SKKN một số biện pháp giúp trẻ 3 4 tuổi có kỹ năng tự bảo vệ bản thân

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi có kỹ tự bảo vệ thân” Lĩnh vực/ Môn: Giáo dục mẫu giáo Cấp học : Mầm non NĂM HỌC 2015 - 2016 MỤC LỤC I PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .3 Cơ sở lý luận .3 2.Cơ sở thực tiễn Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi có kỹ tự bảo vệ thân 3.1 Dạy trẻ kỹ nhận biết phịng tránh nguồn gây nguy hiểm thơng qua việc sử dụng hình ảnh trực quan 3.2 Dạy trẻ ghi nhớ số điện thoại cần thiết cách sử dụng .10 3.3.Thơng qua việc tạo tình cụ thể: 13 3.4.Thông qua nội dung câu chuyện 18 3.5 Sử dụng đóng kịch để giúp trẻ hiểu tình cách giải tình .19 3.6 Dạy trẻ tránh nguy bị xâm hại tình dục .20 3.6.1 Dạy trẻ hiểu phận nhạy cảm 20 3.6.2 Không cho người khác động vào vùng nhạy cảm 22 3.6.3 Dạy trẻ cách thoát thân bị kẻ xấu tóm chặt 22 3.7 Phối hợp với phụ huynh 22 Hiệu sáng kiến 23 III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 24 Kết luận 24 Khuyến nghị 24 PHỤ LỤC TRUYỆN MINH HỌA 26 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ – TUỔI CÓ KỸ NĂNG TỰ BẢO VỆ BẢN THÂN I PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln dành cho cháu thiếu niên, nhi đồng tình thương yêu quan tâm đặc biệt Với Bác, trẻ em mầm non, người chủ tương lai đất nước mà Người hết lòng yêu quý tin tưởng Bác nói: “cái mầm có xanh vững, búp có xanh tươi tốt, trẻ có ni dưỡng giáo dục hẳn hoi dân tộc tự cường tự lập” Chủ tịch Hồ Chí Minh đặt niềm tin xác định rõ vai trò, trách nhiệm trẻ em người kế tục nghiệp cách mạng Đảng dân tộc: “Bác mong cháu chăm ngoan Mai sau gìn giữ giang sơn Lạc Hồng Sao cho tiếng Tiên Rồng Sao cho tỏ mặt nhi đồng Việt Nam” Thấm nhuần lời dạy Bác, nhận thấy Ngành Giáo dục có vai trị quan trọng việc đào tạo chủ nhân tương lai đất nước Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho phát triển thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội thẩm mỹ cho trẻ em Đối với giáo dục mầm non người giáo viên không cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng giới xung quanh mà giáo viên cần cung cấp cho trẻ kỹ sống cần thiết để trẻ học cách làm người, trẻđược trải nghiệm, nhằm giúp trẻ phát triển hài hịa, tồn diện nhân cách Hiện xã hội làm thay đổi sống người, nhiều vấn đề phức tạp liên tục nảy sinh Bên cạnh tác động tích cực, cịn có tác động tiêu cực, gây nguy hại cho người, đặc biệt trẻ em Nếu người có trẻ em khơng có kiến thức cần thiết để biết lựa chọn giá trị sống tích cực, khơng có lực để ứng phó, để vượt qua thách thức mà hành động theo cảm tính dễ gặp trở ngại, rủi ro sống Việc hình thành kỹ sống cho trẻ em trở thành nhiệm vụ quan trọng Ở nước giới, từ nhiều năm qua giáo dục kỹ sống đưa vào chương trình giảng dạy mơn học Ở Việt Nam, năm học 2009- 2010, lần Bộ Giáo dục Đào tạo đưa nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh vào dạy thí điểm số trường mầm non tiểu học Đặc biệt trường mầm non, kỹ sống không mơn học riêng biệt mà cịn lồng ghép tích tợp vào tất hoạt động Có thể nói việc trang bị kỹ sống cho trẻ em phương pháp giáo dục cần thiết để trẻ bớt thụ động việc học giao tiếp xã hội Kỹ sống cho trẻ mầm non bao gồm kỹ giao tiếp, thích nghi, khám phá giới xung quanh, kỹ tự chăm sóc thân, tự bảo vệ mình, tự định số tình phù hợp với lứa tuổi Việc giáo dục tổng hợp kỹ quan trọng, theo tơi “giáo dục trẻ kỹ tự bảo vệ thân” quan trọng cấp thiết xuất phát từ thực tế, xã hội gia đình thường trọng đến việc học kiến thức trẻ mà không ý đến phát triển kỹ cho trẻ Luôn bao bọc , nuông chiều, làm hộ trẻ khiến trẻ thụ động khó khăn cho trẻ việc có tình bất ngờ xảy trẻ Mẫu giáo bé Chính vậy, tơi chọn đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi có khả tự bảo vệ thân II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Vào đầu thập kỷ 90, tổ chức Liên Hiệp Quốc tổ chức Y tế giới, Quỹ cứu trợ nhi đồng, Tổ chức giáo dục văn hóa khoa học, nhà giáo dục giới tìm cách giáo dục để tạo cho trẻ lực tâm lý xã hội, nhằm ứng phó với yêu cầu thách thức sống hàng ngày Đó kỹ sống- kỹ thích nghi với môi trường hay kỹ tự bảo vệ thân Nói cách khác kỹ tự bảo vệ thân kỹ cần có cho hành vi lành mạnh cho phép cá nhân đối mặt với thách thức sống hàng ngày Theo UNESSCO, tuổi trễ để giáo dục kỹ sống, đặc biệt kĩ tự bảo vệ thân Vì đến độ tuổi trẻ hình thành cho phần lớn giá trị, có thay đổi sâu sắc trải nghiệm đời, khơng khó mà lĩnh hội thêm giá trị sau độ tuổi Trẻ từ tuổi bắt đầu tiếp thu từ môi trường sống xung quanh, giọng nói người lớn trị chuyện với trẻ, cách thức tiếp xúc với trẻ, tất tác động đến phát triển trẻ Hơn nữa, xã hội đầy rẫy rủi ro, khó khăn ngày không giáo dục trẻ biết cách tự bảo vệ thân mà để trẻ trông chờ vào bao bọc, hỗ trợ, giúp đỡ gia đình, thầy giáo, bạn bè nguy hại đến trẻ Bởi mắt trẻ người lớn Bức tranh minh họa đưa lời giải thích trẻ dễ bị người lớn lừa(nhất nhứng kẻ xấu) H1: Tại trẻ dễ bị người lớn lừa Chính việc hình thành phát triển kỹ sống – kỹ tự bảo vệ thân cần tiến hành từ bậc học mầm non Qua tìm hiểu từ phía phụ huynh trẻ em, chúng tơi nhận thấy cịn nhiều trẻ thiếu kỹ nhận biết tránh xa nguy rủi ro, chết người lửa, nước sôi, điện,…Nguyên nhân lại đơn giản bậc phụ huynh thường lo lắng cấm đoán trước nguy hiểm tiềm ẩn, lại không giải thích cách rõ ràng Trong đó, trẻ vốn hiếu kỳ, tị mị tự khám phá Vì trẻ khơng thể tự tránh khỏi rủi ro Có nghịch lý q trình ni dạy giáo dục cái, bậc phụ huynh thường cho cần cha mẹ suốt ngày che chở, đón đưa con, chí th them người giúp việc để chăm lo cho đảm bảo an toàn cho trẻ Trẻ yếu đuối, non nớt tự bảo vệ Vì suy nghĩ cha mẹ thế, nên nhiều trẻ biết chấp nhận, người lớn đúng, kể phải chịu trận đòn roi mà khơng biết cách phản ứng để bảo vệ Với thói quen hành xử biết thu phận, trẻ phải chịu trận bạo hành, ăn hiếp trường, cộng đồng Khơng bậc cha mẹ cho rằng, trẻ biết cam chịu dễ quản lý, dạy trẻ biết cách phản ứng, biết cách cãi lý đâm chúng trở nên bướng bỉnh, khó bảo nên nhiều người chưa tạo điều kiện cho phát huy tinh thần chủ động ứng phó 2.Cơ sở thực tiễn Trường mầm non Hoa Hồng với chiều dài gần 30 năm lịch sử Với bề dày thành tích, đội ngũ quản lý dày dạn kinh nghiệm, nhiệt tình, ln quan tâm sát đến giáo viên, quan tâm đầu tư sở vật chất chun mơn, bồi dưỡng phương pháp, đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều kiện giúp tơi thực tốt chương trình giáo dục mầm non Đội ngũ cán giáo viên nhân viên nhà trường người có tâm huyết yêu nghề mến trẻ, mong cống hiến tâm huyết cho nghiệp trồng người Việc giáo dục cho trẻ kiến thức, kỹ sơ đẳng giới xung quanh nội dung quan trọng chương trình giáo dục nhà trường Đặc biệt, giáo dục kỹ sống cho trẻ nhà trường, thầy cô giáo quan tâm, sát ln mong muốn giúp trẻ có kỹ tốt tự bảo vệ trước khó khăn, rủi ro mơi trường xã hội Giáo viên lớp đoàn kết biết đưa biện pháp giáo dục trẻ kỹ sống cần thiết, đặc biệt kỹ tự bảo vệ thân cho phù hợp với khả nhận thức trẻ Một số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên lớp tình hình trẻ nhà ln quan tâm đến trẻ thường xuyên dành thời gian trao đổi với cô giáo để chăm sóc giáo dục trẻ Bên cạnh thuận lợi thực đề tài tơi gặp phải khơng khó khăn như: Sĩ số lớp đông nên việc triển khai hoạt động phức tạp Thứ hai hệ thống sách tài liệu liên quan đến đề tài hạn chế, giáo viên chưa trang bị nhiều kiến thức dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân Thứ 3- khó khăn chủ yếu kỹ trẻ cịn kém, trẻ gần chưa có kỹ tự phục vụ, kỹ giao tiếp thiếu tự tin, kỹ ứng xử hạn chế chưa nói đến kỹ tự bảo vệ thân trước tình sống Là giáo viên mầm non nhiều năm liền phụ trách lớp mẫu giáo bé, nhận thức tầm quan trọng việc dạy trẻ kỹ cần thiết để tự bảo vệ thân trăn trở suy nghĩ làm để tìm biện pháp hữu hiệu giúp trẻ – tuổi có khả tự bảo vệ thân Tơi thường xun tìm tịi, nghiên cứu tài liệu tạp chí, thơng tin mạng có liên quan đến việc giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non, việc giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ giai đoạn – tuổi Qua giúp trẻ phát triển nhân cách tồn diện, hài hịa để giai đoạn mầm non thực trở thành “ Giai đoạn vàng” phát triển mai trẻ Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi có kỹ tự bảo vệ thân 3.1 Dạy trẻ kỹ nhận biết phịng tránh nguồn gây nguy hiểm thơng qua việc sử dụng hình ảnh trực quan Xã hội đại mang đến cho sống người nhiều tiện ích, thoải mái tiềm ẩn nhiều mối nguy hiểm, đặc biệt trẻ Điều đòi hỏi trẻ phải có kỹ để xử lý bảo vệ thân Như biết, đặc điểm tâm lý trẻ mầm non thích khám phá, thích tìm tịi Bất vật trở thành đề tài thu hút trẻ Đó coi hội để mở rộng kiến thức đồng thời mối nguy hại khôn lường trẻ Việc trang bị cho trẻ kỹ bảo vệ thân giúp trẻ an tồn tự tin để khám phá sống mn màu Hiện tính chất công việc điều kiện gia đình, việc tự chơi phổ biến Trong q trình chơi, gặp phải mối nguy hiểm từ đồ vật gia đình phích nước, ổ điện, bếp ga, đồ dùng nhà bếp, cầu thang đồ vật nhỏ Hầu hết bậc phụ huynh thường cấm đốn khơng cho lại gần đồ, vật dụng khơng giải thích cho hiểu cách rõ ràng Nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ thể qua chủ đề, chủ đề nhà giáo dục lồng ghép, tích hợp dạy trẻ nội dung liên quan đến nhận biết, phòng tránh vật gây nguy hiểm Tuy nhiên trẻ giai đoạn nhanh nhớ, nhanh quên, nên để đạt hiệu cao giúp trẻ khắc sâu kỹ cần thiết, thường sử dụng biện pháp “ Sử dụng hình ảnh trực quan” để dạy trẻ Chẳng hạn, chủ đề “ Gia đình”, cho nhận biết đồ vật gây hại dao, kéo, bếp ga, ổ điện,…Tôi thường đưa câu hỏi cho trẻ tự suy nghĩ trả lời: Tại không lại gần bếp đun? Sau trẻ trả lời tơi khái qt giải thích hình ảnh H2: Trẻ bị bỏng nghịch nồi nấu Chúng có nên tự tay cắm dây bàn là, dây quạt,… vào ổ điện không? H3: Trẻ bị điện giật nghịch ổ cắm Hoặc chủ đề “ Nước tượng tự nhiên”, tơi cho trẻ tìm hiểu “ Nước có đâu”, tơi hỏi trẻ có nên chơi gần sơng, ao khơng? Khi du lịch biển bố mẹ có chạy tắm mà không cần bố mẹ không? Sau trẻ thảo luận, trả lời xong giải đáp hình ảnh trực quan kèm lời giải thích H4: Trẻ bị chết đuối biển Ở chủ đề “Giao thơng” tơi đưa hình ảnh cho trẻ phát đâu hành động đúng, đâu hành động sai? Nếu hành động sai hậu nào? H5: Trẻ đá bóng lịng đường H6: Trẻ ngồi không ngắn xe máy Hoặc chủ đề “Trường mầm non” dạy trẻ số nội quy an toàn trường học, qua tơi đưa số hình ảnh không làm để giáo dục trẻ, hậu khôn lường trẻ không tuân thủ H7: Trẻ bắc ghế trèo lên cửa sổ, hậu bị ngã Tôi cho trẻ suy nghĩ, trẻ đưa cách giải riêng trẻ Lắng nghe ý kiến trẻ, cho trẻ suy nghĩ trả lời theo ý kiến mình, gợi mở cho trẻ câu hỏi: Theo làm có khơng? Tại sao? Sau đó, giúp trẻ rút phương án tối ưu nhất: Khi bị lạc mẹ, bé bình tĩnh, khơng khóc, khơng chạy lung tung mà đứng yên chỗ chờ Vì bố, mẹ quay lại chỗ để tìm bé Hoặc bé đến chỗ bảo vệ, bán hàng siêu thị gần chỗ để nhờ gọi điện thoại, thông báo lên loa để tìm bố mẹ Tuyệt đối khơng theo người lạ dù người có hứa đưa với bố mẹ Vì kẻ xấu lợi dụng hội bắt cóc làm hại bé Với tình hình phức tạp xã hội nay, nhiều tình bất trắc xảy trẻ bị bắt cóc, xâm hại … Tơi đưa tình để dạy trẻ như: Tình huống“ Nếu có người khơng quen biết cho bé quà bé nên làm ?Và quà búp bê, bim bim, tơ đồ chơi chẳng hạn? Trên thực tế đưa tình này, trẻ lớp tơi trẻ độ tuổi Mẫu giáo bé có đến 50 % trẻ trả lời có nhận q trẻ thích thực tế trẻ lứa tuổi ngây thơ, chưa biết phân tích tình hình vốn sống, vốn kỹ trẻ q Và thảo luận có trẻ thông minh trả lời không lấy Lúc tơi hỏi trẻ “ Vì q ngon, đẹp mà không nhận?” Và câu trẻ lời thường gặp tơi trẻ nói “ Bố mẹ bảo không nhận quà người lạ”, tơi hỏi trẻ khơng nói Cuộc thảo luận diễn sơi nổi, có nhiều câu trả lời nhiều cách giải thích khác nhau, sau tơi đưa giả thiết, tình xấu “ Nếu kẻ xấu nguy hiểm cho bé, họ bắt cóc bé xa khơng với bố mẹ nữa” Tơi phân tích , giải thích cho trẻ giúp trẻ có phương án giải là: Tuyệt đối khơng nhận q, ăn bánh kẹo người lạ bị người xấu tẩm thuốc mê trúng mưu kẻ xấu Khi gặp trường hợp nên nói “Cháu cám ơn, bố mẹ cháu không cho nhận quà người lạ” 14 H11: Trẻ không nhận quà từ người lạ Tơi đưa tình trẻ biết tránh mối nguy hiểm khác như: + Ở chủ đề “Gia đình” cho trẻ nghe truyện “ Dê nhanh trí”, thơng thường giáo dục trẻ nhà khơng nên cho người lạ vào nhà mà chưa giải thích rõ ràng cách giải tình Và hoạt động chiều hơm tơi đưa tình để lớp thảo luận tìm cách giải Tình “Nếu nhà , có người đến gọi mở cửa làm ? Tôi cho trẻ suy nghĩ, đưa cách giải Trong thảo luận với trẻ tơi gợi mở: có trường hợp kẻ xấu gây hại cho bé lấy trộm đồ gia đình người thu tiền điện, nước người quen biết với bố mẹ bé, để giúp trẻ suy đốn tìm cách giải Sau giúp trẻ rút phương án tối ưu trường hợp này: Tuyệt đối không mở cửa, kể người quen bố mẹ, người thu tiền điện, nước Nếu có người lớn gác chưa biết gọi xuống, cịn khơng có nhà hẹn họ nhắn lại tối đến gặp bố mẹ 15 H12: Tuyệt đối không mở cửa cho người lạ vào nhà Tình 2: “ Nếu bé thấy có khói, cháy bé phải làm nào?” - Khi tơi đưa tình hỏi trẻ phải làm 35% trẻ nói lấy nước đổ vào (do trẻ có kinh nghiệm từ người lớn), 30 % trẻ nói chạy thật xa, 20 % trẻ nói gọi bố mẹ, 15 % cịn lại khơng có câu trả lời Sau trẻ đưa cách giải vấn đề theo ý hiểu trẻ người đặt thắc “Con làm để lấy nước? Lửa cháy to đổ nước dập lửa? Và chẳng may bị bỏng làm nào? Tất trẻ khơng trả lời thắc mắc tơi, tơi đưa cách xử lý cho trẻ thấy có khói, cháy Khi thấy có khói cháy đâu, trước hết bé phải chạy xa chỗ cháy Hãy hét to “cháy, cháy, cháy” để báo với người nhà người xung quanh nghe thấy Nếu khơng có người nhà chạy báo cho hàng xóm Nếu có nhiều khói, trẻ phải lấy khăn mặt ướt gập vào bịt mũi theo tư ngồi xổm thoát khỏi đám cháy để trẻ khơng bị ngạt khói.Và bé phải dung tay đưa phía trước để mị đường, chẳng may có chỗ nguy hiểm như: cầu thang, cánh cửa,… 16 H13: Trẻ bịt khăn ướt để thoát khỏi đám cháy H14: Trẻ đầu có nhiệm vụ lấy tay mị đường 3.4.Thông qua nội dung câu chuyện 17 Xuất phát từ đặc điểm tâm lý trẻ mầm non thích nghe kể chuyện Nội dung câu chuyện thường để lại ấn tượng cho trẻ khó phai mờ Tuy nhiên chương trình số lượng truyện để giáo dục cách rõ ràng cho trẻ kỹ bảo vệ thân hạn chế, trẻ nghe nhiều nên nhanh chán Chính sáng tác số câu chuyện lồng vào tình để giáo dục trẻ Giúp trẻ tiếp nhận cách hứng thú, tự nguyện - Ở chủ đề “Nước mùa hè” Với đặc thù trẻ sống thành phố, ngồi việc giáo dục trẻ tránh xa ao, hồ, hố nước nguy hiểm mà mơi trường sống trẻ gặp Tuy nhiên nhà vệ sinh nhiều tình gây nguy hiểm cho trẻ Chính vậy, tơi đưa tình để dạy trẻ cách sử dụng an tồn phịng tắm cách đưa vào câu chuyện để trẻ rút học kinh nghiệm cho Truyện “ Trong phịng tắm” Qua câu chuyện tơi giúp trẻ rút học: Sàn nhà tắm trơn, tuyệt đối không chạy nhảy, leo trèo dễ bị ngã Trong sống sinh hoạt hàng ngày có tình bất trắc xảy khơng với trẻ mà đơi cịn xảy với người lớn nội dung câu chuyện “Chiếc ổ khóa” mà tơi tự viết để giáo dục trẻ Với câu chuyện giáo dục trẻ: - Khơng vào nhà vệ sinh chốt , khố cửa Bên cạnh tơi cịn đưa tình khác trẻ như: - Khơng tự ý xả nước vịi dễ xảy bỏng sử dụng bình nóng lạnh - Khi tắm bồn: Chờ người lớn xả nước giúp vào bồn Khơng tự ý xả nước trèo vào đề phịng nước nhiều nguy hiểm, không nằm bồn tắm q lâu Ngồi cịn nhiều tình bất trắc trẻ dễ gặp sống nhiên đưa vào dạy trẻ Với cơng việc bộn bề bậc cha mẹ hàng ngày dường làm cho cha mẹ khơng cịn nhiều thời gian dành cho cái, dạy cách an tồn tham gia giao thơng, đơi bố mẹ lại người khơng nghiêm túc việc chấp hành luật lệ giao thông Điều ảnh hưởng trực tiếp đến nhận thức trẻ, trẻ nghĩ bố mẹ Chính tơi thiết nghĩ nên làm có lợi cho trẻ, không dạy trẻ lý thuyết suông mà cố gắng tìm tịi, lồng ghép nội dung giáo dục vào hoạt động, câu chuyện để trẻ khắc sâu, nhớ lâu Hình thành ý thức tham gia giao thông cho trẻ Với “Chủ đề giao thông” chúng tơi đưa tình cho trẻ qua câu chuyện “Sang đường”,truyện “Đi xe máy” Sau cho trẻ nghe chuyện đàm thoại với trẻ nội dung câu 18 chuyện, tơi thấy có nhiều cháu nhận thường xuyên không đội mũ bảo hiểm xe máy học Sau đó, nhiều bậc phụ huynh chia sẻ với cô giáo: Bản thân phụ huynh nhớ cho đội mũ bảo hiểm xe máy đến trường, phần vội, vướng, phần công an thường không phạt trường hợp nên phụ huynh hay bỏ qua Nhưng bây giờ, đòi đội mũ bảo hiểm học Qua thấy rằng, qua câu chuyện trẻ nhận thức cần thiết việc đội mũ bảo hiểm xe Biết khơng thực tốt xảy rủi ro Từ tạo cho trẻ ý thức chấp hành Luật lệ an tồn giao thơng từ bé 3.5 Sử dụng đóng kịch để giúp trẻ hiểu tình cách giải tình Theo nhà khoa học: Trẻ hiểu 10% trẻ nghe; 40% nhìn thấy; 60% trẻ nhắc lại (nói) khoảng 90% trẻ nói làm Do vậy, coi cách tốt để trẻ hiểu tình xảy giới muôn màu cách xử lý thông minh Thơng qua chơi, trẻ đóng vai khác xã hội, trẻ đóng vai tái lại trẻ nhìn thấy sống Tất kiến thức kinh nghiệm sống mà trẻ có trẻ thể qua họat động vui chơi Chính vậy, tơi trọng đến việc tạo tình trẻ đóng vai để trẻ tìm cách giải quyết, quan sát điều trẻ thể kiến thức mà trẻ có Ví dụ : Ở góc “Gia đình”, tơi đóng giả người lạ đến gõ cửa trẻ nhà mình, trẻ biết nhắc “Đừng mở cửa, phải đợi bố mẹ đã” Hoặc tơi cho trẻ nhóm gia đình siêu thị đưa tình “Con bị lạc bố mẹ siêu thị” trẻ biết nhờ bán hàng gọi điện thoại cho bố mẹ, cháu đóng vai người bán hàng nhắc trẻ: Cháu chờ với đợi bố mẹ đón Tơi đóng vai làm người đường rủ bé : Đi cô để cô dắt với mẹ Các trẻ nhóm nhắc nhau: “Đừng đi, khơng bị bắt cóc đấy” Hoặc với trị chơi “Đi tô” ý xem cách thể trẻ để có gợi mở kịp thời : Các bác thắt dây an tồn chưa, đừng thị đầu, thị tay ngồi xe chạy Với nhóm “ Nấu ăn” , tơi lưu ý đến thao tác mà trẻ thể 19 vai : - Ví dụ: bắc nồi lên bếp ga đặt bếp chưa không dễ đổ xảy tai nạn, nấu xong phải nhớ tắt bếp, bắc nồi phải dùng lót tay để không bị bỏng Với cách dạy trẻ nhiều hình thức khác nhau, lúc thơng qua nội dung thơ, hát, câu chuyện để lồng vào giáo dục trẻ kỹ sống giúp trẻ ghi nhớ cách thoải mái, nhớ lâu khơng gị bó áp đặt trẻ Đặc biệt với hình thức đặt tình cho trẻ toạ đàm, nói lên cách sử lý sau giúp trẻ tổng hợp lại tìm phương pháp tối ưu Chính hình thức giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, phát triển ngôn ngữ giao tiếp cho trẻ Với cách thảo luận , cá nhân đưa cách giải cho phù hợp giúp trẻ biết vận dụng vốn hiểu biết, kiến thức có để giải vấn đề Và sau cho trẻ tái lại toàn kiến thức, kỹ học thơng qua tình đóng kịch, trẻ lúc nhập vai, trẻ phải xử lý tình thật để an tồn cho trẻ Đó kỹ sống cần thiết cho trẻ sống sau trẻ 3.6 Dạy trẻ tránh nguy bị xâm hại tình dục Nếu trước kia, tình trạng xâm hại tình dục trẻ em chủ yếu xảy vùng sâu vùng xa, vùng có trình độ dân trí thấp… ngày nhiều vụ xâm hại tình dục trẻ em phát khu đô thị, thành phố lớn Theo Tổng cục Cảnh sát, trung bình hàng năm Việt Nam xảy khoảng 800 vụ xâm hại tình dục trẻ em nhiều hình thức khác Đối tượng bị xâm hại khơng bé gái mà có bé trai Điều trở thành nỗi lo lắng bậc phụ huynh toàn xã hội Việc xâm hại tình dục trẻ em gây tổn thương nghiêm trọng lâu dài thể chất tâm lý trẻ Do vậy, người lớn, đặc biệt cô giáo mầm non – người tiếp xúc với trẻ nhiều nhất, người gần gũi nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý trẻ rõ nhấtcần có trách nhiệm bảo vệ trẻ cách dạy trẻ kỹ cần thiết để trẻ tự bảo vệ thể 3.6.1 Dạy trẻ hiểu phận nhạy cảm Là giáo viên mầm non, thời gian tiếp xúc với trẻ nhiều, nên theo tơi khơng nên né tránh nói phận riêng tư trẻ mà dạy cho trẻ nhận biết vùng nhạy cảm thể riêng trẻ Chỉ cần thiết khám bệnh vệ sinh cho phép người có trách nhiệm chạm vào Hãy nói khơng chạy xa có chạm đến phận nhạy cảm trẻ Khi nói chuyện này, điều quan trọng giáo viên không nên tạo cảm xúc kỳ thị, xấu hổ Cơ giáo dạy theo nhóm trẻ, nhóm trai nhóm 20 gái riêng Có thể sử dụng sách báo, trắc nghiệm, phim ảnh đủ để minh họa khắc sâu lời Điều giúp trẻ giúp bước phát triển suy nghĩ khỏe mạnh giới tính H15: Cơ dạy riêng nhóm trẻ gái phận nhạy cảm H16: Cơ dạy riêng nhóm trẻ trai phận thể 3.6.2 Không cho người khác động vào vùng nhạy cảm 21 Giáo viên cần dạy trẻ tuyệt đối không cho chạm vào vùng nhạy cảm Khu vực bên đồ lót vùng nhạy cảm riêng trẻ, tuyệt đối không cho phép động khu vực này, kể bố mẹ không đồng ý trẻ Hãy dạy trẻ biết từ chối (nói khơng) phản ứng trước tình người lạ có hành động ơm ấp, vuốt vẻ thể khiến trẻ khó chịu Ngồi ra, nên dạy trẻ ý không chạm vào vùng nhạy cảm hay tò mò cở thể người khác người khác giới để tránh bị lợi dụng dụ dỗ 3.6.3 Dạy trẻ cách thoát thân bị kẻ xấu tóm chặt Trường hợp khơng may trẻ bị kẻ xấu công, cô giáo nên đưa giả thiết để dạy trẻ cách trốn thoát Lợi dụng lúc kẻ xấu sơ hở, trẻ chạy thật nhanh hét lớn “cháy nhà”, khiến người xung quanh ý Lưu ý rằng, sức khỏe trẻ khơng thể kháng cự lại kẻ xấu, cần dùng đến thông tin để giúp trẻ thân Trẻ nhỏ đạp mạnh vào vùng kín hay vùng bụng kẻ xấu Đây khu vực có nhiều dây thần kinh, kẻ xấu bị đau đến choáng váng Lúc này, việc thoát dễ dàng nhiều 3.7 Phối hợp với phụ huynh Bên cạnh việc dạy trẻ trường, trọng đến việc trao đổi với phụ huynh để phối hợp dạy kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Tuyên truyền cho phụ huynh hiểu không nên làm hộ con, phải dậy trẻ tính tự lập từ bé Trẻ hướng dẫn sớm cách tự vệ, nhận biết mối nguy hiểm từ xung quanh cách xử lý vững vàng vượt qua thử thách tình Điều chứng minh rõ ràng từ thức tế Chính vậy, cách bảo vệ trẻ tốt dạy trẻ biết cách tự bảo vệ thân Việc dạy trẻ kỹ phải q trình Nhiều phụ huynh cho cịn q bé để hiểu điều nghĩ trẻ mẫu giáo sống bao bọc, bảo vệ tuyệt đối bố mẹ Những thực tế, lúc cha mẹ bên có tình xấu Thời gian gần đây, có nhiều trẻ em bị lạm dụng, xâm hại mà thủ phạm lại người thân quen bạn bố mẹ, hàng xóm quen biết… Chính vậy, người lớn phải khéo léo, tế nhị kể cho nghe tình xấu gây hại cho bé giúp biết cần xử lý Cô giáo phối hợp phụ huynh khéo léo dạy trẻ cách giữ gìn bảo vệ quan, phận thể Giúp trẻ chủ động, cảnh giác với tình có người quan tâm thái đến thể trẻ Dạy trẻ số cách phản kháng bảo vệ thân Trong sống hàng ngày, nên dạy trẻ cách xử lý tình bất trắc mà trẻ gặp phải hình thức trị chuyện, tạo tình huống, gợi mở giúp trẻ tìm cách giải Khơng áp đặt, cấm đốn trẻ Thay “ Con khơng làm này, “ ta nên đưa tình cụ thể thơng qua thực tế giúp trẻ hiểu không làm thế, 22 xảy phải làm ? Chính từ suy nghĩ tìm cách xử lý tình cụ thể giúp trẻ dần có kỹ suy đốn, biết áp dụng kiến thức kinh nghiệm có để tìm cách giải Từ trẻ vận dụng với tình khác thực tế hàng ngày mà trẻ gặp Dần hình thành cho trẻ kinh nghiệm, kỹ biết bảo vệ sống sau Tuyên truyền để bậc phụ huynh hiểu rằng: Giáo dục kỹ sống giúp trẻ nâng cao lực để tự lựa chọn giải pháp khác Quyết định phải xuất phát từ trẻ Nội dung giáo dục phải xuất phát từ nhu cầu kinh nghiệm trẻ Trẻ cần có điều kiện để cọ sát ý kiến khác nhau, trao đổi kinh nghiệm, tập tành, thực hành áp dụng Bên cạnh đó, yêu cầu phụ huynh phối hợp cô giáo việc thống phương pháp giáo dục trẻ: - Tin tưởng vào trẻ lực trẻ - Tôn trọng ý kiến trẻ, không áp đặt ý kiến - Khơng nói dài nói nhiều, khơng đưa lời giải đáp có sẵn mà đưa câu hỏi để trẻ tự tìm tịi - Khơng vội vàng phê phán - sai mà kiên trì giúp trẻ biết tranh luận đưa kết luận Hiệu sáng kiến Qua năm học thực đề tài thấy đạt hiệu rõ rệt Đặc biệt,với hình thức đưa ra, trẻ nhận thức nhanh biết ứng dụng sống thông qua việc trẻ trải nghiệm hoạt động vui chơi Từ đó, tạo cho trẻ mạnh dạn, tự tin Thông qua việc trẻ thảo luận, suy nghĩ tìm cách giải giúp trẻ phát triển nhiều mặt: Trẻ phát triển kỹ phán đoán, suy luận, biết đưa định Bên cạnh đó, lĩnh vực trẻ có tiến rõ rệt Qua trao đổi với phụ huynh, nhiều phụ huynh nhận thấy trẻ có nhiều điều làm trước phụ huynh nghĩ cịn bé ln làm hộ trẻ nghĩ có điều chưa thể đưa Với hình thức áp dụng lứa tuổi từ Mẫu giáo bé đến lớp mẫu giáo lớn Đặc biệt với tình đưa khơng giúp trẻ có kỹ ứng biến gặp tình tương tự mà cịn giúp trẻ có kỹ biết cách suy luận, suy đốn tìm cách giải tình khác hình thành cho trẻ kỹ sau III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN 23 Trước đây, nhiều giáo viên mầm non thường sử dụng biện pháp thông thường như: cho trẻ nhận biết đồ vật, việc làm có mối nguy hại phải tránh xa khơng giải thích rõ ràng cho trẻ hiểu nên thực trẻ chưa có nhiều kỹ việc tự bảo vệ thân Đặc biệt, vấn đề xâm hại tình dục trẻ mầm non dường chưa đề cập đến Phần ngại phụ huynh, phần cịn kiến thức kỹ vấn đề Tuy nhiên, có nhiều băn khoăn trăn trở cuối đến tâm tìm biện pháp hữu hiệu để khơng có người lớn xung quanh, phải đối mặt với mối nguy hiểm trẻ tự bảo vệ mình.Để trẻ trải nghiệm, tích lũy thêm nhiều vốn kỹ sống cần thiết cho thân trẻ Sau năm thực có thành cơng tơi rút số học kinh nghiệm cho thân đồng nghiệp tôi: 1.1 Giáo viên cần có tình u nghề, u trẻ Lắng nghe ý kiến trẻ khơng gị bó áp đặt trẻ Cơ người dẫn,là mẹ, chị, bạn thân để chia sẻ, trò chuyện với trẻ 1.2 Cần tích cực đổi phương pháp dạy nhằm khuyến khích tích cực trẻ Khai thác tiểm sáng tạo trẻ Giáo dục trẻ để trẻ cảm thấy thoải mái tình sống Luôn tạo cho trẻ hội để trẻ thể mình, bộc lộ thân trước người 1.3 Cần thường xuyên tổ chức hoạt động giáo dục phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú chủ động khám phá, tìm tịi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tình khác 1.4.Để giáo dục trẻ kỹ năng, cô giáo cần đưa tình cụ thể để trẻ trải nghiệm không nên lý thuyết dập khuôn “cấm đốn” : “Con khơng làm này” khiến trẻ khả tự phán đoán tự đưa định giải KHUYẾN NGHỊ Với thực tế hiệu đề tài đạt thực tế, mong muốn có nhiều giáo viên, đồng nghiệp tham khảo thử nghiệm đề tài Để đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi có khả tự bảo vệ thân” thực hữu ích với trẻ, góp phần trang bị kỹ sống cần thiết, hết bảo vệ thân trẻ xin đưa số khuyến nghị sau : 2.1Tơi đồng nghiệp có hội để tham gia vào lớp học bồi dưỡng dạy kỹ sống- Kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 2.2 Nhà trường mở số tọađàm với cha mẹ học sinh việc dạy kỹ sống cho trẻ, đặc biệt vấn đề giới tính xâm hại tình dục trẻ mầm non 24 * Trên số biện pháp áp dụng thành công dạy trẻ 34 tuổi có kỹ tự bảo vệ thân Tuy biện pháp chưa nhiều, chưa phong phú sáng tạo, mạnh dạn nêu để đồng nghiệp tham khảo Tôi mong nhận quan tâm ủng hộ, góp ý từ đồng chí lãnh đạo bạn bè đồng nghiệp để tơi hồn thành tốt nhiệm vụ Xin chân thành cảm ơn! Cầu Giấy, ngày 08 tháng 04 năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác 25 PHỤ LỤC TRUYỆN MINH HỌA TRUYỆN: TRONG PHỊNG TẮM Hơm nay, trời nóng Vừa học bé Nguyên giục mẹ: “ Mẹ ơi, nóng quá, cho tắm đi” Mẹ nhắc: “ Con ngồi tí cho mồ hôi vào tắm không dễ bị cảm ” Nguyên ngồi quạt cho đỡ mồ hôi vào tắm Mẹ lấy ghế cho Nguyên ngồi nhẹ nhàng xả nước gội đầu cho Nguyên Gội đầu xong mẹ bảo: “ Con ngồi kì cọ cho nhé, mẹ cắm nồi cơm mẹ vào tắm cho, cẩn thận sàn nhà trơn đấy” Mẹ rồi, Nguyên thích thú đùa nghịch với dòng nước mát Cu cậu vặn nước đùa nghịch với dịng nước Hứng trí cậu cịn đứng lên nhảy nhót vừa té nước vừa cười khanh khách Bỗng “ Oạch” Nguyên bị trượt chân ngã đầu đập xuống nề đau điếng Nguyên khóc ầm lên gọi mẹ Mẹ vội vàng chạy vào đỡ Nguyên dậy, xem xét xem Ngun có khơng May mà sưng Mẹ nói “ Mẹ nhắc phải cẩn thận mà, sàn nhà tắm có nước vào trơn, không cẩn thận bị ngã nguy hiểm lần sau tắm phải cẩn thận, ngồi thau tắm ngồi xuống ghế nhớ chưa nào? Nguyên:Vâng Từ đấy, tắm Nguyên lấy ghế ngồi, hôm mẹ cho Nguyên tắm chậu Nguyên ngồi ngoan, không nghịch ngợm nhà tắm TRUYỆN: CHIẾC Ổ KHỐ Hơm chủ nhật, Bơng nghỉ nhà chơi với mẹ Buổi sáng mẹ dẫn Bông chợ mua thật nhiều đồ ăn ngon, đồ chơi Về nhà, mẹ cho Bơng mang đồ chơi vào phịng để chơi Bơng thích lắm, ngày chủ nhật bên mẹ thật vui Ở ngoài, mẹ tranh thủ dọn dẹp nhà cửa Đến gần trưa mẹ nấu ăn Hôm mẹ nấu Bơng hay thích ăn Mùi thơm tỏa khắp phịng, Bơng chạy hỏi: Mẹ nấu mà ngon ạ?” Mẹ: Mẹ nấu trứng đúc thịt này, canh cua mồng tơi khoai tây chiên cho đấy, có thích khơng? Bơng nhảy lên vui sướng: Oa! Thích q! Thích q! Con ảm ơn mẹ! Mẹ “Con vào phòng dọn dẹp đồ chơi đi, đợi bố nhà ăn cơm nhé” 26 Bơng vào phòng Muốn tạo điều bất ngờ cho mẹ, Bơng đóng cửa lại, loay hoay nghịch chìa khóa Chợt có tiếng mẹ gọi “ Bơng ơi, bố này” Bông “ ạ, đây” Bông xoay tay nắm để mở nhưngkhông tài mở Bông loay hoay xoay xoay lại mà khơng Bơng sợ q khóc lên Bố mẹ Bơng ngồi hướng dẫn Bơng cách mở khóa, cuống Bơng khơng mở Cuối bố phải phá ổ khóa Bơng ngồi Cửa vừa mở, Bơng ơm chầm lấy mẹ khóc “ Mẹ ơi, sợ q” Đợi Bơngbình tĩnh, mẹ ơn tồn giải thích nhắc nhở: “ Lần sau, vào phịng nào, hay vào nhà khơng nghịch khoá nhé.Sẽ nguy hiểm nhớ chưa? Bơng nói tiếng nấc : “ Vâng ạ, xin lỗi mẹ ạ” Chợt có tiếng bố vang lên “ Thôi rồi, mẹ ăn cơm thơi, nhiều ngon q!” Cả nhà ngồi quây quần bên mâm cơm mẹ nấu thật vui vẻ, hạnh phúc Từ vào phịng chơi hay sang nhà chơi Bông nhớ lời mẹ dặn, tuyệt đối khơng nghịch chìa khóa hay chốt cửa TRUYỆN: SANG ĐƯỜNG Một buổi chiều, mẹ đến trường đón Giang học Trên đường Giang ríu rít kể cho mẹ nghe chuyện lớp Mẹ hỏi Giang “ Con học thấy vui không?” Giang trả lời “ Có mẹ ạ!” Mẹ “ Hơm lớp dạy gì?” Giang “ Cơ dạy đèn xanh, đèn đỏ Đèn xanh đi, đèn vàng chậm lại, cịn đèn đỏ phải dừng mẹ Cơ cịn dạy sang đường phải có người lớn dắt mẹ ạ” Mẹ “ Con gái mẹ giỏi quá” Xe dừng, mẹ mở cửa xe, mẹ nhắc Giang tự cầm ba lô Giang đeo ba lơ vai Giang nhìn thấy bên đường, bố đứng chờ Giang Mẹ nói” Con chờ mẹ lấy đồ đạc đã”, mẹ vừa dứt lời Giang lao nhanh sang đường với bố Bất có tiếng phanh kít cái, Giang ngã đường bị xe máy đâm vào Giang khóc ầm ĩ, lúc bố mẹ người vội vàng lao ra, đỡ Giang dậy, mẹ đưa Giang đến sở y tế gần May mà Giang bị thương ngồi da, Giang khóc chưa hết sợ Về nhà, mẹ bế Giang lên giường Mẹ ôn tồn nhắc nhở Giang “ Con lại quên học cô dạy sáng Lần sau phải chờ mẹ dắt sang đường nhớ chưa Và sang đường phải ý quan sát bên, 27 khơng có xe lại sang nhớ chưa nào!” Giang xin lỗi mẹ “ Con xin lỗi mẹ, nhớ ạ” Từ đâu, sang đường Giang quan sát bên đường cận thận chờ mẹ dắt qua đường TRUYỆN : ĐI XE MÁY Hôm nay, trường Hà tổng kết năm học đặc biệt lễ chia tay bé lớp mẫu giáo lớn lớp Hà Cu cậu háo hức dậy thật sớm, giục mẹ đưa sớm đến trường hơm buổi học cuối mà Ăn sáng xong, cậu vội vàng đeo ba lô chạy ngõ đợi mẹ Ra đến đường, Hà miệng giục mẹ : “ Mẹ ơi, mẹ nhanh lên nhé” Đang đi, Hà nhớ ra, cậu kêu lên: “ Mẹ ơi, quên mũ bảo hiểm nhà Mẹ nói : “ vội cuống lên mà” Thơi, mẹ quay lại để lấy - Hà“ Không , mà quay muộn mẹ ạ.” Hà định khơng chịu quay lại để lấy mũ, mẹ đành phải nhượng không quay Đang đi, xe phía trước chở thùng cam bị rơi xuống đường, làm cam rơi tung toé Mẹ vội vàng phanh gấp làm xe loạng choạng đổ kềnh làm hai mẹ ngã lăn đường Hà bị đập đầu xuống đường Chú cơng an đứng bên đường nhìn thấy bước sang đỡ hai mẹ dậy, lo lắng hỏi : “ Chị cháu có không” Mẹ xem xét chỗ vết thương Hà nói: “Cảm ơn anh, mẹ tơi khơng ạ” Chú ôn tồn nhắc nhở : “ Chị không cho cháu đội mũ bảo hiểm vi phạm luật an tồn giao thơng Trẻ em phải đội mũ bảo hiểm để đảm bảo an tồn giao thơng Nếu hơm mà va chạm mạnh nguy hiểm Cháu đội mũ trấn thương vùng đầu giảm nhiều Tránh trấn thương tránh để lại hậu đáng tiếc ” Mẹ Hà ân hận xin lỗi cơng an nói với Hà: “ Mẹ lần sau dù có vội hay muộn đến phải nhớ đội mũ bảo hiểm nhỉ.” Hà “ Mẹ ơi, lỗi mẹ ạ, lần sau dù muộn chờ mẹ quay lại lấy mũ bảo hiểm mẹ ạ” Mẹ “ Ừ, lỗi mẹ Bài học ngày hơm m2j nhớ mãi” 28 ... thức dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân Thứ 3- khó khăn chủ yếu kỹ trẻ kém, trẻ gần chưa có kỹ tự phục vụ, kỹ giao tiếp thiếu tự tin, kỹ ứng xử hạn chế chưa nói đến kỹ tự bảo vệ thân trước tình sống Là... II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .3 Cơ sở lý luận .3 2.Cơ sở thực tiễn Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi có kỹ tự bảo vệ thân 3. 1 Dạy trẻ kỹ nhận biết phòng tránh nguồn gây... triển mai trẻ Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi có kỹ tự bảo vệ thân 3. 1 Dạy trẻ kỹ nhận biết phịng tránh nguồn gây nguy hiểm thơng qua việc sử dụng hình ảnh trực quan Xã hội đại mang đến cho sống