Quản lý giáo dục quản lý phối hợp đào tạo giữa học viện ngân hàng với các doanh nghiệp (klv02555)

1 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài Nguồn nhân lực chất lượng cao trở thành động lực cho phát triển, tăng trưởng kinh tế tiến xã hội xu hội nhập tồn cầu hóa Đạt chất lượng tốt phần lớn nhờ vào chất lượng giáo dục đào tạo Hiện nay, xu hội nhập kinh tế quốc tế, chuyển dịch cấu kinh tế mở nhiều hội giao lưu, chuyển dịch nguồn lao động quốc gia Đây vừa hội, thách thức đặt cho trường đại học việc đào tạo nguồn nhân lực vừa có kiến thức chun mơn, vừa có kinh nghiệm thực tế để đáp ứng nhu cầu Việc liên kết trường đại học doanh nghiệp bước quan trọng tiến trình đào tạo nhà trường, sở đảm bảo cho chất lượng đào tạo nhân lực đáp ứng với nhu cầu xã hội Hiện nay, Việt Nam có nhiều trường đại học thực đào tạo với quy mô tương đối lớn cấu ngành nghề phong phú Tuy nhiên, chất lượng đào tạo hầu hết trường chưa trọng đến yếu tố kỹ cần có doanh nghiệp Rất nhiều người sau tốt nghiệp trường không đáp ứng yêu cầu công việc Một nguyên nhân quan trọng tượng thiếu liên kết nhà trường với doanh nghiệp Cung đào tạo trường đưa chủ yếu dựa khả mà khơng tính đến đường cầu tương ứng từ doanh nghiệp Điều dẫn đến cân đối cung – cầu đào tạo, lãng phí nguồn ngân sách đào tạo Nhà nước; hội tìm kiếm việc làm phù hợp với trình độ đào tạo người lao động thấp; nhiều doanh nghiệp để có nguồn nhân lực theo mong muốn, sau tuyển dụng lao động phải cho đào tạo lại nhiều thời gian tiền bạc Để khắc phục hạn chế trên, trường đại học cố gắng tìm biện pháp khắc phục nâng cao chất lượng quản lý hoạt động hợp tác với doanh nghiệp Để làm tốt công tác trường đại học tìm kiếm hoạt động phù hợp nhằm giúp Nhà trường đơn vị sử dụng lao động phối hợp chặt chẽ với đào tạo nguồn nhân lực Học viện Ngân hàng trường đại học có bề dày gần 60 năm truyền thống đào tạo Là trường đại học trọng điểm, đầu ngành, có uy tín truyền thống lâu đời, Học viện Ngân hàng có sứ mệnh đầu sáng tạo, truyền bá tri thức đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao lĩnh vực tiền tệ tín dụng - ngân hàng số ngành, chuyên ngành, phục vụ nghiệp xây dựng phát triển đất nước Với số lượng sinh viên đông phức tạp nên công tác SV nhà trường đặc biệt quan tâm hướng tới đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng đáp ứng nhu cầu đòi hỏi xã hội Nhà trường thành lập đơn vị chuyên trách quản lý phối hợp đào tạo Học viện Ngân hàng với doanh nghiệp, cụ thể với mơ hình Học viện chun đào tạo lĩnh vực tiền tệ - tín dụng – ngân hàng nên doanh nghiệp mà Học viện liên kết tập trung nhiều vào doanh nghiệp ngành tài Tuy nhiên trước yêu cầu đổi giáo dục với phát triển quy mơ, số lượng địi hỏi chất lượng Theo đó, quản lý phối hợp đào tạo Học viện Ngân hàng với doanh nghiệp bối cảnh đổi giáo dục đại học cần có bước chuyển mang tính đột phá góp phần quan trọng vào phát triển chung Học viện Xuất phát từ lý trên, lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Quản lý phối hợp đào tạo Học viện Ngân hàng với doanh nghiệp” Mục tiêu nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận phân tích thực trạng quản lý phối hợp đào tạo Học viện Ngân hàng với doanh nghiệp, đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng phối hợp đào tạo Học viện Ngân hàng với doanh nghiệp Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động phối hợp đào tạo trường đại học với doanh nghiệp 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý phối hợp đào tạo Học viện Ngân hàng với doanh nghiệp Phạm vi nghiên cứu 4.1 Phạm vi nội dung: Mối quan hệ phối hợp đào tạo sở đào tạo với doanh nghiệp, quản lý hoạt động phối hợp đào tạo cấp vi mô vĩ mơ, nhu cầu xã hội có nội hàm rộng, phạm vi nghiên cứu, đề tài chủ yếu nghiên cứu biện pháp quản lý phối hợp đào tạo với doanh nghiệp Học viện Ngân hàng 4.2 Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Quản lý phối hợp đào tạo Học viện Ngân hàng với doanh nghiệp HVNH ký kết thỏa thuận hợp tác với nhiều doanh nghiệp như: Công ty CP MHGroup, Cơng ty cổ phần chứng khốn Tân Việt, Viện Kế tốn Cơng chứng Anh xứ Wales (ICAEW), Ngân hàng Nông nghiệp phát triển nông thôn Việt Nam (Agribank), Ngân hàng TMCP Công thương Việt Nam (Vietinbank), Ngân hàng TMCP Đầu tư Phát triển Việt Nam (BIDV), Ngân hàng TMCP Ngoại thương Việt Nam (Vietcombank), Ngân hàng TMCP Quân đội (MB) Nhưng điều kiện thời gian nghiên cứu xin tập trung vào Giới hạn khách thể điều tra: Tổng số 300 người (100 cán quản lý, chuyên gia doanh nghiệp, 100 cán quản lý, giảng viên Học viện Ngân hàng, 100 sinh viên học, sinh viên trường làm doanh nghiệp 4.3 Phạm vi thời gian: Các liệu thực trạng sử dụng giai đoạn từ 2018 đến 2020 3 Giả thuyết khoa học Công tác quản lý phối hợp đào tạo Học viện Ngân hàng với doanh nghiệp nhiều năm qua quan tâm, tiến hành có kế hoạch thực tương đối hiệu quả, góp phần nâng cao kiến thức cho sinh viên để sinh viên học tập, rèn luyện điều kiện chuẩn mực có thêm hội phát triển nghề nghiệp sau tốt nghiệp, đáp ứng yêu cầu ngày cao vào phát triển vững nhà trường doanh nghiệp Tuy nhiên, q trình quản lý phối hợp đào tạo cịn số tồn tại, chưa đạt kết mong muốn Nếu áp dụng cách đồng biện pháp quản lý phối hợp đào tạo Học viện Ngân hàng với doanh nghiệp tác giả luận văn đề xuất, có khả nâng cao chất lượng phối hợp đào tạo Học viện Ngân hàng với doanh nghiệp, góp phần phát triển nguồn nhân lực ngành tài cho đất nước Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận: 6.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.3 Phương pháp xử lý thơng tin Cấu trúc luận văn Ngồi phần mở đầu, phần kết luận kiến nghị, phụ lục, tài liệu tham khảo, phần nội dung luận văn có cấu trúc gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý phối hợp đào tạo trường đại học với doanh nghiệp Chương 2: Thực trạng việc quản lý phối hợp đào tạo Học viện Ngân hàng với doanh nghiệp Chương 3: Biện pháp quản lý phối hợp đào tạo Học viện Ngân hàng với doanh nghiệp Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHỐI HỢP ĐÀO TẠO GIỮA TRƯỜNG ĐẠI HỌC VỚI CÁC DOANH NGHIỆP 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước Trong xu toàn cầu hội nhập nay, việc tổng kết kinh nghiệm quản lý đào tạo theo ngành nghề nước giới nhằm vận dụng vào thực tiễn đào tạo nghề Việt Nam thực cần thiết cấp bách nhằm đào tạo nguồn nhân lực đủ sức đương đầu với cạnh tranh liên kết 1.1.2 Những nghiên cứu nước Với thực tiễn giáo dục Đại học Việt Nam đào tạo người có kỹ năng, tư duy, kiến thức mà thị trường lao động cần tương lai gần, cụ thể đáp ứng nhu cầu tuyển dụng doanh nghiệp Với quy mô, chất lượng đào tạo ngày tăng trường Đại học thuộc khối ngành tài ngân hàng, Học viện Ngân hàng đáp ứng phần nguồn nhân lực cho hệ thống ngân hàng, tổ chức tài Việt Nam Tuy nhiên, nhà trường cần phải liên kết phối hợp đào tạo nhà trường với doanh nghiệp thiết thực để nâng cao kỹ năng, thái độ nghề nghiệp, để đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục 1.1.3 Một số học kinh nghiệm định hướng nghiên cứu tiếp luận văn 1.1.3.1 Một số học kinh nghiệm - Quản lý phối hợp việc đảm bảo chất lượng đào tạo - Quản lý phương pháp hình thức phối hợp đào tạo trường đại học với doanh nghiệp - Quản lý quy mô phối hợp đào tạo - Quản lý phối hợp huy động chuyên gia doanh nghiệp tham gia xây dựng chương trình đào tạo - Quản lý hoạt động tư vấn tạo việc làm cho sinh viên sau đào tạo - Quản lý hoạt động bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viên thực tiễn tiến khoa học kỹ thuật, công nghệ ngành 1.1.3.2 Những định hướng nghiên cứu tiếp Tại Học viện Ngân hàng việc phối hợp đào tạo doanh nghiệp với Nhà trường Tuy nhiên kết đạt chưa thực mong muốn Và Học viện Ngân hàng việc phối hợp đào tạo diễn chủ yếu với doanh nghiệp đặc biệt – ngân hàng thương mại Chính vậy, ngồi việc nghiên cứu kĩ thực trạng đưa giải pháp cho việc quản lý phối hợp đào tạo Học viện Ngân hàng doanh nghiệp nay, tác giả muốn luận văn kim chi nam để nghiên cứu tiếp mơ hình phối hợp với doanh nghiệp lớn khác 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý Quản lý vừa nghệ thuật, vừa khoa học quản lý hoạt động có ý thức chủ thể quản lý nhằm điều khiển, tác động lên đối tượng, khách thể quản lý để đạt mục tiêu quản lý 1.2.2 Đào tạo Đào tạo không dừng lại việc trang bị kiến thức lý luận thực tiễn cho người học mà đề cập đến việc tiếp thu người học kiến thức lý thuyết thực hành để có trình độ kỹ năng, kỹ xảo, khéo léo thành thục định nghề nghiệp học hiểu đào tạo trình trang bị kiến thức kỹ nghề, nhằm đáp ứng nhu cầu tồn phát triển cá nhân, đáp ứng yêu cầu xã hội nghề nghiệp học 1.2.3 Trường đại học Trường đại học (tiếng Anh: University) sở giáo dục bậc cao bậc trung học dành cho học sinh có khả nguyện vọng học tập tiếp lên Trường đại học cung cấp cho sinh viên học vấn cao cấp cấp khoa học nhiều lĩnh vực ngành nghề Các trường đại học cung cấp chương trình cao đẳng, đại học sau đại học 1.2.4 Doanh nghiệp Doanh nghiệp tổ chức kinh tế, có tên riêng, có tài sản, có trụ sở giao dịch ổn định, đăng ký kinh doanh theo quy định pháp luật nhằm mục đích thực hoạt động kinh doanh 1.2.5 Phối hợp đào tạo Phối hợp đào tạo việc đơn vị phối hợp liên kết đào tạo trực tiếp tham gia giảng dạy chương trình đào tạo, phối hợp quản lý trình đào tạo đảm bảo điều kiện sở vật chất để thực việc phối hợp đào tạo nhằm đem lại lợi ích cho hai bên phát triển nghiệp đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước 1.2.6 Quản lý phối hợp đào tạo trường đại học với doanh nghiệp Quản lý phối hợp đào tạo trường đại học với doanh nghiệp hoạt động tổ chức, quản lý trực tiếp phối hợp đào tạo cán lãnh đạo nhà trường doanh nghiệp vai trị nhà trường mang tính chủ đạo vai trị doanh nghiệp mang tính định hướng mục tiêu chủ động hỗ trợ điều kiện đảm bảo đạt mục tiêu đào tạo 1.3 Đặc điểm phối hợp đào tạo Học viện Ngân hàng với doanh nghiệp Hoạt động phối hợp đào tạo Học viện Ngân hàng với doanh nghiệp đặc điểm chung trường đại học phối hợp với doanh nghiệp nêu việc phối hợp đào tạo Học viện Ngân hàng với doanh nghiệp có đặc điểm riêng là: Việc phối hợp đào tạo HVNH với DN diễn nhiều với ngân hàng tổ chức tín dụng Vì doanh nghiệp đặc thù Ngành HVNH 1.4 Nội dung phối hợp đào tạo trường đại học với doanh nghiệp Nội dung phối hợp đào tạo nhà trường với doanh nghiệp gồm nhiều lĩnh vực song chủ yếu hoạt động trực tiếp tham gia vào trình tổ chức đào tạo, cụ thể sau: 1.4.1 Phối hợp việc đảm bảo chất lượng đào tạo Phối hợp đào tạo yếu tố ảnh hưởng việc đảm bảo chất lượng đào tạo Chất lượng đào tạo mức độ đạt so với mục tiêu đào tạo đề Trong nhà trường, chất lượng đào tạo phù hợp nhiều yếu tố động lực chủ quan từ phía sinh viên, yếu tố chất lượng giảng viên, giảng dạy, nội dung học tập, phương pháp kiểm tra đánh giá Chính để nâng cao chất lượng đào tạo trường cần có sách, đầu tư kinh phí thường xuyên cho sinh viên học lý thuyết gắn liền với thực hành, tiếp cận với thực tiễn 6 1.4.2 Phối hợp phương pháp hình thức phối hợp đào tạo Nội dung chương trình đào tạo xây dựng yêu cầu thực tế ngành, với định hướng đào tạo thật tốt lực cốt yếu cho người học để đáp ứng yêu cầu sử dụng họ Căn vào khung chương trình, vào chuẩn đầu ngành đào tạo, xác định nội dung cụ thể cần đào tạo theo ngành, môn học, thống phân bổ nội dung chương trình theo hướng: tiếp cận thị trường, tiếp cận mục tiêu Hướng tiếp cận địi hỏi phải có tham gia doanh nghiệp 1.4.3 Phối hợp quy mô phối hợp đào tạo Đào tạo song hành với sản xuất kinh doanh, với phát triển kinh tế doanh nghiệp xã hội Chất lượng nguồn nhân lực nâng cao, phù hợp thực tiễn Chất lượng đào tạo đảm bảo, nâng cao tạo uy tín cho sở đào tạo 1.4.4 Phối hợp huy động chuyên gia doanh nghiệp phối hợp tham gia xây dựng chương trình đào tạo Huy động chuyên gia doanh nghiệp xây dựng chương trình đào tạo trường đại học phải phù hợp với chức năng, nhiệm vụ nhà trường tuân theo quy định BGD&ĐT Căn vào khung chương trình, vào chuẩn đầu ngành, thống phân bổ nội dung chương trình theo hướng: tiếp cận thị trường, tiếp cận mục tiêu Hướng tiếp cận đòi hỏi phải có tham gia doanh nghiệp với tư cách người sử dụng lao động, đồng thời cho phép kế hoạch chương trình đào tạo gắn kết với yêu cầu sử dụng, tạo điều kiện cho người học phát triển lực, thuận lợi tìm việc làm sau tốt nghiệp 1.4.5 Phối hợp hoạt động tư vấn tạo việc làm cho sinh viên sau đào tạo Hội nhập quốc tế phát triển mạnh mẽ giới, tác động đến tất phương diện KT-XH quốc gia đặc biệt lĩnh vực đào tạo ngành kinh tế Theo tiến trình chung giới, Việt Nam thực hội nhập quốc tế ngày sâu rộng, với bối cảnh xu hướng thay đổi chung giới thị trường lao động ngành kinh tế, công nghệ số Việt Nam ngày biến động, đòi hỏi phải tăng cường đầu tư cung cấp nguồn lao động chất lượng cao Để đạt mục tiêu giai đoạn nay, địi hỏi đơn vị đào tạo khối ngành kinh tế doanh nghiệp phải phối hợp thực đồng giải pháp nhằm đào tạo nghề tư vấn tạo việc làm cho sinh viên sau đào tạo thành công cho người lao động, đảm bảo người lao động có việc làm ổn định, mức sống nâng cao, đóng góp vào phát triển chung xã hội 1.4.6 Phối hợp bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viên thực tiễn tiến khoa học kỹ thuật, công nghệ ngành Về đào tạo, cần tập trung nâng cao trình độ giảng viên trường đại học ngành Kinh tế, đảm bảo cho đội ngũ chuẩn hóa (tỷ lệ giảng viên có trình độ thạc sĩ, tiến sĩ) theo quy định chung BGD&ĐT có kiến thức tiến khoa học kỹ thuật, công nghệ ngành 7 1.5 Nội dung quản lý phối hợp đào tạo trường Đại học với doanh nghiệp 1.5.1 Quản lý phối hợp việc đảm bảo chất lượng đào tạo Để đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp cần thiết phải thiết lập phối hợp đào tạo nhà trường với doanh nghiệp, đặc biệt thời gian thực hành thực tập 1.5.2 Quản lý phương pháp hình thức phối hợp đào tạo trường đại học với doanh nghiệp Một nguyên tắc đào tạo sinh viên cần học nghiên cứu sát với thực tiễn tốt Cơ sở phối hợp đào tạo với doanh nghiệp đào tạo xu gần phát triển có nhiều ưu điểm Chính phối hợp đào tạo trường ĐH với DN mơ hình đào tạo nhiều nước giới 1.5.3 Quản lý quy mô phối hợp đào tạo - Đào tạo song hành với sản xuất kinh doanh, với phát triển kinh tế doanh nghiệp xã hội - Chất lượng nguồn nhân lực nâng cao, phù hợp với thực tiễn - Chất lượng đào tạo đảm bảo, nâng cao tạo uy tín cho sở đào tạo Đây xu ngày phát triển rộng rãi toàn cầu 1.5.4 Quản lý phối hợp huy động chuyên gia doanh nghiệp tham gia xây dựng chương trình đào tạo Nội dung chương trình đào tạo cần thường xuyên phát triển, cập nhật, đại hóa cho phù hợp với công nghệ mà doanh nghiệp ứng dụng ứng dụng tương lai gần Chỉ có thiết lập mối liên kết nhà trường doanh nghiệp nhà trường thực đáp ứng yêu cầu chất lượng doanh nghiệp đó, sinh viên tốt nghiệp có hội tìm việc làm nâng cao hiệu đào tạo 1.5.5 Quản lý hoạt động tư vấn tạo việc làm cho sinh viên sau đào tạo Làm để tạo nhiều chỗ làm cho sinh viên trường Đó nhiệm vụ quan trọng trường Đại học Vì vậy, việc đào tạo gắn kết nhà trường với doanh nghiệp giai đoạn trường đại học đặc biệt quan tâm, tạo điều kiện cho sinh viên học tập tốt nhất, trang bị kiến thức sát với thực tế, tiếp cận nhiều nguồn thơng tin, tìm lựa chọn việc làm sinh viên sau trường thuận tiện, dễ dàng Số lượng sinh viên tốt nghiệp có việc làm nhiều tạo uy tín lớn cho trường, khẳng định chất lượng đào tạo nhà trường rõ rệt 1.5.6 Quản lý phối hợp hoạt động bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viên thực tiễn tiến khoa học kỹ thuật, công nghệ ngành Quản lý phối hợp nhà trường với doanh nghiệp nhằm tăng cường phát triển khoa học kỹ thuật công nghệ muốn kinh tế xã hội nước ta thay đổi theo hướng đại hóa sở vật chất, đa dạng hóa loại hình, quy mơ đào tạo mơ hình đào tạo Đại học Do vậy, cần thiết phải có đội ngũ giảng viên đủ mạnh làm chủ công nghệ mới, biết cách tìm đường ngắn để dẫn dắt người học đến với tri thức, hình thành kỹ chuyên môn, thành thạo niềm đam mê nghề nghiệp 1.6 Những nhân tố ảnh hưởng đến quản lý phối hợp đào tạo trường đại học với doanh nghiệp 1.6.1 Những nhân tố thuộc chủ thể quản lý - Chiến lược phát triển đào tạo nhà trường: - Nhận thức cán quản lý, giảng viên Nhà trường - Nhận thức lãnh đạo doanh nghiệp - Nhận thức sinh viên 1.6.2 Những nhân tố thuộc khách thể quản lý - Cơ sở vật chất tài - Tổ chức cho sinh viên thực tập doanh nghiệp - Chất lượng đào tạo 1.6.3 Những nhân tố thuộc môi trường quản lý - Cơ chế sách nhà nước - Sự phát triển khoa học kỹ thuật công nghệ - Nhu cầu xã hội KẾT LUẬN CHƯƠNG Quản lý phối hợp đào tạo trường đại học với doanh nghiệp thông qua nội dung quản lý phối hợp đào tạo, yếu tố ảnh hưởng đến quản lý, làm tiền đề triển khai hoạt động khảo sát thực trạng đề xuất biện pháp quản lý phối hợp đào tạo Học viện Ngân hàng với doanh nghiệp Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHỐI HỢP ĐÀO TẠO GIỮA HỌC VIỆN NGÂN HÀNG VỚI CÁC DOANH NGHIỆP 2.1 Một vài nét chung Học viện Ngân hàng 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển Học viện Ngân hàng 2.1.2 Cơ cấu tổ chức 2.1.3 Chức năng, nhiệm vụ Phòng Quản lý người học 2.2 Về đào tạo Học viện Ngân hàng 2.3 Tổ chức khảo sát, đánh giá thực trạng phối hợp đào tạo quản lý phối hợp đào tạo Học viện Ngân hàng với doanh nghiệp 2.3.1 Mục đích khảo sát Thơng qua việc khảo sát, lấy kết đánh giá thực trạng đào tạo Học viện Ngân hàng quản lý phối hợp đào tạo HV với doanh nghiệp, để làm đề xuất biện pháp quản lý phối hợp Học viện Ngân hàng với doanh nghiệp đạt hiệu tốt 2.3.2 Địa bàn khảo sát đối tượng khảo sát địa bàn Vì Học viện Ngân hàng trường đại học đa ngành nên có nhiều hệ đào tạo, nhiều đối tượng đào tạo khác nhau, đề tài tập trung nghiên cứu hệ đào tạo Đại học quy Lựa chọn 04 doanh nghiệp đặc thù là: Ngân hàng Nông nghiệp phát triển nông thôn Việt Nam (Agribank), Ngân hàng TMCP Công thương Việt Nam (Vietinbank), Ngân hàng TMCP Đầu tư Phát triển Việt Nam (BIDV), Ngân hàng TMCP Ngoại thương Việt Nam (Vietcombank)… 2.3.3 Quy mô khảo sát Tác giả tiến hành khảo sát tổng số 300 người gồm đối tượng Cán quản lí, giảng viên HVNH là: 100 người Sinh viên học, SV trường làm DN là: 100 SV Cán quản lý, chuyên gia doanh nghiệp là: 100 người 2.3.4 Thời gian khảo sát Trong thời gian làm luận văn điều tra lấy số liệu khoảng thời gian từ tháng đến tháng 10/2020 Thời gian lấy số liệu thống kê từ năm 2018 đến năm 2020 2.3.5 Phương pháp khảo sát phương pháp đánh giá - Phương pháp khảo sát: Nghiên cứu hoạt động lập kế hoạch; tổ chức đạo thực hiện; kiểm tra đánh giá công tác quản lý phối hợp HVNH với doanh nghiệp Điều tra phiếu hỏi, trao đổi, vấn, nói chuyện trực tiếp với cán bộ, giảng viên, sinh viên HVNH với doanh nghiệp - Phương pháp đánh giá: Sau làm khảo sát thực tế (phát phiếu điều tra, vấn, nói chuyện) lập bảng số liệu thống kê để đánh giá mức độ khác phối hợp đào tạo; kết khảo sát xử lý phương pháp: thống kê tốn học, tính % giá trị trung bình mức độ khác Từ kết định lượng rút nhận xét kết luận định tính 2.4 Thực trạng phối hợp đào tạo Học viện Ngân hàng với doanh nghiệp 2.4.1 Thực trạng phối hợp việc đảm bảo chất lượng đào tạo Nhìn vào bảng 2.4 thấy: Tỷ lệ kết sinh viên đỗ tốt nghiệp theo chiều hướng giảm dần (năm 2018: tỷ lệ 97.5% đến năm 2020: tỷ lệ 82.2%), đồng nghĩa với việc chất lượng đào tạo chưa thực tốt Tuy nhiên số lượng SV tốt nghiệp mức xuất sắc, giỏi có dấu hiệu tăng lên Số sinh viên mức giảm nhẹ, số SV tốt nghiệp trung bình giảm hẳn thấy phân tầng SV 2.4.2 Thực trạng phương pháp hình thức phối hợp đào tạo Hiện trường tổ chức quản lý đào tạo tín Chương trình đào tạo nhà trường dựa theo khung chương trình BGD&ĐT ban hành 10 theo điều kiện thực tế, tương ứng với mã ngành đảm bảo yêu cầu tiêu chuẩn đầu tương ứng với ngành học có tham gia nhà khoa học, giảng viên, CB quản lý với ý kiến đóng góp, bổ sung nhà tuyển dụng, cựu sinh viên 2.4.3 Thực trạng quy mô phối hợp đào tạo Học viện Ngân hàng phát triển quy mô đào tạo cách hợp lý đồng thời với nâng cao chất lượng đào tạo, gắn với nhu cầu xã hội phù hợp với quy hoạch phát triển nhà trường giai đoạn 2015 - 2020, định hướng đến năm 2030, đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao ngành tài – ngân hàng Trong năm qua, quy mơ đào tạo trình độ đại học nhà trường ổn định phù hợp với quy hoạch phát triển nhà trường 2.4.4 Thực trạng huy động chuyên gia doanh nghiệp phối hợp tham gia xây dựng chương trình đào tạo Học viện Ngân hàng thành lập Phòng Quản lý người học việc thực đề án phối hợp tham gia xây dựng chương trình đào tạo Nhiều điều tra khảo sát thực Nhiều phiên họp Hội đồng khoa học nhóm thành viên doanh nghiệp tham gia tổ chức để lập kế hoạch (planning), thực (implementation) đánh giá (evaluation) công việc đề án để đạt sản phẩm cuối chương trình đào tạo 2.4.5 Thực trạng tư vấn tạo việc làm cho sinh viên sau đào tạo Ngày hội việc làm có với tham gia nhiều đơn vị, doanh nghiệp đơng đảo sinh viên, góp phần tạo cầu nối nhà tuyển dụng người lao động, qua làm tăng hội việc làm cho sinh viên Đây dịp để doanh nghiệp nắm bắt tình hình đào tạo, định hướng tạo hội nghề nghiệp cho sinh viên sau tốt nghiệp, trang bị kỹ cần thiết tìm kiếm việc làm Bên cạnh đó, Nhà trường doanh nghiệp có hội trao đổi thơng tin, chia sẻ khó khăn thách thức nguồn nhân lực hợp tác vấn đề đào tạo việc làm 2.4.6 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viên thực tiễn tiến khoa học kỹ thuật, công nghệ ngành Hoạt động bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viên thực tiễn tiến khoa học kỹ thuật, công nghệ ngành nhà trường trọng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ CB, giảng viên, chủ trương kế thừa bước trẻ hoá đội ngũ Số CB có trình độ thạc sĩ, tiến sĩ ngày cao Trường tăng cường đào tạo bồi dưỡng CB quản lý, đội ngũ giảng viên đủ lực, trình độ, đáp ứng chất lượng đào tạo; khuyến khích có sách hỗ trợ giảng viên hữu nâng cao trình độ CB nhà trường giữ vai trò nòng cốt nhiều doanh nghiệp, sở thực hành, chuyên gia hàng đầu nước nhiều chuyên ngành Số CB giảng dạy trường kiêm làm giám đốc, phó giám đốc ngân hàng, doanh nghiệp ngày tăng cao 2.4.7 Một số tồn tại, hạn chế nguyên nhân công tác đào tạo phối hợp đào tạo Học viện Ngân hàng với doanh nghiệp 11 * Tồn Một số tiêu đặt kế hoạch chiến lược phát triển HV chưa đạt, số ngành nghề khó khăn tuyển sinh, số lượng sinh viên hệ Cao đẳng, Liên thơng có dấu hiệu giảm dần Các hình thức đào tạo ngắn hạn cấp chứng chưa phát triển tương ứng với tiềm nhà trường Một số ngành đào tạo sư phạm nhà trường gặp nhiều khó khăn hội làm việc nhu cầu tuyển dụng Cơ sở vật chất kỹ thuật giai đoạn đầu tư, tiến độ cịn chậm Tốc độ thi cơng xây dựng Học viện cịn chậm tốc độ tăng quy mơ đào tạo phát triển đội ngũ cán bộ, giảng viên Chênh lệch chi năm cịn ít, chưa tiết kiệm chi thường xuyên để tăng thu nhập cho cán tăng cường sở vật chất phục vụ cho đào tạo * Nguyên nhân Nguyên nhân chủ quan - Việc thực phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THPT, nhiều học sinh chọn học nghề làm không qua đào tạo dẫn đến số lượng đăng ký học đại học có xu hướng ngày giảm - Số học sinh đăng ký thi Đại học có xu hướng giảm khiến dự báo nhu cầu học tập người dân trước (450 sinh viên/vạn dân) khơng cịn phù hợp, dẫn đến tình trạng nguồn cung chỗ học vượt nhu cầu người dân - Sinh viên tốt nghiệp số ngành Học viện Ngân hàng khó tìm kiếm việc làm chun ngành đào tạo dẫn đến tình trạng sinh viên sau tốt nghiệp loại giỏi khơng tìm kiếm hội tìm kiếm hội việc làm chuyên ngành đào tạo - Công tác tuyên truyền, định hướng hội việc làm cho người học chưa tiến hành rộng rãi, việc gắn kết nhà trường với sở tuyển dụng chưa thường xuyên - Chỉ tiêu tuyển sinh ngành không đồng ảnh hưởng tới chất lượng đào tạo việc xác định tiêu tuyển sinh dựa đội ngũ giảng viên chung trường không phân chia theo ngành đào tạo Nguyên nhân khách quan: Vì diện tích Học viện khơng nhiều nên việc tăng tiêu số lượng sinh viên, thêm nhiều ngành học đáp ứng nhu cầu xã hội gặp nhiều khó khăn Thu nhập người lao động trực tiếp cịn thấp, khơng đáp ứng nhu cầu sinh hoạt hàng ngày, tình trạng sử dụng lao động khơng qua đào tạo cịn phổ biến DN, có nhiều DN thiếu nguồn lao động trực tiếp tuyển dụng lao động ạt, tuyển lao động chưa qua đào tạo Chính điều làm cho người có dự định học lại chuyển sang làm DN Điều chứng tỏ nhà trường DN chưa có phối hợp đào tạo, có phối hợp cịn hạn chế 2.5 Thực trạng quản lý phối hợp đào tạo Học viện Ngân hàng với doanh nghiệp 12 2.5.1 Thực trạng quản lý phối hợp việc đảm bảo chất lượng đào tạo Bảng 2.10 Kết điều tra quản lý phối hợp việc đảm bảo chất lượng đào tạo TT Nội dung đánh giá Kiến thức chuyên môn Kỹ thực hành Khả thích ứng với cơng việc Kỹ làm việc nhóm Tác phong nghề nghiệp Mức đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ SL % SL % SL % SL % SL % 0.6 15 27 131 43.7 125 41.7 4.21 1.3 20 6.7 57 19 109 36.3 110 36.7 4.00 2.3 50 16.7 72 24 92 30.7 79 26.3 3.62 33 111 37 3.89 2.7 25 8.3 37 12.3 113 37.7 117 39 4.02 Điểm Thứ TB bậc 37 12.3 44 14.7 99 Nguồn: Theo kết khảo sát, điều tra 2.5.2 Thực trạng quản lý phương pháp hình thức phối hợp đào tạo Học viện Ngân hàng với doanh nghiệp Bảng 2.11 Đánh giá quản lý hình thức phối hợp HV với DN TT Nội dung đánh giá Mức đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ SL % SL % SL % SL % SL % Điểm Thứ TB bậc Phối hợp đào 1.6 11 3.7 63 21 99 33 122 40.7 tạo Phối hợp đào 22 7.3 33 11 45 15 89 29.7 111 37 tạo song hành Phối hợp đào 20 6.6 26 8.7 45 15 90 30 119 39.7 tạo luân phiên 4.07 3.78 3.87 Nguồn: Theo kết khảo sát, điều tra 2.5.3 Thực trạng quản lí quy mơ phối hợp đào tạo Bảng 2.12 Kết điều tra quản lý quy mô phối hợp đào tạo TT Nội dung đánh giá Mức đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ SL % SL % SL % SL % SL % Đào tạo theo 15 địa Đào tạo đa ngành 45 15 52 17.3 68 22.7 120 40 44 14.7 52 17.3 88 29.3 110 36.7 Điểm Thứ TB bậc 3.78 3.84 Nguồn: Theo kết khảo sát, điều tra 13 2.5.4 Thực trạng quản lý phối hợp huy động chuyên gia doanh nghiệp tham gia xây dựng chương trình đào tạo Bảng 2.13 Kết điều tra quản lý phối hợp huy động chuyên gia doanh nghiệp tham gia xây dựng chương trình đào tạo TT Nội dung đánh giá Mức đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Điểm Thứ TB bậc SL % SL % SL % SL % SL % Tham gia xây dựng giáo trình, giáo án Tham gia xây dựng khung đào tạo, chuẩn đầu Tham gia đánh giá, kiểm tra sinh viên 1 1.3 11 3.6 56 18.7 122 40.7 108 36 4.07 22 7.3 44 14.7 78 26 152 50.7 4.17 19 6.3 44 14.7 68 22.7 160 53.3 4.17 Nguồn: Theo kết khảo sát, điều tra 2.5.5 Thực trạng quản lý hoạt động tư vấn tạo việc làm cho sinh viên sau đào tạo Bảng 2.14 Kết điều tra quản lý hoạt động tư vấn tạo việc làm cho sinh viên sau đào tạo Nội dung đánh TT giá Hướng nghiệp tư vấn việc làm Tư vấn sách pháp luật liên quan Tư vấn chương trình tuyển dụng Tổ chức hội thảo, ngày hội tư vấn việc làm Mức đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ SL % SL % SL % SL % SL % Điểm Thứ TB bậc 14 4.7 22 4.06 3.74 3.76 3.71 7.3 47 15.7 67 22.3 150 23 7.7 34 11.3 54 13 4.3 45 15 18 77 25.7 112 37.3 55 18.3 76 25.4 111 23 7.7 34 11.3 54 18 50 37 85 28.3 104 34.7 Nguồn: Theo kết khảo sát, điều tra 2.5.6 Thực trạng quản lý phối hợp nhà trường với doanh nghiệp nhằm bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viên thực tiễn sản xuất tiến khoa học kỹ thuật, công nghệ 14 Bảng 2.15 Kết điều tra quản lý phối hợp HV với doanh nghiệp nhằm bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viên thực tiễn sản xuất tiến khoa học kỹ thuật, công nghệ TT Nội dung đánh giá Mức đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Điểm Thứ TB bậc SL % SL % SL % SL % SL % Cử cán bộ, giảng viên học tập thực tế ngắn hạn, dài hạn, học tập kỹ thuật, công nghệ Hoạt động trao 2 đổi, giao lưu Tổ chức hội nghị, hội thảo vấn đề phát triển kinh tế xã hội, áp dụng công nghệ 0.6 44 14.7 77 25.7 177 84 28 4.43 0.6 24 42 148 49.4 4.17 2.7 34 11.3 71 23.7 178 59.3 4.34 14 59 Nguồn: Theo kết khảo sát, điều tra 2.6 Thực trạng nhân tố ảnh hưởng đến quản lý phối hợp đào tạo Học viện Ngân hàng với doanh nghiệp 2.6.1 Thực trạng nhân tố thuộc chủ thể quản lý 2.6.2 Thực trạng nhân tố thuộc khách thể quản lý 2.6.3 Thực trạng nhân tố thuộc môi trường quản lý 2.7 Đánh giá thực trạng quản lý phối hợp đào tạo Học viện Ngân hàng với doanh nghiệp 2.7.1 Những thành tích đạt Công tác đào tạo đại học Học viện Ngân hàng gắn liền với ngành nghề đạt thành tựu định: đào tạo bồi dưỡng nguồn nhân lực trình độ Cao đẳng, Đại học thêm trình độ Cao học Tổ chức thực chương trình bồi dưỡng, nâng cao kiến thức kỹ nghề nghiệp cho doanh nghiệp, chương trình chuyển giao, chương trình đào tạo 2.7.2 Một số tồn Trong việc phối hợp đào tạo nhà trường với doanh nghiệp bộc lộ hạn chế sau: - Học viện doanh nghiệp chưa thường xuyên, chưa trao đổi thông tin nhu cầu đào tạo - Các doanh nghiệp đa phần chưa thường xuyên tham gia HV xây dựng chương trình đào tạo, phối hợp với HV cử chuyên gia giảng dạy, đánh giá sinh viên kỳ thi tốt nghiệp Bên cạnh chương trình đào tạo đại học 15 cần điều chỉnh cho phù hợp với thực tiễn, cập nhật thành tựu khoa học Các chương trình phối hợp tổ chức doanh nghiệp sinh viên HV chủ yếu tập trung số ngành tiêu biểu ngành: Tài chính, Ngân hàng… cịn số ngành khác CNTT, Ngơn ngữ hời hợt quan tâm 2.7.3 Nguyên nhân tồn phối hợp đào tạo Học viện Ngân hàng với doanh nghiệp Nguyên nhân từ cấp quản lý HV Nguyên nhân từ đạo Ban Giám đốc Nguyên nhân từ Phòng, Khoa, Tổ mơn Ngun nhân phía đội ngũ giảng viên Nguyên nhân chế quản lý KẾT LUẬN CHƯƠNG Qua khảo sát cho thấy, bước đầu hoạt động phối hợp đào tạo đạt kết định góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, song điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo cịn bất cập, hình thức tổ chức đào tạo chủ yếu khép kín nhà trường Mối quan hệ phối hợp nhà trường với doanh nghiệp cịn chưa chặt chẽ, chưa có hệ thống sách, pháp luật, quy định cụ thể để ràng buộc trường đại học với doanh nghiệp tổ chức phối hợp đào tạo Để công tác quản lý phối hợp đào tạo nhà trường với doanh nghiệp phát huy mạnh, nội lực bên, cần có thay đổi nhận thức, trách nhiệm, tìm biện pháp tập trung giải biện pháp cách tốt với mục đích chung nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho xã hội Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHỐI HỢP ĐÀO TẠO GIỮA HỌC VIỆN NGÂN HÀNG VỚI CÁC DOANH NGHIỆP 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 3.1.1 Nguyên tắc bình đẳng đảm bảo lợi ích 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 3.1.5 Dựa vào thực trạng Học viện Ngân hàng 3.2 Đề xuất số biện pháp quản lý phối hợp đào tạo Học viện Ngân hàng với doanh nghiệp 3.2.1 Quản lý phối hợp việc nâng cao phát huy điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo 3.2.1.1 Mục tiêu biện pháp 16 Đổi mới, nâng cao hiệu lực hiệu hệ thống quản lý để nâng cao phát huy điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo 3.2.1.2 Nội dung biện pháp - Thường xuyên cập nhật, đổi chương trình đào tạo; tăng cường giảng dạy kỹ mềm, đặc biệt kỹ giao tiếp ngoại ngữ cho sinh viên dựa vào hướng dẫn BGD&ĐT - Tổ chức quản lý chặt chẽ trình đào tạo, đặc biệt tăng cường công tác quản lý giảng dạy, quản lý học tập, siết chặt quy chế thi, kiểm tra đánh giá - Rà soát cấu ngành nghề đào tạo trình độ; thực điều tra nhu cầu xã hội ngành nghề đào tạo, quy mô đào tạo để làm đệ trình thêm mã ngành, thêm tiêu đào tạo - Tích cực xây dựng phát triển số lượng, chất lượng cấu đội ngũ cán quản lý giảng viên HV đáp ứng yêu cầu quản lý nâng cao chất lượng đào tạo - Tăng cường phối hợp công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên HV kiến thức kỹ thực hành nghề nghiệp - Tăng cường hợp tác đào tạo nhân lực, nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ với doanh nghiệp, thông qua việc ký kết thực hợp đồng, thoả thuận - Nâng cao hiệu công tác tham mưu quản lý nguồn lực tài chính, tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu - học liệu - Mở rộng nâng cao hiệu công tác quan hệ với cộng đồng, xã hội để tạo môi trường thuận lợi nâng cao chất lượng đào tạo xúc tiến việc làm cho sinh viên tốt nghiệp trường 3.2.1.3 Cách thức thực biện pháp + Xây dựng kế hoạch tuyển dụng giảng viên đủ số lượng, đảm bảo cấu hợp lý ngành có chất lượng chun mơn cao + Xây dựng kế hoạch xây dựng sở vật chất - trang thiết bị nhằm đảm bảo chất lượng đào tạo + Xây dựng lộ trình đổi phương pháp giảng dạy 3.2.1.4 Điều kiện thực biện pháp HV doanh nghiệp phải phối hợp chặt chẽ với nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ, nhằm đưa sáng kiến cải tiến kỹ thuật áp dụng vào thực tiễn doanh nghiệp Giảng viên phải có trình độ chun mơn trình độ sư phạm đạt tiêu chuẩn theo quy định giảng viên đại học Đội ngũ chuyên gia DN thường giỏi trình độ chun mơn tay nghề thường yếu nghiệp vụ sư phạm cần bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho họ Có sách khuyến khích tạo động lực cho đội ngũ giảng viên sinh viên xuất sắc tham gia nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ ứng dụng vào thực tiễn 17 3.2.2 Quản lý phối hợp với doanh nghiệp việc xây dựng chương trình đào tạo 3.2.2.1 Mục tiêu biện pháp Xây dựng mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo, kế hoạch đào tạo đáp ứng yêu cầu thực tiễn doanh nghiệp 3.2.2.2 Nội dung biện pháp - Khảo sát yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ làm việc từ thực tiễn sản xuất doanh nghiệp đặt với người lao động - Nhà trường chủ động tìm kiếm thơng tin thị trường lao động Đồng thời cập nhật thông tin phản hồi từ sinh viên HV tốt nghiệp làm để điều chỉnh kịp thời kế hoạch, chương trình nội dung đào tạo HV cho phù hợp với nhu cầu xã hội - Về chương trình đào tạo nên cắt giảm mơn chung (mơn bản, môn đại cương, sở ngành), dành 2/3 thời lượng cho môn chuyên ngành Tăng thời gian thực tế, thảo luận giảm thời gian dạy lý thuyết - Tạo điều kiện thuận lợi cho người học, đảm bảo tính liên thơng chương trình đào tạo với trình độ khác hệ thống giáo dục quốc dân - Bồi dưỡng kỹ cần thiết cho giảng viên để thích ứng với nội dung chương trình - Rà sốt lại nội dung chương trình đào tạo có, đánh giá mức độ phù hợp với thực tiễn - Điều chỉnh lại nội dung chương trình cho phù hợp thực tiễn doanh nghiệp 3.2.2.3 Cách thức thực biện pháp - Xây dựng kế hoạch đổi nội dung chương trình cho nhóm, xác định mục tiêu, cụ thể, dự kiến nhân lực, tài lực, vật lực tiến độ thực hiện, lựa chọn phương pháp cách thức tiến hành để cải tiến bổ sung nội dung chương trình theo hướng gắn với ngành nghề mà doanh nghiệp cần lao động - Tận dụng tối đa 20 - 30% “Tỷ lệ mềm” (chương trình tự chọn) khung chương trình cho phép để áp dụng nội dung gắn với ngành nghề mà xã hội cần nguồn nhân lực Chủ động xây dựng chương trình đào tạo phù hợp theo hướng gắn với ngành nghề mà doanh nghiệp cần lao động thực tế tương lai 3.2.2.4 Điều kiện thực biện pháp - Căn vào chương trình khung BGD&ĐT ban hành - Căn nhu cầu đào tạo gắn với ngành nghề mà doanh nghiệp cần lao động, yêu cầu đổi máy móc cơng nghệ doanh nghiệp - Năng lực giảng viên HV, lực chuyên gia người lao động doanh nghiệp tham gia vào Hội đồng, Ban xây dựng, Ban thẩm định chương trình - Đảm bảo đủ trang thiết bị, sở vật chất giảng dạy phục vụ cho đào tạo 18 3.2.3 Quản lý thành lập phận chuyên trách phối hợp với doanh nghiệp nhằm khảo sát, xác định sát thực cụ thể nhu cầu nhân lực doanh nghiệp 3.2.3.1 Mục tiêu biện pháp Để gắn kết đào tạo với yêu cầu sản xuất thị trường lao động, điều quan trọng phải xác định nhu cầu nguồn nhân lực hàng năm giai đoạn, xác định nhu cầu nhân lực nhiệm vụ quan trọng để kế hoạch hóa đào tạo Để thực yêu cầu cần có phận chuyên trách thực nội dung 3.2.3.2 Nội dung biện pháp - HV cần chủ động phối hợp với đơn vị, doanh nghiệp ngành tiến hành khảo sát xác định nhu cầu nhân lực DN Xây dựng trung tâm thông tin nguồn nhân lực để có trao đổi thường xuyên bên liên quan tạo điều kiện cho người học có đầy đủ trước vào học Đó nhiệm vụ phận chức – Phòng Quản lý người học - HV cần nghiên cứu thị trường lao động, nhu cầu doanh nghiệp với loại hình lao động Đồng thời phải điều tra xem sinh viên trường sử dụng nào, ngành nghề thiếu, ngành nghề thừa để từ xác định tiêu tuyển sinh cho ngành nghề học Sự phối hợp đào tạo nhà trường doanh nghiệp cần trao đổi gắn kết đào tạo, sử dụng nguồn nhân lực Đó cách tốt để nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội - HV cần xây dựng phận chuyên trách đảm nhiệm công tác Đào tạo đội ngũ chun mơn để cập nhật xác vấn đề đặt 3.2.3.3 Cách thức thực biện pháp - Xây dựng kế hoạch thành lập phận chuyên trách phụ trách việc phối hợp đào tạo HVNH với doanh nghiệp - Xây dựng kế hoạch điều tra, vấn lãnh đạo đơn vị, doanh nghiệp ngành nhu cầu nguồn nhân lực doanh nghiệp mà họ quản lý - Xây dựng kế hoạch hội thảo, hội nghị tuyển sinh có tham gia lãnh đạo, đại diện doanh nghiệp 3.2.3.4 Điều kiện thực biện pháp - HV cần đưa lên kênh thông tin báo, truyền hình Website… để thơng tin đến DN, địa phương, cá nhân có nhu cầu học liên kết đào tạo - HV xây dựng hệ thống thông tin phối hợp đào tạo với mục đích cung cấp đầy đủ xác thông tin đào tạo, việc làm Cử 01 Phó Giám đốc đạo, 01 đơn vị (Quản lý người học) xây dựng hệ thống thông tin trì hoạt động cách hiệu - Hàng năm, HV cần phối hợp đơn vị doanh nghiệp tổ chức nhiều hội thảo, ngày hội việc làm để nhà trường DN biết 19 nhiều thông tin thị trường đào tạo việc làm Đây điều kiện thuận lợi cho việc phối hợp đào tạo việc làm 3.2.4 Quản lý phối hợp với doanh nghiệp tuyển chọn, bồi dưỡng đưa sinh viên học tập, thực tập làm việc doanh nghiệp 3.2.4.1 Mục tiêu biện pháp Đa dạng hóa loại hình đào tạo, mở rộng hợp tác với sở đào tạo nước Giúp sinh viên có nhiều hội học tập, thực tập làm việc doanh nghiệp 3.2.4.2 Nội dung biện pháp Tổ chức nhiều loại hình đào tạo để tạo điều kiện thuận lợi cho người học, đáp ứng tốt yêu cầu người sử dụng lao động khai thác tốt nguồn lực trường cho đào tạo đảm bảo quy định BGD&ĐT 3.2.4.3 Cách thức thực biện pháp - Đánh giá tổng thể hình thức, phương thức mức độ phối hợp Nhà trường với DN, nêu điểm mạnh, điểm yếu làm sở cho hoàn thiện đổi phương thức phối hợp mức độ phối hợp - Xây dựng kế hoạch thực hiện, quy định rõ phương thức phối hợp, cấu lại phịng thí nghiệm, thực tập hợp tác đào tạo - Xác định rõ tiêu, dự kiến nhân lực, tài lực, vật lực lộ trình thực - Xây dựng kế hoạch đào tạo với nhiều loại hình, nhiều đối tượng tuyển sinh 3.2.4.4 Điều kiện thực biện pháp HV phối hợp với DN chuẩn bị đủ sở vật chất, phòng học, thiết bị học để đáp ứng việc đa dạng hóa loại hình đào tạo HV cần có kế hoạch chi tiết, cụ thể tiến độ khóa đào tạo thơng báo sớm cho DN để có chuẩn bị trước Phía DN đảm bảo điều kiện CSVC cho SV HV thực tập, đảm bảo vệ sinh an toàn lao động thơng qua q trình học tập Có phận chun trách thực công tác phối hợp đào tạo 3.2.5 Quản lý phối hợp với doanh nghiệp việc đổi đánh giá kết học tập 3.2.5.1 Mục tiêu biện pháp Nâng cao nhận thức sâu sắc đầy đủ tầm quan trọng cần thiết việc đánh giá kết học tập Trong đánh giá cần xác định tiêu chí phương pháp đánh giá cho phù hợp 3.2.5.2 Nội dung biện pháp Đánh giá kết học tập SV, thành tích học tập SV khơng đánh giá kết cuối mà trình học tập Trong cần trọng khả vận dụng tri thức việc giải nhiệm vụ phức hợp khơng tập trung vào khả tái trí thức Căn vào đặc điểm môn học, ngành học hoạt động thực tập, cần có quy trình đánh giá điểm kết 20 hợp với nhận xét giảng viên cho môn học, ngành học hoạt động giáo dục khác 3.2.5.3 Cách thức thực biện pháp - Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập SV theo giai đoạn - Thành lập hội đồng đánh giá kết học tập SV với tham gia chuyên gia lĩnh vực ngành đào tạo doanh nghiệp 3.2.5.4 Điều kiện thực biện pháp Doanh nghiệp tạo điều kiện cho SV nhà trường tham gia vào hoạt động đơn vị; thực quy trình thực hành, thực tập DN… Hai bên cử giảng viên chuyên gia đại diện tham gia vào trình hướng dẫn cho SV thực tập, thực hành đánh giá KQHT theo yêu cầu mục tiêu nhà trường doanh nghiệp 3.2.6 Quản lý phối hợp cựu sinh viên doanh nhân với Học viện Ngân hàng thực tư vấn việc làm cho sinh viên sau tốt nghiệp 3.2.6.1 Mục tiêu biện pháp Tăng cường phối hợp với doanh nghiệp ngành thơng qua Phịng Quản lý người học Học viện phòng quản trị nhân doanh nghiệp Tăng tỷ lệ SV có việc làm sau tốt nghiệp thơng qua Phịng Quản lý người học HV phòng quản trị nhân DN Phối hợp chặt chẽ với Hội cựu sinh viên doanh nhân để cập nhật liên tục thông tin tuyển dụng cho sinh viên Học viện 3.2.6.2 Nội dung biện pháp Tư vấn cho sinh viên phương pháp tác động mang tính định hướng giáo dục tới sinh viên sau tốt nghiệp phổ thơng để em có lựa chọn ngành học phù hợp với điều kiện sức khỏe, lực học tập Đến trường có nhiều hội việc làm Công việc cần người am hiểu có trách nhiệm trợ giúp, tham vấn giải để chọn cách xử lý đúng, góp phần ổn định đời sống tâm hồn, tình cảm giúp SV thực nguyện vọng HV cần chủ động tổ chức hoạt động tư vấn, giới thiệu việc làm cho học sinh sinh viên Hoạt động phận tư vấn đáp ứng phần nhu cầu xúc giải đáp vướng mắc tâm lý, tình cảm SV tham gia giải việc làm cho nhiều sinh viên sau tốt nghiệp trở thành địa đáng tin cậy SV trước sau tốt nghiệp trường 3.2.6.3 Cách thức thực biện pháp - Khảo sát DN ngành tuyển dụng lao động nhu cầu tuyển dụng lao động năm tồn ngành, thường xun tìm kiếm thơng tin nhu cầu đào tạo mới, đào tạo lại, ngành nghề thiếu DN 21 - Lập kế hoạch ký kết hợp đồng với DN ngành đào tạo tuyển dụng lao động 3.2.6.4 Điều kiện thực biện pháp Cơ quan quản lý nhà nước từ Bộ, ngành đến doanh nghiệp ban hành sách đào tạo việc làm, đào tạo sử dụng lao động, huy động sở vật chất, tài giảng viên kiêm nhiệm từ cựu sinh viên doanh nhân Thường xuyên tổ chức hội chợ việc làm, hội thảo, hội nghị chuyên đề cung cấp thông tin đào tạo - việc làm nhà trường với cựu sinh viên doanh nhân Nhà trường cựu sinh viên doanh nhân cần nhận thức rõ lợi ích việc phối hợp từ chủ động bàn bạc thống để đưa văn cam kết, chế ràng buộc hai bên vấn đề phối hợp đào tạo 3.2.7 Quản lý phối hợp với doanh nghiệp tạo điều kiện tiếp nhận giảng viên học tập, trao đổi kinh nghiệm 3.2.7.1 Mục tiêu biện pháp Người giảng viên có nghiệp vụ sư phạm, vừa giỏi lý thuyết vừa giỏi thực hành, hiểu biết thực tiễn, tiến khoa học công nghệ giúp cho sinh viên nắm bắt, thích ứng nhanh với thực tiễn 3.2.7.2 Nội dung biện pháp - Đánh giá tổng thể lực giảng viên - Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng - Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng - Kiểm tra trình độ lực giảng viên so với yêu cầu thực tiễn doanh nghiệp 3.2.7.3 Cách thức thực biện pháp - Khảo sát, phân loại trình độ lực đội ngũ giảng viên - Xây dựng kế hoạch cho giảng viên đào tạo, tự đào tạo bồi dưỡng, tham quan tập huấn DN theo nội dung chuyên đề cụ thể với dự trù kinh phí, thời gian, nhân sự, địa điểm - Xây dựng kế hoạch mời chuyên gia DN nước tham gia giảng dạy, nghiên cứu khoa học với giảng viên nhà trường để trao đổi kinh nghiệm 3.2.7.4 Điều kiện thực biện pháp - Người giảng viên phải có nhận thức việc nâng cao hiểu biết thực tiễn sản xuất tiến khoa học kĩ thuật, công nghệ để nâng cao chất lượng đào tạo - Có phối hợp chặt chẽ đầu tư kinh phí từ phía DN - Đảm bảo thực nghiêm túc chương trình đào tạo, bồi dưỡng bám sát mục tiêu đặt ban đầu 3.3 Mối quan hệ biện pháp Nhằm nâng cao hiệu quản lý phối hợp đào tạo HVNH với doanh nghiệp cần phải thực đồng biện pháp trình bày 22 (mục 3.2) Các biện pháp có quan hệ hữu chặt chẽ với tạo thành hệ thống đồng Biện pháp (mục 3.2.2) mang tính tiền đề, biện pháp 1,3,4,5,7 (mục 3.2.1, mục 3.2.3, mục 3.2.4, mục 3.2.5, mục 3.2.7) mang tính bản, biện pháp (mục 3.2.6) mang tính điều kiện 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết, khả thi biện pháp quản lý phối hợp đào tạo Học viện Ngân hàng với doanh nghiệp 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 3.4.2 Đối tượng xin ý kiến đánh giá 3.4.3 Tiến trình thực phương pháp chuyên gia để xác định tính cần thiết tính khả thi biện pháp 3.4.4 Kết đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp Qua hai trình khảo sát điều tra tính cần thiết tính khả thi biện pháp đưa cho thấy tính cần thiết tính khả thi biện pháp có mối tương quan chặt chẽ với Sự cần thiết phải thực biện pháp nhằm tăng cường phối hợp đào tạo nhà trường với doanh nghiệp đồng thời biện pháp cần thiết đưa cần có tính khả thi cao thực đầy đủ yêu cầu Kết điều tra cho thấy tính cần thiết tính khả thi thang điểm cần thiết chiếm tỷ lệ lớn đạt 90% nên biện pháp thừa nhận nhà trường doanh nghiệp KẾT LUẬN CHƯƠNG Các biện pháp đề xuất rút từ kết nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý phối hợp đào tạo Học viện Ngân hàng với doanh nghiệp năm vừa qua, dựa vào kết trưng cầu ý kiến đội ngũ CB quản lý giảng viên nhà trường, sinh viên, CB quản lý, chuyên gia doanh nghiệp Kết khảo nghiệm xác định tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Quản lý phối hợp đào tạo trường đại học với doanh nghiệp vấn đề mà Đảng Nhà nước quan tâm giai đoạn Phối hợp đào tạo đóng vai trị quan trọng việc giải việc làm Nó điều kiện quan trọng tạo thuận lợi cho trình giải việc làm Mối quan hệ nhà trường với doanh nghiệp mối quan hệ biện chứng người sản xuất người sử dụng sản phẩm Sản phẩm giáo dục tri thức, kỹ thái độ hình thành người – nhân tố định tồn phát triển bền vững doanh nghiệp Đồng thời, thông qua quan hệ đào tạo sử dụng lao động góp phần nâng cao chất lượng hiệu đào tạo, đáp ứng tốt nhu cầu cá nhân, cộng đồng doanh nghiệp Làm tốt công tác phối hợp đào tạo nhà trường với doanh nghiệp đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi Bên cạnh cần 23 phải tìm biện pháp thống trình quản lý phối hợp đào tạo có giải pháp hiệu nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Trên sở nhận thức với q trình cơng tác HV, tác giả đến chọn lựa nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn nhằm đưa biện pháp quản lý phối hợp đào tạo HVNH với doanh nghiệp tính khả thi việc nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giới thiệu việc làm cho sinh viên sau trường Học viện Ngân hàng giai đoạn Về sở lý luận Luận văn tập trung nghiên cứu cách có hệ thống lý luận công tác quản lý, quản lý giáo dục, đào tạo ngành nghề, quản lý đào tạo ngành, chất lượng đào tạo ngành, nội dung quản lý đào tạo, nêu phân tích yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo Trong trình nghiên cứu, tác giả thực mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu đề tài, làm sáng tỏ sở lý luận, khái niệm, quan điểm, phương thức giáo dục quản lý giáo dục đào tạo thời kỳ đổi Từ nêu lên tính cấp thiết phải áp dụng biện pháp quản lý để đảm bảo nâng cao chất lượng đào tạo Học viện Ngân hàng Về mặt thực tiễn Tác giả tiến hành thu thập số liệu, tài liệu liên quan đến công tác phối hợp đào tạo Học viện Ngân hàng với doanh nghiệp, tiến hành tìm hiểu cơng tác quản lý phối hợp đào tạo HV lấy ý kiến đánh giá CBQL, chuyên gia doanh nghiệp, sinh viên trường làm việc doanh nghiệp Trên sở đó, thơng qua luận văn tác giả nêu thực trạng quản lý phối hợp việc đảm bảo chất lượng đào tạo, phương thức hình thức phối hợp, mức độ quản lý phối hợp đào tạo, quy mô phối hợp, huy động chuyên gia doanh nghiệp tham gia xây dựng chương trình đào tạo Học viện Ngân hàng Căn vào mục tiêu đào tạo nhà trường, sở khảo sát thực trạng yêu cầu thời kỳ mới, đề tài đề xuất số biện pháp quản lý nhằm quản lý có hiệu hoạt động đào tạo Học viện Ngân hàng đồng thời đảm bảo nâng cao chất lượng đào tạo trường, đóng góp tích cực cho việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho đất nước Đề tài đề xuất biện pháp tăng cường phối hợp Học viện Ngân hàng với doanh nghiệp để nâng cao chất lượng hiệu đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội Có thể coi biện pháp đột phá kinh tế thị trường Kiến nghị Trên sở kết điều tra biện pháp quản lý đề xuất để triển khai có hiệu biện pháp quản lý đào tạo nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Tác giả xin đưa số kiến nghị sau: 2.1 Đối với UBND Thành phố Hà Nội Nghiên cứu, ban hành sách sử dụng lao động sau đào tạo; huy động tài chính, sở vật chất từ doanh nghiệp cho đào tạo; tổ chức cho sinh viên thực tập doanh nghiệp… để sở chủ động phối hợp đào tạo Có hướng dẫn cụ thể việc thực sách hợp tác đào tạo với doanh nghiệp cho sở đào tạo 24 2.2 Đối với NHNN Việt Nam Quy định quyền, trách nhiệm nghĩa vụ doanh nghiệp, sở sản xuất việc đào tạo: Định hướng mục tiêu đào tạo, tham gia hoạt động, kiểm sốt q trình đào tạo, hỗ trợ nguồn lực cho đào tạo, phối hợp với sở đào tạo để giải việc làm cho sinh viên tốt nghiệp trường Tăng cường đạo, kiểm tra, giám sát hoạt động hợp tác đào tạo nhà trường doanh nghiệp Chỉ đạo Ngân hàng, tổ chức tín dụng… trực thuộc quản lý NHNN tham gia hoạt động phối hợp đào tạo HVNH với doanh nghiệp Ngành 2.3 Đối với Học viện Ngân hàng Tích cực, chủ động xây dựng kế hoạch, chương trình, nội dung hợp tác đào tạo với doanh nghiệp Kế hoạch phải xây dựng sở đảm bảo bình đẳng quyền lợi trách nhiệm bên liên quan Tích cực điều tra nhu cầu doanh nghiệp, thực khảo sát lần vết để thu thập thông tin phục vụ xây dựng kế hoạch đào tạo Thường xuyên trao đổi, thống với doanh nghiệp để thống hoạt động hợp tác thật chi tiết, cụ thể, việc xây dựng mơ hình hợp tác đào tạo Xây dựng chế, hỗ trợ thực hoạt động phối hợp đào tạo với doanh nghiệp Tăng cường đổi nội dung, chương trình, phương pháp đào tạo cho phù hợp với đổi giáo dục Đại học giai đoạn Xây dựng chế phối hợp linh hoạt tạo điều kiện cho bên tham gia liên kết người học 2.4 Đối với doanh nghiệp Các doanh nghiệp có mối quan hệ lâu năm với cần lập kế hoạch chi tiết tham gia công tác định hướng mục tiêu đào tạo đưa yêu cầu tri thức, kỹ năng, thái độ người lao động qua đào tạo tham gia vào trình đào tạo để kiểm tra công tác đào tạo chất lượng sản phẩm đào tạo Đồng thời cần phải thực nghĩa vụ hỗ trợ nhà trường nhiều mặt Nhận thức rõ vai trò trách nhiệm hợp tác với sở đào tạo đào tạo nhân lực kĩ thuật, coi hoạt động thường xuyên ưu tiên kế hoạch phát triển đơn vị Phân công phận cá nhân phụ trách hoạt động phối hợp đào tạo với nhà trường Tích cực tham gia hoạt động hợp tác nhà trường đề xuất (hỗ trợ tài chính, CSVC, máy móc thiết bị, chuyên gia ) Đảm bảo cân quyền nghĩa vụ chuyên gia, cán kĩ thuật tham gia trình đào tạo nhà trường  ... hàng với doanh nghiệp Hoạt động phối hợp đào tạo Học viện Ngân hàng với doanh nghiệp đặc điểm chung trường đại học phối hợp với doanh nghiệp nêu việc phối hợp đào tạo Học viện Ngân hàng với doanh. .. hợp đào tạo trường đại học với doanh nghiệp Chương 2: Thực trạng việc quản lý phối hợp đào tạo Học viện Ngân hàng với doanh nghiệp Chương 3: Biện pháp quản lý phối hợp đào tạo Học viện Ngân hàng. .. quản lý phối hợp đào tạo Học viện Ngân hàng với doanh nghiệp Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHỐI HỢP ĐÀO TẠO GIỮA HỌC VIỆN NGÂN HÀNG VỚI CÁC DOANH NGHIỆP 2.1 Một vài nét chung Học viện Ngân hàng 2.1.1