CHỦ đề 1 THỂ HIỆN PHẨM CHẤT tốt đẹp của NGƯỜI học SINH etd chân trời sáng tạo Microsoft PowerPoint CHæ �À 1 TH HIÆN PH¨M CH¤T TÐT �¸P CæA NG¯ÜI HÌC SINH etd THIẾT KẾ BÀI GIẢNG Monday – Friday 7 00 – 5 00 Biên soạn từ Bộ sách Chân trời sáng tạo HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHI.
VIỆN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÊ THANH TÙNG – VIỆT ANH – TUYÊN VŨ THIẾT KẾ BÀI GIẢNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP Dành cho Giáo viên Monday – Friday 7:00 – 5:00 Biên soạn từ Bộ sách: Chân trời sáng tạo VIỆN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÊ THANH TÙNG – TUYÊN VŨ THIẾT KẾ BÀI GIẢNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP Chương trình đội ngũ chuyên gia VIỆN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Biên soạn MỤC LỤC TT NỘI DUNG TRANG LỜI GIỚI THIỆU CHỦ ĐỀ 1: THỂ HIỆN PHẨM CHẤT TỐT ĐẸP CỦA NGƯỜI HỌC SINH Phụ lục: Công cụ hỗ trợ hoạt động dạy học 38 CHỦ ĐỀ 2: XÂY DỰNG QUAN ĐIỂM SỐNG 47 Phụ lục: Công cụ hỗ trợ hoạt động dạy học 69 CHỦ ĐỀ 3: GIỮ GÌN TRUYỀN THỐNG NHÀ TRƯỜNG 76 Phụ lục: Cơng cụ hỗ trợ hoạt động dạy học 99 CHỦ ĐỀ 4: THỰC HIỆN TRÁCH NHIỆM VỚI GIA ĐÌNH 106 Phụ lục: Cơng cụ hỗ trợ hoạt động dạy học 131 CHỦ ĐỀ 5: XÂY DỰNG TÀI CHÍNH CÁ NHÂN VÀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ GIA ĐÌNH 155 Phụ lục: Cơng cụ hỗ trợ hoạt động dạy học 163 CHỦ ĐỀ 6: VẬN ĐỘNG CỘNG ĐỒNG CÙNG THAM GIA CÁC HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI 188 Phụ lục: Công cụ hỗ trợ hoạt động dạy học 192 CHỦ ĐỀ 7: TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG, SẢN XUẤT KINH DOANH, DỊCH VỤ CỦA ĐỊA PHƯƠNG 212 Phụ lục: Công cụ hỗ trợ hoạt động dạy học 222 CHỦ ĐỀ 8: ĐỊNH HƯỚNG HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN THEO NHÓM NGHỀ LỰA CHỌN 246 Phụ lục: Công cụ hỗ trợ hoạt động dạy học 254 CHỦ ĐỀ 9: BẢO VỆ CẢNH QUAN THIÊN NHIÊN VÀ MÔI TRƯỜNG TỰ NHIÊN 278 Phụ lục: Công cụ hỗ trợ hoạt động dạy học 286 LỜI GIỚI THIỆU Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Lớp 10 lần đầu đưa vào Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 với tư cách môn học mà hoạt động giáo dục đặc thù, bắt buộc Tuy nhiên, nhiều trường học phổ thông nước lại gặp khơng khó khăn triển khai thực Có nhiều thầy cơ, từ cấp quản lý đội ngũ giáo viên phân công phụ trách, sau kết thúc đợt tập huấn hỏi: “Các thầy cô sẵn sàng cho việc triển khai kế hoạch giảng dạy hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp sở chưa?”; đại đa phần nói vui vui, đại ý tóm lược miêu tả tính từ: “Hoang mang”, “Mơng lung”, “Lo lắng”… Khi thân gần tìm hiểu cặn kẽ, hoang mang, mơng lung lo lắng xuất phát từ nguyên do: - Cơ sở vật chất thiếu, điều kiện tổ chức hạn chế…; - Kỹ tiếp nhận chưa đủ lực, đủ tầm để tự tin “mang sống vào học, đưa học vào sống”; - Việc triển khai tiếp nhận, chuyển giao chương trình khoảng thời gian ngắn nên việc tập huấn cấp tập, chưa sâu, chưa tới; chí khơng có thời gian dành cho việc trình diễn tiết dạy học mẫu (nếu có xem video tiết học ghi hình thiếu chu, khoa học); hay khoảng thời gian dành cho việc quan trọng, phương pháp, kỹ thuật thiết kế giáo án cho giảng Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp… Bởi vậy, thầy nhận cảm thấy chưa đủ thấm đủ ngấm để tự tin trình diễn mảng tri thức vơ mẻ Trong Hội nghị tập huấn tỉnh phía Nam, tơi chia sẻ: “Dù nào, thầy cô cân nhắc lựa chọn đứa tinh thần (Chân trời sáng tạo, Cánh diều hay Kết nối tri thức…) với đội coi chúng nhân tình vây Vì lại ví với nhân tình? Các thầy có lẽ hiểu nhiều tơi! ” Và hỏi, điều thầy mong muốn lúc này? Cả hội trường đồng loạt giơ tay tán thưởng: “Bộ giáo án sáng tạo!” Tôi nghe hứa: “Sẽ tặng thầy cô ngày gần nhất!” Hàng nghìn ánh mắt tươi vui lóe lên niềm hy vọng Và, mong muốn thực lời hứa Cuốn sách này: Thiết kế giảng Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Lớp 10 – Bộ sách Chân trời sáng tạo hy vọng hỗ trợ xoa dịu phần “Hoang mang”, “Mông lung”, “Lo lắng”… thầy giúp ích cho thầy cô việc dạy học thời gian tới Cuốn sách viết Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Lớp 10 – Bộ sách Chân trời sáng tạo, sách giáo viên nội dung, hoạt động sáng tạo, làm nhiều phương pháp, kỹ thuật dạy học tiên tiến Tất chủ đề, hoạt động tích hợp “Tất một”, chuyển đổi, trực quan hóa tảng Powerpoint Elearning giúp thầy cô linh hoạt, chủ động nhẹ nhàng thực nhiệm vụ dạy, quản lý, đánh giá chất lượng học sinh Cuốn sách biến soạn đội ngũ chuyển gia tâm lý, giáo dục nhiều năm thực nghiệm thiết kế giáo trình, huấn luyện đào tạo kỹ sống, kỹ mềm Vì đời thời gian ngắn nên sách có điều không ý Chúng tôn trọng ý kiến đóng góp hoan hỉ đón nhận để bổ sung, sửa đổi hoàn thiện thời gian tới Trân trọng! CHỦ ĐỀ 1 THỂ HIỆN PHẨM CHẤT TỐT ĐẸP CỦA NGƯỜI HỌC SINH NỘI DUNG Sự tự chủ thân môi trường học tập, giao tiếp khác Trách nhiệm thực nhiệm vụ giao hỗ trợ người tham gia; tuân thủ nội quy, quy định trường lớp, cộng đồng Sự tự chủ, lịng tự trọng, ý chí vượt khó để đạt mục tiêu đề MỤC TIÊU Kiến thức: Sau học xong chủ đề, HS sẽ: • Có trách nhiệm thực nhiệm vụ giao hỗ trợ người tham gia • Nhận diện khả điều chỉnh tư theo hướng tích cực; • Thể tự chủ, tự trọng, ý chí vượt khó để đạt mục tiêu đề ra; • Thể chủ động thân mơi trường học tập, giao tiếp khác nhau; • Thực tốt nội quy, quy định trường, lớp, cộng đồng Năng lực: 2.1 Năng lực chung: • Năng lực tự chủ tự học: Xác định nhiệm vụ học tập cách tự giác, chủ động; tự đặt mục tiêu học tập để đòi hỏi nỗ lực phấn đấu thực hiện; thực phương pháp học tập hiệu • Năng lực giao tiếp hợp tác: Làm việc nhóm hiệu theo phân công GV, đảm bảo HS có hội tham gia thực hành trình bày báo cáo trước lớp • Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Khả huy động, tổng hợp kiến thức, kĩ thuộc tính cá nhân nhằm giải nhiệm vụ học tập, có biểu sáng tạo 2.2 Năng lực riêng: • Xác định phong cách thân • Thể hứng thú thân tinh thần lạc quan sống • Thể tư độc lập giải vấn đề thân • Đánh giá điểm mạnh, điểm yếu khả thay đổi thân Phẩm chất: - Nhân - Trách nhiệm - Tự chủ tự học - Giao tiếp hợp tác - Giải vấn đề sáng tạo THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên Tranh, ảnh, video liên quan đến chủ đề; Giấy A0, màu sáp, cơng cụ trị chơi: Cõng bạn câu cá; Bài giảng điện tử, công cụ đánh giá học sinh… Hướng dẫn HS nhiệm vụ cần chuẩn bị, cần làm SBT, cần rèn luyện nhà để tham gia buổi hoạt động lớp hiệu Học sinh SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 Thực nhiệm vụ SBT trước đến lớp A KHÁM PHÁ – KẾT NỐI KINH NGHIỆM HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU MỘT SỐ PHẨM CHẤT CẦN CÓ CỦA NGƯỜI HỌC SINH Mục tiêu: Giúp HS nhận diện phẩm chất cần có người HS biểu phẩm chất Tiến trình hoạt động: Phá băng/khởi động (5 phút) - GV chiếu video clip: Chế tật xấu đáng yêu học sinh - HS theo dõi tâm vui vẻ suy ngẫm trị quỷ, nhì ma mình; - GV dẫn giải vào Nhiệm vụ 1: Phẩm chất cần có học sinh (20 phút) Trò chơi: Cõng bạn Câu cá Bước 1: Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học tập (Xem thêm Phụ lục 1) GV chuẩn bị: + Cần câu: Số cần câu số nhóm; Cần câu mệnh đề nói phẩm chất cần có người học sinh Ví dụ: Làm chủ thân, biết từ chối khơng thuộc Ln hoàn thành nhiệm vụ giao… + Cá (Những từ, ngữ miêu tả ý nghĩa phẩm chất cần có HS) cắt bìa cứng, tơ màu cho đẹp, gắn móc Ví dụ: Làm chủ thân, biết từ chối khơng thuộc mình: tự trọng, tự chủ, dứt khoát, đoán, phê phán… (Được gọi cá) + Giỏ đựng cá: Những từ, ngữ, câu… giải thích chọn cần câu lại câu cá đó? Giỏ tận dụng đồ tái chế (can đựng nước giặt, thùng carton…) sơn màu viết/in dán nội dung lên + GV chia lớp thành nhóm + Phát cho nhóm cần câu (tương ứng với phẩm chất cần có người học sinh) + Giáo viên gắn cá và hộp đựng cá lên bảng Bước 3: Tổ chức cho đội chơi câu cá: + Mỗi đội cử thành viên, người làm thuyền, người làm người câu cá Người làm thuyền cõng người câu cá Người câu cá nhận cần câu từ nhóm trưởng (Lưu ý đọc kỹ nội dung ghi cần câu cá) + Khi có hiệu lệnh, cặp tiến phía cá giỏ cá, tiến hành câu cá + Kết thúc, GV đếm số cá dành cho đội phút ghép nối Cần câu + cá + giỏ cá thành Phẩm chất cần có học sinh Bước 4: Kết luận: GV tổng kết, đánh giá đưa kết luận: Những phẩm chất cần có HS: Làm chủ thân, biết từ chối khơng thuộc trái với quy định Lòng tự trọng cao, tự giác làm việc, khơng để nhắc nhở Ln hồn thành nhiệm vụ giao Luôn giữ lời hứa, hẹn, Thực nội quy, quy định trường, lớp cộng đồng Chủ động giao tiếp môi trường khác Sẵn sàng hỗ trợ người khác trình hoạt động Chủ động thực nhiệm vụ học tập Hoặc GV tổng kết gameshow mini: Chọn đâu cho đúng, cách: Thiết kế ô chữ kéo thả/lựa chọn đáp án với liệu sau: • Làm chủ thân, biết từ chối khơng thuộc trái với quy định => Tự trọng, tự chủ, đốn, kiên định, phê phán • Lịng tự trọng cao, tự giác làm việc, không để nhắc nhở => Tuân thủ nề nếp, nhắc nhớ thân nhiệm vụ học tập, trách nhiệm thân với gia đình, xã hội người xung quanh • Ln hoàn thành nhiệm vụ giao => Tự giác, thời hạn, làm với tinh thần trách nhiệm cao • Luôn giữ lời hứa, hẹn, => Giữ chữ tín • Thực NQ, QĐ trường, lớp cộng đồng => Tính kỉ luật cao • Chủ động giao tiếp mơi trường khác => Tự chủ, tự lập, tự tin, thích ứng với hồn cảnh • Sẵn sàng hỗ trợ người khác trình hoạt động => Tơn trọng, đồn kết, chia sẻ, phê bình tự phê bình, chủ động, tự giác… • Chủ động thực nhiệm vụ học tập => Tự giác, có kế hoạch học tập, tuân thủ thời gian biểu, nội quy học tập,… Nhiệm vụ 2: Chia sẻ biểu phẩm chất mà em có (15 phút) Giáo cụ: Giấy A0 (in sẵn mơ hình kỹ thuật khăn trải bàn), màu sáp (Mỗi em chuẩn bị hộp màu sáp loại nhỏ) Bước 1: Chia nhóm: Chia lớp thành nhóm 4; nhóm cử nhóm trưởng Các nhóm đặt tên cho nhóm tên ngộ nghĩnh, đáng yêu Bước 2: Thảo luận nhóm: - GV yêu cầu HS chia sẻ nhóm phẩm chất đáng q thân gắn với học đường (Trong ô thuộc HS, HS trang trí, tơ màu cho sinh động); Nhóm trưởng tổng hợp điểm chung thành viên ghi vào ô tờ giấy Đặt tên điểm chung cụm từ - GV lựa chọn đến nhóm lên trình bày (khuyến khích tinh thần xung phong) Trưởng nhóm người lên trình bày kết nhóm; - GV ghi nhận kết thảo luận kể số phẩm chất tích cực HS lớp số điều HS cần hoàn thiện thời gian tới - Kết thúc hoạt động, GV tổ chức thi ảnh: Bức ảnh Ơ-dề chúng tơi, cách: + Cho nhóm tạo dáng, tạo hình với sản phẩm thảo luận nhóm nêu trên, tự chụp ảnh nhóm với đạo cụ Tờ A0 – Kết thảo luận Bức ảnh gửi vào Nhóm Zalo lớp; + GV lựa chọn ảnh Ô-dề từ đội để trao thưởng vào nội dung Hoạt động 2: Tìm hiểu biểu người có trách nhiệm Bước 3: GV nhận xét hoạt động TỔNG KẾT HOẠT ĐỘNG (5 phút) GV tổng kết hoạt động, nhắc nhở HS chuẩn bị nhiệm vụ cho hoạt động PHỤ LỤC 1 Bộ công cụ tổ chức trò chơi: Cõng bạn câu cá Cần câu Cá Giỏ cá Làm chủ thân, biết từ chối khơng thuộc trái với quy định (1) Tự trọng, (2) tự chủ, (3) đốn, kiên định, (4) Ba phải “Khơng làm cho bạn cảm thấy thấp khơng có đồng ý bạn." - Eleanor Roosevelt Lịng tự trọng cao, tự giác làm việc, khơng để nhắc nhở (1) Tuân thủ nề nếp, tác phong làm việc, (2) nhắc nhớ thân nhiệm vụ học tập, (3) trách nhiệm thân với gia đình, xã hội người xung quanh, (4) Việc việc chung, tơi khơng phải làm Việc sẵn sàng nhận lấy trách nhiệm đời điểm xuất phát lịng tự trọng Joan Didion Ln hồn thành nhiệm vụ giao (1) Tự giác, (2) thời hạn, (3) làm với tinh thần trách nhiệm cao, (4) Nước đến chân nhảy Trách nhiệm lớn lao đòi hỏi đức hạnh lớn lao Abigail Adams Giữ chữ tín (1) Ln giữ lời hứa, (2) hẹn, (3) (4) Đi muộn Người khơng có chữ tín, chẳng làm chi nên việc Khổng Tử Tính kỷ luật cao (1) Thực nội quy, quy định trường, lớp, (2) quy định cộng đồng, (3) Tơn trọng nề nếp sinh hoạt gia đình, (4) Tự ý sống theo sở thích cá nhân Cái giá vượt trội kỷ luật Cái giá tầm thường thất vọng William Arthur Ward Chủ động giao tiếp môi trường khác (1) Tự chủ, (2) tự tin, (3) thích ứng với hồn cảnh, (4) tự ti, thu Người đọc biết nhiều người quan sát biết nhiều A Dumas Sẵn sàng hỗ trợ người khác q trình hoạt động (1) Tơn trọng, (2) đồn kết, chia sẻ, (3) phê bình tự phê bình, (4) Khơng chủ động, tự giác… Khi nghĩ người bạn đồng hành rời ta, cảm thấy cô đơn gấp đôi Walter Scott Chủ động thực nhiệm vụ học tập (1) Tự giác, (2) có kế hoạch học tập, (3) tuân thủ thời gian biểu, nội quy học tập, (4) Ngủ ngày, cày đêm Quyết tâm, chủ động bền bỉ tảng thành cơng Khuyết danh 10 Tiến trình hoạt động: Nhiệm vụ 2: Chia sẻ tình nhờ nỗ lực ý chí mà em vượt qua khó khăn để hồn thành cơng việc (15 phút) Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV đề nghị HS chia sẻ nhóm tình mà thân thể ý chí vượt qua khó khăn - GV khảo sát nhanh lớp xem HS gặp vấn đề dễ/ khó xử lí tình khác Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS hoạt động theo nhóm chia sẻ lẫn Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời HS chia sẻ thành công/ chưa thành công rèn luyện làm chủ thân, vượt qua khó khăn tình khác sống Bước Đánh giá kết thực - GV chốt lại ý nghĩa ý chí rèn luyện thân - GV nhận xét hoạt động - Học sinh thảo luận nêu tình nhờ nỗ lực ý chí mà em vượt qua khó khăn để hồn thành cơng việc + Khi gặp tốn khó + Đứng trước nhiệm vụ lớn + Gặp nghịch cảnh sống… Ví dụ: Phải chịu số phận nghiệt ngã từ lúc lọt lòng, Linh Chi chưa đầu hàng số phận Cô bé tuổi gương vượt khó học tập đáng để noi theo Khơng có tay, Chi tập viết cách kẹp viết vào cằm, khơng có chân, nên hàng ngày Linh Chi vất vả tập hai ống inox Thế em mang tinh thần lạc quan yêu đời đức tính tự lập 32 PHỤ LỤC Tiến trình dạy học, danh sách giáo cụ, đồ dùng dạy học: TT Nội dung hoạt động Thời gian Khởi động/Phá băng phút Nhiệm vụ 1: Đóng vai xử lý tình 25 phút Nhiệm vụ 2: Chia sẻ tình nhờ nỗ lực ý chí mà em vượt qua khó khăn để hồn thành cơng việc 15 phút Tổng kết hoạt động phút Giáo cụ, đồ dung Phiếu Tình Slide 33 HOẠT ĐỘNG 7: THỂ HIỆN SỰ CHỦ ĐỘNG CỦA BẢN THÂN TRONG MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP, GIAO TIẾP KHÁC NHAU Mục tiêu: Hoạt động giúp HS thể rèn luyện tính tự chủ học tập giao tiếp với tình giao tiếp khác Tiến trình hoạt động: Nhiệm vụ 1: Đóng vai xử lý tình (25 phút) Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp theo nhóm, yêu cầu HS thảo luận, phân tích, sau đóng vai ứng xử theo tình sgk Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS hình thành nhóm, phân cơng nhiệm vụ, trao đổi thảo luận, đưa cách xử lí tình Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời nhóm lên phân tích tình đóng vai thể ứng xử thân tình GV lưu ý HS thể diễn biến tâm lí việc làm để làm chủ thân vượt qua thử thách - GV yêu cầu nhóm khác quan sát chia sẻ cách ứng xử nhóm bạn Bước Đánh giá kết thực + TH1 Cất sách vở, thay quần áo, vào bếp làm cơm giúp bố mẹ, để bố mẹ làm có sẵn cơm + TH2 Phụ mẹ chăm bà làm số công việc làm + TH3 Tự tin, xung phong hỏi thầy chỗ chưa cịn thắc mắc để hiểu tốt + TH4 Chủ động bắt chuyện, hỏi nguyên nhân bạn tháo gỡ + TH5 Chủ động liên hệ hỏi người quản lí khu vực đó, ngồi lên mạng tìm kiếm số thơng tin khu vực 34 Nhiệm vụ 2: Chia sẻ cách mà em chủ động môi trường học tập giao tiếp khác (15 phút) Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV khảo sát nhanh để biết HS thường chủ động thực việc thơng qua bảng nội dung sau: - Sau đó, GV yêu cầu HS chia sẻ cảm nhận thực hành động chủ động khó khăn thực việc Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS hoàn thành bảng khảo sát - HS chia sẻ lẫn khó khăn thực Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV tổng hợp số liệu xem HS lớp thực hành vi chủ động - GV mời HS chia sẻ ghi nhận Bước Đánh giá kết thực - GV chốt lại: + HS cần chủ động, tự giác học tập giao tiếp, điều góp phần giữ gìn lịng tự trọng + Mạnh dạn hỏi điều thân chưa biết + Tự tin, nổ giao tiếp với người + Quan tâm bạn bè + Sắp xếp công việc thời gian hợp lí PHỤ LỤC Tiến trình dạy học, danh sách giáo dục, đồ dùng dạy học TT Nội dung hoạt động Thời gian Giáo cụ, đồ dung Khởi động/Phá băng phút Nhiệm vụ 1: Đóng vai xử lý tình 25 phút Nhiệm vụ 2: Chia sẻ cách mà em chủ động môi trường học tập giao tiếp khác 15 phút Mẫu kịch Tổng kết hoạt động phút Slide 35 PHỤ LỤC Phiếu học tập: Khảo sát đánh giá hành vi chủ động Hành vi chủ động Chủ động thực hoàn thành nhiệm vụ học tập, tự giác làm bài, tự học nhà theo thời gian biểu đặt Chủ động hỏi thầy cô, bạn bè thấy khó khăn học tập thực công việc khác Chủ động trao đổi với người vấn đề quan tâm, không e dè, ngại ngùng Chủ động giúp đỡ bạn bè, thầy thấy họ cần Chủ động nói lời xin lối thấy mắc lỗi với Chủ động chào hỏi, bắt chuyện làm quen, phát triển câu chuyện giao tiếp 36 Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa làm HOẠT ĐỘNG 8: THAM GIA DIỄN ĐÀN VỀ CÁCH THỰC HIỆN NỘI QUY, QUY ĐỊNH CỦA TRƯỜNG, LỚP, CỘNG ĐỒNG Mục tiêu: Hoạt động giúp HS củng cố lan tỏa tầm quan trọng việc thực nội quy, cách thực tốt nội quy thuyết phục bạn bè tuân thủ quy định chung Tiến trình hoạt động: Nhiệm vụ 1: Chuân bị diễn đàn (10 phút) - GV chia lớp thành hai đội tranh biện Mệnh đề đưa ra: “Tuân thủ quy định chung thể tự trọng” - Một đội đưa lập luận bảo vệ; đội đưa lập luận phản đối - GV yêu cầu đội đưa ý nhóm GV người điều khiến, giữ cân thời gian thứ tự người tranh biện Nhiệm vụ 2: Tổ chức thực (25 phút) - GV tổ chức cho HS thuyết trình nhóm để thuyết phục bạn tuân thủ QĐ - GV mời số HS lên thuyết trình trước lớp - GV ghỉ nhận nhận xét phần trình bày HS Nhiệm vụ 3: Trao đổi điều em đạt sau tham gia diễn đàn (10 phút) - GV trao đổi với HS lớp kết buổi diễn đàn đổi với cá nhân - GV nhận xét hoạt động - GV kết luận việc thực tốt nội quy, quy định điều tốt để giữ gìn lịng tự trọng Những điều em đạt sau tham gia diễn đàn thực nội quy, quy định trường, lớp, cộng đồng: + Hiểu thêm nội quy, quy định trường, lớp, cộng đồng + Nâng cao ý thức chấp hành + Tuyên truyền tới cộng đồng… 37 PHỤ LỤC Tiến trình dạy học, danh sách giáo dục, đồ dùng dạy học TT Nội dung hoạt động Thời gian Khởi động/Phá băng phút Nhiệm vụ 1: Chuân bị diễn đàn 10 phút Nhiệm vụ 2: Tổ chức thực 25 phút Nhiệm vụ 3: Trao đổi điều em đạt sau tham gia diễn đàn 10 phút Tổng kết hoạt động phút Giáo cụ, đồ dung Mẫu kịch Slide Mẫu kịch bản: Diễn đàn Phịng, chống bạo lực học đường I Tiến trình diễn đàn: - Ổn dịnh tổ chức - Tuyên bố lí do: Cùng với phát triển kinh tế thị trường ,giáo dục đào tạo ngày có lượng cao tri thức Bên cạnh mặt tích cực giáo dục , BLHĐ trở thành vấn đề nhức nhối toàn ngành giáo dục Hiện nay, xu hướng bạo lực ngày gia tăng ,trước vấn đề Bộ giáo dục đào tạo ban hành quy định việc tăng cường giáo dục đạo đức giới học sinh học sinh cấp II nhằm rèn luyện cho học sinh kĩ sống cần thiết để giúp cho học sinh có cách ứng xử tốt với thầy cơ, gia đình bạn bè, xã hội Hôm khối THCS tham gia diễn đàn phòng chống bạo lực học đường * Giới thiệu đại biểu: Thầy/cô: _ Hiệu trưởng nhà trường Thầy/cô: _ Phó Hiệu trưởng nhà trường CTCĐ nhà trường: Thầy/cô: _ Cùng tất quý thầy cô giáo tất bạn học sinh thân mến 38 - Chương trình tổ chức diễn đàn phịng chống bạo lực học đường gồm có nội dung sau: Phần I: Kịch: “Bạo lực học đường” hát múa : Chẳng ngày Phần II: Hậu BLHĐ Phần III: Giải pháp phong chống BLHĐ Phần IV: Xử lí tình dành cho khán giả II Nội dung diễn dàn: Phần I: Kịch: “Bạo lực học đường” hát : Chẳng ngày Sau xin mời quý vị đại biểu, thầy giáo cô giáo bạn xem kịch ngắn với chủ đề Bạo lực học đường - Kịch - Hát múa Kính thưa quý vị đại biểu, thưa thầy cô giáo bạn học sinh! Bạo lực học đường hành vi hành hạ, ngược đãi, đánh đập; xâm hại thân thể, sức khỏe; lăng mạ, xúc phạm danh dự, nhân phẩm; cô lập, xua đuổi hành vi cố ý khác gây tổn hại thể chất, tinh thần người học xảy sở giáo dục lớp độc lập Và vừa xem kịch ngắn BLHĐ phản ánh khía cạnh văn minh học đường có chiều hướng xuống, nạn BLHĐ gia tăng với hành vi thô bạo, ngang ngược, bất chấp công lý, đạo lý gây nên tổn thương tinh thần thể xác diễn lứa tuổi học trò Trong trình nghiên cứu vấn đề liên quan đến bạo lực học đường, nhiều nhà nghiên cứu đưa quan điểm khác khái niệm bạo lực học đường.Mặc dù, chưa có định nghĩa thống giới nghiên cứu, nhiên hiểu: bạo lực học đường hành vi cố ý, sử dụng vũ lực quyền lực học sinh giáo viên học sinh, giáo viên người khác ngược lại Đó hành vi bạo lực thể xác, bạo lực tinh thần, bạo lực ngôn ngữ, bắt ép tài hành vi khác gây tổn thương mặt tinh thần thể xác cho người bị hại ? Bạo lực học đường xảy đáng báo động nhiều đối tượng bạn nam hay nữ? Trả lời : Cả nam nữ Giải thích : Các kết khảo sát cho số đáng lo có tới 64% em nữ 39 hỏi thừa nhận có hành vi đánh với bạn khác Và điều đáng buồn đáng báo động vẻ đẹp truyền thống người gái Á Đông, làm thiện cảm, niềm tự hào vẻ đẹp truyền thống người phụ nữ Việt Nam ? Vậy qua kịch vừa xem thực tế sống bạn cho biết nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường? Trả lời: Những vụ bạo lực học đường thường xảy với lý như: ganh, ghét; nhìn đểu, chảnh, học giỏi, xinh đẹp, đùa giỡn với không hiểu ý đẫn đến xô xát, đơi lí đơn giản mà kêu gọi người vào can thiệp… a) Xuất phát từ thân học sinh: + Tâm lý lứa tuổi (12-15): - Khẳng định thân - Để lại dấu ấn - Say mê thần tượng + Bị tác động bởi: - Mạng xã hội *** - Game bạo lực *** - Lịch sử gia đình *** b) Xuất phát từ nhà trường: + Chưa quan tâm mức đối vấn đề BLHĐ (Tuyên truyền, tài liệu, bố trí người, kinh phí) + Cơng tác nắm bắt thơng tin, mâu thuẩn học sinh chưa kịp thời + Nhiều vụ việc xử lý không triệt để, chưa giải gốc vấn đề** + Một số giáo viên xử lý tình với học sinh chưa chuẩn mực nghề Xuất phát từ PHHS + Nhiều gia đình thiếu quan tâm, chia sẻ, gắn bó (***) + Giáo dục theo kiểu áp đặt, bạo lực + Gây áp lực việc học 40 + Thiếu động viên, khen ngợi + Nhiều phụ huynh hành xử chưa khéo léo với giáo viên.*** c) Xuất phát từ xã hội: + Đạo đức xã hội “xuống cấp”: + Sự ích kỷ, vơ cảm vơ tâm Phần II: Hậu BLHĐ Các em nêu hậu bạo lực học đường thân học sinh gia đình ? Trả lời : Hậu BLHĐ: Về thể chất: Làm ảnh hưởng đến sức khỏe, tổn thương thể chất, chí tính mạng Về Tinh thần: Lo sợ, hoảng loạn, ngại giao tiếp, trầm cảm, tác động tiêu cực đến phát triển tâm lý hs, (giáo viên) Về học tập: Kết học tập kém, học tập bị gián đoạn vĩnh viễn hội học tập Đối với xã hội: Gây dự luận xúc xã hội.; Tăng tỷ lệ Trẻ em Vi phạm phát luật; Ảnh hưởng đến phát triển nhân cách, đạo đức trẻ, Đối với nhà trường: Ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục; Mơi trường học tập khơng an tồn, thân thiện; Uy tín nhà trường bị giảm sút, Đối với gia đình:Gây xúc, lo lắng, nỗi đau cho phụ huynh; Niềm tin nhà trường suy giảm Các bạn HS thân mến! Đó học đau xót cho hành động nông nổi, cho suy nghĩ lệch lạc chúng phải trả giá, tuổi hồn nhiên, học tập, có hội cống hiến, trưởng thành Các bạn thân mến, mong phát huy tinh thần tương thân, tương khơng có trường hợp đáng tiếc xảy khơng làm chủ thân mà đánh điều q giá sống tình bạn, tự đánh tương lai thân mình, niềm hi vọng gia đình người thương yêu chúng ta.) Phần III: Giải pháp phòng chống BLHĐ: Câu hỏi: Các bạn nêu biện pháp để phòng chống bạo lực học đường? Biện pháp: 41 Bản thân học sinh: - Cần nâng cao nhận thức, ý thức hành động hậu hành động bạo lực Trong tập thể lớp, cần tổ chức nhóm bạn đồng hành, đơi bạn tiến để giúp đỡ trọng học tập sống Nêu cao tinh thần đoàn kết giúp đỡ bạn bè lúc khó khăn, tránh tình trạng thờ vô cảm bạn gặp nguy hiểm Đối với gia đình: - - Cần thật quan tâm tới việc học giáo dục uốn nắn, phê phán hành vi thô bạo có biện pháp xử lí có tính chất răn đe để làm gương cho người khác - - Bản thân người lớn gia đình cần làm gương sáng, có cách sống lành mạnh, chuẩn mực để em noi theo, khơng nói lời thơ tục, không sử dụng bạo lực với người khác Đối với nhà trường - Cần thường xuyên quan tâm tới tâm lý nhu cầu học sinh, chủ động trao đổi thơng tin với gia đình học sinh quyền địa phương để nắm bắt tình hình, kịp thời có biện pháp quản lý, giáo dục học sinh - Tổ chức buổi ngoại khóa, tuyên truyền giáo dục đạo đức, ý thức để em dần hoàn thiện nhân cách - “Các em cần rèn luyện kĩ giao tiếp để hạn chế câu nói khơng hay gây lịng bạn bè em Rèn luyện kĩ ứng xử để em có hành động thấu tình đạt lý, đạt tới giá trị nhân văn cao Rèn luyện kĩ kiềm chế cảm xúc để em biết kìm nén lúc xúc động, biết sống bao dung độ lượng với người” Phần IV: Xử lý tình dành cho khán giả: (Nhờ GVBM Văn- Công dân chấm câu trả lời HS) - Tình 1: Hà học sinh lớp Hằng ngày, Hà phải từ nhà tới trường Con đường thường vắng vẻ em gặp nhóm trai lớp lớn em Nhóm thường trêu chọc, giật tóc cịn đụng chạm vào người Hà Theo em, Hà nên ứng xử tốt ? (Hà tỏ thái độ phản kháng nhóm trai, đồng thời báo cho ba mẹ thầy cô biết để can thiệp) - Tình 2: Vào chơi, sân trường, có bạn học sinh B đến gây với học sinh A chửi A A em làm gặp tình này? 42 Tình 3: Thấy hai bạn đánh 15 phút đầu giờ, giáo viên chủ nhiệm chưa đến lớp em làm gì? Tình 4: A thường xuyên bị bạn B lớp bắt nạt, đùa giỡn, hay đánh mạnh vào người gây đau đớn Bạn B cịn hăm nói với thầy bạn khơng tha Theo em hành vi B có phải bạo lực học đường hay không? Nếu A em xử cho đúng? (Hành vi nam BLHĐ Nếu A……………………………….) III Kết luận: Để môi trường học đường thân thiện, đoàn kết tương thân, tương chúng ta cần phải chung tay đẩy lùi bạo lực học đường nhiều hành động thiết thực, hành động " Nói khơng với bạo lực học đường", thực " không "với nội dung: Không gây gỗ đánh nhau, kéo băng kết nhóm với niên ngồi nhà trường; Khơng tàng trữ, sử dụng vũ khí, khí có khả gây sát thương; Không phát tán lên mạng thơng tin khơng lành mạnh, tham gia trị chơi kích động bạo lực Kính thưa q thầy bạn thân mến! Mong qua diễn đàn ngày hơm tích lũy cho kiến thức cần thiết Phòng chống bạo lực học đường Hãy tôn trọng, quan tâm, giúp đỡ, cởi mở, chân tình đối xử với bạn; lễ phép, lời thầy giáo, kính trọng người lớn tuổi để xứng đáng người ngoan trò giỏi Chương trình sân khấu hóa phịng chống bạo lực học đường khối đến kết thúc Xin chân thành cảm ơn kính chúc sức khỏe quý thầy cô giáo chúc bạn học sinh tuần học thật tốt 43 C PHẢN HỒI VÀ CHUẨN BỊ HOẠT ĐỘNG TIẾP THEO Mục tiêu: Hoạt động giúp HS ý thức đánh giá thân, tiến kĩ liên quan đến chủ đề Tiến trình hoạt động: Nhiệm vụ 1: Đánh giá đồng đẳng (20 phút) Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành nhóm, tổ chức cho nhóm thảo luận thuận lợi khó khăn thực hiệ hoạt động chủ đề - GV yêu cầu thành viên nhóm đánh giá bạn theo yêu cầu cần đạt chủ đề: “Thích điều bạn tham gia hoạt động chủ đề mong bạn để bạn tiến hơn” Bước HS thực nhiệm vụ học tập Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện vài nhóm trình bày kết nhóm Bước Đánh giá kết thực - GV mời vài HS thực tiến lên bảng để ghi nhận tuyên dương - GV yêu cầu HS ghi lại ý kiến GV bạn vào SBT Nhiệm vụ 2: Khảo sát kết tự đánh giá (20 phút) Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV đọc nội dung bảng tự đánh giá hỏi cho HS đánh giá theo mức độ tốt, đạt, chưa đạt Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS tự đánh giá Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV tổng kết khảo sát ghi vào tài liệu 44 - GV tổng kết số liệu, ghi nhận động viên, khích lệ HS tiếp thực hiện, rèn luyện KN liên quan đến việc thể phẩm chất tốt đẹp người HS Bước Đánh giá kết thực - Đánh giá 1: Tốt - Đánh giá 6: Tốt - Đánh giá 2: Đạt - Đánh giá 7: Đạt - Đánh giá 3: Đạt - Đánh giá 8: Chưa đạt - Đánh giá 4: Tốt - Đánh giá 9: Đạt - Đánh giá 5: Chưa đạt - Đánh giá 10: Đạt Thực hành xác định tiếp tục rèn luyện kĩ thể số phẩm chất cần có người học sinh Tổng kết hoạt động: phút GV dặn dò HS chuẩn bị nội dung cho hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp PHỤ LỤC Tiến trình dạy học, danh sách giáo dục, đồ dùng dạy học TT Nội dung hoạt động Thời gian Giáo cụ, đồ dung Khởi động/Phá băng phút Nhiệm vụ 1: Đánh giá đồng đẳng (20 phút) 20 phút Nhiệm vụ 2: Khảo sát kết tự đánh giá (20 phút) 20 phút Phiếu khảo sát (Phụ lục) Tổng kết hoạt động phút Slide 45 PHỤ LỤC Phiếu khảo sát tự đánh giá Nội dung Em nhận diện số phẩm chất cần có người học sinh: tự chủ, lịng tự trọng, ý chí vượt qua khó khăn để thực nhiệm vụ, chủ động, tính trách nhiệm công việc Em biết cách rèn luyện để trở thành người có trách nhiệm cơng việc Em thể trách nhiệm công việc Em biết hỗ trợ ngwoif tham gia hoạt động chung Em thể tự chủ để đạt mục tiêu đề Em thể lòng tự trọng để đạt mục tiêu đề Em thể ý chí vượt khó để đạt mục tiêu đề Em thể chủ động thân môi trường giao tiếp khác Em rèn luyện phẩm chất người học sinh thông qua việc thực NQQĐ trường, lớp, cộng đồng 10 Em lan tỏa ý nghĩa việc rèn luyện phẩm chất tốt đẹp người học sinh 46 Tốt Đạt Chưa đạt ... CHỦ ĐỀ 1: THỂ HIỆN PHẨM CHẤT TỐT ĐẸP CỦA NGƯỜI HỌC SINH Phụ lục: Công cụ hỗ trợ hoạt động dạy học 38 CHỦ ĐỀ 2: XÂY DỰNG QUAN ĐIỂM SỐNG 47 Phụ lục: Công cụ hỗ trợ hoạt động dạy học 69 CHỦ ĐỀ 3:... 2) - Nhấn “Quay” Số ngẫu nhiên dòng màu xanh non Ơ số bí mật 10 11 12 13 14 15 17 PHỤ LỤC Dữ liệu số bí mật: Hoàn thành nhiệm vụ học tập giao; Dám chịu trách nhiệm việc làm; Chịu trách nhiệm... động dạy học 16 3 CHỦ ĐỀ 6: VẬN ĐỘNG CỘNG ĐỒNG CÙNG THAM GIA CÁC HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI 18 8 Phụ lục: Công cụ hỗ trợ hoạt động dạy học 19 2 CHỦ ĐỀ 7: TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG, SẢN XUẤT KINH DOANH, DỊCH VỤ CỦA ĐỊA