skkn công tác chủ nhiệm lớp 4

SKKN:" Công tác chủ nhiệm lớp " MỤC LỤC TT NỘI DUNG TÊN ĐỀ TÀI TRANG A MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU…………………… …… … …… III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU : ……… IV ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM: V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:……………………………… VI PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU:……………… B NỘI DUNG I CƠ SỠ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn II THỰC TRẠNG…………………………………………………… III BIỆN PHÁP Biện pháp 1: Xây dựng nề nếp lớp học: Biện pháp 2: Tiếp tục xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”và “ Xây dựng văn hóa học đường giáo dục kỹ sống cho học sinh” Biện pháp 3: Hướng dẫn học sinh tự học nhà IV KẾT QUẢ……………………………………………………… C PHẦN KẾT LUẬN I BÀI HỌC KINH NGHIỆM……………………………… … … II KIẾN NGHỊ………………………………………… …………… Tài liệu tham khảo Giáo viên: Hồ Thị Tư - Trường Tiểu học Hướng Phùng 1 1 1 1-2 2 2-3 3-4 4-11 11-12 12 12-13 13 13 12-13 SKKN:" Công tác chủ nhiệm lớp " A.TÊN ĐỀ TÀI: CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP B MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Giáo viên chủ nhiệm Tiểu học có vị trí vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học Trung học sở Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh xuyên suốt buổi/ tuần, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,…và hoạt động học tập nhà học sinh.Vì công việc giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học nặng nề, vất vả vô phức tạp Cơ sở thực tiễn Bản thân liên tục nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp.Tôi việc phát huy sáng tạo thêm theo mục tiêu phấn đấu Nhưng có năm, tơi vất vả với cơng tác chủ nhiệm đầu năm Tôi phải xây dựng lại từ đầu nề nếp lớp học, hướng dẫn học sinh cách bao bìa dán nhãn, cách trình bày vở, cách làm vệ sinh lớp, đề nội qui lớp,…và phải thường xuyên nhắc nhở, uốn nắn sai sót học sinh nên có lúc căng thẳng, mệt mỏi Để hồn thành tốt nhiệm vụ mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học phải trải qua biết khó khăn, vất vả Vì vậy, tơi khẳng định cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tơi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn : Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công cơng tác chủ nhiệm lớp 2.Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, từ Ban Giám khảo từ bạn đồng nghiệp, để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hồn thiện Rèn luyện tinh thần động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự cải tạo để theo kịp tiến thời đại III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU : Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 4C trường Tiểu học Hướng Phùng IV ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM: Học sinh lớp 4C trường Tiểu học Hướng Phùng-Hướng Hóa -Tỉnh Quảng Trị V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Trên sở kiến thức tâm lý, giáo dục học quan điểm đường lối Đảng, văn Bộ giáo dục Đào tạo đánh giá xếp loại, khen thưởng kỷ luật học sinh Tổng hợp, so sánh VI PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU: Giáo viên: Hồ Thị Tư - Trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN:" Công tác chủ nhiệm lớp " Phạm vi nghiên cứu: Đề tài sáng kiến kinh nghiệm hướng vào Một số kinh nghiệm nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 4C trường Tiểu học Hướng Phùng Kế hoạch nghiên cứu: - Thời gian nghiên cứu: Trong thời gian tháng Bắt đầu từ tháng năm 2016 tháng năm 2017 - Kế hoạch nghiên cứu: + Tháng tháng 10 năm 2016: Thu thập số liệu + Tháng 11 tháng 12 năm 2016: Hình thành đề cương + Tháng tháng năm 2017: Lấy ý kiến học sinh thông qua phiếu kháo sát + Tháng tháng năm 2017: Hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm C: NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lí luận: “Quá trình giáo dục diễn tác động qua lại tích cực nhà giáo dục người giáo dục Nếu khơng có tác động qua lại khơng có chất q trình giáo dục theo nghĩa nó, trích “Giáo dục học đại cương” Trang 139 Đặng Vũ Hoạt nhà xuất giáo dục Nếu khơng có người học khơng xảy q trình giáo dục Mà q trình giáo dục khơng thực thì: mục đích, nhiệm vụ, nội dung giáo dục khơng thực Tóm lại người học đóng vai trị quan trọng q trình giáo dục, thiếu Cơ sở thực tiễn: Thực tế việc trì sĩ số điểm trung tâm năm qua cho thấy vấn đề mà cấp quan tâm Học sinh vắng học nhiều dẫn đến chất lượng chưa cao II THỰC TRẠNG: Năm học 2016-2017, lớp tơi có tổng số 25 học sinh Các bạn lớp thường gây ồn ào, trật tự học lại học yếu; có số em thường xuyên nghỉ học theo cha mẹ rẫy; nhiều em có hồn cảnh khó khăn nên khơng có góc học tập nhà, học vứt sách lung tung, đến lớp thường xuyên quên vở, quên viết…Bao nhiêu chuyện rắc rối, tình khó xử khiến phải đau đầu Trong số 25 em HS em người đồng bào dân tộc Vân Kiều Đa số em thuộc diện hộ nghèo cận nghèo, điều kiện kinh tế gia đình khó khăn làm ảnh hưởng đến chất lượng sống sinh hoạt vui chơi em Bên cạnh cộng đồng em toàn người dân tộc Vân Kiều ngôn ngữ mà em dùng thường ngày để giao lưu trao đổi với tiếng mẹ đẻ mình, rào cản để em học ngôn ngữ thứ hai Tiếng Việt Phong tục tập quán lạc hậu dẫn đến đời sống sinh hoạt em không lành mạnh văn minh để tiếp cân với giới đại bên Giáo viên: Hồ Thị Tư - Trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN:" Công tác chủ nhiệm lớp " Trình độ nhận thức tầng lớp phụ huynh HS hạn chế gặp nhiều khó khăn việc theo dõi, giám sát, đánh giá… trình hoạt động học tập em Nhiều gia đình em cách điểm trường xa, độ tuổi nhỏ non nớt nên cháu mang tâm lí ngại đến trường, ngại đến lớp Đã nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần có chút kinh nghiệm thấy công việc giáo viên chủ nhiệm lớp cấp tiểu học nặng nhọc, phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm phải vừa nhà giáo mẫu mực, vừa phải nhà tâm lí học để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hồn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc giảng dạy môn học theo qui định, tơi ln cố gắng phấn đấu làm tốt vai trị, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp -Khảo sát đầu năm cho thấy: 2016-2017 Tổng Hoạt động Năng lực Phẩm chất Ghi số HS giáo dục Đầu năm 14 T H C T Đ C T Đ 8 C Giữa kì II III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1: Xây dựng nề nếp lớp học: Nắm thông tin học sinh Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hồn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Tổ chức bầu Ban Cán lớp: Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Ban Cán lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Ban Cán lớp giáo viên chọn lựa định học sinh làm Hoặc em HS tự bầu chọn với Tiến trình bầu chọn Ban Cán lớp diễn sau: - Trước hết, tơi phân tích để em hiểu rõ vai trò trách nhiệm người lớp trưởng, lớp phó - Tơi khuyến khích em xung phong ứng cử Sau chọn học sinh tiêu biểu để lớp bầu chọn - Tổ chức bầu chọn Ban cán lớp đơn giản nêu tên HS có khả biểu hình thức giơ tay Phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho Ban Cán lớp: Giáo viên: Hồ Thị Tư - Trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN:" Công tác chủ nhiệm lớp " Sau bầu chọn Ban Cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: Nhiệm vụ lớp trưởng: - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp - Điểm danh ghi sĩ số lớp vào góc (bên phải bảng) sau xếp hàng vào lớp - Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục - Giữ trật tự lớp giáo viên chấm bài, giáo viên có việc phải khỏi lớp lớp dự lễ chào cờ đầu tuần - Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân tập thể Nhiệm vụ lớp phó học tập: - Tổ chức lớp 15 phút đầu giờ; giúp đỡ bạn học yếu học bài, làm - Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu - Theo dõi việc học tập lớp trình tham gia hoạt động học tập - Làm việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt nghỉ học Nhiệm vụ lớp phó lao động: - Phân công, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt - Phân công bạn tưới lớp, chăm sóc trồng lớp - Theo dõi, kiểm tra bạn tham gia buổi lao động trường, lớp tổ chức - Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp Nhiệm vụ em, ghi rõ ràng sổ, sau phát cho em Tôi hướng dẫn em cách ghi chép sổ cách khoa học, cụ thể, rõ ràng Mỗi em làm nhiệm vụ Ngồi ra, lớp trưởng lớp phó phải đồn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng, lớp phó báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo em, tơi nắm khả quản lí lớp em Và cuối tháng, tổ chức họp Ban Cán lớp lần để tổng kết mặt làm lớp, động viên khen ngợi việc em làm tốt, đồng thời rõ thiếu sót hướng dẫn em cách khắc phục Biện pháp 2: Tiếp tục xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”và “ Xây dựng văn hóa học đường giáo dục kỹ sống cho học sinh” Xây dựng “Trường học thân thiện –học sinh tích cực” phong trào thi đua Bộ GD&ĐT phát động từ năm học 2008-2009 Đây phong trào thi đua nhằm phát triển toàn diện, mối quan hệ, cách ứng xử, kỹ sống em học sinh Nhà trường quan trọng Xây dựng Văn hố Học đường góp phần tích cực việc xây dựng “Trường học thân thiện –học sinh tích cực” Góp phần củng cố hệ thống giá trị đạo đức học sinh hoàn thành sứ mệnh chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2000-2020 Giáo viên: Hồ Thị Tư - Trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN:" Công tác chủ nhiệm lớp " Mục tiêu xây dựng văn hóa học đường giáo dục kỹ sống cho học sinh - Giúp cho tất CBGV-NV học sinh hiểu biết khái niệm “Văn hoá học đường” Tầm quan trọng việc phát triển văn hoá học đường; biết cách thức tổ chức giáo dục thực hành kỹ sống - Phát huy truyền thống Nhà trường để đẩy mạnh việc xây dựng văn hoá học đường, giáo dục kỹ sống cho học sinh góp phần củng cố vững phong trào thi đua “trường học thân thiện –học sinh tích cực” xây dựng hệ thống giá trị nhà trường, nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu tình hình Ngay từ năm Bộ phát động phong trào, tơi tích cực hưởng ứng Muốn phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường đạt hiệu giáo viên chủ nhiệm phải tích cực “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Có nhiều “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” có “trường học thân thiện, học sinh tích cực” “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Công việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tơi tiến hành bước sau: 1.Trang trí lớp học xanh- sạch- đẹp Lớp học thân thiện phải có xanh, phải ln sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, hướng dẫn với học sinh thực công việc sau đây: - Trồng xanh lớp cách: trồng trường sinh vào lọ hoa, đổ nước vào treo cửa sổ Cây trường sinh sống nước ưa rợp, lại khơng có úa, rụng nên Chỉ cần đổ nước thường xuyên sống - Trang trí lớp đẹp, hài hịa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, tơi giao trực tiếp cho tổ: tổ phải sưu tầm tranh ảnh liên quan đến môn học chọn vẽ đẹp để trưng bày Gắn tên em với cờ phần thưởng Tranh, ảnh em sưu tầm dán vào giấy khổ lớn theo mơn học bao bên ngồi giấy bóng suốt Sau đóng lên vách tường lớp - Khi nhận xét hạnh kiểm học sinh, giáo viên chủ nhiệm phải vào nhiệm vụ học sinh Ngồi ra, tơi với học sinh đề yêu cầu học sinh lớp học “thân thiện, học sinh tích cực”và “ Xây dựng văn hóa học đường giáo dục kỹ sống cho học sinh” NHỮNG YÊU CẦU CƠ BẢN CỦA “ LƠP HỌC THÂN THIÊN HỌC SINH TÍCH CỰC” VÀ “ XÂY DỰNG VĂN HĨA HỌC ĐƯỜNG VÀ GIÁO DỰC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH” Tiếp tục đẩy mạnh xậy dựng trường học“Xanh-sạch-đẹp -an toàn” Giáo viên: Hồ Thị Tư - Trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN:" Công tác chủ nhiệm lớp " - Quan tâm xây dựng khung cảnh bên Nhà trường (Cổng trường, tường rào ) - Chủ động quy hoạch khuôn viên Nhà trường, khu vực sân chơi, bãi tập, khu học tập tạo không gian hợp lý mang tính giáo dục cao - Tiếp tục đầu tư trồng xanh, bóng mát đảm bảo tiêu chí mơi trườnghọc đường an tồn, xanh, đẹp - Tổ chức trang trí lớp học, hành lang phịng học, trang trí phịng làm việc trang trí bảng, biểu tuyên truyền tầm nhìn, sứ mệnh, mục tiêu hệ thống giá trị Nhà trường; tạo nên mơi trường nhẹ nhàng, hài hồ giảm bớt căng thẳng Áp lực cho giáo viên học sinh Chú trọng bước xây dựng trang phục CBGV học sinh đến trường: Thực CBGV học sinh thực quy định trang phục đến trường, góp phần làm cho người tự phải trau dồi, rèn luyện phong cách,phẩm chất cho phù hợp với mục tiêu việc xây dựng văn hoá học đường Quan tâm đến hoạt động văn hoá trường học: Chú trọng đưa hoạt động văn hố có ý nghĩa thiết thực, phù hợp với truyền thống văn hoá dân tộc Hình thành thói quen ứng xử có văn hoá CBGV-NVvà học sinh nhà trường với cộng đồng: - Thói quen giữ gìn vệ sinh trường lớp, vệ sinh cộng đồng chống ô nhiểm môi trường; tiết kiệm lượng; khơng nói tục,chửi thề; khơng hút thuốc lá; không sử dụng điện thoại di động hội họp, giảng dạy, học tập - Chống biểu thiếu công bằng, thiếu dân chủ, thiếu trung thực; - Bắt tay, chào hỏi, tặng hoa lúc cho phù hợp - Giao tiếp lại, đứng ngồi, xưng hơ, nói năng, để xe cho có văn hóa Tập trung xây dựng phần “chìm” văn hố học đường: - Khuyến khích mối quan hệ hợp tác, chia kinh nghiệm, học hỏi lẫn giáo viên học sinh: Làm cho nhà trường thực tổ ấm thứ hai sau Gia đình, giáo viên cảm thấy thoải mái, dễ dàng trao đổi, thảo luận, chia kinh nghiệm, giúp đỡ chuyên môn sống - Tạo bầu khơng khí tin cậy, thúc đẩy giáo viên quan tâm đến chất lượng hiệu giảng dạy học tập: Tạo bầu khơng khí thân thiện, gắn bó phải có phân cấp cơng việc, không nên đề cao uy quyền mà xác định người phụ trách lĩnh vực công tác khác nhau, tất hướng đến mục đích chung chất lượng hiệu công tác - Tạo môi trường học tập thuận lợi cho học sinh: Có mơi trường học tập thuận lợi học sinh ham học, vui vẻ, thoải mái Do phải tạo môi trường thân thiện CBGV với học sinh - Tạo môi trường thân thiện cho CBGV học sinh: Phải xây dựng nhà trường nơi thực an toàn, cởi mở chấp nhận nhu cầu hồn cảnh khác học sinh, khuyến khích học sinh phát biểu bày tỏ quan điểm cá nhân mình, xây dựng mối quan hệ ứng xử tơn trọng, hiểu biết, học hỏi lẫn thầy trò Giáo viên: Hồ Thị Tư - Trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN:" Công tác chủ nhiệm lớp " - Xây dựng đội ngũ cốt cán có trách nhiệm thống cao việc xây dựng văn hoá học đường - Coi trọng dân chủ trường học, tổ chức diễn đàn cho thiếu niên học sinh: Tạo tinh thần dân chủ thực để cá nhân tập thể lớp đề xuất, phản ánh đóng góp ý kiến xây dựng Nhà trường Tổ chức diễn đàn điều kiện tốt để học sinh bộc lộ tư tưởng, tình cảm, lẽ sống Xây dựng nội quy quy tắc ứng xử giao tiếp văn hóa trường học: - Ban hành nội quy nhà trường quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường, cơng khai nội quy quy tắc - Hằng ngày, nhắc nhở em thực theo nhiệm vụ người học sinh yêu cầu “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”và “ Xây dựng văn hóa học đường giáo dục kỹ sống cho học sinh” Khi có học sinh chưa hồn thành nhiệm vụ, tơi u cầu em đọc lại nhiệm vụ người học sinh nêu rõ nhiệm vụ chưa làm để sửa chữa, khắc phục - Số học sinh lớp, chia thành tổ với buổi học tuần, tổ có tổ trưởng Lớp phó lao động phân công theo dõi tổ làm trực nhật hàng ngày Tổ trưởng chịu trách nhiệm phân công, điều khiển bạn tổ làm trực nhật Nhưng tuần đầu, phải sớm để hướng dẫn em làm vệ sinh lớp như: quét lớp từ ngoài, từ cửa sổ, bục giảng xuống dưới; cách cầm chổi đưa chổi cho nhanh không bụi; cách trải khăn bàn, cách lau bảng, cách xếp bàn ghế, Cứ sau chơi, tổ trực phải đổ rác trà rửa sọt rác cất vào lớp Sang tuần thứ hai, tơi giao cho lớp phó lao động kiểm tra công việc trực nhật hàng ngày Tổ khơng làm tốt, lớp phó lao động có quyền phạt tổ làm trực nhật thêm ngày Và tiết học, học sinh phải thể tinh thần “tự quản” - tự theo dõi lẫn nhau, nhắc nhở giữ lớp suốt buổi học - Để tránh tình trạng em mua nước mang vào lớp để bàn để mặt bàn làm đổ ướt sách vở, làm lớp học dơ bẩn gây trật tự thời gian quét dọn, qui định em không mang li nhựa, bọc đựng nước uống vào lớp; khuyến khích em mang nước từ nhà để uống, vừa đảm bảo vệ sinh, vừa khơng làm bẩn lớp, cịn hạn chế lượng rác thải gây ô nhiễm môi trường Xây dựng mối quan hệ thầy- trò bạn bè lớp * Xây dựng mối quan hệ thầy- trò: Trước đây, quan hệ thầy, trò quan hệ chịu ơn- ban ơn; bề trên- kẻ dưới; giảng giải- ghi nhớ Ngày nay, quan hệ thay quan hệ phân cơnghợp tác Thầy thiết kế- trị thi cơng Thầy làm mẫu, giao việc- trò làm theo mẫu thầy Mỗi lời thầy nói phải “lệnh” (một lời giao việc) Do vậy, yêu cầu đưa ra, học trò phải thi hành thật nghiêm Ngay từ đầu, tơi u cầu học trị phải cố gắng làm cho Nếu chưa phải làm lại cho Đúng từ việc làm, nghiêm nghiêm việc làm thái độ khắt khe, gay gắt Quan hệ tơi học trị quan hệ hợp tác làm việc: tơi giao việc- học trị làm; tơi hướng dẫn- học trò thực Giáo viên: Hồ Thị Tư - Trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN:" Công tác chủ nhiệm lớp " - Khi giao việc, tơi nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trò làm nhiều Làm việc đạo đức, ý thức kèm theo Làm đến nơi đến chốn ý thức kỉ luật đến nơi đến chốn - Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, tơi ln ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trò noi theo Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả xuề xịa, qua loa trước mặt học sinh - Khi học sinh làm chưa đúng, tơi u cầu học sinh phải làm lại Tôi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại lớp Với cách nói đúng, làm học tập, em trở thành người tự tin, trung thực, khơng gian dối - Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Tôi lời nói, cử xúc phạm em Ở tuổi này, lòng tự trọng em cao, lời nói xúc phạm làm tan nát tâm hồn trẻ thơ Thậm chí có em oán hận, căm ghét thầy cô, bỏ học không trở lại lớp học cho dù có nhiều người đến nhà vận động Qua nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi biết có em học yếu có hơm khơng học bài, làm lỗi khơng phải hồn tồn em Có em ham chơi nên quên học bài, có em bị bản, hạn chế ngôn ngữ Nhưng có em học yếu, khơng học làm điều kiện khách quan Gia đình em đâu phải lúc đầm ấm, hạnh phúc; đâu phải em may mắn bố mẹ, ông bà động viên bước học tập.Và có biết bố mẹ phải lo làm thuê, làm mướn kiếm sống, bất đồng ngôn ngữ ăn chơi, rượu chè hay ốm đau , nên khơng ngó ngàng đến việc học cái, chí em cịn bị mắng chửi, bị đánh đập Những sóng gió tác động đến tâm lí trẻ thơ, cản trở việc học tập em Nếu giáo viên ngun nhân dễ giận đùng đùng, la mắng, trừng phạt em Điều bất lợi cho quan hệ thầy- trị sau - Hàng ngày, tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, khen ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ngững ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, tơi khơng qn thiếu sót để em khắc phục ngày hoàn thiện - Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, tơi ln thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trò Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trò Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có người thầy có lòng nhân hậu, bao Giáo viên: Hồ Thị Tư - Trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN:" Công tác chủ nhiệm lớp " dung, hết lịng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học * Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trong sống người, ngồi người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh Tiểu học Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học giỏi giúp em học yếu; ngược lại, em học yếu dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà khơng phải e ngại, xấu hổ (Học thầy không tày học bạn) Nhưng thực tế, lớp học thường xuất nhiều nhóm học trị Các em chia bè phải, phân biệt giàu nghèo,nam – nữ, hay nói xấu châm chọc Tuy em chưa gây chuyện nghiêm trọng ảnh hưởng xấu đến tình cảm bạn bè chất lượng học tập lớp Là giáo viên chủ nhiệm, quan tâm đến vấn đề Xây dựng mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: - Trong tiết học, thường xuyên chia nhóm ngẫu nhiên Tiết học này, em chung nhóm với bạn này, tiết sau, em lại chung nhóm với bạn khác Lúc đầu có em chưa chịu, ngồi chung nhóm có em lại quay mặt chỗ khác, ngồi im không tham gia, muốn làm làm; có nhóm lại cãi nhau, khơng chịu làm nhóm trưởng đùn đẩy không chịu ghi kết thảo luận vào phiếu, dẫn đến khơng hồn thành nhiệm vụ Trước tình trạng đó, tơi tun bố chấm điểm kết nhóm lấy kết chung cho tất thành viên nhóm Do đó, em khá, giỏi buộc phải tích cực khơng bị điểm - Tơi khuyến khích học sinh tự viết điều em chưa đồng y việc làm, cách cư xử lớp trưởng, lớp phó bạn dó lớp khơng nói xấu, không xa lánh bạn Căn vào điều em viết ra, điều tốt tơi đọc cho lớp nghe tuyên dương trước lớp Cịn điều em phê bình tơi phải điều tra nẵm rõ hay sai Sau góp y riêng với học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em phải xin lỗi bạn phải sửa chữa - Khi có chuyện xích mích em với em kia, kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn Tơi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hịa bắt tay vui vẻ trở lại - Đầu năm học, thỏa thuận với lớp lớp có bạn đau ốm phải nằm viện lớp quyên góp tiền để mua quà đến thăm bạn, động viên bạn an tâm chữa bệnh; em gần nhà thay chép Giáo viên: Hồ Thị Tư - Trường Tiểu học Hướng Phùng 10 SKKN:" Công tác chủ nhiệm lớp " cho bạn Khi bạn khỏi bệnh, học sinh giỏi giúp đỡ bạn học tập để theo kịp chương trình - Để tạo dựng cho em tình bạn bền đẹp với kỉ niệm sâu sắc tuổi học trị, tơi tổ chức sinh nhật cho học sinh lớp học chơi Những em có ngày sinh trùng vào ngày thứ bảy, chủ nhật tổ chức vào sáng thứ bảy Hình thức tổ chức em ban cán định Nhưng chủ yếu múa hát, lời chúc mừng quà nhỏ Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh Thích sinh hoạt tập thể tham gia trị chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gị bó em Ngoài ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi cịn giúp em phát triển hồn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức hoạt động tập thể cịn sợi dây gắn bó, kết nối, đoàn kết em lại với Các hoạt động sinh hoạt tập thể số trò chơi đơn giản, gọn nhẹ, tơi tổ chức buổi học khóa buổi sinh hoạt lên lớp * Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi buổi học khóa Giữa tiết học căng thẳng, thường tổ chức cho em múa hát tập thể, biểu diễn văn nghệ, hát dân ca, diễn hài, Trong tiết Đạo đức, Mĩ Thuật, Thủ Công tổ chức cho em chơi trị chơi như: làm phóng viên; sắm vai xử lí tình Thơng qua hoạt động này, em cịn hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết Căn vào phiếu điều tra đầu năm, nắm khả em nên phân công vai diễn, múa hát giao việc phù hợp với em, khuyến khích động viên em tự tin bộc lộ khiếu Nhờ vậy, tiết học khóa trở nên sơi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt động vui chơi, em “làm”, “được trải nghiệm” sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu * Tổ chức họat động sinh hoạt tập thể vui chơi thông qua hoạt động lên lớp Ở Tiểu học, giáo dục lên lớp qui định chương trình khóa, khơng bắt buộc giáo viên chủ nhiệm phải lên tiết lên lớp Nhưng hoạt động diễn tiết học khóa lớp nhiều thời gian, giáo viên vận dụng tổ chức khơng khéo léo làm ảnh hưởng đến tiến trình học Do vậy, hoạt động chiếm nhiều thời gian, cần nhiều sức lực, tổ chức cho học sinh tham gia trái buổi, kỳ buổi - Hoạt động thể dục giờ, ca múa hát tập thể, hoạt động ngoại khoá Giáo viên: Hồ Thị Tư - Trường Tiểu học Hướng Phùng 11 SKKN:" Công tác chủ nhiệm lớp " - Tổ chức buổi họp lớp, làm đồ dùng học tập làm báo tường, vẽ tranh chào mừng ngày lễ lớn - Hướng dẫn em làm bình hoa, cắt gấp hoa để trang trí góc học tập làm số đồ chơi đơn giản để trưng bày để tặng người thân bạn bè Dựa nội dung môn học như: thủ công, mỹ thuật Các em làm, góp, giúp đỡ làm việc Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Biện pháp 3: Hướng dẫn học sinh tự học nhà Một học sinh muốn có kết học tập tốt việc tiếp thu kiến thức lớp chưa đủ mà việc học cũ, chuẩn bị nhà vô quan trọng Trong đó, tơi thấy điều kiện gia đình, khơng gian sống học sinh nhận thức phụ huynh lẫn học sinh dừng lại nhận thức học lớp đủ.Và điều làm ảnh hưởng lớn đến kết học tập em Muốn học sinh tự học nhà có kết em phải có góc học tập em phải có phương pháp tự học nhà Về phương pháp học tập, hướng dẫn cho em Nhưng cịn góc học tập gia đình phải làm cho em Đối với em có góc học tập chỗ đặt chưa phù hợp, trao đổi với phụ huynh xếp lại vị trí cho sáng sủa thoáng mát ban ngày, đầy đủ ánh sáng ban đêm Tôi hướng dẫn học sinh cách xếp tập vở, đồ dùng học tập ngăn nắp, tiện lợi Đối với em chưa có góc học tập, tơi giải thích, động viên để gia đình hiểu góc học tập nơi để em học bài, nghiên cứu làm tập nhà Có góc học tập giúp em hứng thú có y thức cao việc học nhà Ngồi ra, góc học tập cịn nơi để em rèn luyện tính cẩn thận, ngăn nắp phát triển óc thẩm mĩ thân Phụ huynh cần mua cho em bàn nghế nhựa mua bàn nhỏ theo kiểu để mùng học cho khỏi bị muỗi đốt Sau khoảng thời gian định, lên kế hoạch kiểm tra cụ thể để nắm xác tình hình Chỉ buổi tơi hết tất gia đình em chưa có góc học tập có góc học tập chưa đáp ứng yêu cầu Lúc đầu, có phụ huynh cịn e ngại, chí cịn bảo tơi bày vẽ Nhưng thấy tơi quan tâm hết lịng học sinh nên phụ huynh hiểu nhiệt tình hưởng ứng Hồn cảnh số gia đình học sinh cịn nghèo phụ huynh cố gắng tạo cho em góc học tập nhà Tuy chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu song quan trọng em có chỗ để học, khơng phải nằm sấp sàn, giường Và phụ huynh thấy tầm quan trọng việc tự học nhà em mình, phối hợp với tơi việc dạy dỗ giáo dục em nên người Khi em có góc học tập, tơi u cầu em phải lập thời gian biểu buổi chiều buổi tối thật cụ thể, phù hợp với tình hình gia đình phải cha mẹ kí xác nhận Thơng qua thời gian biểu, tơi biết xác thời Giáo viên: Hồ Thị Tư - Trường Tiểu học Hướng Phùng 12 SKKN:" Công tác chủ nhiệm lớp " gian học nhà em Sau mẫu thời gian biểu làm mẫu để hướng dẫn học sinh: Khi việc học nhà học sinh vào nề nếptôi giao cho phụ huynh kiểm tra báo cáo với tơi tình hình tự học nhà thành viên nhóm đặc biệt lưu ý đến bạn học yếu chưa có y thức tự học nhà Thỉnh thoảng, đến kiểm tra đột xuất số em để nắm tình hình Nếu phát thấy em lơ là, phải tăng cường kiểm tra Thấy quan tâm đến việc học nhà em nên phụ huynh nhiệt tình phối hợp với tôi: nhắc nhở, kiểm tra tạo điều kiện cho em học tập nhà Sự tiến học sinh “cá biệt” thường xun thơng báo cho gia đình biết qua điện thoại Vì vậy, phụ huynh vui quan tâm đến việc học em IV KẾT QUẢ Sáng kiến kinh nghiệm tơi khơng có to tát, biện pháp làm đỗi bình thường Nhưng kết đạt lại khả quan Rõ ràng qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan Điều làm tơi vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm thầy- trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiện - Khơng có học sinh bị trách phạt trước tồn trường; học sinh đến trường ln đảm bảo an tồn học lẫn chơi; khơng có học sinh gây gổ đánh ngồi nhà trường, khơng có học sinh bị tai nạn giao thông - Đồ dùng dạy học bàn ghế lớp suốt năm qua ln bảo quản tốt, khơng có tình trạng hư hao, mát - 100% học sinh lớp tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể, buổi học phụ đạo 2016-2017 Tổng số HS Hoạt động giáo dục Năng lực Phẩm chất T H C T Đ C T Đ Đầu năm 14 8 Giữa kì II 14 10 10 Ghi C C: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Giáo dục Tiểu học vấn đề trị - xã hội quan trọng, có giá trị lâu dài, có tính định đời cá nhân người Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo khơng ngừng, sáng tạo địi hỏi phải toàn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ Giáo viên: Hồ Thị Tư - Trường Tiểu học Hướng Phùng 13 SKKN:" Công tác chủ nhiệm lớp " II KIẾN NGHỊ Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, xin đề xuất số ý kiến sau: - GV chủ nhiệm lớp phải thật u nghề, tâm huyết với nghề, ln hết lịng HS, người có lực tổ chức, quản lí lớp, có kĩ sư phạm vững vàng, phải tạo mối quan hệ tốt với HS, với phụ huynh HS - GV phải có kế hoạch giáo dục, kế hoạch giảng cụ thể, sát hợp với thực tế lớp - Kết hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình, xã hội - Đối với phụ huynh phải cần quan tâm em mình, phải quan tâm đến nghiệp giáo dục, phải thật gương mẫu mực cho em Trên vài ý kiến công tác chủ nhiệm lớp Tôi mong nhận góp ý quý báu Hội đồng xét duyệt SKKN đồng nghiệp Xin trân trọng cám ơn Hội đồng bạn đồng nghiệp dành thời gian để nghe (đọc) viết Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hướng Phùng, ngày 30 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Hồ Thị Tư Giáo viên: Hồ Thị Tư - Trường Tiểu học Hướng Phùng 14 SKKN:" Công tác chủ nhiệm lớp " TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo dục học đại cương -Nhà xuất giáo dục 1998 - Đặng Vũ Hoạt Tâm lí học Tiểu học - Nhà xuất giáo dục 2003 - Bùi Văn Huệ 3.Giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học- Nguyễn Xuân Lân- Nhà xuất giáo dục 2002 Đề tài có sử dụng thông tin hai chiều giáo viên học Giáo viên: Hồ Thị Tư - Trường Tiểu học Hướng Phùng 15 ... tốt nhiệm vụ Giáo viên: Hồ Thị Tư - Trường Tiểu học Hướng Phùng 13 SKKN: " Công tác chủ nhiệm lớp " II KIẾN NGHỊ Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, xin đề xuất số ý kiến sau: - GV chủ nhiệm. .. Trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN: " Công tác chủ nhiệm lớp " Phạm vi nghiên cứu: Đề tài sáng kiến kinh nghiệm hướng vào Một số kinh nghiệm nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 4C trường Tiểu học Hướng... đến lớp Đã nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần có chút kinh nghiệm tơi thấy công việc giáo viên chủ nhiệm lớp cấp tiểu học nặng nhọc, phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm