Ôn thi môn dẫn luận ngôn ngữ

ÔN THI MÔN DẪN LUẬN NGÔN NGỮ tại sao nói ngôn ngữ là một hệ thống kí hiệu đặc biệt? Ngôn ngữ là một hệ thống ký hiệu đặc biệt vì Ngôn ngữ là một thể thống nhất các yếu tố có quan hệ với nhau Âm vị nhỏ.

ÔN THI MÔN DẪN LUẬN NGÔN NGỮ nói ngơn ngữ hệ thống kí hiệu đặc biệt? Ngôn ngữ hệ thống ký hiệu đặc biệt vì: - Ngơn ngữ thể thống yếu tố có quan hệ với Âm vị: nhỏ => khu biệt từ - /k/ /a/ /t/ # /k/ /^/ /t/ ll cat # cut Hình vị: nhỏ => có nghĩa/ CNNP - cat/s (s: NP) ll Từ: nhỏ => hđ độc lập o câu - Tôi yêu ngôn ngữ ll Câu: nhỏ => o phát ngôn - văn bản, phát biểu  - Âm vị < Hình vị < Từ < Câu quan hệ tôn ty /k/ /a/ /t/ = cat + s = cats + I love cats (Chứng minh ngôn ngữ thể thống yếu tố có quan hệ) Ngơn ngữ dấu hiệu, dấu hiệu ngơn ngữ có mặt: hình thức âm mà hình thức biểu đạt VD: âm => hình thức biểu đạt Gấu (hình thức âm tiếng Việt) => gấu Con gấu (hình thức biểu đạt) khái niệm (hiểu) mèo: mèo, neko, mao Trình bày đặc trưng kí hiệu ngơn ngữ Có đặc trưng bản: Tính võ đốn, đặc trưng tuyến tính biểu đạt, tính quy ước (CM từ kí hiệu ngơn ngữ) - Tính võ đốn: (phụ thuộc nhiều yếu tố) + Giữa biểu đạt biểu đạt kí hiệu ngơn ngữ khơng có mối liên hệ tự nhiên Mối quan hệ hình ảnh âm học khái niệm mang tính quy ước vd: âm “gấu” quy ước khái niệm “con gấu” âm khái niệm (quy ước) + Cùng khái niệm ngôn ngữ dùng cách biểu đạt khác vd: “con gấu”: 熊, 熊熊, 熊, bear + Quan hệ hình ảnh âm học khái niệm quan hệ quy ước vd: khái niệm “con gấu” ngôn ngữ quy ước cách đọc khác - Đặc trưng tuyến tính biểu đạt: (đường thẳng) + Cái biểu đạt hay hình ảnh âm diễn thời gian (trật tự từ, ngữ điệu ) 1s 2s bảo 3s 4s không - 5s đến + Các yếu tố biểu đạt bắt buộc phải thực theo trật tự tuyến tính, tạo chuỗi âm - c) Tính quy ước: Ký hiệu ngơn ngữ hình thành quy ước thành viên cộng đồng ngơn ngữ Tính đa trị: (âm => nhiều nghĩa) - Một vỏ ngữ âm dùng để biểu đạt nhiều ý nghĩa (từ đa nghĩa đồng âm) vd: “gấu”: “con gấu”, “người yêu”, “hung dữ” ăn: ăn uống, ăn năn, ăn mòn, ăn hối lộ - Một ý nghĩa biểu đạt nhiều vỏ ngữ âm khác (từ đồng nghĩa) vd: hy sinh, từ trần, mất, qua đời, bán muối => chết d) Tính bất biến đồng đại: (cùng thời đại) Vỏ âm hay từ liên tưởng đến khái niệm hay nghĩa cụ thể mang tính cộng đồng, cá nhân không định thay đổi mối quan hệ vd: “gấu”: gấu # “gấu”: chó X (cùng thời đại) e) Khả biến đổi lịch đại: Các ký hiệu ngơn ngữ biến đổi qua thời gian, qua phát triển ngôn ngữ học thể qua biến đổi vỏ ngữ âm, biến đổi khái niệm hay biến đổi quan hệ vỏ ngữ âm khái niệm vd: “rồi” (ăn không ngồi rồi): rảnh rỗi => “rỗi” Sơ lược yếu tố hệ thống ngôn ngữ - Cấp độ âm vị: cấp độ âm vị, đơn vị âm nhỏ hệ thống ngơn ngữ, khơng có nghĩa, có chức khu biệt nghĩa /k/ /a/ /t/ = cut # cat - Cấp độ hình vị: cấp độ hình vị, đơn vị ngơn ngữ nhỏ có nghĩa Cat (cat: mèo ) - Cấp độ từ: cấp độ từ, đơn vị ngơn ngữ nhỏ có khả hoạt động độc lập, tức có khả đảm nhiệm chức cú pháp câu hay có quan hệ kết hợp với đơn vị có khả Tơi/ u ngơn ngữ Cats (cat + s) I love cats S+V+O - Các đơn vị thuộc bình diện lời nói: ngồi âm vị, hình vị từ, nhiều tài liệu Ngơn ngữ học cịn đề cập đến ngữ đoạn câu đơn vị ngôn ngữ Ngữ đoạn đơn vị lời nói đảm nhiệm chức cú pháp câu Câu đơn vị lời nói nhỏ dùng để giao tiếp (ko quan trọng) Ngôn ngữ - Giao tiếp tư Lời nói, chữ viết Trật tự tuyến tính: lời nói + văn (khơng gian) Lời nói giao tiếp lời nói Trật tự thời gian Sơ đồ Âm vị: nhỏ => khu biệt từ - /k/ /a/ /t/ # /k/ /^/ /t/ ll Hình vị: nhỏ => có nghĩa/ CNNP - cat/s (s: NP) ll Từ: nhỏ => hđ độc lập o câu - Tôi yêu ngôn ngữ ll Câu: nhỏ => o phát ngôn - văn bản, phát biểu  Âm vị < Hình vị < Từ < Câu (câu hỏi mở: cho từ “books”, phân tích cấp độ từ đó)/ cho câu: tơi u văn học, phân tích cấp độ câu Books: Từ (books) > (book/s) > (b/u:/k/s) Ngôn ngữ: Từ > Ngôn + ngữ > âm vị Tôi yêu văn học: /iê/ uô/ ươ/ Tơi thích mèo (trật tự từ => cấu tạo từ +> từ mới) Các quan hệ ngôn ngữ (quan hệ kết hợp, quan hệ đối vị, quan hệ tôn ty) a Quan hệ kết hợp: quan hệ đơn vị xuất tổ hợp với để tạo đơn vị lớn hơn.Quan hệ kết hợp quan hệ đơn vị loại (cùng chức năng) vd: âm vị /g/ /a/ /u/ kết hợp với tạo thành hình vị gấu, hình vị “con” kết hợp với hình vị “gấu” = từ “con gấu” /k//a//t/ = cat + s = cats => I love cats b Quan hệ đối vị: quan hệ đơn vị có khả thay vị trí định Các đơn vị có quan hệ đối vị với lập thành hệ đối vị Chúng không xuất lời nói quan hệ đơn vị loại vd: tơi u gấu bạn thích c Quan hệ cấp độ (quan hệ tôn ti): quan hệ đơn vị (ở cấp độ thấp) với đơn vị (ở cấp độ cao) mà yếu tố cấu thành vd: /g/ + /a/ + /u/ (cấp độ âm vị) => gấu (cấp độ hình vị) gấu: từ cat + s: cats => I love cats (câu hỏi mở: Cho câu/ từ đó, chứng minh chúng có quan hệ với nhau) I love Books: từ > book/s > b/u/k/s Ý nghĩa ngữ pháp; phương thức ngữ pháp; phương tiện ngữ pháp câu hỏi mở: cho từ phân tích ý nghĩa từ vựng, ngữ pháp, phương thức phương tiện ngữ pháp? Books: book (ý nghĩa từ vựng), s (ý nghĩa ngữ pháp số nhiều), s (phương thức ngữ pháp phụ tố), un-predict-able s (phương tiện ngữ pháp dùng “chữ s/es” để biểu ý nghĩa ngữ pháp số nhiều) loved: love/ ed / phụ tố / chữ ed yêu: yêu / đã/ hư từ / chữ “đã” cho từ tiếng Anh, từ tiếng Việt, so sánh ý nghĩa, phương thức, phương tiện ngữ pháp chúng? Book # books (số nhiều) + Ý nghĩa ngữ pháp giải thích sở đối lập với khái niệm ý nghĩa từ vựng, hai loại ý nghĩa mà đơn vị ngơn ngữ có Hai loại ý nghĩa có nét chung phản ánh kết nhận thức người vào ngôn ngữ, chịu chi phối quy luật nội ngôn ngữ có tính chất khái qt Nhưng chúng có khác biệt quan trọng + Phương thức ngữ pháp cách thức chung để biểu ý nghĩa ngữ pháp có tính khái qt Tiếng Anh: • • • • Phương thức phụ tố: dùng phụ tố để đánh dấu ý nghĩa ngữ pháp Vd: Book – books Phương thức biến tố bên trong: biến đổi phần hình thức ngữ âm tố Vd: woman – women (số nhiều) Phương thức thay tố: biến đổi hồn tồn hình thức ngữ âm tố Vd: eat – ate – eaten Phương thức trọng âm: trọng âm dùng để biểu thị ý nghĩa ngữ pháp phương thức ngữ pháp Vd: ‘conflict (n) – con’flict (v): mâu thuẫn – tranh cãi Tiếng Việt • Phương thức hư từ: phổ biến phương thức ngữ pháp, đặc biệt quan trọng ngơn ngữ khơng có phụ tố hay hệ thống phụ tố đơn giản Vd: đã/ đang/ biểu thị ý nghĩa ngữ pháp Books (số) => những, Loved (quá khứ) => đã/ đang/ • • Phương thức trật tự từ: dùng trật tự từ để biểu thị ý nghĩa ngữ pháp Vd: Tôi đá – Nó đá tơi biểu ý nghĩa ngữ pháp thứ Con mèo => mèo (tạo từ mới) Nó bảo ko đên => đến không bảo Phương thức lặp từ láy: láy từ để biểu thị ý nghĩa ngữ pháp Vd: nhà nhà, xe xe biểu thị ý nghĩa ngữ pháp số nhiều xanh xanh => tạo từ + Phương tiện ngữ pháp dạng vật chất cụ thể Chẳng hạn tiếng Anh dùng phương tiện ngữ pháp có hình thức chữ viết s/ es để biểu ý nghĩa ngữ pháp số phức, ed để biểu ý nghĩa ngữ pháp khứ.Tất phương tiện ngữ pháp khác thuộc phương thức ngữ pháp: phương thức phụ tố Chữ “s/es” Phạm trù ngữ pháp gì? Tại nhiều phạm trù ngữ pháp lại cho khơng có tiếngViệt? Phạm trù ngữ pháp thể thống ý nghĩa ngữ pháp đối lập biểu hình thức ngữ pháp đối lập tương ứng Vd: (phạm trù ngữ pháp số) book – books (đối lập: số đơn x số phức) Tiếng Việt + Tiếng Việt ngôn ngữ đơn lập, từ khơng biến đổi hình thái Hình thái từ khơng ý nghĩa ngữ pháp từ câu + Cịn ngữ pháp học có nguồn gốc từ châu Âu Nó nghiên cứu ngơn ngữ châu Âu hầu hết ngơn ngữ biến hình Ngơn ngữ biến hình ngơn ngữ biến đổi hình thái nên phạm trù ngữ pháp không giống với ngôn ngữ đơn lập tiếng Việt + Tiếng Việt chủ yếu sử dụng hư từ trật tự từ để làm rõ quan hệ ngữ pháp ý nghĩa ngữ pháp từ câu.VD: Thêm hư từ "sẽ" hay "đang" trước từ "ăn" làm thay đổi ý nghĩa thời gian hành động (đang ăn/sẽ ăn) Hoặc đảo vị trí từ làm thay đổi ý nghĩa ngữ pháp (ví dụ: "chân bàn" "bàn chân") Hình vị gì? Có cách phân loại hình vị nào? Cho ví dụ? tiền – tố - hậu (nghĩa) un - happi - ness (từ loại) International: international (internat – ion – al) b c VD: Từ vật: cây, cỏ, hoa, lá, nhà, cửa, gấu danh từ Từ hành động: ăn, uống, nói, cười động từ Từ tính chất tính từ Khả kết hợp với từ khác VD: ăn cơm, mặc áo: động từ ăn, mặc: danh từ Chức cú pháp VD: I’m speaking English: động từ Speaking skill is good: danh từ (tính từ) Tơi u ngơn ngữ/ u chết 10 Làm rõ khái niệm ngữ đoạn (dưới câu, để tạo câu, có chức ngữ pháp câu) Ngữ đơn vị đảm nhiệm chức cú pháp định câu Xét cấu tạo, ngữ gồm từ nhiều từ (cụm từ) gấu/ Ví dụ: gấu ây / loài động vật ăn thịt Gấu (là từ) làm chức chủ ngữ câu Là loài động vật ăn thịt (là cụm từ) làm chức vị ngữ câu 11 Làm rõ khái niệm câu (là đơn vị nhỏ lời nói, đơn vị lớn ngữ pháp, câu gồm ngữ đoạn) - Câu đơn vị nhỏ phát ngôn Mỗi phát ngôn tạo thành nhiều câu => lời nói phát ngôn -> Câu đơn vị nhỏ lời nói Ví dụ phát ngơn: u chết lịng ít, Vì u mà yêu Cho nhiều, song nhận chẳng Người ta phụ thờ chẳng biết TÔI/ CĨ CHỜ ĐÂU, (TƠI) CĨ ĐỢI ĐÂU (CÙNG SV) (MÀ) MANG CHI XUÂN LẠI/ GỢI THÊM SẦU CÂU Phát ngôn tạo thành từ nhiều câu => câu đơn vị nhỏ phát ngôn Mà lời nói phát ngơn Suy ra, câu đơn vị nhỏ lời nói - Câu đơn vị lớn ngữ pháp câu cấu tạo dựa kết hợp đơn vị ngữ pháp nhỏ với VD: “Yêu/ chết/ lịng ít” Được kết hợp từ ngữ pháp nhỏ hơn: + Yêu: chủ ngữ + Là chết: vị ngữ + Ở lòng ít: trạng ngữ - Câu kết hợp nhiều cấu trúc ngữ pháp với nhau, mà ngữ đoạn đơn vị đảm nhiệm chức cú pháp định câu Nên câu nhiều ngữ đoạn kết hợp lại Ví dụ: “Yêu chết lịng ít” + u: động ngữ đóng vị trí chủ ngữ câu + Là Chết: danh ngữ đóng vị trí vị ngữ câu + Ở lịng ít: trạng ngữ đóng vị trí trạng ngữ câu BT: “Tơi/ có chờ đâu(1), có đợi đâu(2)” S: tơi V.1 Quỳnh sợ sóng gió (từ ghép) hình vị Quỳnh sợ sóng, gió (từ đơn) (hình vị = chữ) 12 Quan hệ cú pháp gì? Nêu cho ví dụ quan hệ cú pháp (chính phụ, đẳng lập, chủ vị) - Quan hệ cú pháp quan hệ kết hợp thành tố tạo nên ngữ đoạn câu Nhưng khơng phải lúc yếu tố đứng cạnh có quan hệ cú pháp với Các yếu tố có quan hệ cú pháp với chúng kết hợp để tạo thành đơn vị lớn (một tổ hợp có nghĩa) Tơi/ tất sinh viên (năm thứ khoa Ngữ văn)/ thảo luận điều Chủ vị: Tôi tất sinh viên năm thứ khoa Ngữ văn/ thảo luận điều Đẳng lập: Tơi/ tất sinh viên (năm thứ nhất/ khoa Ngữ văn) Chính phụ: tất sinh viên/ năm thứ (khoa ngữ văn) (trong tiếng Việt: trước – phụ sau tiếng Anh: phụ trước – “My father” câu hỏi mở: Phân tích quan hệ cú pháp “Tôi/ không rớt/ Ngôn ngữ Hán Nơm” Chủ vị: Đẳng lập: Chính phụ: + Quan hệ đẳng lập:là quan hệ yếu tố bình đẳng với mặt ngữ pháp Chúng có vai trò việc định đặc điểm ngữ pháp tồn tổ hợp, có quan hệ với yếu tố bên ngồi tổ hợp Ví dụ: Tơi tất sinh viên năm thứ khoa Ngữ văn thảo luận điều Tơi (một từ) có quan hệ đẳng lập với tất sinh viên năm thứ khoa Ngữ văn (một tổ hợp gồm nhiều từ) + Quan hệ phụ: quan hệ hai thành tố khơng bình đẳng với mặt ngữ pháp, có thành tố trung tâm thành tố phụ Thành tố trung tâm định đặc điểm ngữ pháp toàn ngữ đoạn chức ngữ pháp thành tố phụ, định quan hệ ngữ pháp toàn ngữ đoạn với yếu tố bên ngồi ngữ đoạn Chẳng hạn câu Những sinh viên yêu Văn học có nhiều ngữ đoạn có quan hệ phụ Trong ngữ đoạn trung tâm sinh viên danh từ, toàn ngữ đoạn xác định ngữ danh từ, thành tố phụ đứng trước, thành tố phụ đứng sau Cả hai thành tố phụ làm chức cú pháp định ngữ bổ sung ý nghĩa cho trung tâm sinh viên, sinh viên có quan hệ trực tiếp với u Văn học đóng vai trị chủ ngữ + Quan hệ chủ-vị (C-V): quan hệ cú pháp hai trung tâm (chủ ngữ vị ngữ) phụ thuộc vào chức cú pháp chúng xác định kết cấu chúng tạo nên mà không cần đặt vào kết cấu lớn Về hình thức, ngơn ngữ biến hình, quan hệ biểu tương hợp ngơi, số, thì, chủ ngữ vị ngữ Ví dụ: câu tiếng Anh: My brother is reading a book “ Anh đọc sách”, chủ ngữ my brother vị ngữ is reading hình thái ngơi thứ ba, số đơn, (thể) tiếp diễn Đối với ngơn ngữ khơng biến tiếng Việt, tiếng Hán, quan hệ C-V biểu trật tự từ, hư từ ngữ điệu, trật tự từ đóng vai trị chủ đạo (chủ ngữ đứng trước vị ngữ) Chẳng hạn: Thùng đầy nước (thùng: chủ ngữ) Nước đầy thùng (nước: chủ ngữ), hư từ ngữ điệu có chức bổ trợ 13 Nêu tượng đa nghĩa, đồng âm Cho ví dụ a b Đa nghĩa tượng từ có hai nghĩa (hay nhiều hai) có liên quan với Ví dụ: cổ tay, cổ áo, cổ chai, Ăn: ăn uống, ăn chơi, ăn mòn, ăn hối lộ Đồng âm tượng hình thức ngữ âm có hai nghĩa (hay nhiều hai) nghĩa khơng có mối liên quan Ví dụ: tảng đá, tơi đá nó, nước đá Thiên (nghiêng) vị = thiên (trời) nhiên Tôi bạn = tớ (Trời đất: Trong trời đất (phương hướng) Trời đất ta Thầy học trò, bọn họ, bạn “Tôi phụ thuộc vào đối tượng giao tiếp ai” “Theo ý kiến anh/ chị hiểu Viết đoạn”) 14 Quan hệ trái nghĩa có loại nào? Cho ví dụ Quan hệ trái nghĩa quan hệ hai từ có nét nghĩa đối lập Có bốn kiểu trái nghĩa quan trọng: a b Trái nghĩa lưỡng phân quan hệ cặp từ trái nghĩa tạo thành hai cực mâu thuẫn nhau, phủ định cực tất phải chấp nhận cực Chẵn-lẻ cặp từ trái nghĩa lưỡng phân: nói Đây khơng phải số chẵn, điều có nghĩa “ Đây số lẻ” Khơng này, Khơng chẳn lẻ Trái nghĩa thang độ quan hệ từ ngữ trái nghĩa tạo thành hai cực có điểm trung gian, phủ định cực chưa hẳn tất yếu phải chấp nhận cực Nói Trời khơng nóng, khơng chắn suy “ Trời lạnh”, hai cực nóng-lạnh cịn có trạng thái ấm, mát Nóng lạnh Đen trắng Trái nghĩa nghịch đảo quan hệ từ ngữ trái nghĩa tạo thành hai cực giả định lẫn Nói Cơ giáo viên em ấy, tức giả định Em học sinh cô ngược lại; giáo viên học sinh cặp từ trái nghĩa nghịch đảo Ngoài ra, cịn có cặp từ trái nghĩa nghịch đảo khơng có hai chiều giả định Ơng cháu, ơng người cháu cháu người bà, cơ, dì, cậu, Ông cháu (giả định) Anh trai em gái (giả định)  Liên quan c d Trái nghĩa phương hướng quan hệ từ ngữ hướng đối lập Ví dụ: trước-sau, trái-phải, trên-dưới; đỉnh-đáy, caothấp, lên-xuống; hôm qua-ngày mai, khứtương lai, câu hỏi mở: Cho số từ đối lập, xác định thuộc loại nào, giải thích sao? vd: chẳn lẻ, nóng lạnh, giáo viên học sinh, 15 Thế hành động tạo ngôn (tạo lời)? Ngôn trung (ở lời)? Xuyên ngôn (mượn lời)? Cho ví dụ - Hành động tạo lời: hành động sử dụng yếu tố ngôn ngữ quy tắc ngôn ngữ để tạo phát ngơn, diễn ngơn với hình thức định nội dung tương ứng giao tiếp Để thực hành động tạo lời, người phát phải nắm hình thức ý nghĩa yếu tố từ vựng quy tắc cú pháp Từ vựng – ngữ pháp Vd: Để tạo câu: “Em khơng biết nữa!” người nói thực hành động tạo lời cách kết hợp từ vựng cú pháp (Em: chủ ngữ; không biết: vị ngữ; nữa: tình thái ngữ) Tình thái ngữ: nhỉ, nhé, nha, - Hành động lời: hành động mà người phát thực lời nói Vd: “Cảm ơn người cho tơi học” người nói thực hành động “cảm ơn” nói (nói làm) “sóng gió” “gió đâu?” hành động hỏi? “Quỳnh hỏi gió đâu” - Hành động mượn lời: hành động phát lời nói nhằm đạt đến kết nằm ngồi lời (ý ngôn ngoại), tức mượn phương tiện ngôn ngữ để gây hiệu ngồi ngơn ngữ nhân vật giao tiếp Vd: Một người than với thở “Tơi rớt mơn dlnn rồi” có người buồn, thương hại, có người thờ ơ, có người vui mừng, hiệu xuất nhân vật giao tiếp khác Tơi khơng cịn u em nữa: 16 Thế nghĩa tường minh? Nghĩa hàm ẩn? - - - - - Ý nghĩa tường minh phát ngôn phát ngôn ý nghĩa trực tiếp yếu tố ngôn ngữ phát ngôn cấu trúc phát ngôn đem lại Vd: “Ê! Tao đậu dlnn rồi” Ý nghĩa hàm ẩn phát ngôn, đối lập với ý nghĩa tường minh ý nghĩa yếu tố phát ngôn đem lại mà phải nhờ suy ý nắm bắt Vd: “Thôn Đồi nhớ thơn Đơng Cau thơn Đồi nhớ giầu không thôn nào” Tiền giả định: trầu cau (giả định việc cưới hỏi)  Nghĩa hàm ẩn: Từ ngữ: Thôn Đồi nhớ Thơn Đơng, thơn  Nam nhớ nữ hỏi: Một người bạn nói với người bạn “Nhỏ Gấu cai sữa bò rồi” Tiền giả định: nghiện sữa bò (cai), nhỏ gái tên Gấu Từ ngữ ngữ cảnh: đừng cho nhỏ Gấu uống sữa bò nữa, “Anh Nam khơng cịn hút thuốc nữa” Tiền giả định: hút thuốc, người tên Nam Từ ngữ ngữ cảnh: khuyên người đừng mua/ mời thuốc anh Nam, khuyên người nghe nên bỏ thuốc anh Nam, 17 Tiêu chí để xác định nguyên âm, phụ âm Cho ví dụ Nguyên âm giao động quản, luồng khơng khí qua khơng bị cản trở phát âm Nguyên âm đứng riêng biệt, đứng trước sau phụ âm để tạo thành tiếng Các nguyên âm âm hữu Có ba tiêu chí để xác định ngun âm: + Vị trí lưỡi: dịng trước, dịng , dịng sau (ơ) + Độ nâng lưỡi: cao, trung bình, thấp; độ mở miệng: khép, trung bình, mở + Hình dáng mơi: trịn mơi, khơng trịn mơi Phụ âm âm phát quản qua miệng, luồng khơng khí từ quản lên mơi bị cản trở Trong lời nói, phụ âm cần kết hợp với nguyên âm để phát tiếng Phụ âm chia hai loại: hữu vơ Có ba tiêu chí xác định phụ âm: + Phương thức cấu âm: âm tắc (k), âm xát (s), âm rung (r) + Vị trí cấu âm: âm mơi (mơi-mơi (b), mơi-răng), âm lưỡi (t), hầu (h) + Hoạt động dây thanh: phụ âm vang, phụ âm ồn: phụ âm hữu thanh, phụ âm vô cho phụ âm (k), nguyên âm (a) Xác định theo tiêu chí phân loại chúng Bảng phụ âm: Bảng nguyên âm: 18 Sự khác biệt âm vị âm tố - - - Âm vị: Là đơn vị ngữ âm nhỏ nhất, có chức khu biệt nghĩa Vd: /k/ /a/ /t/ # /k/ /u/ /t/ Cat # cut Là hệ thống bao gồm nguyên âm, phụ âm A, I, o, e, o, p,t , k ,c Âm vị đơn vị âm hay điển thể âm thanh, ghi /a/ /e/ vd: /k/ /a/ /t/ # /k/ /^/ /t/ - Âm tố: Đơn vị ngữ âm nhỏ nhất, chiếm đoạn lời nói Mỗi động tác cấu âm tạo âm tố /a/ x n = [a], “Tôi yêu (?)em” x 100 = 700 âm tố Tôi học tốt (9 âm vị)/ (9 âm vị) = 18 âm tố /toj1 - Cách ghi âm tố: [a], [b] – đặt ký hiệu ngữ âm ngoặc vuông vd: [a] = n x /a/ với n = số lần phát âm câu hỏi mở: “t/ô/i yê/u c/ô g/á/i b/ê/n t/ô/i” - 19 có âm vị? 17 /a/ /a/ 999999999 (đếm được) 20 người phát âm câu trên, người đọc lần Vậy có âm tố? 17 x 20 = 340 /t//o//i/ (chữ viết) = /toi/ (lời nói) /T/= t(540hz) t(541 hz) t(542hz) 1111111111111111111111111111111111111111111111111 1111111111111111111111111111111111 (không đếm được) Tại điệu có chức khu biệt nghĩa từ thứ tiếng có điệu? Thanh điệu âm vị siêu đoạn tính, bao trùm lên toàn âm tiết Thay đổi điệu làm cho âm tiết thay đổi Trong ngơn ngữ có điệu tiếng Việt, tiếng Hán âm tiết tương đương với hình vị Nếu âm tiết thay đổi hình vị thay đổi Mà hình vị đơn vị nhỏ có nghĩa Suy ra, hình vị thay đổi dẫn đến nghĩa thay đổi  Thanh điệu khu biệt âm tiết khu biệt nghĩa Ví dụ: Âm tiết “ba” có ngang khu biệt với âm tiết “bà” có huyền Sự khu biệt dẫn đến nghĩa từ thay đổi: “ba” khác nghĩa với “bà” LUÂN – LUẬN _ L U Ậ N ... phát ngôn phát ngôn ý nghĩa trực tiếp yếu tố ngôn ngữ phát ngôn cấu trúc phát ngôn đem lại Vd: “Ê! Tao đậu dlnn rồi” Ý nghĩa hàm ẩn phát ngôn, đối lập với ý nghĩa tường minh ý nghĩa yếu tố phát ngôn. .. sinh, 15 Thế hành động tạo ngôn (tạo lời)? Ngôn trung (ở lời)? Xuyên ngôn (mượn lời)? Cho ví dụ - Hành động tạo lời: hành động sử dụng yếu tố ngôn ngữ quy tắc ngôn ngữ để tạo phát ngơn, diễn... Ngơn ngữ: Từ ngôn ngữ danh từ từ ghép, hoạt động độc lập câu Tuy nhiên tách chúng thành ? ?ngôn? ?? ? ?ngữ? ?? chúng khơng thể đứng hoạt động độc lập Khơng nói: Tơi u ngơn, yêu ngữ Cho nên ngôn ngữ không