BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 3 – 4 TUỔI HỌC TỐT MÔN KHÁM PHÁ KHOA HỌC 1 Mô tả bản chất của sáng kiến Giáo dục mầm non là một khoa học là một nghệ thuật Khoa học này dạy trẻ không ngừng[.]
BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ – TUỔI HỌC TỐT MÔN KHÁM PHÁ KHOA HỌC Mô tả chất sáng kiến: Giáo dục mầm non khoa học nghệ thuật Khoa học dạy trẻ không ngừng phát triển Do địi hỏi người giáo viên phải có lực tồn diện, có lịng u nghề mến trẻ hồn thành nhiệm vụ giao phó Bên cạnh đặc điểm trẻ mầm non “Học mà chơi, chơi mà chơi” làm để trẻ dễ dàng tiếp thu kiến thức cách hứng thú vấn đề cần suy nghĩ để hệ phát triển cách tồn diện Chính việc đào tạo người động, sáng tạo mặt có khả thích ứng với biến đổi đời sống, kinh tế xã hội mục tiêu quan trọng, ngày cấp, ngành quan tâm, giáo dục mầm non bậc học toàn hệ thống giáo dục đào tạo Đối với trẻ mầm non khám phá khoa học hoạt động quan trọng cần thiết với trẻ vốn kiến thức ban đầu để trẻ bước vào ngưỡng cửa sống sau Hoạt động khám phá khoa học mang lại cho trẻ phát triển tư duy, đồng thời thông qua hoạt động khám phá khoa học trẻ tìm hiểu khám phá thêm giới xung quanh trẻ Trẻ lứa tuổi mầm non thể lớn, nhu cầu dinh dưỡng, vui chơi, vận động, nhận thức địi hỏi cao…trẻ ln muốn tìm tịi, khám phá điều lạ sống gần gũi, xung quanh mà trẻ bắt gặp hàng ngày, nhu cầu phát triển lĩnh vực nhận thức mà có giáo mầm non làm thoả mãn nhu cầu đó, trẻ phát triển bình thường hiếu động, từ lúc lọt lịng trẻ biết đưa mắt nhìn xung quanh, lớn lên trẻ lại biết hóng chuyện với người lớn, lại biết sờ mó, cầm nắm, TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com quan sát vật mà bắt gặp, biết bò, biết đi, biết chạy, nhảy… trẻ hiếu động có lúc làm cho người lớn phải bực mình…, từ lúc cịn bập bẹ trẻ thích chơi với ô tô, búp bê, cành hoa, lá… thích bắt chước tiếng cịi xe, tiếng gà trống gáy, tiếng động máy bay kêu ù, ù… Tâm hồn trẻ em tờ giấy trắng làm quen với mơi trường xung quanh phát triển lĩnh vực nhận thức trẻ từ bắt đầu thích ứng đến lĩnh hội, tiếp nhận vật, tượng xung quanh tiếng ru ngào bà, mẹ Những đèn cháy lung linh đêm, nhỏ lấp lánh cao Môi trường âm hình ảnh xung quanh mang lại nguồn biểu tượng vô phong phú theo trẻ hết đời, gợi lên lòng yêu quê hương, đất nước người, làm giàu vốn hiểu biết trẻ, hình thành nên thói quen trẻ Khám phá khoa học hoạt động làm thoả mãn tính tị mị, ham hiểu biết trẻ vật tượng giới xung quanh, đồng thời góp phần rèn luyện nhạy cảm giác quan khả ghi nhớ, tưởng tượng, so sánh, tổng hợp phân loại… Giúp trẻ nhận biết mối quan hệ vật tượng thiên nhiên, xã hội gần gũi diễn xung quanh Qua hình thành trẻ lịng u thích thiên nhiên, đất nước, người giúp trẻ mở rộng vốn từ Trong chương trình giáo dục mầm non nay, việc xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ theo hướng mở nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo trẻ việc thực ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động, đặc biệt hoạt động nhằm phát triển nhận thức cho trẻ qua môn KPKH giúp trẻ hưng phấn hoạt động cách tích cực, mở rộng hiểu biết Trẻ em hôm tương lai đất nước, chủ nhân kế thừa phát huy tốt đẹp lồi người Vì việc quan tâm, chăm sóc tạo điều kiện để trẻ phát triển cách toàn diện TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com vấn đề mà toàn xã hội cần phải quan tâm Chính giảng dạy thân tâm đắc hoạt động KPKH đề tài mà chọn để viết SKKN “ Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt môn khám phá khoa học” 1.1 Các giải pháp thực hiện, bước cách thức thực hiện: Giải pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh trường mầm non: Giải pháp 2: Tạo điều kiện cho trẻ tham gia tích cực vào q trình quan sát: Giải pháp 3: Tăng cường phối hợp phương pháp đàm thoại thuyết trình với phương pháp quan sát để thực dạy tốt môn KPKH: Giải pháp 4: Sử dụng trị chơi thực nghiệm Giải pháp 5: Kích thích hứng thú phát huy tính tích cực hoạt động trẻ trẻ thông qua tổ chức nhiều trò chơi sáng tạo, hấp dẫn Giải pháp 6: Phối hợp với phụ huynh nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học Thơng qua góc phụ huynh lớp: Trò chuyện trao đổi với phụ huynh để tạo tâm cho trẻ: 1.2 Phân tích tình trạng giải pháp biết (nếu giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở): * Thuận lợi: – Nhà trường bổ sung đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị dạy học theo thông tư 51/TT-BGD&ĐT – Phụ huynh quan tâm phối hợp với giáo viên công tác giáo dục trẻ TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com – Giáo viên nắm vững chương trình giáo dục mầm non theo thơng tư số 51/2020/TT-BGD&ĐT ban hành ngày 31/12/2020 Ln có lịng yêu nghề, mến trẻ có tinh thần cố gắng, học hỏi đầu tư soạn giảng, sáng tạo phương pháp, chuẩn bị đồ dùng dạy học cho trẻ chu đáo đầy đủ * Khó khăn: – Số trẻ thụ động chưa tích cực tham gia vào học, thiếu tự tin, tham gia phát biểu, khả nhận thức hiểu biết môi trường xung quanh hạn chế, ngôn ngữ diễn đạt chưa tốt nên chất lượng học môn khám phá khoa học đạt chưa cao Từ tình hình tơi nghiên cứu, tìm tịi số giải pháp tốt áp dụng vào hoạt động khám phá khoa học nhằm nâng cao chất lượng hiệu môn – Phụ huynh đa số làm nơng có thời gian quan tâm đến việc học tập chăm sóc cháu số phụ huynh chưa nhận thức sâu sắc tầm quan trọng bậc học Mầm non 1.3 Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm tại (nếu giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở): Đối với giải pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh trường mầm non: Đây bước quan trọng để giáo viên thực hoạt động có kết quả, hoạt động chuẩn bị chu đáo kế hoạch, đồ dùng, phương tiện…thì thành cơng mang lại kết tốt, việc chuẩn bị trước để áp đặc trẻ mà cần tuân thủ theo chương trình mầm non mới, lấy ý tưởng từ trẻ để xây dựng, trước vào dạy cô giáo cần lấy ý kiến từ trẻ trước để xây dựng kế hoạch, số động vật nuôi nhà trẻ u thích gì, trẻ thường tiếp xúc, gần gũi với vật gì, nhà trẻ có ni TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com Khi lấy ý kiến trẻ cô xây dựng kế hoạch dựa hiểu biết trẻ, trẻ biết, trẻ chưa biết để cung cấp cho xác, khơng nên xây dựng kế hoạch với kiến thức lặp, tức trẻ biết cô cung cấp bị thừa, trẻ nhàm chán, tiếp thu khơng hiệu Mặt khác ngồi việc chuẩn bị kế hoạch cô cần chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học, phương tiện, học liệu để phục vụ môn, tơi nói phần nên phát huy tối đa lực lượng phụ huynh nhà họ có nhiều đồ dùng mà trình giảng dạy cần đến để trẻ trực quan lồng chim, số chậu hoa, chậu cá, hay nói phụ huynh giúp cho trẻ quan sát bầu trời chuẩn bị mưa, bầu trời có gió… Lúc nhà, để kiến thức phương tiện chuẩn bị sẵn kiến thức cô lên hoạt động, cô đàm thoại kiến thức trẻ tích luỹ nhớ lại cô, bạn trao đổi… Bước lập kế hoạch chuẩn bị dễ, không khó, địi hỏi người giáo viên phải nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, hết trách nhiệm người cô giáo mẹ hiền làm được, quan hệ giáo viên phụ huynh mật thiết, chịu khó cháu thực được, phụ huynh bận giáo sẵn sàng đến nhà mượn trả thời gian hẹn Hoặc dạy phát triển cây, chuẩn bị, chịu khó giáo cho trẻ kiến thức thực tế, phong phú mà lại sinh động cô chuẩn bị hạt giống, gieo vào hộp, hạt nẩy mầm, lớn lên vài lá, lớn lên 3-4 lá, phát triển….ở dạy nầy chuẩn bị loại cho trẻ, quan sát, so sánh phát triển lúa với đậu, không quên giáo dục cháu biết yêu quý sản phẩm người làm ra, cho trẻ biết để có hạt đậu, hạt cơm cho ăn hôm phải trãi qua nhiều giai đoạn cực nhọc mà bác nông dân làm TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com Quá trình phát triển lúa Quá trình phát triển đậu Đối với giải pháp 2: Tạo điều kiện cho trẻ tham gia tích cực vào trình quan sát: Quan sát trực tiếp nhìn thấy mắt vật, tượng xảy trước mắt mình, thơng qua quan sát trẻ nắm bắt đặc điểm, cấu tạo, kích thước, hình dạng bên ngồi cách nhanh chóng kết hợp với phương pháp giảng giải cô trẻ tiếp thu nhanh kiến thức mà cô giáo cần cung cấp, đặc điểm trẻ thích lạ, hấp dẫn nên chọn hình thức tập trung sinh động để lơi trẻ tham gia tích cực vào q trình quan sát, cô nên chuẩn bị vật thật để thu hút trẻ Ví dụ: Dạy đề tài chim Cơ chuẩn bị vật thật vài lồng chim, có chim khác cho cháu quan sát, nghe thấy tiếng hót, chim nhảy nhót lồng, mổ mồi, uống nước, trẻ trực tiếp quan sát lông, đầu, đuôi, cánh… chim, trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động, cô trực tiếp đặt câu hỏi để trẻ trả lời thông qua việc trẻ trực tiếp quan sát hiêủ nhanh vấn đề cô cần cung cấp dạy hơn, đồng thời qua việc trực tiếp quan sát trẻ so sánh giống khác chim nầy hình dáng, màu sắc, tiếng kêu… TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com Hoặc dạy trẻ số tượng tự nhiên mưa, gió… cho trẻ quan sát lúc trời chuẩn bị mưa có mây đen kéo đến, bầu trời xám xịt, luồn gió thổi nghe mát người… chuẩn bị có trời mưa, cho trẻ quan sát hạt mưa từ lúc bắt đầu đến kết thúc, sau mưa bầu trời quan đãng… học nầy thực phương pháp quan sát tốt nhất, trẻ hiểu ngay, biết không cần cô giáo phải diễn giải, thuyết trình nhiều Hoặc chủ điểm giới thực vật cô dạy trẻ số loại hoa mà khơng có tranh ảnh hoa thật ta cung cấp kiến thức đến với trẻ tốt, cho dù có dùng ngôn ngữ nghệ thuật, miêu tả hay đến trẻ khơng hiểu được, liệu trẻ có hình dung hoa hồng khác với hoa sen, hoa thược dược không.Nhưng cô dùng phương pháp quan sát qua tranh hay vật thật trẻ hiểu thời gian ngắn khơng cần phân tích, giảng giải nhiều, trẻ trực tiếp quan sát tri giác sau vài câu hỏi cô hiểu hoa hồng, hoa cúc, hoa mai có điểm giống nhau, khác nào… Hoa Hồng Hoa cúc Nhìn vào tranh loại hoa cô giới thiệu sơ lược cháu biết hiểu cấu tạo, hình dáng, kích thước cánh hoa, hoa, đài hoa, loại hoa thường sống đâu, phân biệt loại hoa nhờ vào quan sát hình dáng, màu săc … Đặc điểm trẻ mầm non học thông qua giác quan: Nhìn, nghe, ngưởi, sờ mó Cơ phải dùng câu hỏi để hướng ý trẻ vào chi tiết nhỏ quan sát, khám phá đồ vật, tượng nhiều khía cạnh khác Tích cực tham gia vào hoạt động quan sát nhờ giác quan trẻ lĩnh hội kiến thức, hoạt động với đối tượng, qua giúp trẻ nhận thức TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com vật tượng ln có thay đổi khơng ngừng thay đổi nầy có liên quan đến Cơ ví dụ thêm thay đổi có liên quan đến tuần hồn nước… Đối với giải pháp 3: Tăng cường phối hợp phương pháp đàm thoại thuyết trình với phương pháp quan sát để thực dạy tốt môn KPKH Việc cho trẻ làm quen với môn khám phá khoa học chương trình mầm non yêu cầu lấy trẻ làm trung tâm, trẻ tự khám phá, tự phát hiện, trãi nghiệm nhiệm vụ cô giáo giải thích, cung cấp đầy đủ thắc mắc, tìm hiểu trẻ xoay quanh chủ đề mà trẻ thảo luận trước Với môn nầy phương pháp quan quát chiếm vị thể chủ đạo song bên cạnh giáo viên cần khai thác thêm việc phối hợp phương pháp khác đàm thoại, giải thích… để dạy trẻ, có hiệu hoạt động đạt cao Ví dụ: Khi dạy trẻ quan sát cá ngồi việc cho trẻ quan sát cá để biết hình dáng, màu sắc, kích thước, cá bơi nào… cần dùng lời nói để giảng giải cho trẻ nghe từ trẻ hiểu phận vây, đi, đầu, mình….Phần khơng thể thiếu môn nầy phương pháp đàm thoại, cô muốn khai thác, muốn biết trẻ sau quan sát, sau nghe giải thích hiểu, nắm bắt kiến thức đến mức độ nào, bắt buộc cô phải dùng đến phương pháp đàm thoại, cô đặt câu hỏi gợi mở để trẻ tư trả lời “ Vì cá bơi được”, “ cá sống nước”, chim bay trời… liên hệ đến vật khác sống nước ếch, ốc, tôm, cua…, cho cháu kể thêm tên vật sống nước nhằm mở mang kiến thức hiểu biết trẻ qua phần đàm thoại (tức trao TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com đổi thoải mái, tự nhiên cô trẻ) nhằm mục đích phát triển vốn từ trẻ nhiều khả diễn đạt ngôn ngữ mạch lạc Ở mơn khơng cho trẻ tìm hiểu xung quanh mà cịn có yếu tố phát triển ngôn ngữ cho trẻ, trẻ mầm non vấn đề quan trọng, độ tuổi nầy trẻ diễn đạt hiểu biết lời chưa tốt, có việc trẻ hiểu nói để người khác hiểu chưa được, qua hoạt động ngày trường mà đặc biệt qua dạy môn KPKH cô giáo cần cung cấp cho trẻ thêm số thuật ngữ, số từ lạ, cháu để bổ sung thêm vốn từ cho trẻ Ở lớp tơi có phát triển ngơn ngữ khơng đồng đều, việc cung cấp phát triển vốn từ cho trẻ khác nhau, dựa vào đặc điểm tâm, sinh lý riêng biệt, nhiều cháu nói cịn sợ sai trước lớp, bạn cười nên rụt rè không dám phát biểu, cịn số cháu khác lanh lẹ hơn, có điều kiện gia đình quan tâm vốn từ, vốn hiểu biết giới xung quanh tốt Tơi phải dùng phương pháp đàm thoại, giải thích cho đối tượng khác tuỳ thuộc vào hiểu biết cháu để dạy Qua thực biện pháp nầy chương trình mầm non theo thơng tư 51/2020/TT-BGD&ĐT cho trẻ tự khám phá, tự tìm tịi, giáo đóng vai trị gợi mở, giải thích, tơi thấy kết đạt thật rõ nét nhiều cháu nhà thực hành kiến thức cô cung cấp Tơi thấy bước đầu có kết tốt Cá sống nước TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com Chim bay trời Đối với giải pháp 4: Sử dụng trò chơi thực nghiệm: Trong khám phá khoa học việc sử dụng trò chơi, thí nghiệm đơn giản ln tạo cho trẻ sự hứng thú, kích thích trẻ tích cực hoạt động, phát triển trẻ tính tị mị, ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tịi, phát triển óc quan sát, phán đốn lực hoạt động trí tuệ,…chính mà phương pháp sử dụng trò chơi thực nghiệm đạt kết cao hoạt động khám phá khoa học + Ví dụ 1: Thí nghiệm nảy mầm hạt * Mục tiêu: – Trẻ biết cần thức ăn, ánh sáng nước sinh trưởng * Chuẩn bị: – Một vài hạt đậu tương, đậu đen…2 Khay nhỏ, đất bình nước tưới * Tiến hành: – Ngâm hạt vào nước ấm từ đến tiếng sau lấy đặt hạt vào khay có sẵn đất Đặt khay nơi có ánh sáng mặt trời cho trẻ tưới nước hàng ngày Khay cịn lại đặt bóng tối không tưới nước Quan sát sau đến ngày khay tưới nước hàng ngày nảy mầm lớn dần cịn khay khơng tưới khơng nảy mầm Lúc cho trẻ giải thích tượng nảy mầm không nảy mầm * Giải thích kết luận: Cây nảy mầm nhờ gieo xuống đất, có ánh sáng tưới nước đầy đủ sáng có thức ăn hạt nước uống đất ngược lại mà không chăm sóc đầy đủ khơng nảy mầm TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com + Ví dụ 2: Tim hiểu * Mục đích: – Trẻ biết có nhiều dạng khác nhau, hiểu qúa trình hình thành phát triển * Chuẩn bị: – Đồ dùng: Lá non, xanh, già, khơ, bốn hộp q, hai bìa có tranh xanh, hoa, rau củ chưa có * Tiến hành: – Trẻ biết qui luật từ non đến xanh theo thời gian già khô rụng xuống đất Tham gia chơi trị chơi “tìm cho cây” để khắc sâu kiến thức cho trẻ hơn, trẻ biết phải có phù hợp * Kết quả: – Qua trò chuyện trẻ biết đâu mà có non, trưởng thành, già khơ Ví dục 3: Sắc màu cầu vồng * Mục đích: – Trẻ biết cách pha màu từ màu để có nhiều màu sắc khác nhau, tạo thành sắc màu cầu vồng * Chuẩn bị: – Các loại màu, hình ảnh ứng dụng màu sắc sống * Tiến hành: – Trẻ cô trải nghiệm pha màu để có màu sắc khác sống cam, tím, xanh lá… TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com * Kết quả: – Qua trải nghiệm trẻ phát triển óc tư mình, sáng tạo sống, biết kết hợp màu xung quanh bé để có màu lạ Ví dụ 4: Thí nghiệm vật vật chìm nước * Chuẩn bị: + Đồ dùng: Các mẩu gỗ, bi sắt đường kính 3-4cm, thìa inox, cục nam châm, miếng xốp, giấy, chậu đựng nước + Đồ chơi: Thuyền giấy, mít trẻ gấp, bóng nhựa, đồ chơi nhựa – Tiến hành: – Cho trẻ tự lấy đồ chơi chuẩn bị sẵn thả vào chậu nước, yêu cầu trẻ nhận xét vật chìm? Vật sao? * Kết quả: Qua thí nghiệm giúp trẻ hiểu đồ vật làm từ nguyên liệu nặng sắt, thép, nhơm…như bi sắt, bát, thìa inox,… đồ vật làm từ nguyên liệu nhẹ: gỗ, xốp, giấy, nhựa,…thì nước Qua việc tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc vật tượng môi trường xung quanh thí nghiệm, thử nghiệm tơi thấy nhận thức trẻ được mở rộng, khả quan sát, tri giác trẻ phát triển tốt đa số trẻ thể tính tích cực chủ động quan sát đối tượng trình quan sát trẻ tỏ nhanh nhẹn linh hoạt phát triển nhiều vốn kinh nghiệm, vốn từ trẻ trở nên phong phú khả diễn đạt tổt Đối với giải pháp 5: Kích thích hứng thú phát huy tính tích cực hoạt động trẻ trẻ thơng qua tổ chức nhiều trị chơi sáng tạo, hấp dẫn: TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com Ở tuổi mẫu giáo trẻ thích chơi, qua vui chơi trẻ trải nghiệm với đồ vật, tiếp thu kiến thức giáo viên truyền thụ Điều quan trọng phải chọn trị chơi có nội dung mở rộng tầm hiểu biết trẻ Trẻ mẫu giáo hoạt động qua đồ chơi trò chơi phương tiện để nhận thức giới xung quanh Đây hoạt động đòi hỏi trẻ khả tư cao Đồ chơi trò chơi giúp q trình hoạt động tích cực, phát triển giác quan, phát triển trí tưởng tượng rèn luyện trí nhớ biết làm giàu vốn từ cho trẻ tuỳ vào nội dung hoạt động mà tơi tìm số trị chơi áp dụng vào hoạt động khám phá khoa học đạt hiệu sau: – Ứng dụng từ hình thức trị chơi chương trình Tam thất Đài truyền hình VTV3 đưa vào số hoạt động đem lại hiệu phát huy tính tích cực hoạt động trẻ * Ví dụ: Dạy đề tài số loại hoa; phần dạy trẻ nhận biết tên gọi số loại hoa sử dụng trị chơi sau: – Trị chơi: Nhìn nhanh nhớ kỹ Chuẩn bị: Một số hoa thật tranh số loại hoa quen thuộc địa phương Cách chơi: Cho trẻ chia thành đội, đội lên quan sát hoa ghi nhớ xem hoa Sau cất hoa cho cháu đội kể nhanh tên hoa mà trẻ vừa quan sát cho trẻ quan sát nhận xét hoa Hoặc chủ điếm động vật tuỳ vào đề tài dạy tơi thay đổi hình thức chơi như: Nhìn tranh mơ động tác vận động tiếng kêu vật để bạn khác đoán.v.v… Hay trị chơi “ Sờ đốn vật” trẻ sờ nắn, ngửi, tri giác vật đoán tên nêu lên đặc điểm vật để bạn khác đoán, nhằm TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com luyện khả phán đoán tri giác, sử dụng phát triển giác quan trẻ Qua cách miêu tả, diễn đạt giúp trẻ phát triển vốn từ phong phú Tăng cường hoạt động cho trẻ trải nghiệm với đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh, vật thật, tiếp xúc với thiên nhiên tạo điều kiện cho trẻ trao đổi trò chuyện, nêu lên hiểu biết nhằm giúp trẻ tích luỹ vốn kinh nghiệm đến học trẻ tiếp thu kiến thức tốt Đối với giải pháp 6: Phối hợp với phụ huynh nâng cao chất lượng hoạt động KPKH: Trong q trình chăm sóc giáo dục cháu yêú tố không phần quan trọng giáo viên làm tốt cơng tác phối kết hợp với phụ huynh.Vì trường trẻ học cô, bạn đến lúc nhà trẻ cịn quan tâm chăm sóc người thân đặc biệt bố mẹ trẻ Trẻ học hỏi kinh nghiệm từ người xung quanh đặc điểm tâm sinh lý trẻ dễ nhớ mau quên, để hình thành cho trẻ vốn kiến thức khả ghi nhớ có chủ định cần hình thành lúc nơi gia đình nhà trường Thơng qua góc phụ huynh lớp: Được trang trí hình ảnh đẹp mắt gây ý phụ huynh kết hợp với nội dung tuyên truyền giáo dục lễ giáo, sức khoẻ dinh dưỡng, tuyên truyền “ bố mẹ dạy con, học chơi trẻ…” cịn có nội dung chương trình giảng dạy cụ thể ngày tuần Thông qua đón trẻ tơi gợi ý phụ huynh thường xuyên chơi với trẻ, học với trẻ … để phát triển tư nhận thức cho trẻ, đến xem góc phụ huynh để biết học để có phối hợp với giáo viên giúp trẻ học tốt trao đổi số yêu cầu cần phối hợp nhà phụ huynh dành thời gian chơi, trò chuyện với trẻ, tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên qua dạo chơi tham quan, giải đáp thắc mắc trẻ trẻ ln có địi hỏi nhằm thoả TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com mãn nhu cầu ham hiểu biết môn khám phá khoa học cha, mẹ, người lớn cần đáp ứng nhu cầu đòi hỏi trẻ cách sẵn sàng trả lời thắc mắc trẻ Cần tạo tình để xem trẻ có cách giải qua giúp trẻ tích luỹ vốn kiến thức, tự tin Trò chuyện trao đổi với phụ huynh để tạo tâm cho trẻ: Ví dụ: Sắp tới dạy trẻ số loại rau, việc trao đổi trị chuyện với trẻ lớp tơi cịn liên hệ phụ huynh cho trẻ quan sát nhận biết số loại rau trồng vườn nhà, cho trẻ tham gia gieo trồng, chăm sóc vườn rau Trong bữa ăn cần giới thiệu cho trẻ biết loại rau gia đình thường ăn, ích lợi rau sức khoẻ người Cho trẻ giúp bố mẹ nhặt rau chuẩn bị cho bữa ăn gia đình qua trị chuyện với trẻ Có hát viết rằng: “Cô mẹ hai cô giáo, mẹ cô hai mẹ hiền” Thật để đứa trẻ phát triển cách tồn diện, bên cạnh giáo cần phải có phối hợp bậc phụ huynh thời gian sinh hoạt cháu nhà nhiều hơn, cháu có hội tiếp thu hay, đẹp sống mà gia đình trường học trẻ Ví dụ: Vào trả trẻ gợi hỏi “Hơm dạy tìm hiểu gì? ” Đây cách gợi hỏi khéo léo để nhà phụ huynh kiểm tra học trẻ ngày hơm đó, đồng thời phụ huynh giúp trẻ củng cố kiến thức giới xung quanh Với việc phối hợp chặt chẽ, kịp thời với phụ huynh thân nhận thấy phụ huynh quan tâm đến góc tuyên truyền nhiều quan tâm đến trẻ nhiều từ góp phần giúp cho giáo viên thực tốt yêu cầu chăm sóc giáo dục cháu, nâng cao chất lượng giáo dục mơn khám phá khoa học nói riêng chất lượng giáo dục chung lớp 1.4 Khả áp dụng sáng kiến: TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com Sáng kiến áp dụng trường Mầm Non Đại Hiệp mà không cần phải tốn chi phí áp dụng rộng rãi cho đơn vị bậc học khác Nếu thực tốt giải pháp nêu nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục cho cháu học sinh – 4 tuổi Việc cho trẻ khám phá môi trường xung quanh cách khoa học, giúp trẻ nhận biết đặc điểm bên ngồi mà cịn có thuộc tính nên vật tượng từ giúp trẻ u thiên nhiên, u sống có hành vi tích cực với môi trường xung quanh Tuy nhiên để thực nhiệm vụ quan trọng giáo cần có phương pháp phù hợp với hoạt động để giúp trẻ lĩnh hội đầy đủ tri thức mà cô truyền thụ cho trẻ 1.5 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Điều kiện người: – Để dạy trẻ học tốt hoạt động KPKH giáo viên cần: Tích cực cho trẻ quan sát lúc nơi tranh ảnh hay vật thật để trẻ trực tiếp tri giác, tiếp xúc, sờ mó, nếm, ngưởi đồ vật đạt hiệu tốt hoạt động Sử dụng trò chơi thực nghiệm để trẻ trải nghiệm biết nhiều điều lạ xung quanh trẻ Tăng cường phối hợp phương pháp giáo dục khác đàm thoại, giải thích với phương pháp quan sát để nâng cao chất lượng hoạt động, tăng cường phát triển tư duy, hiểu biết trẻ qua hệ thống câu hỏi đàm thoại mang tính gợi mở Chuẩn bị điều kiện kế hoạch, đồ dùng, phương tiện để dạy trẻ, tránh gây nhàm chán, lặp lặp lại số kiến thức biết trẻ không tập trung, dẫn đến hiệu hoạt động kém.Từ nỗ lực TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com thân giúp đỡ BGH thực tốt hoạt đông KPKH Trao đổi phối hợp với phụ huynh nhằm nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học Kích thích hứng thú phát huy tính tích cực hoạt động trẻ thơng qua tổ chức nhiều trị chơi sáng tạo, hấp dẫn không quên phối kết hợp tốt với phụ huynh để làm tốt việc dạy trẻ môn khám phá khoa học Xây dựng môi trường lớp học phong phú, sáng tạo, thay cũ đổi nhằm gây hứng thú tích cực học tập trẻ Phát huy tính tích cực trẻ tham gia hoạt động – Tìm hiểu nhu cầu khả tiếp thu trẻ, tình hình thực tế lớp, địa phương để lựa chọn xây dựng nội dung tổ chức hoạt động phù hợp Chú trọng xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động phong phú nhằm giúp trẻ trải nghiệm tích luỹ kinh nghiệm Điều kiện sở vật chất: – Phịng học rộng rãi, thống mát, – Địa điểm tổ chức phải đảm bảo phù hợp, an toàn cho trẻ – Các điềukiện sở vật chất trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi học liệu có lớp, đồ dùng đồ chơi tự làm giáo viên phụ huynh 1.6 Hiệu sáng kiến mang lại: Trong trình giảng dạy sử dụng biện pháp nêu trên, thân nhận thấy đạt kết sau: * Trẻ giao tiếp mạnh dạn hơn, biết thể tình cảm giao lưu bạn bè trẻ với cơ, thích tham gia hoạt động bạn biết nhiệm vụ bạn chơi, học Đồng thời trẻ có thái độ tự giác, TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com hứng thú tham gia vào hoạt động, 92% trẻ đạt yêu cầu kiến thức hoạt động, 83% trẻ thích khám phá, thử nghiệm Tích lũy, kinh nghiệm cách phong phú qua hoạt động gợi ý, giúp đỡ cô giáo Sau học nhiều biện pháp để dạy tốt môn khám phá khoa học trẻ có nhiều tiến rõ nét, nhiều cháu mạnh dạn, tự tin hoạt động, tự nêu ý kiến mà biết trước người, nói câu mạch lạc, ngơn ngữ phát triển, vốn từ trẻ nâng lên đáng kể, cháu hiểu biết nhiều hơn, nhìn nhận đánh giá vật, tượng xác hơn, giải thích số tượng khoa học hơn, Giao tiếp mạnh dạn hơn, biết thể tình cảm giao lưu bạn bè trẻ với cơ, thích tham gia hoạt động bạn biết nhiệm vụ bạn chơi, học Đồng thời trẻ có thái độ tự giác, hứng thú tham gia vào hoạt động, 92% trẻ đạt yêu cầu kiến thức hoạt động, 83% trẻ thích khám phá, thử nghiệm Tích lũy, kinh nghiệm cách phong phú qua hoạt động gợi ý, giúp đỡ cô giáo Bản thân thấy mừng tiếp tục thực tốt thời gian đến, môn mà nhân môn khác để thực mong kiến thức mà cô cần cung cấp đến với trẻ mẫu giáo ngày nhiều hơn, khắc sâu hơn, trẻ hiểu biết nhiều góp phần vào việc giáo dục cháu thành người công dân tốt sau nầy tiền đề cho năm học sau Những thơng tin cần bảo mật – có: Khơng có Danh sách thành viên tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu – có: TT Họ tên Nơi cơng tác Nơi áp dụng sángGhi TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com kiến Huỳnh Thị Hằng Nguyễn Thị Xuân Hương Trường MN ĐạiTại lớp Nhỡ trường Hiệp MN Đại Hiệp Trường MN ĐạiTại lớp Lớn trường Hiệp MN Đại Hiệp Đại Hiệp, ngày 01tháng 11 năm 2021 Người nộp đơn Võ Thị Kim Hằng TIEU LUAN MOI downloadskkn : skknchat123@gmail.com ... chọn để viết SKKN “? ?Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt môn khám phá khoa học? ?? 1.1 Các giải pháp thực hiện, bước cách thức thực hiện: Giải pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ làm quen với... chưa tốt nên chất lượng học môn khám phá khoa học đạt chưa cao Từ tình hình tơi nghiên cứu, tìm tịi số giải pháp tốt áp dụng vào hoạt động khám phá khoa học nhằm nâng cao chất lượng hiệu môn – Phụ... pháp đàm thoại thuyết trình với phương pháp quan sát để thực dạy tốt môn KPKH Việc cho trẻ làm quen với môn khám phá khoa học chương trình mầm non yêu cầu lấy trẻ làm trung tâm, trẻ tự khám phá,