Tóm tắt luận án Tiến sĩ Giáo dục học: Nghiên cứu xây dựng mô hình nam vận động viên cấp cao môn cầu lông qua các giá trị sinh học, sư phạm và tâm lý

Mục tiêu của đề tài Nghiên cứu xây dựng mô hình nam vận động viên cấp cao môn cầu lông qua các giá trị sinh học, sư phạm và tâm lý là nghiên cứu xây dựng mô hình nam VĐV cấp cao môn CL qua các giá trị sinh học, sư phạm và tâm lý nhằm khoa học hóa công tác kiểm tra, đánh giá TĐTL VĐV cấp cao và định hướng TC, đào tạo VĐV năng khiếu môn CL.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH VIỆN KHOA HỌC THỂ DỤC THỂ THAO NGƠ HỮU THẮNG “NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG MƠ HÌNH NAM VẬN ĐỘNG VIÊN CẤP CAO MÔN CẦU LÔNG QUA CÁC GIÁ TRỊ SINH HỌC, SƯ PHẠM VÀ TÂM LÝ” Tên ngành: Giáo dục học Mã ngành: 914 01 01 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC HÀ NỘI - 2022 Cơng trình hồn thành tại: Viện Khoa học Thể dục thể thao Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Lâm Quang Thành PGS.TS Ngô Trang Hưng Phản biện 1: PGS.TS Lê Đức Chương Trường Đại học Thể dục thể thao Đà Nẵng Phản biện 2: TS Nguyễn Văn Đức Trường Đại học Thể dục thể thao Bắc Ninh Phản biện 3: PGS.TS Nguyễn Hồng Dương Viện Khoa học Thể dục thể thao Luận án bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Viện họp Viện Khoa học Thể dục thể thao vào hồi ngày tháng năm 2022 Có thể tìm hiểu luận án thư viện: Thư viện Quốc gia Việt Nam Thư viện Viện Khoa học TDTT A GIỚI THIỆU LUẬN ÁN PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết: Tiến trình đào tạo, bồi dưỡng VĐV cấp cao trình khoa học liên tục, gắn liền với trình HL khoa học quản lý khoa học theo định hướng đặc điểm khả vận động, tâm lý, tư chất giải phẫu - sinh lý, tạo thành tiềm tổng hợp để đạt thành tích cao mơn thể thao Các đặc điểm mang tính định hướng q trình đào tạo VĐV cấp cao nghiên cứu cho đối tượng môn thể thao cụ thể xây dựng thành mơ hình VĐV cấp cao Mơ hình VĐV cấp cao hay cụ thể mơ hình đặc điểm VĐV ưu tú (model of outstanding athlete’s characteristrics) đặc điểm chung kết cấu lực thi đấu VĐV ưu tú Xây dựng mơ hình kết cấu lực thi đấu VĐV ưu tú thường thu thập hệ thống giá trị số với số lượng định lực thi đấu VĐV ưu tú, để xử lý thống kê thành mơ hình kết cấu định lượng định lượng định tính Cơng tác HL nam VĐV cấp cao nhiều mơn thể thao nói chung mơn CL nói riêng triển khai trung tâm HL thể thao quốc gia, trung tâm đào tạo VĐV địa phương Tuy nhiên trình TC HL, HLV đánh giá trình độ tập luyện (TĐTL) thơng qua số đặc trưng mặt sư phạm (thể lực, kỹ - chiến thuật, thi đấu), chưa đánh giá thường xun thơng qua số đặc trưng hình thái, chức năng, tâm lý theo mơ hình VĐV cấp cao cách khoa học Điều dẫn đến kết HL nam VĐV cấp cao môn CL chưa đạt thành tích mong muốn, chưa đáp ứng mục tiêu ngang trình độ khu vực; đánh giá hiệu trình HL, kiểm tra TĐTL VĐV cấp cao phụ thuộc vào khả chuyên môn, khả thi đấu, chưa đánh giá mức độ biểu lực, trình độ VĐV thơng qua khả chịu đựng thể mặt y sinh học, tâm lý, qua giúp HLV có điều chỉnh phù hợp để nâng cao thành tích q trình HL Liên quan đến nội dung nghiên cứu Luận án, số cơng trình khoa học công bố như: Lê Hồng Sơn (2006), Bùi Thị Hải Yến (2011), Khoa Trung Kiên (2011), Đàm Tuấn Khơi (2012), Bùi Trọng Toại (2018), Chương trình nghiên cứu cấp Bộ (2016), (2018) Xuất phát từ phân tích ý nghĩa, tầm quan trọng, tính cần thiết nghiên cứu sở thực tiễn công tác HL VĐV cấp cao môn CL, đề tài luận án “Nghiên cứu xây dựng mơ hình nam VĐV cấp cao môn CL qua giá trị sinh học, sư phạm tâm lý” lựa chọn nghiên cứu nhằm nâng cao hiệu công tác HL, kiểm tra đánh giá TĐTL VĐV cấp cao mơn CL, góp phần khoa học hóa cơng tác TC, đào tạo VĐV CL Việt Nam Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu xây dựng mơ hình nam VĐV cấp cao mơn CL qua giá trị sinh học, sư phạm tâm lý nhằm khoa học hóa cơng tác kiểm tra, đánh giá TĐTL VĐV cấp cao định hướng TC, đào tạo VĐV khiếu môn CL Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu 1: Nghiên cứu xác định số đặc trưng sinh học (hình thái, sinh lý, sinh hóa), sư phạm, tâm lý phù hợp với cấu trúc, đặc thù nam VĐV CL cấp cao Mục tiêu 2: Xây dựng kiểm nghiệm mơ hình nam VĐV cấp cao thông qua số đặc trưng sinh học, sư phạm tâm lý lựa chọn Mục tiêu 3: Định hướng TC VĐV khiếu theo số đặc trưng sinh học, sư phạm tâm lý mơ hình nam VĐV cấp cao mơn CL NHỮNG ĐĨNG GĨP MỚI CỦA LUẬN ÁN Q trình nghiên cứu hệ thống hóa hồn thiện kiến thức lý luận mơ hình VĐV cấp cao, sở khoa học xây dựng mơ hình VĐV cấp cao, mơ hình VĐV cấp cao – Định hướng cho TC đào tạo tài thể thao, đặc điểm môn CL, hệ thống đào tạo VĐV mơn CL, đồng thời phân tích kết cơng trình nghiên cứu có liên quan, làm xây dựng mơ hình nam VĐV cấp cao môn CL qua giá trị sinh học, sư phạm tâm lý Nghiên cứu xác định 55 số đặc trưng sinh học, sư phạm tâm lý phù hợp với cấu trúc, đặc thù VĐV CL cấp cao Bước đầu ứng dụng mơ hình vào tuyến VĐV cấp cao (cấp độ 1) cho thấy có hiệu cơng tác huấn luyện, đào tạo VĐV cầu lơng cấp cao Đồng thời, mơ hình thể tính dự báo cao tuyển chọn đào tạo VĐV cầu lông tuyến CẤU TRÚC CỦA LUẬN ÁN Luận án gồm 143 trang A4: Gồm phần: Mở đầu (05 trang); Chương Tổng quan vấn đề nghiên cứu (44 trang); Chương - Phương pháp tổ chức nghiên cứu (10 trang); Chương - Kết nghiên cứu bàn luận (83 trang); Kết luận kiến nghị (03 trang) Luận án sử dụng gồm 121 tài liệu, có 85 tài liệu tiếng Việt, 30 tài liệu tiếng Anh, link website B NỘI DUNG LUẬN ÁN CHƯƠNG TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Chương luận án trình bày vấn đề cụ thể sau: 1.1 Cơ sở lý luận mơ hình VĐV cấp cao 1.2 Cơ sở khoa học xây dựng mơ hình VĐV cấp cao 1.3 Mơ hình VĐV cấp cao – Định hướng cho TC đào tạo tài thể thao 1.4 Tổng quan đặc điểm môn CL 1.5 Hệ thống đào tạo VĐV môn CL 1.6 Các cơng trình nghiên cứu có liên quan Các vấn đề cụ thể trình bày từ trang tới trang 50 luận án Quá trình nghiên cứu chương luận án hệ thống hóa sở lý luận, sở khoa học mơ hình VĐV cấp cao Đánh giá đặc điểm môn Cầu lông, hệ thống đào tạo VĐV môn Cầu lông đồng thời phân tích kết cơng trình nghiên cứu có liên quan, làm nghiên cứu xây dựng mơ hình đào tạo VĐV Cầu lơng cấp cao CHƯƠNG ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 2.1 Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu Là nghiên cứu xây dựng mơ hình VĐV CL cấp cao qua giá trị sinh học, tâm lý sư phạm Khách thể nghiên cứu Các VĐV đội tuyển CL trẻ quốc gia tập huấn trung tâm, VĐV đội tuyển quốc gia tham gia tập huấn VĐV số địa phương: Bắc Ninh, Bắc Giang, Thái Bình, Điện Biên, Quân đội, thành phố Hồ Chí Minh Đối tượng vấn: Các chuyên gia TDTT, nhà khoa học TDTT, cán quản lý TDTT, HLV CL tỉnh, thành, ngành có đội tuyển CL 2.2 Phương pháp nghiên cứu Quá trình nghiên cứu luận án sử dụng 8phương pháp khoa học NCKH TDTT gồm: Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu; Phương pháp vấn, tọa đàm; Phương pháp quan sát sư phạm; Phương pháp kiểm tra sư phạm; Phương pháp kiểm tra y sinh; Phương pháp kiểm tra tâm lý; Phương pháp mơ hình hóa cấu trúc Phương pháp toán học thống kê 2.3 Tổ chức nghiên cứu 2.3.1 Thời gian nghiên cứu: đề tài tiến hành nghiên cứu từ tháng 01/2017 đến 4/2021 2.3.2 Phạm vi nghiên cứu: Luận án tiến hành nghiên cứu tại: Viện Khoa học Thể dục thể thao; Trường Đại học Thể dục thể thao Bắc Ninh; Các Trung tâm HL thể thao quốc gia số đơn vị địa phương: Bắc Ninh, Bắc Giang, Thái Bình, Điện Biên, Quân đội, thành phố Hồ Chí Minh CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 3.1 Nghiên cứu xác định số đặc trưng sinh học, sư phạm tâm lý phù hợp với cấu trúc, đặc thù VĐV CL cấp cao 3.1.1 Cơ sở lựa chọn yếu tố đặc trưng mô hình VĐV CL cấp cao 3.1.1.1 Xác định yếu tố đặc trưng mơ hình VĐV CL cấp cao Để đảm bảo tính khách quan có sở lựa chọn số đặc trưng phù hợp với cấu trúc, đặc thù VĐV CL cấp cao, luận án tiến hành nghiên cứu yếu tố với đặc trưng phù hợp với chuyên môn môn CL, với đánh giá ý nghĩa tác dụng yếu tố đặc trưng Kết trình bày bảng 3.1 Bảng 3.1 Kết vấn yếu tố đặc trưng phù hợp với cấu trúc, đặc thù VĐV Cầu lông cấp cao (n = 11) Yếu tố (YT) Hình thái (Hinh.Thai) Yêu cầu đặc trưng Sinh học (SH) Sư phạm (SP) Tâm lý (TL) Chiều cao vừa phải; thể hình cân đối Có khả chịu đựng kích thích LVĐ Sinh lý tương đối lớn lớn; đòi (Sinh.Ly) hỏi nguồn cung cấp lượng ATP-CP cao Đánh giá khả chịu Sinh hóa LVĐ lớn, thích hợp để tập (Sinh.Hoa) luyện thi đấu đạt thành tích cao Linh hoạt, tốc độ phản ứng Tố chất thể lực nhanh, có sức mạnh bột phát (The.Luc) sức mạnh bền lớn Sở trường vượt trội, tồn Kỹ thuật diện, khơng có điểm yếu (Ky.Thuat) lớn (điểm yếu chí mạng) Chiến thuật Biến hóa đa dạng, lực (Chien.Thua) ứng biến tốt Tràn đầy tự tin, ý chí kiên cường, khả kiềm chế tốt, khả phán đoán Tâm lý định kịp thời, xác điều kiện thi đấu liệt Kết vấn Rất Đồng Không đồng ý ý đồng ý Nền n 2.55 0.52 tảng % 54.5 45.5 0.0 Điều T kiện S Cơ n 2.82 0.40 % 81.8 n Cơ % 63.6 Quan n 11 trọng % 100 18.2 0.0 27.3 9.1 0 0.0 0.0 Quyết n 11 định % 100 Quyết n 11 định % 100 0 0.0 0.0 0.0 0.0 n Quan trọng 2.55 0.69 3.00 0.00 3.00 0.00 3.00 0.00 2.73 0.47 % 72.7 27.3 0.0 Biểu đồ 3.1 Kết vấn yếu tố đặc trưng phù hợp với cấu trúc, đặc thù VĐV Cầu lông cấp cao Qua bảng 3.1 cho thấy, chuyên gia nhà khoa học đồng tình với ý nghĩa tác dụng yếu tố phù hợp với cấu trúc, đặc thù VĐV CL cấp cao Như vậy, sở để xác định số đặc trưng sinh học (hình thái, sinh lý, sinh hóa), tâm lý, sư phạm (thể lực, kỹ chiến thuật) phù hợp với cấu trúc, đặc thù VĐV CL cấp cao 3.1.2 Tổng hợp lựa chọn số, test đặc trưng sinh học, sư phạm tâm lý VĐV CL cấp cao 3.1.2.1 Tổng hợp lựa chọn sơ số, test đặc trưng sinh học, sư phạm tâm lý VĐV CL cấp cao Đề tài xác định 67 số đặc trưng mặt sinh học môn CL tiến hành quy ước mã số số đặc trưng sinh học là: hình thái - quy ước viết tắt HT, sinh lý - quy ước SL, sinh hóa - quy ước SH… Tổng hợp lựa chọn sơ số, test đặc trưng đánh giá mặt sư phạm cho VĐV Cầu lông cấp cao Đề tài xác định 70 số đặc trưng mặt sư phạm môn CL tiến hành quy ước mã số sư phạm là: thể lực chung - TLC, thể lực chuyên môn - TLCM, kỹ thuật - KT, chiến thuật – CT Tổng hợp lựa chọn sơ số, test đặc trưng đánh giá mặt tâm lý cho VĐV Cầu lông cấp cao Tổng hợp tài liệu chuyên môn, cơng trình khoa học, đồng thời quan sát thực tiễn, đề tài xác định 15 số đặc trưng mặt tâm lý kiểm tra đánh giá VĐV môn CL tiến hành quy ước mã số viết tắt số đặc trưng tâm lý TL 3.1.2.2 Kiểm định độ tin cậy nội lựa chọn số, test đặc trưng mặt sinh học, sư phạm tâm lý mơ hình VĐV CL cấp cao Kiểm định độ tin cậy nội lựa chọn số đặc trưng mặt sinh học mơ hình VĐV CL cấp cao, lựa chọn 25 biến quan sát (các số đặc trưng sinh học) chấp nhận sử dụng bước nghiên cứu Kiểm định độ tin cậy nội lựa chọn số đặc trưng mặt sư phạm mơ hình VĐV CL cấp cao, lựa chọn 23 biến quan sát (các số, test đặc trưng sư phạm) chấp nhận sử dụng bước nghiên cứu Kiểm định độ tin cậy nội lựa chọn số đặc trưng mặt tâm lý mô hình VĐV CL cấp cao, lựa chọn 12 số đặc trưng lựa chọn sử dụng bước nghiên cứu 3.1.3 Đánh giá mức độ phù hợp xác định số, test đặc trưng sinh học, sư phạm tâm lý VĐV CL cấp cao 3.1.3.1 Kết vấn mức độ phù hợp số, test đặc trưng sinh học, sư phạm tâm lý VĐV CL cấp cao Luận án tiến hành vấn 24 chuyên gia, nhà khoa học với thang đo mức đo “Phù hợp” “Không phù hợp” quy ước lựa chọn số, test qua lần vấn cách tháng đạt 80% từ lượng mẫu vấn; kết kiểm định Wilcoxon lần vấn tổng thể thể ổn định, biến đổi với ngưỡng xác suất P < 0.05 Kết trình bày bảng 3.10 bảng 3.11 Qua bảng 3.10 cho thấy, có 55/60 số, test qua lần vấn HLV, chuyên gia cho hợp lý với kết lựa chọn tiêu từ 87.50 % Còn lại 05/60 tố, test (HT15, HT16, TL4, TL5, TL10) qua lần vấn có mức độ đánh giá phù hợp thấp (dưới 65.0% 0.05 (xử lý phần mềm R ngưỡng xác suất thống kê có ý nghĩa P = 0.05), tức khơng có khác biệt hai lần vấn Theo kết kiểm định Wilcoxon, có tính trùng hợp ổn định lần vấn lựa chọn số, test đặc trưng phù hợp với cấu trúc, đặc thù VĐV CL cấp cao để hướng đến xây dựng mơ hình VĐV CL cấp cao Bảng 3.10 Kết vấn lần (phân bố tần suất -$T1 Frequencies) số, test đặc trưng phù hợp với cấu trúc, đặc thù VĐV CL cấp cao (n = 24) Nhóm Hình thái Chức sinh lý Chức sinh hóa Thể lực chung chun mơn Kỹ chiến thuật Chỉ số, test HT1 HT2 HT4 HT15 HT16 SL10 SL11 SL12 SL13 SL16 SL17 SL22 SL23 SL27 SL29 SL30 SL31 SL34 SH4 SH6 SH7 SH10 SH11 SH12 SH13 TLC1 TLC4 TLC6 TLCM1 TLCM2 TLCM3 TLCM7 TLCM9 TLCM14 TLCM18 TLCM19 TLCM24 KT1 KT2 KT3 KT4 Kết vấn lần 1 24 23 23 15 14 10 22 23 22 21 23 22 21 23 22 23 24 23 24 24 23 21 22 23 24 23 22 23 24 24 23 23 24 24 23 23 22 24 22 22 24 24 Tỷ lệ % phù hợp 100.00 95.83 95.83 62.50 58.33 91.67 95.83 91.67 87.50 95.83 91.67 87.50 95.83 91.67 95.83 100.00 95.83 100.00 100.00 95.83 87.50 91.67 95.83 100.00 95.83 91.67 95.83 100.00 100.00 95.83 95.83 100.00 100.00 95.83 95.83 91.67 100.00 91.67 91.67 100.00 100.00 Kết vấn lần 24 23 22 15 14 10 22 23 24 23 24 24 23 21 22 22 22 24 24 24 24 22 22 23 23 21 23 21 24 24 23 23 24 24 23 23 22 24 22 22 24 24 Tỷ lệ % phù hợp 100.00 95.83 91.67 62.50 58.33 91.67 95.83 100.00 95.83 100.00 100.00 95.83 87.50 91.67 91.67 91.67 100.00 100.00 100.00 100.00 91.67 91.67 95.83 95.83 87.50 95.83 87.50 100.00 100.00 95.83 95.83 100.00 100.00 95.83 95.83 91.67 100.00 91.67 91.67 100.00 100.00 Nhóm Tâm lý Chỉ số, test KT11 KT22 KT23 CT1 CT5 CT6 CT7 TL1 TL2 TL3 TL4 TL5 TL7 TL9 TL10 TL11 TL12 TL13 TL14 Kết vấn lần 1 23 21 23 23 23 22 22 22 24 24 12 12 13 11 22 22 10 14 23 21 23 21 Tỷ lệ % phù hợp 95.83 87.50 95.83 95.83 95.83 91.67 91.67 91.67 100.00 100.00 50.00 54.17 91.67 91.67 41.67 95.83 87.50 95.83 87.50 Kết vấn lần 23 21 23 23 23 22 22 22 24 24 13 11 13 11 23 22 10 14 22 24 24 23 Tỷ lệ % phù hợp 95.83 87.50 95.83 95.83 95.83 91.67 91.67 91.67 100.00 100.00 54.17 54.17 95.83 91.67 41.67 91.67 100.00 100.00 95.83 Ghi chú: Quy ước mức độ đánh giá: - phù hợp; - không phù hợp Bảng 3.11 Kết kiểm định Wilconxon so sánh lần vấn Giá trị Kết kiểm định V 269 p-value 0.05521 3.1.4 Đánh giá tương quan qua lần kiểm tra số, test đặc trưng sinh học, sư phạm tâm lý lựa chọn xây dựng mơ hình VĐV CL cấp cao 3.1.4.1 Đánh giá tương quan qua lần kiểm tra số, test sinh học lựa chọn xây dựng mơ hình VĐV CL cấp cao Luận án tiến hành kiểm nghiệm tương quan số, test sinh học qua lần kiểm tra (bằng phương pháp retest) để xác định tính ổn định thời gian cách khoảng (2 tuần) thông qua hệ số tương quan cặp (xem bảng phụ lục 2) Kết cho thấy số sinh học qua lần kiểm tra có r > 0.800 (ngưỡng xác suất P < 0.05) Điều cho thấy số sinh học kiểm nghiệm mang tính lặp lại (retest) có ổn định, đảm bảo độ tin cậy sử dụng xây dựng mơ hình VĐV CL cấp cao 3.1.4.2 Đánh giá tương quan qua lần kiểm tra số, test sư phạm lựa chọn xây dựng mô hình VĐV Cầu lơng cấp cao 11 0.710 (ngưỡng xác suất P < 0.05) Như vậy, số, test sinh học, sư phạm tâm lý có mối tương quan chặt với thành tích thi đấu xây dựng mơ hình VĐV CL cấp cao Tiến hành đánh giá tương quan các số, test đặc trưng sinh học, sư phạm tâm lý có mối tương quan đủ độ tin cậy, rtính > rbảng ngưỡng xác xuất P < 0.05 Như vậy, qua bước luận án xác định 55 số đặc trưng sinh học, sư phạm tâm lý phù hợp với cấu trúc, đặc thù cho mô hình đào tạo nam VĐV CL cấp cao 3.2 Xây dựng kiểm nghiệm mơ hình nam VĐV cấp cao qua giá trị sinh học, sư phạm tâm lý 3.2.1 Xây dựng kế hoạch kiểm nghiệm mô hình đào tạo nam VĐV CL cấp cao qua giá trị sinh học, sư phạm tâm lý 3.2.1.1 Đánh giá chương trình kế hoạch HL nam VĐV CL cấp cao (năm 2018 2019) VĐV CL đội tuyển quốc gia phải thực mục tiêu lớn không khu vực châu lục mà hướng đến tham dự kỳ Olympic Do vậy, việc có mơ hình đào tạo HL VĐV CL cấp cao động lực tốt để VĐV thực mục tiêu đề 3.2.1.2 Xây dựng chương trình kế hoạch kiểm nghiệm mơ hình đào tạo nam VĐV CL cấp cao qua giá trị sinh học, sư phạm tâm lý Kế hoạch thời gian kiểm nghiệm đánh giá mơ hình tiến hành thực năm (năm 2018 2019) Do đối tượng thực nghiệm VĐV đôi tuyển quốc gia nên phải tuân thủ chương trình HL nghiêm ngặt Ban HL, vậy, thời gian tiến hành kiểm nghiệm mơ hình đồng ý Ban HL để không ảnh hưởng tới kế hoạch thực đội Thời gian chia kiểm tra làm lần: Lần 1: kiểm tra vào thời điểm đầu năm 2018 Lần 2: kiểm tra giai đoạn chuẩn bị thi đấu giải vợt xuất sắc toàn quốc tháng 11 năm 2018 (Giải tổ chức từ ngày đến 14 tháng 12 năm 2018) Lần 3: kiểm tra giai đoạn chuẩn bị thi đấu giải tay vợt xuất sắc toàn quốc tháng năm 2019 (Giải tổ chức từ ngày đến 11 tháng năm 2019) Kế hoạch nội dung kiểm nghiệm đánh giá mơ hình sử dụng hệ thống số, test lựa chọn qua bước nghiên cứu, phân tích đầy đủ trên, cụ thể 55 số thuộc nhóm yếu tố sinh học, sư phạm tâm lý, cụ thể: Sinh học: 23 số (Hình thái: số, Sinh lý: 13 số, Sinh hóa: số); Sư phạm: 23 số (Thể lực chung: số, Thể lực 12 chuyên môn: số, Kỹ thuật: số, Chiến thuật: số); Tâm lý: số 3.2.2 Kết kiểm nghiệm giá trị sinh học, sư phạm tâm lý mô hình đào tạo VĐV CL cấp cao 3.2.2.1 Kết kiểm tra lần Để xác định mơ hình đào tạo nam VĐV cấp cao, luận án tiến hành kiểm tra thành tích nam VĐV cấp cao hệ thống số sinh học, sư phạm tâm lý Kết trình bày bảng 3.22, 3.23, 3.24 Kết bảng 3.22, 3.23, 3.24 kiểm tra lần số, test sinh học, sư phạm tâm lý nam VĐV CL cấp cao cho thấy đồng thành tích hay nói cách khác mức độ phân tán thành tích VĐV mức thấp, thể tất số, test có hệ số biến sai (Cv) Wbảng = 0.818 ngưỡng xác suất P < 0.05 Như vậy, kết kiểm tra lần nam VĐV CL cấp cao có tương đồng thành tích tất số, test 3.2.2.1 Kết kiểm tra lần Kết bảng 3.22, 3.23, 3.24 kiểm tra lần số, test sinh học, sư phạm tâm lý nam VĐV CL cấp cao cho thấy đồng thành tích hay nói cách khác mức độ phân tán thành tích VĐV mức thấp, thể tất số, test có hệ số biến sai (Cv) Wbảng = 0.818 ngưỡng xác suất P < 0.05 Như vậy, kết kiểm tra lần nam VĐV CL cấp cao có tương đồng thành tích tất số, test 3.2.2.2 Kết kiểm tra lần Tiếp tục bước nghiên cứu đánh giá hiệu mô hình đào tạo nam VĐV cấp cao xây dựng, luận án tiến hành kiểm tra thành tích lần sau 10 tháng thực mơ hình đào tạo nam VĐV CL cấp cao vào tháng 11 năm 2018, thời điểm trước VĐV tham gia giải vợt xuất sắc toàn quốc năm 2018 - Tranh Cup REDSON (09/12/2018- 14/12/2018) Kết trình bày bảng 3.25, 3.26, 3.27 Kết bảng 3.25, 3.26, 3.27 kiểm tra lần số, test sinh học, sư phạm tâm lý nam VĐV CL cấp cao sau gần năm thực nghiệm mô hình đào tạo nam VĐV CL cấp cao cho thấy đồng 13 thành tích hay nói cách khác mức độ phân tán thành tích VĐV mức thấp, thể tất số, test có hệ số biến sai (Cv) Wbảng = 0.818 ngưỡng xác suất P < 0.05 Như vậy, kết kiểm tra lần nam VĐV CL cấp cao có tương đồng thành tích tất số, test 3.2.2.3 Kết kiểm tra lần Tiếp tục triển khai bước nghiên cứu đánh giá hiệu mơ hình đào tạo nam VĐV cấp cao xây dựng, luận án tiến hành kiểm tra thành tích lần 3, sau gần năm thực mơ hình đào tạo nam VĐV CL cấp cao vào tháng năm 2019 Ở thời điểm trước VĐV tham gia giải (07/10/2019- 13/10/2019) Kết trình bày bảng 3.28, 3.29, 3.30 Kết bảng 3.28, 3.29, 3.30 kiểm tra lần số, test sinh học, sư phạm tâm lý nam VĐV CL cấp cao sau gần năm thực nghiệm mơ hình đào tạo nam VĐV CL cấp cao cho thấy đồng thành tích hay nói cách khác mức độ phân tán thành tích VĐV cấp cao mức thấp, thể tất số, test có hệ số biến sai (Cv) Wbảng = 0.818 ngưỡng xác suất P < 0.05 3.2.2.4 Kết thành tích thi đấu nam VĐV CL cấp cao năm 2018 2019 3.2.3 Xác định mơ hình đào tạo nam VĐV CL cấp cao thông qua giá trị sinh học, sư phạm tâm lý Tiểu kết mục tiêu 2: Xây dựng kế hoạch kiểm nghiệm mơ hình đào tạo nam VĐV CL cấp cao qua giá trị sinh học, sư phạm tâm lý năm 2018 2019 Trên sở đánh giá chương trình, kế hoạch, giáo án HL VĐV CL cấp cao Trong đó, nội dung kiểm nghiệm 55 số, test sinh học, sư phạm tâm lý giai đoạn năm 2018 2019 Bước đầu kiểm nghiệm đánh giá giá trị sinh học, sư phạm tâm lý cho thấy đồng thành tích, thể mức độ phân tán liệu thấp với Cv Wbảng = 0.818 ngưỡng xác suất P < 0.05 lần kiểm tra thời gian năm Kết hợp kiểm nghiệm thành tích thi đấu giải quốc gia, quốc tế cho thấy nhóm VĐV nam 14 CL cấp cao có bề dày thành tích cao giải thuộc hệ thống quốc gia, đồng thời đạt nhiều thành tích giải quốc tế Xếp hạng hành tích thi đấu vịng trịn nam VĐV cấp cao thể so với thành tích VĐV đạt giải CL cấp quốc gia Xác định mơ hình đào tạo nam VĐV CL cấp cao 55 số, test thông số tương ứng với số, test yếu tố sinh học, sư phạm, tâm lý Mơ hình xác định sở thực bước kiểm nghiệm mơ hình tuyến VĐV cấp độ (tuyến VĐV cấp cao) sau lần kiểm tra (sau gần năm) khác biệt đáng kể kết lần kiểm tra, thể ttính < tbảng ngưỡng P>0.05 Đồng thời, đề xuất mức đánh giá để đánh giá trình độ nam VĐV CL cấp cao mơ hình đào tạo nam VĐV CL cấp cao, cụ thể: mức xuất sắc đạt từ 5055/55 số, test; mức đạt từ 39-49/55; mức trung bình đạt từ 2838/55; mức trung bình 28/55 3.3 Định hướng TC VĐV khiếu theo số đặc trưng sinh học, sư phạm tâm lý mơ hình nam VĐV CL cấp cao 3.3.1 Xác định giai đoạn tiêu TC VĐV CL hướng đến mơ hình VĐV CL cấp cao 3.3.1.1 Xác định giai đoạn TC, đào tạo VĐV CL hướng đến mơ hình VĐV CL cấp cao Thời gian tập luyện phù hợp tuyến VĐV cấp cao - cấp độ 1: có tỷ lệ tán thành cao mốc thời gian từ 5-6 năm chiếm 81.3% Thấp thời gian 7-8 năm chiếm 18.7% Các mốc thời gian cịn lại khơng có tỷ lệ lựa chọn (0.0%) Thời gian tập luyện cần thiết để đạt thành tích cao nhất: có mức đánh giá khác tập trung cao mốc thời gian 9-10 năm có tỷ lệ tán thành 56.3% mốc thời gian 7-8 năm 37.5%, lại mốc thời gian 5-6 năm 6.3% Thời gian trì thành tích cao nhất: có kết phân tán mốc thời gian Trong đó, mốc thời gian cao 5-6 năm có tỷ lệ 37.5%, mốc thời gian 7-8 năm có tỷ lệ 25.0%, cịn lại mốc 3-4 năm, 9-10 năm 10 năm có 12.5% tỷ lệ lựa chọn 3.3.1.2 Xác định số TC VĐV CL hướng đến mơ hình VĐV CL cấp cao Để xác định số, test để TC VĐV CL hướng đến mơ hình VĐV CL cấp cao, để tương đồng với tuyến VĐV xác định (mục 3.3.1.1) luận án tiến hành vấn chuyên gia, nhà khoa học, HLV đối tượng VĐV giai đoạn theo thang đo Likert mức độ Kết trình bày từ bảng 3.40 đến 3.45 15 Qua bảng 3.40 đến 3.45 cho thấy, kết vấn chuyên gia, nhà khoa học, HLV đồng thuận với lựa chọn 55 số, test (sinh học 23 số, sư phạm 23 số tâm lý số) để định hướng TC nam VĐV CL theo mơ hình đào tạo VĐV cấp cao (Trong bảng kết lựa chọn tuyến VĐV chân đế - cấp độ 4, trình vấn chuyên gia, nhà khoa học góp ý với tác giả lứa tuổi ban đầu, để lựa chọn vào mơ hình VĐV cấp cao luận án chưa phù hợp sở khoa học đặc điểm sinh học, tâm lý Tiếp thu ý kiến quý báu tập thể nhà khoa học, luận án tiến hành vấn xác định số, test định hướng TC nam VĐV CL theo mơ hình đào tạo VĐV cấp cao cho tuyến VĐV điểm - cấp độ tuyến VĐV mục tiêu-cấp độ lứa VĐV kế cận với tuyến VĐV cấp cao 3.3.2 Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá TC nam VĐV CL theo tuyến đào tạo hướng đến mơ hình VĐV CL cấp cao 3.3.2.1 Tổ chức kiểm tra số, test lựa chọn xây dựng tiêu chuẩn đánh giá TC nam VĐV CL theo tuyến đào tạo Từ sở xác định lứa tuổi, thời gian HL, số lượng VĐV loại mơ hình, luận án tiến hành lựa chọn VĐV giai đoạn chun mơn hố (tuyến VĐV cấp tuyến cấp 2) để tiến hành xây dựng tiêu chuẩn đánh giá TC tuyến đào tạo VĐV hướng đến mơ hình nam VĐV CL cấp cao sinh học, sư phạm tâm lý Kết trình bày bảng 3.46 Bảng 3.46 Thơng kê số lượng VĐV kiểm tra theo tuyến đào tạo hướng đến mơ hình VĐV CL cấp cao Tuyến VĐV mục Tuyến VĐV TT Đơn vị Số lượng tiêu - cấp độ điểm-cấp độ Hà Nội 4 Tp.HCM 11 Bắc Giang Bắc Ninh Quân đội 2 Cộng 36 20 16 Kết kiểm tra tuyến VĐV mục tiêu - cấp độ 3: Kết kiểm tra số, test sinh học, sư phạm tâm lý lựa chọn xây dựng tiêu chuẩn đánh giá TC nam VĐV CL tuyến VĐV mục tiêu – cấp độ trình bày bảng 3.47, 3.48 3.49 Đồng thời với mục đích kiểm định tính phân bố chuẩn (tính đại diện sai số tương đối số trung bình) kết kiểm tra số, test, luận án tiến hành xác định tính phân bố chuẩn thơng qua số hệ số biến sai (Cv), sai số tương 16 đối số trung bình () tiêu W Shapyro – Winki Kết kiểm tra cho thấy hệ số Cv tương đối tập trung với Cv < 10%; sai số tương đối số trung bình cộng nằm phạm vi cho phép  < 0.05, tiêu Wtính (Shapyro - Winki) > Wbảng = 0.905 ngưỡng sác xuất P < 0.05 Như từ kết thấy kết kiểm tra số lựa chọn đảm bảo tính phân bố tương đối chuẩn, cho phép xây dựng tiêu chuẩn đánh giá TC nam VĐV CL tuyến VĐV VĐV mục tiêu – cấp độ Kết kiểm tra tuyến VĐV điểm - cấp độ 2: Kết kiểm tra số, test sinh học, sư phạm tâm lý lựa chọn xây dựng tiêu chuẩn đánh giá TC nam VĐV CL tuyến VĐV điểm– cấp độ trình bày bảng 3.50, 3.51 3.52 Đồng thời với mục đích kiểm định tính phân bố chuẩn (tính đại diện sai số tương đối số trung bình) kết kiểm tra số, test, uận án tiến hành xác định tính phân bố chuẩn thơng qua số hệ số biến sai (Cv), sai số tương đối số trung bình () tiêu W Shapyro – Winki Kết kiểm tra cho thấy hệ số Cv tương đối tập trung với Cv < 10%; sai số tương đối số trung bình cộng nằm phạm vi cho phép  < 0.05, tiêu Wtính (Shapyro Winki) > Wbảng = 0.887 ngưỡng sác xuất P < 0.05 Như từ kết thấy kết kiểm tra số lựa chọn đảm bảo tính phân bố tương đối chuẩn, cho phép xây dựng tiêu chuẩn đánh giá TC nam VĐV CL tuyến VĐV điểm – cấp độ 3.3.2.2 Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá TC nam VĐV CL theo tuyến đào tạo hướng đến mơ hình nam VĐV CL cấp cao Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá TC nam VĐV CL tuyến mục tiêu – cấp độ hướng đến mơ hình nam VĐV CL cấp cao: Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá TC nam VĐV CL tuyến điểm–cấp độ hướng đến mơ hình nam VĐV CL cấp cao: Xác định điểm chuẩn tổng hợp TC Từ kết thu bảng từ 3.53 đến bảng 3.56, thông qua việc tính điểm tổng hợp cho cá nhân, luận án tiến hành xây dựng bảng tiêu chuẩn đánh giá xếp loại tổng hợp ứng dụng TC cho cấp độ VĐV riêng biệt theo mức (theo thang điểm 10): Tốt, khá, trung bình, yếu theo quy ước sau: Loại Tốt: Từ đến 10 điểm; Loại Khá: Từ đến < điểm; Loại Trung bình: Từ đến < điểm; Loại Yếu: Từ đến < điểm; Loại Kém: Từ đến < điểm Tổng số, test TC VĐV CL cấp độ 54 (khơng tính test thi đấu) số, test, tổng điểm tối đa 540 điểm theo thang điểm 10 (thang độ C) Để xây dựng tiêu chuẩn tổng hợp TC, vào quy ước trên, luận án tiến hành xác định ranh giới trên, ranh giới 17 mức phân loại đánh giá tổng hợp TC, thu kết trình bày bảng 3.57 Bảng 3.57 Tiêu chuẩn tổng hợp xếp loại TC VĐV tuyến VĐV cấp độ cấp độ Tổng điểm đạt theo Cấp độ Cấp độ Xếp loại (tổng điểm tối đa 540) Tốt ≥ 486.00 Khá 378.00 → < 486.00 Trung bình 270.00 → < 378.00 Yếu 162.00 → 0.05 Sau giai đoạn 12 tháng kết đánh gia tiêu có biến đổi đáng kể, thể ttính > tbảng ngưỡng P0.05 Sau giai đoạn 12 tháng kết đánh giá tiêu có biến đổi đáng kể, thể ttính > tbảng ngưỡng P  0.05 = 5.991 với P < 0.05 3.3.4 Dự báo phát triển số, test áp dụng TC VĐV cho năm tập luyện (dẫn chứng tuyến VĐV cấp độ 2) Dự báo mức độ phát triển số, test sau năm tập luyện Quy trình dự báo mức độ phát triển số, test TC nhóm VĐV cấp độ - Bước 1: Lấy số liệu yếu tố mà quan tâm theo định kỳ với khoảng thời gian (trong luận án kết kiểm tra vào thời điểm ban đầu, sau tháng, sau 12 tháng) sử dụng cơng thức tốn học thống kê thơng thường để tính giá trị: x , , r - Bước 2: Sử dụng phần mềm máy tính số chương trình đơn lẻ để dự báo yếu tố đơn lẻ thời điểm muốn dự báo nhằm mục đích xác định dạng hàm hồi quy - Bước 3: Xác định hệ số phương trình hồi quy số liệu gốc thu thập yếu tố đơn lẻ phần mềm máy tính số chương trình đơn lẻ xây dựng - Bước 4: Lấy kết dự báo yếu tố đơn lẻ hệ số phương trình hồi quy tính bước bước lắp ráp vào phương trình ma trận (phương trình 3), ta có mức độ phát triển số, test cần dự báo thời điểm cần thiết (trong luận án thời điểm sau năm tập luyện tiếp theo) 20 Sau dự báo phát triển số, test ứng dụng TC VĐV (54 số, test), luận án tiến hành đối chiếu với kết thực tế đo thời điểm sau năm tập luyện để kiểm chứng mức độ tin cậy kết dự báo xác định Trên sở tiến hành so sánh khác biệt kết số, test dự báo với kết xác định mơ hình TC VĐV (thông qua 54 số, test) mà luận án xác định 08 VĐV tuyến trọng điểm (VĐV cấp cao - mục 3.2 luận án) Kết trình bày bảng 3.62 3.63: Kết bảng 3.62 cho thấy, kết dự báo số, test TC VĐV cấp độ sau năm tập luyện so với kết thực tế sau năm có tỷ lệ sai số trung bình 1.921% (sai số thấp 0.029% lớn 6.52%) Tuy nhiên mức tỷ lệ sai số thấp, chấp nhận Kết bảng 3.63 so sánh khác biệt kết dự báo số, test TC VĐV tuyến cấp độ với nhóm VĐV trọng điểm (mơ hình TC VĐV xác định) cho thấy nhóm số, test hình thái, sinh lý, sinh hóa, thể lực chung, thể lực chung mơn tâm lý khơng có khác biệt nhóm thể ttính > tbảng ngưỡng P0.05 Lý giải khác biệt nhà chuyên mơn cho phù hợp, nhóm VĐV trọng điểm cấp cao VĐV có thâm niên tập luyện lâu năm, có điều kiện tập luyện thi đấu nhiều giải nước, quốc tế Như vậy, khẳng định số, test, tiêu chuẩn luận án xây dựng có hiệu cao TC VĐV CL cấp độ cấp độ Đồng thời, khẳng định mơ hình nam VĐV cấp cao môn CL qua giá trị sinh học, sư phạm tâm lý luận án xây dựng có tính hướng cao cơng tác TC, HL, đào tạo hướng đến VĐV CL cấp cao Tiểu kết mục tiêu 3: Qua trình nghiên cứu, luận án xây dựng định hướng TC VĐV khiếu theo số đặc trưng sinh học, sư phạm tâm lý mơ hình nam VĐV CL cấp cao, sau: Xác định giai đoạn tiêu TC VĐV CL hướng đến mơ hình VĐV CL cấp cao Xác định giai đoạn HL tương ứng với tuyến VĐV theo cấp độ: Tuyến VĐV chân đế - cấp độ đối tượng VĐV khiếu TT huyện, thành phố trực thuộc tỉnh; Tuyến VĐV mục tiêu – cấp độ VĐV đội tuyển địa phương; Tuyến VĐV điểm – cấp độ VĐV có đẳng cấp, có thành tích xếp hạng giải quốc gia thành 21 viên đội tuyển trẻ quốc gia; Tuyến VĐV cấp cao - Cấp độ VĐV thuộc đội tuyển quốc gia VĐV trọng điểm quốc gia Đồng thời, xác định số năm HL tương ứng với tuyến VĐV Xác định 55 số sinh học, sư phạm tâm lý để TC VĐV CL hướng đến mơ hình VĐV CL cấp cao cho tuyến VĐV mục tiêu – cấp độ tuyến VĐV điểm – cấp độ 2 Qua trình nghiên cứu tiêu chuẩn đánh giá TC nam VĐV CL theo tuyến đào tạo hướng đến mơ hình VĐV CL cấp cao kết kiểm tra tính phân phối chuẩn số sinh học, sư phạm, tâm lý tuyến VĐV cấp độ tuyến VĐV cấp độ thu hệ số Cv tương đối tập trung với Cv < 10%; sai số tương đối số trung bình cộng nằm phạm vi cho phép  < 0.05, tiêu Wtính (Shapyro Winki) > Wbảng ngưỡng sác xuất P < 0.05 Luận án tiến hành xây dựng tiêu chuẩn đánh giá TC nam VĐV CL theo tuyến đào tạo hướng đến mơ hình VĐV CL cấp cao theo quy tắc 2, tiêu chuẩn xây dựng theo xếp loại mức tốt, khá, trung bình, yếu Đồng thời xây dựng bảng điểm theo thang độ 10 đánh giá tiêu chuẩn TC VĐV tuyến VĐV cấp độ tuyến VĐV cấp độ Đồng thời, xây dựng bảng điểm tiêu chuẩn tổng hợp để thuận tiện cho việc đánh giá trình TC tuyến VĐV cấp độ cấp độ Đánh giá biến đổi số đặc trưng đánh giá TC nam VĐV CL cấp cấp sau năm tập luyện có biến đổi, thể ttính > tbảng ngưỡng P 0.5 Các bước tin cậy nội lựa chọn số, test đặc trưng có Cronbach alpha tổng lớn 0.6; hệ số tương quan với biến tổng (Corrected Item Total Correlation) lớn 0.3 Các bước xác định tương quan qua lần kiểm tra thể r > 0.800 (ngưỡng xác suất P < 0.05) Xác định tương quan thành tích thi đấu nam VĐV cấp cao thể r > 0.710 (ngưỡng xác suất P < 0.05) Xác định 55 số, test đặc trưng sinh học, sư phạm tâm lý phù hợp với cấu trúc, đặc thù VĐV CL cấp cao gồm: mô hình hình thái (3 số, test): Chiều cao đứng (cm), Cân nặng (kg), Chỉ số BMI (kg/m); Mơ hình chức sinh lý (13 số, test): Tần số tim tĩnh (HR), Tần số tim tối đa (HRmax), HA tâm trương (HAmin) (mmHg), HA tâm thu (HAmax) (mmHg), Tần số hơ hấp (l/p), Dung tích sống (VC) (lít), VO2/kg (hấp thụ oxy tương đối (l/p), VO2max, (hấp thụ oxy tối đa (ml/ph/kg), Thơng khí phổi/phút –VE (lít), Chỉ số thể tích oxy tiêu thụ thời điểm xuất ngưỡng yếm khí/ VO2max -VO2LT/ max (%), Chỉ số cơng suất yếm khí tối đa tương đối - RPP (W/kg), Chỉ số cơng suất yếm khí tổng hợp tương đối- RAC (W/kg), Tỷ lệ suy giảm lực yếm khí-AF (%); Mơ hình chức sinh hố (7 số, test): Hb (Hemoglobine) (g%), Testosterone (nMol/lit), Ưrê huyết (mmol/lít), Acid lactic máu (mmol/lít), Urobilinogen niệu (mmol/l), Creatinine niệu (SI), Protein niệu (Pro) (mg%) Mơ hình thể lực (12 số, test): Chạy 30m (s), Chạy 400m (s), Chạy 1500m (p), Di chuyển nhặt cầu điểm vòng (s), Di chuyển ngang sân đơn 10 lần (s), Ném cầu xa (m), Tại chỗ bật nhảy đập cầu liên tục với vợt nặng 100g 10 lần (s), Bật nhảy đập cầu liên tục 20 lần (s), Di chuyển lên xuống từ vị trí cuối sân lên lưới phút (lần), Di chuyển nhặt đổi cầu góc cuối sân 15 lần (s), Lên lưới bỏ nhỏ kết hợp lùi sau 3m đập cầu 10 lần (s), Nhảy dây kép phút (lần) Mơ hình Kỹ thuật – chiến thuật (11 số, test): Phát cầu ngắn vào ô 30x30cm 20 (quả), Phát cầu cao xa vào ô 50x50cm 20 (quả), Đập cầu trái tay đường thẳng vào ô 670x50cm 10 (quả), Đập 23 cầu trái tay đường chéo vào ô 670x50cm 10 (quả), Treo cầu đường chéo 20 vào ô 100x100cm (quả), Đập cầu thuận tay đường chéo vào ô 670x50cm 10 (quả), Treo cầu đường thẳng 20 vào ô 100x100cm (quả), Lên lưới bỏ nhỏ kết hợp lùi sau 3m đập cầu 10 lần (s), Phối hợp phát cầu thấp gần đập cầu đường thẳng vào ô 670x 100cm 10 (quả), Phối hợp phát cầu thấp gần cheo cầu đường chéo vào ô 198x 100cm 20 (quả), Thi đấu Mô hình tâm lý (9 số, test): Phản xạ đơn (ms), Phản xạ phức (ms), Loại hình thần kinh (Điểm), Chú ý tổng hợp (p), Độ ổn định ý (đ), Cảm giác lực tay (%), Tư thao tác (p), Test stress, Nỗ lực ý chí 1.2 Xác định mơ hình đào tạo nam VĐV CL cấp cao 55 số, test thông số tương ứng với số, test yếu tố sinh học, sư phạm, tâm lý Mơ hình xác định sở thực bước kiểm nghiệm mơ hình tuyến VĐV cấp độ (tuyến VĐV cấp cao) cho thấy đồng thành tích, thể mức độ phân tán liệu thấp với Cv Wbảng = 0.818 ngưỡng xác suất P < 0.05 lần kiểm tra thời gian năm Đồng thời, khơng có khác biệt đáng kể kết lần kiểm tra, thể ttính < tbảng ngưỡng P>0.05 Đánh giá sau lần kiểm tra (sau gần năm) khơng có khác biệt đáng kể kết lần kiểm tra, thể ttính < tbảng ngưỡng P>0.05 Đồng thời, đề xuất mức đánh giá để đánh giá trình độ nam VĐV CL cấp cao mơ hình đào tạo nam VĐV CL cấp cao, cụ thể: mức xuất sắc đạt từ 5055/55 số, test; mức đạt từ 39-49/55; mức trung bình đạt từ 2838/55; mức trung bình 28/55 1.3 Mơ hình nam VĐV cấp cao môn CL qua giá trị sinh học, sư phạm tâm lý luận án xây dựng bước đầu mang lại hiệu TC nam VĐV CL kết so sánh với phân loại thang điểm đánh giá luận án xây dựng Kết kiểm tra cho thấy có biến đổi thành tích số đặc trưng đánh giá TC nam VĐV CL cấp cấp sau năm tập luyện thể ngưỡng P tbảng ngưỡng P