skkn một số biện pháp giúp trẻ 3 4 tuổi hứng thú với hoạt động tạo hình trong trường mầm non

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Phát triển thẩm mỹ năm lĩnh vực giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non Với trẻ em nói chung, trẻ mầm non nói riêng có tâm hồn nhạy cảm với giới xung quanh, chứa đựng bao điều lạ hấp dẫn Trẻ thường tỏ dễ xúc cảm với cảnh vật xung quanh, trẻ dễ bị hút trước cảnh vật có nhiều màu sắc, hay bơng hoa đẹp, tranh sinh động, đồ chơi ngộ nghĩnh…Với đặc điểm nên khiếu nghệ thuật thường nảy sinh từ tuổi ấu thơ Vì vậy, việc giáo dục thẩm mỹ cần bồi dưỡng từ tuổi mẫu giáo để ươm mầm tài nghệ thuật cho tương lai Trong chương trình giáo dục mầm non, có nhiều hoạt động, mơn học nhằm phát triển tồn diện cho trẻ, sở nhân cách người mới, trẻ biết sáng tạo, lao động tương lai Và hoạt động tạo hình mơn học mà cấp học học, hoạt động tạo hình trường mầm non đóng vai trị quan trọng để phát triển thẩm mỹ cho trẻ hữu hiệu, tiền đề giúp trẻ học tiếp lên bậc tiểu học Hoạt động tạo hình mơn học mang tính nghệ thuật, giúp cho trẻ mở rộng hiểu biết, phát triển khả tri giác, hình thành khả tư duy, phát triển cảm xúc, tình cảm, trí tưởng tượng, khéo léo, tính kiên trì…Đặc biệt phát triển thẩm mỹ, nghệ thuật, tính sáng tạo, phản ánh giới xung quanh cách tích cực, biết yêu quý trân trọng đẹp, có tình u người, u thiên nhiên, vật, cỏ hoa lá… Thế thực tế việc tổ chức hoạt động “ Tạo hình ” năm gần chưa cao, áp đặt trẻ theo khuôn mẫu, chưa phát huy sáng tạo trẻ linh hoạt giáo viên Đặc biệt lớp Mẫu giáo bé tơi có nhiều học sinh học, chưa tiếp xúc với hoạt động tạo hình nhiều Nhận thức vai trị người giáo viên qua năm chăm sóc giáo dục trẻ đúc kết số kinh nghiệm vận dụng số biện pháp để giúp trẻ học tốt hoạt động tạo hình nhằm phát triển cho trẻ về: Đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, thể lực hình thành phẩm chất kỹ ban đầu người thành viên xã hội biết tích cực sáng tạo Từ rút ra: “Một số biện pháp giúp trẻ 3- tuổi hứng thú với hoạt động tạo hình trường mầm non” Mục đích nghiên cứu: - Nhằm tỡm bin phỏp nõng cao hiu qu hoạt động gi¸o dơc tạo hình giúp trẻ hứng thú tham gia vo hoạt động to hỡnh 1/30 i tng nghiờn cứu: - Trẻ 3-4 tuổi trường mầm non Phương pháp nghiên cứu: a Phương pháp nghiên cứu lý luận + Nghiên cứu loại sách, tài liệu hướng dẫn dạy trẻ hoạt động tạo hình dùng cho giáo viên mầm non vụ giáo dục mầm non + Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 3-4 tuổi + Các chuyên đề giáo dục mầm non b Phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp trò chuyện + Phương pháp quan sát sư phạm + Phương pháp đàm thoại Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Thực năm học từ tháng năm 2016 đến tháng năm 2017 2/30 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Hoạt động tạo hình đóng vai trị vơ quan trọng tồn hệ thống hoạt động trẻ lứa tuổi mầm non coi đường để tiến hành giáo dục thẩm mỹ , giáo dục toàn diện cho hệ trẻ từ năm đầu sống Hoạt động tạo hình đem đến cho trẻ ấn tượng đẹp cảm xúc chân thật, phẩm chất tốt đẹp nhân cách người Hoạt động tạo hình khơng giúp trẻ phát triển khả cảm nhận, cảm thụ đẹp sống, nghệ thuật mà giúp trẻ hình thành lịng mong muốn thể vẻ đẹp vật, tượng xung quanh, để qua biểu lộ thái độ, tình cảm Sự hình thành rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ trường mầm non phụ thuộc vào thành tựu tâm lý học, giáo dục trẻ em,… kết nghiên cứu đặc điểm tìm phương pháp, biện pháp phù hợp với độ tuổi để dạy trẻ học tạo hình cách có hiệu Trẻ 3-4 tuổi giai đoạn tiếp tục hoàn thiện máy chức Ở giai đoạn vận động trẻ còn mức độ thấp, trẻ ghi nhớ có chủ đích, tư trực quan hình tượng Các kỹ cầm bút, thao tác cầm kéo cắt dán, xé dán, … vụng Trẻ mẫu giáo bé cần đến việc gây hứng thú, tạo niềm say mê cho trẻ hoạt động tạo hình Trong giáo dục mầm non ngày nâng cao chất lượng dạy học nhằm đáp ứng kịp thời thay đổi đất nước Vì vậy, trẻ không bồi dưỡng , phát huy lĩnh vực đó, chẳng hạn hoạt động “ Tạo hình ” hạn chế đến phát triển trẻ Hơn nữa, trẻ mẫu giáo 3- tuổi việc cho trẻ hoạt động “ Tạo hình ” vấn đề cần thiết nhằm phát triển kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo thể nghệ thuật Thơng qua hoạt động “Tạo hình ” đem đến cho trẻ ấn tượng đẹp cảm xúc chân thật, phẩm chất tốt đẹp nhân cách người Như vậy, nhiệm vụ người giáo viên trực tiếp hướng dẫn dạy trẻ tạo hứng thú trẻ, khơi dậy trẻ khả sáng tạo, tích lũy cho trẻ kỹ tạo hình kỹ truyền đạt ý tưởng đến người Đây nhiệm vụ quan trọng đòi hỏi nỗ lực trị II CƠ SỞ THỰC TIỄN Trong q trình giảng dạy tơi thấy số trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình cịn thấp, kỹ tạo hình trẻ cịn kém, chưa phát huy khả sáng tạo trẻ Vì vậy, tơi thường xun trọng vào việc tổ chức hoạt động tạo 3/30 hình cho trẻ theo tháng Tuy nhiên, trình thực tơi cịn gặp số thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi - Được quan tâm cấp lãnh đạo, đầu tư đầy đủ sở vật chất mở lớp tập huấn chuyên môn Ban giám hiệu tạo điều kiện tham quan, kiến tập học hỏi kinh nghiệm - Bản thân giáo viên có trình độ chuẩn chun mơn, nhiệt tình u mến trẻ Tự ý thức tầm quan trọng việc hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình Bản thân có khả tạo hình, hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình Khó khăn - Nhận thức trẻ chưa đồng - Số phụ huynh cịn chưa quan tâm tới - Số trẻ lớp đông, có 30% trẻ học, trẻ chưa đồng chất lượng, cịn trẻ nhút nhát, hứng thú thể ý tưởng - Trẻ chưa tích cực tham gia hoạt động nên kỹ cịn hạn chế Điều dẫn đến thực trạng: TT Nội dung giáo dục Trẻ hứng thú tham gia hoạt động Kỹ vẽ, tô màu Kỹ cắt, xé, dán Kỹ nặn Kỹ xếp hình Trẻ thể hiên sáng tạo Tổng số 44 44 44 44 44 44 Số trẻ đạt 23 23 12 10 12 Tỷ lệ 52% 52% 27% 22% 27% 16% Để khắc phục giải thực trạng suy nghĩ nghiên cứu tìm số biện pháp giúp trẻ hứng thú học học tốt mơn tạo hình III CÁC BIỆN PHÁP Biện pháp 1: Sáng tạo cách vào để tạo cho trẻ hứng thú học tạo hình Tạo hình mơn học khơ khan, với tiết học, đề tài tơi phải tìm tịi, suy nghĩ cách vào để gây hứng thú cho trẻ thích học tạo hình Ví dụ: Đề tài “vẽ gà con”: Tôi làm rối trứng nở thành gà con, giả giọng gà kêu “chiếp, chiếp” lắc que để rối gà chạy được.Trẻ nhìn trực tiếp hứng thú Sau cho trẻ miêu tả lại 4/30 dáng vẻ, động tác gà vừa chạy lon ton vừa vỗ nhẹ vào hơng kêu “chiếp, chiếp” Ví dụ: Đề tài “Làm đồ chơi”: Trẻ quan sát triển lãm đồ dùng đồ chơi trường tổ chức với đa dạng mẫu mã làm từ nhiều ngun vật liệu khác Sau tơi cho trẻ xem loại nguyên vật mà cô chuẩn bị cho trẻ như: Hạt kim sa, loại hột hạt, khuy loại…Khi trẻ nhìn thấy loại nguyên vật liệu trẻ thích hứng thú hoạt động tạo hình Trẻ quan sát triển lãm đồ chơi Ví dụ: Đề tài nặn thỏ Tơi lại tạo hứng thú cho trẻ cách cho thỏ thật vào lồng che kín lại cho trẻ đếm ngược 3, 2, mở khăn che cho trẻ quan sát phận thỏ Sau cho trẻ miêu tả lại dáng vẻ, đặc điểm thỏ trò chơi “Con thỏ” Biện pháp 2: Tạo cho trẻ có cảm xúc với đẹp qua mơi trường lớp học Trang trí mơi trường lớp học yếu tố quan trọng việc phát triển thẩm mỹ trẻ, khơng trang trí lớp tạo cho trẻ cảm giác thân thiện Tạo môi trường đẹp lớp để trẻ đến lớp ấn tượng tác động vào trẻ toàn trí, cách xếp lớp học, xếp đồ dùng đồ chơi Lớp học gây ấn tượng cho trẻ góc văn học, góc chủ điểm Vừa thể nội dung chủ điểm học vừa tạo thu hút trẻ đến lớp hoạt động tạo hình 5/30 Góc văn học Trẻ u thích góc bán hàng, đặc biệt bạn gái Góc bán hàng gần gũi, quen thuộc với trẻ gắn liền với sống thực trẻ Khi tham gia vào hoạt động góc, trẻ nhập vai vào “Người chủ quán” “ Người khách hàng ” nhằm phát triển trẻ khả giao tiếp Nhìn vào sản phẩm góc, dễ dàng nhận thấy sản phẩm đồ dùng, đồ chơi tự tạo cô trẻ Điều đố bắt mắt với trẻ màu sắc, kiểu dáng, chất liệu … Đó quần áo khỏe mạnh, váy xinh, đôi dép đẹp, Đặc biệt đĩa xinh xắn đựng loại ngon đẹp mắt Từ kích thích trẻ tưởng tượng, khám phá, tìm tòi cách làm để tạo sản phẩm đẹp Để làm điều đó, trẻ hứng thú vào hoạt động tạo hình, cụ thể hoạt động nặn Trẻ ý tới hướng dẫn cơ, tích cực vào hoạt động để phát huy khả sáng tạo vào hoạt động tạo hình Đặc biệt góc trẻ hoạt động tạo hình Trẻ trực tiếp làm quen với hoạt động tạo hình với kỹ tơi lựa chọn hoạt động góc Trẻ trổ tài làm sản phẩm trưng bày góc Trẻ hứng thú vào hoạt động làm sản phẩm kết hợp với cô giáo lớp 6/30 Góc bé khéo tay Trẻ sử dụng kỹ năng: vẽ, cắt dán sử dụng khả tưởng tượng, sáng tạo làm vật u thích, loại rau quen thuộc, bơng hoa, hoa đẹp với nhiều màu sắc Trên tường treo tranh hoa mai, tranh loại hoa để góp phần thu hút trẻ vào hoạt động tạo hình nhiều Bởi tranh tơi sử dụng nhiều ngun vật liệu khác nhau, đặc biệt thổi màu nước tạo thân cây, sau sử dụng hoa, gắn lên 7/30 Tranh treo tường Và cịn nhiều góc chơi khác thu hút trẻ vào hoạt động tạo hình: Trẻ vẽ, tô màu làm lô tô để chơi góc tốn Trang trí lớp đẹp mắt để gây cảm xúc, ấn tượng cho trẻ nghệ thuật tạo hình Chính vậy, việc tạo mơi trường lớp học hấp dẫn cho trẻ việc làm vô cần thiết quan trọng góp phần gây hứng thú nâng cao chất lượng tạo hình cho trẻ 8/30 Biện pháp 3: Lấy trẻ làm trung tâm để tổ chức tốt hoạt động tạo hình Lấy trẻ làm trung tâm tạo cho trẻ môi trường học tập thỏa mái, vui vẻ, khơng gị bó hay áp đặt.Trong học nói chung học tạo hình nói riêng nên lấy trẻ làm trung tâm Là giáo viên lớp, hiểu trẻ biết trẻ muốn Khi trẻ đưa ý tưởng tơi ln người động viên khích lệ, gợi ý giúp trẻ thêm sáng tạo Từ trẻ thể ý muốn , tình cảm, cảm xúc hiểu biết trẻ vật trẻ muốn lựa chọn Trong trình trẻ tạo hình, trẻ mong muốn tự thể với phương tiện khác Sự thể mang tính cá nhân, trẻ ln tiếp cận với vật, tượng xung quanh theo đặc tính riêng VD: Sau trẻ biết yêu cầu, nhiệm vụ trẻ tự lựa chọn vào nhóm ngun vật liệu thích Có trẻ thích sử dụng màu sáp, có trẻ thích sử dụng màu nước, sử dụng đất nặn hay sử dụng kết hợp nguyên vật liệu để thể có ý nghĩa cá nhân trẻ Trẻ lự chọn đất nặn để miết hoa Trẻ tự chọn đất nặn để miết hoa Tơi tăng cường câu hỏi gợi ý trẻ giúp trẻ củng cố áp dụng kinh nghiệm lĩnh hội hoạt động khác Tơi động viên trẻ suy nghĩ, tìm cách giải vấn đề tự trẻ miêu tả biết làm Tơi ln đặt cho trẻ câu hỏi mở để trẻ tư duy, suy nghĩ, liên tưởng như: “Vì biết? ”, “ Nếu sao? ”, “ Con có suy nghĩ nào? ”, “ Con có cách khác khơng? ” q trình trẻ làm Những lời 9/30 nói, cử chỉ, hành động quan trọng, tạo cho trẻ thấy đánh giá tốt hay qua sản phẩm Khi cho trẻ trưng bày sản phẩm, lời khen, động viên trẻ thích Ví dụ: “ Ơi tranh nhà đẹp ” hay “ Cơ thích tranh ” Cơ khai thác trẻ, lấy trẻ làm trung tâm Tăng cường gợi mở cho trẻ để trẻ nói lên ý tưởng, cách làm Trẻ ngắm, quan sát bạn sau đưa nhận xét tranh Trẻ biết đặt tên “Tổ ấm gia đình”, “Gia đình thân u” hay “Tơi u nhà tôi”… Tại hoạt động tạo hình tơi ln tạo cho trẻ khơng khí hào hứng, từ tiết học hướng trẻ sang trò chơi để thi xem bạn giỏi, thi xem bạn khéo tay trẻ tích cực hồn thành tốt sản phẩm treo lên giá trưng bày Giá trưng bày sản phẩm cho trẻ thay đổi theo đề tài, hoạt động khác Trẻ trưng bày sản phẩm Biện pháp 4: Sử dụng nguyên vật liệu phong phú để tạo sản phẩm dạy trẻ để trẻ hoạt động Khi thực hoạt động tạo hình, ngun vật liệu khơng thể thiếu Cho nên, để hoạt động tạo hình có hiệu quả, việc sử dụng nguyên vật liệu tạo hình vô quan trọng Nguyên vật liệu loại đồ dùng, dụng cụ dễ kiếm Có thể trẻ tự kiếm như: Lá cây, phế liệu, vỏ hộp, thùng catoong, bông, vải vụn, len, cúc áo… Hay đồ dùng, dụng cụ sản xuất như: Giấy màu, giấy báo, kéo, hồ dán, băng dính loại… Chính đa dạng nguyên vật liệu tạo hình tạo cho trẻ hội lựa chọn, khuyến khích khả tư duy, sáng tạo trẻ Từ đó, trẻ thể sản phẩm qua kĩ năng: vẽ tô màu, cắt, dán, vẽ, nặn,… Đặc biệt, lựa chọn ngun vật liệu tạo hình tơi ln ý tới đặc điểm điểm chúng đảm bảo: + Nguyên vật liệu ln đảm bảo an tồn, khơng độc hại, khơng có cạnh sắc nhọn… + Ngun vật liệu rẻ tiền, dễ kiếm, dễ bảo quản như: Như nguyên vật liệu mua địa phương, vỏ hộp, vỏ ốc, vải vụn, len, hạt loại quả… + Nguyên vật liệu từ đồ dùng tái sử dụng, giúp trẻ cảm thấy bất ngờ hứng thú, tò mị thích khám phá + Ngun vật liệu dễ sửa chữa, dễ cầm, phù hợp với tầm tay trẻ 10/30 góc nghệ thuật để bố mẹ quan sát Với cô bạn nhận xét tốt trẻ thường thích thú giới thệu với bố bẹ sản phẩm Từ kích thích trẻ hoạt động tích cực, ham muốn hoạt động tạo hình Ngồi tơi cịn cho trẻ vẽ, tô màu lô tô vào hoạt động chiều để phục hoạt động ngày hôm sau Trẻ vẽ hoạt động chiều Đây khoảng thời gian trẻ tạo sản phẩm mà trẻ thực hành tiết học lúc, nơi Tơi chuẩn bị đồ dùng góc học tập để trẻ thoải mái lựa chọn nội dung mang tính sáng tạo Cho nên, để giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình giáo viên phải làm tốt công tác chuẩn bị tạo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động Có hoạt động đảm bảo, từ thu kết cao trẻ Biện pháp 7: Rèn kỹ tạo hình cho trẻ Muốn giúp trẻ tham gia hoạt động “ Tạo hình ” cách hứng thú có hiệu quả, ngồi yếu tố mơi trường, ngun vật liệu cho trẻ hoạt động giáo viên cần phải thường xun luyện tập kỹ tạo hình Tơi rèn kỹ tạo hình cho trẻ dựa theo số số đánh giá trẻ 3-4 tuổi: - Chỉ số 6: Cắt theo đường thẳng (10 cm) - Chỉ số 30: Vẽ nét thẳng, nét xiên, nét ngang…, tô màu…tạo thành sản phẩm đơn giản - Chỉ số 31: Xé theo dải, xé vụn dán thành sản phẩm đơn giản - Ch s 32: Tr bit s dụng nguyên vật liệu để tạo sản phẩm đơn giản có gợi ý 7.1: Kỹ vẽ, tô màu Đối với trẻ 3-4 tuổi, tiếp tục gây hứng thú cho trẻ trình vẽ nhằm tiếp tục bồi dưỡng hứng thú, khả cảm thụ, đánh giá, hình thành cảm xúc thẩm mỹ Trẻ phát triển tri giác để mở rộng biểu tượng, tăng cường khả quan sát có phân tích: nhận biết, gọi tên, tìm đặc điểm chi tiết, phận, xác định vị trí xếp thành phần cấu trúc mối quan hệ chúng; phân biệt cảm nhận vẻ đẹp hình dáng, màu sắc, nét đặc thù vật hoạt động tạo hình Trẻ sử dụng tích cực vốn kinh nghiệm tạo hình để phát triển vận động tạo hình tay, điều khiển, vận động để thực vẽ Trẻ sử dụng đường nét để vẽ 14/30 Khi tiến hành dạy trẻ, dạy trẻ thao tác từ dễ đến khó theo tháng Vào đầu năm học, dạy trẻ cầm bút đầu ngón tay di màu, tơ màu hình ảnh to, rõ nét Dần dần trẻ có tư ngồi đúng, cầm bút cách cho trẻ tơ màu tranh có nhiều chi tiết Tiếp theo tơi dạy trẻ vẽ nét bản: Ví dụ: Dạy trẻ vẽ mưa nét thẳng, nét xiên, vẽ vịng trịn vẽ cuộn len, bóng…Sau đó, dạy trẻ biết phối hợp đường nét, hình để vẽ tơ màu vật tượng Dạy trẻ tự vẽ tranh sáng tạo theo ý thích trẻ, trẻ có ý tưởng tạo tranh hoàn chỉnh đặt tên cho tranh Ở chủ điểm tiếp theo, cho trẻ làm quen với màu nước, miết đất nặn nguyên vật liệu khác VD: Cho trẻ làm quen với màu nước: Tơi cho trẻ hình bàn tay, bàn chân lên giấy màu nước, thổi màu nước loang tạo thành tranh Với hoạt động trẻ hứng thú tham gia Trẻ sử dụng màu nước Từ bàn tay nhỏ nhắn trẻ tạo nên tranh thật đẹp Tôi hướng dẫn trẻ dùng bàn tay nhúng vào màu nước in bàn tay vào giấy tạo phần đầu chuồn chuồn In ngón tay làm từ đầu ngón tay trẻ tạo cây, hoa đẹp Bức tranh “ Con chuồn chuồn ” bé Quỳnh Trang 15/30 Tôi hướng dẫn trẻ in bàn tay màu chạm vào để tạo thành cua Trẻ hứng thú khéo léo để tạo cua ngộ nghĩnh: Bức tranh “Con cua ” bé Linh Nhi Trẻ dùng ống hút thổi màu nước tạo thân cây, sau dùng bơng tăm chấm màu tạo hoa nhị hoa Trong trình trình dạy trẻ vẽ ý tới khả trẻ Đối với trẻ yếu, động viên hướng dẫn trẻ cụ thể Đối với trẻ hơn, tơi khuyến khích trẻ sáng tạo Cho trẻ tham gia vào hoạt động: Thổi bong bóng màu Trẻ tham gia hoạt động tự đặt câu hỏi: “Vì lại thổi bong bóng màu ” Trẻ dùng ống hút thổi vào cốc màu pha với xà phịng mà chuẩn bị, sau dùng giấy in lên tạo hình trịn bong bóng Trẻ tư duy, sáng tạo tạo tranh sinh động với gợi ý cô 16/30 Bé Tố Quyên đặt tên: “Gia đình nước” 7.2: Kỹ nặn: Ở lớp mẫu giáo nhỡ 3-4 tuổi, giáo viên cần tiếp tục gây hứng thú, tạo niềm say mê hoạt động nặn, kích thích trẻ tích cực suy nghĩ, tưởng tượng Tơi luyện tập, bồi dưỡng khả quan sát mắt tự điều khiển vận động đôi bàn tay, ngón tay thực thao tác vận động tinh ( nhỏ ) Củng cố hiểu biết hình thù, cấu trúc, tỷ lệ chi tiết vật, bồi dưỡng khả phân tích nhận biết nhanh nhạy đặc điểm khối Trẻ cảm nhận số đặc điểm hình khối vật cách sờ vào mặt hình Vì vậy, tơi tăng cường bồi dưỡng cho trẻ cảm xúc thẩm mỹ: cảm xúc vẻ đẹp hình khối, cảm xúc vẻ đẹp, cân đối Tôi dạy trẻ số kỹ nặn sử dụng đất để tạo sản phẩm Dạy trẻ biết dùng ngón tay, bàn tay để làm động tác xoay tròn, ấn dẹt, lăn dọc, làm mỏng, uốn cong thành ống loe Khi nặn dạy trẻ biết sử dụng kỹ sau dạy trẻ nặn, cho trẻ tập nặn từ đơn giản đến phức tạp VD: Dạy trẻ nặn trịn sau dạy kỹ lăn dài, uốn cong…sao chho giống thật, dạy trẻ nặn vật khó Đối với trẻ mẫu giáo nhỡ tơi, tơi tăng cường tổ chức học nặn tự góc chơi Trẻ chủ yếu nặn cách chắp ghép, gắn chặt phận, miết chỗ nối, biết dùng que để làm số chi tiết Khi thấy trẻ lớp có kỹ nặn, mạnh dạn đưa hoạt động nặn vào tiết học nặn Trẻ hứng thú tham gia nặn số loại mà 17/30 thích Trẻ nặn loại có dạng trịn có dạng dài Trẻ biết dùng đầu ngón tay, lịng bàn tay để tạo hình trịn làm quả, sau trẻ lấy đất lăn dọc làm cuống ghép lấy đất xoay trịn, ấn dẹt gắn lên cuống làm Trẻ tham gia vào hoạt động nặn Sau tơi cho trẻ trưng bày sản phẩm, trẻ nói ý tưởng sản phẩm thân 7.3: Kỹ cắt, xé, dán: * Kỹ cắt dán: Đối trẻ mẫu giáo bé cho trẻ làm quen với kéo, tập sử dụng kéo Tôi dạy trẻ tập cầm kéo cách, điều khiển lưỡi kéo vào tay phải, cầm giấy điều khiển giấy tay trái Dạy trẻ kỹ thuật cắt từ dễ đến khó: Cắt nhát đường thẳng để tạo nên dải giấy mảnh tới băng giấy rộng dần, sau dạy trẻ cắt băng giấy thành hình vng, hình chữ nhật Chỉ dẫn cho trẻ cắt hình tam giác từ hình vng đường thẳng chéo góc Tiếp dạy trẻ cắt đường cong Phối hợp cách cắt thẳng lượn để cắt theo nét vẽ Dạy trẻ bôi hồ vào mặt trái dán lên Trong phiếu đánh giá phát triển trẻ 3-4 tuổi có số 6: Cắt theo đường thẳng (10 cm) Tôi ứng dụng hoạt động dạy trẻ sử dụng kéo montessori để dạy trẻ, giúp trẻ sử dụng kéo cách thành thạo để cắt theo đường thẳng 18/30 Trẻ dán hoa tặng cô Khi trẻ sử dụng kéo thành thạo, cho trẻ cắt lượn theo đường vẽ Tại hoạt động góc, tơi lấy góc tạo hình làm góc trọng tâm Trước trẻ cắt hoa trẻ xem video cô cắt mẫu trẻ chăm quan sát Trẻ sử dụng kỹ cắt lượn theo đường vẽ bên hoa Tôi dạy trẻ kỹ mới: Dạy trẻ dán băng dính mặt vào mặt trái bơng hoa lá, sau bóc lớp ngồi băng dính dán lên thân mà chuẩn bị Trẻ hứng thú có kỹ cắt dán hoa mai đẹp Và trẻ biết xoay cổ tay, xoay giấy để cắt lượn theo đường vẽ bên * Kỹ xé dán: Dạy trẻ 3-4 tuổi xé vận động thô – bàn tay Tôi dạy trẻ xé từ đơn giản đến phức tạp Trẻ biết sử dụng đầu ngón tay tay trỏ để xé Tăng cường bồi dưỡng kỹ thuật xé; xé vận động thô như: xé toạc, xé bứt; xé vận động tinh đầu ngón tay: xé bấm theo đường thẳng, đường cong lượn Đối với đơn giản, chi tiết tơi cho trẻ chấm hồ vào mặt trái hình dán lên Cịn với phức tạp tơi dạy trẻ xếp hình bố cục tranh trước, sau lật lên phết hồ mặt sau dán xuống Làm trẻ dễ thao tác định hình sản phẩm 19/30 VD: Xé hình “ tán ” trẻ biết gấp giấy, xé lượn cung để tạo thành tán Tùy theo sáng tạo trẻ, trẻ tạo sản phẩm Trẻ xé dán tán Đối với trẻ yếu ý kèm cặp, hướng dẫn kỹ cho trẻ lúc nơi, tạo gần gũi với trẻ Đối với trẻ hơn, tơi khuyến khích trẻ sáng tạo Trẻ biết bố cục tranh, phối hợp màu sắc hài hòa Trẻ sáng tạo để xé nhiều loại cá khác Đặc biệt trẻ biết kết hợp xé dán với cắt dán tạo nên tranh đàn cá bơi sinh động Trẻ xé thân cá từ dải dài xé thành hình vng, trẻ biết gập giấy xé hình cung mở giấy ghép thành đuôi cá Xé dải dài dán làm vây cá Có cá trẻ xé lượn cung Ngoài ra, trẻ xé dải dài, dán chụm đầu tạo cỏ, rong nước Trẻ biết đặc điểm loài cá sống nước thở bong bóng trẻ xé hình trịn nhỏ dán phía trước cá Tranh: “ Đàn cá bơi ” bé Minh Bảo Thanh Vân 7.4: Kỹ sử dụng nguyên vật liệu để làm đồ chơi tự tạo: Để trẻ làm tốt kỹ này, việc phải làm chuẩn bị đồ dùng, nguyên vật liệu cho trẻ Tơi tìm kiếm ngun vật liệu đa dạng nhằm kích thích sáng tạo hứng thú, tị mị cho trẻ 20/30 Khi trẻ xếp hình, trẻ bồi dưỡng khả quan sát, phân biệt, gọi tên khối theo đặc điểm, tính chất để tạo kết cấu Trẻ phát triển khả ước lượng mắt để so sánh, lựa chọn chắp ghép khối với Trẻ tập xếp hình khối theo quan hệ khác nhau: Xếp khối nối đuôi nhau, xếp khối chồng lên nhau,…Từ cách xếp đó, trẻ xếp cách sáng tạo số đồ chơi đơn giản đến “ công trình ” phức tạp có kiểu dáng đẹp, có kích thước tỷ lệ phù hợp, màu sắc hài hòa để tạo sản phẩm đa dạng, phong phú VD: Trẻ xếp số đồ dùng gia đình: Ti vi, đài đĩa, tủ lạnh…; xếp nhà cao tầng, xếp số loại ô tô: ô tô con, ô tô tải, ô tô khách… Khi dạy trẻ làm số phương tiện giao thông, chuẩn bị nhiều hình khối, nguyên vật liệu khác để trẻ thực Tơi chuẩn bị mơ hình sa bàn “ Ngã tư cầu Vĩnh Tuy quận Long Biên” để trưng bày sản phẩm cô trẻ tạo cho tạo cho trẻ hứng thú, say mê vào hoạt động Sa bàn ngã tư đường phố Trẻ chia theo nhóm để dán ghép khối với tạo thành tơ mà thích Đầu tiên trẻ biết ước lượng xếp khối Trong q trình trẻ làm tơi kết hợp với giáo viên lớp bao quát trẻ, giúp đỡ trẻ cần thiết VD: Xe trộn bê tông: Trẻ biết đặt nằm khối chữ nhật to xếp chồng hộp sữa nhựa lên nối tiếp khối chữ nhật đứng dùng băng dính xốp dán vào Sau trẻ dán bánh xe trang trí cho xe 21/30 Xe trộn bê tông bé Vân Khánh VD: Xe ô tô tải: Trẻ biết sử dụng khối chữ nhật, khối để đứng dán nối tiếp với khối chữ nhật để nằm để tạo ô tô, dán bánh xe, trang trí cửa Xe tải bé Việt Anh Sau trẻ mang tơ dơ tự làm trưng bày mơ hình ngã tư vào ký hiệu theo đường Trẻ giới thiệu sản phẩm với cô bạn 22/30 Biện pháp 8: Tăng hứng thú trẻ thông qua hội thi - Tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động tổng hợp mang tính nghệ thuật: ngày hội, lễ, hoạt động tạo hình Ngồi ra, tổ chức dạo chơi thiên nhiên, tạo điều kiện phát triển trẻ óc thẩm mỹ, sáng tạo Giáo viên nên tổ chức thi tạo hình lớp Có đầy đủ thành phần ban giám khảo, nguyên vật liệu phong phú để trẻ hoạt động… hội thi tổ chức nhiều hình thức khác thi theo tổ, nhóm, cá nhân, bạn trai, bạn gái giáo viên chuẩn bị phần quà cho trẻ đạt giải Trẻ hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động tạo hình Ngồi cịn kết hợp với giáo viên khối, trường để tổ chức thi giao lưu lớp khối, trường với để tạo phấn đấu , hiếu thắng trẻ để có sản phẩm đẹp tham gia thi cấp quận Hội thi vẽ tranh: “Quê hương em yêu” Biện pháp 9: Phối hợp với phụ huynh Nguồn nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cần thiết đẻ tạo sản phẩm Tôi trao đổi với bậc phụ huynh ý nghĩa, ích lợi hoạt động tạo hình trẻ để phụ huynh giúp đỡ trẻ nhà, trẻ hoạt động tạo hình cần dùng đến đồ dùng gì, để làm tốt cơng tác xã hội hóa tơi lập kế hoạch rèn kỹ tạo hình theo tháng thể rõ đồ dùng nguyên vật liệu cần rèn kỹ tạo hình để phụ huynh nắm ủng hộ cho KẾ HOẠCH RÈN KỸ NĂNG TẠO HÌNH Tháng Kỹ Đồ dùng, nguyên vật liệu cần Tháng Kỹ tơ màu Giấy, bút màu sáp, màu chì, màu dạ, bút sáp dầu… Tháng 10 Kỹ vẽ Giấy, bút màu sáp Tháng 11 Kỹ sử dụng màu nước Giấy, màu nước, ống hút, dấu hình… Tháng 12 Kỹ nặn Bảng, đất nặn, khn hình… Tháng Kỹ cắt, dán Hồ dán,giấy,họa báo, kéo, tranh truyện… Tháng Kỹ xé, dán Hồ dán,giấy màu, giấy trang kim, giấy nhún, họa báo… Tháng Kỹ sử dụng nguyên Keo sữa, hồ dán, loại vỏ hộp Tháng vật liệu để làm đồ chơi bánh, thuốc, sữa…,các loại khuy Tháng áo, hột hạt, kim sa, nhũ, ruy băng… 23/30 Ngoài ra, bắt đầu năm học, thông báo với phụ huynh thời gian biểu lớp, tuyên truyền nội dung giảng dạy đến phụ huynh, mời phụ huynh tham quan lớp, dự số tiết dạy, tham gia triển lãm đồ dùng để phụ huynh hiểu khó khăn hạn chế sở vật chất, trang thiết bị để đáp ứng kịp thời cho nhu cầu dạy học Đặc biệt tổ chức hội thi gia đình để phụ huynh tham gia với trẻ Qua vận động phụ huynh tham gia đóng góp ủng hộ thêm nguồn sách báo tranh truyện, nguyên vật liệu, phế thải cho lớp nhằm thực tốt việc chăm sóc giáo dục cháu Phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu sử dụng tạo hình Nhờ có ủng hộ nhiệt tình phụ huynh mà tơi có nhiều loại loại nguyên vật liệu khác để tạo sản phẩm đẹp mắt với nhiều công dụng để trẻ hứng thú hoạt động tạo hình Trong thi đồ dùng đồ chơi tự tạo cấp trường năm học 2016 – 2017 vừa qua lớp đạt giải gửi tham gia hội thi đồ dùng đồ chơi sáng tạo cấp quận Hội thi đồ dùng đồ chơi tự tạo IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Khi tiến hành biện pháp thu kết cao trẻ Hầu hết cháu ham thích hứng thú tham gia hoạt động “ Tạo hình ” cách tích cực Số trẻ có kỹ tốt nặn, vẽ, xé dán… nâng lên rõ rệt có ý tưởng hay, sáng tạo sản phẩm; kết đạt sau: Tổng Số trẻ TT Nội dung giáo dục Tỷ lệ số trẻ đạt Trẻ hứng thú tham gia hoạt động 44 44 100% Trẻ có kỹ vẽ, tơ màu 44 43 98% Trẻ có kỹ cắt, xé, dán 44 40 91% Trẻ có kỹ nặn 44 38 87% Trẻ có kỹ xếp hình 44 41 93% Trẻ thể sáng tạo sản phẩm 44 32 73% Tơi mang kinh nghiệm chia sẻ với đồng nghiệp trường để áp dụng đạt kết cao hội thi vẽ tranh vừa qua 24/30 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Việc tạo hứng thú giúp trẻ học tốt mơn tạo hình trường mầm non việc làm cần thiết chương trình đổi Hoạt động tạo hình hoạt động quan trọng thiếu trẻ, để trẻ có lịng ham mê với nghệ thuật, hướng tới đẹp sống giúp trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên, người, động vật xung quanh…, trẻ có cảm xúc với đẹp sống, bồi dưỡng số kỹ tạo hình như: cầm bút vẽ, tơ màu; kỹ nặn, kỹ xé dán… để tạo sản phẩm u thích Đây tiền đề, yếu tố cần thiết giúp trẻ tự tin học tốt môn tạo hình độ tuổi Chính đòi hỏi giáo viên phải tâm huyết với nghề, yêu trẻ có phối hợp đồng nhà trường , gia đình Có trẻ có môi trường tốt để hoạt động, giúp trẻ phát huy khả Trên số kinh nghiệm “ giúp trẻ hứng thú học tốt môn tạo hình cho trẻ 3-4 tuổi ” tơi xin mạnh dạn trình bày với đồng chí Ban giám hiệu đồng nghiệp Tôi mong nhận đóng góp đồng chí để tơi rút kinh nghiệm sâu sắc trình giảng dạy II BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua việc tạo mơi trường cho trẻ hoạt động tạo hình với số biện pháp kết đạt được, thân tơi rút học bổ ích giúp tơi có nhiều kinh nghiệm lên lớp - Điều quan trọng trẻ chuẩn bị tri thức cho trẻ, kết hợp với việc soạn giáo án đầy đủ, sáng tạo có thủ thuật lên lớp kích thích trẻ say mê, phát huy khả tạo hình - Tạo cho trẻ hoạt động môi trường nghệ thuật phong phú, lành mạnh tạo tâm cho trẻ hứng thú đến trường thực mang tính chất “ trường học thân thiện ” - Tìm kiếm nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo để hấp dẫn trẻ tham gia hoạt động - Trong trình đổi phương pháp giáo dục thường xuyên “lấy trẻ làm trung tâm” “Cô giáo người gợi mở dẫn dắt trẻ vào giới đày màu sắc tạo hình” Khi dạy trẻ, giáo viên cần kiên trì dẫn dắt lịng nhiệt tình, u nghề với vốn kiến thức học Ngồi ra, giáo viên 25/30 cịn phải tích lũy kinh nghiệm học hỏi đồng nghiệp, tham khảo tài liệu, tất đem lại thành cơng cho - Q trình giảng dạy phải quan tâm đến khả trẻ để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp - Biết tích hợp lồng ghép nhẹ nhàng chuyên đề vào hoạt động lúc, nơi Ngồi chun mơn vững chắc, giáo viên phải thực hòa nhập với giới tuổi thơ Cô hiểu trẻ trẻ thể hiện, tạo cho trẻ cảm giác tự tin, thoải mái đạt hiệu cao học III KHUYẾN NGHỊ Phòng giáo dục đào tạo Quận mở nhiều buổi tập huấn hoạt động tạo hình giáo viên tham gia Xin chân thành cảm ơn! Ngày 10 tháng năm 2017 26/30 27/30 Mục lục PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ .1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu: Phạm vi kế hoạch nghiên cứu PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .3 I CƠ SỞ LÝ LUẬN .3 II CƠ SỞ THỰC TIỄN Thuận lợi Khó khăn III CÁC BIỆN PHÁP .4 Biện pháp 1: Sáng tạo cách vào để tạo cho trẻ hứng thú học tạo hình Biện pháp 2: Tạo cho trẻ có cảm xúc với đẹp qua môi trường lớp học Biện pháp 3: Lấy trẻ làm trung tâm để tổ chức tốt hoạt động tạo hình Biện pháp 4: Sử dụng nguyên vật liệu phong phú để tạo sản phẩm dạy trẻ để trẻ hoạt động 10 Biện pháp 5: Tích hợp với môn học khác .12 Biện pháp 6: Học tạo hình lúc, nơi 13 Biện pháp 7: Rèn kỹ tạo hình cho trẻ 14 Biện pháp 8: Tăng hứng thú trẻ thông qua hội thi .23 Biện pháp 9: Phối hợp với phụ huynh 23 IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 24 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 25 I KẾT LUẬN 25 II BÀI HỌC KINH NGHIỆM 25 III KHUYẾN NGHỊ .26 Mục lục ... lệ số trẻ đạt Trẻ hứng thú tham gia hoạt động 44 44 100% Trẻ có kỹ vẽ, tơ màu 44 43 98% Trẻ có kỹ cắt, xé, dán 44 40 91% Trẻ có kỹ nặn 44 38 87% Trẻ có kỹ xếp hình 44 41 93% Trẻ thể sáng tạo. .. trạng: TT Nội dung giáo dục Trẻ hứng thú tham gia hoạt động Kỹ vẽ, tô màu Kỹ cắt, xé, dán Kỹ nặn Kỹ xếp hình Trẻ thể hiên sáng tạo Tổng số 44 44 44 44 44 44 Số trẻ đạt 23 23 12 10 12 Tỷ lệ 52% 52%... nghiên cứu tìm số biện pháp giúp trẻ hứng thú học học tốt mơn tạo hình III CÁC BIỆN PHÁP Biện pháp 1: Sáng tạo cách vào để tạo cho trẻ hứng thú học tạo hình Tạo hình mơn học khơ khan, với tiết học,