Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi môn sinh học 9 đã được soạn tương đối đầy đủ chi tiết đến từng bài theo PPCT nhà trường, có đầy đủ các chuyên đề nội dung theo SGK hóa học 9 hướng dẫn của Bộ giáo dục và đào tạo. Giúp giáo viên tham khảo thuận lợi trong giảng dạy và bồi dưỡng học sinh, không phải mất thời gian để soạn mà tập trung vào công việc khác, tiết kiệm được thời gian, tiền của cho giáo viên. Đây là tài liệu tham khảo rất bổ ích.
Tuần 1: NS: 10/8/ 20 Giáo án BDHSG sinh Các thí nghiệm MenĐen Chơng I: Các thí nghiệm Menđen I/ Mục tiêu: - Kiến thức: + Nêu đợc phơng pháp nghiên cứu di truyền Menđen + Nêu đợc thí nghiệm Menđen rút nhận xét + Phát biểu đợc nội dung quy luật phân tính phân li độc lập + Nêu đợc ý nghĩa quy luật phân tính quy luật phân li độc lập + Nhận biết đợc biến dị tổ hợp xuất phép lai cặp tính trạng Menđen + Nêu đợc ứng dụng quy luật phân li sản xuất đời sống + Viết đợc sơ đồ lai - Kĩ năng: + Rèn luyện kĩ quan sát phân tích kênh hình, giải thích đợc thí nghiệm theo quan điểm Menđen + Biết vận dụng kết tung đồng kim loại để giải thích kết Menđen - Thái độ: Có thái độ nghiêm túc trình học II/ Đồ dùng dạy học: - Sách kiến thức nâng cao sinh học - Sách giáo khoa sách tập sinh học - Sách tập di truyền - Sách kiến thức sinh học THCS III/ Tiến trình dạy học: Các thuật ngữ số kí hiệu bản: + Tính trạng: Các đặc điểm, sinh thái, cấu tạo, sinh lí thể + Cặp tính trạng tơng phản: Hai trạng thái biểu trái ngợc tính trạng + Nhân tố di truyền( gen): Là vật chất di truyền quy định tính trạng sinh vật + Giống(dòng), chủng : Là giống có đặc tính di tryền ổn định, thống nhất, có kiểu gen đồng hợp, hệ sau giống hệ trớc Tuy nhiên thực tế nói đến giống chủng nói đến chủng một vài tính trạng nghiên cứu + Alen, cặp alen + Kiểu hình: Là tổ hợp tính trạng thể + Tính trạng trội: Là tính trạng đợc biểu F1 có khả lấn át tính trạng lặn Giáo án BDHSG sinh + Tính trạng lặn: Là tính trạng không đợc biểu F1 mà đến F2 đợc biểu Kí hiệu: + P: Cặp bố mẹ xuất phát + X: KÝ hiƯu phÐp lai + G: Giao tư + O: Giao tử đực (cơ thể đực) + F: Thế hệ + O: Giao tử (cơ thể cái) Câu 1: Tại Menđen chọn cặp tính trạng tơng phản thực phép lai? Để biểu tính trạng rõ ràng, dễ nhìn thấy để kết xử lí số liệu Câu 2: Trình bày cách tiến hành phép lai Menđen đậu Hà Lan lai cặp tính trạng tơng phản giải thích kết thí nghiệm? Menđen cho giao phấn giống đậu Hà Lan chủng khác cặp tính trạng tơng phản để tạo đời lai F1 Ông tiếp tục cho F1 giao phấn với thu đợc F2 với kết nh sau: P( chủng) F1 F2 Hoa ®á x hoa tr¾ng Hoa ®á 705 hoa ®á: 224 hoa trắng Thân cao x thân thấp Thân cao 487 thân cao: 177 thân thấp Quả lục x vàng Quả lục 428 lục: 152 vàng Tỉ lệ kiểu hình F2: hoa đỏ: hoa trắng thân cao: thân thấp lục: vàng - Giải thích: Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định, ngời ta gọi gen.Chữ in hoa kí hiệu gen trội, chữ thòng kí hiệu gen lặn VD: Hoa đỏ tính trạng trội( A), hoa trắng tính trạng lặn( a) P(t/c): Hoa đỏ( AA) x hoa trắng( aa) GP: A a F1: 100% hoa ®á( Aa) F1x F1: Hoa ®á(Aa) x hoa ®á (Aa) GF1: A, a A, a F2: A a AA AA( hoa ®á) Aa( hoa ®á) a Aa( hoa đỏ) Aa( hoa trắng) Giáo án BDHSG sinh Do phân li cặp alen Aa F1 đà tạo loại giao tử với tỉ lệ ngang 1A: 1a Sự tổ hợp loại giao tử thụ tinh đà tạo tỉ lệ F2 : 1AA: 2Aa: 1aa Câu 3:Phân biệt trội hoàn toàn trội không hoàn toàn: Đặc điểm so Trội hoàn toàn Trội không hoàn toàn sánh F1 100% tÝnh tr¹ng 100% tÝnh tr¹ng trung tréi gian F2 tréi: lỈn tréi: trung gian: lặn Câu 4: Tơng quan trội, lặn tính trạng có ý nghĩa thực tiễn sản xuất Muốn xác định đợc kiểu gen cá thể mang tính trạng trội cần phải làm gì? ý nghĩa: Các tính trạng trội thờng tính trạng tốt tính trạng lặn tính trạng xấu ®ã chän gièng ngêi ta thêng tËp trung gen trội vào thể để tập trung tính trạng tốt vào giống để tạo giống tốt có giá trị kinh tế cao Muốn xác định kiểu gen thể mang tính trạng trội cần thực phép lai phân tích Nếu kết đồng tính thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp.Nếu kết phân tính thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp Câu 5:Trình bày định luạt lai hai tính Menđen Điều kiện nghiệm định luật * Nội dung: Khi lai hai thể bố mẹ chủng khác hay nhiều cặp tính trạng tơng phản di truyền cặp tính trạng không phụ thuộc di truyền cặp tính trạng F cã tØ lƯ kiĨu h×nh b»ng tÝch tính trạng hợp thành * Giải thích: + Xét riêng cặp tính trạng: Xét di truyền tính trạng màu sắc hạt: F2( rgtlgt): vàng: xanh vàng tính trạng trội, xanh tính trạng lặn Quy ớc: Vàng A, xanh a P( t/c): Vµng( AA) x xanh( aa) F1: 100% vµng ( Aa) F1 xF1 F2: vµng: xanh Xét di truyền tính trạng hình dạng hạt: F2( rgtlgt): trơn: nhăn trơn tính tạng trội, nhăn tính trạng lặn Quy ớc: Trơn B, Nhăn- b F1: Bb( trơn) x trơn( Bb) F2: BB: Bb: 1bb trơn: nhăn Tổ hợp gen F1: Aa, Bb Giáo án BDHSG sinh XÐt ®ång thêi sù di trun cđa tÝnh trạng màu sắc hình dạng hạt: F2: vàng, trơn: vàng, nhăn: xanh, trơn: xanh, nhăn = ( vàng: xanh) x( trơn: nhăn) Tỉ lệ chứng tỏ gen di truyền theo quy luật phân li độc lập * Điều kiện nghiệm đúng: - Bố mẹ phải chủng - Mỗi gen quy định tính trạng - Tính trạng trội phải trội hoàn toàn - Các gen nằm NST thờng - Số lợng cá thể đem lai phải lớn Câu 6: Biến dị tổ hợp có ý nghĩa với tiến hoá chọn giống? - Trong tiến hoá: Loài có nhiều biến dị tổ hợp tăng khả tồn tại, phân bố thích nghi ngày rộng với thay đổi đièu kiện tự nhiên - Trong chọn giống: Nhờ biến dị tổ hợp mà quần thể vật nuôi, trồng xuất dạng giúp ngời dễ lựa chọn giữ lại dạng thể mang đặ điểm phù hợp với lợi ích ngời để làm giống đa vào sản xuất thu đợc suất hiệu cao Câu 7: Đậu Hà Lan có thuận lợi mà đợc MenĐen chọn làm đối tợng nghiên cứu di truyền? - Thời gian sinh trởng phát triển ngắn - Có nhiều tính trạng đối lập đơn gen( gen quy định tính trạng) - Có khả tự thụ phấn cao tránh đợc tạp giao lai giống nhờ đảm bảo đợc độ chủng phép lai Câu 8: Tại Menđen lại chọn cặp tính trạng độc lập lai với để tìm quy luật di truyền? Để di truyền cặp tính trạng không phụ thuộc vào cặp tính trạng từ cho kết nghiên cứu xác Phơng pháp lai Menđen đem lai cặp bố mẹ khác cặp tính trạng tơng phản để tiếp tục phân tích di truyền cặp tính trạng ë thÕ hƯ F1 vµ F2 Sau xem xÐt xong di truyền cặp tính trạng ông l¹i xÐt sù di trun cđa nhiỊu tÝnh tr¹ng cïng lúc để thấy đợc tổ hợp ngẫn nhiên cặp tính trạng riêng rẽ Câu9:Dòng chủng gì? Là dòng đồng hợp tử kiểu gen đồng loại kiểu hình Tuy nhiên sản xuất đề cập tới dòng đề cập tới hay số tính trạng liên quan đến suất, phẩm chất khả thích nghi mà đợc nhà chọn giống quan tâm tới Câu 10: Phép lai phân tích đợc sử dụng chọn giống nhằm mục đích gì? Giáo án BDHSG sinh Lai phân tích phép lai thể mang tính trạng trội cần kiểm tra kiểu gen với cá thể mang tính tạng lặn tơng ứng Nếu kết phép lai đồng tính bố mẹ chủng Nếu kết phép lai phân tính bố mẹ cha chủng - Để kiểm tra độ chủng cặp bố mẹ tríc thùc hiƯn c¸c thÝ nghiƯm lai: NÕu kÕt phép lai đồng tính bố mẹ chủng Nếu kết phép lai phân tính bố mẹ cha chủng - Phân tích kết lai giống đời lai F2 từ phân tích sở cho Menđen đề xuất giả thuyết nhân tố di truyền giao tử khiết giải thích cho chế tính trạng Hai giả thuyết sau đợc khoa học đại xác định hoàn toàn đắn o0o Tuần 2: NS: 15/8/20 Chơng I: Các thí nghiệm Menđen( TT) I/ Mục tiêu: - Kiến thức: + Nêu đợc nội dung định luật lai cặp tính trạng hai cặp tính trạng + Giải thích đợc định luật lai cặp tính trạng hai cặp tính trạng + ứng dụng để giải tập quy luật + Xác định đợc diều kiện nghiệm định luật + Căn vào kết kiểu hình để quy ớc đợc kiểu gen viết đợc sơ đồ lai phù hợp - Kĩ năng: Rèn luyện kĩ phân tích - Thái độ: Có ý thức nghiêm túc làm II/ Đồ dùng dạy học: - Sách kiến thức nâng cao sinh học - Sách giáo khoa sách tập sinh học - Sách tập di truyền - Sách kiến thức sinh học THCS III/ Tiến trình dạy học: Lai cặp tính trạng Câu 1: Nêu nội dung định luật đồng tính Menđen, giải thích Khi lai thể bố mẹ chủng khác cặp tính trạng tơng phản tì ởp đời lai F1 biểu bên tính trạng bố mẹ Tính trạng đợc biểu F1 tính trạng trội, tính trạng không đợc biểu tính trạng lặn VD: Lai đậu Hà Lan hoa đỏ với hoa trắng chủng thu đợc F1 hoa đỏ Giáo án BDHSG sinh Ông kết luận tính tạng hoa đỏ trội hoàn toàn so với hoa trắng Sở dĩ có tợng F1 chứa cặp nhân tố di truyền dị hợp tử Nhân tố di truyền trội lấn át hoàn toàn nhân tố di truyền lặn Dù thay đổi vị trí bố mẹ cho kết không thay đổi chứng tỏ vai trò bố mẹ đóng góp di truyền ngang - Sơ ®å lai: P( t/c): Hoa ®á( AA) x hoa tr¾ng( aa) GP: A a F1 Aa( hoa đỏ) Câu 2: Phát biểu nội dung định luật phân tính Menđen: - Néi dung: Khi lai c¬ thĨ bè mĐ chủng khác cặp tính trạng tơng phản F2 thu đợc tỉ lệ tơng đơng trội: 1lặn - VD: Lai thứ đậu Hà Lan hoa đỏ với hoa trắng chủng thu đợc F1 toàn hoa đỏ Tiếp tục cho F1 tự thụ phấn thu đợc F2 theo tỉ lệ hoa đỏ: hoa trắng - Giải thích: Vì bố mẹ đề chủng nên F1 chứa cặp nhân tố di truyền dị hợp tử biểu tính trạng trội hoa đỏ Nhân tố di truyền trội lấn át hoàn toàn nhân tố di truyền lặn F có tính trạng hoa trắng tính trạng lặn Tính trạng lặn biểu kiểu hình có kiểu gen đồng hợp lặn nên tính trạng hoa trắng aa quy định Từ có sơ đồ lai: P( t/c): AA( hoa ®á) X aa( hoa tr¾ng) GP: A a F1: Aa( hoa ®á) F1 X F1: Aa( hoa ®á) x Aa( hoa ®á) F2: AA: Aa: aa hoa đỏ : hoa trắng Câu 3: Phát biểu nội dung định luật tính trạng gian( trội không hoàn toàn) Khi lai thể bố mẹ khác cặp tính trạng tơng phản, hệ lai F1 biểu tính trạng trung gian bè vµ mĐ NÕu tiÕp tơc cho F1 tù thơ F2 thu đợc tỉ lệ tơng ứng trội: trung gian: lặn VD: Cho lai thứ đậu Hà Lan hoa đỏ với hoa trắng thu đợc F1 toàn hoa hồng Cho F1 tự thụ thu đợc F2 theo tØ lƯ hoa ®á: hoa hång: hoa trắng Kết đợc giải thích công nhận nhân tố di truyền trội lấn át không hoàn toàn nhân tố di truyền lặn F2 có tính trạng hoa trắng tính trạng lặn, hoa đỏ tính trạng trôị nhiên lại trội không hoàn toàn với tính trạng hoa trắng nên nhân tố di truyền dị hợp biểu tính trạng trung gian đỏ trắng Từ có sơ đồ lai: P: AA( hoa đỏ) x aa ( hoa trắng) F1: Aa( hoa hång) F1 x F1: Aa( hoa hång) x Aa( hoa hång) Gi¸o ¸n BDHSG sinh F2: AA : Aa : aa hoa ®á : hoa hồng : hoa trắng Câu 4: Quy luật đồng tính phân tính có ý nghĩa gì? - Đối với tiến hoá: Góp phần giải thích tính nguồn gốc đa dạng giới tự nhiên - Đối với chọn giống: + Là sở khoa học phơng pháp tạ u lai dừng lại đời lai F1 + Giải thích phơng pháp tạo giống lai lai hữu tính, muốn chọn lọc có hiệu ngời ta phải chọn dòng F2 có phân li tính trạng Câu 5: Muốn xác định kiểu gen thể mang tính trạng trội đồng hợp hay dị hợp tử ngời ta phải làm nào? Sử dụng phép lai phân tích để kiểm tra kiểu gen thể mang tính trạng trội Câu 6: Trong trờng hợp trội hoàn toàn trội không hoàn toàn trờng hợp phổ biến hơn? Vì sao? Trội không hoàn toàn phổ biến môi trờng tác động vào kiểu gen lúc thuận lợi hoàn toàn, nhân tố di truyền trội thờng không lấn át nhân tố di truyền lặn hoàn toàn nên lai thờng biểu tính trạng trung gian.Điều chøng tá sù biĨu hiƯn cđa kiĨu gen lµ kết tác động qua lại kiểu gen môi trờng thể Câu 7: Điểm giống khác trội hoàn toàn trội không hoàn toàn? * Giống nhau: Là phép lai tính, thể mang tính trạng trội với thể mang tính trạng lặn * Khác nhau: Trội hoàn toàn Trội không hoàn toàn Kiểu hình F1 100% tÝnh tr¹ng 100% tÝnh tr¹ng trung tréi gian Tỉ lệ kiểu hình F2 trội: lặn trội: trung gian: lặn Có cần sử dụng Không cần sử Phải sử dụng để kiểm phép lai phân tích dụng tra xem kiểu gen tính để xác định kiểu trạng trội đà trội hoàn gen thể toàn cha, đà thuàn mang tính trạng trội chủng cha không Câu 8: Thế lai thuận nghịch? Là phơng pháp thay đổi vị trí bố mẹ cho phép lai, dùng dạg làm bố dạng làm mẹ ngợc lại nhằm phát hiƯn vai trß cđa bè mĐ ngang di truyền hay không Câu 9: Nói F1 đồng tính P chủng có không? Tại sao? Giáo án BDHSG sinh Không trờng hợp trội không hoàn toàn F1 đồng loạt biểu kiểu hình nhng bố mẹ không chủng tính trạng trội trội không hoàn toàn nghĩa tính di truyền không ổn định Lai hai cặp tính trạng Câu 1: Phát biểu nội dung định luật phân li độc lập Menđen? - Nội dung: Khi lai thể bố mẹ chủng khác hay nhiều cặp tính trạng tơng phản di truyền cặp tính trạng không lệ vào di truyền cặp tính trạng - VD: Lai thứ đậu Hà Lan chủng khác cặp tính trạng tơng phản: hạt vàng, vỏ trơn với hạt xanh, vỏ nhăn thu đợc F1 hạt vàng, vỏ trơn Tiếp tục cho F1 tự thụ thu đợc F2 tỉ lệ: vàng trơn: vàng nhăn: xanh trơn: xanh nhăn - Giải thích thí nghiệm: P( t/c), F1 thu đợc toàn hạt vàng, vỏ trơn chứng tỏ hạt vàng, vỏ trơn tính trạng trội Quy ớc: Hạt vàng: AA, vỏ trơn: BB Xét di truyền tính trạng màu sắc hạt: F2: vàng: xanh Tỉ lệ chứng tỏ tính trạng màu sắc hạt di truyền theo quy luật lai phân tính F1: Aa( hạt vàng) x Aa( hạt vàng) Xét di truyền tính trạng hình dạng hạt: F2: trơn: nhăn Tỉ lệ chứng tỏ tính trạng hình dạng hạt di truyền theo quy luật lai phân tính F1: Bb( hạt trơn) x Bb( hạt trơn) Tổ hợp gen: Aa, Bb x Aa, Bb Xét đồng thời di truyền cặp tính trạng: F2 thu đợc tỉ lệ: vàng trơn: vàng nhăn: xanh trơn: xanh nhăn = ( vàng: xanh) x ( trơn: nhăn) Điều chứng tỏ di truyền tính trạng độc lập với nhau, không phụ thuộc vào Ta có sơ đồ lai: P( t/c): AABB( vàng, trơn) x aabb( xanh, nhăn) GP: AB ab F1: AaBb( vàng, trơn) x AaBb( vàn, trơn) F2: A-B-: vàng, trơn 3A-bb: vàng, nhăn aaB- : xanh, trơn aabb: xanh, nhăn Câu 2: Điều kiện định luật phân li độc lập: - Bố mẹ đem lai phải chủng cặp tính trạng tơng phản đợc theo dõi - Tính trạng trội phải trội hoàn toàn - Số lợng cá thể đem lai phải lớn Điều kiện nghiệm định luật đồng tính định luật phân tính: - Các cặp bố mẹ đem lai phải chủng cặp tính trạng đem lai - Tính trạng trội phải trội hoàn toàn Giáo án BDHSG sinh Câu 3: Thế biến dị tổ hợp? Loại biến dị xuất hình thức sinh sản nào? Giải thích Biến dị tổ hợp tổ hợp( xếp lại) lại tính trạng đà có bố mẹ làm xuất tính trạng khác tính trạng bố mẹ Tính trạng xuất đợc gọi biến dị tổ hợp Xuất hình thức sinh sản hữu tính loài giao phối Chính phân li độc lập cặp tính trạng đà dẫn tới tổ hợp lại tính trạng bố mẹ làm xuấ biến dị tổ hợp Câu 4: Định luật phân li độc lập có ý nghĩa tiến hoá chọn giống? - Góp phần giải thích tính nguồn gốc đa dạng sinh giới tự nhiên nÕu lai tÝnh F2 t¹o kiĨu gen kiểu hình( tối đa kiểu hình trội không hoàn toàn) lai tính tạo kiểu gen kiểu hình - Là sở khoa học, phơng pháp tạo giống lai hữu tính - Hình thành nguồn biến dị tổ hợp phong phú loài sinh sản giao phối Một số công thức bổ sung: Nếu gọi n số cặp gen dị hợp thì: + Số loại giao tử: 2n +Tỉ lệ phân li kiểu gen: ( 1+ 2+ 1)n + Sè hỵp tư: 4n + Tỉ lệ phân li kiểu hình:( 3+ 1)n + Số loại kiểu gen: 3n + Số loại kiểu hình: 2n Đối với kiểu hình, n đợc hiểu số cặp tính trạng tơng phản tuân theo di truyền trội hoàn toàn Câu 5: Vì hình thức sinh sản vô tính không cho nhiều biến dị nh hình thức sinh sản hữu tính giao phối? Vì hình thức sinh sản hữu tính có phân li độc lập tổ hợp tự gen tạo nhiều biến dị tổ hợp sinh sản vô tính trình Tuần 3: NS: 25/9/20 Bài tập: I/ Mục tiêu: - Làm đợc số tËp theo híng dÉn cđa GV - Cịng cè l¹i số phơng pháp giải tập kĩ tÝnh to¸n, lËp ln - KiĨm tra c¸ch lËp ln làm HS sở sữa chữa chỗ em thiếu sót II/ Đồ dùng dạy học: Máy tính bỏ túi, sách tập sinh học, sách nâng cao kiến thức sinh học9, bút, dụng cụ học tập cần thiết III/ Tiến trình dạy học: Bài 1: cà chua cao( A) trội so với thấp( a) Giáo án BDHSG sinh a) Tìm kiểu gen dạng cao b) Cho cao chủng lai với thấp kết kiểu hình F F2 nh nào? Viết sơ đố lai Bài 2: Cho dòng ruồi giấm chủng thân xám lai với thân đen F thu đợc toàn ruồi giấm thân xám Cho cá thể F tạp giao với đời lai F2 thu đợc 902 thân xám, 302 thân đen a Cho biết F1 ruồi thân xám trội hay lặn? b Kiểu gen P F1 c Vết sơ đồ lai từ F1 đến F2 d Cho F1 lai phân tích kết kiểu hình đời lai nh nào? Bài 3: lúa cao( A) trội so với thấp( a), chín sím( S) lµ tréi so víi chÝn mn( s) Hai cặp gen tồn cặp NST thờng a ViÕt kiĨu gen cã thĨ cã cđa c¬ thĨ c©y cao, chÝn mn; c©y thÊp, chÝn sím; c©y cao, chín sớm b Đem lai lúa cao, chín sớm với thấp, chín muộn thu đợc F1: 204 cao, chÝn sím 201 c©y cao, chÝn mn 203 c©y thÊp, chÝn sím 200 c©y thÊp, chÝn mn BiƯn ln tìm kiểu gen bố mẹ Bài 4: chuột, màu sắc chiều dài lông di truyền độc lập với nhau, tính trạng gen quy định Khi cho giao phối dòng chuột chủng lông đen, dài với chuột lông trắng, ngắn đợc F1 toàn chuột lông đen, ngắn Tiếp tục cho chuột F giao phối với đợc F2 có tỉ lệ kiểu gen, kiểu hình nh nào? Bài 5: ngời, gen quy định tóc xoăn, gen a quy định tóc thẳng, gen B quy định mắt đen, gen b quy định mắt xanh Các gen phân li độc lập với Bố có tóc thẳng, mắt xanh Mẹ phải có kiểu gen kiểu hình nh để sinh mắt đen, tóc xoăn Bài 6: cà chua cao trôịo so với thấp a, đỏ B trội so với vàng b Hai cặp gen quy định tính trạng nói tồn cặp NST khác Đem lai thứ cà chua thuàn chủng cao, vàng với thấp, đỏ thu đợc F1 a Cho F1 tự thụ phấn kết phân li kiểu gen kliểu hình F2 nh nào? b Cho F1 lai phân tích với thấp, vàng kết đời lai FB nh nào? Bài 7: gà, gen A quy định chân thấp, a quy định chân cao, BB quy định lông đen, Bb quy định lông đốm, bb quy định lông trắng Cho biết gen quy định chiều cao chân màu sắc lông di truyền độc lập Cho nòi gà thần chủng chân thấp, lông trắng giao phối với gà lông đen, chân cao đợc F1 Tiếp tục hco gµ F1 giao phèi víi TØ lƯ kiĨu hình sau F2 10 Giáo án BDHSG sinh (2,0 đ) a b (2,0 đ) a b (2,0 đ) nguyên tắc bổ sung + Enzym 2: Cắt ngang ADN A = T G = X tuân theo nguyên tắc bổ sung - Trường hợp 1: + Hình vẽ mơ tả tế bào kì sau trình nguyên phân + Bộ nhiễm sắc thể 2n lồi: Ở kì sau trình nguyên phân tế bào có 4n nhiễm sắc thể đơn phân li nên 2n = 28 : = 14 (NST - Trường hợp 2: + Hình vẽ mơ tả tế bào kì sau II giảm phân + Bộ nhiễm sắc thể 2n lồi: Ở kì sau II giảm phân, tế bào có 2n nhiễm sắc thể đơn phân li nên 2n = 28 (NST) - Cơ chế thứ nhất: Khi giảm phân khơng bình thường người mẹ: + Cặp NST giới tính XX mẹ sau nhân đôi không phân li lần giảm phân , tạo loại trứng có NST X , kí hiệu XX + Trứng có XX thụ tinh với tinh trùng bình thường mang Y sinh đực có NST giới tính, kí hiệu XXY - Cơ chế thứ hai: Khi giảm phân khơng bình thường người bố: + Cặp NST giới tính XY bố sau nhân đôi không phân li lần phân bào I, đến lần phân bào II phân li bình thường, tạo loại tinh trùng có NST giới tính khác nhau, kí hiệu XY + Tinh trùng có XY thụ tinh với trứng bình thường (mang X) sinh đực có NST giới tính, kí hiệu XXY - Dạng đồng sinh : + Cặp sinh đôi đồng sinh khác trứng + Giải thích: Hai người đồng sinh có người bị bệnh chứng tỏ kiểu gen họ khác nhau, suy họ sinh từ hợp tử khác nhauGiới tính người bị bệnh: Có thể nam nữ Giải thích: Vì khơng biết kiểu hình bố nên có khả năng: + Khả : Người bị bệnh nam (XhY) nhận NST Y từ bố Xh từ mẹ + Khả 2: Người bị bệnh nữ (Xh Xh) nhận NST Xh từ bố NST Xh từ mẹ - Không thể khẳng định chắn họ đồng sinh trứng - Giải thích : Chỉ giống giới tính tính trạng (bệnh) có gen lặn X gây chưa đủ yếu tố để kết luận họ có kiểu gen hồn tồn giống - Biện luận : + Ở phép lai cho F tồn lơng dài, mắt bình thường, đến F2 tỉ lệ : lông dài : lông ngắn ; mắt bình thường :1 mắt thỏi, suy lơng dài trội (kí hiệu A) so với lơng ngắn (kí hiệu a); mắt bình thường trội (kí hiệu B) so với mắt thỏi (kí hiệu b) + Tỉ lệ KH F2 1: :1 : khác so với tích tỉ lệ : (3 : 1) × (3 : 1) suy cặp gen liên kết cặp nhiễm săc thể Từ lập luận ⇒ KG P là: 42 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 Gi¸o ¸n BDHSG sinh Ab aB + Phép lai : Pt/c : (lông dài, mắt thỏi) (lơng ngắn, mắt bình Ab aB 0,25 thường) + Phép lai : Pt/c : AB ab (lông dài, mắt bình thường) (lơng ngắn, AB ab mắt thỏi) (Học sinh biện luận theo cách khác, cho điểm tối đa) - Sơ đồ lai từ P đến F2 : + Phép lai 1: Pt/c : GP: F2 : Ab aB (lông dài, mắt thỏi) × (lơng ngắn, mắt bình thường) Ab aB Ab Ab × aB → F1 : (lơng dài, mắt bình thường) aB Ab Ab aB 1/4 : 1/2 : 1/4 Ab aB aB 0,25 25% lông dài, mắt thỏi : 50% lơng dài, mắt bình thường : 25% lơng ngắn, mắt bình thường = 1: :1 0,25 AB ab + Phép lai 2: Pt/c : (lơng dài, mắt bình thường) × (lơng ngắn, mắt AB ab thỏi) AB (lơng dài, mắt bình 0,25 ab → F1 : AB × ab GP: thường) F2 : (2,0 đ) 1/4 AB AB : 1/2 AB : ab 1/4 ab ab 75% lơng dài, mắt bình thường : 25% lơng ngắn, mắt thỏi = : a - Giới hạn sinh thái giới hạn chịu đựng thể sinh vật nhân tố sinh thái đó; có giới hạn trên, giới hạn khoảng thuận lợi - Khi sinh vật sống khoảng thuận lợi: sinh trưởng phát triển tốt - Khi sống khoảng thuận lợi giới hạn: Sinh trưởng phát triển ln phải chống chịu trước yếu tố bất lợi từ mơi trường - Khi sinh vật sống ngồi giới hạn chịu đựng: yếu dần chết … b - Số lượng cá thể loài nhiều độ đa dạng lồi cịn thấp: - Số lượng cá thể loài giảm dần mức tối thiểu độ đa dạng loài tăng dần… c - Khác độ phức tạp lưới thức ăn: Ở rừng vùng nhiệt đới thường có lưới thức ăn phức tạp nhiều so với rừng vùng ơn đới - Giải thích : Vì rừng vùng nhiệt đới, chế độ khí hậu năm thay đổi nhỏ có độ đa dạng lồi cao rừng vùng ơn i Tuần 13: NS:8/ 11/ 20 I/ Mục tiêu: 43 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 Gi¸o ¸n BDHSG sinh I/ Mơc tiªu: - KiÕn thøc: + Giải đợc tập mang tính chất tổng hợp + Khái quát đợc kiến thức đà học, giải đợc dạng tập di truyền + Nắm kiÕn thøc vỊ cÊu tróc cđa ADN ®Ĩ vËn dơng làm tập + Nắm đợc dạng tập di truyền ngời - Kĩ năng: Rèn luyện kĩ làm phơng pháp làm thi qua giải đề - Thái độ: Có thái độ nghiêm túc làm II/ Đồ dùng dạy học: Đề kiểm tra, đáp án Máy tính bỏ túi Tài liệu BDHSG sinh học huyện Quảng Trạch III/ Tiến trình dạy học: S GIO DC & O TO K THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH LÂM ĐỒNG LỚP THCS NĂM 20 ĐỀ THI CHÍNH THỨC Mơn: SINH HỌC Thời gian làm : 150 phút (Không kể thời gian giao đề ) Ngày thi: 01/4/20… (Đề thi có 01 trang gồm 10 câu, câu điểm) Câu 1: Muốn xác định kiểu gen thể mang tính trạng trội đồng hợp tử cần phải làm gì? Giải thích cách làm lập sơ đồ lai Câu 2: Chức axít ribơnuclêic Sự khác axít ribơnuclêic axít đêoxiribơnuclêic Câu 3: Trình bày biến đổi hình thái nhiễm sắc thể chu kỳ tế bào Vẽ hình Câu 4: a Sự di truyền nhóm máu A, B, AB, O người gen chi phối I(A), I(B), I(o) Viết kiểu gen quy định di truyền nhóm máu b Người ta nói: bệnh Đao bệnh xảy nam nữ, bệnh mù màu bệnh máu khó đơng bệnh biểu nữ, thường biểu nam Vì sao? Câu 5: Thành phần kiểu gen đời đầu: 50% AA : 50% Aa Cho tự thụ phấn liên tiếp 10 hệ thành phần kiểu gen dị hợp tử đời I10 nào? Câu 6: Trình bày chế phát sinh, hậu cách nhận biết đột biến đoạn nhiễm sắc thể Câu 7: 44 Gi¸o ¸n BDHSG sinh Người ta nhập nội 50 cỏ có số sinh sản /năm 20 (một cỏ cho 20 cỏ năm) để phủ kín sân vận động 6400m với mật độ 1000 cây/m2 cần thời gian tối thiểu (biết hiệu suất sống loài cỏ 80%) Câu 8: Ở ruồi giấm: 2n=8 Một tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục nguyên phân số lần vùng sinh sản, chuyển qua vùng sinh trưởng bước vào vùng chín để tạo thành tinh trùng trứng mơi trường tế bào cung cấp 2544 nhiễm sắc thể đơn Mỗi trứng thụ tinh với tinh trùng tạo hợp tử Hiệu suất thụ tinh tinh trùng 3,125% Tính số hợp tử tạo thành hiệu suất thụ tinh trứng.(Biết số lần nguyên phân tế bào sinh dục nhiều số lần nguyên phân tế bào sinh dục đực) Câu 9: Phân tích đoạn mARN thu kết quả: 10% Ađênin ; 20% Guanin; 30% Xitozin 1500 đơn phân nuclêôtit a Tính tỷ lệ phần trăm Timin gen tổng hợp mARN b Gen có liên kết hidro? Câu 10: Cho hai giống chủng hạt tròn, màu trắng hạt dài, màu đỏ lai với F1 đồng loạt hạt tròn màu hồng Cho F1 tự thụ thu đựợc 2012 hạt với kiểu hình Tính số hạt lọai kiểu hình (Cho biết tính trạng nhân tố di truyền quy nh) sở giáo dục đào tạo Hải dơng - §Ị thi chÝnh thøc kú thi tun sinh líp 10 thpt chuyªn ngun tr·i - năm học 2019 - 2020 Môn thi: sinh học Thêi gian lµm bµi: 150 Ngµy thi: Ngµy tháng năm 2019 (Đề thi gồm: 01 trang) Câu (1.5 điểm): Trình bày biến đổi hoạt động NST kép nguyên phân Sự đóng xoắn tháo xoắn NST có ý nghĩa gì? Câu (1.0 điểm): So sánh cấu tạo mARN với cấu tạo gen Câu (1.0 điểm): Kỹ thuật gen gì? Nêu nội dung khâu kỹ thuật gen Câu (1.0 điểm): a) Thế tợng khống chế sinh học? Cho ví dụ minh họa b) Phân tích mối liên quan khống chế sinh học cân sinh học Câu (1.0 điểm): 45 Giáo án BDHSG sinh HÃy giải thích nêu ví dụ mối quan hệ đối địch cá thể khác loài Câu (1.0 điểm): Giải thích sở sinh học quy định Luật Hôn nhân gia đình: - Nam giới đợc lấy vợ, nữ giới đợc lấy chồng - Những ngời có quan hệ huyết thống vòng đời không đợc kết hôn với Câu (1.5 điểm): mèo, gen D quy định màu lông đen, gen d quy định màu lông hung, kiểu gen Dd quy định màu lông tam thể Các gen nằm NST giới tính X (không có gen tơng ứng Y) a) Khi đột biến xảy HÃy xác định: - Các kiểu gen quy định tính trạng màu lông mèo - Kết kiểu gen, kiểu hình F cho mèo lông tam thể giao phối với mèo đực lông b) Giải thích thực tế mèo đực tam thể lại hiếm? Câu (2.0 điểm): Gen A dài 4080 A0, có số nuclêôtít loại A chiếm 30% tổng số nuclêôtít gen Gen A bị đột biến cặp nuclêôtít trở thành gen a làm cho gen đột biến gen ban đầu liên kết hiđrô a) Tính số lợng loại nuclêôtít gen A gen a b) Cho thể có kiểu gen Aa tự thụ phấn Xác định số lợng loại nuclêôtít loại hợp tử đợc tạo thành (Biết trình giảm phân xảy bình thờng) -HÕt -Đáp án môn sinh học Câu (1.5 đ) ý Đáp án Điể m *Những biến đổi hoạt động NST kép nguyên phân -Trong nguyên phân NST kép tồn kỳ : Kỳ trung gian, kỳ đầu, kỳ kỳ sau - Kỳ trung gian: Sau nhân đôi thành NST kép NST kép bắt đầu xoắn co ngắn - Kỳ đầu: NST kép tiếp tục xoắn co ngắn lại - Kỳ giữa: NST kép xoắn, co ngắn cực đại xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi tơ vô sắc - Kỳ sau: NST kép tách thành NST đơn dàn thành nhóm đợc dây tơ vô sắc kéo cực tế bào, tính chất kép 46 0.25 0.25 0.25 0.25 Gi¸o ¸n BDHSG sinh * ý nghĩa đóng xoắn tháo xoắn NST là: - Sự đóng xoắn NSTgiúp NST dễ dàng phân ly 2 cực tế bào ức chế tự nhân đôi NST - Sự tháo xoắn NST tạo điều kiện thuận lợi cho NST nhân đôi lần phân bào So sánh cấu tạo mARN gen * Giống nhau: - Đều có cấu trúc theo nguyên tắc đa phân, đợc cấu tạo từ nguyên tố C,H,O,N,P - Đơn phân Nu, có loại Nu giống (A, G, X), đơn phân có liên kết nối lại thành mạch * Khác CÊu t¹o cđa gen CÊu t¹o cđa m ARN - Gồm mạch song song - Chỉ có mạch đơn (1đ) xoắn lại với - Có chứa Nu loại T, không - Có chứa Nu loại U, U có T - Có liên kết H theo nguyên - Không có liên kết H tắc bổ sung Nu mạch đơn - Kích thớc khối lợng - Kích thớc khối lợng lớn nhỏ gen mARN * Khái niệm kỹ thuật gen: Kỹ thuật gen kỹ thuật thao tác tác động lên ADN để chuyển đoạn ADN mang cụm gen từ tế bµo cho sang tÕ bµo nhËn nhê thĨ trun * Nội dung khâu kỹ thuật gen: - Khâu 1: Tách ADN NST tế bào cho tách phân tử ADN dùng làm thể truyền từ vi khuẩn vi rút (1đ) - Khâu 2: Tạo ADN tái tổ hợp ADN tế bào cho ADN làm thể truyền đợc cắt vị trí xác định nhờ enzim cắt chuyên biệt, sau ghép đoạn ADN tế bào cho vào ADN thĨ trun nhê enzim nèi - Kh©u 3: Chun ADN tái tổ hợp vào tế bào nhận tạo điều kiện cho gen đà ghép đợc biểu * Hiện tợng khống chế sinh học là: Số lợng cá thể quần thể bị số lợng cá thể (1đ) quần thể khác kìm hÃm * Ví dụ: HS lÊy ®óng vÝ dơ 47 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 Gi¸o ¸n BDHSG sinh b) Phân tích mối liên quan khống chế sinh học cân sinh học - Sự khống chế sinh học làm cho số lợng cá thể quần thể dao động cân bằng, tạo nên 0.25 trạng thái cân sinh học quần xà - Đảm bảo cho kích thớc quần thể quần xà chuỗi lới thức ăn giữ đợc mức tơng quan chung đảm bảo cân sinh thái * HÃy giải thích nêu ví dụ mối quan hệ đối địch cá thể khác loài - Quan hệ cạnh tranh khác loài: Các sinh vật khác loài tranh giành thức ăn, nơi điều kiện sống khác môi trờng, loài kìm hÃm phát triển HS lấy đợc ví dụ - Quan hệ ký sinh nửa ký sinh: Sinh vật sống nhờ thể sinh vËt kh¸c lÊy chÊt dinh dìng, m¸u tõ sinh vật (1đ) HS lấy đợc ví dụ - Quan hệ sinh vật ăn sinh vật khác: Sinh vËt cđa loµi nµy sư dơng sinh vËt cđa loài khác làm thức ăn gồm: ĐV ăn TV, ĐV ăn TV, TV ăn sâu bọ HS lấy đợc ví dụ - Quan hệ ức chế cảm nhiễm: SV ức chế phát triển sinh sản loài SV khác cách tiết môi trờng chất độc HS lấy đợc ví dụ * Giải thích sở sinh học quy định Luật Hôn nhân gia đình: - Nam đợc lấy vợ, nữ đợc lấy chồng vì: Trong cấu trúc dân số tỷ lệ nam : nữ nói chung xấp xỉ : xét riêng khoảng tuổi trởng thành, kết hôn với theo quy định pháp luật tỷ lệ xấp xỉ : -Nếu nam lấy nhiều vợ, nữ lấy nhiều chồng có ngời khác bạn để kết hôn (1đ) - Những ngời có quan hệ huyết thống vòng đời không đợc kết hôn với di truyền học rõ hậu việc kết hôn gần làm cho đột biến gen lặn đợc biểu thể đồng hợp thành kiểu hình gây hại Từ dẫn đến suy thoái nòi giống nh tỷ lệ chết, mắc bệnh, tật di truyền cao làm giảm sức sống a * KiĨu gen cã thĨ cã cđa mÌo b×nh thêng: - Mèo cái: XDXD : Mèo lông đen XDXd : Mèo lông tam thể XdXd : Mèo lông 48 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 Gi¸o ¸n BDHSG sinh D - MÌo ®ùc: X Y : MÌo ®ùc l«ng ®en XdY : Mèo đực lông * Cho mèo lông tam thể giao phối với mèo đực lông Xác kết kiểu gen kiểu hình mèo F1: Sơ đồ lai: P : XDXd ( Lông tam thể) X ♂ XdY (l«ng hung) G P: X D , Xd Xd , Y F1 : XDXd ; 1XdXd ; XDY ; 1XdY * Tû lƯ kiĨu gen: 1XDXd : 1X dXd : X DY : d 1X Y (1.5 * Tỷ lệ kiểu hình: đ) tam thể: Lông : Lông đen :1 Lông * Mèo đực tam thể vì: - Khi giảm phân bình thờng mèo tạo loại giao tử XD, Xd, mèo đực chØ t¹o lo¹i giao tư XD, Xd , Y Khi thơ tinh chØ t¹o lo¹i mèo đực là: XDY ( Lông đen) XdY (Lông hung) nên mèo đực b tam thể - Mèo đực lông tam thể phải có kiểu gen X DXdY đợc tạo đột biến số lợng cặp NST giới tính mà thực tế đột biến xảy nên mèo đực lông tam thĨ rÊt hiÕm * TÝnh sè lỵng tõng loại nuclêôtít gen A gen a (2đ) - Tỉng sè Nu cđa gen A = ( x 4080): 3,4 = 2400 ( Nu) - Sè lỵng tõng lo¹i Nu cđa gen A : A = T = 2400 x 30% = 720 (Nu) G = X = 2400 : - 720 = 480 ( Nu) a 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 - Gen a gen A cặp A - T cỈp G - X (2 x 2) + 0.25 (1x3) = (lkH) - Số lợng loại Nu cđa gen a( Gen ®ét biÕn) : A = T = 720 - = 718 (Nu) 0.25 G = X = 480 - = 479 ( Nu) b * Cho c¬ thĨ cã kiĨu gen Aa tù thơ phấn Xác định số lợng loại nuclêôtít loại hợp tử đợc tạo thành 0.25 - Sơ đồ lai: P: Aa x Aa G P: A , a A , a F1 : 1AA : Aa : aa 49 Gi¸o ¸n BDHSG sinh - Sè lợng loại Nu loại hợp tử : 0.25 AA : A = T = 720 x = 1440 (Nu) G = X = 480 x = 960 ( Nu) Aa : A = T = x ( 720 + 718) = 2876 0.25 (Nu) G = X = x ( 480 + 479) = 1918 ( Nu) aa : A = T = 718 x = 1436 (Nu) 0.25 G = X = 479 x = 958 ( Nu) Tuần 14: NS: 15/ 11/ 20 I/ Mục tiêu: - Kiến thức: + Giải đợc tập mang tính chất tổng hợp + Khái quát đợc kiến thức đà học, giải đợc dạng tập di truyền + N¾m ch¾c kiÕn thøc vỊ cÊu tróc cđa ADN để vận dụng làm tập + Nắm đợc dạng tập di truyền ngời - Kĩ năng: Rèn luyện kĩ làm phơng pháp làm thi qua giải đề - Thái độ: Có thái độ nghiêm túc làm II/ Đồ dùng dạy học: Đề kiểm tra, đáp án Máy tính bỏ túi Tài liệu BDHSG sinh học huyện Quảng Trạch III/ Tiến trình dạy học: S GIO DC V ĐÀO TẠO ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT CHUYÊN Năm học 2019-2020 TUYÊN QUANG MÔN CHUYÊN: SINH HỌC ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian làm bài: 150 phút (khơng kể thời gian giao đề ) (Đề có 01 trang) Câu 1: (1 điểm) Vì ADN đa dạng lại đặc thù? Câu 2: (1,5 điểm) Phân tử ADN tự nhân đôi theo nguyên tắc nào? Câu 3: (1,5 điểm) Một bé trai cổ rụt, má phệ, miệng há, lưỡi thè ra, thể phát triển chậm, si đần Người mẹ đưa tới bệnh viện nhờ bác sĩ khám điều trị Bác sĩ cho làm tiêu nhiễm sắc thể tế bào nhận kết quả: Cậu bé có 2n = 47, cặp nhiễm sắc thể số 21 có Hãy cho biết cậu bé mắc bệnh gì? giải thích nguyên nhân sinh bệnh phương hướng điều trị 50 Gi¸o ¸n BDHSG sinh Câu 4: (1 điểm) Ưu lai gì? Tại khơng dùng thể lai F để nhân giống? Ở thực vật muốn trì ưu lai phải dùng biện pháp gì? Câu 5: (1 điểm) Giả sử quần xã sinh vật có quần thể sinh vật sau: Cỏ, thỏ, dê, chim ăn sâu, sâu ăn cỏ, hổ, vi sinh vật, mèo rừng Hãy xây dựng chuỗi thức ăn có, từ vẽ sơ đồ lưới thức ăn quần xã sinh vật nêu Câu 6: (2 điểm) Ở chuột, hai cặp tính trạng màu thân hình dạng lơng hai cặp gen nằm hai cặp nhiễm sắc thể thường khác quy định a) Cho giao phối chuột chủng thân xám lông xù với chuột chủng thân đen lông thẳng thu F1 đồng loạt thân xám lơng xù Giải thích kết lập sơ đồ lai b) Trong phép lai khác, người ta cho giao phối hai chuột P thống kê qua nhiều lứa đẻ, thu lai F1 có: - 25% chuột thân xám lơng xù - 25% chuột thân xám lông thẳng - 25% chuột thân đen lông xù - 25% chuột thân đen lông thẳng Biện luận để xác định kiểu gen, kiểu hình hai chuột P lập sơ đồ lai Câu 7: (2,0 điểm) Gen D có 186 Nuclêơtit loại Guanin có 1068 liên kết Hiđrơ Gen đột biến d gen D liên kết Hiđrô, chiều dài hai gen a) Đây dạng đột biến liên quan đến cặp Nuclêôtit ? b) Xác định số lượng loại Nuclêôtit gen D gen d ? SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯỚNG DẪN CHẤM ĐÊ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 1O THPT CHUYÊN TUYÊN QUANG NĂM HỌC 2019-2020 MÔN CHUYÊN: SINH HỌC Thời gian làm bài: 150 phút ( không kể thời gian giao đề ) Câu Nội dung Câu - ADN có tính đa dạng ADN có cấu tạo theo nguyên tắc đa điểm phân với đơn phân loại nuclêôtit (A,T,G,X) bốn loại nu xếp theo nhiều cách khác tạo vơ số loại phân tử ADNkhác - Tính đặc thù: ADN loài đặc thù thành phần, số lượng trình tự xếp nuclêôtit Câu ADN nhân đôi theo nguyên tắc: 1,5điểm Điểm 0,5 điểm 0,5 điểm - Nguyên tắc khn mẫu: ADN có mạch tổng hợp dữa 0,5 điểm mạch khuôn ADN mẹ - Nguyên tắc bổ sung: Các nu tự môi trường nội bào 0,5 điểm liên kết với nu mạch khn ADN mẹ theo ngun tắc: bazơnitric có kích thước lớn liên kết với bazơnitric có kích thước bé ( A với T, G với X) - Nguyên tắc giữ lại nửa: (Bán bảo toàn - tồn): 0,5 điểm phân tử ADN mới, có mạch mạch cũ ADN mẹ, 51 Gi¸o ¸n BDHSG sinh mạch tổng hợp từ nguyên liệu môi trường a) - Cậu bé mắc bệnh Đao - Nguyên nhân: Do trình phát sinh giao tử, bố hay Câu mẹ thường mẹ) cậu bé có cặp NST tương đồng số 21 1,5 điểm không phân li nên tạo loại giao tử mang NST số 21 (n + 1) Giao tử thụ tinh với giao tử bình thường (n) tạo nên hợp tử có NST số 21, hợp tử phát triển thành người bị bệnh Đao ( 2n +1) - Phương hướng điều trị : Đây bệnh di truyền mà y học chưa có biện pháp chữa trị Câu 1,0 điểm 0, điểm 0, điểm 0,25 điểm 0,25 điểm - Ưu lai tượng thể lai F1 khoẻ hơn, sinh trưởng nhanh, phát triển mạnh, chống chịu tốt, tính trạng hình thái suất cao trung bình hai bố mẹ vượt trội 0,5 điểm hai dạng bố mẹ - Người ta không dùng thể lai F1 làm giống làm giống đời sau, qua phân ly, xuất kiểu gen đồng hợp 0,25 điểm gen lặn có hại dẫn đến ưu lai giảm - Muốn trì ưu lai phải dùng biện pháp nhân giống vô tính 0,25 điểm (giâm, chiết, ghép ) a) - Các chuỗi thức ăn có: Câu 1,0 điểm Cỏ Thỏ Cỏ Thỏ Cỏ Dê Cỏ Dê Cỏ Thỏ Cỏ Sâu ăn cỏ Cỏ Sâu ăn cỏ - Lưới thức ăn: Dê Cỏ Thỏ Vi sinh vật Hổ Vi sinh vật Hổ Mèo rừng Vi sinh vật Chim ăn sâu Vi sinh vật Vi sinh vật 0,75 điểm Vi sinh vật Hổ Mèo rừng Sâu ăn cỏ Câu 2,0 điểm Vi sinh vật Vi sinh vật 0,25 điểm Chim ăn sâu a) Giải thích sơ đồ lai: - P : Xám xù (TC) x Đen thẳng (TC) F1 : đồng 0, điểm loạt Xám xù Suy ra: + P phải chủng, Xám xù trội hoàn toàn so với đen thẳng lặn + quy định gen: Xám : A ; đen : a ; Xù : B ; thẳng : b 0, điểm - P : Xám xù (TC) x Đen thẳng (TC) AABB aabb 52 Gi¸o ¸n BDHSG sinh GP : AB ab F1 : 100% AaBb ( 100% Xám xù) b) Phép lai khác: Phân tích cặp tính trạng lai F1, ta có: - Về màu thân: Xám / đen = : tỷ lệ lai phân tích Suy ra: P : Aa x aa - Về hình dạng lơng: Xù / thẳng = : tỷ lệ phép lai phân tích Suy ra: P : Bb x bb - Trường hợp 1: P : AaBb x aabb GP: AB, Ab, aB, ab ab F1 : Cho kết - Trường hợp 2: P : Aabb x aaBb Gp: Ab, ab aB, ab F1 : Cho kết Câu 2,0 điểm Do gen đột biến d có chiều dài gen bình thường D , gen d nhiều gen D : liên kết H Vậy đột biến thay cặp Nuclêôtit Cụ thể : Cặp A - T gen D bị thay cặp G - X gen đột biến d a) Số lượng loại Nu gen bình thường D : Ta có : A + G = 1068 Thay G = 186 == > A + 186 = 1068 Vậy : A = T = 255 Nu G = X = 186 Nu * Số lượng loại Nu gen đột biến d : A = T = 255 - = 254 Nu G = X = 186 + = 187 Nu Đề tự luyện 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm ĐỀ THI CHỌN HSG CẤP TỈNH LỚP NĂM 2019-2020 MÔN: SINH HỌC Thời gian: 150 phút, không kể thời gian giao đề Câu Vật chất di truyền cấp độ phân tử gì? Nêu chế di truyền xẩy cấp độ phân tử? Câu a Cơ chế đảm bảo nhiễm sắc thể tế bào giảm nửa qua giảm phân? b Nếu có S1, S2 Sn tế bào nguyên phân liên tiếp tương ứng với số lần K1, K2, Kn tổng số tế bào xuất qua trình nguyên phân bao nhiêu? Câu 53 Gi¸o ¸n BDHSG sinh Vì ADN có cấu tạo đa dạng đặc thù? Phân tử ADN tự theo nguyên tắc nào? Câu Giả sử mạch đơn phân tử ADN có tỉ lệ (A+G): (T+X) = 0,5 thì: - Tỉ lệ mạch bổ sung bao nhiêu? - Tỉ lệ phân tử ADN bao nhiêu? Câu Giải thích tự thụ phấn giao phối cận huyết dẫn đến thoái hoá giống? Tại chim bồ câu giao phối cận huyết lại khơng gây thối hố? Câu Trẻ đồng sinh trứng thường có đặc điểm giống nhau? Nêu ý nghĩa việc nghiên cứu trẻ đồng sinh? Câu Cho biết phương pháp tạo giống áp dụng thực tế nước ta ? Câu Ở người bệnh bạch tạng alen a gây ra, alen A qui định người bình thường.Trong gia đình bố mẹ bình thường sinh trai đầu lòng bị bệnh Xác suất bị bệnh đứa thứ hai bao nhiêu? Câu Theo quy luật phân li độc lập, tính trạng trội trội hoàn toàn Nếu P dị hợp tử cặp gen lai với số loại kiểu gen, tỉ lệ phân li kiểu gen, số loại kiểu hình tỉ lệ phân li kiểu hình đời F1 bao nhiêu? C©u 10 Ở đậu Hà Lan alen H qui định hạt trơn, alen h qui định hạt nhăn Cho mọc từ hạt trơn chủng thụ phấn với mọc từ hạt nhăn Xác định tỉ lệ hình dạng hạt F1 F2 Biết đậu Hà Lan tự thụ phấn bắt buộc HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN : SINH HỌC Câu ý a b Nội dung trả lời * Vật chất di truyền cấp độ phân tử là: Axit nuclêic * Các chế di truyền cấp độ phân tử là: - Tự - Sao mã - Giải mã * Cơ chế đảm bảo NST tế bào giảm nửa qua GF là: - NST nhân đơi lần kì trung gian - NST phân li đồng kì sau GF1 kì sau GF2 Số tế bào xuất qua trình nguyên phân là: (2k1 + – 2).S1 + (2k1 + 1- 2) S2 + + (2kn + – 2) 54 Điểm 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 Gi¸o ¸n BDHSG sinh 9 * ADN có cấu tạo đa dạng đặc thù vì: ADN có cấu trúc đa phân, đơn phân loại nuclêơtit -> Số lượng, thành phần trình tự xếp khác loại nuclêôtit tạo nên đa dạng đặc thù ADN * ADN tự theo nguyên tắc sau: - Khuân mẫu - Bổ sung - Giữ lại nửa * Tỉ lệ mạch bổ sung là: Theo nguyên tắc bổ sung ta có: (A1+G1): (T1+X1) = ( T2+X2): (A2+G2) = 0,5 -> (A2+G2) : (T2+X2) = * Trong phân tử ADN : (A+G) : (T+X) = * Giải thích: Khi tự thụ phấn giao phối cận huyết qua hệ làm cho kiểu gen dị hợp giảm dần, kiểu gen đồng hợp tăng dần -> alen lặn có hại biểu -> Gây thoái hoá giống * Ở chim bồ câu khơng thối hố chúng mang kiểu gen đồng hợp khơng gây hại * Trẻ đồng sinh có kiểu gen nhân, có nhóm máu, giới tính, thường mắc loại bệnh di truyền( có) * Ý nghĩa: Biết rõ vai trò kiểu gen vai trị mơi trường biểu kiểu hình Các phương pháp tạo giống: - Lai tạo ( kết hợp gây đột biến nhân tạo) - Gây đột biến nhân tạo ( Có thể kết hợp lai tạo) - Cơng nghệ tế bào - Công nghệ gen P: Bố (Aa) x Mẹ (Aa) G: 50% A; 50% a 50% A; 50% a F1: 25% AA: 50% Aa : 25% aa -> Xác suất đứa lần sinh là: 25% - Số loại kiểu gen : 34 = 81- Tỉ lệ phân li kiểu gen : (1:2:1)4 - Số loại kiểu hình : 24 = 16 - Tỉ lệ phân li kiểu hình : (3 :1)4 55 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 1,0 0,25 0,25 0,25 0,25 Gi¸o ¸n BDHSG sinh 10 Xác định tỷ lệ hạt F1 F2: - Nhận xét: Tính trạng hạt di truyền khơng đồng thời với hệ Cây F1 cho hạt F2, F2 cho hạt F3 -> phải xác định tỉ lệ phân li hạt F2 hạt F3 - Pt/c : HH (trơn) × hh(nhăn) Gp : H ; h Hạt F1 Hh(Trơn) - Cho F1 tự thụ phấn: F1 : Hh (Trơn) × Hh (nhăn) GF1: 1/2H, 1/2h ; 1/2H, 1/2h Hạt F2: 1/4HH : 2/4Hh : 1/4hh (3/4 trơn: 1/4nhăn) - Cho F2 tự thụ phấn: F2 : 1/4HH × 1/4HH -> 1/4HH 2/4Hh × 2/4Hh -> 1/8HH : 2/8Hh : 1/8hh 1/4aa × 1/4aa -> 1/4aa => Hạt F3: 3/8HH : 2/8Hh : 3/8hh(5/8 trơn : 3/8 nhăn) 56 0,25 0,25 0,25 0,25 ... Đồ dùng dạy học: - Sách kiến thức nâng cao sinh học - Sách giáo khoa sách tập sinh học 11 Giáo án BDHSG sinh - Sách tập di truyền - Sách kiến thức sinh học THCS II/ Tiến trình dạy học: Câu 1:... dạy học: Máy tính bỏ túi, sách tập sinh học, sách nâng cao kiÕn thøc sinh häc9, bót, dơng häc tËp cÇn thiết III/ Tiến trình dạy học: Bài 1: cà chua cao( A) trội so với thấp( a) Giáo án BDHSG sinh. .. túc làm II/ Đồ dùng dạy học: - Sách kiến thức nâng cao sinh học - Sách giáo khoa sách tập sinh học - Sách tập di truyền - Sách kiến thức sinh học THCS III/ Tiến trình dạy học: Lai cặp tính trạng