Phân tích thời cơ và thách thức của giáo dục Việt Nam và vai trò của người giáo viên THPT trong bối cảnh hiện nay

Đồn Thị Thu Thảo QH-2015S Sư phạm Tốn Bài tập cá nhân: Phân tích thời thách thức giáo dục Việt Nam vai trò người giáo viên THPT bối cảnh Hiện Giáo dục mối quan tâm hàng đầu toàn xà hội, chưa Việt nam thảo luận giáo dục lại sôi rộng rãi đến Đó với đổi phát triển đất nước Giáo dục Việt Nam đứng trước nhiều thời thách thức địi hỏi cần có đổi mới, thích ứng trước bối cảnh Bối cảnh tác động lớn tới Giáo dục Việt Nam Bối cảnh quốc tế - Cuộc cách mạng Khoa học công nghệ tiếp tục phát triển mạnh mẽ, làm tảng cho phát triển kinh tế tri thức Thế giới hướng tới cách mạng công nghiệp, lấy tri thức làm động lực phát triển Trình độ đổi ứng dụng tri thức định trình độ phát triển quốc gia Khoa học - công nghệ trở thành động lực phát triển kinh tế - xã hội Sự phát triển khó học cơng nghệ đãlàm thay đổi mạnh mẽ nội dung, phương pháp giáo dục trơng nhà trường, đồng thời địi hỏi giáo dục phải cung cấp nguồn nhân lực có trình độ cao - Tồn cầu hóa hội nhập quốc tế vừa trình hợp tác để phát triển vừa trình đấu tranh nước phát triển để bảo vệ quyền lợi quốc gia Cạnh treanh kinh tế quốc gia ngày trở nên liệt, đòi hỏi nước phải đổi công nghệ để tăng xuất lao động, đặt vị trí giáo dục Các nước xem phát triển giáo dục nhiệm vụ trọng tâm chiến lược phát triển kinh tế xã hội, dành cho giáo dục đầu tư ưu tiên, đẩy mạnh cải cách giáo dục nhằm giành ưu cạnh tranh trường quốc tế Q trình tồn cầu hóa chứa đựng nguy chảy máu chất xám nước phát triển mà nhân lực ưu tú có nhiều khả bị thu hút nước giàu có Giáo dục kỉ XXI phải thực sứ mệnh nhân văn hóa tiến trình tồn cầu hóa , biến tồn cầu hóa thành điều có ý nghĩa với người với tất quốc gia Giáo dụng đóng vai trị quan trọng việc chuẩn bị nguồn nhân lực có chất lượng đất nước tạo hội học tập cho người dân Giáo dục suốt đời trở thành đòi hỏi cam kết mõi quốc gia Hệ thống giáo dục, chương trình phương pháp giáo dục quốc gia tiếp tục đuọc thay đổi nhằm xóa bỏ ngăn cách nhà trường, cung cấp tri thứ đại, đáp ứng yêu cầu phát sinh kinh tế Thời đại chứng kiến vị bật giáo dục đại học Hầu hết trường đại học giới tiến hành cải cách toàn diện để trở thành trung tâm đào tạo, nghiên cứu khoa học, sản xuất, chuyển giao công nghệ xuất tri thức - Công nghệ thông tin truyền thông ứng dụng quy mô lớn lĩnh vực đời sống xã hội, đặc biệt giáo dục Với việc kết nối mạng, công nghệ, tri thức không tồn địa điểm xa xôi, cách trở khó tiếp cận giới hạn với số người Giáo dục từ xa trở thành mạnh thời đại, tạo nên giáo dục mở, phi khoảng cách, thích ứng với nhu cầu người học Đây hình thức giáo dục lúc, nơi cho người, trở thành giải pháp hiệu để đáp ứng yêu cầu ngày tăng giáo dục Sự phát triển phương tiện truyền thông, mạng truyền thông, công nghệ tin học taoh thuận lợi cho giao lưu hội nhập văn hóa, tạo điều kiện cho du nhập giá trị xa lạ quốc gia Đang diễn đấu tranh gay gắt để bảo tồn sắc văn hóa dân tộc, ngăn chặn yếu tố ảnh hưởng đến an ninh quốc gia Bối cảnh nước - Đất nước trải qua hàng chục năm chiến tranh khốc liệt để lại hậu nặng nề; lực phản động chống phá liệt nhằm phủ nhận thành cách mạng Việt Nam khiến đất nước lâm vào khủng hoảng kinh tế-xã hội Dưới lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam, đất nước ta vượt qua thử thách đó, khỏi khủng hoảng kinh tế-xã hội, bước vào thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa Kinh tế Việt nam tiếp tục phát triển, an ninh, quốc phịng giữ vững Thu nhập bình qn tăng Cơ cấu kinh tế tiếp tục chuyển dịch theo hướng tăng tỷ trọng công nghiệp dịch vụ, giảm tỷ trọng nông nghiệp thủy sản Đời sống nhân dân cải thiện rõ rệt Tỷ lệ hộ nghèo giảm đáng kể, cịn khoảng 14% Việt Nam tích cực tham gia vào trình hội nhập quốc tế với nhịp độ tăng trưởng kinh tế cao, với môi trường trị ổn định mứ sống tầng lớp nhân dân ngày cải thiện Việc chủ động tích cực hội nhập quốc tế gia nhập tổ chức thương mại giới WTO tạo nên nhiều thuận lợi cho trình phát triển kinh tế xã hội đất nước - Mặc dù có bước tăng trưởng đáng kể kinh tế nước ta kinh tế có mức thu nhập thấp Các số kết cấu hạ tang, phát triển người thứ hạng so với nhiều nước giới Năng suất lao động thấp, sản xuất chủ yếu dựa trrên công nghệ lạc hậu, sản phẩm hạng thơ, chi phí cao, giá trị gia tăng thấp Cơ cấu kinh tế có chuyển dịch cịn chậm: Tỷ trọng cơng nghiệp dịch vụ cơng nghiệp GDP cịn thấp, tỷ trọng nơng nghiệp giảm cịn mức cao Kết cấu hạ tầng kinh tế xã hội chưa đáp ứng yêu cầu phát triển Hoạt động kinh tế đối ngoại cịn hạn chế, thiếu lộ trình chủ động hội nhập quốc tế Thể chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa nhiều vướng mắc, chưa đồng Hiệu lực quản lý nhà nước nhiều lĩnh vực kinh tế xã hội cịn thấp Trong bối cảnh đó, tình hình giáo dục Việt Nam có chuyển biến Đánh giá tồng quát tình hình giáo dục: Các thành tựu - Nhu cầu học tập nhân dân đáp ứng tốt hơn, trước hết giáo dục phổ thông + Đã xây dựng hệ thống giáo dục quốc dân thống nhất, hoàn chỉnh bao gồm đủ cấp học, bậc học, trình độ đào tạo, loại hình nhà trường phương thức giáo dục Mạng lưới sở giáo dục mở rộng đến khắp xã, phường, tạo điều kiện tăng trưởng rõ rệt số lượng học sinh, sinh viên, khắc phục tình trạng giảm sút quy mô năm từ 1986-1987 đến 1991-1992 Năm học 2003-2004, có khoảng 22,7 triệu người theo học 37.000 sở giáo dục Đặc biệt, giáo dục mầm non dạy nghề khôi phục có tiến rõ rệt + Năm 2004 đạt vượt tiêu mà Chiến lược phát triển giáo dục đề cho năm 2015 + Việc mở rộng quy mơ, đa dạng hóa loại hình nhà trường (bán cơng, dân lập, tư thục) phát triển hình thức giáo dục khơng quy tạo thêm hội học tập cho nhân dân, trước hết thiếu niên, góp phần thúc đẩy phát triển hệ thống giáo dục quốc dân bước đầu hình thành xã hội học tập (xin xem Phụ lục 3) - Đã đạt số kết quan trọng việc thực mục tiêu chiến lược : +Về nâng cao dân trí: Kết xóa mù chữ, phổ cập GD tiểu học trì, củng cố phát huy Chủ trương PCGD THCS triển khai tích cực, có 20 tỉnh, thành phố cơng nhận đạt chuẩn quốc gia Một số tỉnh thành phố bắt đầu thực PCGD bậc trung học (bao gồm THPT, THCN dạy nghề) Số năm học bình quân cư dân 15 tuổi trở lên tăng liên tục từ 4,5 (vào năm 1990) lên 6,34 (vào năm 2000) đến năm 2003 7,3 Bình đẳng giới giáo dục tiếp tục đảm bảo Đây thành tựu quan trọng, so sánh với nước có trình độ phát triển kinh tế thu nhập tính theo đầu dân tương đương cao nước ta (xin xem Phụ lục 6) + Về đào tạo nhân lực: Tỷ lệ lao động qua đào tạo từ 13% năm 1998 tăng lên 23% năm 2003 Chất lượng nguồn nhân lực có chuyển biến tích cực Trong thành tựu tăng trưởng kinh tế đất nước 10 năm qua có phần đóng góp quan trọng đội ngũ lao động, mà tuyệt đại đa số đào tạo nước Nước ta bắt đầu chủ động đào tạo nguồn nhân lực phục vụ xuất lao động + Về bồi dưỡng nhân tài: việc đào tạo, bồi dưỡng học sinh, sinh viên có khiếu trọng đạt kết rõ rệt Nhà nước số ngành, địa phương dành phần ngân sách để triển khai chương trình đào tạo cán trình độ cao (thạc sĩ, tiến sĩ) lĩnh vực khoa học, công nghệ, quản lý v.v nước tiên tiến Số cán này, sau tốt nghiệp trở nước công tác bắt đầu phát huy tác dụng - Chính sách xã hội giáo dục thực tốt có hiệu + Giáo dục vùng đồng bào dân tộc thiểu số, vùng sâu, vùng xa phát triển mạnh có tiến rõ rệt Mạng lưới trường, lớp bảo đảm cho em dân tộc học tập xã, thôn, Việc củng cố, phát triển trường phổ thông dân tộc nội trú tăng tiêu cử tuyển tạo thêm điều kiện cho em dân tộc thiểu số địa bàn kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn đào tạo ĐH, CĐ, tạo nguồn cán cho vùng Đã thí điểm chuẩn bị ban hành sách học nghề nội trú cho niên, thiếu niên em đồng bào dân tộc Tiếng nói chữ viết dân tộc thiểu số đưa vào giảng dạy trường tiểu học; tiếng Hoa tiếng Khơmer dạy trường THCS + Chính phủ có nhiều sách biện pháp tăng đầu tư cho vùng khó khăn chương trình 135, chương trình kiên cố hóa trường, lớp học v.v Nhờ vậy, sở vật chất giáo dục vùng khó khăn tiếp tục củng cố, tăng cường Việc miễn, giảm học phí, cấp học bổng sách hỗ trợ khác tạo điều kiện cho đại phận em gia đình nghèo, diện sách học tập, trước hết cấp học phổ cập - Chất lượng giáo dục có chuyển biến bước đầu Nội dung giảng dạy kiến thức học sinh phổ thơng có tiến bộ, tồn diện tiếp cận dần với phương pháp học tập Trong giáo dục nghề nghiệp, chất lượng đào tạo số ngành nghề y dược, nơng nghiệp, khí, xây dựng, giao thông vận tải, v.v đáp ứng yêu cầu thực tế sản xuất đời sống Đặc biệt, tiến nhận thức trị trách nhiệm xã hội học sinh, sinh viên với đội ngũ giáo viên, giảng viên góp phần vào việc bảo đảm ổn định trị đất nước điều kiện có nhiều biến động tình hình quốc tế âm mưu, hành động lực thù địch nước ta thời gian vừa qua - Điều kiện đảm bảo phát triển giáo dục tăng cường + Đã xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đông đảo với tổng số triệu người (khoảng 950.000 giáo viên, giảng viên 90.000 cán quản lý giáo dục), với trình độ ngày nâng cao + Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học cấp, bậc học, vùng miền cải thiện đáng kể 5-6 năm qua, từ thực chủ trương đổi chương trình giáo dục phổ thơng kiên cố hố trường, lớp học Một số địa phương, số trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp dạy nghề nỗ lực để bước đại hoá sở vật chất, thiết bị dạy học Những thành tựu, kết quan trọng giáo dục bắt nguồn từ truyền thống hiếu học dân tộc; quan tâm, chăm lo Đảng, Nhà nước, Mặt trận Tổ quốc đồn thể nhân dân, gia đình toàn xã hội; tận tụy đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục; ổn định trị với thành tựu phát triển kinh tế - xã hội hội nhập quốc tế đất nước Các bất cập, yếu khuyết điểm giáo dục - Chất lượng giáo dục đại trà, đặc biệt bậc đại học thấp; phương pháp giáo dục lạc hậu chậm đổi + Kiến thức xã hội, kỹ thực hành khả tự học số đơng học sinh phổ thơng cịn Nhà trường phổ thơng chưa khắc phục tình trạng thiên dạy chữ, nhẹ dạy người Công tác hướng nghiệp, phân luồng học sinh sau THCS THPT chưa quan tâm mức Chất lượng đào tạo đại trà giáo dục nghề nghiệp đại học thấp, tình trạng người học thiếu cố gắng, thiếu trung thực học tập phổ biến; tinh thần hợp tác, khả sáng tạo, lực thực hành, giải độc lập vấn đề yếu Chất lượng giảng dạy, học tập mơn trị cịn thấp, hiệu chưa cao Các ngành mũi nhọn, lĩnh vực công nghệ dạy nghề, đại học, sau đại học nhìn chung cịn nước tiên tiến khu vực nội dung lẫn phương pháp đào tạo Về bản, chưa xây dựng ngành nghề đào tạo mũi nhọn ngang tầm khu vực quốc tế + Ở tất cấp học, bậc học, cách dạy, cách học nhà trường chủ yếu truyền thụ chiều, nặng lý thuyết, nhẹ thực hành, chưa phát huy tinh thần tự học tư sáng tạo người học Cách thức đánh giá, tổ chức thi cử chậm đổi mới, tạo tâm lý dạy học để đối phó với thi cử, gây căng thẳng cho người học, người dạy, cho xã hội, làm chậm trình đổi phương pháp dạy học nhà trường - Các điều kiện bảo đảm phát triển giáo dục nhiều bất cập +Đội ngũ giáo viên vừa thiếu vừa thừa, chưa đồng bộ; trình độ chun mơn, nghiệp vụ phận thấp + Cơ sở vật chất thiếu lạc hậu + Nguồn lực tài cho giáo dục chưa bảo đảm nhu cầu chi thường xuyên, tỉnh khó khăn; cấu chi ngân sách giáo dục cịn chưa hợp lý (xin xem Phụ lục 5), kinh phí chi thường xuyên chủ yếu bảo đảm chi lương khoản phụ cấp (chiếm 80% tổng chi thường xuyên ngân sách giáo dục), phần chi cho hoạt động chuyên môn không đáng kể Các quy định hành quản lý ngân sách, tài chính, nhân chưa tạo cho ngành giáo dục chủ động việc điều hành nguồn lực + Đầu tư dài trải, chưa tập trung cao cho mục tiêu ưu tiên - Con em gia đình nghèo, gia đình có thu nhập thấp (cận nghèo) em đồng bào dân tộc thiểu số gặp nhiều khó khăn việc tiếp cận giáo dục, bậc học cao + Việc thực sách cử tuyển ĐH gặp khó khăn quy định cứng địa bàn cư trú đối tượng cử tuyển điều kiện nhiều xã đặc biệt khó khăn không đủ nguồn Mặt khác, số học sinh cử học cấp học bổng, tạo điều kiện ăn ký túc xá mức học bổng thấp, khả tiếp thu kiến thức hạn chế, lại chưa quen với thay đổi sinh hoạt nên chưa yên tâm học tập + Việc đầu tư cho xã miền núi không thuộc diện hưởng chương trình 135 hạn chế nên giáo dục xã phát triển chậm Số trẻ em dân tộc học mẫu giáo tuổi chiếm tỷ lệ thấp, nhiều em chưa chuẩn bị tiếng Việt, nên khó khăn theo học lớp +Các gia đình có thu nhập thấp (cận nghèo) chiếm tỷ lệ lớn tổng số hộ gia đình nước ta chưa có sách hỗ trợ phù hợp nên em gia đình gặp khó khăn tài học tập bậc học cao - Một số tượng tiêu cực giáo dục chậm giải +Tình trạng dạy thêm, học thêm tràn lan tồn từ nhiều năm nay, có biểu tiêu cực chưa tìm giải pháp để ngăn chặn có hiệu +Tệ nạn sử dụng văn bằng, chứng không hợp pháp; tượng “học giả, thật”, không trung thực học tập thi cử, chép luận văn, luận án có xu hướng lan rộng, ảnh hưởng xấu đến chất lượng đào tạo, đến đạo đức hệ trẻ lòng tin xã hội +Bệnh thành tích tác động đến q trình giảng dạy, học tập, đánh giá học sinh, công tác quản lý giáo dục, nguyên nhân làm cho việc đánh giá tình hình giáo dục, chất lượng, chưa phản ánh hết thực chất Nắm rõ tầm quan trọng Giáo dục thời bối cảnh đó, Đảng nhà nước ta đưa tư tưởng đạo, chủ trương nhiệm vụ phát triển giáo dục thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa (CNH, HĐH) xác định văn kiện Đảng: - Về mục tiêu giáo dục: Xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện, có lý tưởng, đạo đức, có tính tổ chức kỷ luật, có ý thức cộng đồng tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức đại, có tư sáng tạo, kỹ thực hành, tác phong cơng nghiệp có sức khoẻ, đáp ứng u cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc - Về quan điểm đạo: Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Giáo dục nghiệp toàn Đảng, Nhà nước toàn dân Phát triển giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội củng cố quốc phòng, an ninh - Các nhiệm vụ trọng tâm là: Nâng cao chất lượng hiệu giáo dục; phát triển quy mô giáo dục đại trà mũi nhọn sở đảm bảo chất lượng điều chỉnh cấu đào tạo, gắn đào tạo với sử dụng; thực công xã hội giáo dục; đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục xây dựng xã hội học tập Trước trạng bối cảnh đặt cho Giáo dục Việt Nam hội thách thức Các hội: - Quá trình hội nhập với trào lưu đổi mạnh mẽ giáo dục diễn quy mơ tồn cầu tạo hội thuận lợi cho nước ta tiếp cận với xu mới, tri thức mới, mơ hình giáo dục đại, tận dụng kinh nghiệm quốc tế để đổi phát triển làm thu hẹp khoảng cách nước ta với nước khác Hợp tác quốc tế mở rộng tạo đièu kiện tăng đầu tư nước, tổ chức quốc tế doanh nghiệp nước ngoài, tăng nhu cầu tuyển dụng lao động qua đào tạo, tào thời để phát triển giáo dục - Sau 30 năm đổi mới, thành tựu dạt kinh tế xã hội, ổn định trị làm cho lực nước ta lớn mạnh lên nhiều so với trước Sự đóng góp nguồn lực nhà nước nhân dân chho phát triển giáo dục ngày tăng cường - Những người Việt Nam nước với nhiều tiềm hướng tổ quốc dân tộc, sẵn sangf đóng góp cho nghiệp nhà nước Các thách thức: - Sự phát triển mạnh mẽ cách mạng khoa học, cơng nghệ giới làm cho khoảng cách kinh tế tri thức Việt Nam nước giới ngày lớn hơn, nước ta có nguy bị tụt hậu xa - Hội nhập quốc tế không tạo cho giáo dục hội phát triển mà chứa đựng nhiều hiểm họa, đặc biệt nguy xâm nhập giá trị văn hóa lối sống xa lạ làm xói mịn sắc dân tộc Khả xuất giáo dục chất lượng từ số nước gây nhiều rủi ro lớn giáo dục Viêtn Nam Trong lực quản lý giáo dục xuyên quốc gia cịn yếu, thiếu nhiều chínnh sách giải pháp thích hợp để định hướng giám sát quan giáo dục có yếu tố nước ngồi - Sự phân hóa xã hội có chiều hướng gia tăng Khoảng cách giàu nghèo nhóm dân cư, khoảng cách phát triển vùng miền ngày rõ rệt Điều làm gia tăng thêm tình trạng bất bình đẳng tiếp cận giáo dục vùng miền đối tượng người học - Yêu cầu phát triển kinh tế thập niên tới không đòi hỏi số lượng mà đòi hỏi chất lượng cao nguồn nhân lực Để tiếp tục phát triển kinh tế, vượt qua ngưỡng nước có thu nhập thấp, Việt Nam cần đổi cơng nghệ Địi hỏi cần phải có đủ nhân lực có trình độ Dân dố nước ta dân số trẻ độ tuổi lao động chiếm 62%, trình độ cịn thấp so với nhiều nước khu vực Đất nước thiếu nhân lực trình độ cao nhiều lĩnh vực Cơ cấu đội ngũ lao động trình độ cáo chưa hợp lý Nhu cầu nhân lực qua đào tạng ngày tăng tạo sức ép lớn giáo dục Vấn đề đặt giáo dục nước ta là, cần xác định điểm mạnh điểm yếu ngành giáo dục để có sách biện pháp phù hợp nhằm khai thác hội, vượt qua thách thức,tăng cường lợi ích giảm nhiều rủi Trong phát triển mạnh mẽ toàn diện nước ta vai trò người thầy coi trọng Giáo viên người đào tạo người đào tạo hệ tương lai cho đất nước Xã hội ta trẻ em, giới trẻ chịu nhiều tác động từ nhà trường, đặc biệt thầy cô – Những kỹ sư tâm hồn Q trình giáo dục có kế hoạch, phương pháp nội dung phương tiện thích hợp có ảnh hưởng đến trình hình thành nhân cách học sinh, định hướng cho trình phát triển nhân cách người sau Đặc biệt độ tuổi THPT trẻ phát triển nhanh tâm sinh lý vai trị tác động người giáo viên lại mạnh mẽ Đây giai đoạn quan trọng hình thành phát triển người, người giáo viên cần có đủ phẩm chất lực giáo dục đào tạo để đào tạo cho học sinh thành người tồn diện Khơng giáo viên lực lượng chủ đạo nghiệp phát triển văn hóa giáo dục, góp phần vào nghiệp phát triển đất nước  ... phẩm hạng thơ, chi phí cao, giá trị gia tăng thấp Cơ cấu kinh tế có chuyển dịch cịn chậm: Tỷ trọng công nghiệp dịch vụ công nghiệp GDP cịn thấp, tỷ trọng nơng nghiệp giảm mức cao Kết cấu hạ tầng... tập trung cao cho mục tiêu ưu tiên - Con em gia đình nghèo, gia đình có thu nhập thấp (cận nghèo) em đồng bào dân tộc thiểu số cịn gặp nhiều khó khăn việc tiếp cận giáo dục, bậc học cao + Việc... nhân lực có chất lượng đất nước tạo hội học tập cho người dân Giáo dục suốt đời trở thành đòi hỏi cam kết mõi quốc gia Hệ thống giáo dục, chương trình phương pháp giáo dục quốc gia tiếp tục đuọc