QUẢN LÝ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP HỌC PHẦN THEO CHUẨN ĐẦU RA TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THUỘC BỘ CÔNG THƯƠNG

i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM 🙦🙦 DƯƠNG THẾ VIỆT QUẢN LÝ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP HỌC PHẦN THEO CHUẨN ĐẦU RA TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THUỘC BỘ CÔNG THƯƠNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà nội, 2022 DƯƠNG THẾ VIỆT QUẢN LÝ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP HỌC PHẦN THEO CHUẨN ĐẦU RA TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THUỘC BỘ CÔNG THƯƠNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học Hướng dẫn 1: PGS, TS Phan Văn Nhân Hướng dẫn 2: PGS, TS Nguyễn Đức Sơn Hà nội, 2022 QUẢN LÝ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP HỌC PHẦN THEO CHUẨN ĐẦU RA TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THUỘC BỘ CƠNG THƯƠNG LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận án tiến sĩ “Quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập học phần theo chuẩn đầu trường đại học thuộc Bộ Công thương” hướng dẫn PGS TS Phan Văn Nhân PGS TS Nguyễn Đức Sơn cơng trình nghiên cứu riêng Tôi, chưa công bố cơng trình khoa học khác Tác giả luận án NCS Dương Thế Việt QUẢN LÝ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP HỌC PHẦN THEO CHUẨN ĐẦU RA TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THUỘC BỘ CÔNG THƯƠNG LỜI CẢM ƠN Tác giả luận án chân thành cảm ơn tập thể Lãnh đạo, Thầy (Cô) giáo Phòng quản lý khoa học, đào tạo hợp tác quốc tế Viện Khoa học Giáo dục Việt nam tạo điều kiện thuận lợi thời gian học tập, nghiên cứu Viện; Tác giả xin bầy tỏ biết ơn PGS.TS Phan Văn Nhân, PGS.TS Nguyễn Đức Sơn nhà khoa học hội đồng Seminar, hội đồng đánh giá luận án tiến sĩ cấp mơn, phản biện độc lập tận tận tình hướng dẫn, đóng góp ý kiến quý báu suốt trình tác giả thực luận án; Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, cán quản lý, giảng viên em sinh viên sở giáo dục đại học thuộc Bộ Công thương Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp giúp đỡ, động viên để Tơi hồn thành luận án Tác giả luận án NCS Dương Thế Việt QUẢN LÝ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP HỌC PHẦN THEO CHUẨN ĐẦU RA TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THUỘC BỘ CÔNG THƯƠNG MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý lựa chọn đề tài Mục đích nghiên cứu luận án 3 Khách thể, đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Luận điểm bảo vệ đề tài luận án Đóng góp luận án Nơi thực đề tài nghiên cứu 10.Bố cục luận án CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ KTĐG KQHT HỌC PHẦN THEO CĐR 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 hướng nghiên cứu KTĐG KQHT Các 1.1.2 hướng nghiên cứu quản lý KTĐG KQHT Các 13 1.1.3 N hững vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu quản lý KTĐG KQHT học phần theo CĐR trường đại học thuộc Bộ Công thương 18 1.2.Các khái niệm KTĐG KQHT học phần theo CĐR 19 1.2.1 phần Học 19 QUẢN LÝ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP HỌC PHẦN THEO CHUẨN ĐẦU RA TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THUỘC BỘ CÔNG THƯƠNG 1.2.2 học tập học phần Kết 20 1.2.3 tra, đánh giá kết học tập Kiểm 22 1.2.4 n đầu Chuẩ 24 1.3.Kiểm tra, đánh giá kết học tập học phần theo chuẩn đầu 26 1.3.1 quan hệ CĐR với giảng dạy KTĐG Mối 26 1.3.2 niệm KTĐG KQHT học phần theo CĐR Quan 29 1.3.3 vai trò KTĐG KQHT theo CĐR Vị trí, 30 1.3.4 yêu cầu KTĐG KQHT học phần theo CĐR Các 32 1.3.4.1 n đầu học phần Chuẩ 32 1.3.4.2 g nguyên tắc KTĐG KQHT học phần theo CĐR Nhữn 33 1.3.4.3 hình KTĐG KQHT học phần theo CĐR Loại 34 1.3.4.4 ng pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập Phươ 36 1.4.Tiếp cận quản lý KTĐG KQHT học phần theo CĐR 37 1.4.1 lý KTĐG KQHT học phần theo CĐR Quản 37 1.4.2 cận quản lý KTĐG kết học phần theo mơ hình CIPO Tiếp 39 1.4.3 cận quản lý KTĐG kết học phần theo chức Tiếp 41 QUẢN LÝ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP HỌC PHẦN THEO CHUẨN ĐẦU RA TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THUỘC BỘ CÔNG THƯƠNG 1.4.4 g lý thuyết quản lý KTĐG KQHT học phần theo CĐR Khun 47 1.4.4.1 lý yếu tố đầu vào Quản 47 1.4.4.2 lý yếu tố trình Quản 50 1.4.4.3 lý yếu tố đầu Quản 52 1.4.4.4 động bối cảnh Tác 53 Tiểu kết chương 60 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ KTĐG KQHT HỌC PHẦN THEO CĐR CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THUỘC BỘ CÔNG THƯƠNG 61 2.1.Khái quát trường đại học thuộc Bộ Công Thương 61 2.2.Mục tiêu, công cụ phương thức khảo sát thực trạng quản lý KTĐG học phần theo CĐR 64 2.2.1 tiêu khảo sát Mục 64 2.2.2 dung khảo sát Nội 64 2.2.3 tượng phương thức khảo sát Đối 65 2.3.Thực trạng KTĐG học phần theo CĐR 66 2.3.1 Thực trạng KTĐG học phần theo yếu tố đầu vào 66 2.3.1.1 T hực trạng lực giảng viên đội ngũ chun trách cơng tác khảo thí hoạt động KTĐG 66 QUẢN LÝ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP HỌC PHẦN THEO CHUẨN ĐẦU RA TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THUỘC BỘ CÔNG THƯƠNG 2.3.1.2 trạng phát triển ngân hàng liệu đề thi Thực 69 2.3.1.3 trạng đầu tư tài sở vật chất Thực 71 2.3.2.Thực trạng KTĐG học phần theo yếu tố trình 73 2.3.2.1 trạng KTĐG trình Thực 73 2.3.2.2 trạng thi (kiểm tra) kết thúc học phần Thực 76 2.3.3.Thực trạng KTĐG học phần theo yếu tố đầu 81 2.4.Thực trạng quản lý KTĐG học phần theo CĐR 83 2.4.1 trạng quản lý theo yếu tố đầu vào Thực 83 2.4.1.1 T hực trạng nhận thức CĐR KTĐG học phần đội ngũ cán quản lý giảng viên 83 2.4.1.2 Thực trạng tổ chức xây dựng sách kiểm tra, đánh giá 85 2.4.1.3 trạng lập kế hoạch KTĐG học phần Thực 95 2.4.1.4 T hực trạng phát triển lực KTĐG cho đội ngũ chuyên trách cơng tác khảo thí giảng viên 96 2.4.1.5 Thực trạng quản lý lập kế hoạch KTĐG 2.4.1.6 trạng quản lý phát triển ngân hàng liệu đề thi 98 Thực 99 QUẢN LÝ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP HỌC PHẦN THEO CHUẨN ĐẦU RA TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THUỘC BỘ CÔNG THƯƠNG 2.4.1.7 trạng quản lý tài sở vật chất Thực 101 2.4.2 Thực trạng quản lý KTĐG trình thi (kiểm tra) kết thúc học phần theo CĐR 103 2.4.2.1 trạng quản lý KTĐG trình Thực 103 2.4.2.2 trạng quản lý thi kết thúc học phần Thực 104 2.4.3 trạng quản lý theo yếu tố đầu Thực 107 2.4.4 Tác động bối cảnh đến hoạt động quản lý KTĐG học phần theo CĐR 108 2.5.Đánh giá chung kết khảo sát 109 2.5.1 hợp kết khảo sát Tổng 109 2.5.2 định kết khảo sát Nhận 110 Tiểu kết chương 112 CHƯƠNG GIẢI PHÁP QUẢN LÝ KTĐG KQHT HỌC PHẦN THEO CĐR CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THUỘC BỘ CÔNG THƯƠNG 113 3.1.Quan điểm nguyên tắc đề xuất giải pháp quản lý KTĐG theo CĐR 113 3.1.1 điểm đề xuất giải pháp Quan 113 3.1.2 n tắc đề xuất giải pháp Nguyê 114 3.1.2.1 bảo tính khách quan Đảm 114 3.1.2.2 Đảm QUẢN LÝ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP HỌC PHẦN THEO CHUẨN ĐẦU RA TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THUỘC BỘ CƠNG THƯƠNG bảo tính cơng 115 3.1.2.3 bảo tính tồn diện Đảm 115 3.1.2.4 bảo tính thường xun, có hệ thống Đảm 115 3.1.2.5 bảo tính hiệu Đảm 116 3.1.2.6 bảo tính phát triển Đảm 116 3.2.Các giải pháp quản lý KTĐG KQHT học phần theo CĐR 117 3.2.1.Giải pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức lực KTĐG KQHT cho sinh viên, giảng viên, chuyên viên, cán quản lý theo CĐR 117 3.2.2 Giải pháp 2: Tổ chức phát triển CĐR học phần 120 3.2.3 pháp 3: Phát triển ngân hàng liệu đề thi Giải 126 3.2.4 pháp 4: Tổ chức KTĐG trình để đạt CĐR Giải 128 3.2.5 pháp 5: Tổ chức thi kết thúc học phần Giải 133 3.2.6 pháp 6: Tổ chức thanh, kiểm tra gắn với chế độ khen thưởng Giải 138 3.2.7 Giải pháp 7: Tổ chức đánh giá việc thực kế hoạch KTĐG học phần 140 3.3.Khảo nghiệm giải pháp đề xuất 143 3.3.1 Tổ chức khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp 143 3.3.2 khảo nghiệm Kết 144 C L O 3.1 CL O 3.1 C L O 3.2 Rèn luyện tính chủ động học tập nghiên cứu PL O 3.1 Chủ động cập nhật kỹ thuật lập trình Java PL O 3.1 PL O 3.2 Có trách nhiệm học tập để đáp ứng nhu cầu nghề nghiệp xã hội PA CẤU TRÚC LOGIC QUẢN LÝ CHUẨN ĐẦU RA HỌC PHẦN Tên học phần: Công nghệ Java Mã học phần: HP33 Điều kiện tiên quyết: Kỹ thuật lập trình Số tín chỉ: 03 Chuẩn đầu học phần Các CĐR học phần (CLO) CLO1.1.1 Mô tả lịch sử phát triển đặc trưng ngơn ngữ Java, khái niệm lập trình hướng đối tượng lập trình ứng dụng mạng CĐR CTĐT (PLO) PLO 1.3.1 CLO 1.1.2 Mô tả kiến trúc chương trình Java cách dịch, thực thi chương trình PLO 1.3.2 CLO 1.2.1 Xây dựng cấu trúc lập trình kỹ thuật lập trình hướng đối tượng Java PLO 1.3.3 CLO 1.2.2 Vận dụng kiến thức lập trình hướng đối tượng để giải tốn Lập trình giao diện, luồng, tập tin PLO 1.3.4 CLO 1.2.3 Phân tích phức tạp tốn thực tế, từ chia thành tốn nhỏ để giải PLO 1.3.4 CLO 2.1.1 Xác định lịch sử phát triển, đặc trưng cấu trúc chương trình Java CLO 2.1.2 Diễn đạt cấu trúc lập trình kỹ thuật lập trình hướng đối tượng để giải toán đơn giản PLO 2.1.1 CLO 2.2.1 Vận dụng phương pháp làm việc khoa học để lập kế hoạch xây dựng chương trình giải tốn kết nối sở liệu lập trình socket PLO 2.2.1 CLO 3.1.2 Chủ động cập nhật kỹ thuật lập trình Java PLO 3.1.1 CLO 3.1.1 Có tư sáng tạo, có phẩm chất đạo đức, thích nghi mơi trường cơng việc CLO 3.2.1 Có tinh thần trách nhiệm, hợp tác, hỗ trợ đồng nghiệp hoạt động PLO 3.1.2 PLO 2.1.2 PLO 3.2.1 Các CĐR học (LL O) Khái quát lịch sử đời đặc điểm Java CL O 1.1 CL CL CL CL CL O O O O O 1.1 1.2 1.2 2.1 2.1 2 Sinh viên học xong chương có khả năng: CL O 2.2 CL O 2.2 CL O 3.1 CL O 3.2 CL O 3.2 LLO1.1.1 Nắm vững Cấu trúc cách thực thi chương trình Java đơn giản x x x LLO1.1.2 x x x LLO2.1.1 Phân loại kiểu liệu, cách khai báo biến toán tử x x LLO2.1.2 Phân loại cấu trúc lệnh Java (cấu trúc lựa chọn x x x x x vòng lặp) LLO3.1.1 Giải thích rõ ràng khái niệm đối tượng, lớp; kế thừa đa hình; luồng Java LLO3.1.2 Mô tả rõ ràng kỹ thuật xử lý đối tượng, lớp; kế thừa đa hình; luồng Java x x x x x x LLO4.1.1 Trình bày đặc điểm Swing mơ hình MVC LLO4.2.1 Vận dụng thục kỹ quản lý Layout; Các thành phần lựa chọn: Checkboxes, Radio Button, ComboBoxes, …; Xây dựng menu Dialog Boxes LLO5.1.1 Khái quán đặc điểm luồng (luồng byte, luồng ký tự) Java LLO5.2.1 Thực thục thao tác xuất nhập; xử lý truy cập ngẫu nhiên dùng lớp RandomAccessFile; xử lý file thư mục dùng lớp File cho toán đơn giản ngôn ngữ Java LLO 6.1.1 Kiến trúc JDBC x x x x x x x x x x x x x x x x x LLO 6.1.2 Thao tác thục kết nối sở liệu với JDBC LLO 6.1.4 Sử dụng thục thao tác truy vấn sở liệu LLO7.1.1 Nắm vững phương pháp lập trình mạng với socket x x ( x x x x x x x x x x x x x Chương … CL O LLOs Chủ đề (3) Hoạt động kiểm tra, ĐG Hoạt động học tập Học liệu ( ( ( ) ) ) ) Kế hoạch thực theo tiến độ đào tạo Trường Chủ đề học tập theo mục phụ lục Hoạt động kiểm tra, đánh giá thực theo mục phụ lục Hoạt động học tập thực theo mục phụ lục x x LLO7.1.3 Thực thục thao tác lấy liệu từ website, cách gửi nhận email môi trường Java Tuần x Học liệu bao gồm tài liệu theo mục phụ lục MA TRẬN MỨC ĐỘ ĐÓNG GÓP CỦA NỘI DUNG GIẢNG DẠY ĐỂ ĐẠT ĐƯỢC CHUẨN ĐẦU RA CỦA HỌC PHẦN Mức 1: Thấp; Chươn g Mức 2: Trung bình; Nội dung giảng dạy Chương 1: Tổng quan ngôn ngữ Java 1.1 Lịch sử đời phát triển Java 1.2 Đặc trưng ngôn ngữ Java 1.3 Các ứng dụng Java 1.4 Dịch thực thi chương trình Java 1.5 Kiến trúc chương trình xây dựng Java Chương 2: Cấu trúc lập trình Java 2.1 Các kiểu liệu 2.2 Biến 2.3 Toán tử 2.4 Strings StringBuilder 2.5 Nhập/ Xuất liệu 2.6 Câu lệnh cấu trúc lệnh Java 2.7 Số lớn java 2.8 Mảng Chương 3: Đối tượng, lớp, kế thừa, giao diện 3.1 Đối tượng, lớp, lớp trừu tượng 3.2 Tạo đối tượng C L O 1.1 Mức 3: Cao C L O 1.1 C L O 1.2 2 Chuẩn đầu học phần C C C C C L L L L L O O O O O 1.2 2.1 2.1 2.2 2.2 2 2 2 2 2 C L O 3.1 C L O 3.2 C L O 3.2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Chươn g Nội dung giảng dạy 3.3 Kế thừa đa hình 3.4 Lớp trừu tượng 3.5 Lớp Object 3.6 Giao diện 3.7 Lớp nội 3.8 Xử lý ngoại lệ 3.9 Giao diện Collection 3.10 Thread 3.11 Đa luồng tương tranh Chương 4: Lập trình giao diện với Swing 4.1 Giới thiệu Swing mơ hình MVC 4.2 Quản lý layout 4.3 Text Input 4.4 Các thành phần lựa chọn 4.5 Menu 4.6 Dialog Boxes 4.7 Các thành phần Swing nâng cao Chương 5: Luồng tập tin 5.1 Mở đầu 5.2 Luồng C L O 1.1 C L O 1.1 C L O 1.2 2 2 2 3 Chuẩn đầu học phần C C C C C L L L L L O O O O O 1.2 2.1 2.1 2.2 2.2 2 2 2 2 3 3 C L O 3.1 3 2 2 2 2 2 2 2 2 C L O 3.2 3 2 2 2 C L O 3.2 2 2 2 Nội dung giảng dạy Chươn g C L O 1.1 5.3 Sử dụng luồng Byte 5.4 File truy cập ngẫu nhiên 5.5 Sử dụng luồng ký tự 5.6 Lớp File Chương 6: Lập trình Cơ sở liệu 6.1 Giới thiệu 6.2 Kiến trúc JDBC,cách tạo ứng dựng JDBC 6.3 Các khái niệm 6.4 Kết nối sở liệu với JDBC 6.5 Cách tạo truy vấn kiểu truy vấn 6.6 Xử lý ngoại lệ ứng dụng JDBC 6.7 Cách dùng thủ tục lưu trữ giao dịch 6.8 Mô tả Rowset, JDBCRowset CatchedRowset C L O 1.1 C L O 1.2 Chuẩn đầu học phần C C C C C L L L L L O O O O O 1.2 2.1 2.1 2.2 2.2 2 3 3 C L O 3.1 C L O 3.2 3 3 C L O 3.2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 Chương 7: Lập trình ứng dụng mạng với Socket 7.1 Giới thiệu chung 7.2 Lập trình thao tác với địa máy trạm 7.3 Lập trình ứng dụng mạng với TCP Socket 7.4 Lập trình ứng dụng mạng với UDPsocket 7.5 Lấy liệu Web 7.6 Gửi E-Mail 2 2 2 2 2 3 3 2 2 PHƯƠNG THỨC ĐÁNH GIÁ HỌC PHẦN T T Điểm thành phần Quy định Kiểm tra thường xuyên + Hình thức: Tham gia thảo luận, kiểm tra 15 phút, hỏi đáp + Số lần: Tối thiểu lần/sinh viên Điểm trình (40%) + Hệ số: Kiểm tra thường xuyên + Hình thức: Tham gia thảo luận, kiểm tra 15 phút, hỏi đáp + Số lần: Tối thiểu lần/sinh viên + Hệ số: Kiểm tra định kỳ lần + Hình thức: Tự luận + Thời điểm: Tuần + Hệ số: Kiểm tra định kỳ lần + Hình thức: Tự luận + Thời điểm: Tuần 11 + Hệ số: Chuẩn đầu học phần C L O 1.1 C L O 1.1 C L O 1.2 C L O 1.2 x C L O 2.1 C L O 2.1 x x x x x x x x x x x x x x x x x C L O 2.2 C L O 2.2 C L O 3.1 C L O 3.2 C L O 3.2 x x x x x x x x x x T T Điểm thành phần Quy định Chuẩn đầu học phần C L O 1.1 C L O 1.1 C L O 1.2 C L O 1.2 C L O 2.1 Kiểm tra định kỳ lần + Hình thức: Tự luận + Thời điểm: Tuần 15 + Hệ số: 2 Điểm thi kết thúc học phần (60%) C L O 2.1 C L O 2.2 x x C L O 2.2 C L O 3.1 C L O 3.2 C L O 3.2 Kiểm tra chuyên cần + Hình thức: Điểm danh theo thời gian tham gia học lớp + Hệ số: x x x x x x x x x x x + Hình thức: Trắc nghiệm + Thời điểm: Theo lịch thi học kỳ + Tính chất: Bắt buộc x x x x x x x x x x x QUẢN LÝ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP HỌC PHẦN THEO CHUẨN ĐẦU RA TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THUỘC BỘ CÔNG THƯƠNG PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC ✔ Giảng viên giới thiệu học phần, tài liệu học tập, tài liệu tham khảo, địa website để tìm tư liệu liên quan đến môn học Nêu nội dung cốt lõi chương tổng kết chương, sử dụng giải điện tử giảng dạy ✔ Các phương pháp giảng dạy áp dụng: Phương pháp thuyết trình; Phương pháp thảo luận nhóm; Phương pháp mơ phỏng; Phương pháp minh họa; Phương pháp miêu tả, làm mẫu, phương pháp giảng dạy online sử dụng LMS, ZOOM… ✔ Sinh viên chuẩn bị chương, làm tập đầy đủ, trau dồi kỹ làm việc nhóm để chuẩn bị thảo luận ✔ Sinh viên làm lại mẫu Giáo viên lớp, tích cực rèn luyện kỹ lập trình máy tính ✔ Khuyến khích sinh viên làm tập lớn dạng dự án (project) tương đồng thực tế ✔ Các phương pháp giảng dạy áp dụng: Phương pháp thuyết trình; Phương pháp thảo luận nhóm; Phương pháp mơ phỏng; Phương pháp minh họa; Phương pháp miêu tả, làm mẫu ✔ Trong q trình học tập, sinh viên khuyến khích đặt câu hỏi phản biện, trình bày quan điểm, ý tưởng sáng tạo nhiều hình thức khác QUY ĐỊNH CỦA HỌC PHẦN 7.1 Quy định tham dự lớp học ✔ Sinh viên/học viên có trách nhiệm tham dự đầy đủ buổi học Trong trường hợp nghỉ học lý bất khả kháng phải có giấy tờ chứng minh đầy đủ hợp lý ✔ Sinh viên vắng 50% buổi học dù có lý hay khơng có lý bị coi khơng hồn thành khóa học phải đăng ký học lại vào học kỳ sau ✔ Tham dự tiết học lý thuyết ✔ Thực đầy đủ tập giao sách tập hình họa vẽ kỹ thuật ✔ Tham dự kiểm tra học kỳ QUẢN LÝ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP HỌC PHẦN THEO CHUẨN ĐẦU RA TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THUỘC BỘ CÔNG THƯƠNG ✔ Tham dự thi kết thúc học phần ✔ Chủ động tổ chức thực tự học QUẢN LÝ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP HỌC PHẦN THEO CHUẨN ĐẦU RA TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THUỘC BỘ CÔNG THƯƠNG 7.2 Quy định hành vi lớp học ✔ Học phần thực nguyên tắc tôn trọng người học người dạy Mọi hành vi làm ảnh hưởng đến trình dạy học bị nghiêm cấm ✔ Sinh viên phải học quy định Sinh viên trễ 15 phút sau học bắt đầu không tham dự buổi học ✔ Tuyệt đối không làm ồn, gây ảnh hưởng đến người khác trình học ✔ Tuyệt đối không sử dụng thiết bị điện thoại, máy nghe nhạc học TÀI LIỆU HỌC TẬP, THAM KHẢO 8.1 Tài liệu học tập: [1] Ths.Vũ Văn Đốc, Th.s Lương Thị Thảo Hiếu, Lê Thanh Của, Tài liệu học tập Công nghệ JAVA - Trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp, 2019 8.2 Tài liệu tham khảo: [2] Cay S Horstmann – Gary Cornell Core Java Volum - Fundamentals, Tenth Edition The Sun Microsystems press 2016 [3] Cay S Horstmann – Gary Cornell Core Java Volum – Advanced Features, Tenth Edition The Sun Microsystems press 2017 [4] Allen B Downey and Chris Mayfield Think Java How to Think Like a Computer Scientist, Version 6.1.3, Needham, Massachusetts 2016 HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN ✔ Các Khoa, Bộ môn phổ biến đề cương chi tiết cho toàn thể Giảng viên thực ✔ Giảng viên phổ biến đề cương chi tiết cho Sinh viên vào buổi học học phần ✔ Giảng viên thực theo đề cương chi tiết duyệt ... Ketteridge, Stephanie Marshall - “A Handbook for Teaching and Learning in Higher Education Enhancing Academic Practice” Tài liệu cẩm nang sử dụng GDĐH Theo đó, quan đảm bảo chất lượng Vương quốc Anh (Quality... thể kết học tập quan sát Ơng gọi tun bố mục tiêu giảng dạy (Mager, 1975), mục tiêu giảng dạy sau phát triển thành CĐR - Declan Kennedy, Áine Hyland, Norma Ryan - “Writing and Using Learning... giảng dạy Chẳng hạn: - Theo Peter W Airasian (1997), thuật ngữ “assessment” tiếng Anh bao gồm đánh giá định tính quan sát, lẫn kiểm tra, đo lường đánh giá mang tính định lượng đánh giá điểm số, chẳng