Lý thuyết hành vi và nhận thức hành vi

Lý thuyết hành vi nhận thức hành vi Nhóm I Giới thiệu II Nội dung III Vận dụng thuyết CTXH IV Ví dụ I Giới thiệu Thuyết hành vi đời đầu kỷ XX, cố gắng lớn tâm lý học nhằm khắc phục tính chủ quan nghiên cứu tượng tâm lý thời bắt đầu cho trường phái có ảnh hưởng mạnh mẽ tới phát triển tâm lý học Mỹ giới Những nhà tâm lý học kiệt xuất : J.Watson (1878-1958) E.Tolman(1886-1959) E.L.Thorndike (1874-1949) B.Ph.Skinner (1904-1990) II Nội dung Khái niệm a Hành vi ? Hành vi xử người hoàn cảnh cụ thể, biểu bên ngồi lời nói, cử định b Nhận thức ? Nhận thức trình biện chứng phản ánh khách quan ý thức người, nhờ người tư không ngừng tiến tới gần khách thể c Thuyết trị liệu nhận thức – hành vi Hay gọi thuyết trị liệu nhận thức (behavioral cognitive therapy) tảng ý tưởng hành vi trị liệu nhận thức xã hội liên kết với lý thuyết học hỏi xã hội 2 Nội dung  Tiếp cận dựa thuyết hành vi Theo nhà hành vi học J.Watson chia tư thành ba dạng: • • • Thứ thói quen ,kỹ xảo ngơn ngữ đơn giản Thứ hai giải nhiệm vụ khơng gặp phải có hành vi ngôn ngữ kèm theo Thứ ba giải nhiệm vụ mới, buộc thể lâm vào hoàn cảnh phức tạp, địi hỏi phải giải ngơn ngữ trước thực hành động cụ thể Sự phát triển hướng tiếp cận hành vi sau J.Watson dẫn đến việc phân hóa trường phái hành vi thành ba nhánh: •Thuyết hành vi cổ điển, đại biểu Skinner •Thuyết nhận thức-hành vi, đại biểu E.Tolman •Thuyết hành vi chủ quan, đại biểu O.Miller, Galanter *Thuyết hành vi cổ điển: Mơ hình: S R B Trong đó: S (subject): Tác nhân kích thích R (reflexion): Phản ứng người B (behavior): Kết hành vi Khi có tác nhân kích thích (S) có nhiều khả phản ứng (R) người Nhưng có phản ứng R1 có xu hướng lặp lặp lại người học củng cố, kết hành vi mang lại điều mong đợi Như học hành vi khác để thay hành vi khơng mong muốn khơng thích nghi Tiếp cận dựa thuyết nhận thức – hành vi nghiên cứu tâm lý học Sheldon (1995) chất thuyết tách biệt tâm lý hànhDựađộng Chính tư định phản ứng khơng phải tác nhân kích thích(ngoại cảnh) định phản ứng.Sở dĩ, có hành vi hay tình cảm lệch chuẩn có suy nghĩ khơng phù hợp Mơ hình: S C R B Trong đó: S (subject): Tác nhân kích thích C (cognitive): Nhận thức R (reflexion): Phản ứng người B (behavior): Kết hành vi sơ đồ trên, nhiều trường hợp tác nhân kích thích (S) khơng phải ngun nhân trực tiếpTheo hành vi.Thay vào đó, nhân thức (C) tác nhân kích thích nhận thức kết hành vi dẫn tới phản ứng (R) người Như vậy, nhận thức – hành vi trường phái trị liệu dựa quan điểm cho cảm xúc người tạo khơng phải hồn cảnh, mơi trường mà cách nhìn nhận vấn đề  • Thuyết hành vi: Tác động vào mơi trường (các kích thích) • Thuyết nhận thức hành vi: tác động vào chủ khác III Vận dụng CTXH Thuyết nhận thức - hành vi sở giúp đối tượng giảm hành vi không  phù hợp tăng hành vi đắn Từ giúp đối tượng cảm giác đắn thân giúp họ tương tác cách hài hịa với mơi trường xung quanh NVCTXH làm việc với đối tượng cần công nhận trình tâm lý yếu tố tự người thân có quyền thay đổi điều khiển suy nghĩ cách cá nhân.NVCTXH cố gắng nhìn nhận thấu hiểu chuỗi tiền trình tâm lý diễn đối tượng người có liên quan để từ chấp nhận thấu hiểu cách đối tượng nhìn nhận xã hội  •NVCTXH với TC nhận thức nguồn gốc hành vi lệch lạc ( suy nghĩ lệch lạc, nhận thức sai lầm gán nhãn nhầm nhận thức hành vi bên gây nên niềm tin, hình tượng, đối thoại nội tâm tiêu cực dẫn đến hành vi sai lầm) •Áp dụng lý thuyết nhận thức hành vi phân tích vấn đề tội phạm •Áp dụng lý thuyết nhận thức hành vi phân tích hành vi thường nhật tích hành vi cá nhân( thói quen, ảnh hưởng mơi trường, kiện gây sốc,…) •Phân •Phân tích hành vi gây hấn, hành vi hút thuốc, nghiện rượu,… * Ví dụ : A học sinh lớp ,em học sinh Em sinh gia đình Bố cơng nhân xí nghiệp, mẹ nhân viên công ty Nhà Nước Bố mẹ em làm ngày khơng có thời gian quan tâm đến em, ngày trước làm họ cho em 100 nghìn tiền ăn uống chi tiêu khác Gần bố mẹ em thường xuyên cãi , có lần A thấy bố định đánh mẹ Do thường xuyên chứng kiến cảnh bố mẹ cãi nên A buồn chán, em khơng cịn hứng thú học tập,em thường bỏ học tụ tập bạn bè, chơi game nên kết giảm sút A bắt đầu nghiện game kết bạn với số trẻ hư hỏng khác Lúc chán game A với bạn xấu thường tụ tập gây gổ đánh hay vào bar Càng ngày số tiền ỏi mà bố mẹ cho hàng ngày không đủ cho chơi nên A tìm cách xin thêm (khi tiền học thêm, mua , bút…) số tiền khơng đủ Quá túng A nghe theo lời bạn bè trộm tiền Có lần A ăn cắp xe máy bị bắt Vụ việc báo cho gia đình cịn A phải vào trung tâm cải tạo tháng Trong trung tâm A tỏ chán nản có ý định tự tử em sợ sau khỏi đât người khinh ghét em, em chững kiến cảnh bố mẹ cãi vã suốt ngày, không quan tâm đến em * Ứng dụng lý thuyết hành vi giải vấn đề A - Theo quan điểm thuyết hành vi, ứng tác nhân kích thích có phản ứng phù hợp Tư định tác nhân `quyết định phản ứng - Theo quan điểm thuyết nhận thức hành vi ngun nhân dẫn đến khiến A có ý định tự tử suy nghĩ tiêu cực A Em nghĩ khỏi trung tâm lợi ích cho gia đình, xã hội… Từ suy nghĩ tiêu cực em khơng cịn niềm tin vào sống em muốn tìm đến chết -Thuyết nhận thức hành vi người học tập hành vi tích cực loại bỏ hành vi xấu, tiêu cực S : Do mơi trường , gia đình , bạn bè C : Chán nản, muốn tự tử ,không muốn học R : Tụ tập với bạn bè xấu, nói dối, trộm cắp Từ quan điểm nhân viên xã hội xác định thay đổi suy nghĩ hành vi tiêu cực A giúp A hiểu suy nghĩ em hoàn toàn sai trái hướng suy nghĩ em theo hướng tích cực cách: +Tham vấn cho A hiểu hành vi em xấu khích lệ giúp A thêm tự tin + Cho A tham gia hoạt động từ thiện , giúp đỡ người nghèo để thân A nhận thức Giúp A xua tan chán nản + Dẫn chứng gương vươn lên khó khăn để từ em dần thay đổi suy nghĩ , em bỏ ý định tự tử rèn luyện tốt trung tâm CẢM ƠN MỌI NGƯỜI ĐÃ LẮNG NGHE BÀI THUYẾT TRÌNH CỦA NHĨM MÌNH ... tiêu cực dẫn đến hành vi sai lầm) •Áp dụng lý thuyết nhận thức hành vi phân tích vấn đề tội phạm •Áp dụng lý thuyết nhận thức hành vi phân tích hành vi thường nhật tích hành vi cá nhân( thói... trường (các kích thích) • Thuyết nhận thức hành vi: tác động vào chủ khác III Vận dụng CTXH Thuyết nhận thức - hành vi sở giúp đối tượng giảm hành vi không  phù hợp tăng hành vi đắn Từ giúp đối tượng... thực hành động cụ thể Sự phát triển hướng tiếp cận hành vi sau J.Watson dẫn đến vi? ??c phân hóa trường phái hành vi thành ba nhánh: ? ?Thuyết hành vi cổ điển, đại biểu Skinner ? ?Thuyết nhận thức- hành