Giáo án ngữ văn 11 chất lượng Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 11 cv 5512
Ngày soạn:……………………… Ngày dạy :………………………… Tiết Đọc văn VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH (Trích Thượng kinh kí sự) -Lê Hữu TrácI MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức, kĩ năng, thái độ a Kiến thức *Với học sinh trung bình: - Bức tranh chân chân thực, sống động sống xa hoa, đầy quyền uy nơi phủ chúa Trịnh thái độ tâm trạng nhân vật “tôi” bước vào phủ chúa chữa bệnh cho Trịnh Cán - Vẻ đẹp tâm hồn Hải Thượng Lãn Ông; lương y; nhà nho cao, coi thường danh lợi *Với học sinh giỏi: - Bức tranh chân chân thực, sống động sống xa hoa, đầy quyền uy nơi phủ chúa Trịnh thái độ tâm trạng nhân vật “tôi” bước vào phủ chúa chữa bệnh cho Trịnh Cán - Vẻ đẹp tâm hồn Hải Thượng Lãn Ông; lương y; nhà nho cao, coi thường danh lợi b Kĩ năng: Đọc hiểu thể kí trung đại theo đặc trưng thể loại c Thái độ - Thái độ phê phán nghiêm túc lối sống xa hoa nơi phủ chúa - Trân trọng lương y, có tâm có đức Các lực cần hình thành cho học sinh - Năng lực tự học - Năng lực thẩm mĩ - Năng lực giải vấn đề - Năng lực hợp tác, giao tiếp - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tổng hợp, so sánh II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN Giáo viên: SGK, SGV, thiết kế dạy học, tài liệu tham khảo… Học sinh: Sách giáo khoa; Vở soạn; Vở ghi III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH GV tổ chức dạy theo cách kết hợp phương pháp: đọc hiểu, gợi tìm, kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi GV phối hợp phương pháp dạy học tích cực dạy IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức Lớp Ngày dạy Sĩ số HS vắng 11 11 11 Kiểm tra cũ: Kiểm tra sách hs Bài A Hoạt động khởi động Lê Hữu Trác không danh “lương y từ mẫu” mà nhà thơ, nhà văn tiếng Với tập kí đặc sắc “ Thượng kinh kí sự” – tác phẩm có giá trị sâu sắc đồng thời thể nhân cách cao tác giả Để hiểu điều ta tìm hiểu đoạn trích “ Vào phủ chúa Trịnh” B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động GV HS Tìm hiểu tác giả Nội dung cần nắm vững I Tìm hiểu chung GV yêu cầu hs đọc phần tiểu Tác giả dẫn sgk Lê Hữu Trác (1724-1791) hiệu Hải Câu hỏi: Thượng Lãn Ơng 1) Phần tiểu dẫn sgk trình bày - Là y học, nhà văn, nhà thơ lớn nội dung nào?tóm tắt nửa cuối kỉ XVIII Ơng tác giả nội dung đó? sách y học tiếng “ Hải Thượng y tông tâm lĩnh” * Định hướng câu trả lời: - Vài nét tác giả - Tác phẩm “TKKS” - Thể kí 2) Dựa vào sgk trình bày vài nét tác giả Lê Hữu Trác? (hs trả lời cá nhân gv nhận xét Tác phẩm chốt ý) a Tác phẩm “Thượng kinh kí sự” Tìm hiểu tác phẩm “Thượng - TKKS tập nhật kí chữ kinh kí sự” Hán, in cuối “Y tông tâm tĩnh” Câu hỏi: - Tác phẩm tả quang cảnh kinh 1) Trình bày hiểu biết em đơ, sống xa hoa phủ chúa Trịnh tác phẩm “TKKS” ? quyền uy lực nhà chúa GV hướng dẫn: - Xuất xứ tác phẩm - Nội dung đoạn trích b Về đoạn trích “Vào phủ chúa Trịnh” * Nội dung: Sgk * Tóm tắt theo sơ đồ: 2) Đọc - hiểu văn bản:dựa vào tác phẩm, em cho biết nội Thánh chỉ-> Vào cung -> Nhiều lần dung đoạn trích ? cửa -> Vườn cây, hành lang -> Hậu mã quân túc trực-> Cửa lớn, đại đ(hs trả lời cá nhân) ường, quyền bồng -> gác tía, phịng 3) Chia bố cục đoạn trích trà ->Hậu mã quân túc trực -> Qua nêu nội dung lần trướng gấm -> Hậu cung -> phần? Bắt mạch kê đơn -> Về nơi trọ (hs suy nghĩ trả lời gv nhận * Bố cục: xét chốt ý) + Quang cảnh cung cách sinh hoạt phủ chúa Trịnh + Thái độ, tâm trạng suy nghĩ tác giả Thể loại Tìm hiểu thể loại tác phẩm: Thể kí thể văn xuôi ghi chép câu chuyện, việc, nhân vật có thật, qua bộc lộ thái độ, cảm xúc tác giả Em hiểu thể kí II Đọc - hiểu văn sự? Quang cảnh cung cách sinh (hs trả lời cá nhân) hoạt phủ chúa Trịnh * Quang cảnh phủ chúa Trịnh GV hướng dẫn hs đọc hiểu - Quang cảnh nơi phủ chúa tái đoạn trích theo chân người dẫn đường : Từ vào trong, từ xa đến gần GV yêu cầu hs đọc đoạn trích Hướng dẫn tìm hiểu mục - Cảnh bên ngoài: + Khi vào phủ phải qua nhiều lần cửa với “ dãy hành lang quanh 1) Tác giả thấy quang co nối liên tiếp”, cửa cảnh bên ngoàicung ? Chi tiết có vệ sĩ canh gác, “ muốn vào miêu tả điều đó? phải có thẻ” Câu hỏi: + Trong khn viên phủ chúa có điếm 2) Tác giả có suy nghĩ “ Hậu mã quân túc trực” để chúa sai ntn lần đàu tiên thấy phái truyền lệnh quang cảnh ấy? + Vườn hoa phủ chúa “ cối (hs suy nghĩ trả lời, gv nhận um tùm, chim kêu ríu rít, danh hoa xét chốt ý) đua thắm, gió đưa thoang thoảng mùi hương” * GV giảng: Quang cảnh khác hẳn sống đời thường tác giả đánh giá: “Cả trời Nam sang đây!” Qua thơ ta thấy danh y ví người đánh cá ( ngư phủ ) lạc vào động tiên (đào - Bên phủ nhà “Đại đường”, “ Quyền bồng”, “ gác tía” với kiệu son, võng điều, đồ nghi trượng sơn son thếp vàng “ đồ đạc nhân gian chưa thấy” Đồ dùng tiếp khách ăn uống toàn “ mâm vàng, chén bạc” nguyên ) dù tác giả vốn - Đến nội cung tử phải qua quan sinh trưởng chốn phồn năm, sáu lần trướng gấm, hoa biết phủ chúa phịng thắp nến, có sập thếp vàng, Quang cảnh rỏ ghế rồng sơn son thếp vàng, ghế nét đươc dẫn vào cung bày nệm gấm, che ngang sân, “ xung quanh lấp lánh, hương hoa GV cho hs đọc nhẫm lại đoạn ngào ngạt”… trích đưa câu hỏi hs thảo luận nhóm trả lời gv nhận xét Quang cảnh phủ chúa tráng lệ, lộng lẫy, không đâu sánh chốt ý 1) Tác giả kể tả dẫn vào cung? Những chi tiết * Cung cách sinh hoạt quan sát kĩ nhất? - Khi tác giả lên cáng vào phủ theo lệnh chúa có “ tên đầy tớ ( nhóm 1) chạy đằng trước hét đường” “ GV giảng: cáng chạy ngựa lồng” Trong phủ Đại đường uy nghi sang trọng chúa “ người giữ cửa truyền báo rộn đến danh y tiếng ràng, người có việc quan qua lại dám ngước mắt nhìn mắc cửi” lại cuối đầu “ cảm → Chúa giữ vị trí trọng yếu có nhận tồn đồ quyền uy tối thượng triều đình đạc nhân gian chưa thấy” - Bài thơ tác giả minh chứng rõ thêm quyền uy nơi phủ chúa ( Lính ? Cảnh nội cung mắt nghìn cửa vác đòng nghiêm ngặt - Cả tác giả lên trời Nam sáng đây) nào? - Những lời lẽ nhắc đến chúa Trịnh tử phải cung kính ? Cung cách sinh hoạt lễ độ: Thánh thượng ngự đấy, phủ chúa miêu tả qua chưa thể yết kiến, hầu mạch Đông cung tử ( xem mạch cho tử) , chi tiết đặc sắc nào? hầu trà ( cho tử uống thuốc), phòng trà ( nơi tử uống thuốc) - Chúa Trịnh ln ln có phi tần chầu chực xung quanh - Tác giả không thấy mặt chúa mà làm theo mệnh lệnh chúa quan Chánh đường truyền đạt lại; xem bệnh xong không phép trao đổi với chúa mà viết tờ khải để quan Chánh đường dâng lên chúa Nội cung trang nghiêm tác giả phải “ nín thở đứng chờ xa”, “ khúm núm đến trước sập xem mạch” - Thế tử bị bệnh có đến bảy, tám thầy thuốc phục dịch lúc có “ người đứng hầu hai bên” Thế tử đứa trẻ 5, tuổi vào xem bệnh, tác giả- cụ già, phải quỳ lạy lạy, xem mạch xong lại lạy lạy trước lui Muốn xem thân hình tử phải có viên quan nội thần đến xin phép cởi áo cho tử Cung cách sinh hoạt phủ chúa Trịnh với lễ nghi, khuôn phép, cách nói năng, người hầu kẻ hạ… cho thấy cao sang, quyền uy đỉnh với sống hưởng thụ xa hoa đến cực điểm lộng quyền nhà chúa Quang cảnh sinh hoạt phủ chúa ghi lại ? Qua việc phân tích em tỉ mỉ qua mắt quan sát có nhận xét quang cảnh người thầy thuốc lần cung cách sinh hoạt bước chân vào giới phủ chúa? lạ C Hoạt động luyện tập GV: Hãy chọn phân tích vài chi tiết thú vị đoạn trích? 2-3 HS lựa chọn chi tiết theo ý phân tích Gợi ý : Có chi tiết tác phẩm tưởng thống qua ghi chép khách quan đơn song lại bộc lộ nhãn quan kí sâu sắc tác giả – Chi tiết nội cung tử: đường tối om, lần trướng gấm, quang cảnh xung quanh phòng: phòng rộng, sập thếp vàng,… Những chi tiết nói lên nguồn gốc, nguyên bệnh, đồng thời tự phơi bày trước mắt người đọc hưởng lạc, ăn chơi phủ chúa – Chi tiết thầy thuốc già yếu trước khám bệnh truyền lạy tử để nhận lại lời khen tặng từ đứa trẻ năm , sáu tuổi: Ông lạy khéo Chi tiết lời thích phịng trà tác giả dường thoáng chút hài hước Người ta khoác cho đứa trẻ danh vị, uy quyền chốn phủ chúa, song câu ban tặng cho thấy mối quan tâm tử lạy khéo mà thơi – đứa trẻ, tất biến thành trò – Chi tiết Thánh thượng ngự, xung quanh có phi tần chầu chực, có người cung nhân đứng xúm xít….tự phơi bày thực hưởng lạc nơi phủ chúa mà không cần thêm lời bình luận Viết kí mà chân thực viết sử D Hoạt động vận dụng, mở rộng (Học sinh làm lớp nhà) – So sánh đoạn trích “ Vào phủ chúa Trịnh” với đoạn trích “ Truyện cũ phủ chúa Trịnh” nêu nét đắc sắc đoạn trích Gợi ý : Đoạn trích “Chuyện cũ phủ chúa Trịnh” + Phản ánh thực xa hoa phủ chúa, nhũng nhiễu quan lại thời Lê- Trịnh + Thể thái độ phê phán, bất bình tác giả + Ghi chép tản mạn, chủ quan , khơng gị bó theo hệ thống kết cấu song tuân theo mạch tư tưởng, cảm xúc chủ đạo phê phán thói ăn chơi xa xỉ, tệ nhũng nhiễu nhân dân vua chúa quan lại Kí Lê Hữu Trác ghi chép theo trật tự thời gian việc – Sưu tầm hình ảnh đoạn phim khắc họa hình ảnh sống chúa Trịnh E Hoạt động củng cố, dặn dò Củng cố - GV hệ thống kiến thức học: + Tác giả, tác phẩm + Quang cảnh cung cách sinh hoạt phủ chúa Trịnh Dặn dò - Học nắm vững kiến thức học - Tìm đọc tác phẩm Thượng kinh kí - Soạn tiếp: “Vào phủ chúa Trịnh” ( Tiết 2) _ Ngày soạn: …………………………Ngày dạy …………………………………… Tiết Đọc văn VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH (Trích Thượng kinh kí sự) -Lê Hữu TrácI MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức, kĩ năng, thái độ a Kiến thức *Với học sinh trung bình: - Thái độ tâm trạng nhân vật “tôi” bước vào phủ chúa chữa bệnh cho Trịnh Cán - Vẻ đẹp tâm hồn Hải Thượng Lãn Ông; lương y; nhà nho cao, coi thường danh lợi - Những nét đặc sắc bút pháp kí *Với học sinh giỏi: - Thái độ tâm trạng nhân vật “tôi” bước vào phủ chúa chữa bệnh cho Trịnh Cán - Vẻ đẹp tâm hồn Hải Thượng Lãn Ông; lương y; nhà nho cao, coi thường danh lợi - Những nét đặc sắc bút pháp kí sự: tài quan sát miêu tả sinh động việc có thật; lối kể chuyện lôi cuốn, hấp dẫn; lựa chọn chi tiết đặc sắc; đan xen văn xuôi thơ b Kĩ năng: Đọc hiểu thể kí trung đại theo đặc trưng thể loại c Thái độ - Thái độ phê phán nghiêm túc lối sống xa hoa nơi phủ chúa - Trân trọng lương y, có tâm có đức Các lực cần hình thành cho học sinh - Năng Năng Năng Năng Năng lực lực lực lực lực tự học thẩm mĩ giải vấn đề hợp tác, giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tổng hợp, so sánh II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN Giáo viên: SGK, SGV, thiết kế dạy học, tài liệu tham khảo… Học sinh: Sách giáo khoa; Vở soạn; Vở ghi III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH GV tổ chức dạy theo cách kết hợp phương pháp: đọc hiểu, gợi tìm, kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi GV phối hợp phương pháp dạy học tích cực dạy IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức Lớp Ngày dạy Sĩ số HS vắng 11 11 11 Kiểm tra cũ: - Em hiểu thể loại kí sự? - Quang cảnh cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa miêu tả nào? Bài A Hoạt động khởi động Đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh thể giá trị thực sâu sắc qua việc tái tranh sinh động quang cảnh cung cách sinh hoạt phủ chúa Bài học hôm tiếp tục tìm hiểu nhìn thực sắc sảo danh y Lê Hữu Trác B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động GV HS Tìm hiểu thái độ tâm trạng tác giả vào phủ chúa GV cho hs đọc nhẩm lại đoạn trích đưa câu hỏi hs thảo luận nhóm, trả lời, gv nhận xét chốt ý 2) Thái độ tác giả ntn bước vào cung? (nhóm ) Qua mắt cảm nghĩ tác giả ta thấy chúa Trịnh nơi đệ hưởng lạc để củng cố quyền uy , xa rời sống nhân dân, nơi để hưởng lạc củng cố quyền uy lầu cao cửa rộng che giấu bất ực trước tình cảnh đất nước 3) Thái độ tác giả tiếp xúc với lương y khác? ( nhóm ) Nội dung cần nắm vững II Đọc hiểu văn (tiếp) Thái độ tâm trạng tác giả vào phủ chúa Trịnh – Cách nhìn, thái độ tác giả sống chốn phủ chúa: + Thể gián tiếp qua việc miêu tả, ghi chép đầy đủ, tỉ mỉ đường vào phủ, từ lúc lệnh truyền y lệnh chờ thánh Sự xa hoa tranh thực miêu tả tự phơi bày trước mắt người đọc + Thể trực tiếp qua cách quan sát, lời bình, suy nghĩ tác giả Từng quan, biết đến chốn phồn hoa, đô hội, mà tác giả ko thể tưởng tượng mức độ tráng lệ, xa hoa nơi phủ chúa Ông nhận xét: Cảnh giàu sang vua chúa thực khác hẳn người thường Tác giả làm thơ miêu tả rực rỡ sang trọng với lời khái quát cuối Cả trời Nam sang Quan Chánh Đường mời ăn cơm điếm Hậu mã dịp để tác giả mục sở thị ăn nơi phủ chúa – toàn ngon vật lạ, mâm vàng chén bạc lấp lánh sáng: Tôi biết phong vị nhà đại gia Nhận xét : – Ngạc nhiên trước vẻ đẹp cao sang 10 + PP giới thiệu: thuyết trình Hoạt động 2: Tìm hiểu * Trọng tâm cần đạt: chung nội dung dạy: - Ơn tập kiến thức • Mục tiêu: Giúp học - Luyện tập sinh có kiến thức làm văn • Phương pháp: - Cơng việc GV: phát vấn cho học sinh em nêu nét học hôm - Công việc HS: đọc bài, suy nghĩ, trao đổi trả lời câu hỏi Hoạt động 3: Tìm hiểu I Những nội dung kiến thức cần ôn cụ thể : tập: Thao tác 1: Câu - GV: Đưa nội Phân tích đề lập dàn ý văn nghị dung ôn tập luận - HS: Suy nghĩ trao đổi Thao tác lập luận phân tích trả lời Luyện tập thao tác lập luận phân tích Thao tác lập luận so sánh Luyện tập thao tác lập luận so sánh Luyện tập kết hợp thao tác phân tích so sánh Bản tin Luyện tập viết tin Phỏng vấn trả lời vấn 10 Thao tác lập luận bác bỏ 11 Luyện tập thao tác lập luận bác bỏ 12 Tiểu sử tóm tắt 911 13 Luyện tập viết tiểu sử tóm tắ 14 Thao tác lập luận bình luận 15 Luyện tập thao tác bình luận 16 Luyện tập vận dụng thao tác lập luận Hoạt động 4: Bài tập Bài tập 1: vận dụng: Gợi ý: - Công việc GV: Câu tập, hướng dẫn học sinh Phan Châu Trinh sử dụng thao làm tác: - Công việc HS: suy + Thao tác lập luận bác bỏ nghĩ trao đổi làm + Thao tác lập luận phân tích + Thao tác lập luận bình luận Câu Phân tích: Cơ sở để xuất câu “thất bại mẹ thành công +Trải qua thất bại +Biết rút học kinh nghiệm Bác bỏ: - Sợ thất bại nên khơng dám làm - Bi quan chán nản gặp thất bại - Không biết rút học Câu - Tác giả bác bỏ hạng người khơng biết sợ đời Đấy quỷ đâu phải người Loại người hiếm, thực khơng có - Tác giả bác bỏ loại người thứ hai: “loại người sau chắn khơng ít: sợ nhiều thứ quyền đồng tiền Nhưng tài, thiên 912 lương lại khơng biết sợ, chí sẵn sàng lăng mạ giày xéo Đấy hạng người hèn hạ nhất, thô bỉ nhất, đồi bại nhất” BẢNG TỔNG HỢP TT Nội dung Yêu cầu cách làm So So sánh để tìm Đặt đối tượng so sán điểm sánh h giống khác bình diện hai Đánh giá hay nhiều đối tiêu tượng chí.Nêu rõ quan điểm người viết Phâ Chia tách, tháo Phân tích để thấy n gỡ vấn đề chất tích thành vật, việc vấn đề nhỏ, để Phân tích phải chất liền với tổng hợp chúng Bác Dùng lí lẽ, dẫn Bác bỏ luận điểm, bỏ chứng để phê luận phán, gạt bỏ Phân tích quan sai điểm ý kiến đạt rành sai lệch Từ Diễn nêu ý kiến mạch, rõ ràng đúng, thuyết phục người đọc, người nghe Bình Đề xuất ý kiến Trình bày rõ ràng, luậ thuyết phục trung thực vấn đề n người đọc, bàn luận người nghe Đề xuất đồng tình với ý kiến 913 nhận xét đánh giá Nêu ý nghĩa, tác đời sống dụng vấn đề văn học Tóm tắt văn ngh ị luậ n Trình gọn, gốc mục bày ngắn Đọc kĩ văn nội dung gốc.Lựa chọn ý văn phù hợp với mục theo đích tóm tắt đích Tìm cách diễn đạt Viết tiểu sử tóm tắt Văn Nguồn gốc Quá xác cụ thể trình sống Sự đời, nghiệp nghiệp q Những đóng góp trình sống người giới thiệu lại luận điểm IIi Luyện tập - Chia nhóm theo tập SGK - Các nhóm làm việc cử đại diện trình bày - GV nhận xét chuẩn xác kiến thức, cho điểm Loại học Nghị luận xã hội Kiến thức Khái niệm, đặc điểm Kĩ Phân tích đề, lập dàn ý, viết hồn chỉnh Nghị luận văn học Thực hành Tóm tắt văn Mục đích, đặc điểm ng.luận Tóm tắt Viết tiểu sử tóm tắt Thực hành Viết tin Mục đích, đặc điểm Trả lời vấn Mục đích, đặc điểm 914 Thực hành Các thao tác lập luận Khái niệm, đặc điểm - Phân tích Thực hành - So sánh Thực hành Khái niệm, đặc điểm - Bác bỏ - Bình luận V BÀI TẬP VN Làm thêm tập sách BT Củng cố: Hệ thống kiến thức vừa học, nhấn mạnh tâm học Dặn dị: Tự ơn tập theo hướng dẫn Chuẩn bị Tiết: 121-122 Ngày soạn:…………………… Ngày giảng:…………………… BÀI LÀM VĂN SỐ - KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM 915 (Đề chung Sở) A Mục tiêu: Kiến thức: Giúp học sinh : Tổng hợp kiến thức, viết văn nghị luận có luận điểm, luận xác, lập luận hợp lí để thể ý kiến chân thực thân đề tài gần gũi quen thuộc đời sống văn học Kĩ năng: Biết phân tích làm sáng tỏ vấn đề văn học Tư tưởng thái độ: Nghiêm túc B Chuẩn bị GV HS: Giáo viên: Đọc SGK, SGV, TLTK, soạn giáo án, thiết kế học Học sinh: Soạn C Tiến trình dạy - học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Không kiểm tra cũ Các hoạt động dạy học:' Hđ hình thành kt: Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: thông báo thời gian làm tiết (90 phút) Hoạt động 2: Thời gian 90' - Đề bài: - Yêu cầu học sinh đọc làm theo yêu cầu viết Câu 1:(3điểm) Câu 2: (2 điểm) Câu 3: (5 điểm) Hoạt động 3: Theo dõi học sinh làm - GV theo dõi HS , đông viên học sinh làm - Thu học sinh HĐ bổ sung: Bài tập nhà: Về xem lại toàn nội dung viết Tiết học tiếp theo: Trả kiểm tra học kì 916 Ngày soạn: Ngàygiả ng: Tiết: 123 Làm văn TRẢ BÀI LÀM VĂN SỐ A Mục tiêu: Kiến thức:: Rút ưu, khuyết điểm viết để củng cố kiến thức văn nghị luận Kỹ năng: Rèn kĩ phân tích đề lập dàn ý Thái độ tư tưởng: Biết tự rút kinh nghiệm vận dụng kiến thức vào sau B Chuẩn bị GV HS: Giáo viên: Đọc SGK, SGV, TLTK, soạn giáo án, thiết kế học Học sinh: Soạn C Tiến trình dạy - học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Các hoạt động dạy học: 917 Hđ hình thành kiến thức: Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Giới thiệu Trong ND trả ưu điểm nhược điểm + PP giới viết để tự rút kinh nghiệm cho sau thiệu: thuyết trình Hoạt động 2: Tìm hiểu Tìm hiểu đề lập dàn ý: đề, lập dàn ý, nhận xét chung,thang điểm 1.1 Phần đọc hiểu: Nắm vững số • Mục tiêu:- Nhằm giúp kt pt cho học sinh có 1.2 Phần vh: nhìn tổng quát viết, tự rút kinh a Tìm hiểu đề: Tìm hiểu yêu cầu nghiệm cho viết chung đề sau - Phạm vi: - Biết tự sửa lỗi • Phương vấn pháp: Phát - Kĩ năng: - Nội dung: b Lập dàn ý: Lập dàn ý chi tiết cho Thao tác 1: Tìm hiểu đề đề, lập dàn ý Dàn ý: Theo đáp án biểu điểm - Công việc GV: cho chung hs đọc đề phân tích đề MB: Nêu vấn đề cần nghị luận lập dàn ý TB: - Công việc HS: suy - Nội dung đoạn thơ nghĩ trao đổi trả lời - Nghệ thuật đặc sắc - Đánh giá: Thao tác 2: Nhận xét KB chung: Nhận xét chung: - Công việc GV: GV a Học sinh tự nhận xét: HS tự đánh gọi học sinh nhận xét giá làm thân nhận trước xét, đánh giá làm bạn - Công việc HS: Suy ghĩ trả lời GVnhận xét b Giáo viên nhận xét: + Ưu điểm: Đa số HS xác định đư918 sau HS nhận xét: tập trung nội dung sau đây: sơ kết, bổ sung, uốn nắn, đưa kết luận ợc đề bài, số viết tốt, đảm bảo yêu cầu nội dung, hình thức, diễn đạt trôi chảy: Trường, Lan Anh, Tuấn + Nhược điểm: (Nếu HS chưa nhận xét ++ Nội dung kt cịn nhiều sơ sài, GV gợi ý để HS xác đinh sai phương thức biểu đạt… nhận xét sau GV ++ Một số viết yếu, mắc nhiều nhận xét kết luận) lỗi diễn đạt, tả: Nam, Hùng Thao tác 3: Thang điểm ++ Trình bày bẩn, chưa khoa học.( - Công việc GV: GV Lan Anh, Thiện… đưa thang điểm HĐ thực hành: Hs tự Chữa lỗi cho học sinh sửa lỗi - Chưa biết cách triển khai yêu Chữa lỗi cho học sinh : cầu văn NLVH Cụ - Công việc GV: thể: lỗi HS tiến hành + Hiểu chưa nội dung phân tích chữa lỗi đoạn thơ , tâm trạng nhân - Cơng việc HS: vật trữ tình ý vào mình, suy + Phần bình luận sơ sài nghĩ trao đổi tự chữa + Thiếu phần nêu đánh giá tâm lỗi rút kinh nghiệm cho trạng nhân vật trữ tình thân - Học sinh viết lan man - Trình bày kém, chưa khoa học Hoạt động 4: Đọc Trả bài, tổng kết: tốt, trả bài, tổng kết: - Đọc làm tốt: - Công việc GV: Đọc số em Lan Anh * Đọc số - Trả cho HS: số đoạn viết tốt - Tổng kết: * GV nhận xét, khích + Tổng kết điểm: lệ, động viên - Công việc HS: HS + Rút học kinh nghiệm cho tự đọc sửa chữa đưa viết sau thắc mắc 919 Hđ bổ sung: Củng cố: HS tự tóm tắt nét nội dung Gv chốt lại: Dàn bài, chữa lỗi Dặn dò: Bài tập nhà: Xem lại toàn viết Tiết học tiếp theo: Hướng dẫn ôn tập hè Tiết: Tiếng việt HƯỚNG DẪN ÔN TẬP TRONG HÈ A Mục tiêu: Kiến thức: Giúp học sinh củng cố kiến thức chương trình làm văn lớp 11 Lập bảng hệ thống kiến thức học chương trình Ngữ Văn 11 theo phân môn: Văn học, làm văn, tiếng việt Kỹ năng: Ôn tập, hệ thống kiến thức 920 Tư tưởng: Rèn luyện cho HS ý thức tự giác ôn tập, hệ thống kiến thức trình nghỉ hè Tìm đọc trước SGK Ngữ Văn 12 Thái độ tư tưởng: B Chuẩn bị GV HS: Thầy: Soạn bài, đọc tài liệu Trị: Xem lại tồn chương trình C Tiến trình dạy - học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Không kiểm tra Các hoạt động dạy học: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Giới thiệu ND Giới thiệu trước học, dạy, tìm hiểu + PP giới thiệu: thuyết trình Hoạt động 2: Tìm chung nội dung dạy: hiểu * Trọng tâm cần đạt: - Hệ thống lại kiến thức lớp 11 Mục tiêu: giúp học sinh hệ - Hướng dẫn tìm hiểu kiến thức lớp 12 thống lại kiến thức lớp 11 - Hướng dẫn tìm hiểu kiến thức lớp 12 • Phương pháp: - Công việc GV: phát vấn cho học sinh trả lời - Công việc HS: Học sinh đọc bài, suy nghĩ, trao đổi trả lời câu hỏi Hoạt động 3: Tìm hiểu cụ I Ôn tập kiến thức lớp 11: thể : Văn học: Thao tác 1: Ôn tập kiến * Phần văn học trung đại thức lớp 11: - Qua việc hệ thống tác phẩm - GV: Đưa kiến thức ôn tập 921 phần văn học trung đại học: Chạy giặc, Văn tế nghĩa sĩ Cần - HS: Suy nghĩ trao đổi trả Giuộc (NĐC), Xin lập khoa luật (Nguyễn Trường Tộ), Bài ca phong lời cảnh Hương Sơn (Chu Mạnh Trinh), Câu cá mùa thu (Nguyễn Khuyến), Vịnh khoa thi Hương (Trần Tế Xương) -> Phân tích biểu nội dung yêu nước - Vì nói văn học từ kỉ XVIII đến hết kỉ XIX xuất trào lưu nhân đao chủ nghĩa? * Văn học Việt Nam từ đầu kỉ XX- CMT8/ 1945 + Văn xuôi: Đọc kĩ lại văn tự để nắm cốt truyện, chi tiết - GV: Đưa kiên thức ơn tập văn Từ phân tích phần văn học Việt Nam từ giá trị nội dung, nghệ thuật tác đầu kỉ XX- CMT8/ 1945 phẩm, phân tích số nhân vật - HS: Suy nghĩ trao đổi trả lời VD: Các tác phẩm: Hai đứa trẻ, Chữ người tử tù, Hạnh phúc tang gia, Chí Phèo + Các tác phẩm thơ như: Vội vàng (Xuân Diệu), Tràng giang (Huy Cận), Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mạc Tử), Chiều tối (Hồ Chí Minh), Từ (Tố Hữu) - u cầu: Học thuộc lịng, phân tích, nêu cảm nhận chung tác phẩm Làm văn: - Học kĩ lại làm văn, biết cách phân tích đề, lập dàn ý văn nghị luận - Nắm thao tác lập luận - GV: Đưa kiến thức ơn tập học: Phân tích, so sánh, bác bỏ, bình phần làm văn luận, vận dụng thao tác lập luận - HS: Suy nghĩ trao đổi trả văn 922 lời (khái niệm, cách làm bài), khái niệm, cách viết tin, tiểu sử tóm tắt Tiếng việt: - Mối quan hệ ngơn ngữ chung lời nói cá nhân - Khái niệm ngữ cảnh - Hai thành phần nghĩa câu (NSV, - GV: Đưa kiến thức ôn tập NTT) phần tiếng việt - Đặc điểm loại hình tiếng Việt - HS: Suy nghĩ trao đổi trả - Phong cách ngơn ngữ báo chí, phong lời cách ngơn ngữ luận II Giới thiệu kiến thức lớp 12 Văn học: tác giả Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh Quang Dũng Tiết Nguyễn Tuân Tố Hữu Thao tác 1: Giới thiệu kiến Làm văn: tiếp tục làm văn nghị luận thức lớp 12 sâu nghị luận đoạn thơ, - GV: Đưa kiến thức ôn tập thơ , nghị luận tư tưởng đạo phần văn học, làm văn lí, nghị luận tượng xã hội đưa đề tham khảo Đề tham khảo Em phân tích nhân vật người - HS: Suy nghĩ trao đổi trả đàn bà hàng chài tác phẩm lời Chiếc thuyền ngồi xa Nguyễn Minh Châu Em phân tích đoạn thơ sau Tây Tiến Quang Dũng "Sông Mã xa Tây Tiến Mường Lát hoa đêm hơi" 923 Hoạt động 4: Bài tập vận Bài tập 1: dụng: Gợi ý: - Công việc GV: Đề 1: Phân tích biểu tập, hướng dẫn học sinh làm nội dung yêu nước qua số tác phẩm văn học trung đại học Chạy - Công việc HS: suy nghĩ giặc, Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc (NĐC), trao đổi làm Xin lập khoa luật (Nguyễn Trường Tộ), Bài ca phong cảnh Hương Sơn (Chu Mạnh Trinh) Đề 2: Dựa vào số tác phẩm văn học thực lãng mạn học, phát biểu suy nghĩ nhân vật văn học để lại em ấn tượng sâu sắc Đề 3: Trình bày cảm nhận em thơ học Vội vàng (Xuân Diệu), Tràng giang (Huy Cận), Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mạc Tử) Củng cố - GV củng cố nhấn mạnh lại tồn kiến thức mơn Ngữ Văn lớp 11 theo phân môn Văn học, Làm văn, Tiếng việt giới thiệu kiến thức lớp 12 Dặn dò: - Học kĩ nội dung - Đọc lại văn tìm tài liệu tham khảo - Nhắc nhở HS nhà làm tập, có ý thức tự học kiểm tra kiến thức thường xuyên - Tìm đọc sách, tài liệu tham khảo chương trình Ngữ Văn 12 KẾT THÚC CHƯƠNG TRÌNH 924 925 ... khơng ngờ, toả xung quanh vùng ánh sáng động đậy Sức mạnh câu thơ sức gợi (Trích Ngữ văn 12, NXB Giáo dục, năm 2010) Từ ý kiến trên, anh/chị bàn điều kì diệu ngơn ngữ thơ thể thi phẩm: Câu cá mùa... thầy sử dụng ngôn ngữ – tài người viết thể qua việc sáng tạo ngôn ngữ tác phẩm: dấu ấn nghệ thuật, phong cách riêng thể hệ thống ngôn ngữ đặc trưng - Sức hấp dẫn, giá trị tác phẩm văn học biểu hài... hợp tác, giao tiếp sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tổng hợp, so sánh II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN Giáo viên: SGK, SGV, thiết kế dạy học, tài liệu tham khảo… Học sinh: Sách giáo khoa; Vở soạn; Vở ghi III