Thực hiện kế hoạch môn học theo công văn 5512 của Bộ GD và ĐT, chúng tôi đã nghiên cứu tài liệu và xây dựng kế hoạch môn học Giáo án môn Ngữ văn lớp 7 sách Kết nối tri thức tập 1,2. Giáo án trọn bộ có 2 tập ( xây dựng theo chương trình 2 kỳ học) trong năm. Đảm bảo đáp ứng được chương trình giáo dục phổ thông 2018. Bài soạn rõ ràng, các bước thực hiện trong giáo án chuẩn mực đủ tiêu chuẩn đề các thầy cô tham khảo và sử dụng. Kính mời quí thầy cô ghé thăm và ủng hộ trang sách của chúng tôi.
BÀI BẦU TRỜI TUỔI THƠ (13 tiết) A MỤC TIÊU CHUNG CỦA CHỦ ĐỀ I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu ấn tượng chung văn trải nghiệm giúp thân hiểu thêm văn - Nhận biết chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, nhân vật tính cách nhân vật - Nêu ấn tượng chung văn trải nghiệm giúp thân hiểu thêm văn - Nhận biết chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, nhân vật tính cách nhân vật - Hiểu tác dụng việc dùng cụm từ để mở rộng thành phần mở rộng trạng ngữ câu - Biết tóm tắt văn theo yêu cầu khác độ dài - Trình bày ý kiến vấn đề đời sống, tóm tắt ý người khác trình bày - Biết yêu quý tuổi thơ trân trọng giá trị sống Về lực a Năng lực đặc thù (năng lực ngôn ngữ lực văn học) – Nêu ấn tượng chung văn (VB) trải nghiệm giúp thân hiểu thêm VB – Nhận biết chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, nhân vật tính cách nhân vật truyện – Hiểu tác dụng việc dùng cụm từ để mở rộng thành phần mở rộng trạng ngữ câu – Biết tóm tắt văn theo yêu cầu khác độ dài – Trình bày ý kiến vấn đề đời sống, tóm tắt ý người khác trình bày b Năng lực chung (năng lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo) – Biết lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp; thực nhiệm vụ học tập theo nhóm – Biết phân tích, tóm tắt thông tin liên quan từ nhiều nguồn khác Về phẩm chất Biết yêu quý tuổi thơ trân trọng giá trị sống II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Nội dung dạy học Phương pháp, phương tiện Đọc hiểu – Phương pháp: đọc sáng Văn 1: Bầy chim tạo, gợi tìm, tái tạo, làm việc nhóm,… chìa vơi (3 tiết) – Phương tiện: SGK, máy tính, máy chiếu, phiếu học tập Thực hành tiếng Việt – Phương pháp: phân tích (1 tiết) ngơn ngữ, làm việc nhóm, thuyết trình… – Phương tiện: SGK, máy tính, máy chiếu Văn 2: Đi lấy mật (2 tiết) – Phương pháp: đọc sáng tạo, gợi tìm, tái tạo, làm việc nhóm,… Chuẩn bị trước học HS – Đọc trước phần Tri thức Ngữ văn SGK (tr.10) – Thực phiếu học tập số 1, – Đọc trước mục Mở rộng thành phần trạng ngữ câu cụm từ Tri thức ngữ văn (tr.10) ô Nhận biết tác dụng việc mở rộng trạng ngữ câu cụm từ (tr.17) Thực phiếu học tập – Phương tiện: SGK, máy tính, máy chiếu, phiếu học tập Thực hành tiếng Việt (1 tiết) Văn Ngàn làm việc hướng dẫn – Phương pháp: phân tích ngơn ngữ, làm việc nhóm, thuyết trình, – Phương tiện: SGK, máy tính, máy chiếu Xem lại nội dung tác dụng việc dùng kiểu cụm từ để mở rộng thành phần câu (bài 3, Ngữ văn 6) Phương tiện: SGK, phiếu học tập Thực nhiệm đọc hiểu giao Thực hành đọc (1 tiết) Viết: Tóm tắt văn theo yêu cầu khác độ dài – Phương pháp: Dạy học theo mẫu, thực hành viết theo tiến trình, gợi tìm làm việc nhóm,… Đọc yêu cầu văn tóm tắt, đọc tóm tắt tham khảo – Phương tiện: SGK, phiếu học tập (3 tiết) Nói nghe: Trao đổi vấn đề mà em quan tâm (2 tiết) – Phương pháp: làm việc cá nhân làm việc theo nhóm,… Chuẩn bị nội dung nói, tập luyện trước nói (SGK, tr 30 – 31) – Phương tiện: SGK, phiếu đánh giá theo tiêu chí B TIẾN TRÌNH CÁC TIẾT DẠY Ngày soạn: Ngày giảng: Lớp 7A Tiết……….Ngày dạy……………Sĩ số……… Vắng……………… TIẾT 1,2,3 – Bài ĐỌC VĂN BẢN 1: BẦY CHIM CHÌA VƠI (Nguyễn Quang Thiều) I MỤC TIÊU Kiến thức - HS xác định đề tài, người kể truyện thứ 3, phân biệt lời người kể với lời nhân vật - Nhận biết chi tiết miêu tả nhân vật tính cách nhân vật Mên Mon - HS tìm hiểu phân tích chi tiết tiêu biểu để khái quát tính cách nhân vật, cảm nhận chủ đề tác phẩm - HS biết kết nối văn với trải nghiệm thân Về lực a Năng lực đặc thù - Đọc diễn cảm văn bản, tóm tắt cốt truyện - Cảm thụ văn học: Nhận biết nhân vật văn Hiểu tính cách nhân vật b Năng lực chung – Biết lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp; thực nhiệm vụ học tập theo nhóm – Biết phân tích, tóm tắt thơng tin liên quan từ nhiều nguồn khác Về phẩm chất Bồi đắp cảm xúc thẩm mĩ, tình u thiên nhiên, lịng trân trọng sống II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, tranh ảnh minh họa, phiếu học tập, số tác phẩm tiêu biểu nhà văn Học sinh: - Soạn - Dự án tìm hiểu tác giả, văn - Đọc tài liệu nhà văn Nguyễn Quang Thiều III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động Khởi động a Mục tiêu: Giúp HS định hướng nội dung học; tạo hứng thú, khơi gợi nhu cầu hiểu biết HS; kết nối trải nghiệm sống em với nội dung VB b Nội dung: HS vận dụng trải nghiệm thực tế kết chuẩn bị học nhà để làm việc cá nhân trả lời câu hỏi c Sản phẩm: câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HĐ HS Sản phẩm cần đạt Giao nhiệm vụ: GV nêu nhiệm vụ: Hãy chia sẻ HS tiếp nhận Câu trả lời cá nhân trải nghiệm đẹp tuổi thơ nhiệm vụ HS (tuỳ theo hiểu biết mà em nhớ Ghi lại số từ trải nghiệm thân) ngữ diễn tả cảm xúc em nghĩ trải nghiệm - HS hoạt động cá Thực nhiệm vụ: nhân, kết nối với Báo cáo, thảo luận: thực tế, nhớ lại Yêu cầu khoảng HS chia sẻ trải nghiệm thân cách ngắn gọn, súc tích GV động viên em phát biểu cách tự nhiên, chân thật Kết luận, nhận định: GV (khơng thiết) chia sẻ HS trải nghiệm tuổi thơ mình, kết nối với học: Qua việc đọc VB “Bầy chim chìa vơi” nhà, em có biết Mên Mon có trải nghiệm tuổi thơ đáng nhớ khơng? Em có thích trải nghiệm khơng? Vì sao? – GV khơi gợi vấn đề để nêu nhiệm vụ cho học cảm xúc chân thật trải nghiệm thân Ghi chép ngắn gọn nội dung theo yêu cầu - Lưu ý, khơng nhớ trải nghiệm tuổi thơ nhắc lại trải nghiệm mà em vừa trải qua - HS báo cáo thảo luận - HS chia sẻ kỉ niện tuổi thơ Hoạt động Hình thành kiến thức a Mục tiêu: – HS nhận biết đề tài, kể, nhân vật, kiện chính; nhận biết chi tiết tiêu biểu, qua nắm tính cách nhân vật – Kết nối VB với trải nghiệm cá nhân; bồi đắp cảm xúc thẩm mĩ, tình yêu thiên nhiên, trân trọng đời sống mn lồi b Nội dung: HS đọc VB, vận dụng “tri thức ngữ văn”, làm việc cá nhân làm việc nhóm để hoàn thành nhiệm vụ c Sản phẩm: Câu trả lời HS, sản phẩm nhóm, kết phiếu học tập d Tổ chức thực hiện: Hoạt động 2.1 Hướng dẫn HS tìm hiểu chung Hoạt động GV HĐ HS Sản phẩm cần đạt GV yêu cầu: HS trình bày HS chuẩn bị I Tìm hiểu chung ngắn gọn thơng tin giới nhà, nhiệm vụ Tác giả - Nguyễn Quang Thiều sinh năm thiệu nhà văn Nguyễn phiếu học 1957 Hà Nội Quang Thiều? tập số - Ông trao tặng 20 giải thưởng văn học nước quốc tế Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS dựa vào phiếu học tập số (đã chuẩn bị nhà) cho biết đề tài, kể, nhân vật truyện? GV yêu cầu HS nhận diện lời kể… ( câu sgk, tr 16) Văn HS chuẩn bị a Tìm hiểu đề tài, kể, nhân vật, cốt truyện nhà, nhiệm vụ * Đề tài: viết giới tuổi thơ phiếu học (trẻ em) tập số * Ngôi kể: người kể chuyện thứ ba HS nhận diện lời kể Trả lời: - Lời người kể chuyện: "Khoảng hai sáng Mon tỉnh giấc… lâu rồi."” - Lời nhân vật: + Lời nhân vật Mon nói với Mên: Anh Mên ơi, anh Mên! GV yêu cầu HS làm việc nhóm đơi: Dựa kết phiếu học tập số 2, tóm tắt lời câu chuyện văn Bầy chim chìa vơi? – GV yêu cầu HS: Từ việc đọc văn nhà tóm tắt cốt truyện, em chọn đọc diễn cảm đoạn văn mà em thấy thích nhất; chia sẻ lí em ấn tượng với đoạn đó; tác dụng thẻ dẫn đoạn VB em + Lời nhân vật Mên nói vói Mon: Gì đấy? Mày khơng ngủ à? * Cốt truyện: kiện HS làm việc câu chuyện: nhóm đơi + Mên Mon tỉnh giấc bên trời mưa to, nước sông dâng cao Cả hai lo lắng cho bầy HS tóm tắt chim chìa vơi non ngồi bãi sơng + Mên Mon muốn đưa bầy chim non vào bờ + Hai anh em tìm cách xuống đị bãi cát để mang bầy chim vào bờ không được, đành quay lại quan sát + Bầy chim chìa vơi non bay lên được, khỏi dịng nước khổng HS đọc diễn cảm lồ trước ngỡ ngàng, vui sướng đọc (nếu có) GV yêu cầu HS trao đổi từ ngữ khó VB? Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ Báo cáo, thảo luận: HS báo cáo Kết luận, nhận định: GV nhận xét cách đọc HS kết luận đề tài, nhân vật, kể, cốt truyện Theo dõi thẻ đọc: số đoạn chọn VB, ý sử thẻ dẫn đọc bên phải VB - Tìm hiểu nghĩa từ khó, ghi lại từ chưa hiểu; vận dụng câu hỏi đọc để hiểu VB - HS trả lời câu hỏi, thảo luận, đọc diễn cảm HS giải thích nghĩa từ thích SGK, nêu từ khó mà chưa thích HS trả lời Câu Chi tiết HS trả lời lặp lại lời nói Hs dự đốn: nhân vật Mon? Trường hợp 1: Đúng dự Câu Bầy chim chìa vơi đốn thành non có bay vào bờ công không? Trường hợp 2: Không dự đoán thất bại Câu Cuộc “cất cánh” bầy chim chìa vơi non có dự hai anh em - Nội dung: câu chuyện xoay xung quanh lo lắng, quan tâm Mên Mon bầy chim chìa vôi lúc nước sông dâng cao * Đọc từ khó - Giải thích nghĩa từ thích SGK HS nêu thêm từ khó khác - Đọc văn + Chi tiết lặp lại lời nói nhân vật Mon là: Câu hỏi “Anh bảo…” - anh bảo mưa có to khơng, nước sơng có lên to khơng, bãi cát sơng ngập + Dự đốn trường hợp: Trường hơp 1: Bầy chim chìa vơi non bay vào bờ - chúng an toàn Trường hợp 2: Bầy chim chìa vơi non khơng bay vào bờ - chúng chết + Cuộc “cất cánh” bầy chim chìa vơi non thành cơng hạ xuống bên lùm dứa dại bờ sông dù trước có chim đốn em không? Hoạt động 2.2 Hướng dẫn HS đọc hiểu văn Hoạt động GV HĐ HS Sản phẩm cần đạt II Đọc hiểu văn Điều khiến cho anh em HS trả lời Tìm hiểu nhân vật Môn Mên Mên Mon lo lắng * Điều lo lắng Mên môn thấy mưa to nước dâng cao bãi sơng: thấy mưa to nước dâng cao ngồi bãi sơng? Chi tiết thấy rõ điều đó? - Những chim chìa vơi non bị chết đuối - Chi tiết: + Khi nghe Mon hỏi “Thế bãi cát sơng ngập chưa?” giọng Mên “chợt thảng thốt”, Mon lại nói “Em sợ chim chìa vơi non bị chết đuối mất” thấy Mên bảo “Tao sợ” → Cũng lo lắng cho chim chìa vôi mà hai anh em “không ngủ” Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS làm việc cá nhân nhóm Một số nhóm thực phiếu học tập số tìm hiểu nhân vật Mon, số nhóm thực phiếu học tập số tìm hiểu nhân vật Mên Thực nhiệm vụ: – HS thực nhiệm vụ – GV quan sát, hỗ trợ HS HS tiếp nhiệm vụ nhận HS hoàn thành sản phẩm cá nhân, thống kết nhóm, ghi câu trả lời vào phiếu học tập Đại diện khoảng nhóm trình bày kết thực phiếu * Nhân vật Mon – Lời nói: Có lẽ ngập bãi cát rồi; Em sợ chim chìa vơi non bị chết đuối mất; Thế anh bảo chúng có bơi khơng?; Tổ chim ngập anh Mình phải mang chúng vào bờ, anh – Cử chỉ, hành động: không ngủ, nằm im lặng; liên tục hỏi anh làm để mang chim vào bờ; xuống đò anh – Tâm trạng, suy nghĩ: lo lắng, sợ nước sông dâng ngập bãi cát, bầy chim chìa vơi non bị chết đuối – Nhận xét Mon: Cậu bé có tâm hồn sáng, nhân hậu, biết yêu học tập số 3, thương loài vật, trân trọng sống Báo cáo, thảo luận: GV thảo luận * Nhân vật Mên: yêu cầu HS trình bày sản – Lời nói: Thế làm bây phẩm giờ?; Chứ sao; Nào, xuống đò đấy; Phải kéo bến chứ, Kết luận, nhận định: khơng chết Bây tao kéo – GV nhận xét, đánh mày đẩy… giá; chốt lại kiến thức – Cử chỉ, hành động: không ngủ, – GV kết nối với phần nằm im lặng, định xuống đò Tri thức ngữ văn để HS em; giọng người lớn; hiểu chi tiết, tính quấn dây buộc đị vào người cách nhân vật câu gò lưng kéo;… hỏi: – Tâm trạng, suy nghĩ: lo lắng cho + Nếu em Mên bầy chim chìa vơi non, bình tĩnh bảo Mon em có bến đị vệ em đị khơng? Vì sao? – Nhận xét nhân vật Mên: Thể + Qua tìm hiểu người sống có trách trên, em nhận thấy chi nhiệm, biết suy nghĩ, hành động dứt tiết truyện có vai khốt, bình tĩnh, quan tâm, bảo vệ trị nào? em, u lồi vật + Làm cách để HS trả lời theo xác định tính cách cảm nhận, suy Tìm hiểu đoạn kết truyện nhân vật? - Khung cảnh bãi sông buổi nghĩ riêng – GV liên hệ thực tế, bình minh: – HS vận dụng nhấn mạnh cách nhìn + Chi tiết miêu tả cảnh tượng “tri thức ngữ nhận, đánh giá người huyền thoại: Những cánh chim ướt văn” nội dung sống át… bay lên → gây ấn tượng nhờ điền Giao nhiệm vụ: tương phản ( cảnh chim >< dòng phiếu học tập để GV yêu cầu HS đọc nước khổng lồ)→ cảm xúc vui trả lời vai trò đoạn cuối truyện (Từ Khi sướng ngỡ ngàng chi tiết ánh bình minh đủ sáng + Chi tiết miêu tả khoảnh khắc chim đến hết) thực truyện chìa vơi cất cánh: bầy chim non cách để xác định cất cánh sớm…bị dịng nước nhiệm vụ sau: tính cách nhân chìm.→ cảm nhận kỳ diệu Những chi tiết vật giới tự nhiên sống khung cảnh bãi sơng + Chi tiết có sức gợi hình ảnh buổi bình minh gợi cho người đọc nhiều ấn tượng nhất? sao? Kết nối với sống: Qua chi tiết miêu tả đàn chim, gợi liên tưởng tính cách phẩm chất người? Kết nối văn với trải nghiệm HS: Trong đoạn kết, Mên Mon khơng hiểu rõ lại khóc Theo em, điều khiến nhân vật có cảm xúc vậy? Thực nhiệm vụ: – HS đọc tự chọn chi tiết ấn tượng thân HS làm việc cá nhân – GV gợi ý HS tự đặt vào hồn cảnh nhân vật để lí giải Báo cáo, thảo luận: HS chia sẻ kết sản phẩm, trao đổi, thảo luận Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá cảm xúc: chim non rơi xuống lá, chim mẹ xịe rộng đơi cánh kêu lên.→ che chở khích lệ ( chim non chạm mặt nước nhún chân bay bứt khỏi dòng nước bay lên cao lần cất cánh bãi) + Chi tiết miêu tả bầy chim non: chúng đậu xuống bên lùm dứa dại… chuyến bay quan trọng …kì HS kết nối với vĩ đời chúng.→sức sống sống mạnh liệt thiên nhiên → Gợi liên tưởng đến vẻ đẹp lòng dũng cảm, khaonhr khắc người vượt qua gian nan thử thách để trưởng thành – Mỗi HS có cách lí giải riêng, có thể: + Mên Mon q lo lắng cho bầy chim chìa vơi, nhìn thấy chúng an tồn hai cảm thấy vui sướng, hạnh phúc + Vui mừng, xúc động bầy chim an toàn - Tâm trạng Mon Mên đoạn kết: + Chi tiết Mên Mon khơng biết khóc → vẻ đẹp hồn nhiên thơ ngấy sáng hai nhân vật HS báo cáo sản Nửa đêm mưa to: anh em lo lắng phẩm cho bầy chim sợ chúng chết đuối HS thực →rủ bơi thuyền cứu chúng thảo luận Lúc bình minh: anh em hồi hộp theo dõi cánh chim non bay lên khỏi mặt nước →vui sướng, hạnh 10 I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Củng cố kiến thức thể loại văn đọc, kiểu viết, kiểu nói, nghe ; kiến thức tiếng Việt học học kỳ - Vận dụng tổng hợp kiến thức học để luyện tập củng cố kĩ đọc, viết , nói, nghe Năng lực a Năng lực chung: lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác… b Năng lực riêng biệt: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến đề tài nói - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận; - Năng lực viết, tạo lập văn Phẩm chất Có ý thức vận dụng kiến thức vào tạo lập văn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị GV – Kế hoạch dạy; – Phiếu tập, trả lời câu hỏi; – Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; – Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà; Chuẩn bị HS SGK, SBT Ngữ văn 7, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động Khởi động a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: HS huy động tri thức có để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS 389 d Tổ chức thực hiện: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ- kiểm tra việc chuẩn bị nói - Rà sốt lại nội dung nói chuẩn bị nhà - Xem lại dàn ý nói - Kiểm tra phương tiện hỗ trợ B2: Thực nhiệm vụ: HS chuẩn bị thực hành nói B3: Báo cáo kết quả, thảo luận: - HS nhắc lại kiến thức - HS khác bổ sung B4: Đánh giá, nhận xét, kết luận: GV hướng dẫn HS chốt lại vấn đề Hoạt động Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Ơn tập kiến thức a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d chức thực hiện: Câu (trang 130 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Bài Văn bản/TG Thể loại Bầy chim Truyện chìa vơi, ngắn trời thơ Nguyễn Quang Bầu Thiều tuổi Đi lấy mật Đặc điểm Nội dung Nghệ thuật Thơng qua trị chuyện hai anh em Mên Mon, ta thấy tuổi thơ tình cảm mà hai anh em dành cho chim chìa vơi - Nghệ thuật kể chuyện đặc sắc Ngàn làm việc 390 - Hình ảnh sinh động, gợi cảm Khúc Đồng dao Thơ bốn Bài thơ tình cảm trân - Thể thơ chan chữ nhạc tâm mùa xuân, chữ trọng tác giả dành cho với cách gieo vần, hồn Nguyễn người lính đời ngắt nhịp hợp lí Khoa Điề người lính - Hình ảnh thơ sinh động, gợi cảm Gặp cơm nếp Trở gió Bài Cội nguồn yêu thương Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ, Nguyễn Ngọc Thuần Thông qua văn bản, người đọc thấy người cha dạy cho cách sống nhân hậu cách trân trọng tình cảm hay q mà người khác dành tặng cho - Lời văn nhẹ nhàng, tinh tế Bài thơ bộc lộ cảm xúc tác giả trước mùa xuân thiên nhiên đất nước khát vọng đẹp đẽ muốn làm “mùa xuân nho nhỏ” dâng hiến cho đời - Bài thơ theo thể thơ năm tiếng, có nhạc điệu sáng, thiết tha gần gũi với dân ca, nhiều hình ảnh đẹp, giản dị, gợi cảm, nhiều so sáng ẩn dụ sáng tạo - Từ ngữ, hình ảnh sinh động, gợi cảm Người thầy Quê hương, Tế Hanh Bài Mùa xuân thơ nho nhỏ, chữ Giai Thanh Hải điệu đất nướ Gò Me Bài thơ Đường Núi Nguyễn Thi 391 Sắc Tháng màu trăm giêng mơ miền trăng non rét Chuyện Tản văn cơm hến, Hoàng Phủ Ngọc Tường Hội tồng Bài tản tự hào, trân hương: giả văn thể niềm - Ngôn ngữ tinh cảm xúc yêu mến tế, sáng, nhẹ trọng ăn quê nhàng cơm hến tác - Sử dụng từ ngữ địa phương nhiều hình ảnh thơ chân thật, giản dị lồng Câu (trang 130 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): a Yêu cầu kiểu bài: * Kiểu tóm tắt văn bản: - Phản ánh nội dung văn gốc - Trình bày ý chính, điểm quan trọng văn gốc - Sử dụng từ ngữ quan trọng văn gốc - Đáp ứng yêu cầu khác độ dài văn tóm tắt * Tập làm thơ bốn chữ năm chữ’ Yêu cầu thơ bốn chữ năm chữ Số tiếng dòng thơ: bốn tiếng năm tiếng Số tiếng dòng thơ: bốn tiếng năm tiếng Hình thức nghệ thuật Các dịng thơ bắt vần với (vần liền, vần cách, vần hỗn hợp) - Nhịp thơ phù hợp với tình cảm, cảm xúc - Thơ chữ ( nhịp 2/2); thơ chữ ( nhịp 2/3; 3/2) Hình ảnh để biểu đạt cảm xúc 392 Biện pháp tu từ để tăng tính gợi hình, gợi cảm Tình cảm, cảm xúc em Nội dung Thông điệp mà em gửi gắm qua thơ * Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc sau đọc thơ bốn chữ, năm chữ - Giới thiệu thơ tác giả Nêu ấn tượng, cảm xúc chung thơ Diễn tả cảm xúc nội dung nghệ thuật, đặc biệt ý tác dụng thể thơ bốn chữ năm chữ việc tạo nên nét đặc sắc thơ - Khái quát cảm xúc thơ * Phân tích đặc điểm nhân vật - Giới thiệu nhân vật tác phẩm văn học - Chỉ đặc điểm nhân vật dựa chứng tác phẩm - Nhận xét nghệ thuật xây dựng nhân vật nhà văn - Nêu ý nghĩa hình tượng nhân vật * Viết văn biểu cảm người việc - Giới thiệu đối tượng biểu cảm (con người việc) nêu ấn tượng ban đầu đối tượng - Nêu đặc điểm bật khiến người, việc để lại tình cảm, ấn tượng sâu đậm em - Thể tình cảm, suy nghĩ người việc nói đến - Sử dụng ngơn ngữ sinh động, giàu cảm xúc * Viết văn tường trình - Phía văn ghi quốc hiệu tiêu ngữ (chính dịng) - Tiếp đó, ghi địa điểm thời gian viết tường trình (góc bên phải) - Tên văn tường trình ghi Dịng ghỉ ba chữ BẢN TƯỜNG TRÌNH (chữ in hoa), dòng ghi: Về việc… - Dưới tên văn bản, ghi tên người quan nhận tường trình sau cụm từ Kính gửi - Nếu thơng tin người viết tường trình (họ tên, chức danh; chức vụ, đơn vị học tập, cơng tác;…), bắt đầu cụm từ Tôi tên là… Tơi là… - Ghi nội dung chính: thuật lại vụ việc với đầy đủ thông tin thời gian, địa điểm, người có liên quan, nguyên nhân, diễn biến, hậu quả, người chịu trách nhiệm 393 Ghi lời cam đoan khách quan, trung thực nội dung tường trình lời hứa đề nghị người (cơ quan) xử lý vụ việc - Sau cùng, người viết tường trình kí ghi đầy đủ họ, tên Lưu ý: Nếu tường trình viết tay, ý chừa lề hợp lí, khơng viết sát mép giấy bên trái, bên phải, không để phần trang giấy có khoảng trống q rộng Nếu tường trình đánh máy, cần dùng khổ giấy A4; phông chữ tiếng Việt Times New Roman; cỡ chữ thường 13 – 14; lề trang cách mép mép 20 – 25 mm, cách mép trái 30 – 35 mm, … Câu (trang 130 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Nêu nội dung mà em thực hành nói nghe học học kì vừa qua Những nội dung có liên quan với em đọc viết? Bài Nói nghe Bầu trời tuổi thơ Viết Trao đổi Tóm tắt văn vấn đề mà em quan khác tâm dài, đảm bảo dung Đọc Các văn truyện độ tuổi thơ: nội Bầy chim chìa vơi văn (Nguyễn Quang Thiều) Đi lấy mật (Đoàn Giỏi) Ngàn làm việc Khúc hồn nhạc tâm Cội nguồn thương yêu Giai điệu đất nước Sắc màu miền trăm - Những nội dung mà em thực hành nói nghe học học kì vừa qua: + Trao đổi vấn đề mà em quan tâm + Trình bày suy nghĩ vấn đề đời sống (được gợi từ tác phẩm văn học đọc) + Trình bày ý kiến vấn đề đời sống (được gợi từ nhân vật văn học) + Trình bày ý kiến hoạt động thiện nguyện cộng đồng 394 + Trình bày ý kiến vấn đề văn hóa truyền thống xã hội đại - Những nội dung có liên quan mật thiết với em đọc viết: + Ví dụ số 3, em học chủ đề: Cội nguồn u thương phần nói nghe em lại học về: Trình bày ý kiến vấn đề đời sống (được gợi từ nhân vật văn học) Em dựa vào văn học để học nói nghe cách tốt Câu (trang 130 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Tóm tắt kiến thức tiếng Việt mà em học học kì I theo mẫu sau: Bài Kiến thức TV Bài 1: Bầu trời Mở rộng trạng ngữ câu cụm từ tuổi thơ - Trạng ngữ câu từ cụm từ, nhờ mở rộng cụm từ, trạng ngữ cung cấp thông tin cụ thể không gian, thời gian, Ví dụ: - Buổi sáng, khu vườn thơm ngát hương hoa bưởi, hoa cam, hoa chanh hoa bạc hà, thật mát lành - Buổi sáng mùa xuân, khu vườn thơm ngát hương hoa bưởi, hoa cam, hoa chanh hoa bạc hà, thật mát lành Từ mùa xuân mở rộng cho từ buổi sáng, làm rõ thời gian việc nêu câu Từ láy: - Từ láy cấu tạo đặc biệt từ phức, tạo thành hai tiếng trở lên, phối hợp tiếng có âm đầu vần âm đầu vần Từ láy có từ có nghĩa khơng từ có nghĩa đứng - Ví dụ: Lấp lánh, tròn trịa, lung linh, lan man,… Mở rộng thành phần câu câu cụm từ - Các thành phần câu thường mở rộng cụm từ Việc mở rộng thành phần câu cụm từ giúp cho nghĩa câu trở tiết, rõ ràng - Ví dụ: Khi bắt đầu kháng chiến, nhân dân ta tinh thần hăng hái Bài 2: Khúc nhạc Biện pháp tu từ tâm hồn 395 - Biện pháp tu từ cách sử dụng ngôn ngữ theo cách đặc biệt đơn vị ngôn ngữ (về từ, câu, văn bản) ngữ cảnh định nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm diễn đạt tạo ấn tượng với người người độc hình ảnh, cảm xúc, câu chuyện tác phẩm Ví dụ: - Biện pháp tu từ nói giảm nói tránh: “Áo bào thay chiếu anh đất” Nghĩa từ: - Nghĩa từ nội dung (sự việc, tính chất, hoạt động, quan hệ…) mà từ biểu thị - Ví dụ: Cây + Hình thức: từ đơn, có tiếng + Nội dung: Chỉ loài thực vật Bài 3: Cội nguồn Số từ yêu thương - Số từ từ số lượng thứ tự vật thực khách quan - Ví dụ: hai, ba, chan, … Phó từ: - Phó từ từ ngữ thường kèm với trạng từ, động từ, tính từ với mục đích bổ sung nghĩa cho trạng từ, động từ tính từ câu - Ví dụ: đã, sắp, từng… Bài 4: Giai điệu Nghĩa từ ngữ đất nước - Nghĩa từ nội dung (sự vật, hoạt động, tính chất, quan hệ, …) mà từ biểu thị - Ví dụ: + Tổ tiên: Các hệ trước (cụ kị, cha ông ) + Sính lễ: Lễ vật nhà trai đem đến nhà gái để xin cưới Dấu câu - Dấu câu kí hiệu chữ viết để biểu thị ngữ điệu khác Những ngữ điệu lại biểu thị quan hệ ngữ pháp khác 396 mục đích nói khác - Mười dấu câu thường dùng là: Dấu chấm, chấm hỏi, chấm than (chấm cảm), dấu phẩy, chấm phẩy, hai chấm, gạch ngang, ngoặc đơn, ngoặc kép, chấm lửng(ba chấm) + Dấu chấm đặt cuối câu trần thuật + Dấu chấm hỏi đặt cuối câu nghi vấn + Dấu chấm than đặt cuối câu cầu khiến, câu cảm thán + Dấu phẩy: dùng để đánh dấu ranh giới phận câu + Dấu chấm lửng: dùng để: Tỏ ý nhiều vật, tượng tương tự chưa liệt kê hết; thể chỗ lời nói bỏ dở hay ngập ngừng, ngắt quãng; làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuất từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ hay hài hước, châm biếm + Dấu chấm phẩy dùng để: Đánh dấu ranh giới vế câu ghép có cấu tạo phức tạp; đánh dấu ranh giới phận phép liệt kê phức tạp + Dấu gạch ngang có cơng dụng: Đặt câu để đánh dấu phận thích, giải thích câu; đặt đầu dịng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật để liệt kê; nối từ liên danh + Dấu ngoặc đơn: dùng để đánh dấu phần thích (giải thích, thuyết minh, bổ sung thêm) + Dấu hai chấm dùng để: Đánh dấu (báo trước) phần giải thích, thuyết minh cho phần trước đó; đánh dấu ( báo trước) lời dẫn trực tiếp ( dùng với dấu ngoặc kép) hay lời đối thoại ( dùng với dấu gạch ngang) + Dấu ngoặc kép dùng để đánh dấu từ ngữ, câu, đoạn dẫn trực tiếp; đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt hay có hàm ý mỉa mai; đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo, tập san,… dẫn - Ví dụ: * Dấu ngoặc đơn: - Bạn Hịa (Lớp trưởng lớp tơi) học giỏi * Dấu hai chấm: 397 - Tơi có nhiều đồ chơi : búp bê, lật đật ô tô Biện pháp tu từ - Biện pháp tu từ cách sử dụng ngôn ngữ theo cách đặc biệt đơn vị ngôn ngữ (về từ, câu, văn bản) ngữ cảnh định nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm diễn đạt tạo ấn tượng với người người độc hình ảnh, cảm xúc, câu chuyện tác phẩm Ví dụ: - Biện pháp tu từ nói giảm nói tránh: “Áo bào thay chiếu anh đất” Bài 5: Màu sắc Từ ngữ địa phương trăm miền - Từ ngữ địa phương loại từ ngữ sử dụng phận địa phương định - Nếu nói từ ngữ địa phương người dân địa phương khác khơng hiểu khơng dùng phổ biến tồn dân - Ví dụ: u, tía, thơm, ghe, Hoạt động 2.2 Luyện tập tổng hợp a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d chức thực hiện: Yêu cầu HS thực phiếu học tập SGK Phiếu học tập số 1 Đọc a Đọc văn bản: Rừng cháy b Chọn phương án Câu (trang 133 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Chọn đáp án: D Câu (trang 133 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Chọn đáp án: C 398 c Thực tập Câu (trang 133 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): - Những chi tiết tiêu biểu giúp em nhận biết thời gian, không gian việc xảy câu chuyện: + Chỉ chừng sau tía nuôi dắt chỗ tràm ngồi nghỉ ăn cơm chiều bữa trước + Trong vắng lặng mệt mỏi rừng xế chiều + Tiếng khói đen cuồn cuộn + Lửa chớp chớp Câu (trang 133 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Những ngày nắng hôm nay, rừng khô lên với tất vẻ uy nghi Nhân vật “tôi” nghe tiếng động gào rú rung trời Ba tàu giặc Pháp bay vút qua bên khu rừng chỗ nhân vật “tôi”, lửa súng đạn liên Rồi bom nổ, chuyển động vùng rừng Tía ni nhân vật tơi kêu lên giặc đốt rừng Tía kêu tơi chạy tơi ngối đầu lại nhìn thấy loạt thú chan chân tranh chạy… Câu (trang 133 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): - Các việc kể theo trình tự thời gian Câu (trang 133 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): - Tía An nói đẩy cậu nằm xuống ơng nghe thấy bom nổ - Tía An qt An chạy để thân đã, khơng tiếc hai thùng mật → Tía ni An người cha yêu thương, lo lắng cho Viết Câu hỏi (trang 133 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Đoạn văn tham khảo Tía ni An u thương lo lắng cho An Tía ni dắt An rừng hai cha lấy mật hoa rừng Sau lấy mật, An tựa lưng vào nghỉ ngơi nghe thấy “tiếng động cơ” gào rú tung trời Tía An thấy nguy hiểm ập đến, vừa kêu lên vừa đẩy cậu bé nằm xuống để tránh bom nổ Rồi ông hét lên kinh hồng: “Giặc đốt rừng, ơi!” Tía lơi An nhỏm dậy để chạy Cậu bé An tiếc hai thùng mật, để khiêng tía ni nói phải chạy thân Rồi tía lơi An chạy ngược hướng gió, vừa lôi An vừa quát An mau chạy nhanh… Qua lời nói hành động mà tía ni An nói làm chứng tỏ ơng 399 người cha nuôi yêu thương lo lắng cho An Người đọc cảm tưởng người cha mạnh mẽ, can đảm thương An ruột Nói nghe Câu hỏi (trang 133 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Rừng Xà Nu kể làng Xô Man, làng Tây Nguyên, làng nằm cánh rừng Xà nu bạt ngàn, ngày đêm gánh chịu mưa bom, bão đạn Và đó, có chàng Tnú người dân tộc Strá Tnú tham gia cách mạng Quân giặc biết được, bắt vợ anh, hành hạ đánh đập dã man để dụ anh Chứng kiến cảnh vợ khổ, anh không chịu xơng vịng vây địch để cứu Mai Nhưng anh không cứu được, mẹ Mai chết, cịn anh bị giặc bắt đốt trụi mười đầu ngón tay Tnú dân làng cứu Tnú tìm đến qn giải phóng, tham gia chiến đấu chống lại bọn giặc Sau ba năm, anh trở lại lành Man thăm làng vào người Đêm hơm đó, làng ngồi nghe cụ Mết kể lại chiến công Tnú, chuyện anh bị địch bắt bị tra kiên không khai báo, chuyện anh bị đốt 10 đầu ngón tay, chuyện anh làng Man tề thắng bọn giặc… nhằm giúp dân làng nâng cao tinh thần truyền thống anh hùng bất khuất Sáng hơm sau, Tnú cụ Mết, bé Heng, Dít, tiễn anh lên đường tiếp tục đánh đuổi giặc ngoại xâm Họ chia tay đồi Xà nu Phiếu học tập số Đọc a Đọc đoạn thơ b Chọn phương án Câu (trang 134 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Chọn đáp án: C Câu (trang 134 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): Biện pháp tu từ sử dụng từ ngữ in đậm sau đây: “Tôi yêu đất nước áo rách”? Chọn đáp án: C c Thực tập Câu (trang 134 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): - Tình cảm nhà thơ với đất nước thể đậm nét từ ngữ, hình ảnh, dịng thơ: + “vẫn u thở” + “lòng thương nhớ cây…” + “tôi yêu đất nước thế” 400 + “như yêu cỏ…” + “như yêu mẹ tôi…” + “yêu giọng hát hay” Câu (trang 134 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): - Hình ảnh đất nước lên cảm nhận nhà thơ đất nước chịu can đảm, mạnh mẽ: “như yêu mẹ tơi chịu khó chịu thương” dù trải qua nhiều đau thương, mát chiến tranh, nghèo khổ: “căn nhà dột phên” Câu (trang 134 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): - Biện pháp tu từ: ẩn dụ - Tác dụng: tăng khả gợi hình, gợi cảm cho câu thơ thơ Câu (trang 134 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): - Các dịng thơ “căn nhà dột phên khơng ngăn gió/ yêu thở" gợi cho em liên tưởng đất nước, người Việt Nam là: Dù hoàn cảnh nào, dù có khó khăn, gian khổ người Việt Nam ta ln mạnh mẽ, kiên cường, ln đồn kết, yêu thương vượt qua khó khăn Viết Viết đoạn văn (khoảng 10 – 15 câu) nêu cảm nhận em tình cảm nhà thơ với đất nước, người bộc lộ đoạn trích Đoạn văn tham khảo Nhà thơ người đất nước Việt Nam tươi đẹp Đọc đoạn trích, em thấy vơ ngưỡng mộ, trân trọng tình cảm mà nhà thơ dành cho đất nước Dù “căn nhà dột phên khơng ngăn gió” “vẫn u thở" Điều có nghĩa rằng, nhà thơ ln u mến, tự hào đất nước Việt Nam: đất nước kiên cường chiến tranh, đất nước có người chịu thương chịu khó, đồn kết u thương lẫn Đoạn trích để lại thơng điệp quý báu cho người xã hội Đó tình u q hương đất nước phải thường trực người Từ gợi cho chung ta trách nhiệm cao hệ trẻ công xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Chúng ta, nâng cao tinh thần yêu nước, tinh thần tự hào đất nước Hãy trau dồi tri thức rèn luyện phẩm chất đạo đức để góp phần xay dựng đất nước hùng mạnh Nói nghe Câu hỏi (trang 134 sgk Ngữ văn lớp Tập 1): - Học sinh chọn câu để làm 401 - Nếu chọn câu 1, yêu cầu học sinh tự chọn số thơ bài: Bầu trời tuổi thơ, Khúc nhạc tâm hồn, Cội nguồn yêu thương, Giai điệu đất nước đọc thuộc lòng thật diễn cảm trước lớp Hoạt động 3: Luyện tập ( Đã thực phần ôn tập) Hoạt động vận dụng ( Đã thực phần ôn tập Ngày soạn: Ngày giảng: Lớp 7A Tiết……….Ngày dạy……………Sĩ số……… Vắng……………… TIẾT 70,71 VIẾT BÀI KIỂM TRA CUỐI KỲ Ngày soạn: Ngày giảng: Lớp 7A Tiết……….Ngày dạy……………Sĩ số……… Vắng……………… TIẾT 72 TRẢ BÀI KIỂM TRA CUỐI KỲ 402 403 ... N2: Văn tóm tắt có trình bày ý chính, điểm quan trọng văn gốc không? N3: Nêu số từ ngữ quan trọng văn gốc thể văn tóm tắt? N4; Nhận xét độ dài tóm tắt văn 1,2? quan trọng văn gốc - Một số từ ngữ. .. câu sau vị ngữ rút gọn? Bài (gsk): Trong đoạn văn sau, Đoàn Giỏi sử dụng câu mở rộng thành phần vị ngữ cụm từ để miêu tả cảnh vật rừng U Minh Hãy tác dụng việc mở rộng thành phần vị ngữ Bài 4: Các... nhỏ văn B4: Đánh giá, nhận xét, kl gốc + Tùy theo yêu cầu độ dài văn tóm tắt mà lựa chọn ý lớn hay ý nhỏ từ văn gốc b Viết văn tóm tắt - Sắp xếp ý văn gốc theo trình tự hợp lí - Dùng lời văn