi để tách chiết - Tình huống:………………………………… ADN - Đề xuất:……………………………………………… Làm tiêu để quan sát 04 05 kỳ nguyên phân - Tình huống:………………………………… tiêu rễ hành - Đề xuất:……………………………………………… Lên men etylic - Tình huống:………………………………… - Đề xuất:……………………………………………… 06 Lên men lactic - Tình huống:………………………………… - Đề xuất:……………………………………………… Nhuộm đơn phát vi 07 08 09 sinh vật khoang - Tình huống:……………………………… miệng - Đề xuất:……………………………………………… Nhuộm đơn phát tế bào nấm men Thoát nước - Tình huống:……………………………… - Đề xuất:……………………………………………… - Tình huống:……………………………… - Đề xuất:……………………………………………… 10 Vai trị phân bón - Tình huống:………………………………… Đề xuất:……………………………………………… 11 Tách chiết diệp lục P30 TT Nội dung Những tình thành cơng, thất bại (về mẫu vật; THTN dụng cụ; hóa chất; quy trình; kết quả) - Tình huống:………………………………… Đề xuất:……………………………………………… 12 13 14 15 Tách chiết carotenoic - Tình huống:………………………………… Đề xuất:……………………………………………… Phát hơ hấp qua - Tình huống:………………………………… thải CO2 - Đề xuất:……………………………………………… Phát hơ hấp qua - Tình huống:………………………………… hút O2 - Đề xuất:……………………………………………… Đếm nhịp tim người - Tình huống:………………………………… - Đề xuất:……………………………………………… 16 Đo huyết áp người 17 Đo nhiệt độ thể - Tình huống:………………………………… - Đề xuất:……………………………………………… - Tình huống:………………………………… - Đề xuất:……………………………………………… 18 Hướng động - Tình huống:………………………………… - Đề xuất:……………………………………………… 19 Giâm cành giâm - Tình huống:………………………………… - Đề xuất:……………………………………………… 20 Ghép cành - Tình huống:………………………………… - Đề xuất:……………………………………………… 21 Ghép chồi - Tình huống:………………………………… - Đề xuất:……………………………………………… 22 Quan sát dạng đột biến số lượng NST - Tình huống:……………………………… P31 TT Nội dung Những tình thành công, thất bại (về mẫu vật; THTN dụng cụ; hóa chất; quy trình; kết quả) tiêu cố định 23 24 25 Làm tiêu tạm thời quan sát NST - Đề xuất:……………………………………………… - Tình huống:………………………………… - Đề xuất:……………………………………………… Làm tiêu tạm thời quan - Tình huống:………………………………… sát đột biến NST - Đề xuất:……………………………………………… Lai giống - Tình huống:………………………………… - Đề xuất:……………………………………………… Câu 6: Những tình bạn gặp dạy thí nghiệm thực hành cụ thể? TT Nội dung Những tình thành cơng, thất bại (về mẫu vật; THTN dụng cụ; hóa chất; quy trình; kết quả) Co, phản co nguyên sinh 01 02 việc điều khiển - Tình huống:………………………………… đóng mở khí khổng - Đề xuất:……………………………………………… Phát enzim catalaza - Tình huống:………………………………… - Đề xuất:……………………………………………… Sử dụng enzim 03 dứa tươi để tách chiết - Tình huống:………………………………… ADN - Đề xuất:……………………………………………… Làm tiêu để quan sát 04 05 kỳ nguyên phân - Tình huống:………………………………… tiêu rễ hành - Đề xuất:……………………………………………… Lên men etylic - Tình huống:………………………………… - Đề xuất:……………………………………………… 06 Lên men lactic - Tình huống:………………………………… - Đề xuất:……………………………………………… 07 Nhuộm đơn phát vi P32 TT 08 09 Nội dung Những tình thành cơng, thất bại (về mẫu vật; THTN dụng cụ; hóa chất; quy trình; kết quả) sinh vật khoang - Tình huống:……………………………… miệng - Đề xuất:……………………………………………… Nhuộm đơn phát tế bào nấm men Thoát nước - Tình huống:……………………………… - Đề xuất:……………………………………………… - Tình huống:……………………………… - Đề xuất:……………………………………………… 10 Vai trị phân bón - Tình huống:………………………………… Đề xuất:……………………………………………… 11 Tách chiết diệp lục - Tình huống:………………………………… Đề xuất:……………………………………………… 12 13 14 15 Tách chiết carotenoic - Tình huống:………………………………… Đề xuất:……………………………………………… Phát hơ hấp qua - Tình huống:………………………………… thải CO2 - Đề xuất:……………………………………………… Phát hơ hấp qua - Tình huống:………………………………… hút O2 - Đề xuất:……………………………………………… Đếm nhịp tim người - Tình huống:………………………………… - Đề xuất:……………………………………………… 16 Đo huyết áp người 17 Đo nhiệt độ thể - Tình huống:………………………………… - Đề xuất:……………………………………………… - Tình huống:………………………………… - Đề xuất:……………………………………………… 18 Hướng động - Tình huống:………………………………… P33 TT Nội dung Những tình thành cơng, thất bại (về mẫu vật; THTN dụng cụ; hóa chất; quy trình; kết quả) - Đề xuất:……………………………………………… 19 Giâm cành giâm - Tình huống:………………………………… - Đề xuất:……………………………………………… 20 Ghép cành - Tình huống:………………………………… - Đề xuất:……………………………………………… 21 Ghép chồi - Tình huống:………………………………… - Đề xuất:……………………………………………… Quan sát dạng đột 22 23 24 25 biến số lượng NST - Tình huống:……………………………… tiêu cố định - Đề xuất:……………………………………………… Làm tiêu tạm thời quan sát NST - Tình huống:………………………………… - Đề xuất:……………………………………………… Làm tiêu tạm thời quan - Tình huống:………………………………… sát đột biến NST - Đề xuất:……………………………………………… Lai giống - Tình huống:………………………………… - Đề xuất:……………………………………………… Chân thành cảm ơn bạn!!! ... trình rèn luyện cho sinh viên kỹ xử lý tình dạy học thực hành thí nghiệm Sinh học Trung học phổ thông 69 Một số tập rèn luyện cho sinh viên kỹ xử lý tình dạy học thực hành thí nghiệm Sinh học Trung. .. Dạy học thực hành thí nghiệm 17 Năng lực dạy học thực hành Sinh học 21 Tình tình dạy học 22 Kỹ xử lý tình dạy học 24 Cơ sở thực tiễn 27 Thực trạng tình dạy học thực hành thí nghiệm mơn Sinh học. .. giáo viên dạy thực hành thí nghiệm Sinh học Trung học phổ thơng 2 Tình giáo viên tiến hành cải tiến thí nghiệm 52 65 Cấu trúc kỹ xử lý tình dạy học thực hành thí nghiệm Sinh học Trung học phổ