Kế hoạch dạy vật lý lớp 10 bài 16 ĐỊNH LUẬT III

KHUNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY Trường: Tổ: Họ tên giáo viên: ……………………… TÊN BÀI DẠY: Bài 16 ĐỊNH LUẬT III NEWTON Môn học/Hoạt động giáo dục: VẬT LÍ; lớp:10 Thời gian thực hiện: (1 tiết) I Mục tiêu Về lực: 1.1 Năng lực vật lí: - Phát biểu định luật III Newton Nêu tác dụng tự nhiên tác dụng tương hỗ ( xảy theo hai chiều ngược nhau) - Nêu đặc điểm lực phản lực - Vận dụng định luật III Newton để giải tập đơn giản - Chỉ cặp lực phản lực số tượng thực tế - Tìm ví dụ thực tế minh họa cho tác dụng tương hỗ vật, vận dụng định luật III Newton để giải thích số tượng thực tế 1.2 Năng lực chung: - Tự chủ tự học: Học sinh hình thành lực giải vấn đề học thơng qua hình thức tự nghiên cứu SGK hướng dẫn GV - Giao tiếp hợp tác: Năng lực làm việc nhóm - Giải vấn đề sáng tạo: Vận dụng định luật III Newton để giải thích số tượng thực tế, tìm ví dụ thực tế tương tác hai vật đâu lực, phản lực Về phẩm chất: - Chăm chỉ: Chăm chỉ, kiên trì thực nhiệm vụ, tập - Trách nhiệm: Có thái độ hứng thú hịa đồng tham gia hoạt động chung lớp II Thiết bị dạy học học liệu - Thiết bị để thực thí nghiệm SGK: + Thí nghiệm hai lực kế kéo + Thí nghiệm nam châm sắt hút + Thí nghiệm hai xe lăn - Máy chiếu, số hình ảnh mơ liên quan đến lực tương tác hai vật, lực phản lực - Phiếu học tập III Tiến trình dạy học Hoạt động (5 phút): Khởi động – Đặt vấn đề a) Mục tiêu: Thơng qua việc tiến hành thí nghiệm đơn giản, giúp học sinh quan sát trực quan có ý tưởng ban đầu tương tác hai lực b) Nội dung: Tổ chức cho học sinh thực hoạt động nhóm làm thí nghiệm đơn giản, móc hai lực kế vào kéo từ từ hai lực kế, quan sát số hai lực kế Nêu yêu cầu học sinh: - Dự đoán xem số hai lực kế giống hay khác nhau? - Hãy kiểm tra kết nêu kết luận - Nếu hai tiếp tục kéo hai phía ngược với độ lớn lực tăng lên số hai lực kế thay đổi nào? c) Sản phẩm: Dự kiến câu trả lời học sinh:Trong hai trường hợp số lực kế d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giao nhiệm vụ: Thực nhiệm vụ: - Tạo nhóm học sinh ( học - Học sinh thực thí nghiệm, thảo sinh) phổ biến nhiệm vụ nội luận câu hỏi ghi lại kết vào giấy dung, u cầu nhóm thực thí nháp nghiệm thảo luận ghi câu trả lời vào giấy nháp - Giáo viên quan sát gợi ý - Giáo viên gọi học sinh đứng - Báo cáo thảo luận: Học sinh trả lời chỗ trả lời câu hỏi thảo luận Sau câu hỏi, nhóm khác nhận xét bổ gọi nhóm khác đứng chỗ nhận sung xét bổ sung - Kết luận, nhận định: GV nhận xét câu trả lời học sinh đặt vấn đề vào học: Như vậy, hai trường hợp, số lực kế ln Liệu có phải vật A tác dụng lên vật B lực ngược lại vật B tác dụng trở lại vật A lực thế? Hoạt động (30 phút): Tìm hiểu định luật III Newton đặc điểm cặp lực – phản lực: * Hoạt động 2.1: (15 phút) Hướng dẫn học sinh tìm hiểu định luật III Newton a) Mục tiêu: Thơng qua thí nghiệm giúp học sinh nhận tác dụng tự nhiên diễn hai chiều ( tương tác) : tương tác hai vật tiếp xúc không tiếp xúc Từ đến phát biểu định luật III Newton b) Nội dung: GV yêu cầu học sinh thực hai thí nghiệm hình 16.1, để học sinh thảo luận rút nhận xét làm sáng tỏ ý kiến sau: +Lực không tồn riêng lẻ + Các lực hút đẩy xuất theo cặp hai vật Từ yêu cầu học sinh phát biểu định luật III Newton GV lưu ý với học sinh đặc điểm hai lực trực đối c) Sản phẩm: Nội dung ghi cá nhân định luật III Newton đặc điểm cuả hai lực trực đối Trong trường hợp, vật A tác dụng lên vật B lực, đồng thời vật B tác dụng trở lại vật A lực Hai lực hai lực trực đối → → FBA = − FAB Hai lực trực đối hai lực tác dụng theo đường thẳng, ngược chiều nhau, có độ lớn điểm đặt lên hai vật khác d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giao nhiệm vụ: Thực nhiệm vụ: - Tạo nhóm học sinh ( học - Học sinh thực thí nghiệm, thảo sinh) phổ biến nhiệm vụ nội luận câu hỏi ghi lại kết vào giấy dung, yêu cầu nhóm thực thí nháp nghiệm thảo luận ghi câu trả lời vào giấy nháp - Giáo viên quan sát gợi ý - Giáo viên gọi học sinh nhóm đứng chỗ trả lời câu hỏi thảo luận Sau gọi nhóm khác đứng chỗ nhận xét bổ sung - GV yêu cầu HS từ nhận xét rút từ thí nghiệm phát biểu định luật III Newton - Kết luận, nhận định: GV nhận xét câu trả lời học sinh, xác hóa phát biểu định luật III Newton - Yêu cầu học sinh ghi vào vở: - Báo cáo thảo luận: Học sinh trả lời Trong trường hợp, vật A tác câu hỏi, nhóm khác nhận xét bổ dụng lên vật B lực, đồng thời sung vật B tác dụng trở lại vật A lực Hai lực hai lực trực đối - Học sinh phát biểu → → FBA = − FAB - HS ghi chép Hai lực trực đối hai lực tác dụng theo đường thẳng, ngược chiều nhau, có độ lớn điểm đặt lên hai vật khác * Hoạt động 2.2: (15 phút) Nhận biết đặc điểm cặp lực phản lực a) Mục tiêu: Thông qua ví dụ thực tế tương tác hai vật để HS nhận biết đặc điểm cặp lực phản lực b) Nội dung: GV nêu vấn đề : “ Theo định luật III Newton, tương tác hai vật, lực gọi lực tác dụng lực gọi phản lực Vậy cặp lực phản lực có đặc điểm gì? Cặp lực phản lực có phải hai lực cân hay không? Tại sao?” Để trả lời câu hỏi, GV giao cho nhóm đơi (2 HS) thực nhiệm vụ giải số tập thực tiễn (câu hỏi hoạt động) SGK để nhận biết đặc điểm cặp lực phản lực Câu hỏi 1: Hãy rõ điểm đặt lực cặp lực hình 16.2 a,b Câu hỏi 2: Hãy cặp lực phản lực hai trường hợp sau: a) Quyển sách nằm yên mặt bàn ( H16.3a) b) Dùng búa đóng vào gỗ ( H16.3b) - Quyển sách nằm yên có phải kết cân lực phản lực hay không? - Lực búa tác dụng vào đinh phản lực đinh lên búa có đặc điểm gì? Hoạt động 1: Trong thí nghiệm phần mở đầu học, hai người kéo để lực kế di chuyển phía người ( ví dụ di chuyển hai lực kế sang phải) số hai lực kế giống hay khác nhau? Làm thí nghiệm kiểm dự đốn Hoạt động 2: Nêu thêm số ví dụ thực tế thảo luận để làm sáng tỏ đặc điểm lực phản lực Đồng thời phân biệt để Hs hiểu khác hai lực trực đối hai lực cân c) Sản phẩm: Câu hỏi 1: Lực B tác dụng lên A có điểm đặt vật A Lực A tác dụng lên B có điểm đặt vật B Câu hỏi 2: a) áp lực sách lên mặt bàn phản lực bàn trở lại sách b) áp lực búa lên đinh phản lực đinh trở lại búa Quyển sách nằm yên kết cân lực phản lực, hai lực đặt vào hai vật khác Quyển sách nằm yên kết cặp lực cân trọng lực phản lực đặt vào sách Lực búa tác dụng vào đinh phản lực đinh lên búa có đặc điểm: + Cùng xuất đồng thời + Cùng phương, ngược chiều Hoạt động 1: Trong thí nghiệm phần mở đầu học, hai người kéo để lực kế di chuyển phía người số lực kế giống - Yêu cầu học sinh ghi vào vở: Trong hai lực tương tác hai vật lực gọi lực tác dụng lực gọi phản lực * Đặc điểm lực phản lực : - Lực phản lực luôn xuất thành cặp (xuất đồng thời) - Lực phản lực tác dụng theo đường thẳng, độ lớn ngược chiều ( hai lực hai lực trực đối) - Lực phản lực hai lực loại d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên GV nêu vấn đề : “ Theo định luật III Newton, tương tác hai vật, Hoạt động học sinh lực gọi lực tác dụng lực gọi phản lực Vậy cặp lực phản lực có đặc điểm gì? Cặp lực phản lực có phải hai lực cân hay không? Tại sao?” Giao nhiệm vụ: - Tạo nhóm đơi phổ biến nhiệm vụ Thực nhiệm vụ: nội dung, yêu cầu nhóm - Học sinh thực thí nghiệm, thảo thực thảo luận ghi câu trả lời vào luận câu hỏi ghi lại kết vào giấy giấy nháp nháp Câu hỏi 1: Hãy rõ điểm đặt lực cặp lực hình 16.2 a,b - Giáo viên quan sát gợi ý - Giáo viên gọi học sinh đứng - Báo cáo thảo luận: Học sinh trả lời chỗ trả lời câu hỏi thảo luận Sau câu hỏi, nhóm khác nhận xét bổ gọi nhóm khác đứng chỗ nhận xét sung bổ sung - Kết luận, nhận định: GV nhận xét câu trả lời học sinh Câu hỏi 2: Hãy cặp lực phản lực hai trường hợp sau: a) Quyển sách nằm yên mặt bàn ( H16.3a) b) Dùng búa đóng vào gỗ ( H16.3b) Quyển sách nằm yên có phải kết cân lực phản lực hay không? - Báo cáo thảo luận: Học sinh trả lời Lực búa tác dụng vào đinh phản lực câu hỏi, nhóm khác nhận xét bổ sung đinh lên búa có đặc điểm gì? - Giáo viên quan sát gợi ý - Giáo viên gọi học sinh đứng chỗ trả lời câu hỏi thảo luận Sau gọi nhóm khác đứng chỗ nhận xét bổ sung - Kết luận, nhận định: GV nhận xét câu trả lời học sinh Giao nhiệm vụ: Hoạt động 1: Trong thí nghiệm phần mở đầu học, hai người - Báo cáo thảo luận: Học sinh trả lời kéo để lực kế di chuyển phía câu hỏi, nhóm khác nhận xét bổ người ( ví dụ di chuyển hai lực sung kế sang phải) số hai lực kế giống hay khác nhau? Làm thí nghiệm kiểm dự đoán - Giáo viên gọi học sinh đứng chỗ trả lời câu hỏi thảo luận Sau gọi nhóm khác đứng chỗ nhận xét bổ sung - Báo cáo thảo luận: Học sinh trả lời - Kết luận, nhận định: GV nhận xét câu câu hỏi, nhóm khác nhận xét bổ trả lời học sinh sung Hoạt động 2: Nêu thêm số ví dụ thực tế thảo luận để làm sáng tỏ đặc điểm lực phản lực - Giáo viên gọi học sinh đứng chỗ trả lời câu hỏi thảo luận Sau gọi nhóm khác đứng chỗ nhận xét bổ sung - Kết luận, nhận định: GV nhận xét câu trả lời học sinh tổng hợp, kết luận đặc điểm lực phản lực Đồng thời phân biệt để Hs hiểu khác hai lực trực đối hai lực cân - Yêu cầu học sinh ghi vào vở: Trong hai lực tương tác hai vật lực gọi lực tác dụng lực gọi phản lực * Đặc điểm lực phản lực : - Lực phản lực luôn xuất thành cặp (xuất đồng thời) - Lực phản lực tác dụng theo đường thẳng, độ lớn ngược chiều ( hai lực hai lực trực đối) - Lực phản lực hai lực loại Hoạt động (5 phút): Luyện tập: a) Mục tiêu: - Vận dụng định luật III Newton để giải tập đơn giản - Chỉ cặp lực phản lực số tượng thực tế - Tìm ví dụ thực tế minh họa cho tác dụng tương hỗ vật, vận dụng định luật III Newton để giải thích số tượng thực tế b) Nội dung: Học sinh hoàn thành phiếu học tập: PHIẾU HỌC TẬP Câu 1: Một ô tô chuyển động mặt đường, lực tơ tác dụng lên mặt đường so với lực mặt đường tác dụng lên tơ? Chúng có “khử nhau” khơng? Câu 2: Giải thích vận động viên bơi tới mép hồ bơi quay lại dùng chân đẩy mạnh vào vách hồ bơi để di chuyển nhanh hơn? Câu 3: Theo định luật III Newton lực phản lực cặp lực A Cân B Có điểm đặt C Cùng phương, chiều độ lớn D Xuất đồng thời Câu 4: Trong giông cành bị gãy bay trúng vào cửa kính làm vỡ kính Chọn nhận xét đúng: A Lực cành tác dụng lên kính lớn lực kính tác dụng vào cành B Lực cành tác dụng lên kính có độ lớn lực kính tác dụng lên cành C Lực cành tác dụng lên kính nhỏ lực kính tác dụng lên cành D Cành không tương tác với kính làm vỡ kính c) Sản phẩm: Dự kiến câu trả lời học sinh: Câu 1: Lực ô tô đẩy mặt đường lực mặt đường đẩy ô tô tác dụng lên vật khác nên không “khử nhau” Câu 2: Theo định luật III Newton chân người tác dụng lên vách hồ bơi lực vách hồ bơi tác dụng lên chân người phản lực giúp người di chuyển nhanh Câu 3: D Câu 4: B d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giao nhiệm vụ: Thực nhiệm vụ: - Tạo nhóm đơi phổ biến nhiệm vụ - Học sinh thảo luận, trả lời câu hỏi nội dung, u cầu nhóm để hồn thành phiếu học tập thảo luận hoàn thành phiếu học tập - Giáo viên quan sát gợi ý - Giáo viên gọi học sinh - Báo cáo thảo luận: Học sinh trả lời nhóm đứng chỗ trình bày kết theo định giáo viên thảo luận Sau cho nhóm khác đứng chỗ nhận xét bổ sung - Kết luận, nhận định: - GV ghi nhận tổng hợp ý kiến Hoạt động (5 phút): Vận dụng: a) Mục tiêu: - Vận dụng định luật III Newton để giải thích số tượng thực tế b) Nội dung: Tại hai đội A B kéo co qua sợi dây mà đội A thắng, cịn đội B lại thua? Điều có mâu thuẫn với định luật III Newton không? c) Sản phẩm: Dự kiến câu trả lời học sinh: Đội A thắng đội A đạp chân vào mặt đất với lực lớn Theo định luật III, mặt đất tác dụng lại đội A lực lớn lực mà đội B kéo đội A, làm đội A thu gia tốc chuyển động kéo theo đội B chuyển động phía d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giao nhiệm vụ: Thực nhiệm vụ: - Giáo viên đặt câu hỏi yêu cầu học - Học sinh suy nghĩ, trả lời câu hỏi sinh trả lời cá nhân định hướng giáo viên - Giáo viên định hướng câu trả lời cho học sinh - Giáo viên tuyên dương học sinh có câu - Báo cáo thảo luận: Học sinh xung trả lời nhanh phong trả lời câu hỏi - Kết luận, nhận định: - GV ghi nhận tổng hợp ý kiến IV Phụ lục: ... HS từ nhận xét rút từ thí nghiệm phát biểu định luật III Newton - Kết luận, nhận định: GV nhận xét câu trả lời học sinh, xác hóa phát biểu định luật III Newton - Yêu cầu học sinh ghi vào vở: -... đẩy xuất theo cặp hai vật Từ yêu cầu học sinh phát biểu định luật III Newton GV lưu ý với học sinh đặc điểm hai lực trực đối c) Sản phẩm: Nội dung ghi cá nhân định luật III Newton đặc điểm cuả... sung - Kết luận, nhận định: GV nhận xét câu trả lời học sinh đặt vấn đề vào học: Như vậy, hai trường hợp, số lực kế Liệu có phải vật A tác dụng lên vật B lực ngược lại vật B tác dụng trở lại vật