TIẾT: BÀI 34: KHỐI LƯỢNG RIÊNG ÁP SUẤT CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu khối lượng riêng chất khối lượng chất lỏng đơn vị thể tích - Nêu định nghĩa áp lực, áp suất - Nắm nội dung thuyết động học phân tử chất khí sơ lược chất lỏng chất rắn - Nêu cơng thức tính áp suất giải số toán đơn giản Năng lực a Năng lực chung - Năng lực tự học nghiên cứu tài liệu - Năng lực trình bày trao đổi thông tin - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hoạt động nhóm b Năng lực đặc thù môn học - Vận dụng đặc điểm khoảng cách phân tử, chuyển động phân tử, tương tác phân tử, để giải thích đặc điểm thể tích hình dạng vật chất thể khí, thể lỏng, thể rắn - Dự đốn mối quan hệ thể tích áp suất lượng khí định nhiệt độ khơng đổi Đề suất phương án thí nghiệm kiểm tra dự đốn - Dự đốn mối quan hệ nhiệt độ áp suất lượng khí định thể tích khơng đổi Đề suất phương án thí nghiệm kiểm tra dự đốn Phẩm chất - Có thái độ hứng thú học tập - Có ý thức tìm hiểu liên hệ tượng thực tế liên quan - Có tác phong làm việc nhà khoa học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - SGK, SGV, giáo án - lực kế có GHĐ 2,5N, nặng 200g, bình chia độ - Các hình ảnh sử dụng học - Máy chiếu (nếu có) Học sinh - Chuẩn bị bài, SGK, ghi, giấy nháp, bút, thước kẻ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu (thời gian……….) a Mục tiêu - Tạo tâm cho HS vào b Nội dung - HS đọc tình mở đầu học trả lời câu hỏi - Phương pháp: hỏi đáp, hoạt động cá nhân c Sản phẩm - Bài làm - Hình thức báo cáo sản phẩm: hỏi đáp, thuyết trình - Thời gian: phút d Tổ chức hoạt động Các bước thực Nội dung thực Bước 1: GV giao nhiệm - GV nêu câu hỏi vụ + Khối lượng riêng chất lỏng áp suất chất lỏng có mối quan hệ nào? Bước 2: HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận + Hãy nêu lại tên kí hiệu sau: m ? đơn vị ? V ? đơn vị ? + Khối lượng riêng m có công thức liên hệ ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ trả lời HS báo cáo kết hoạt động - Hs đưa dự đoán: áp suất chất lỏng tỉ lệ thuận với khối lượng riêng chất lỏng Bước 4: GV kết luận nhận GV nhận xét định Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1 Tìm hiểu khối lượng riêng (thời gian………) a Mục tiêu - Trả lời được: Khối lượng riêng gì? Xây dựng công thức - Sử dụng bảng khối lượng riêng số chất để xác định: Chất chất biết khối lượng riêng chất tính khối lượng số chất biết khối lượng riêng b Nội dung - Xây dựng công thức - Phương pháp: Hỏi đáp, hoạt động cá nhân, hoạt động cặp đôi, hoạt động nhóm c Sản phẩm - Bài làm HS - Hình thức báo cáo sản phẩm: Thực hành, quan sát thí nghiệm, thuyết trình d Tổ chức hoạt động Các bước thực Nội dung thực Dự kiến sản phẩm Bước 1: GV giao I KHỐI LƯỢNG RIÊNG - Em nhắc lại định nghĩa, đơn vị nhiệm vụ - Khối lượng mét khối khối lượng riêng (đã học lớp 8) - GV: 1m sắt có khối lượng 7800kg chất gọi khối lượng suy khối lượng riêng sắt 7800 riêng chất - Khối lượng riêng: kg/m3 Trong - Hướng dẫn học sinh tìm hiểu C1 Tính khối lượng sắt nguyên chất V: thể tích (m ) m: khối lượng (kg) theo m3 suy khối lượng cột sắt có - Đơn vị khối lượng riêngρ thể tích 0,9m3 kilơgam mét khối (m3) - Dựa vào số liệu y/c HS tính khối + 1m3 sắt có khối lượng lượng cột 7800kg suy khối lượng - GV: riêng sắt 7800 kg/m3 Tại khối lượng riêng - Thảo luận trả lời chất lại phụ thuộc vào nhiệt độ? C1: Phương án B - Giáo viên đưa đề lên bảng phụ, 0,9 m3 yêu cầu HS lên bảng làm 1m3 = 1000dm3 Bài tập Cho bảng khối lượng riêng 1000.7,8=7800kg 7800x0,9= 7020 kg số chất khối lượng cột sắt 7020 kg Chất Khối Chất Khối Trả lời: lượng lượng Vì nhiệt độ thay đổi thể riêng riêng tích thay đổi (kg/m3) (kg/m3) Bài tập vận dụng Nhơm 2700 Thủy 13600 Giải ngân Thể tích khối hộp Sắt 7800 Nước 1000 V = 0,2.0,1.0,05 = 0,001m3 Chì 11300 Xăng 700 Bước 2: HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận Bước 4: GV kết luận nhận định Một khối hình hộp (đặc) có kích thước 20 cm x 10 cm x cm, có khối lượng 2,7 kg Hãy cho biết khối hộp làm chất gì? - HS đọc thông tin SGK, phát biểu trả lời cho câu hỏi - HS vận dụng lý thuyết, làm tập bảng phụ - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Khối lượng riêng chất làm khối hộp So sánh D = 2700kg/m3 với bảng khối lượng riêng, ta thấy khối hình hộp làm nhôm - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức => GV kết luận lại khái niệm lực hướng tâm Hoạt động 2.1 Hình thành khái niệm áp lực áp suất (thời gian………) a Mục tiêu - Học sinh nắm định nghĩa áp lực áp suất - Học sinh nắm tác dụng áp lực lớn diện tích bị ép nhỏ Biết khái niệm áp suất b Nội dung - Phát biểu định nghĩa áp lực áp suất - Viết cơng thức tính áp suất,nêu tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức c Sản phẩm - Phiếu học tập cá nhân: d Tổ chức thực Các bước thực Nội dung thực Dự kiến sản phẩm Bước 1: GV giao - Giáo viên yêu cầu II ÁP LỰC VÀ ÁP SUẤT nhiệm vụ + Cho HS quan sát H34.1 SGK Áp lực + Người đứng, bàn, tủ đặt - Là lực ép có phương vng nhà, sách đặt bàn tác góc với mặt bị ép dụng lên nhà lên bàn - Ví dụ: Lực ép bánh xe lực, lực ta gọi áp lực? mặt đường H34.1 a, b: Lực sách ép lên - Lực ma sát : Lực chân em mặt bàn theo phương vng góc với bé tác dụng lên sàn mặt bàn gọi áp lực - Lực đàn hồi: Lực tay em + Vậy áp lực gì? Em lấy ví bé kéo hộp đồ chơi dụ áp lực - Áp lực : Lực hộp đồ chơi - Giáo viên yêu cầu: tác dụng lên sàn nhà + Quan sát cho biết hình 34.2 Áp suất (1), (2), (3) hình cát bị lún - Tác dụng áp lực phụ nhất? thuộc vào yếu tố + Thảo luận trả lời + Hình cát bị lún - Học sinh tiếp nhận: Độ lún cát Phần diện tích bánh xe tăng phụ thuộc vào diện tích bị ép, cường tiếp xúc mặt đất lớn phần độ áp lực diện tích bánh xe tô tiếp xúc Bước 2: HS thực - Học sinh đọc sgk, trao đổi nhóm tìm đất Xẻng 34.6 b có diện tích tiếp nhiệm vụ câu trả lời Trong H34.3, lực sau lực xúc đất nhỏ nên xén đất tốt đàn hồi, lực ma sát, áp lực - Học sinh: Đọc, nghe, theo dõi TN SGK để trả lời câu hỏi 1,2 ,3 - Giáo viên theo dõi, hướng dẫn, uốn nắn HS gặp vướng mắc + Tác dụng áp lực lên diện tích bị ép tỉ số gọi áp suất Vậy áp suất gì? + Cơng thức tính áp suất gì? + Đơn vị áp suất gì? - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung - Cơng thức tính áp suất + Áp suất tính độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép Trong đó: p áp suất (N/m2) F: áp lực (N) S: Diện tích (m2) 1Pa =1N/m2 a P = 16666,6 Pa b P = 33333,3 Pa Bước 3: Báo cáo, thảo luận Bước 4: GV kết luận - Giáo viên nhận xét, đánh giá nhận định - Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng - GV hướng dẫn HS thảo luận lớp đến kết chung Hoạt động 2.2 Tìm hiểu tồn áp suất chất lỏng (thời gian………) a Mục tiêu - Làm thí nghiệm tồn áp suất lòng chất lỏng b Nội dung - Hoạt động cá nhân, nhóm: nghiên cứu tài liệu, quan sát thực nghiệm - Hoạt động chung lớp c Sản phẩm - Phiếu học tập cá nhân - Phiếu học tập nhóm: Trả lời câu hỏi 1, 2, d Tổ chức hoạt động Các bước thực Nội dung thực Dự kiến sản phẩm Bước 1: GV giao - Giáo viên yêu cầu III SỰ TỒN TẠI CỦA ÁP SUẤT nhiệm vụ + Cho HS nghiên cứu SGK CHẤT LỎNG + Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm - C1: Chất lỏng gây áp suất H34.7 theo phương + Nêu cách tiến hành, dự đoán kết - C2 : Chất lỏng gây áp suất TN theo phương lên vật - Học sinh tiếp nhận: Đọc SGK, lịng nghiên cứu TN để nói tồn - Kết luận: chất lỏng không áp suất chất lỏng đặc điểm gây áp suất lên đáy bình mà áp suất so với áp suất vật rắn lên thành bình vật Bước 2: HS thực - Học sinh: Đọc thơng tin SGK, lịng chất lỏng nhiệm vụ nhận dụng cụ nêu tiến hành, dự đoán kết TN - Giáo viên: uốn nắn sửa chữa kịp thời sai sót HS Chỉ phương mà chất lỏng tác dụng? + Chất lỏng gây áp suất lên đáy bình thành bình Vậy chất lỏng có gây áp suất lên bề mặt vật nhúng khơng? + Quay ống trụ theo hướng khác nhau, đĩa D không rời chứng tỏ áp suất chất lỏng tác dụng theo phương nào? Bước 3: Báo cáo, - Đại diện nhóm lên bảng trình bày thảo luận kết - Các nhóm khác nhận xét Bước 4: GV kết luận - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh nhận định giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng GDBVMT: nhiều ngư dân sử dụng chất nổ để đánh bắt cá mà khơng quan tâm đến việc gây áp suất lớn truyền theo phương, gây tác động lớn lên sinh vật khác cá sống nước, làm chúng bị chết, từ gây huỷ diệt sinh vật, ô nhiễm môi trường sinh thái Cần: - Tuyên truyền để ngư dân không sử dụng chất nổ để đánh bắt cá - Đề nghị, kiến nghị cấp quyền can thiệp để ngăn chặn hành vi Hoạt động 2.3 Xây dựng công thức tính áp suất chất lỏng (thời gian………) a Mục tiêu - Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu tên đơn vị đại lượng công thức b Nội dung - Hoạt động cá nhân, nhóm: nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp c Sản phẩm - Phiếu học tập cá nhân - Phiếu học tập nhóm d Tổ chức hoạt động Các bước thực Nội dung thực Dự kiến sản phẩm Bước 1: GV giao - Giáo viên u cầu: IV CƠNG THỨC TÍNH ÁP SUẤT nhiệm vụ + Nêu cơng thức tính áp suất chất CHẤT LỎNG rắn + Trong trường hợp cột chất lỏng tác dụng áp lực xuống diện tích bị ép vị trí A độ sâu bình chất lỏng áp lực lực nào? + Biến đổi cơng thức tính p từ F = P, S = V/h : Khối lượng riêng chất lỏng h: Chiều cao cột chất lỏng ( độ sâu chất lỏng so với mặt thoáng) Bước 2: HS thực - Học sinh trả lời tái kiến thức nhiệm vụ cũ - Giáo viên theo dõi, hướng dẫn, uốn nắn HS gặp vướng mắc - HS trình bày kết Bước 3: Báo cáo, thảo luận Bước 4: GV kết luận - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh nhận định giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Cho HS đọc lưu ý SGK Trên mặt thống cịn có áp suất khí pa nên Gợi ý: Chất lỏng đứng yên, điểm có độ sâu áp suất chất lỏng khơng? * Phương trình chất lưu đứng yên: Hoạt động 3: Luyện tập (thời gian………) a Mục tiêu - Hệ thống hóa KT làm số BT giải thích tượng thực tế Vận dụng linh hoạt cơng thức tính áp suất chất lỏng đề giải tập đơn giản b Nội dung - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: Nghiên cứu tài liệu: C7/SGK - Hoạt động chung lớp c Sản phẩm - Phiếu học tập cá nhân: Trả lời C6,7/SGK yêu cầu GV - Phiếu học tập nhóm: d Tổ chức hoạt động Các bước thực Nội dung thực Dự kiến sản phẩm Bước 1: GV giao - Giáo viên yêu cầu: * Ghi nhớ/SGK nhiệm vụ + Cho hs đọc câu hỏi thảo luận a = 0,3m phút Tóm tắt này, lên bảng thực = 1000kg/m3 P =? - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội - Áp suất nước tác dụng lên dung học để trả lời mặt khối lập phương: Bước 2: HS thực - Học sinh: Thảo luận cặp đôi P = 1000.9,8.2/3.0,3= 1960 Pa nhiệm vụ - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận - Phương: Thẳng đứng theo cặp đôi Chiều: Từ lên Bước 3: Báo cáo, Độ lớn : - HS trình bày kết quả, lớp nhận thảo luận F = 1000.9,8.0,3.0,3.(2/3).0,3 = xét 176,4 N Bước 4: GV kết luận - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh nhận định giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá - Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động 4: Vận dụng (thời gian………) a Mục tiêu - HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích môn học b Nội dung - Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở - Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm c Sản phẩm - HS hoàn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau d Tổ chức hoạt động * Phiếu học tập Em chọn đáp án mà em cho câu sau Câu Phương án phương án sau làm tăng áp suất vật tác dụng xuống mặt sàn nằm ngang ? A Tăng áp lực giảm diện tích bị ép B Giảm áp lực giảm diện tích bị ép C Tăng áp lực tăng diện tích bị ép D Giảm áp lực tăng diện tích bị ép Câu Đặt bao gạo 60 kg lên ghế chân có khối lượng kg Diện tích tiếp xúc với mặt đất chân ghế cm2 Áp suất chân ghế tác dụng lên mặt đất ? A p = 2000 N/m2 B p = 20000 N/m2 C p = 20000 N/m3 D p = 20000 0N/m2 Câu Cơng thức tính áp suất ? A B C p = F +s D p = F.s Câu Đơn vị áp suất ? A Pa B N/m C N/m2 D Câu A,C Câu Đặt hộp gỗ lên mặt bàn nằm ngang áp suất hộp gỗ tác dụng xuống mặt bàn 56 N/m2 Khối lượng hộp gỗ bao nhiêu, biết diện tích mặt tiếp xúc hộp gỗ với mặt bàn 0,3 m2 A m = 1,68 kg B m = 0,168 kg C m = 16,8 kg D m = 168 kg ĐÁP ÁN A D B D C * Hướng dẫn nhà - Hoàn hành tập lại - Đọc chuẩn bị nội dung - Đọc thực hoạt động trải nghiệm IV ĐIỀU CHỈNH, THAY ĐỔI, BỔ SUNG (NẾU CÓ) V KÝ DUYỆT Ngày…tháng…năm… BGH nhà trường TTCM Giáo viên ... khiển lớp thảo luận - Phương: Thẳng đứng theo cặp đôi Chiều: Từ lên Bước 3: Báo cáo, Độ lớn : - HS trình bày kết quả, lớp nhận thảo luận F = 100 0.9,8.0,3.0,3.(2/3).0,3 = xét 176,4 N Bước 4: GV kết... gây áp suất H34.7 theo phương + Nêu cách tiến hành, dự đoán kết - C2 : Chất lỏng gây áp suất TN theo phương lên vật - Học sinh tiếp nhận: Đọc SGK, lịng nghiên cứu TN để nói tồn - Kết luận: chất... 7800 Nước 100 0 V = 0,2.0,1.0,05 = 0,001m3 Chì 11300 Xăng 700 Bước 2: HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận Bước 4: GV kết luận nhận định Một khối hình hộp (đặc) có kích thước 20 cm x 10 cm