Đang tải... (xem toàn văn)
TUẦN 5 A PHẦN MỞ ĐẦU I BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI Trong hệ thống giáo dục phổ thông, Giáo dục tiểu học được coi là bậc học nền tảng quan trọng đối với sự phát triển của trẻ em Người giáo viên chủ nhiệm lớp 1.
A PHẦN MỞ ĐẦU I BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI: Trong hệ thống giáo dục phổ thông, Giáo dục tiểu học coi bậc học tảng quan trọng phát triển trẻ em Người giáo viên chủ nhiệm lớp người đặt viên gạch tảng quan trọng Nếu bậc mầm non hoạt động chủ đạo trẻ vui chơi, đến tuổi tiểu học hoạt động chủ đạo trẻ có thay đổi chất, chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập Tuy nhiên, song song với hoạt động học tập em diễn hoạt động khác như: Hoạt động vui chơi, hoạt động lao động, hoạt động xã hội Đối với trẻ lớp 1, bước vào ngơi trường mới, thứ cịn mẻ, bỡ ngỡ, người giáo viên chủ nhiệm người gặp gỡ em môi trường mới, tâm hồn tồn mới, người giáo viên tự nhủ: “Bạn người gần gũi với học trò, cố gắng để chúng cởi mở Hãy vừa bạn vừa thầy chúng”- (Trích điều 20 điều giáo viên cần nhớ) II LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Sáu tuổi vào lớp bước ngoặt lớn trình phát triển trẻ thơ Mơi trường thay đổi: địi hỏi trẻ phải tập trung ý thời gian liên tục từ 30 – 35 phút Chuyển từ hiếu kỳ, tị mị sang tính ham hiểu biết, hứng thú khám phá Từ hiếu động, bột phát sang tính kỷ luật, nề nếp, chấp hành nội quy học tập Phát triển độ tinh nhạy sức bền thao tác tinh khéo đôi bàn tay để tập viết, Tất thử thách khó khăn trẻ, muốn trẻ vượt qua tốt điều cần có quan tâm giúp đỡ nhà trường, gia đình, xã hội dựa hiểu biết tri thức khoa học, người giáo viên chủ nhiệm em Giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vai trị vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu, móng cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học lên lớp Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể…và hoạt động tự học nhà học sinh Vì cơng việc giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học vô quan trọng Ở đầu năm học, trường học, khối lớp, chất lượng học tập học sinh tương đương Nhưng đến cuối năm, chất lượng học tập lực phẩm chất học sinh lớp lại vượt trội hẳn so với lớp khác Tất điểm khác biệt giáo viên chủ nhiệm lớp tạo Giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm, thấu hiểu với học sinh chắn tìm biện pháp để thu hút học sinh đến lớp, làm cho học sinh trở nên chăm ngoan, thích học ln cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Giáo viên chủ nhiệm vừa người giáo viên vừa người mẹ thứ hai, tạo cho em niềm tin yêu, cầu nối để em chiếm lĩnh tri thức mối quan hệ xã hội Với điều nêu trên, khẳng định công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp 1, người giáo viên đánh dấu bước ngoặt quan trọng trẻ Đó lí chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm năm học này: “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 1” Rất mong nhận chia sẻ đóng góp chân tình từ thầy giáo, giáo III PHẠM VI, ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng vào lớp 1C, năm học 2021 – 2022 IV MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn: - Ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân - Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp - Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, Phịng Giáo dục từ bạn đồng nghiệp để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hồn thiện - Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mặt, không mang lại cho em học sinh tri thức mà hình thành nhân cách, rèn luyện đạo đức cho em từ ban đầu V ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Trước đây, nhận lớp giáo viên thường điền thông tin theo giấy khai sinh, từ đầu buổi học giáo viên tận dụng thời gian sinh hoạt đầu để dạy ngay, giáo viên vừa tổ chức dạy học, vừa làm nề nếp Mọi hoạt động trường, học sinh chờ đợi tổ chức, giám sát giáo viên Tổ chức lập nhóm phụ huynh lớp thường chậm, phụ huynh tham gia không đầy đủ, trao đổi thông tin giáo viên phụ huynh ít, phụ huynh cịn e ngại cần hỏi hay trao đổi, chia sẻ cách hướng dẫn học tập Thông tin trao đổi hai chiều phụ huynh giáo viên theo thời điểm chưa cập nhật thường xuyên hàng ngày, hàng tuần Trước tình hình dịch bệnh diễn biến phức tạp, hình thức dạy - học, nội dung dạy học thay đổi để thích ứng Cơng nghệ thơng tin có nhiều chuyển biến tích cực hỗ trợ cho học sinh, giáo viên, phụ huynh dạy-học Việc nắm bắt thông tin hai chiều từ phụ huynh học sinh, giáo viên chủ nhiệm cần nhiều thay đổi, việc kiểm soát hoạt động học tập, hoạt động tự học, hoạt động trải nghiệm để đạt hiệu học tập học sinh cần hỗ trợ lớn từ gia đình Bên cạnh người giáo viên cần nghiêm túc thay đổi, tìm giải pháp đáp ứng tình hình dạy học tình hình tại, đạt mục tiêu giáo dục đề đồng thời đảm bảo an toàn cho sức khỏe, tâm lý học sinh, phụ huynh Chính sáng kiến tơi mạnh dạn trình bày thay đổi thân từ cách tổ chức nề nếp lớp học, môi trường lớp học mà em người tham gia chủ động, tích cực hoạt động Phụ huynh cập nhật thông tin học tập ngày học, giáo viên hướng dẫn phụ huynh ôn bài, tham gia hoạt động tự học, hoạt động trải nghiệm lớp, trường Tạo mơi trường học tập an tồn, đầy yêu thương, giúp phụ huynh yên tâm, tin tưởng đến trường, đồng hành với việc học VI GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI: Đề tài sáng kiến kinh nghiệm hướng vào công tác chủ nhiệm lớp với nội dung sau đây: Xây dựng nề nếp lớp học Xây dựng nội quy lớp học, mơi trường học tập tích cực, thân thiện Xây dựng mối quan hệ thầy - trò bạn bè lớp Xây dựng tốt mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Đây công việc quan trọng mà tất giáo viên chủ nhiệm lớp cần phải làm B- NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Giáo dục tiểu học đặt móng cho hệ thống giáo dục phổ thông, tạo tiền đề để thực chiến lược “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Chính bậc học đặc điểm tâm lí, đặc điểm sinh lý trẻ em phát triển mạnh mẽ,việc hình thành nề nếp, thói quen học tập, tác dụng ảnh hưởng giáo viên học sinh lớn C Mác nói: “Để cho tác động mang lại kết cần phải biết thứ vật liệu mà ta tác động vào đó” Vì vậy, muốn giáo dục học sinh phải hiểu học sinh Thời đại ngày nay, giáo viên nhiệm vụ truyền đạt tri thức cho học sinh mà cịn có chức tác động tích cực đến hình thành phát triển nhân cách cho em Công tác chủ nhiệm lớp nội dung chuyên môn nghiệp vụ giáo viên tiểu học Công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy môn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Đặc biệt nhà trường tiểu học, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm người quản lý, điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh; cầu nối ba mơi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm lớp làm tốt công tác chủ nhiệm, xây dựng tốt nề nếp lớp học, rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học nhiều kĩ sống khác; Lên lớp trên, giáo viên chủ nhiệm lớp trì, phát huy thêm nề nếp lớp học phù hợp độ tuổi nhận thức tơi tin chất lượng học tập, lực, phẩm chất, phát triển toàn diện em phát triển theo hướng tích cực Cơng tác chủ nhiệm lớp phải thực đồng từ lớp Một đến lớp Năm Nề nếp lớp học, phương pháp học tập, giáo dục đạo đức, nhân cách kĩ sống học sinh phải giáo viên chủ nhiệm ý xây dựng, rèn giũa từ lớp phải trì, phát huy xuyên suốt lớp Một người giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học phải người có trình độ, lực phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Ngoài việc cung cấp kiến thức cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm dạy nề nếp lớp học, hướng dẫn học sinh cách ổn định trước học, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi; cách trình bày viết vở, cách làm kiểm tra; cách diễn đạt mong muốn, đề nghị hay chia sẻ với người xung quanh; làm vệ sinh lớp, đề nội quy lớp, hướng dẫn em vệ sinh cá nhân, phòng chống bệnh tật, xâm hại… Thường xuyên nhắc nhở, uốn nắn sai sót học sinh, nắm bắt kịp thời hồn cảnh gia đình học sinh thời điểm, tâm tư học sinh Trong giai đoạn nay, cơng tác chủ nhiệm lớp ngày địi hỏi dày công người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường Chính vậy, người giáo viên phải có kiến thức sư phạm cao Đặc biệt phải có “ Một số kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp 1” nắm bắt hết đặc điểm tâm lý trình độ học sinh để có hướng giảng dạy giáo dục đạt kết tốt theo mục tiêu giáo dục mà Đảng nhà nước đề II- THỰC TRẠNG BAN ĐẦU: Đầu năm học 2021 – 2022 Ban Giám Hiệu phân công chủ nhiệm lớp 1C, tổng số 32 học sinh có học sinh khuyết tật, học sinh độ tuổi Trường nằm khu dân cư chủ yếu lao động chân tay làm nông nghiệp, số phụ huynh phải xa nhà, gửi lại cho ông bà, anh em, có điều kiện để quan tâm chăm sóc cái, phần lớn phụ huynh gặp khó khăn việc hướng dẫn tự học nhà Nhưng nhờ quan tâm Ban Giám Hiệu mà trường lớp khang trang, sở vật chất đầy đủ Bên cạnh tơi nhận thấy có số thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: - Hầu hết học độ tuổi quy định - Trang thiết bị phục vụ giảng dạy đầy đủ: lớp nhà trường trang bị 01 ti vi - Giáo viên nhiệt tình, quan tâm đến lớp, có tinh thần trách nhiệm cao - Được giúp đỡ cấp lãnh đạo, Ban giám Hiệu nhà trường, tổ cơng đồn, tổ chun mơn nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên an tâm công tác - Được quan tâm Hội cha mẹ học sinh lớp, trường nhiệt tình gắn bó với hoạt động nhà trường mặt, góp phần động viên CB, GV, NV nhà trường hồn thành nhiệm vụ giao - Mối quan hệ nhà trường, giáo viên gia đình học sinh chặt chẽ Khó khăn: - Trường thuộc địa bàn xã, người dân khu vực nằm địa bàn xã chủ yếu sống nghề làm nông, buôn bán nhỏ lẻ, xuất lao động Một số em thiếu quan tâm, nhắc nhở sát cha mẹ - Học sinh lớp nhỏ, em vừa chuyển từ mẫu giáo lên, chuyển đổi từ hoạt động chơi chủ yếu sang hoạt động học chủ yếu nên ý thức tự giác ý thức kỉ luật em chưa cao - Do số em rụt rè, thiếu tự tin đến lớp - Không chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập đến lớp - Một số học sinh sức khoẻ yếu, vài học sinh có biểu tăng động giảm ý, gây ảnh hưởng đến kết học tập rèn luyện thân học sinh đó, đồng thời tác động khơng nhỏ tới hoạt động chung lớp III- BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Người giáo viên chủ nhiệm vừa nhà giáo dục, người quản lý, người tổ chức, người nuôi dưỡng ước mơ, khát vọng tập thể, cá nhân học sinh Công tác chủ nhiệm lớp không đơn giản giáo dục học sinh thực tốt nề nếp trường, lớp, làm để học sinh không mắc lỗi chủ nhiệm tốt Mà với người giáo viên cịn phải hướng dẫn học sinh học tập cho đạt hiệu cao, hướng dẫn em tham gia vào phong trào khác nhà trường thực có chất lượng Sau biện pháp tiến hành: Biện pháp 1: Xây dựng nề nếp lớp học: a) Nắm thông tin học sinh Nhà giáo dục K.Đ Usinxki nói: "Muốn giáo dục cho người mặt phải hiểu người mặt.” Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, thực công tác điều tra thông qua phiếu sau Tôi phát cho em phiếu điều tra yêu cầu phụ huynh em điền đầy đủ thơng tin phiếu: PHIẾU ĐIỀU TRA THƠNG TIN CÁ NHÂN HỌC SINH LỚP 1C Giáo viên chủ nhiệm:……………………… Số điện thoại:……………… Họ tên học sinh:…………………………Nam ( Nữ)…… Dân tộc:…… Sinh ngày… tháng.….năm…….Nơi sinh… ……………………………… Chỗ nay: Hộ thường trú: Tình trạng sức khỏe: Có khiếu: Họ tên cha: Nghề nghiệp: Họ tên mẹ: 10 Nghề nghiệp: 10 Số điện thoại liên hệ bố, mẹ: 11 Gia đình có con: Là thứ mấy: 12 Hiện : Số điện thoại liên hệ: 13 Gia đình có hồn cảnh đặc biệt: Qua phiếu điều tra này, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào sổ chủ nhiệm ,hồ sơ học sinh smas Và quan trọng hiểu phần học sinh mình, học sinh có hồn cảnh đặc biệt, điều có lợi cho công tác giảng dạy giáo dục học sinh b) Tổ chức bầu Ban Cán lớp: Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Ban Cán lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Theo truyền thống, Ban Cán lớp giáo viên chọn lựa định học sinh làm giáo viên theo dõi em trình học tập để đưa định chọn ban cán lớp Nhưng với lớp tôi, lên lớp 1, muốn tạo dựng rèn luyện cho em thể tinh thần dân chủ ý thức trách nhiệm tập thể, nên tổ chức cho em tự ứng cử Tiến trình bầu chọn Ban Cán lớp diễn sau: - Trước hết, phân tích để em hiểu rõ vai trị trách nhiệm người lớp trưởng, lớp phó - Tơi khuyến khích em xung phong ứng cử Sau chọn học sinh tiêu biểu, nhanh nhẹn làm lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động Trong q trình học tập, tơi thường xun theo dõi xem em có đủ tố chất, đủ yêu cầu làm ban cán lớp tơi lựa chọn em Các em có tinh thần xung phong ứng cử làm ban cán lớp có tinh thần trách nhiệm hơn, ln cố gắng hồn thành nhiệm vụ mà giao c) Phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho Ban Cán lớp: Sau bầu chọn Ban Cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: * Nhiệm vụ lớp trưởng: - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp Nhắc nhở bạn xếp sách đồ dùng gọn gàng bàn ngăn bàn đầu buổi học - Hướng dẫn nhắc nhở đôn đốc bạn kiểm tra - Nhắc nhở bạn giữ khoảng cách quy định lớp học - Điều hành hoạt động chia sẻ học - Giữ trật tự lớp giáo viên chấm bài, giáo viên có việc phải khỏi lớp - Nhắc nhở bạn tổ trưởng kiểm tra tự học nhà, đồ dùng học tập, móng tay bạn thành viên tổ hàng ngày * Nhiệm vụ lớp phó học tập, lớp phó lao động: - Cùng lớp trưởng tổ chức lớp kiểm tra 15 phút đầu giờ; giúp đỡ bạn học yếu học bài, làm - Làm việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt nghỉ học - Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp - Nhắc nhở bạn giữ gìn vệ sinh Mỗi em làm nhiệm vụ Ngồi ra, lớp trưởng lớp phó phải đồn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng, lớp phó báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo em, nắm khả quản lý lớp em Thời gian nửa học kì giáo viên phải kiên trì sát cánh, hướng dẫn tỉ mỉ đồng hành sát với học sinh, giúp học sinh quen việc, tháo gỡ khó khăn gặp phải thực Biện pháp 2: Xây dựng nội quy lớp học, mơi trường học tập tích cực, thân thiện Mỗi lớp học để đảm bảo nề nếp cần có nội quy riêng mà giáo viên chủ nhiệm đề yêu cầu học sinh thực Bên cạnh đưa nội quy lớp học riêng, tơi khuyến khích, tạo mơi trường cho học tập tốt nhất, đặc biệt không tạo áp lực cho em Thay vào tơi xây dựng phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Qua nhiều năm thực hiện, phong trào có sức lan tỏa mạnh mẽ chiều sâu lẫn chiều rộng, mang lại hiệu thiết thực cho ngành giáo dục cho xã hội Muốn phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường đạt hiệu giáo viên chủ nhiệm phải tích cực “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Có nhiều “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” có “trường học thân thiện, học sinh tích cực” “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo mơi trường học tập thân thiện, an tồn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui”, gieo niềm yêu thích đến lớp, thích học học sinh Để xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Tơi tin tưởng xây dựng nội quy lớp học thân thiện, học sinh tích cực, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh Cơng việc xây dựng nội quy lớp học tiến hành bước sau: a Trang trí lớp học sạch- đẹp Lớp học thân thiện phải sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, tơi hướng dẫn với học sinh thực công việc sau đây: Trang trí lớp đẹp, hài hịa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, giao trực tiếp cho học sinh, bạn vẽ tranh theo chủ đề tự chọn Bức tranh đẹp tuyên dương dán vào góc học tập cuối bảng lớp Ngay trước cửa lớp học dán tranh tuyên truyền việc thực 5K Bộ Y tế Có khu vực đựng chai sát khuẩn, trang cho em cần thay b Xây dựng nề nếp: Đầu năm đưa nội quy lớp học cho lớp học ghi nhớ: NỘI QUY LỚP HỌC 1C A Kỉ luật, nề nếp: Đi học Nghỉ học phải xin phép GVCN Thực 5K Bộ Y tế Duy trì nếp chào hỏi, lễ phép với CB, GV, NV nhà trường Không mang tiền, đồ chơi, quà vặt, trang sức đến trường Lớp học phải suốt buổi học, bàn ghế phải ngắn, khơng có học sinh xả rác bừa bãi Không đùa nghịch, chạy nhảy lớp, hành lang cầu thang Mặc đồng phục theo quy định nhà trường Không tự tiện sử dụng đồ người khác Thường xuyên cắt móng tay, vệ sinh cá nhân B Học tập: Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, sách trước đến lớp, trước tham gia học trực tuyến Có ý thức tự giác, trung thực học tập Giữ trật tự học, sinh hoạt tập thể Làm bài, chuẩn bị đầy đủ theo yêu cầu thầy cô giáo C Lao động, vệ sinh: Giữ vệ sinh chung, vứt rác nơi quy định Phong trào “5 phút mơi trường quanh em” Rửa tay trước ăn, sau vệ sinh Đi vệ sinh nhớ xả nước Xếp gọn ngăn bàn, bàn ghế, nhặt rác trước Hằng ngày, nhắc nhở em thực nội quy lớp Nhưng bên cạnh tơi theo dõi q trình thực nội quy em Nhờ vậy, em tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội quy nhà trường, lớp ngày giảm dần Tôi chia thành tổ, tổ có tổ trưởng Lớp phó lao động phân công theo dõi tổ lao động vệ sinh hàng ngày Nhưng tháng đầu, hướng dẫn cách giặt khăn, gấp khăn gọn gàng, lau bảng đầu Trong tiết học, học sinh phải thể tinh thần “tự quản” - tự theo dõi lẫn nhau, nhắc nhở giữ lớp suốt buổi học khơng nói chuyện riêng lớp Cuối kiểm tra tổ cộng điểm thi đua cho tổ Vào kiểm tra 15 phút, bạn bàn tự kiểm tra tập nhà, học giờ, đồ dùng học tập, móng tay thành viên tổ, báo cáo lên tổ trưởng Bên cạnh đó, giáo viên thường xun kiểm tra đột xuất nề nếp học sinh để có tuyên dương, khen thưởng kịp thời Giáo viên chủ nhiệm đưa phương hướng phấn đấu cho em, tổ ngoan, có ý thức, khơng vi phạm lỗi cộng hoa thi đua cho tổ Cuối tuần giáo viên dựa vào kết thi đua để có khen thưởng, động viên, nhắc nhở kịp thời * Làm quen với động hình, động lệnh giáo viên: Giai đoạn lớp 1, ghi nhớ máy móc phát triển tương đối tốt chiếm ưu so với ghi nhớ có ý nghĩa, khả tập trung, ý cịn hạn chế Chính vậy, từ đầu năm học việc đưa quy ước đơn giản, lặp lặp lại, dễ nhớ, dễ thực em cần thiết Làm tốt động hình, động lệnh từ tuần năm học giúp giáo viên kiểm soát lớp học học, giáo viên 10 nói nhắc nhắc lại nhiều yêu cầu học tập Tăng ý, tập trung học sinh * Nề nếp xếp hàng vào lớp: -Được tiến hành thường xuyên vào cuối buổi học hay tiết Thể dục, Thư viện Điều mang tính trật tự, kỉ luật cần trì thường xuyên liên tục suốt năm học, vừa đảm bảo trật tự, vừa đảm bảo quy định khoảng cách cần thiết thời gian dịch bệnh Để làm tốt công tác tiến hành bước sau - Các em theo hàng, giữ khoảng cách tối thiểu (tôi hướng dẫn em ước lượng khoảng cách độ dài bàn học) bạn lớp trưởng đứng đầu, lớp phó đứng hàng cuối hàng theo dõi thành viên lớp - Các em xếp từ theo vị trí chỗ ngồi, từ hai bạn tổ 1tổ gần cửa vào lớp, thời gian đầu giáo viên chủ nhiệm cán lớp hướng dẫn, nhắc nhở vị trí Sau vài lần nhớ thứ tự để xếp theo hàng - Mỗi xếp hàng theo hàng bạn cán lớp theo dõi nhắc nhở bạn trật tự, giữ khoảng cách, không chen lấn, xô đẩy, đùa giỡn gây ảnh hưởng thi đua lớp * Xây dựng nề nếp buổi học trực tuyến: Bước chân vào lớp dấu mốc quan trọng đời đứa trẻ Tuy nhiên, dịch bệnh Covid-19 nhiều diễn biến phức tạp, phương án học trực tuyến lựa chọn Nhưng làm để học trực tuyến chủ động vấn đề khiến thầy cô giáo, giáo viên giảng dạy lớp không khỏi lo lắng Học sinh lớp thực nhiều thao tác lúc (nghe, nhìn, thao tác tay) bỏ lỡ học bị phân tâm lúng túng công nghệ Một yếu tố gây căng thẳng giảm động hứng thú học tập học trực tuyến, trẻ bị tách khỏi môi trường thầy cô, bạn học dẫn đến thiếu trải nghiệm giác quan trường học Điều khiến trẻ khó đặt vào tâm học tập Giáo viên chủ nhiệm cần thiết lập mối quan hệ, làm quen trò chơi để kết nối với HS; xây dựng mối quan hệ với cha mẹ HS; thống nội quy lớp học, hướng dẫn cha mẹ thực hoạt động chuẩn bị gia đình Khoảng ý HS lớp khơng dài q 15 phút Vì thế, cần chuẩn bị tốt phối hợp với giáo viên môn, để giảng không tải với HS, giáo viên nên giới hạn lại thời gian cho phiên học kéo dài 15 phút làm việc với hình, nghỉ phút tiếp tục phiên học 15 phút khác Sau phiên học vậy, giáo viên cho HS nghỉ 11 “Chúng ta cần thay đổi quan điểm từ “nhiều học” sang “giờ học chất lượng” Vì vậy, việc thiết kế thời khóa biểu phiên học phải cân nhắc dựa đặc điểm tâm sinh lý trẻ em” Trong buổi học, giáo viên phải ý đến hoạt động thể chất xen tiết dạy, để tạo điều kiện cho HS đứng lên khỏi chỗ ngồi làm số động tác theo hướng dẫn, cho học sinh phép vệ sinh cá nhân vào nghỉ phiên học Việc học online khó khăn so với học trực tiếp nên giáo viên tránh việc vô ý tạo áp lực thời gian cho HS làm triệt tiêu hứng thú học tập Giáo viên chủ nhiệm lập kênh để cung cấp lưu trữ giảng ghi lại cho phụ huynh HS tiếp cận Trong trường hợp HS, phụ huynh lý có buổi khơng vào học Đồng thời, chia sẻ với nhóm phụ huynh để hỗ trợ tiếp cận với sách giáo khoa số, chia sẻ gợi ý vận động cho trẻ nhà cung cấp hình ảnh, video, tài liệu cho phụ huynh xem thực nhà Giáo viên phải cập nhật vấn đề chăm sóc sức khỏe tinh thần cho học sinh mùa dịch Biện pháp 3: Xây dựng mối quan hệ thầy - trò bạn bè lớp * Xây dựng mối quan hệ thầy- trị: Hầu hết học sinh vừa bước vào mơi trường học tập, em ngại tiếp xúc với bạn bè thổ lộ tâm tình hay thắc mắc với thầy cô Đặc biệt em nhút nhát, rụt rè Vậy để em mạnh dạn, gần gũi môi trường tập thể Ngay từ đầu năm học tổ chức hoạt động cho học sinh giao lưu, tìm hiểu Để giúp em biết quan tâm, giúp đỡ nhau, ban đầu ngày học, dành khoảng thời gian để trị chuyện em có vui, buồn, điều hay chia sẻ với bạn Sau tơi cho em tự tìm hiểu, chia sẻ Qua hoạt động gắn kết em thành tập thể đoàn kết, q mến Ngồi ra, tơi cịn tạo cho em biết đối xử hịa nhã, xưng hơ lịch sự, biết dùng lời hay, ý đẹp để nói với Đối với giáo viên, sẵn sàng lắng nghe, chia sẻ, “ Vui thành tích nhỏ bé học trò chia sẻ thất bại chúng.” (trích điều - 20 điều giáo viên cần nhớ) Từ em có ấn tượng tốt với trường lớp, thầy cơ, bạn bè mà thích đến trường, thích học Trước đây, quan hệ thầy, trị quan hệ chịu ơn - ban ơn; bề - kẻ dưới; giảng giải - ghi nhớ Ngày nay, quan hệ thay quan hệ phân công- hợp tác Thầy thiết kế - trị thi cơng Thầy hướng dẫn, giao việc - trò khám phá thực hành Mỗi lời thầy nói phải “lệnh” (một lời giao việc) Do vậy, yêu cầu đưa ra, học trò phải thi hành thật nghiêm Ngay từ đầu, tơi u cầu học trị phải cố 12 gắng làm cho Nếu chưa phải làm lại cho Đúng từ việc làm, nghiêm nghiêm việc làm thái độ khắt khe, gay gắt Quan hệ tơi học trị quan hệ hợp tác làm việc: GV giao việc- học trò làm; GV hướng dẫn- học trò thực Khi giao việc, GV nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trị làm nhiều Làm việc đạo đức, ý thức kèm theo Làm đến nơi đến chốn ý thức kỉ luật đến nơi đến chốn Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, tơi ln ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trò noi theo Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả xuề xịa, qua loa trước mặt học sinh Khi học sinh làm chưa đúng, tơi u cầu học sinh phải đọc lại làm lại Tôi giúp đỡ, hướng dẫn cụ thể học sinh làm lại lớp Do đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học thường thích khen nhiều hơn, phê bình Tơi khen ngợi học sinh làm tốt để động viên tinh thần cháu Đối với học sinh làm chưa tốt, thường xuyên gọi lên bảng kèm hướng dẫn thêm Nhờ thường xuyên lên bảng, giúp đỡ kịp thời giáo viên mà em trở thành người tự tin hơn, hăng hái phát biểu hơn, lớp học sôi Đặc biệt em trung thực, khơng gian dối Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Tơi phân tích cho thấy mặt đúng, mặt sai Tuy nhiên học sinh lớp nên nhận thức chưa nhiều việc làm chưa không nêu tên phải nghiêm khắc nhắc nhở trước tồn lớp để bạn khác khơng mắc phải Tơi biết có em học yếu có hôm không học bài, làm lỗi hồn tồn em Có em ham chơi nên quên học Nhưng có em tiếp thu chậm chưa hiểu bài, không học làm điều kiện khách quan Vì vậy, đứng trước học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, tơi khơng phạt mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Tôi nhẹ nhàng nhắc nhở, kèm thêm cho em vào Hướng dẫn học lớp, trao đổi hướng dẫn phụ huynh kèm cặp thêm nhà Hàng ngày, tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, ca ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ưu điểm 13 nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, không quên thiếu sót để em khắc phục ngày hồn thiện Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, tơi ln thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trò Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trị Lịng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh Bên cạnh đó, giáo viên phải ln vui vẻ, niềm nở, nhìn giáo viên vui vẻ, học sinh vui hồn nhiên Người giáo viên phải dễ gần để học sinh nói chuyện, để em muốn hỏi điều hỏi giáo viên Giáo viên biết yêu quý học sinh, với học sinh học tốt lớp “Lớp học thân thiện” có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học Tơi ln khuyến khích, động viên em phải biết giúp đỡ bạn bè bạn ốm phải nghỉ học giảng cho bạn, bạn quên bút sẵn sàng cho bạn mượn Tơi nhắc nhở em biết nói lời cảm ơn giúp mình, phải biết nói lời xin lỗi gây lỗi với người dù Nên dù nhỏ tuổi, nhận thức tốt điều đó, lời “cảm ơn – xin lỗi” dường văn hóa đẹp lớp tơi Khi dạy học trực tuyến, học sinh lớp cảm thấy bất an giáo viên khơng diện hình Vì thế, tơi cài đặt chế độ để hình ảnh ln hình để hoc sinh lớp cảm thấy yên tâm Tôi thu sẵn video với hoạt động khởi động vui nhộn, hoạt động thể dục với hình ảnh cô giáo hướng dẫn học sinh, để chuyển từ hoạt động học tập sang hoạt động học tập khác mà giữ kết nối với học sinh * Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trong sống người, người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh Tiểu học Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Xây dựng mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ mơi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: 14 - Tôi thường xuyên đổi chỗ em, chia nhóm thảo luận học để em có tinh thần đồng đội giúp đỡ học tập, ngồi bạn giỏi với bạn để em trao đổi, giúp đỡ lẫn theo phương hướng “đơi bạn tiến” - Khi có chuyện xích mích em với em kia, tơi kịp thời can thiệp Tôi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hịa bắt tay vui vẻ trở lại * Tổ chức hoạt động tập thể trị chơi vui tươi lành mạnh Thích sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng, gị bó em Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức hoạt động tập thể sợi dây gắn bó, kết nối, đồn kết em lại với Các hoạt động sinh hoạt tập thể số trị chơi đơn giản, gọn nhẹ, tơi tổ chức buổi học khóa buổi sinh hoạt lên lớp Nhưng hoạt động diễn tiết học khóa lớp nhiều thời gian, giáo viên vận dụng tổ chức khơng khéo léo làm ảnh hưởng đến tiến trình học Do vậy, hoạt động chiếm nhiều thời gian, cần nhiều sức lực, tổ chức cho học sinh tham gia tuần buổi vào chiều thứ hàng tuần Tổ chức cho học sinh ơn luyện kiến thức trị chơi như: Rung chuông vàng, Hái hoa dân chủ, Thi tìm hiểu An tồn giao thơng, Nội dung thi tơi soạn chương trình PowerPoint nên gây thích thú, hào hứng cho học sinh lần tham gia Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng thực xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao *Đầu tư phong trào mũi nhọn nhà trường tổ chức: Từ đầu năm học, GVCN dựa vào kế hoạch nhà trường đoàn thể trường phải đề tiêu cụ thể cho lớp phấn đấu phong trào 15 chung nhà trường như: Phong trào văn hay chữ đẹp, Trạng nguyên Tiếng Việt, Thi violympic toán học, văn nghệ Điều quan trọng GVCN phải phát lực đặc biệt học sinh toán học, văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, hội họa Phối hợp với phụ huynh lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho học sinh có khiếu nói vào câu lạc mà nhà trường thành lập, hoạt động nhà trường tổ chức Khuyến khích, khen thưởng học sinh có tinh thần hăng hái tham gia đạt thành tích tốt vào thi đua lớp *Nêu gương khen thưởng Nắm tâm lý học sinh tiểu học thích khen,thích động viên nên tơi hướng dẫn Ban cán gồm có bạn lớp trưởng, bạn lớp phó bạn tổ trưởng lớp lập bảng theo dõi thi đua tuần Cuối tuần, lớp bình chọn tổ đạt thành tích cao, cá nhân xuất sắc để khen thưởng tuần, tháng, quý Trong họp phụ huynh đầu năm đề xuất với Ban đại diện phụ huynh việc khen thưởng học sinh lớp thực tốt phong trào học tập, tích cực tham gia phong trào khác sau: + Xếp loại tổ: Tổ đạt nhiều hoa thi đua, xếp thứ quà chung tổ + Xếp loại cá nhân: Mỗi tuần tặng cục tẩy (hoặc thước kẻ, bút chì…) cho học sinh đạt số điểm tốt cao tổ + Tặng phần quà cho học sinh đạt phong trào nhà trường đề Sau tuần thi đua bầu chọn học sinh tuyên dương trước lớp mặt nhận thưởng Để tránh trường hợp em nhận liên tục nhiều lần, theo qui ước tuần nhận thưởng lại (nếu em tổ theo dõi thi đua để tặng vào cuối tháng tuần chọn em điểm nhì tổ ) Đặc biệt ý đến học sinh chậm học có tiến khen thưởng *Phối hợp với gia đình: Gia đình trường học trẻ Học sinh lớp phải chuyển giao từ hoạt động chơi chủ yếu sang hoạt động học tập chủ yếu nên học sinh có thích học, thích học hay khơng phụ thuộc phần từ phía gia đình Gia đình cần khích lệ trẻ niềm khao khát học tập Chính thế, buổi họp phụ huynh đầu tiên, tuyên truyền hướng dẫn kĩ Thông tư 27 đến phụ huynh giúp cho phụ huynh hiểu mục đích, yêu cầu giáo dục cần đạt lớp Tơi thống với phụ huynh 16 hoạt động học sinh nhà, khơng có tập nhà em phải ôn chuẩn bị cho ngày mai; yêu cầu phụ huynh trò chuyện với học sinh như: Đố bé hơm học trường? Hay đố bé tính nhẩm, đố bé viết chữ mẹ nói giúp bé ơn lại kiến thức học Thường xun thơng báo nội dung, tình hình học tập với phụ huynh qua điện thoại trao đổi, zalo cá nhân phụ huynh vấn đề tế nhị, tránh so sánh học sinh, làm tổn thương đến tinh thần học tập, phát triển tồn diện trẻ, zalo nhóm lớp, phối hợp với phụ huynh đơn đốc tình hình học tập cho hoàn thành phiếu học tập vào cuối tuần Làm video hướng dẫn hỗ trợ phụ huynh việc tiếp cận với công nghệ, phần mềm, trang web học tập, thực thao tác giúp học trực tuyến hiệu quả, đưa lên nhóm zalo phụ huynh để dễ dàng tiếp cận IV HIỆU QUẢ MANG LẠI CỦA SÁNG KIẾN Năm học 2020-2021, chưa áp dụng biện pháp trên, đầu năm học thân vất vả để ổn định lớp đầu buổi học Thời gian hai tháng năm học, hết dạy cô khản tiếng, đau họng phải nói nhiều, giải thích liên tục cho học sinh mà hiệu mang lại không cao Điểm nề nếp đầu buổi lớp ln bị trừ ồn ào, sinh hoạt sai chủ đề Học sinh rụt rè, có nhiều học sinh quên đồ dùng Tham gia phong trào nhà trường phát động Song, sang năm học 2021 -2022, thời gian đến trường học sinh bị lùi lại, chương trình học tập học sinh thay đổi tình hình dịch Covid Nhưng tơi mạnh dạn áp dụng kết đạt lại khả quan Rõ ràng qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan Điều làm tơi vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm thầy- trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Học sinh thích ứng với thay đổi chương trình hình thức dạy học Kết đạt cuối Học kì I, sau: Học sinh: hứng thú học tập, em có nhiều tiến rõ rệt học tập rèn luyện đạo đức: khơng có học sinh học muộn, kiểm tra nề nếp đột xuất đạt điểm tuyệt đối Các em thi đua thực tốt hoạt động mà giáo viên đưa Các tiết hướng dẫn tự học, buổi học trực tuyến học sinh tham gia đầy đủ, nhẹ nhàng mang lại hiệu khả quan Lớp đạt nhiều thành tích mặt học tập, phong trào nhà trường: BẢNG THỐNG KÊ ĐỐI CHỨNG 17 Học kì I Năm học 20202021 Tổng số 31 HS Xếp loại Hoàn thành tốt Hoàn thành Về học tập Chưa hoàn thành Trạng nguyên toàn tài nguyên Về phong trào Trạng Tiếng Việt nhà trường Violympic toán Văn hay chữ đẹp Heo tiết kiệm Xếp thứ nề nếp trường Học kì I Năm học 2021-2022 Tổng số 32 HS HS khuyết tật 17/31 10/31 4/31 55% 32% 13% 21/32 9/32 1/32 66% 28% 3% 6% 9,7% 12 38% 26 14/18 lớp 13% 7% 84% 14 32/32 4/19 lớp 44% 12% 100% Phụ huynh: tin tưởng, yên tâm việc dạy bảo giáo viên Bên cạnh đó, phụ huynh thường xuyên theo dõi nắm việc học hành, đạo đức em có nhiều hỗ trợ giáo viên Phụ huynh cảm thấy phấn khởi thấy em giáo viên quan tâm, em có nhiều tiến bộ, em ngày hoàn thiện thành đứa trẻ ngoan, học tốt Bản thân giáo viên thấy lớp đạt mục tiêu mà đề thành cơng lớn Nhìn em vui nhận phiếu thưởng, quà tặng; thấy em hăng hái thi đua học tốt, tích cực hoạt động phong trào thực thấy hạnh phúc, thấy vui niềm vui em phấn khởi phụ huynh học sinh Đó thành to lớn mà người giáo viên mong muốn đạt V KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG VÀ TRIỂN KHAI: Nếu kinh nghiệm, giải pháp triển khai áp dụng, nề nếp lớp học cải thiện, phong trào thi đua học tập, tham gia hoạt động ngoại khóa học sinh học sinh, phụ huynh phụ huynh nâng lên Từ chất lượng giáo dục thay đổi Giáo viên đỡ vất vả quản lý, theo dõi học sinh Phù hợp, thích ứng với tình hình Phối hợp, gắn kết mối quan hệ gia đình nhà trường VI Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN: Đóng góp thêm vào nguồn tư liệu tham khảo cho đồng nghiệp công tác chủ nhiệm lớp 18 C- PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Theo tôi, muốn trở thành nhà sư phạm, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành cơng việc giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm cần phải: - Tìm hiểu để biết cách toàn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp - Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Ban Cán lớp, huấn luyện để em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba - Phát hiện, bồi dưỡng khiếu nghệ thuật (vẽ, hát, múa, làm hoa…) tăng thêm tự tin vào khả thân học sinh - Ln giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy - Ln biết khích lệ, biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập - Luôn thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh Hãy nhớ lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh - Sáng tạo đổi hình thức rèn luyện, thi đua, giáo dục tạo hứng thú mẻ cho học sinh để tất em cảm thấy “mỗi ngày đến trường niểm vui - Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào cơng tác giáo dục học sinh - Thực coi em để giáo dục em lịng, tình u thương tinh thần trách nhiệm Giáo dục Tiểu học vấn đề trị - xã hội quan trọng, có giá trị lâu dài, có tính định đời cá nhân người Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo không ngừng, sáng tạo địi hỏi phải tồn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì có giáo viên thực 19 tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ Là giáo viên trẻ, cố gắng phấn đấu với lòng nhiệt huyết tuổi trẻ, lòng yêu nghề, mến trẻ Tơi nỗ lực tìm tịi học hỏi kinh nghiệm hệ trước để ngày hoàn thiện góp phần nhỏ bé cơng sức vào nghiệp giáo dục Để hồn thành đề tài tơi xin chân thành cảm ơn BGH nhà trường bạn đồng nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ cho tơi q trình nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 20 MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU I BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI: Trong hệ thống giáo dục phổ thông, Giáo dục tiểu học coi bậc học tảng quan trọng phát triển trẻ em Người giáo viên chủ nhiệm lớp người đặt viên gạch tảng quan trọng Nếu bậc mầm non hoạt động chủ đạo trẻ vui chơi, đến tuổi tiểu học hoạt động chủ đạo trẻ có thay đổi chất, chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập Tuy nhiên, song song với hoạt động học tập em diễn hoạt động khác như: Hoạt động vui chơi, hoạt động lao động, hoạt động xã hội Đối với trẻ lớp 1, bước vào ngơi trường mới, thứ cịn mẻ, bỡ ngỡ, người giáo viên chủ nhiệm người gặp gỡ em môi trường mới, tâm hồn tồn mới, người giáo viên tự nhủ: “Bạn người gần gũi với học trị, cố gắng để chúng ln cởi mở Hãy vừa bạn vừa thầy chúng”- (Trích điều 20 điều giáo viên cần nhớ) II LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Sáu tuổi vào lớp bước ngoặt lớn q trình phát triển trẻ thơ Mơi trường thay đổi: đòi hỏi trẻ phải tập trung ý thời gian liên tục từ 30 – 35 phút Chuyển từ hiếu kỳ, tị mị sang tính ham hiểu biết, hứng thú khám phá Từ hiếu động, bột phát sang tính kỷ luật, nề nếp, chấp hành nội quy học tập Phát triển độ tinh nhạy sức bền thao tác tinh khéo đôi bàn tay để tập viết, Tất thử thách khó khăn trẻ, muốn trẻ vượt qua tốt điều cần có quan tâm giúp đỡ nhà trường, gia đình, xã hội dựa hiểu biết tri thức khoa học, người giáo viên chủ nhiệm em Giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vai trị vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu, móng cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học lên lớp B- NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Khó khăn: III- BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Người giáo viên chủ nhiệm vừa nhà giáo dục, người quản lý, người tổ chức, người nuôi dưỡng ước mơ, khát vọng tập thể, cá nhân học sinh Công tác chủ nhiệm lớp không đơn giản giáo dục học sinh thực tốt nề nếp trường, lớp, làm để học sinh 21 không mắc lỗi chủ nhiệm tốt Mà với người giáo viên cịn phải hướng dẫn học sinh học tập cho đạt hiệu cao, hướng dẫn em tham gia vào phong trào khác nhà trường thực có chất lượng Sau biện pháp tiến hành: Biện pháp 1: Xây dựng nề nếp lớp học: Biện pháp 2: Xây dựng nội quy lớp học, môi trường học tập tích cực, thân thiện Năm học 2020-2021, chưa áp dụng biện pháp trên, đầu năm học thân vất vả để ổn định lớp đầu buổi học Thời gian hai tháng năm học, hết dạy cô khản tiếng, đau họng phải nói nhiều, giải thích liên tục cho học sinh mà hiệu mang lại không cao Điểm nề nếp đầu buổi lớp bị trừ ồn ào, sinh hoạt sai chủ đề Học sinh rụt rè, có nhiều học sinh quên đồ dùng Tham gia phong trào nhà trường phát động cịn 17 Song, sang năm học 2021 -2022, thời gian đến trường học sinh bị lùi lại, chương trình học tập học sinh thay đổi tình hình dịch Covid Nhưng tơi mạnh dạn áp dụng kết đạt lại khả quan Rõ ràng qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan Điều làm tơi vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm thầy- trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Học sinh thích ứng với thay đổi chương trình hình thức dạy học 17 Kết đạt cuối Học kì I, sau: .17 Nếu kinh nghiệm, giải pháp triển khai áp dụng, nề nếp lớp học cải thiện, phong trào thi đua học tập, tham gia hoạt động ngoại khóa học sinh học sinh, phụ huynh phụ huynh nâng lên Từ chất lượng giáo dục thay đổi Giáo viên đỡ vất vả quản lý, theo dõi học sinh .18 Phù hợp, thích ứng với tình hình Phối hợp, gắn kết mối quan hệ gia đình nhà trường 18 VI Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN: 18 Đóng góp thêm vào nguồn tư liệu tham khảo cho đồng nghiệp công tác chủ nhiệm lớp 18 C- PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .19 22 V NHẬN X ÉT CỦA BGH NHÀ TRƯỜNG, KÝ VÀ ĐÓNG DẤU ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 23 ... khác, giáo viên chủ nhiệm lớp làm tốt công tác chủ nhiệm, xây dựng tốt nề nếp lớp học, rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học nhiều kĩ sống khác; Lên lớp trên, giáo viên chủ nhiệm lớp trì, phát... hướng vào công tác chủ nhiệm lớp với nội dung sau đây: Xây dựng nề nếp lớp học Xây dựng nội quy lớp học, môi trường học tập tích cực, thân thiện Xây dựng mối quan hệ thầy - trò bạn bè lớp Xây dựng... nhiệm vụ truyền đạt tri thức cho học sinh mà cịn có chức tác động tích cực đến hình thành phát triển nhân cách cho em Công tác chủ nhiệm lớp nội dung chuyên môn nghiệp vụ giáo viên tiểu học Công