1. Hiểu và nắm vững các kỹ năng CTXH trường học cơ bản (Kỹ năng thiết lập mối quan hệ; Kỹ năng thấu cảm; Kỹ năng đặt câu hỏi; Kỹ năng quan sát) và KN chuyên biệt (Kỹ năng phát hiện sớm vấn đề của học sinh; Kỹ năng xây dựng và tổ chức các hoạt động phòng ngừa trong nhà trường; Kỹ năng phối hợp các lực lượng giáo dục trong hỗ trợ học sinh; Kỹ năng lập và lưu trữ hồ sơ của học sinh).
CHUYÊN ĐỀ KỸ NĂNG CÔNG TÁC XÃ HỘI TRƯỜNG HỌC MỤC TIÊU CỦA CHUYÊN ĐỀ Hiểu nắm vững kỹ CTXH trường học (Kỹ thiết lập mối quan hệ; Kỹ thấu cảm; Kỹ đặt câu hỏi; Kỹ quan sát) KN chuyên biệt (Kỹ phát sớm vấn đề học sinh; Kỹ xây dựng tổ chức hoạt động phòng ngừa nhà trường; Kỹ phối hợp lực lượng giáo dục hỗ trợ học sinh; Kỹ lập lưu trữ hồ sơ học sinh) Có khả vận dụng kỹ NỘI DUNG www.themegallery.com Company Logo NHÓM KỸ NĂNG CƠ BẢN Kỹ thiết lập mối quan hệ Kỹ thấu cảm Kỹ đặt câu hỏi Kỹ quan sát KỸ NĂNG THIẾT LẬP MỐI QUAN HỆ Khái niệm mục đích Khái niệm: Kỹ thiết lập mối quan hệ vận dụng tri thức, kinh nghiệm, phẩm chất nghề nghiệp người làm CTXH trường học (cán bộ, GV, nhân viên) trình tương tác với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy tin tưởng, muốn hợp tác đón nhận trợ giúp người làm CTXH trường học việc giải vấn đề họ Mục đích: Kỹ nhằm mục đích tạo tin tưởng học sinh người làm CTXH trường học Các thao tác tiến hành kỹ thiết lập mối quan hệ với học sinh người làm CTXH trường học Tạo bầu khơng khí thân thiện, cởi mở: Người làm CTXH trường học cần giải thích cách rõ ràng cho học sinh hiểu mục đích nguyên tắc CTXH trường học Người làm CTXH trường học sẵn sàng lắng nghe chấp nhận học sinh vô điều kiện Người làm CTXH trường học thể cảm thông, chia sẻ, tôn trọng học sinh KỸ NĂNG THẤU CẢM Khái niệm: Kỹ thấu cảm vận dụng tri thức, kinh nghiệm vào hành vi thể cảm nhận sâu sắc chấp nhận cảm xúc, suy nghĩ học sinh nhằm tạo lập mối quan hệ trợ giúp có hiệu CTXH trường học họ Mục đích kỹ thấu cảm: Giúp người làm CTXH trường học tạo niềm tin cảm giác an tồn cho học sinh, sở thiết lập mối quan hệ hợp tác tích cực trình trợ giúp học sinh giải vấn đề Những yêu cầu sử dụng KN thấucảm người làm CTXH trường học Đặt vào hồn cảnh HS để hiểu tình cảm ý nghĩ bên họ Nhắc lại cảm xúc HS nói nguyên nhân dẫn đến cảm xúc Làm cho HS cảm nhận điều thân chủủ̉ cảm thấy hoàn cảnh thân chủủ̉ Làm cho HS thấy có giá trị Những yêu cầu sử dụng KN thấucảm người làm CTXH trường học Công thức chung kỹ thấu cảm: Nhắc lại cảm xúc, suy nghĩ nguyên nhân gây ra, đồng thời cho học sinh thấy giá trị học sinh liên quan đến tình Ví dụ: Em cảm thấy lo lắng kì thi đến mà em khơng nhớ phần học 10 KỸ NĂNG QUAN SÁT Khái niệm: Kỹ quan sát vận dụng tri thức, kinh nghiệm nghề nghiệp để thu thập thơng tin cần thiết q trình thực hoạt động CTXH trường học người làm CTXH trường học Mục đích kỹ quan sát: KN quan sát giúp người làm CTXH nhận định xác suy nghĩ, cảm xúc, hành vi học sinh giúp trình thực hoạt động CTXH 14 Các thao tác tiến hành kỹ quan sát người làm CTXH trường học Xác định rõ mục đích, nội dung quan sát Ghi nhớ/ghi chép lại nội dung quan sát Tập trung ý quan sát quan sát đa chiều Điều chỉnh ánh mắt phù hợp với tình quan sát học sinh 15 Nội dung quan sát người làm CTXH trường học Dáng vẻ tổng quát học sinh Quan sát hành vi Lời nói ngơn ngữ Cách thức HS tham gia hoạt động 16 NHÓM KỸ NĂNG CHUYÊN BIỆT Kỹ phát sớm vấn đề học sinh Kỹ xây dựng tổ chức hoạt động phòng ngừa nhà trường Kỹ phối hợp lực lượng giáo dục hỗ trợ học sinh Kỹ lập lưu trữ hồ sơ học sinh Các thao tác tiến hành kỹ quan sát người làm CTXH trường học Xác định rõ mục đích, nội dung quan sát Ghi nhớ/ghi chép lại nội dung quan sát Tập trung ý quan sát quan sát đa chiều Điều chỉnh ánh mắt phù hợp với tình quan sát học sinh 18 KỸ NĂNG PHÁT HIỆN SỚM VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH Khái niệm: Kỹ phát sớm vận dụng tri thức, kinh nghiệm để tìm tịi dấu hiệu cho thấy học sinh có vấn đề hành vi, cảm xúc cần phải trợ giúp vấn đề cộm học sinh toàn trường cần can thiệp kịp thời Mục đích kỹ phát sớm: Giúp người làm CTXH trường học phát sớm vấn đề học sinh, qua đề xuất biện pháp để ngăn ngừa giảm thiểu tác động tức thời dài hạn vấn đề sức khoẻ tinh thần học sinh 19 Các thao tác tiến hành kỹ phát sớm vấn đề học sinh Nhận diện vấn đề cộm học sinh theo lớp, khối lớp toàn trường Nhận diện học sinh có vấn đề Đánh giá liệu thu dựa việc kết hợp nguồn thông tin khác nhau; Lên kế hoạch sử dụng liệu sàng lọc 20 KỸ NĂNG XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG PHÒNG NGỪA Khái niệm: Kỹ xây dựng tổ chức cá hoạt động phòng ngừa nhà trường vận dụng tri thức, kinh nghiệm vào thiết kế, triển khai đánh giá việc áp dụng sách tồn trường nhằm ngăn ngừa giảm thiểu nguy gặp phải học sinh Mục đích kỹ năng: Giảm thiểu ngăn chặn phát triển vấn đề gặpp phải học sinh, tăng cường sức khoẻ tâm thần cho học sinh 21 Các thao tác tiến hành kỹ – Thu thập, phân tích, đánh giá vấn đề cộm học sinh trường (bạo lực học đường, bỏ học, kỳ thị, lo âu trước mùa thi…) – Lựa chọn vấn đề cần thiết tổ chức chương trình phịng ngừa hiệu huy động nguồn lực – Thiết kế chương trình phịng ngừa triển khai tồn trường: xác định mục tiêu, đối tượng, xây dựng nội dung, thời gian, cách thức thực hiện, nhân 22 KỸ NĂNG PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG GIÁO DỤC TRONG HỖ TRỢ HỌC SINH Khái niệm: Kỹ phối hợp lực lượng giáo dục vận dụng tri thức, kinh nghiệm vào việc kết nối nguồn lực gia đình, nhà trường, cộng đồng cách hiệu để hỗ trợ học sinh việc tự giải vấn đề Mục đích kỹ năng: Giúp người làm CTXH trường học huy động, khai thác có hiệu nguồn lực để trợ giúp học sinh giải vấn đề gặp phải 23 Các thao tác tiến hành kỹ – Xác định rõ tầm quan trọng/mức độ ảnh hưởng lực lượng giáo dục việc cải thiện tình trạng học sinh – Xác định mục tiêu, lên kế hoạch tổng thể kết nối lực lượng giáo dục sở xác định điểm mạnh, điểm yếu lực lượng giáo dục cần huy động – Kết nối lực lượng giáo dục theo mục tiêu chung 24 KỸ NĂNG LẬP VÀ LƯU TRỮ HỒ SƠ CỦA HỌC SINH Khái niệm: Kỹ lập lưu trữ hồ sơ học sinh vận dụng tri thức, kinh nghiệm vào việc lưu giữ đầy đủ khoa học thông tin học sinh, đảm bảo tính bí mật an tồn, để theo dõi, giám sát thay đổi/tiến học sinh làm sở cho kế hoạch trợ giúp, can thiệp có tương lai Mục đích kỹ năng: Trong CTXH trường học việc lưu giữ hồ sơ học sinh cần thiết để làm sở, cho kế hoạch trợ giúp can thiệp tiếp theo; theo dõi giám sát thay đổi/tiến học sinh, đảm bảo tính liên tục tiến trình trợ giúp; cung cấp thông tin cho quan chức trường hợp cấp thiết; cung cấp liệu nghiên cứu báo cáo định kỳ 25 Các thao tác tiến hành kỹ – Người làm CTXH trường học cần thiết kế biểu mẫu lưu trữ rõ ràng, khoa học (theo Thông tư 33/2018) – Người làm CTXH trường học lưu thơng tin cách an tồn bảo mật Cần mã hố hồ sơ, thơng tin khơng liên quan khơng lưu, lưu hồ sơ máy tính cần đặt mật – Cập nhật thường xuyên thay đổi học sinh – Tìm kiếm sử dụng liệu dễ dàng, nhanh chóng cần thiết 26 Những nội dung cần lưu trữ hồ sơ học sinh người làm CTXH trường học cần thu thập – Thông tin chung (tên, tuổi, giới tính, thời gian…) – Lý chuyển đến – Thông tin sở học sinh – Tình trạng sức khoẻ – Lịch sử hồn cảnh gia đình – Cộng đồng/mơi trường xã hội 27 Những nội dung cần lưu trữ hồ sơ học sinh người làm CTXH trường học cần thu thập – Xác định/ đánh giá vấn đề - Điểm mạnh/điểm yếu – Nguyên nhân vấn đề – Kế hoạch can thiệp, trợ giúp – Những can thiệp thực – Kết đạt – Kế hoạch cho ca (nếu có) 28 ...MỤC TIÊU CỦA CHUYÊN ĐỀ Hiểu nắm vững kỹ CTXH trường học (Kỹ thiết lập mối quan hệ; Kỹ thấu cảm; Kỹ đặt câu hỏi; Kỹ quan sát) KN chuyên biệt (Kỹ phát sớm vấn đề học sinh; Kỹ xây dựng tổ chức... CTXH trường học (cán bộ, GV, nhân viên) trình tương tác với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy tin tưởng, muốn hợp tác đón nhận trợ giúp người làm CTXH trường học việc giải vấn đề họ Mục đích: Kỹ. .. tưởng học sinh người làm CTXH trường học Các thao tác tiến hành kỹ thiết lập mối quan hệ với học sinh người làm CTXH trường học Tạo bầu khơng khí thân thiện, cởi mở: Người làm CTXH trường học