Giáo án Toán 7 sách cánh diều (kì 1)

Giáo án Toán 7 sách cánh diều (kì 1) Kế hoạch bài dạy Toán 7 sách cánh diều (kì 1)

Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / CHƯƠNG I SỐ HỮU TỈ BÀI 1: TẬP HỢP CÁC SỐ HỮU TỈ I MỤC TIÊU: Kiến thức: Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Nhận biết số hữu tỉ lấy ví dụ số hữu tỉ - Nhận biết tập hợp số hữu tỉ - Nhận biết số đối số hữu tỉ - Nhận biết thứ tự tập hợp số hữu tỉ - Biểu diễn số hữu tỉ trục số - So sánh hai số hữu tỉ - Viết số hữu tỉ nhiều phân số Năng lực Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học tìm tịi khám phá - Năng lực giao tiếp hợp tác trình bày, thảo luận làm việc nhóm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo thực hành, vận dụng Năng lực riêng: - Thông qua thao tác đọc số, viết số thành phân số, so sánh số, HS có hội để hình thành NL tư lập luận tốn học - Thơng qua thao tác biểu diễn số trục số, tìm số đổi số hữu tỉ, HS có hội để hình thành NL giải vấn đề tốn học, NL sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn - Thông qua thao tác chuyển đổi ngôn ngữ từ đọc, viết số sang kí hiệu số, đọc hiểu thơng tin từ bảng, hình ảnh, HS có hội để hình thành NL giao tiếp tốn học Phẩm chất - Có ý thức học tập, ý thức tìm tịi, khám phá sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm - Chăm tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo hướng dẫn GV - Hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, linh hoạt trình suy nghĩ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - GV: SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT, thước thẳng có chia khoảng, số hình ảnh có xuất số hữu tỉ; Trục số biểu diễn số nguyên; trục số có chia sẵn vạch; Phiếu học tập - HS : SGK, SBT, ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước ), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: - HS thấy tồn số quen thuộc sống, thấy mối liên hệ chung số - Gợi tâm thế, tạo hứng thú học tập b) Nội dung: HS thực yêu cầu hướng dẫn GV c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi mở đầu d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV dẫn dắt, đặt vấn đề: + GV chiếu yêu cầu HS quan sát bảng nhiệt độ lúc 13h ngày 24/01/2016 số trạm đo: Trạm đo Nhiệt độ (oC) Pha Đin (Điện Biên) -1,3 Mộc Châu (Sơn La) -0,5 Đồng Văn (Hà Giang) 0,3 Sa Pa (Lào Cai) -3,1 GV đặt yêu cầu HS trả lời câu hỏi: “Các số nhiệt độ nêu có viết dạng phân số không?” Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS quan sát ý lắng nghe, thảo luận nhóm đơi hồn thành u cầu Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học mới: “Để trả lời câu hỏi tên, hiểu rõ tập hợp số hữu tỉ, tìm hiểu ngày hơm nay” Bài 1: Tập hợp số hữu tỉ B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Số hữu tỉ a) Mục tiêu: - Nhận biết số hữu tỉ lấy ví dụ số hữu tỉ - Vận dụng kiến thức để viết số dạng phân số b) Nội dung: - HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức số hữu tỉ theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS ghi nhớ khái niệm số hữu tỉ, nhận dạng số hữu tỉ, giải tập HĐ1, Luyện tập d) Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Số hữu tỉ - GV yêu cầu HS tự thực HĐ1 vào cá nhân, sau thảo luận cặp đơi, kiểm tra chéo đáp án HĐ1: - GV mời 1-2 HS trả lời, lớp nhận xét GV chốt đáp án, đánh giá, dẫn dắt: “Cách viết phân số gọi số hữu tỉ Vậy, em hiểu số hữu tỉ?” ; ; Kết luận: Số hữu tỉ số viết dạng phân số , với Tập hợp số hữu tỉ kí hiệu GV mời 1-2 HS phát biểu, sau chốt lại kiến thức Chú ý: khái niệm kí hiệu số hữu tỉ - Mỗi số nguyên 1-2 HS đọc phần kiến thức trọng tâm số hữu tỉ - GV lưu ý HS kí hiệu tập hợp số hữu tỉ - Các phân số - GV yêu cầu đọc Ví dụ 1, thảo luận nhóm đơi cách viết khác trả lời câu hỏi: Các số có số hữu tỉ?Vì sao? số - GV dẫn dắt để HS rút Chú ý: hữu tỉ Mỗi số nguyên số hữu tỉ Luyện tập 1: Các phân số cách viết khác số hữu tỉ - GV cho ví dụ nhận xét yêu cầu HS lấy ví dụ tương tự - GV cho HS làm Luyện tập để áp dụng ý Các số số hữu tỉ vừa rút (HS viết số cho dạng phân số giải thích số số hữu tỉ) HS nhận xét, GV đánh giá Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS theo dõi SGK, ý nghe, hiểu, thảo luận, trao đổi hoàn thành yêu cầu - GV: quan sát trợ giúp HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Hoạt động nhóm đơi: Hai bạn bạn giơ tay phát biểu, trình bày miệng Các nhóm khác ý nghe, nhận xét, bổ sung - Cá nhân: giơ tay phát biểu trình bày bảng Bước 4: Kết luận, nhận định: GV tổng quát, nhận xét trình hoạt động HS, cho HS nhắc lại khái niệm số hữu tỉ, kí hiệu lưu ý Hoạt động 2: Biểu diễn số hữu tỉ trục số a) Mục tiêu: - Qua việc ôn lại cách biểu diễn số nguyên trục số, HS có hội trải nghiệm để biết cách biểu diễn số hữu tỉ trục số - HS kết nối kiến thức biểu diễn số nguyên trục số biết kiến thức mới: biểu diễn số hữu tỉ trục số b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức biểu diễn số hữu tỉ trục số theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: SẢN PHẨM DỰ KIẾN II Biểu diễn số hữu tỉ - GV yêu cầu HS biểu diễn số nguyên trục số Sau chữa bài, GV chia đoạn từ điểm đến điểm thành hai phần kết luận: điểm chia đơi biểu diễn số trục số GV khẳng định: Tương tự số nguyên, ta biểu diễn số hữu tỉ trục số, điểm biểu diễn số hữu tỉ a gọi điểm a - Nhận xét: - GV u cầu HS đọc, thảo luận nhóm đơi cách biểu diễn số hữu tỉ trục số biểu diễn theo bước hoàn thành HĐ2 HĐ2: Biểu diễn số hữu tỉ trục số Do nên điểm A điểm biểu diễn số hữu tỉtrên trục số Kết luận: + Trên trục số, điểm biểu diễn số hữu tỉ a gọi điểm a + Các phân số biểu diễn số hữu tỉ nên biểu diễn số hữu tỉ trục số, ta chọn - GV yêu cầu HS đọc, thảo luận, trao đổi phân số để biểu diễn số hữu hỏi đáp nhóm Ví dụ 2, Ví dụ để hiểu kiến tỉ trục số Thông thường ta thức chọn phân số tối giản để biểu - HS trao đổi nhóm thực hành nhận biết diễn số hữu tỉ điểm cho trục số biểu diễn Luyện tập 2: số hữu tỉ HS tự thực việc Biểu diễn số hữu tỉ: -0,3 biểu diển số hữu tỉ trục số thông trục số qua việc hoàn thành Luyện tập GV ghi lên bảng, thực theo bước, viết đến đâu giải thích đến HS quan sát GV thực ghi vào - HS phát biểu, HS khác nghe, nhận xét; GV đánh giá mức độ hiểu HS Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS theo dõi SGK, ý nghe, tiếp nhận kiến thức, hoàn thành yêu cầu, hoạt động cặp đôi, kiểm tra chéo đáp án - GV: quan sát trợ giúp HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình bày - Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn Bước 4: Kết luận, nhận định: GV tổng quát lưu ý lại kiến thức trọng tâm yêu cầu HS ghi chép đầy đủ vào Hoạt động 3: Số đối số hữu tỉ a) Mục tiêu: - Có hình ảnh trực quan số đối - Giúp HS có hội trải nghiệm nhận biết số đối số hữu tỉ b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: III Số đối số hữu tỉ - GV nêu câu hỏi, yêu cầu HS quan sát trục số, trao đổi cặp đơi, trả lời câu hỏi hồn thành HĐ3 HĐ3: Điểm trục số cách nằm hai phía điểm gốc O HS trả lời, lớp nhận xét, GV đánh giá: Kết luận: - GV dẫn dắt, chốt kiến thức, HS phát biểu + Hai số hữu tỉ có điểm biểu khung kiến thức trọng tâm diễn trục số cách - GV cho học sinh đọc thảo luận Ví dụ nằm hai phía điểm gốc O GV nhấn mạnh cho HS ghi nhớ nội hai số đối nhau, số số dung nhận xét: số đối số -a số a, tức đối số + Số đối số hữu tỉ a kí hiệu - HS thực hành tìm số đối số hữu -a tỉ vận dụng kĩ tổng hợp để giải + Số đối số vấn để thực tiễn liên quan đến số Nhận xét: hữu tỉ thơng qua việc hồn thành Luyện tập Số đối số -a số a, tức - HS phát biểu, HS khác nghe, nhận xét; GV đánh giá mức độ hiểu HS Luyện tập Bước 2: Thực nhiệm vụ: Số đối số là: ; 0,5; - HS theo dõi SGK, ý nghe, tiếp nhận kiến thức, hoàn thành yêu cầu, hoạt động cặp đôi, kiểm tra chéo đáp án - GV: quan sát trợ giúp HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình bày - Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn Bước 4: Kết luận, nhận định: GV tổng quát lưu ý lại kiến thức trọng tâm yêu cầu HS ghi chép đầy đủ vào Hoạt động 4: So sánh số hữu tỉ a) Mục tiêu: - Giúp HS biết so sánh hai số hữu tỉ thơng qua hoạt động đưa hai số dạng phân số, dạng số thập phân - HS biết cách so sánh số hữu tỉ thơng qua dùng hình ảnh vị trí hai số trục số b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: IV So sánh số hữu tỉ - GV đặt tình huống: Số nhỏ So sánh hai số hữu tỉ hai số -9? - Nếu số hữu tỉ a nhỏ số hữu tỉ b ta viết a < b hay b > GV khẳng định: Trong hai số hữu tỉ khác nhau, có số nhỏ số nhắc lại a kí hiệu ">", nhỏ "< - Số hữu tỉ lớn gọi số hữu tỉ dương - GV cho HS nhắc lại khái niệm số nguyên dương, số nguyên âm, sau - Số hữu tỉ nhỏ gọi số hướng dẫn HS ghi nhớ khái niệm số hữu tỉ hữu tỉ âm dương, số hữu tỉ âm - Số hữu tỉ không số hữu tỉ GV nhấn mạnh thêm: Số hữu tỉ không dương không số hữu tỉ số hữu tỉ dương, không số hữu tỉ âm âm tính chất a < b, b < c a < c - Nếu a < b b < c a < c - GV yêu cầu học sinh đọc phần so sánh hai số hữu tỉ SGK kết luận so sánh số hữu tỉ Cách so sánh hai số hữu tỉ (Trên sở HS biết so sánh hai phân số, hai số thập phân, GV hướng dẫn HS: Để so sánh hai số hữu tỉ, ta viết chúng dạng phân số (hoặc dạng số thập phân) so sánh chúng.) Nhận xét GV phân tích, lấy VD để HS hiểu rõ sau yêu cầu HS lấy VD tương tự để kiểm tra mức độ hiểu HS + Để so sánh hai số hữu tỉ , ta viết chúng dạng phân số dạng số thập phân so sánh chúng - GV yêu cầu học sinh nhắc lại cách so sánh hai phân số cách so sánh số thập phân HS trả lời, lớp nhận xét, GV đánh giá HĐ4: (SGK – tr9) + Khi hai số hữu tỉ phân số số thập phân, ta so sánh chúng theo quy tắc biết lớp Luyện tập a) Ta có: b) Ta có: - GV cho học sinh đọc thảo luận HĐ4 để rút cách so sánh số hữu tỉ HS trả lời, lớp nhận xét, GV đánh giá rút nhận xét Do: nên ta có: hay Minh họa trục số - GV cho học sinh đọc vào thảo luận Ví dụ để hiểu cách so sánh hai số hữu tỉ HĐ5: - HS thực hành so sánh hai số hữu tỉ vận dụng kĩ tổng hợp để giải vấn để thực tiễn liên quan đển số hữu tỉ.thông qua việc hoàn thành Luyện tập Với a < b, vị trí điểm a nằm bên trái so với điểm b trục số Kết luận: Khi so sánh hai số hữu tỉ, ta viết - HS phát biểu, HS khác nghe, nhận chúng dạng phân số có xét; GV đánh giá mức độ hiểu HS mẫu số dương so sánh hai tử - GV yêu cầu HS đọc hiểu, trao đổi nhóm số, tức so sánh hai số nguyên Vì vậy, số nguyên, đôi thực yêu cầu HĐ5 để rút nhận xét vị trí điểm a so với điểm b x < y hay y > x điểm x nằm bên trái điểm y trục số - GV phân tích kiến thức để HS hiểu rõ vị trí hai điểm để so sánh hai số trục số - GV yêu cầu HS tự đọc hiểu hồn thành Ví dụ vào - GV mời HS trình bày bảng Cả lớp nhận xét GV chốt đáp án lưu ý lỗi sai Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS theo dõi SGK, ý nghe, tiếp nhận kiến thức, hoàn thành yêu cầu, hoạt động cặp đôi, kiểm tra chéo đáp án - GV: quan sát trợ giúp HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình bày - Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn Bước 4: Kết luận, nhận định: GV tổng quát lưu ý lại kiến thức trọng tâm yêu cầu HS ghi chép đầy đủ vào C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP 10 Tương tự, x < y hay y > x điểm x nằm phía điểm y trục số thẳng đứng Bước 4: Kết luận, nhận định: GV cho nhóm đánh giá hoạt động cá nhân đánh giá hoạt động sản phẩm nhóm Mẫu PHIẾU ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN Họ tên: Nhóm: Điểm đánh giá: STT Ý thức Ý thức Ý thức trách hợp tác, tổ chức, nhiệm tôn kỉ luật trọng, lắng nghe Khả lãnh đạo nhóm Khả sáng tạo công việc Kết thực công việc giao Tổn g điểm Điể m Tốt: điểm Khá: điểm Trung bình: điểm Yếu: điểm Mẫu PHIẾU ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN THEO NHĨM Tên nhóm: Điểm đánh giá: ST Họ Ý Ý thức Ý Khả 161 Khả Kết Tổn T tên thức hợp trách tác, tôn nhiệm trọng, lắng nghe thức tổ chức, kỉ luật lãnh đạo nhóm sáng tạo công việc thực công việc giao g điểm … Tốt: điểm Khá: điểm Trung bình: điểm Yếu: điểm Mẫu PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG NHĨM Nhóm: …………………… Lớp: …………………………………………………………… Tên hoạt động: …………………………………………………………………… Mục đánh giá Tiêu chí Chi tiết Điểm tối đa 1.Đánh giá Sự tham gia trình hoạt động thành viên: tham gia đầy nhóm đủ 10 Sự hợp tác viên: tinh thần hợp tác tốt 10 (Điểm tối đa 30) 162 Kết Đánh giá thuyết trình kế hoạch nhóm (Điểm tối đa 30) Sự xếp thời gian hoạt động: nhanh, hợp lí 10 Ý tưởng: thu hút, sáng tạo, khả thi 10 Nội dung: kế hoạch rõ ràng, chi tiết, cụ thể, tính tốn xác 10 Trình bày: mạch lạc, hút, thuyết phục 10 Đánh giá kết 1.Marketing hoạt động kinh Lợi nhuận doanh 20 20 (Điểm tối đa 40) TỔNG ĐIỂM Ngày soạn: … 100 Ngày dạy: … BÀI 3: BIỂU ĐỒ ĐOẠN THẲNG Thời gian thực hiện: tiết 163 Dạy lớp: 7A I MỤC TIÊU Kiến thức Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Nhận biết ý nghĩa công dụng biểu đồ đoạn thẳng - Đọc mô tả thành thao liệu dạng biểu đồ đoạn thẳng - Lựa chọn biểu diễn liệu vào biểu đồ đoạn thẳng Biết phân tích xử lý liệu biểu đồ đoạn thẳng Năng lực - Góp phần tạo hội để HS phát triển số lực chung như: Năng lực mơ hình hóa tốn học, lực tư lập luận toán học; lực giao tiếp toán học; lực giải vấn đề toán học, lực tư sáng tạo, lực hợp tác - Góp phần phát triển số NL toán học như: Năng lực tư lập luận toán học, lực giải vấn đề tốn học, lực mơ hình hóa tốn học: thực thao tác tư so sánh, phân tích, tổng hợp, khái qt hóa Phẩm chất - Nghiêm túc thực nhiệm vụ giao tiến độ quy định Tích cực hoạt động học tập cá nhân, tập thể - Thành thật việc thu thập tài liệu, viết báo cáo tập - Nhận viết vẻ đẹp toán học gắn liền với vấn đề đời sống II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên Giáo án, SGK, SGV, thước thẳng có chia khoảng, bảng phụ ghi tập, tranh ảnh có liên quan, máy chiếu Học sinh SGK, SBT, ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập, bảng nhóm, bút viết bảng nhóm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 164 TIẾT 1 Hoạt động 1: Mở đầu (Khoảng 5p) a) Mục tiêu Tạo tình có vấn đề dẫn dắt vào b) Nội dung Tình vấn đề: Biểu đồ hình 11 biểu diễn thu nhập bình qn đầu người/năm Việt Nam (tính theo la Mỹ) số năm giai đoạn từ năm 1986 đến năm 2020 Biểu đồ hình 11 loại biểu đồ gì? c) Sản phẩm HS nêu số dự đốn giải tình mở đầu d) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Chuyển giao nhiệm vụ GV treo/trình chiếu nội dung tập yêu cầu HS thực * Thực nhiệm vụ HS đọc thực nhiệm vụ * Báo cáo, thảo luận HS đứng chỗ trả lời * Kết luận, nhận định 165 GV nhận xét dẫn dắt vào Hoạt động 2: Tổ chức hoạt động học tập Hoạt động 2.1: Biểu đồ đoạn thẳng (Khoảng 38p) a) Mục tiêu HS nhận biết biểu đồ đoạn thẳng thành phần biểu đồ đoạn thẳng b) Nội dung Tìm hiểu biểu đồ đoạn thẳng c) Sản phẩm HS nhận biết mô tả biểu đồ đoạn thẳng, kể tên thành phần biểu đồ đoạn thẳng d) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Chuyển giao nhiệm vụ I BIỂU ĐỒ ĐOẠN THẲNG GV yêu cầu học sinh thực nhiệm vụ sau * Hoạt động ? Trục nằm ngang biểu diễn thông tin gì? b) Tiêu chi thống kê là thu nhập bình qn đầu người/năm Việt Nam (tính theo đô la Mỹ) năm từ 1986 đến 2020 a) Đối đượng thống kê thu nhập - NV 1: Quan sát biểu đồ hình 11 bình quân đầu người theo năm trả lời tập cách trả lời câu năm: 1986, 1991, 2010, 2017, hỏi 2018, 2019, 2020 ? Trục thẳng đứng biểu diễn thơng tin gì? c) Mỗi điểm đầu mút đoạn thẳng đường gấp khúc xác định năm thống kê thu nhập bình quân đầu người/năm năm ? Mỗi điểm đầu mút đoạn thẳng (chấm đỏ) xác định nào? ? Nêu số đặc điểm biểu đồ đoạn thẳng? Biểu đồ thống kê Hình 11 gọi - NV 2: Dựa vào biểu đồ hình 12 ví biểu đồ đọan thẳng dụ 1, trả lời câu hỏi sau 166 ? Hãy nêu cách để đọc thông tin số học sinh đạt điểm giỏi lần kiểm tra thứ Tương tự với liệu lại? * Nhận xét: Biểu đồ đoạn thẳng có yếu tố sau: ? Hãy so sánh biểu đồ đoạn thẳng với biểu đồ cột học lớp có giống khác nhau? - Trục thẳng đứng biểu diễn tiêu chí thống kê trục xác định độ dài đơn vị thống kê - Trục nằm ngang biểu diễn đối tượng thống kê ? Hãy nêu tác dụng biểu đồ đoạn thẳng? - Biểu đồ đoạn thẳng đường gấp khúc nối điểm liên tiếp bẳng - NV 3: Thảo luận nhóm làm tập ví đoạn thẳng dụ (Tổ chức cho HS trò chơi ghép số - Mỗi điềm đầu mút đọan liệu tương ứng vào số liệu thiếu) thẳng đường gấp khúc - NV 4: Đứng chỗ trả lời câu hỏi xác định đối tượng thống kê thảo luận nhóm hồn thành tập ví số liệu thống kê theo tiêu chí dụ bảng nhóm đối tượng * Thực nhiệm vụ * Ví dụ HS đọc thực nhiệm vụ dược giao * Báo cáo, thảo luận - HS đứng chỗ trả lời câu hỏi gợi ý GV tập - HS đứng chỗ trả lời câu hỏi gợi ý ví dụ - HS lên bảng làm ví dụ - HS đứng chỗ trả lời tập báo cáo kết tập ví dụ bảng nhóm * Kết luận, nhận định GV nhận xét, chốt lại kiến thức Để biết số học sinh đạt điểm giỏi lần kiểm tra mơn Tốn, ta làm sau: - Từ điểm “Lần 1” trục nằm ngang, dóng theo chiều thẳng đứng tới đầu mút đoạn thẳng thuộc đường gấp khúc; - Đi chiều ngang bên trái cho I 167 - Đọc số trục thẳng đứng Ta có: Số học sinh đạt điểm giỏi lần (học sinh) Tương tự trên, số học sinh đạt điểm giỏi lần 2, lần 3, lần là: 8; 12; (học sinh) * Chú ý - Cũng biểu đồ cột biểu đồ cột kép, biểu đồ đoạn thẳng giúp “trực quan hóa” tập liệu thống kê thơng qua cách biểu diễn hình học tập liệu - Người ta cịn biểu diễn liệu thống kê dạng biểu đồ tương tự biểu đồ cột, cột thay đoạn thẳng Biểu đồ gọi biểu đồ đoạn thẳng, chẳng hạn xem biểu đồ Hình 13 * Ví dụ 2: Sau hồn thiện số liệu vào Hình 14, ta nhận biểu đồ đoạn thẳng Hình 15 biểu diễn số lượt khách đến cửa hàng vào thời điểm nêu 168 * Hoạt động (HS tự lấy ví dụ từ nguồn web cục thống kê VN) Như ta biết, liệu thống kê biểu diễn dạng khác nhau, có biểu đồ đoạn thẳng Sau đây, ta làm quen với ví dụ cụ thể * Ví dụ Từ biểu đồ Hình 16, ta có bảng số liệu sau: * Hướng dẫn tự học nhà (Khoảng phút) - Đọc lại học thuộc toàn nội dung học - Đọc nội dung phần lại bài, tiết sau học tiếp 169 TIẾT Hoạt động 2.2: Phân tích xử lí liệu biểu diễn biểu đồ đoạn thẳng (Khoảng 42p) a) Mục tiêu HS bước đầu nhận biết cách đọc phân tích liệu biểu đồ đoạn thẳng b) Nội dung Tìm hiểu cách đọc phân tích liệu biểu đồ đoạn thẳng c) Sản phẩm HS đọc biểu đồ đoạn thẳng dựa câu hỏi gợi ý giáo viên d) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Chuyển giao nhiệm vụ II PHÂN TÍCH VÀ XỬ LÍ DỮ LIỆU BẰNG GV yêu cầu HS hoàn thành BIỂU ĐỒ ĐOẠN THẲNG nhiệm vụ sau: * Hoạt động - NV 1: Quan sát biểu đồ đoạn thẳng hình 17 hồn thành tập hoạt động cách trả lời hoạt động sau Để nêu nhận xét thay đổi nhiệt độ khoảng thời gian cho, ta làm sau Đo nhiệt độ lúc 7h, 10h, 13h, 16h, 19h, 22h o o o o o o là: 26 C; 30 C; 32 C; 32 C; 28 C; 27 C nên ta có nhận xét sau: ? Đọc nhiệt độ ứng với - Nhiệt độ tăng khoảng thời gian 7htừng thời điểm ngày? 10h 10h-13h ? Nhận xét thay đổi - Nhiệt độ ổn định khoảng thời gian 13hnhiệt độ khoảng thời gian 16h 7h – 10h? Chúng biểu thị - Nhiệt độ giảm câc khoảng thời gian 16hbằng đoạn thẳng 19h 19h-22h biểu đồ? ? Tương tự, nhận xét * Nhận xét: Dựa vào biểu đồ đoạn thẳng, ta có thay đổi nhiệt độ thể xác định xu hướng tăng giảm tập số 170 khoảng thời gian lại so sánh tương ứng với đoạn thẳng biểu đồ? liệu khoảng thời gian * Ví dụ ? Dựa vào biểu đồ, ta xác định dự đốn điều gì? - NV 2: Nhắc lại cách tính tỉ số phần trăm hai số a) Từ biểu đồ đoạn thẳng Hình 18, ta có bảng số Thảo luận làm tập ví dụ liệu sau: * Thực nhiệm vụ HS đọc thực nhiệm vụ giao * Báo cáo, thảo luận - HS đứng chỗ trả lời câu hỏi gợi ý GV hoạt động - HS đứng chỗ thực tập ví dụ Năm 201 201 201 201 202 Số vụ TN GT 215 89 200 80 187 36 176 21 145 10 b) Trong giai đoạn trên, năm 2016 có số vụ TNGT nhiều với 21 589 vụ c) Tỉ số phần trăm số vụ TNGT năm 2019 số vụ TNGT năm 2018 là: 17621 100%  94% 18736 * Kết luận, nhận định GV nhận xét, chốt lại kiến thức Vậy số vụ TNGT năm 2019 giảm khoảng 100% - 94% = 6% so với năm 2018 d) Tỉ số phần trăm số vụ TNGT năm 2020 số vụ TNGT năm 2019 là: 14510 100%  82,3% 17621 Vậy số vụ TNGT năm 2020 giảm khoảng 100% - 82,3% = 17,7% so với năm 2019 e) Dựa vào biểu đồ đoạn thẳng Hình 18, ta thấy 171 số vụ TNGT nước ta liên tục giảm giai đoạn từ năm 2016 đến năm 2020 * Hướng dẫn tự học nhà (3 phút) - Đọc lại toàn nội dung học - Học thuộc cách đọc phân tích liệu biểu đồ đoạn thẳng ý, nhận xét - Làm tập 1, SGK trang 19 - Đọc nội dung phần lại bài, tiết sau học tiếp TIẾT 3 Hoạt động luyện tập (khoảng 40 phút) a) Mục tiêu HS biết vận dụng kiến thức học để giải tập cụ thể b) Nội dung Làm tập 1, SGK trang 19 c) Sản phẩm HS giải toán SGK d) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Chuyển giao nhiệm vụ * Bài (SGK/19) GV giao nhiệm vụ cho HS/nhóm HS đọc làm tập 1, SGK trang 19 a) Nhiệt độ lúc 2h, 6h, 10h, 14h, 18h, 22h lần * Thực nhiệm vụ - HS/nhóm HS đọc làm tập - GV theo dõi, hướng dẫn kịp thời * Báo cáo, thảo luận o o o o o o lượt là: 8 C;  10 C;  C; C; C;  C b) Sự thay đổi nhiệt độ khoảng thời gian: 2h-6h; 6h-10h; 10h-14h; 14h-18h; 18h22h; 22h-24h là: - Nhiệt độ tăng khoảng thời gian 6h10h; 10h-14h - Nhiệt độ ổn định khoảng thời gian 22h-24h 172 - HS/nhóm HS lên bảng trình bày kết tập - Nhiệt độ giảm khoảng thời gian 2h-6h; 14h-18h; 18h-22h - HS lớp theo dõi nhận xét * Bài (SGK/19) * Kết luận, nhận định a) Bảng số liệu thống kê lượng mưa trung bình tháng Cần Thơ: GV nhận xét lưu ý sai sót (nếu có) sau Tháng 10 11 Lượng 252, mưa 6,1 1,9 13,3 36,5 167,7 222,6 239,2 231 275,3 150,1 (mm) b) Tổng lượng mưa trung bình năm Cần Thơ là: 6,1 + 1,9 + 13,3 + 36,5 + 167,7 + 222,6 + 239,1 + 231 + 252,1 + 275,3 + 150,1 + 39,7 = 1635,5 (mm) c) Ba tháng có lượng mưa trung bình tháng lớn Cần Thơ là: tháng 10 (275,3 mm); tháng (252,1 mm) tháng (239,2) d) Ba tháng khô hạn Cần Thơ là: tháng (1,9 mm); tháng (6,1 mm) tháng (13,3 mm) Hoạt động vận dụng (Khoảng 5p) a) Mục tiêu HS làm quen với việc ứng dụng kiến thức để giải số vấn đề thực tiễn liên quan đến kiến thức vừa học Qua hình thành lực tư duy, giải vấn đề thực tiễn gắn liền với kiến thức vừa học b) Nội dung HS thực nhiệm vụ nhà c) Sản phẩm 173 HS vận dụng kiến thức học để giải vấn đề GV đặt d) Tổ chức thực - GV giao nhiệm vụ cho HS nhà thực nhiệm vụ sau: + NV 1: Thống kê kết học lực HS khối theo lớp trường em Vẽ biểu đồ đoạn thẳng so sánh mức độ học tập lớp + NV 2: Tìm hiểu cách vẽ biểu đồ đoạn thẳng Word Excel - Hướng dẫn, hỗ trợ: GV giải đáp thắc mắc HS để hiểu rõ nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ nhà - GV chọn số HS nộp vào thời điểm thích hợp buổi sau, nhận xét, đánh giá trình - GV nhận xét, đánh giá chung HS nộp để HS khác tự xem lại làm 174 ... vận dụng để nắm vững kiến thức - HS thấy gần gũi toán học sống, vận dụng kiến thức vào thực tế, rèn luyện tư toán học qua việc giải vấn đề toán học b) Nội dung: HS vận dụng quy tắc cộng, trừ,... – 21,3 = 42,6 (triệu đồng) Bài 31 Diện tích mặt nhà là: 7, 1 3,4 + (2,0 + 4 ,7) (5,1 + 5,8) = 97, 17 (m2) Vậy diện tích mặt ngơi nhà 97, 17 m2 Bài Theo đồ, khoảng cách thực tế từ ổ cắm điện đến... mũ tự nhiên hoàn thành để nhớ lại cách tính lũy thừa với số HĐ1: mũ tự nhiên số nguyên a) 7. 7 .7. 7 .7 = 75 - GV dẫn dắt, dẫn đến khái niệm lũy thừa bậc với số mũ tự nhiên số hữu tỉ b) 12.12….12