Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Dự ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHỂ NGHIẸP ỨNG DỤNG (POHE) Ở VIỆT NAM GIAI ĐOẠN NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC s PHẠM Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀOTẠO Dự ÁN PHẮT TRIỂN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHÊ NGHIỆP ỨNG DỤNG (POHE) VIỆT NAM GIAI ĐOẠN PHÁT TRIỂN BẢN THÂN Đơ n vị tài trợ N hóm đối tá c hỗ trợ kĩ th u ậ t VA N H A I I © LARENSTEIN ị? m NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC sư PHẠM xk p ị M D F 1SE1 U N I V E R S I T Y F E DUC AT I ON P U B L IS H I N G HOUSE Tài liệu thực bó' Dự án Phát triển Giáo dục Đại học theo đính hướng nghé nghiệp ứng dung (POHE) Việt Nam giai đoan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo Việt Nam Mả só Dự án: NÍCHE/VNM-103 Chỉ đạo biên tập: ơng Bùi Anh Tuấn - Giám đóc Dự án Ổng Nguyên Tĩén Dũng - Điéu phối viên Dự án ơng Siep Littooij - Đóng Giám đốc Dự án Ông Nguyên Vãn Đường - Ban Quản lí Dự án Bà Nguyền Thị Thu Hà - Ban Quản lí Dự án Biên soạn: TS Nguyễn Thị Thanh ThS Phạm Thị Lụa Bản tài liệu thuộc Dự án Phát triển Giáo dục Đại học theo định hướng nghề nghiệp ứng dụng (POHE) Việt Nam giai đoạn Nội dung tài liệu trích dẫn phẩn với điều kiện nêu rõ nguồn trích dẫn tên tài liệu Nghiêm cấm việc chép với mục đích thương mại Thơng tin tài liệu cập nhật thời điểm tháng 01/2016 Bản xuất thuộc Nhà xuất Đại học Sư phạm Mọi hình thức chép tồn hay phần hình thức phát hành mà khơng có cho phép trước văn Nhà xuất Đại học Sư phạm vi phạm pháp luật - - V Chúng mong muốn nhận ý kiến đóng góp quý vị độc giả để sách ngày hồn thiện Mọi góp ý vể sách, liên hệ vé thảo dịch vụ xin vui lòng gửi địa email: kehoach@nxbdhsp.edu V y Mã số sách tiêu chuẩn quốc tế: ISBN 978-604-54-3096-5 ĩ MỤC LỤC Trang LỜI NÓI Đ ẨU HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG TÀI LIỆU HỌC PHẤN KẾ HOẠCH THỰC HIỆN HỌC PHẦN .7 Bài 1: Sự PHÁT TRIỂN BẢN THÂN CỦA GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC TRONG XÃ HỘI HIỆN Đ Ạ I 12 Mục tiê u 12 Nội dung 12 Phương pháp dạy học 12 Tài liệu thiết bị dạy học cẩn thiết .12 Phương tiện đánh g iá 13 Kế hoạch thực học 13 Tài liệu tham khảo 16 Bài 2: Sự PHÁT TRIỂN BẢN THÂN CỦA GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC TRONG MƠ HÌNH ĐÀO TẠO POHE 17 Mục tiê u 17 Nội dung 17 Phương pháp dạy học 17 Tài liệu thiết bị dạy học cẩn thiết .18 Phương tiện đánh g iá 18 Kế hoạch thực học 18 Tài liệu tham khảo 27 Bài 3: NỘI DUNG PHÁT TRIỂN BẢN THÂN CỦA GIẢNG VIÊN POHE 26 Mục tiê u 26 Nội dung 26 Phương pháp dạy học 27 Tài liệu thiết bị dạy học cẩn thiết 27 Phát triển thân - Tài liệu giảng viên I Phương tiện đánh g iá 27 Kế hoạch thực học .28 Tài liệu tham khảo 39 Bài 4: QUẢN LÍ THAY ĐỔI BẢN THÂN CỦA GIẢNG VIÊN POHE 40 Mục tiê u 40 Nội dung 40 Phương pháp dạy học 40 Tài liệu thiết bị dạy học cẩn thiết 41 Phương tiện đánh g iá 41 Kế hoạch thực học .41 Tài liệu tham khảo 48 Bài 5: PHƯƠNG THỨC PHÁT TRIỂN BẢN THÂN CỦA GIẢNG VIÊN POHE 50 Mục tiê u 50 Nội dung 50 Phương pháp dạy học 50 Tài liệu thiết bị dạy học cần thiết 51 Phương tiện đánh g iá 51 Kế hoạch thực học .51 Tài liệu tham khảo 54 I LỜI NỐI ĐẨU Chương trình bổi dưỡng giảng viên theo chuẩn lực giảng viên POHE dành cho đối tượng giảng viên công tác sở giáo dục đại học có triển khai dự kiến triển khai chương trình POHE, giảng viên có nhu cầu bồi dưỡng lực hoạt động nghề nghiệp chương trình POHE Cấu trúc tồn chương trình gồm có học phẩn: Phát triển chương trình đào tạo đại học định hướng nghề nghiệp ứng dụng; Phương pháp giảng dạy đại học theo định hướng nghề nghiệp ứng dụng; Nghiên cứu khoa học ứng dụng; Quan hệ với thê' giới nghề nghiệp; Phát triển thân; Phát triển lực chuyên môn Để đào tạo POHE thành cơng bền vững cẩn có nhiều yếu tố, đội ngũ giảng viên yếu tố then chốt ảnh hưởng mang tính định đến chất lượng đào tạo POHE Vì thế, chương trình thiết kế hướng tới bổi dưỡng phát triển lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên đặc biệt có học phẩn Phát triển thân hướng tới bổi dưỡng phát triển phẩm chất đạo đức, kĩ mềm cẩn thiết giảng viên, nâng cao hiểu biết tôn trọng khác biệt vể giới đào tạo POHE, phát triển khả hướng dẫn tư vấn cho sinh viên, giúp em hồn thành tốt mục tiêu học tập Tài liệu thiết kê' sau biên soạn xong tài liệu học phẩn Phát triển thân Việc biên soạn nhằm hỗ trợ cho người thực nhiệm vụ bổi dưỡng nâng cao lực cho giảng viên POHE giảng dạy học phẩn Tham khảo tài liệu, người thực thuận lợi việc: ■ Xác định nội dung trọng tâm cần bổi dưỡng cho giảng viên POHE để họ phát triển thân, dự kiến thời lượng tương ứng với tầm quan trọng nội dung chuyên đề ■ Thiết kê' tổ chức hoạt động để người học lĩnh hội tri thức, rèn luyện kĩ hình thành thái độ phù hợp thời gian mong muốn Phátthếnbảnthân—TàĩBệugảàngviên ■ Dự kiến phương pháp phương tiện phù hợp với nội dung, điều kiện người học nhằm đạt mục tiêu xác định Tài liệu thiết kế linh hoạt theo hướng phát triển kĩ để thuận lợi cho người đọc thực Tuy nhiên, tính chất đa dạng vấn đề nên phát triển thân người phải gắn liền với điều kiện trường đại học, với bối cảnh sống, kinh tế, văn hoá, xã hội, Do giảng dạy học phần này, giảng viên cẩn nhận thức vận dụng sáng tạo, tránh dập khuôn máy móc Chúng tơi xin chân thành cảm ơn tư vấn, chuyên gia, giảng viên POHE chân tình góp ý cung cấp tư liệu phục vụ biên soạn để hoàn thành tài liệu Do điểu kiện tổ chức biên soạn tài liệu hạn chế nên khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý tư vấn, chuyên gia, đặc biệt giảng viên POHE, cán quản lí người quan tâm để tài liệu hồn thiện NHĨM TÁC GIẢ HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG TÀI LIỆU HỌC PHẨN KÊ HOẠCH THỰC HIỆN HỌC PHẪN Mục tiê u tổ n g q u t Sau học xong học phẩn, giảng viên POHE có lực khám phá nội tâm kĩ quản lí thân, giúp trau dổi đạo đức nhà giáo tăng cường hiệu công việc Phải đạt tiêu chuẩn vể tự nhận thức, chủ động, định hướng kết theo Tiêu chuẩn 1.3, Tiêu chuẩn 2.1, Tiêu chuẩn 2.5 Bộ tiêu chuẩn nâng lực giảng viên POHE Biểu cụ thể lực sau: * kiến thức: ■ Thấy cẩn thiết việc phát triển thân xã hội đại, phân tích yêu cẩu người giảng viên đại học xã hội đại yêu cẩu cẩn thiết giảng viên POHE; ■ Phân tích nội dung phát triển thân giảng viên POHE; ■ Trình bày lí cắn quản lí thay đổi thân, phân tích tiến trình quản lí thay đổi thân, bước xây dựng kế hoạch quản lí thân giảng viên POHE; ■ Phân tích, đánh giá lựa chọn đường cách thức phù hợp với điểu kiện, hoàn cảnh, đặc điểm cá nhân, để phát triển thân cách hiệu * Về kĩ năng: ■ Có kĩ xây dựng kế hoạch phát triển thân, kĩ tổ chức hoạt động tự học, tự bổi dưỡng; ■ Vận dụng có hiệu số kĩ mềm cẩn thiết người giảng viên công tác đời sống; ■ Có kĩ hướng dẫn tư vấn cho sinh viên thực tốt hoạt động học tập rèn luyện để phát triển lực, đáp ứng nhu cẩu thị trường lao động * Về thái độ: ■ Có thái độ nghiêm túc học tập rèn luyện, tích cực hợp tác với người hướng dẫn, với người học để giải nhiệm vụ q trình bổi dưỡng; ■ Tích cực phấn đấu, rèn luyện để phát triển thân q trình cơng tác; ■ Có sáng kiến tác động đến sinh viên để giúp sinh viên phấn đấu học tập, rèn luyện phát triển lực cá nhân Đối tư ợng bổi dưỡng ■ Các giảng viên công tác sở giáo dục đại học có triển khai dự kiến triển khai chương trình POHE ■ Các giảng viên có nhu cẩu bổi dưỡng lực hoạt động nghề nghiệp chương trình POHE T h i gia n bổi dưỡng Thời lượng dành cho học phẩn tín tương đương 30 tiết, đó: Lí thuyết 0,5 tín tương đương tiết; Thực hành/thảo luận tín tương đương 15 tiết tập 0,5 tín tương đương tiết Q trình thực học phẩn diễn ngày, ngày học 10 tiết Nội d u n g bổi dư ỡng STT Trong Sô Tên học tiết Sự phát triển thân giảng viên đại học xã hội đại Sự phát triển thân giảng viên đại học mơ hình đào tạo POHE Nội dung phát triển thân giảng viên POHE Quản lí thay đổi thân giảng viên POHE Phương thức phát triển thân giảng viên POHE thuyết Thựchành Bài tập 1 1 12 10 3 1 Kê' hoạch thực Thời gian Hoạt động NGÀY THỨ NHẤT 7h30 Làm quen Mục tiêu học phấn Nội quy, phương pháp học tập Bài 1: Sựphát triển thân củagiảng viên đại học xã hội đại Thời lượng 25 phút Hoạt động Hoạt động giảng viên học viên Thuyết trình nêu vấn để Lấy ví dụ thực tiễn để minhhoạ cho nội dung đổi thân Vấn đáp kết luận vế thành tổ cẩn có để đảm bảo thay đổi thành công 1.5 Các thành Giao tập vé nhà: Sưu tô' để đảm tẩm câu chuyện kể tổ cán có để đảm bảo thay đổi gương tự học bảo thay đổi thành công thành công nhờ tự học để thành công Nội dung 1.4 Những yêu cấu quản lí thay Tương tác với giảng viên để giải nhiệm vụ Dự kiến kết Xác định rõ yêu cẩu giảng viên POHE quản lísựthay đổi thân Ghi nhớ thành chuẩn bị cho ổờ/5 Kết thúc ngày thứ 90 Xây dựng Khởi động, nhắc lại cũ Tham gia tích cực Hiểu rõ bước xây phút thực Giảng viên hướng dẫn Tập trung lắng nghe dựng kế hoạch thay học viên lập kế hoạch giảng viên hướng dẫn quản lí thân đổi thân thay đổi thân Cùng trao đổi với Chia lớp thành nhóm thành viên nhóm POHE Các nhóm giải để thực nhiệm vụ Bước đẩu vận dụng kế giảng hoạch viên nhiệm vụ theo Phiếu học xây dựng kế hoạch tập SỐ4.2 thay đổi vào Sau nhóm hồn casestudy thành, mời nhóm trình bày, nhóm cịn lại bị’ sung, góp ý Nghỉ giải lao buổi sáng ngày thứ 135 Xây dựng Tổ chức cho học viên thực Tích cực suy nghĩ, xây Học viên có kĩ phút thực hành lập kế hoạch thay dựng kế hoạch thay đổi xây dựng kế hoạch kế hoạch thay đổi thân giảng thân giảng viên phát triển thân đổi thân viên POHE theo Phiếu học POHE Bước đầu biết nhận (tiếp) tập số4.3 thời gian Đại diện nhóm trình xét, góp ý phù hợp 60 phút bày kế hoạch thay đổi hay chưa phù hợp Giảng viên nhận xét, thân Các học viên kế hoạch Thời lượng Nội dung Hoạt động Hoạt động giảng viên học viên đánh giá sản phẩm khác lắng nghe, nhận nhóm (chú ý vấn đề xét, đánh giá sản phẩm dự kiến thời gian, hình nhóm khác Dự kiến kết thay đổi thân thức, điều kiện, ) Nghỉ trưa ngày thứ 90 Xây dựng Khởi động Học viên tiếp tục trình Tích cực vận dụng phút thực Đại diện nhóm cịn lại bày kết thảo luận xây dựng kế hoạch kế hoạch thay trình bày kế hoạch thay nhóm thực quản lí đổi thân đổi thân nhóm Lắng nghe, nhận xét, tốt thay đổi (tiếp) Các nhóm khác nhận xét đánh giá sản phẩm thân Giảng viên nhận xét, nhóm khác đánh giá Giảng viên tổng kết nội dung kiến thức, kĩ học Bài Nghỉ giải lao buổi chiều ngày thứ PHIẾU HỌC TẬP SỐ 4.1 (Làm việc cá nhân 15 phút) Vì cẩn quản lí sựthay đổi thân? a Các ván đẻ vé chuyên môn b Các vấn đề giảng dạy c Các vấn đề mối quan hệ d Các vấn đề kĩ mềm Phân tích đề xuất ý kiến cho trường hợp sau: An tốt nghiệp đại học sau Thạc sĩ với hai xuất sắc An giữ lại làm giảng viên trường đại học Với nhiệt huyết tuổi trẻ, cô cố gắng soạn thật kĩ, đưa vào nhiều thông tin với mong muốn sinh viên tiếp cận với tri thức khoa học nhất, đại Vậy mà lên lớp, nhìn phẩn lớn sinh viên mệt mỏi uể oải làm việc riêng nhiệt huyết cô lại chùng xuống Cô cố gắng điều chỉnh thu hút ý sinh viên slide giảng ấn tượng với nhiều màu sắc hiệu Ung sinh động Nhưng cố gắng không đạt hiệu cao, nhiều lúc cô nghĩ "sinh viên thật lười học, thiếu ý chí phấn đấu" Tuy nhiên, An lại thấy cô Vân, giảng viên lớn tuổi có uy tín cao tổ môn khen "sinh viên thật động, sáng tạo" thường xuyên đưa dẫn chUng sáng tạo, tích cực sinh viên khiến ngạc nghiên sinh viên dạy Hãy lí giải đánh giá trái ngược cỏ An cô Vân sinh viên học tập Hãy phân tích đánh giá nguyên nhân việc sinh viên mệt mỏi, uể oải dạy cô An Cô An có ưu điểm gì? Cẩn bổi dưỡng thêm nội dung để phát triển lực giảng viên đại học? Hãy giúp cô An lập kê' hoạch cho phát triển chuyên môn Vận dụng mô hình GROW (Goal; Reality; Option; Will) để xây dựng kê' hoạch thay đổi nhằm phát triển thân giảng viên POHE với lĩnh vực giả định sau: ■ Nhóm 1: Xây dựng kế hoạch nâng cao trình độ đào tạo chức danh giảng viên ■ Nhóm 2: Xây dựng kế hoạch phát triển mối quan hệ (sinh viên, đồng nghiệp, công giới, ) ■ Nhóm 3: Xây dựng kế hoạch phát triển lực chun mơn ■ Nhóm 4: Xây dựng kế hoạch phát triển kĩ mềm PHIẾU HỌC TẬP SỐ 4.4 (Thảo luận nhóm 30 phút) ■ Bài tập 1: Hãy tự phân tích để xác định vấn đề thân anh/chị cắn thay đổi ■ Bài tập 2: Hãy xây dựng kế hoạch phát triển thân nội dung hạn chế thân mà anh/chị thấy cần thiết thời điểm ■ Bài tập 3: Hãy giải nhiệm vụ tình sau: Tiến sĩ trẻ Lê Hồng Yên giảng viên trường đại học Cô đồng nghiệp đánh giá giảng viên có lực chịu khó học hỏi Mặc dù kinh tế gia đình cịn khó khăn, chổng cơng tác xa nhà, nhỏ, để đáp ứng tốt yêu cầu công việc, cô muốn học nâng cao trình độ Tiếng Anh Nhưng gặp khó khăn thời gian Ban ngày, ngày làm việc tuần, cô bận bịu với công việc trường Buổi tối, cịn nhỏ, cháu bám chặt mẹ nên cô đến trung tâm Ngày cuối tuần, dành thời gian cho gia đình, muốn để bà cháu thăm ông sau tuần giúp cô trông cháu vun vén việc nhà Phát triển thân - Tài liệu giảng viên Anh/chị lựa chọn giúp cô Yên phương thức phát triển bả'' :'*ẳn phù hợp với điều kiện hoàn cảnh để vừa hồn thành tót việc quan việc gia đình mà nâng cao trình độ ngoai ngữ Hãy xây dựng kế hoạch để giúp n nâng cao trình độ ngoại ngữ thân TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kì độ lên chủ nghĩa xá hội (bổ sung, phát triển nám 2011), NXB Chính trị Quốc gia Chiến lược phát triển kinh tế xã hội giai đoạn 2011 - 2020, NXB Chính trị Quốc gia, 2011 Barbara Leroy's Model (2014), Requirements torChange to Work John Kotter (2015), The 8-Step Process for Leading Change http://www.kotterinternational Huber George p and Glick, VViliam H (1993), Organizational Change and Redesign, New York: Oxford University Press John Hayes (2002), The Theory and Practice oíChange Management James Manktelovv, Amy Carlson The GROw Model A Simple Process for Coaching andMentoring http://www.mindtools.com Kreidler W.J (1984), Giải pháp sáng tạo cho xung đột, Palo Alto, Caliíornia Kreitner R Kinicki A (1989), OrganizationalBehaviour, Homewood 10 Lê Phước Minh (2012), Lãnh đạo quản lí thay đổi trường trung học phổ thơng, NXB Giáo dục 11 Locke, EA, & Latham, GP (1984), Goal Setting: A Motivational Technique That VVorksl, Publisher Prentice Hall Trade 12 McVVhinney VVilliam (1992), Paths otchange, Nevvbury Park, CA: Sage 13 McLeod, s A (2014), Maslow's Hierarchy o f Needs, www.simplypsychology.org/maslow.html 14 Mike Morrison (2014), Kurt Lewin three step change theory model - unfreeze, change, freeze, https://rapidbi.com 15 Nhiều tác giả (2006), Cải cách giáo dục cho kỉ XXI, NXB Giáo dục 16 Nhóm tác giả (2006), Quản lí thay đổi chuyển tiếp, NXB Tổng hợp Thành phố Hổ Chí Minh 17 R Heller (2006), Quản Hsự thay đổi, NXBTổng hợp Thành phố Hổ Chí Minh 18 Vroom, V H (1964), W orkandmotivation, New York: John VViley PHƯƠNG THỨC PHÁT TRIỂN BẢN THÂN CỦA GIẢNG VIÊN POHE (3 tiết) Mục tiêu ■ Phân tích phương thức phát triển thân giảng viên thông qua đường tự học tham gia chương trình bồi dưỡng nâng cao lực Qua đó, người giảng viên tự đánh giá lựa chọn đường cách thức phù hợp để phát triển thân cách hiệu ■ Có kĩ tổ chức hoạt động tự học, tự bổi dưỡng * Tích cực tự học, tự bổi dưỡng để khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ thân Nội dung * Tự học ■ Tham gia chương trình đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Phương pháp dạy học ■ Thuyết trình * Vấn đáp ■ Thảo luận nhóm ■ Trị chơi ■ Thực hành Tài liệu thiết bị dạy học cẩn thiết ■ Các phiếu tập: Số 5.1: Làm việc nhóm Số 5.2: Làm việc nhóm ■ Thiết bị: Giấy AO, bút, kéo, laptop, Phương tiện đánh giá ■ Kết làm tập với phiếu học tập ■ Giải tập thực hành Phiếu học tập số 5.3 Kế hoạch thực học Thời lượng Nội dung Hoạt động Hoạt động giảng viên học viên Dự kiến kết Bời Nội dungphát triển thân giảng viên POHE (sau thời gian nghỉ giải lao buổi chiểu ngày thứ ba) 50 Tắm quan Với nhiệm vụ tẩm câu Trao đổi, lựa chọn Học viên hiểu sâu phút trọng việc chuyện gương tự học để câu chuyện phù sắc vế tẩm quan thành công cá nhân hợp với yêu cáu trọng tự học chuẩn bị từ hôm trước, giảng Thảo luận cách thức viên chia lớp thành nhóm, trình làm việc thời gian 10 trước lớp cho đảm phút Mỗi nhóm thảo luận lựa bảo hấp dẫn, chọn câu chuyện phù hợp người nghe hay Cử đại diện kể lại Tiến hành kể lại câu câu chuyện trước lớp chuyện trước lớp Các nhóm khác nhận xét Lắng nghe đưa ý Giảng viên kết luận vể tẩm kiến nhận xét tự học SƯU quan trọng tự học câu chuyện lôi Thời lượng 60 phút Nội dung Hoạt động Hoạt động giảng viên học viên Dự kiến kết Cách thức Tổ chức trò chơi giải chữ Tham gia trị chơi giải Phân tích, lựa chọn tự học Phát Phiếu học tập số5.2 ôchữ vận dụng Chia lớp thành nhóm thực nhiệm vụ thời gian 10 phút Thực nhiệm vụ cách thức tự Giảng viên nhận xét đánh giá kết nhóm Lắng nghe ghi Giảng viên kết luận cách thức tự học giảng viên POHE Phiếu học tập số học phù hợp 5.2 (10 phút) chép kết luận giảng viên Đỗi với cách thức tự học, giảng viên phát vấn thuyết trình để học viên nắm thông tin chi tiết hơn, dễ vận dụng 10 phút Tổng kết Hỏi đáp Nêu ý kiến, trao đổi với Khái quát Kết luận giảng viên lớp tổng thể phương thức phương thức phát để triển thân phát triển thân 15 phút Tổng học phần kết Trao đổi với học viên Trình bày ý kiến cá nhân Thu thập Rút kinh nghiệm từ giảng viên thơng tin hữu ích học viên chokhố học sau Cảm ơn Cách thức liên lạc trao đổi kinh nghiệm sau kết thúc học phần Chia tay Kết thúc ngày thứ PHIẾU HỌC TẬP SỐ 5.1 (Thảo luận nhóm 10 phút) Từ câu chuyện mà học viên chuẩn bị từ hơm trước, nhóm lựa chọn câu chuyện phù hợp ấn tượng gương thành công nhờ tự học Nhóm cử đại diện kể lại câu chuyện trước lớp vịng 10 phút PHIẾU HỌC TẬP SỐ 5.2 Hãy giải ô chữ sau: ô số gồm chữ cái: ■ Đây danh từ phương tiện học tập Loại phương tiện cẩn thiết cho hoạt động học tập khứ tương lai * ô số gổm 10 chữcái: Đây danh từ người Những người có điểm chung công việc ô số gồm 17 chữ cái: ■ Đây động từ Nhờ hoạt động mà nhiều người có tiến cơng việc Ôs ố g ổ m 17 chữ cái: ■ Đây danh từ môi trường xã hội Là đối tác quan trọng đại học POHE ô số gồm 16 chữ cái: ■ Đây động từ Động từ hoạt động bắt buộc giảng viên đại học * ô số gồm 16 chữ cái: Đây động từ chuyên môn Nhờ hoạt động mà người lao động có thu thập nhiều kinh nghiệm làm việc đa dạng Nhiệm vụ cuối cùng: Tim từ khoá mà tất ô chữ nội dung từ khố PHIẾU HỌC TẬP SỐ 5.3 Bài tập thực hành: Bài tập 1: Hãy lựa chọn dạy nghiệp có uy tín nơi anh/chị công tác, dự kiến nội dung cẩn chuẩn bị để dự tiết dạy hiệu Bài tập 2: Chuẩn bị đến ngày hội việc làm, cho biết anh/chị dự kiến tham gia ngày hội để thu hoạch nhiều thông tin kinh nghiệm nhất? TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Văn Đường cộng (2014), Chuẩn nâng lực giảng viên giáo dục đợi học đinh hướng nghề nghiệp, Dự án POHE2 Bộ Giáo dục Đào tạo, Chương trình bồi dưỡng giảng viên theo chuẩn lực giảng viên POHE Nguyễn Kim Dung, Phạm Thị Hương, Nguyễn Đình Hân, Boris Dongelmans, Tracey Campell (2012), Tiêu chuẩn giảng viên POHE, Dự án POHE2 Phạm Thị Hương, Trần Đăng Hoà, Nguyễn Đức Xuân Chương (2009), Sổ tay giảng viên POHE, Dự án PROFED Lê Phước Minh (2012), Lãnh đạo quản lí thay đổi trường trung học phổ thông, NXB Giáo dục Hoàng Thanh (2013), cách để lưu trữ tài liệu an tồn mà khơng bị hỏng, xahoithongtin.com.vn Địa chỉ: 136 Xuân Thuỷ, Cầu Giấy, Hà Nội Điện thoại: 04.37547735 I Fax: 04.37547911 Email: hanhchinh@nxbdhsp.edu.vn I VVebsite: www.nxbdhsp.edu.vn Chịu trách nhiệm xuất bản: Giám đoc: TS NGUYỄN BÁ CƯỜNG Chịu trách nhiệm nội dung: Tổng biên tập: GS.TS Đ ỗ VIỆT HÙNG Chịu trách nhiệm nội dung: Dự ÁN PHÁT TRIỂN GIAO DỤC ĐẠI HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP ỨNG DỤNG (POHE) ỏ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN Biên tập nội dung: NGUYỄN THỊ THU CHI K ĩ thuật vi tính: LƯU THẾ SON Trình bày bìa: ĐỖ THANH KIÊN Chịu trách nhiệm quyền nội dung: Dự ÁN PHÁT TRIỂN GIAO DỤC ĐẠI HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP ỨNG DỤNG (POHE) VIỆT NAM GIAI ĐOẠN PHÁT TRIỂN BẢN THÂN ISBN 978-604-54-3096-5 In 250 cuốn, khổ 17 X 24cm, Xí nghiệp In - Nhà máy Z176 Địa chỉ: Số 64 Võng Thị, phường Bưởi, quận Tây Hô, Hà Nội Số xác nhận đăng k( xuất bản: 251-2016/CXBIPH/10-13/ĐHSP Quyết định xuất số: 183/QĐ-NXBĐHSP ngày 22/02/2016 In xong nộp lưu chiểu Quý I năm 2016 NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC s PHẠM Địa chỉ: 136 Đường Xuân Thuỷ - Quận c ẩ u Giấy - Hà Nội Điện thoại: 043.7547.735 I Fax: 043.7547.911 Email: hanhchinh@ nxbdhsp.edu.vn I VVebsite: http://nxbdhsp.edu.vn PHÒNG KINH DOANH VÀ PHÁT TRIEN THỊ TRƯỜNG Điện thoại: 043.7549.202 I E-mail: kinhdoanh@nxbdhsp.edu.vn TRUNG TÂM PHÁT HÀNH SÁCH VÀ GIỚI THIỆU SẢN PHAM j Điện thoại: 043.7547.708 I E-mail: sachsp@ nxbdhsp.edu.vn /Ị0k ISBN 978-604-54-3096-5 935220 562132 SÁCH KHÔNG BÁN ... hướng phát triển thân ■ Có dự định thay đổi thân cho phù hợp với phát triển xã hội Nội du n g ■ Quan niệm phát triển thân ■ Những yêu cầu giảng viên đại học xã hội đại ■ Ý nghĩa việc phát triển thân. .. www.aishe.org/readings/2005-1/oneill-mcmahonTues_19th_Oct_SCL.htm NỘI DUNG PHÁT TRIỂN BẢN THÂN CỦA GIẢNG VIÊN POHE (12 tiết) M ục tiê u ■ Phân tích nội dung phát triển thân giảng viên POHE: S Phát triển phẩm chất đạo đức giảng viên; s Phát triển kĩ mềm... Tên học tiết Sự phát triển thân giảng viên đại học xã hội đại Sự phát triển thân giảng viên đại học mơ hình đào tạo POHE Nội dung phát triển thân giảng viên POHE Quản lí thay đổi thân giảng viên