skkn công tác chủ nhiệm lớp – duy trì sĩ số lớp 4

Trường Tiểu học A Đào Hữu Cảnh Mục lục I- Sơ lược lý lịch tác giả:…………………………………… ,,Trang II Tên sáng kiến: ………………………………………………,,.trang III Lĩnh vực: …………………………………………………,,…trang IV- Mục đích yêu cầu sáng kiến:……………… ……,,… trang Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến:……… … trang 2 Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến:……………… .……trang 3 Nội dung sáng kiến:……………………………………… …trang 3.1.Tiến trình thực hiện:…………………………………….… trang 3.2 Thời gian thực hiện:……………………………………… trang 3.3 Biện pháp tổ chức:……………………………………… …trang V- Hiệu đạt được:……………………………………………trang 16 Những điểm khác biệt trước sau áp dụng sáng kiến: trang 16 Lợi ích thu sáng kiến áp dụng:……………… … trang 17 VI Mức độ ảnh hưởng:………………………………………….trang 18 Khả áp dụng giải pháp:………………….……… … trang 18 Phạm vi tác dụng sáng kiến kinh nghiệm: trang 18 VII- Kết luận:…………………………………………………….trang 19 Lê Trung Bảo Giang Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học A Đào Hữu Cảnh PHÒNG GD-ĐT CHÂU PHÚ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH A ĐÀO HỮU CẢNH Độc lập - Tự - Hạnh phúc Xã Đào Hữu Cảnh, ngày 08 tháng 12 năm 2018 BÁO CÁO Kết thực sáng kiến kinh nghiệm “Cơng tác chủ nhiệm lớp – Duy trì sĩ số” I- Sơ lược lý lịch tác giả: - Họ tên: Lê Trung Bảo Giang Nam, nữ: Nam - Ngày tháng năm sinh: 29-08-1967 - Nơi thường trú: Tổ 11 ấp Hưng Thới, xã Đào Hữu Cảnh, Châu Phú, AG - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học A Đào Hữu Cảnh - Chức vụ nay: Giáo viên - Lĩnh vực công tác: Dạy lớp II Tên sáng kiến: “Cơng tác chủ nhiệm lớp - Duy trì sĩ số” III Lĩnh vực: Giáo dục Tiểu học IV Mục đích u cầu sáng kiến: Tơi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn : - Ghi lại giải pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân - Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công “Công tác chủ nhiệm lớp - Duy trì sĩ số” - Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, từ Ban Giám khảo Phịng Giáo dục từ bạn đồng nghiệp, để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hồn thiện - Rèn luyện tinh thần động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự cải tạo để theo kịp tiến thời đại Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến: a/ Học sinh lớp lớp giao thừa với cuối cấp Tiểu học Ở lứa tuổi này, em có nhiều thay đổi nhận thức, tâm sinh lí, tình cảm mối quan hệ xã hội Nhiều em ngưỡng cửa tuổi dậy Các em dễ bị lơi kéo, dụ dỗ, bị xâm hại,…Nhưng em chưa có đủ khả để từ chối, Lê Trung Bảo Giang Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học A Đào Hữu Cảnh để tự bảo vệ Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập, sống b/ Năm học 2017-2018 phân công chủ nhiệm lớp 4B, dạy buổi chiều, lớp tơi có tổng số 26 học sinh Trong có 14 em nữ thường chia bè phái, phân biệt giàu nghèo, vài em lại hay hờn dỗi thường xuyên nói xấu bạn; có em nam Hào, Quốc, Thanh hay quậy phá, chọc ghẹo bạn lớp gây ồn ào, trật tự học lại học yếu (chưa hồn thành); có em Bích Chăm, Minh Anh, Mai trinh thường xuyên nghỉ học theo cha mẹ làm ăn; 10 em phải nhờ nhà ông bà nội (ngoại) cha mẹ làm cơng nhân Bình Dương hay làm ăn xa; 10 em có hồn cảnh khó khăn diện “hộ nghèo cận nghèo” nên khơng có góc học tập nhà, học vứt sách lung tung, đến lớp thường xuyên quên vở, quên sách, quên viết…Bao nhiêu chuyện rắc rối, tình khó xử khiến tơi phải đau đầu c/ Ở trường tôi, lớp dạy buổi/ ngày Và có buổi em phải học trái buổi (thêm tiết thể dục, tiết phụ đạo em chưa hồn thành/ tuần) Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm lớp phải khéo léo xếp thời gian chuẩn bị trước đồ dùng dạy học dạy đủ mơn học theo qui định d/ Một số giáo viên, xử lí tình sư phạm cịn lúng túng, bối rối nên thường xuyên phải kéo dài buổi học so với qui định, gây căng thẳng, mệt mỏi cho học sinh làm số phụ huynh bực bội phải chờ đợi lâu rước em tan học Một vài giáo viên dù dạy lâu năm chưa làm tốt cơng tác trì sĩ số, thường hay than phiền học sinh, phụ huynh mà chưa tìm giải pháp giáo dục học sinh nên nề nếp lớp học chất lượng học tập học sinh chưa cao, làm ảnh hưởng đến chất lượng chung toàn trường Đã nhiều năm làm giáo viên “Công tác chủ nhiệm lớp – Duy trì sĩ số”, phần có chút kinh nghiệm thấy công việc giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học nặng nhọc, phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt “Cơng tác chủ nhiệm lớp – Duy trì sĩ số” phải vừa giáo viên giỏi chuyên mơn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hồn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống… học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo qui định, cố gắng phấn đấu làm tốt vai trị, nhiệm vụ giáo viên “Cơng tác chủ nhiệm lớp – Duy trì sĩ số” Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến: a/ “Công tác chủ nhiệm lớp – Duy trì sĩ số” Tiểu học có vị trí vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho Lê Trung Bảo Giang Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học A Đào Hữu Cảnh phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học lớp Trung học sở Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh xuyên suốt buổi/ tuần, “Công tác chủ nhiệm lớp – Duy trì sĩ số”cịn phải thường xun theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,…và hoạt động học tập nhà học sinh Vì “Cơng tác chủ nhiệm lớp – Duy trì sĩ số” Tiểu học nặng nề, vất vả vô phức tạp b/.Ở đầu năm học, trường học, khối lớp, chất lượng học tập học sinh tương đương Nhưng đến cuối năm, chất lượng học tập phẩm chất học sinh lớp lại vượt trội hẳn so với lớp khác; sĩ số lớp trì 100% lớp khác lại có tới 1, học sinh bỏ học, chí có em nhà vận động học trở lại Tất điểm khác biệt giáo viên chủ nhiệm lớp tạo Giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinh chắn tìm giải pháp để thu hút học sinh đến lớp, làm cho học sinh trở nên chăm ngoan, thích học ln cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học dạy tất lớp (từ lớp đến lớp 5) thực tế, giáo viên theo học sinh từ lớp lên lớp khác Vì vậy, năm lên lớp, em lại học với thầy (cô) khác Nếu giáo viên lớp làm tốt công tác chủ nhiệm, xây dựng tốt nề nếp lớp học, rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học nhiều kĩ sống khác; lên lớp trên, giáo viên chủ nhiệm lớp khơng trì, khơng phát huy nề nếp lớp học chất lượng học tập học sinh sao? Do vậy, “Công tác chủ nhiệm lớp – Duy trì sĩ số” phải thực đồng từ lớp đến lớp Nề nếp lớp học, phương pháp học tập, đạo đức, nhân cách kĩ sống học sinh phải giáo viên chủ nhiệm lớp xây dựng, rèn gủa từ lớp phải trì, phát huy xuyên suốt lớp c/ Bản thân liên tục nhiều năm làm “ Công tác chủ nhiệm lớp – Duy trì sĩ số” Có năm cơng tác chủ nhiệm tơi nhẹ nhàng giáo viên lớp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Tôi việc phát huy sáng tạo thêm theo mục tiêu phấn đấu Nhưng có năm, vất vả với “ Công tác chủ nhiệm lớp – Duy trì sĩ số” đầu năm Tơi phải xây dựng lại từ đầu nề nếp lớp học, hướng dẫn học sinh cách bao bìa dán nhãn, cách trình bày vở, cách làm vệ sinh lớp, đề nội qui lớp,…và phải thường xuyên nhắc nhở, uốn nắn sai sót học sinh nên có lúc căng thẳng, mệt mỏi Để hồn thành tốt nhiệm vụ “ Công tác chủ nhiệm lớp – Duy trì sĩ số”của mình, người giáo viên tiểu học phải trải qua biết khó khăn, vất vả Vì vậy, tơi khẳng định “ Cơng tác chủ nhiệm lớp – Duy trì sĩ số” Lê Trung Bảo Giang Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học A Đào Hữu Cảnh người giáo viên Tiểu học quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Sau nhiều năm làm hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Liên tục năm qua, lớp tơi chủ nhiệm ln trì sĩ số bình quân đạt 99,38%, chất lượng học tập hạnh kiểm (năng lực + phẩm chất) học sinh đứng tốp đầu khối tồn trường Đó lí tơi chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm năm học : “Công tác chủ nhiệm lớp – Duy trì sĩ số” Mong chia sẻ nhận đóng góp chân tình từ thầy giáo, giáo Ban giám khảo Nội dung sáng kiến: 3.1 Tiến trình thực hiện: Đề tài sáng kiến kinh nghiệm hướng vào “Cơng tác chủ nhiệm lớp – Duy trì sĩ số” với nội dung sau đây: - Xây dựng nề nếp lớp học - Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” - Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Xây dựng mối quan hệ quản lí giáo dục với gia đình Đây công việc quan trọng mà tất giáo viên chủ nhiệm lớp cần phải làm Đề tài sáng kiến kinh nghiệm này, thực từ năm học 2013-2014 năm Phòng giáo dục Đào tạo Châu Phú triển khai thực tốt “Cơng tác Chủ nhiệm lớp – Duy trì sĩ số” Sau tiếp tục 3.2 Thời gian thực hiện: Được thực từ năm học 2013-2014 đến 3.3 Biện pháp tổ chức: Công việc giáo viên chủ nhiệm lớp vô vàn, thống kê hết Trong sáng kiến kinh nghiệm này, sâu vào nội dung sau đây: - Xây dựng nề nếp lớp học - Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” - Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Xây dựng mối quan hệ quản lí giáo dục với gia đình Sau biện pháp tơi tiến hành: 3.3.1 Xây dựng nề nếp lớp học: 3.3.1.1 Nắm thông tin học sinh: Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết Lê Trung Bảo Giang Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học A Đào Hữu Cảnh giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, thực công tác điều tra thông qua phiếu sau Tôi phát cho em phiếu điều tra sau yêu cầu em điền đầy đủ 13 thông tin phiếu: GIỚI THIỆU BẢN THÂN Họ Tên:…………………………………………………………… Là thứ……trong gia đình Hồn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo) Kết học tập năm lớp 3: (hoàn thành, chưa hồn thành) Mơn học u thích: Mơn học cảm thấy khó: Góc học tập nhà: (Có, khơng) Những người bạn thân lớp: Sở thích: 10 Địa gia đình: Số nhà tổ ấp Số điện thoại gia đình: 11 Tên cha: nghề nghiệp SĐT 12 Tên mẹ: nghề nghiệp SĐT 13 Chiều cao: .cân nặng Qua phiếu điều tra này, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào Sổ Chủ nhiệm; Sổ liên lạc Và quan trọng hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cho công tác giảng dạy giáo dục học sinh 3.3.1.2 Tổ chức bầu Ban Cán lớp: Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Ban Cán lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Những năm học trước, Ban Cán lớp giáo viên chọn lựa định học sinh làm Nhưng lên lớp 4, em lớn, muốn tạo dựng rèn luyện cho em thể tinh thần dân chủ y thức trách nhiệm tập thể, nên tổ chức cho em ứng cử bầu cử để chọn lựa ban cán lớp Tiến trình bầu chọn Ban Cán lớp diễn sau: - Trước hết, phân tích để em hiểu rõ vai trị trách nhiệm người lớp trưởng, lớp phó - Tơi khuyến khích em xung phong ứng cử Sau chọn học sinh tiêu biểu để lớp bầu chọn Lê Trung Bảo Giang Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học A Đào Hữu Cảnh - Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu: Lớp trưởng cũ phát cho học sinh phiếu trống (phiếu có chữ kí tơi) Tơi hướng dẫn học sinh cách bầu chọn: ghi tên bạn chọn vào phiếu - học sinh đạt số phiếu cao bốc thăm để nhận “chức vụ” (lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động) Lần em bỏ phiếu, thể quyền “dân chủ’ mình, tơi thấy em vui, hào hứng, em bầu chọn cảm thấy “oai”, thấy tự hào 3.3.1.3 Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban Cán lớp: Sau bầu chọn Ban cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: * Nhiệm vụ lớp trưởng: - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp - Điểm danh ghi sĩ số lớp vào góc (bên phải bảng) sau xếp hàng vào lớp - Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục - Giữ trật tự lớp giáo viên chấm (nhận xét lời), giáo viên có việc phải khỏi lớp lớp dự lễ chào cờ đầu tuần - Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân tập thể * Nhiệm vụ lớp phó học tập: - Tổ chức lớp truy 15 phút đầu giờ; giúp đỡ bạn học chưa hoàn thành học bài, làm - Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu - Theo dõi việc học tập lớp tiết chuyên - Làm việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt nghỉ học * Nhiệm vụ lớp phó lao động: - Phân công, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt - Phân công bạn tưới lớp - Theo dõi, kiểm tra bạn tham gia buổi lao động trường, lớp tổ chức trực vệ sinh sân trường - Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp Nhiệm vụ em, ghi rõ ràng sổ, sau phát cho em Tôi hướng dẫn em cách ghi chép sổ cách khoa học, cụ thể, rõ ràng Mỗi em làm nhiệm vụ Ngồi ra, lớp trưởng lớp phó phải đồn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung Lê Trung Bảo Giang Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học A Đào Hữu Cảnh Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng, lớp phó báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo em, nắm khả quản lí lớp em Và cuối tháng, tổ chức họp Ban Cán lớp lần để tổng kết mặt làm lớp, động viên khen ngợi việc em làm tốt, đồng thời rõ thiếu sót hướng dẫn em cách khắc phục 3.3.2 Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”: Bộ giáo dục Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” từ năm trước nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt giáo dục đạo đức, nhân cách kĩ sống cho học sinh Qua nhiều năm thực hiện, phong trào có sức lan tỏa mạnh mẽ chiều sâu lẫn chiều rộng, mang lại hiệu thiết thực cho ngành giáo dục cho xã hội Ngay từ năm Bộ phát động phong trào, tơi tích cực hưởng ứng Muốn phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường đạt hiệu giáo viên chủ nhiệm phải tích cực “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Có nhiều “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” có “trường học thân thiện, học sinh tích cực” “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh Cơng việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tơi tiến hành bước sau: 3.3.2.1 Trang trí lớp học xanh- sạch- đẹp: Lớp học thân thiện phải có xanh, phải sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, hướng dẫn với học sinh thực công việc sau đây: - Trồng xanh lớp cách: cho dây trầu bà, trường sinh vào tôm, cá sành hay chai nhựa đổ nước vào treo vách tường Dây trầu bà trường sinh sống nước ưa rợp, lại khơng có úa, rụng nên Chỉ cần đổ nước thường xuyên sống, dây trầu bà xanh rủ xuống dây dài đẹp - Trang trí lớp đẹp, hài hịa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, tơi giao trực tiếp cho tổ: tổ phải sưu tầm tranh ảnh liên quan đến môn học chọn vẽ đẹp để trưng bày Tranh, ảnh em Lê Trung Bảo Giang Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học A Đào Hữu Cảnh sưu tầm dán vào giấy khổ lớn theo môn học (Lịch sử, Địa lí, Khoa học, Mĩ thuật) bao bên ngồi giấy bóng suốt Sau đóng lên vách tường xung quanh lớp - Khi nhận xét “năng lực phẩm chất ” học sinh, phải vào trách nhiệm hợp tác học sinh Nhưng trách nhiệm hợp tác có Sổ theo dõi chất lượng giáo viên sổ liên lạc có học sinh nhớ đầy đủ trách nhiệm hợp tác, chí có nhiều em khơng nhớ trách nhiệm Mà trách nhiệm cụ thể gì? em làm ? Do đó, tơi phải viết trách nhiệm hợp tác học sinh lên giấy A0, trang trí, đóng khung thật đẹp treo lên tường để hàng ngày em nhớ làm theo Ngoài ra, với học sinh đề 10 yêu cầu học sinh “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” 10 YÊU CẦU CƠ BẢN CỦA MỘT “LỚP HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” Khơng có học sinh chán học, bỏ học nghỉ học khơng có lí Lớp học phải trang trí đẹp, phù hợp, có tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phải sử dụng có hiệu bảo quản tốt thiết bị, đồ dùng dạy học; sử dụng tiết kiệm điện, nước Lớp học phải suốt buổi học, bàn ghế phải ngắn, khơng có học sinh xả rác bừa bãi Có tập thể bạn học thân thiện: khơng nói tục, chửi thề; phải ln hịa nhã với bạn bè giúp đỡ học tập Lớp học phải an tồn, khơng có nguy hiểm, khơng có tai nạn xảy Học sinh phải tích cực tham gia hoạt động tập thể, rèn luyện kĩ sống, giữ gìn vệ sinh mơi trường, cam kết không vi phạm luật giao thông Học sinh học đủ môn học theo qui định, chất lượng học tập ngày nâng cao vượt trội so với năm học trước Học sinh tích cực tham gia hoạt động từ thiện như: thăm hỏi bạn đau ốm, động viên chia sẻ với bạn có hồn cảnh khó khăn, tặng sách cũ cho thư viện trường,… 10 Lớp học môi trường bình đẳng nam nữ, khơng phân biệt giàu nghèo, khơng có tượng học sinh bị phạt, bị kiểm điểm phê bình trước tồn trường Hằng ngày, tơi nhắc nhở em thực theo nhiệm vụ người học sinh 10 yêu cầu “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Khi có học sinh chưa hồn thành nhiệm vụ, tơi u cầu em đọc lại nhiệm vụ người học sinh nêu rõ nhiệm vụ chưa làm để sửa chữa, khắc phục Nhờ Lê Trung Bảo Giang Sáng kiến kinh nghiệm Trường Tiểu học A Đào Hữu Cảnh vậy, em tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội qui nhà trường, lớp ngày giảm dần - Số học sinh lớp, tơi chia thành tổ (5 nhóm) ứng với buổi học tuần, nhóm có nhóm trưởng Lớp phó lao động phân cơng theo dõi nhóm làm trực nhật hàng ngày Nhóm trưởng chịu trách nhiệm phân cơng, điều khiển bạn nhóm làm trực nhật Nhưng tuần đầu, phải sớm để hướng dẫn em làm vệ sinh lớp như: quét lớp từ ngoài, từ cửa sổ, bục giảng xuống dưới; cách cầm chổi đưa chổi cho nhanh không bụi; cách trải khăn bàn, cách lau bảng, cách xếp bàn ghế, Sang tuần thứ hai, giao cho lớp phó lao động kiểm tra cơng việc trực nhật hàng ngày Nhóm khơng làm tốt, lớp phó lao động có quyền phạt nhóm làm trực nhật thêm ngày Và tiết học, học sinh phải thể tinh thần “tự quản” - tự theo dõi lẫn nhau, nhắc nhở giữ lớp suốt buổi học - Để tránh tình trạng em mua nước mang vào lớp treo lên cửa sổ, để hộc bàn để mặt bàn làm đổ gây ướt sách vở, làm lớp học dơ bẩn gây trật tự thời gian quét dọn, qui định em không mang li nhựa, bọc đựng nước uống vào lớp; khuyến khích em mang nước chín từ nhà để uống, vừa đảm bảo vệ sinh, vừa khơng làm bẩn lớp, cịn hạn chế lượng rác thải gây ô nhiễm môi trường - Để tạo cho lớp đầu năm vận động lớp lót si mi li - Đối với xanh lớp, nhóm chăm sóc tuần Qui định xanh khơng có cành gãy khô Công việc kiểm tra, nhắc nhở lớp phó lao động Nhóm khơng làm tốt bị phạt chăm sóc cât xanh thêm tuần 3.3.2.2 Xây dựng mối quan hệ thầy- trò bạn bè lớp: * Xây dựng mối quan hệ thầy- trò: Trước đây, quan hệ thầy, trò quan hệ chịu ơn- ban ơn; bề trên- kẻ dưới; giảng giải- ghi nhớ Ngày nay, quan hệ thay quan hệ phân cơnghợp tác Thầy thiết kế- trị thi cơng Thầy làm mẫu, giao việc- trò làm theo mẫu thầy Mỗi lời thầy nói phải “lệnh” (một lời giao việc) Do vậy, yêu cầu đưa ra, học trò phải thi hành thật “nghiêm” Ngay từ đầu, tơi u cầu học trị phải cố gắng làm cho Nếu chưa phải làm lại cho Đúng từ việc làm, nghiêm nghiêm việc làm thái độ khắt khe, gay gắt Quan hệ tơi học trị quan hệ hợp tác làm việc: tơi giao việc- học trị làm; tơi hướng dẫn- học trị thực - Khi giao việc, tơi nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trị làm nhiều Làm việc đạo đức, ý thức kèm theo Làm đến nơi đến chốn ý thức kỉ luật đến nơi đến chốn Lê Trung Bảo Giang Sáng kiến kinh nghiệm 10 Trường Tiểu học A Đào Hữu Cảnh - Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trị noi theo Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả xuề xịa, qua loa trước mặt học sinh - Khi học sinh làm chưa đúng, tơi u cầu học sinh phải làm lại Tôi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại lớp, phần nhận xét em làm lại hồn thành, hồn thành tốt Bởi tơi quan niệm học sinh tiểu học nhận xét để bắt lỗi, để la mắng học sinh mà nhận xét để nhằm phát chỗ chưa học sinh, giúp em làm lại cho đúng, cho hồn thiện Với cách nói đúng, làm học tập, em trở thành người tự tin, trung thực, không gian dối - Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi cố gắng kiềm chế tôn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo ngun nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Tôi lời nói, cử xúc phạm em Ở tuổi này, lòng tự trọng em cao, lời nói xúc phạm làm tan nát tâm hồn trẻ thơ Thậm chí có em ốn hận, căm ghét thầy cơ, bỏ học không trở lại lớp học cho dù có nhiều người đến nhà vận động Qua nhiều năm làm “Cơng tác chủ nhiệm lớp – Duy trì sĩ số”, tơi biết có em học chưa hồn thành có hơm khơng học bài, làm lỗi khơng phải hồn tồn em Có em ham chơi nên quên học bài, có em bị từ lớp Nhưng có em học chưa hồn thành, khơng học làm điều kiện khách quan Gia đình em đâu phải lúc đầm ấm, hạnh phúc; đâu phải em may mắn dược bố mẹ, ông bà động viên bước học tập Và có biết bố mẹ phải lo làm thuê, làm mướn kiếm sống ăn chơi cờ bạc hay ốm đau bệnh hoạn, nên khơng ngó ngàng đến việc học cái, chí em cịn bị mắng chửi, bị đánh đập Những sóng gió tác động đến tâm lí trẻ thơ, cản trở việc học tập em Nếu giáo viên ngun nhân dễ giận đùng đùng, la mắng, trừng phạt em Điều bất lợi cho quan hệ thầy- trị sau Vì vậy, đứng trước học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, không kết án trừng phạt mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Lần đầu em vi phạm, nhẹ nhàng nhắc nhở Nếu lần thứ hai, em tái phạm, tơi phải đến nhà tìm hiểu ngun nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục em - Hàng ngày, tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, ca ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ngững ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, khơng qn thiếu sót để em khắc phục ngày hoàn thiện Lê Trung Bảo Giang Sáng kiến kinh nghiệm 11 Trường Tiểu học A Đào Hữu Cảnh - Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trị Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trị Lịng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học * Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trong sống người, người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh Tiểu học Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học hoàn thành tốt giúp em học chưa hoàn thành; ngược lại, em học chưa hoàn thành dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà khơng phải e ngại, xấu hổ “Học thầy không tày học bạn” Nhưng thực tế, lớp học thường xuất nhiều nhóm học trị, đặc biệt lớp giao thời cuối cấp Các em chia bè phải, phân biệt giàu nghèo, hay nói xấu châm chọc Những em nữ hay rỗi hay hờn giận Cịn em nam hăm he đánh nhau, trả thù Tuy em chưa gây chuyện nghiêm trọng ảnh hưởng xấu đến tình cảm bạn bè chất lượng học tập lớp Là giáo viên chủ nhiệm, quan tâm đến vấn đề Xây dựng mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: - Trong tiết học, thường xuyên chia nhóm ngẫu nhiên Tiết học này, em chung nhóm với bạn này, tiết sau, em lại chung nhóm với bạn khác Lúc đầu có em chưa chịu, ngồi chung nhóm có em lại quay mặt chỗ khác, ngồi im không tham gia, muốn làm làm; có nhóm lại cãi nhau, khơng chịu làm nhóm trưởng đùn đẩy không chịu ghi kết thảo luận vào phiếu, dẫn đến khơng hồn thành nhiệm vụ Trước tình trạng đó, tuyên bố tuyên dương kết nhóm lấy kết chung cho tất thành viên nhóm Do đó, em hồn thành, hồn thành tốt buộc phải tích cực khơng khơng tun dương - Tơi khuyến khích học sinh tự viết điều em chưa đồng ý việc làm, cách cư xử lớp trưởng, lớp phó bạn dó lớp khơng nói xấu, khơng xa lánh bạn Căn vào điều em viết ra, điều tốt tơi đọc cho lớp nghe tun dương trước lớp Còn điều em phê bình tơi phải điều tra nắm rõ hay sai Sau Lê Trung Bảo Giang Sáng kiến kinh nghiệm 12 Trường Tiểu học A Đào Hữu Cảnh góp ý riêng với học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em phải xin lỗi bạn phải sửa chữa - Khi có chuyện xích mích em với em kia, kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn Tơi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hịa bắt tay vui vẻ trở lại - Để tạo dựng cho em tình bạn bền đẹp với kỉ niệm sâu sắc tuổi học trị, tơi tổ chức sinh nhật cho học sinh lớp học chơi cuối buổi Những em có ngày sinh trùng vào ngày thứ bảy, chủ nhật tổ chức vào sáng thứ bảy Hình thức tổ chức em ban cán định Nhưng chủ yếu văn nghệ, lời chúc mừng quà nhỏ khoảng vài chục ngàn đồng lớp đóng góp Xã Đào Hữu Cảnh xã nơng, gia đình học sinh chủ yếu làm nghề nơng Nhưng có nhiều gia đình lại khơng có đất đai, cha mẹ em chủ yếu làm mướn Có nhiều em khơng nhớ ngày sinh Bởi em chưa cha mẹ tổ chức sinh nhật, chưa nhận q mang ý nghĩa sâu sắc Vì vậy, lớp tổ chức sinh nhật, nhiều em xúc động 3.3.2.3: Tổ chức hoạt động tập thể trị chơi vui tươi lành mạnh Thích sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng, gị bó em Ngồi ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức hoạt động tập thể sợi dây gắn bó, kết nối, đồn kết em lại với * Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi buổi học khóa: Giữa tiết học căng thẳng, thường tổ chức cho em múa hát tập thể, biểu diễn văn nghệ, hát dân ca, diễn hài, kể chuyện Trong tiết Khoa học, Đạo đức, tổ chức cho em chơi trị chơi như: làm phóng viên; sắm vai xử lí tình phịng tránh bị xâm hại, từ chối chất gây nghiện, bày tỏ thái độ người bị nhiễm HIV/AIDS, đóng vai xử lí tình mơn Đạo đức Thơng qua hoạt động này, em cịn hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết Căn vào phiếu điều tra đầu năm, nắm khả em nên phân công vai diễn, múa hát giao việc phù hợp với em, khuyến khích động viên em tự tin bộc lộ khiếu Nhờ vậy, tiết học khóa trở nên sơi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt Lê Trung Bảo Giang Sáng kiến kinh nghiệm 13 Trường Tiểu học A Đào Hữu Cảnh động vui chơi, em “làm”, “được trải nghiệm” sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu * Tổ chức họat động sinh hoạt tập thể vui chơi thơng qua hoạt động ngồi lên lớp: Ở Tiểu học, giáo dục lên lớp qui định chương trình khóa, không bắt buộc giáo viên chủ nhiệm phải lên tiết lên lớp Nhưng hoạt động diễn tiết học khóa lớp nhiều thời gian, giáo viên vận dụng tổ chức léo làm ảnh hưởng đến tiến trình học Do vậy, hoạt động chiếm nhiều thời gian, cần nhiều sức lực, tổ chức cho học sinh tham gia trái buổi, tháng buổi - Tổ chức cho học sinh ôn luyện kiến thức trị chơi như: Rung chng vàng, Hái hoa dân chủ, Trị chơi đón chữ,Thi tìm hiểu An tồn giao thông, Nội dung thi tự soạn nên gây thích thú, hào hứng cho học sinh lần tham gia (mỗi lần tổ chức điều có thưởng cho em thắng cuộn) Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng thực xây dựng mơi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao 3.3.3 Hướng dẫn học sinh tự học nhà: Một học sinh muốn có kết học tập tốt ngồi việc tiếp thu kiến thức lớp chưa đủ mà việc học cũ, chuẩn bị nhà vơ quan trọng Trong đó, tơi thấy điều kiện gia đình, khơng gian sống học sinh nhận thức phụ huynh lẫn học sinh dừng lại nhận thức học lớp đủ.Và điều làm ảnh hưởng lớn đến kết học tập em Muốn học sinh tự học nhà có kết em phải có góc học tập em phải có phương pháp tự học nhà Về phương pháp học tập, tơi hướng dẫn cho em Nhưng cịn góc học tập gia đình phải làm cho em Để biết số học sinh có góc học tập hay khơng, tơi tiến hành điều tra qua học sinh, qua phụ huynh, qua bạn bè gần nhà học sinh Nhưng để biết xác , tơi phải đến nhà học sinh để tìm hiểu Qua tìm hiểu, tơi biết lớp tơi có 17 em có góc học tập phù hợp, em có góc học tập chưa đạt yêu cầu ( chỗ đặt chưa phù hợp; độ rộng, chiều cao bàn ghế chưa phù hợp với tầm vóc em) ; 09 em khơng có góc học tập, học em phải nằm sấp giường sàn nhà, cịn sách em để lên giường tủ ti vi Lê Trung Bảo Giang Sáng kiến kinh nghiệm 14 Trường Tiểu học A Đào Hữu Cảnh Đối với em có góc học tập chỗ đặt chưa phù hợp, tơi trao đổi với phụ huynh xếp lại vị trí cho sáng sủa thoáng mát ban ngày, đầy đủ ánh sáng ban đêm Tôi hướng dẫn học sinh cách xếp tập vở, đồ dùng học tập ngăn nắp, tiện lợi trang trí góc học tập cách cắt gấp hoa, lọ hoa giấy để trưng bày hộp xinh xinh để đựng đồ dùng Đối với em chưa có góc học tập, tơi giải thích, động viên để gia đình hiểu góc học tập nơi để em học bài, nghiên cứu làm tập nhà Có góc học tập giúp em hứng thú có y thức cao việc học nhà Ngồi ra, góc học tập cịn nơi để em rèn luyện tính cẩn thận, ngăn nắp phát triển óc thẩm mĩ thân Sau khoảng thời gian định, lên kế hoạch kiểm tra cụ thể để nắm xác tình hình Chỉ 4, ngày tơi hết tất gia đình em chưa có góc học tập có góc học tập chưa đáp ứng u cầu Lúc đầu, có phụ huynh cịn e ngại, chí cịn bảo tơi bày vẽ Nhưng thấy tơi quan tâm hết lịng học sinh nên phụ huynh hiểu nhiệt tình hưởng ứng Tuy chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu song quan trọng em có chỗ để học, khơng phải nằm sấp sàn, giường Và phụ huynh thấy tầm quan trọng việc tự học nhà em mình, phối hợp với tơi việc dạy dỗ giáo dục em nên người Khi em có góc học tập, tơi u cầu em phải lập thời gian biểu buổi sáng thật cụ thể, phù hợp với tình hình gia đình phải cha mẹ kí xác nhận Thơng qua thời gian biểu, tơi biết xác thời gian học nhà em Sau mẫu thời gian biểu làm mẫu để hướng dẫn học sinh: THỜI GIAN BIỂU Thời gian sáng 30 – giờ - giờ - 30 giờ 30 - 11 11 - 12 Công việc Thức dậy, ăn sáng Học bài: học cũ xem trước Làm việc nhà giúp đỡ cha mẹ Đi chơi thể thao Tắm rửa, ăn trưa, chò chuyện với gia đình Ơn lại cũ Căn thời gian học nhà em, hướng dẫn em tự học nhà Việc kiểm tra em học nhà thực đặn trì thường xun Lúc đầu, tơi trực tiếp kiểm tra hướng dẫn tỉ mỉ phương pháp học tập cho em học chưa hoàn thành em đội tuyển học sinh giỏi lớp Khi việc học nhà học sinh vào nề nếp, phân chia lớp thành nhóm theo khu vực dân cư (theo tổ) phân cơng nhóm nhóm Lê Trung Bảo Giang Sáng kiến kinh nghiệm 15 Trường Tiểu học A Đào Hữu Cảnh trưởng Em nhóm trưởng kiểm tra báo cáo với tơi tình hình tự học nhà thành viên nhóm đặc biệt lưu ý đến bạn học chưa hồn thành chưa có ý thức tự học nhà Thỉnh thoảng, đến kiểm tra đột xuất số em để nắm tình hình Nếu phát thấy em lơ là, phải tăng cường kiểm tra Thấy quan tâm đến việc học nhà em nên phụ huynh nhiệt tình phối hợp với tơi: nhắc nhở, kiểm tra tạo điều kiện cho em học tập nhà Sự tiến học sinh “cá biệt” thường xuyên thông báo cho gia đình biết qua điện thoại Vì vậy, phụ huynh vui quan tâm đến việc học em 3.3.4 Xây dựng mối quan hệ quản lí giáo dục với gia đình: Ngồi thời gian tham gia hoạt động giáo dục trường, thời gian sinh hoạt gia đình quan trọng, tạo điều kiện để học sinh có khả thực hoạt động Gia đình mơi trường ảnh hưởng lớn tới việc giáo dục em Vì vậy, cha mẹ học sinh phải gương cho trẻ, ln địi hỏi, đánh giá, khích lệ động viên trẻ kết giáo dục nâng lên ngược lợi Là giáo viên muốn thực “Công tác chủ nhiệm lớp – trì sỉ số”tốt phải phối hợp với gia đình chỗ làm cho học sinh thực hành nhiều hoạt động giáo dục, thể hành động, việc làm em thời gian nhà việc phối hợp đánh giá tiến em, đến nơi-về đến chốn (đi học đều) từ giáo viên có phương pháp điều chỉnh cho phù hợp V- Hiệu đạt được: Những điểm khác biệt trước sau áp dụng sáng kiến: - Các em tự tin học tập - Lớp đoàn kết khơng cịn chia bè phái - Khơng cịn quậy phá trước - Mất trật tự học giảm hẳn - Chất lượng học tập có nâng lên - Đi học dều - Khơng có học sinh chán học - Khơng có học sinh nhà mà bỏ học chừng Lợi ích thu sáng kiến áp dụng: Sáng kiến kinh nghiệm tơi khơng có to tát, biện pháp tơi làm đỗi bình thường Nhưng kết đạt lại khả quan Rõ ràng qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan Điều làm tơi vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm “thầy- trị”, “bạn – bè” ngày gắn bó thân thiện Lê Trung Bảo Giang Sáng kiến kinh nghiệm 16 Trường Tiểu học A Đào Hữu Cảnh Trong năm học qua, trường trường vùng huyện Châu Phú vào mùa thu hoạch lúa, học sinh nghèo trường thường phải nghỉ học nhà hay nghỉ học theo cha mẹ làm ăn xa “Công tác chủ nhiệm lớp – trì sĩ số” lớp tơi ln trì sĩ số bình qn đạt 99,38%; tỉ lệ học sinh hồn thành tốt nằm tốp đầu khối toàn trường Sau kết năm học vừa qua lớp chủ nhiệm: a/ Học sinh: * Năm học 2013-2014: + Duy trì sĩ số 32/32 đạt 100/% * Năm học 2014-2015: + Duy trì sĩ số 36/36 đạt 100/% * Năm học 2015-2016: + Duy trì sĩ số : 37/37, đạt 100/% * Năm học 2016-2017: + Duy trì sĩ số : 31/32, đạt 96,88/%.(1em theo gia đình Bình Dương) * Năm học 2017-2018: + Duy trì sĩ số : 26/26, đạt 100/% Lê Trung Bảo Giang Sáng kiến kinh nghiệm 17 Trường Tiểu học A Đào Hữu Cảnh - Khơng có học sinh bị trách phạt trước toàn trường; học sinh đến trường ln đảm bảo an tồn học lẫn chơi; khơng có học sinh gây gổ đánh ngồi nhà trường, khơng có học sinh bị tai nạn giao thông - Đồ dùng dạy học bàn ghế lớp suốt năm qua bảo quản tốt, khơng có tình trạng hư hao, mát - 100% học sinh lớp tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể, buổi học phụ đạo trái buổi b/ Giáo viên: - Đạt Chiến sĩ thi đua năm liền - Đạt Bằng khen Uỷ ban nhân dân Tỉnh - Đạt giáo viên chủ nhiệm cấp Huyện cấp Tỉnh năm học: 2015-2016 - Đạt cơng chức, viên chức “Hồn thành xuất sắc nhiệm vụ” NH: 17- 18 VI Mức độ ảnh hưởng: Tác dụng SKKN qua thực tiễn áp dụng, có hồ sơ minh chứng: Đề tài tiếp tục thực hiện, có tính hiệu cao năm học Vì đề tài có khả ứng dụng triển khai cho tất giáo viên khối, đơn vị, toàn tỉnh thực lúc bổ sung để việc thực “Công tác chủ nhiệm lớp – trì sĩ số”ở khối lớp đạt hiệu cao Đây sở làm tảng cho em học hoàn thành hoàn thành tốt vào cuối năm lớp Có thể nói, bước đầu thành cơng “Cơng tác chủ nhiệm lớp – trì sĩ số” lớp B nguồn động viên lớn cho Tôi đem kinh nghiệm tiếp tục áp dụng để mong muốn lớp giúp học sinh nâng cao chất lượng học tập cấp Tiểu học Tôi nghĩ nội dung đề tài điểm khơng nhiều, nhiệm vụ giáo viên cần làm mà Đồng thời, tin lâu ta làm chưa tốt ta dốc hết tâm huyết vào, tận tuỵ với học sinh, soạn giảng nghiêm túc chắn gặt hái thành công Phạm vi tác dụng sáng kiến kinh nghiệm: Bản thân cố gắng học hỏi, qua nhiều năm từ đồng nghiệp, rút nhiều kinh nghiệm, mạnh dạn cải tiến, nêu lên biện pháp, lấy phương châm “ làm để lớp học nhẹ nhàng chất lượng” Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng thành công khối áp dụng rộng rãi đơn vị, huyện, tỉnh toàn quốc Lê Trung Bảo Giang Sáng kiến kinh nghiệm 18 Trường Tiểu học A Đào Hữu Cảnh VII- Kết luận: Giáo dục Tiểu học vấn đề trị - xã hội quan trọng, có giá trị lâu dài, có tính định đời cá nhân người Vì vậy, người giáo viên thực “Cơng tác chủ nhiệm lớp – trì sĩ số”ở Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo không ngừng, sáng tạo địi hỏi phải tồn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh hồn thành xuất sắc nhiệm vụ Tôi cam đoan nội dung báo cáo thật Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến Người viết sáng kiến Lê Trung Bảo Giang Lê Trung Bảo Giang Sáng kiến kinh nghiệm 19 Trường Tiểu học A Đào Hữu Cảnh CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐĂNG KÝ SÁNG KIẾN Họ tên người đăng ký: Lê Trung Bảo Giang Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học A Đào Hữu Cảnh Nhiệm vụ giao đơn vị: Dạy lớp Tên đề tài sáng kiến: “Công tác chủ nhiệm lớp - Duy trì sĩ số” Lĩnh vực đề tài sáng kiến: Giáo dục Tiểu học Tóm tắt nội dung sáng kiến: Đề tài sáng kiến kinh nghiệm hướng vào “Cơng tác chủ nhiệm lớp – Duy trì sĩ số” với nội dung sau đây: - Xây dựng nề nếp lớp học - Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” - Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Xây dựng mối quan hệ quản lí giáo dục với gia đình Đây công việc quan trọng mà tất giáo viên chủ nhiệm lớp cần phải làm Đề tài sáng kiến kinh nghiệm này, thực từ năm học 2013-2014 năm Phòng giáo dục Đào tạo Châu Phú triển khai thực tốt “Cơng tác Chủ nhiệm lớp – Duy trì sĩ số” Sau tiếp tục Thời gian, địa điểm, công việc áp dụng sáng kiến: - Từ năm 2014 đến - Lớp 4A Đơn vị áp dụng sáng kiến: Trường Tiểu học A.Đào Hữu Cảnh 10 Kết đạt được: Trong năm học qua, trường trường vùng huyện Châu Phú vào mùa thu hoạch lúa, học sinh nghèo trường tơi thường phải nghỉ học mót lúa theo cha mẹ làm ăn xa lớp tơi ln trì sĩ số bình qn 99,38%, học sinh lên lớp thẳng đạt bình quân 98,61%; tỉ lệ học sinh hồn thành hồn thành tốt ln nằm tốp đầu khối toàn trường Sau kết năm học vừa qua lớp chủ nhiệm: a/ Học sinh: * Năm học 2013-2014: + Duy trì sĩ số 32/32 đạt 100/% * Năm học 2014-2015: Lê Trung Bảo Giang Sáng kiến kinh nghiệm 20 Trường Tiểu học A Đào Hữu Cảnh + Duy trì sĩ số 36/36 đạt 100/% * Năm học 2015-2016: + Duy trì sĩ số : 37/37, đạt 100/% * Năm học 2016-2017: + Duy trì sĩ số 31/32 đạt 96,88/% (01 em theo gia đình Bình Dương ) * Năm học 2017-2018: + Duy trì sĩ số : 26/26, đạt 100/% - Khơng có học sinh bị trách phạt trước toàn trường; học sinh đến trường ln đảm bảo an tồn học lẫn chơi; khơng có học sinh gây gổ đánh ngồi nhà trường, khơng có học sinh bị tai nạn giao thông - Đồ dùng dạy học bàn ghế lớp suốt năm qua bảo quản tốt, khơng có tình trạng hư hao, mát - 100% học sinh lớp tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể, buổi học phụ đạo trái buổi b/ Giáo viên: - Đạt Chiến sĩ thi đua năm liền - Đạt Bằng khen cấp Tỉnh - Đạt giáo viên chủ nhiệm cấp Huyện cấp Tỉnh năm học: 2015-2016 - Đạt cơng chức, viên chức “Hồn thành xuất sắc nhiệm vụ” NH: 17-18 Xã Đào Hữu Cảnh., ngày 08 tháng 12 năm 2018 Tác giả Lê Trung Bảo Giang Lê Trung Bảo Giang Sáng kiến kinh nghiệm 21 ... lớp phải trì, phát huy xuyên suốt lớp c/ Bản thân liên tục nhiều năm làm “ Công tác chủ nhiệm lớp – Duy trì sĩ số? ?? Có năm cơng tác chủ nhiệm tơi nhẹ nhàng giáo viên lớp làm tốt công tác chủ nhiệm. .. gắng phấn đấu làm tốt vai trị, nhiệm vụ giáo viên “Cơng tác chủ nhiệm lớp – Duy trì sĩ số? ?? Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến: a/ ? ?Công tác chủ nhiệm lớp – Duy trì sĩ số? ?? Tiểu học có vị trí vơ quan... 2013-20 14: + Duy trì sĩ số 32/32 đạt 100/% * Năm học 20 14- 2015: + Duy trì sĩ số 36/36 đạt 100/% * Năm học 2015-2016: + Duy trì sĩ số : 37/37, đạt 100/% * Năm học 2016-2017: + Duy trì sĩ số : 31/32,