Giáo án lịch sử lớp 10 sách kết nối tri thức với cuộc sống chuẩn cv 5512 Kế hoạch giáo dục môn lịch sử lớp 10 sách kết nối tri thức với cuộc sống chuẩn cv 5512
Ngày soạn: Ngày dạy: CHỦ ĐỀ 1: LỊCH SỬ VÀ SỬ HỌC BÀI 1: HIỆN THỰC LỊCH SỬ VÀ NHẬN THỨC LỊCH SỬ I MỤC TIÊU - Giúp học sinh làm quen với lịch sử với tư cách môn khoa học thực sự, cần thiết hữu ích cho sống người Là khoa học, sử học có đối tượng nghiên cứu, nguyên tắc, phương pháp nghiên cứu riêng có chức nhiệm vụ quan trọng đời sống người - Học sinh khắc phục sai lầm, tư chiều lịch sử, coi lịch sử môn học thuộc lịng kiến thức có sẵn, khơng cần khám phá thêm khơng vận dụng sống em Qua giúp học sinh phát triển tồn diện ba nhóm lực môn học, bao gồm lực tìm hiểu, lực nhận thức, tư lịch sử lực vận dụng kiến thức, kỹ học sở kiến thức bản, gần gũi, hữu ích Như thế, giúp học sinh phát triển phẩm chất cốt lõi như: trung thực, khách quan, trách nhiệm, chăm sáng tạo sống Về kiến thức - Trình bày khái niệm lịch sử; phân biệt thực lịch sử nhận thức lịch sử thông qua ví dụ cụ thể - Giải thích khái niệm lịch sử - Trình bày đối tượng nghiên cứu sử học thơng qua ví dụ cụ thể - Nêu chức năng, nhiệm vụ số nguyên tắc Sử học - Nêu số phương pháp Sử học thông qua tập cụ thể - Phân biệt nguồn sử liệu; biết cách sưu tầm, thu thập, xử lý thông tin, sử liệu để học tập, khám phá lịch sử Về lực - Rèn luyện kỹ năng: sưu tầm, khai thác sử dụng sử liệu học tập lịch sử; trình bày, giải thích, phân tích… kiện, q trình lịch sử liên quan đến học; Năm học 2022-2023 vận dụng kiến thức, kỹ học để giải tình huống/ tập nhận thức - Trên sở đó, góp phần hình thành phát triển lực: tìm hiểu lịch sử; nhận thức tư lịch sử; vận dụng kiến thức , kỹ học Về phẩm chất - Bồi dưỡng phẩm chất như: Trung thực, sáng tạo, chăm chỉ, trách nhiệm, có ý thức tìm tịi, khám phá lịch sử II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1.Giáo viên - Giáo án: Dựa vào nội dung Chương trình mơn học SGK để chuẩn bị theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh - Thiết bị dạy học tối thiểu theo quy đinh Bộ GD-ĐT; số tranh ảnh, vật lịch sử, số tư liệu lịch sử tiêu biểu gắn liền với nội dung học GV sưu tầm hướng dẫn HS sưu tầm thêm tài liệu - Tập đồ tư liệu Lịch sử 10 - máy tính, máy chiếu ( có) Học sinh - SGK - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học dụng cụ học tập theo yêu cầu hướng dẫn GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Khởi động a Mục tiêu: Khơi gợi ý học sinh giúp học sinh nhận thức kiên lịch sử tạo hứng thú cho học sinh học b Nội dung: Học sinh dựa vào hướng dẫn giáo viên để trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm: Nhìn vào hình ảnh sách cho biết cầu gắn liền với kiện lịch sử nào? d Tổ chức thực hiện: GV cho HS nhìn vào SGK đặt câu hỏi yêu cầu học sinh trả lời: cầu gắn liền với kiện nào? Năm học 2022-2023 Từ câu trả lời HS, GV dẫn dắt vào học mới: Vậy theo em Lịch sử gì? Hiện thực nhận thức lịch sử gì? Liên quan tới yếu tố nào? Để trả lời câu hỏi hơm tìm hiểu môn lịch sử lớp 10 chương trình phổ thơng Hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm” lịch sử gì?” a Mục tiêu: Học sinh trình bày khái niệm lịch sử; phân biệt thực nhận thức lịch sử thơng qua ví dụ cụ thể - Góp phần hình thành lực tìm hiểu lịch sử, lực nhận thức tư lịch sử cho học sinh b Nội dung: Học sinh nghiên cứu SGK, quan sát hình ảnh, thảo luận với để trả lời câu hỏi giáo viên c sản phẩm: Khái niệm lịch sử, thực lịch sử nhận thức lịch sử d Tổ chức thực Hoạt động dạy- học Dự kiến sản phẩm Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ Lịch sử GV tổ chức theo cặp đôi trả lời câu hỏi sau: - Lịch sử tất diễn khứ Lịch sử loài người toàn hoạt động người từ xuất đến ngày ? Lịch sử gì? ? Hiện thực lịch sử gì? ? nhận thức lịch sử gì? Phân tích so sánh hình ảnh SGK tư liệu Bước thực nhiệm vụ HS thảo luận với trả lời câu hỏi GV đưa Bước Báo cáo kết hoạt động - GV định số HS số nhóm báo cáo thảo luận Bước đánh giá kết thực nhiệm vụ - Hiện thực lịch sử diễn q khứ, tồn hồn tồn khách quan không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan người - Nhận thức lịch sử hiểu biết người thực lịch sử trình bay nhiều cách khác HS phân tích, nhận xét đánh giá kết học sinh -GV nhận xét trình bày chốt ý GV nhấn mạnh so sánh giống khác Năm học 2022-2023 thực lịch sử nhận thức lịch sử - phân tích rõ ràng hình ảnh SGK tư liệu Hoạt động 2: Tìm hiểu sử học a Mục tiêu: HS giải thích khái niệm Sử học; trình bày đối tượng nghiên cứu, chức nhiệm vụ số nguyên tắc Sử học - Nêu số phương pháp Sử học thông qua tập đơn cụ thể - HS phân biệt nguồn sử liệu, biết sưu tầm, thu thập xử lý thông tin sử liệu để học tập khám phá lịch sử b Nội dung: Học sinh nghiên cứu SGK, quan sát hình ảnh, thảo luận với để trả lời câu hỏi giáo viên c sản phẩm: Khái niệm, đối tượng nghiên cứu, chức nhiệm vụ Sử học d tổ chức thực Hoạt động dạy- học Dự kiến sản phẩm Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ Sử học GV tổ chức cho HS theo nhóm trả lời câu hỏi a Khái niệm, đối tượng, chức năng, nhiệm vụ Nhóm 1: Khái nhiệm đối tượng Sử học Nhóm 2: Chức Sử học Nhóm 3: Nhiệm vụ Sử học Nhóm 4: Nguyên tắc Sử học Bước thực nhiệm vụ HS đọc làm theo yêu cầu GV đưa Bước Báo cáo kết hoạt động - đại diên nhóm trình bày trước lớp phần gv giao Bước đánh giá kết thực nhiệm vụ HS phân tích, nhận xét đánh giá kết học sinh -GV nhận xét trình bày chốt ý - Sử học khoa học nghiên cứu khứ loài người - Đối tượng: người, cá nhân, tổ chức, khu vực… - Chức năng: khoa học nhận thức - nhiệm vụ: nhận thức, giáo dục dự báo b Nguyên tắc Sử học - Trung thực - Khách quan Năm học 2022-2023 - Nhân văn tiến Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Nhằm củng cố lại vững kiến thức học lĩnh hội kiến thức mà học sinh học trước b Nội dung GV giao nhiệm vụ cho học sinh thông qua số câu hỏi trắc nghiệm c Sản phẩm: câu trả lời học sinh d Tổ chức thực câu 1: Hiện thực lịch sử gì? A Là diễn khứ B Là tất diễn khứ loài người C Là tất diễn khứ mà người nhận thức D Là khao học tìm hiểu khứ Câu 2: nhận thức lịch sử gì? A Là mơ tả người q khứ B Là cơng trình nghiên cứu lịch sử C Là hiểu biết người khứ, tái trình bày theo cách khác D Là lễ hội lịch sử văn hoá phục dựng Câu 3: Ý sau KHÔNG phản ánh nguyên tắc nghiên cứu lịch sử? Năm học 2022-2023 A Tiến D Khách quan B Vì người lao động C Trung thực Câu 4: Ý sau KHÔNG phải đối tượng nghiên cứu Sử học A Quá khứ toàn thể nhân loại B Quá khứ quốc gia khu vực giới C Qua khứ cá nhân nhóm, cộng đồng người D Những tượng tự nhiên xảy khứ Câu 5: So với thực lịch sử, nhận thức lịch sử có đặc điểm gì? A Nhận thức lịch sử phản ánh thực lịch sử B Nhận thức lịch sử tái đầy đủ thực lịch sử C Nhận thức lịch sử thường lạc hậu thực lịch sử D Nhận thực lịch sử độc lập, khách quan với thực lịch sử * sản phẩm dự kiến: 1-A, 2-C, 3-B, 4-D, 5-B Hoạt động vận dụng a Mục tiêu: vận dụng kiến thức, kỹ có để thực nhiệm vụ giao Thơng qua HS rèn luyện khả tìm kiếm, tiếp cận xử lý thơng tin từ nhiều nguồn khác nhau, góp phần hình thành phát triển lực tự tìm hiểu lịch sử tự học lịch sử b Nội dụng: GV gioa cho HS tự thực nhà c sản phẩm: trả lời theo câu hỏi GV d Tổ chức thực hiện: GV giao cho HS: Tìm kiếm thông tin tái khôi phục lại kiệ cách mạng tháng đoạn văn ngắn 7-10 dòng Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 2: TRI THỨC LỊCH SỬ VÀ CUỘC SỐNG I MỤC TIÊU Năm học 2022-2023 - Tiếp theo 1, mục tiêu giúp HS hiểu việc học tập tìm hiểu lịch sử lại hữu ích cần thiết, đồng thời giúp em tự học tập khám phá cách dễ dàng, sáng tạo Về kiến thức - Nêu vai trò ý nghĩa tri thức lịch sử đời sống cá nhân xã hội đại thơng qua ví dụ - Giải thích cần thiết học tập lịch sử suốt đời Về lực - Rèn luyện kỹ năng: sưu tầm, khai thác sử dụng sử liệu học tập lịch sử; trình bày, giải thích, phân tích… kiện, trình lịch sử liên quan đến học; vận dụng kiến thức, kỹ học để giải tình tập nhận thức - Biết vận dụng kiến thức, học lịch sử để giải vấn đề thời nước giới, vấn đề sống - Góp phần hình thành phát triển lực tìm hiểu lịch sử Về phẩm chất - Bồi dưỡng tình yêu quê hương, đất nước, có ý thức trân trọng lịch sử- văn hố dân tộc giới; chăm tìm tòi, khám phá lịch sử II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1.Giáo viên - Giáo án: dựa vào nội dung Chương trình mơn học SGK để chuẩn bị theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh - Thiết bị dạy học tối thiểu theo quy đinh Bộ GD-ĐT; số tranh ảnh, vật lịch sử, số tư liệu lịch sử tiêu biểu gắn liền với nội dung học GV sưu tầm hướng dẫn HS sưu tầm thêm tài liệu - Tập đồ tư liệu Lịch sử 10 - máy tính, máy chiếu ( có) Học sinh - SGK Năm học 2022-2023 - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học dụng cụ học tập theo yêu cầu hướng dẫn GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Khởi động a Mục tiêu: Khơi gợi ý học sinh giúp học sinh nhận thức kiên lịch sử tạo hứng thú cho học sinh học b Nội dung: giáo viên đặt câu hỏi để gợi lên logic để học sinh hiểu rõ liên kết trước c Sản phẩm: giáo viên đặt câu hỏi gợi mở d Tổ chức thực hiện: GV cho HS nhìn vào SGK đặt câu hỏi yêu cầu học sinh trả lời: cầu gắn liền với kiện nào? Từ câu trả lời HS, GV dẫn dắt vào học mới: Lịch sử qua, phải nghiên cứu, tìm hiểu, phục dựng lịch sử? chia sẻ hiểu biết em ý nghĩa vai trò tri thức lịch sử sống cá nhân xã hội Để hiểu rõ hơm qua chủ đề Hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trị, ý nghĩa tri thức lịch sử a Mục tiêu: nêu vai trò ý nghĩa tri thức lịch sử đời sống cá nhân xã hội đại thơng qua ví dụ cụ thể - Góp phần hình thành lực tìm hiểu lịch sử, lực nhận thức tư lịch sử cho học sinh b Nội dung: Học sinh cá nhân tự nghiên cứu sách giáo khoa để trả lời câu hỏi c sản phẩm: Vai trò ý nghĩa tri thức lịch sử d Tổ chức thực Hoạt động dạy- học Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ GV cho cặp đơi thảo luận nội dung tìm mối quan hệ Quá khứ- Hiện tại- Tương lai sơ đồ nêu câu hỏi ? Như vậy, lịch sử để lại giá trị cho sống Dự kiến sản phẩm Vai trò, ý nghĩa tri thức lịch sử - Biết nguồn gốc thân, gia đình, dịng họ, dân tộc toàn thể nhân loại Năm học 2022-2023 tại? Bước thực nhiệm vụ HS thảo luận theo cặp Bước Báo cáo kết hoạt động - GV mời số bạn đứng lên bảng trình bày sơ đồ sau trả lời câu hỏi GV đưa Bước đánh giá kết thực nhiệm vụ -truyền lại tri thức, kinh nghiệm truyền thống văn hoá hệ trước cho hệ sau, tạo nên mối liên kết từ khứ- tại- tương lai, trở thành cốt lõi tạo nên ý thức cộng đồng, ý thức dân tộc sắc văn hoá cộng đồng dân tộc GV nhận xét, bổ sung, phân tích chốt lại điểm câu hỏi GV giới thiệu qua hình ảnh có sách cho học sinh hiểu rõ vai trò việc lưu giữ trao truyền, tìm hiểu lịch sử Hoạt động 2: Lý giải cần học tập tìm hiểu lịch sử suốt đời a Mục tiêu: HS giải thích cần thiết phải học tập lịch sử suốt đời - Góp phần hình thành lực tìm hiểu lịch sử, lực nhận thức tư lịch sử cho học sinh b Nội dung: học sinh hướng dẫn GV trả lời câu hỏi ? đặt yêu cầu việc học tập tìm hiểu lịch sử suốt đời? ? Học tập lịch sử suốt đời cách c sản phẩm: Biết việc học tập tìm hiểu lịch sử suốt đời, cách học lịch sử d tổ chức thực Hoạt động dạy- học Dự kiến sản phẩm Năm học 2022-2023 Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ GV tổ chức cho HS trả lời câu hỏi Bước thực nhiệm vụ HS đọc làm theo yêu cầu GV đưa Bước Báo cáo kết hoạt động -GV định số học sinh trả lời câu hỏi Bước đánh giá kết thực nhiệm vụ -GV phân tích, nhận xét trình bày chốt ý Học tập tìm hiểu lịch sử suốt đời Việc học tập tìm hiểu lịch sử suốt đời: - từ việc học tập vận dụng kinh nghiệm từ khứ vào sống định hướng cho tương lai - lịch sử có nhiều bí ẩn hội cho tham gia tìm tịi, khám phá nhằm hồn chỉnh nhận thức chung, làm giàu tri thức lịch sử - hiểu biết đưọc kinh nghiệm, rút học có giá trị lịch sử nước khác để tránh sai lầm - Tìm hiểu lịch sử đưa lại hội nghền nghiệp đầy thú vị Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Nhằm củng cố lại vững kiến thức học lĩnh hội kiến thức mà học sinh học trước b Nội dung GV giao nhiệm vụ cho học sinh thông qua câu hỏi: tri thức lịch sử có ý nghĩa sống? lấy ví dụ c Sản phẩm: câu trả lời học sinh d Tổ chức thực HS ngồi viết giấy sau trình bày cho GV nghe GV nhận xét chốt lại Hoạt động vận dụng Năm học 2022-2023 Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ Dân tộc đất nước GV đặt câu hỏi: ? dân tộc gì? Có nhóm Việt Nam dân tộc? a Thành phần dân tộc theo dân số ?Ngữ hệ gì? Có ngữ hệ Việt Nam? Bước thực nhiệm vụ HS thảo luận cặp đôi trả lời câu hỏi Bước Báo cáo kết hoạt động -GV định HS trả lời câu hỏi đưa Bước đánh giá kết thực nhiệm vụ HS phân tích, nhận xét đánh giá kết học sinh -GV nhận xét trình bày chốt ý - Khái niệm dân tộc hiểu theo hai nghĩa: dân tộc- quốc gia dân tộctộc người - Có nhóm: dân tộc đa số thiểu số dân tộc đa số có dân tộc- dân tộc Kinh, dân tộc thiểu số gồm 53 dân tộc b Thành phần dân tộc theo ngữ hệ - Khái niệm ngữ hệ: nhóm ngơn ngữ có nguồn gốc, đặc điểu giống ngữ pháp, hệ từ vựng, điệu, ngữ âm… - Mỗi ngữ hệ bao gồm hay nhiều nhóm ngơn ngữ khác - 54 dân tộc Việt Nam có ngữ hệ: Nam Á, Thái-Ka đai, Mông- Dao, Nam Đảo, Hán- Tạng Hoạt động 2: Tìm hiểu đời sống vật chất dân tộc Việt Nam a Mục tiêu: - HS trình bày nét hoạt đơng kinh tế dân tộc Việt Nam b Nội dung: HS thảo luận làm tập để trình bày c sản phẩm: HS khái quát tiến trình phát triển qua trục thời gian d Tổ chức thực Năm học 2022-2023 Hoạt động dạy- học Dự kiến sản phẩm Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ Đời sống vật chất GV hỏi: chia lớp thành nhóm Nhóm 1: Tìm hiểu sản xuất nông nghiệp a Một số hoạt động kinh tế Nhóm 2: Tìm hiểu sản xuất thủ cơng nghiệp * Sản xuất nơng nghiệp Nhóm 3: Tìm hiểu ăn, mặc, - Người Kinh: sản xuất nông nghiệp, đặc biệt canh tác lúa nước chủ yếu Bên cạnh cịn trồng: ngơ, khoai, củ quả… Chăn nuôi gia súc, gia cầm, đánh bắt ni trồng thuỷ hải sản Nhóm 4: Tìm hiểu lại, vận chuyển Bước thực nhiệm vụ HS làm tập giao nhà chuẩn bị hình thức trình chiếu Poitpower giấy A0 Bước Báo cáo kết hoạt động -HS lên thuyết trình giao HS phân tích, nhận xét đánh giá kết học sinh - Dân tộc thiểu số: canh tác nương rẫy đa canh đất dốc, ruông bậc thang hay vùng thung lũng chân núi khu vực ĐBSCL -GV nhận xét trình bày chốt ý * Thủ công nghiệp: Bước đánh giá kết thực nhiệm vụ - Người Kinh: làm nhiều nghề thủ công truyền thống như: gốm, dệt, đan, rè, mộc… vừa sử dụng vừa xuất - Dân tộc thiểu số: Phát triển đa dạng nghề thủ công mang dấnu ấn sắc riêng: dệt, đan, rèn,… b Ăn, mặc, -Người Kinh: ăn cơm, rau, cá… sáng tạo nhiều ăn tuỳ vùng miền Trang phục thường ngày gồm áo, quần (váy) kết hợp với đồ khác trang sức Ở nhà xây gạch đắp đất Năm học 2022-2023 - Dân tộc thiểu sổ: ăn giống người Kinh nhiên có săn bắt chăn ni, dân tộc có cách nấu ăn khác Trang phục may vải tơ tằm, bông, lanh… Ở nhà sàn, nhà nửa sàn nửa c lại, di chuyển - Người Kinh: Di chuyển trâu, bò, ngựa, thuyền bè… Dân tộc thiểu số: Chủ yếu vận chuyển đồ gùi, sử dụng đồng vật dưỡng Hoạt động 3: Tìm hiểu đời sống tinh thần dân tộc đất nước Việt Nam a Mục tiêu: - HS trình bày nét đời sống tinh thần b Nội dung: Học sinh nghiên cứu SGK thảo luận nhóm để trình bày c sản phẩm: HS lên bảng trình bày trình chiếu trình bày bảng nhiệm vụ GV giao d Tổ chức thực Hoạt động dạy- học Dự kiến sản phẩm Năm học 2022-2023 Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ Đời sống tinh thần GV chia lớp thành nhóm a Tín ngưỡng, tơn giáo Nhóm 1: Tìm hiểu tín ngưỡng tôn giáo - dù người Kinh hay người dân tộc thiểu số thờ vị thần, cúng tổ tiên, anh hùng dân tộc với tiếp thu tôn giáo lớn như: Phật giáo, Đạo giáo, Công giáo, Tin Lành… Nhóm 2: Tìm hiểu phong tục tập quán, lễ hội Bước thực nhiệm vụ HS chuẩn bị sẵn nhà lên trình bày bảng Bước Báo cáo kết hoạt động -HS lên bảng thuyết trình bảng Bước đánh giá kết thực nhiệm vụ HS phân tích, nhận xét đánh giá kết học sinh -GV nhận xét trình bày chốt ý b Phong tục, tập quán, lễ hội - Người Kinh thực hành phong tục liên quan đến: chu kỳ vòng đời, canh tác, thời gian/ thời tiết Lễ hội người kinh phong phú đa dạng quy mô từ vùng, quốc gia, quốc tế -Dân tộc thiểu số: trì phong tục liên quan đến: chu kỳ vòng đời, canh tác có số liên quan đến chu kỳ thời gian/thời tiết Lễ hội chủ yếu liên quan đến tế, cúng, chùa đền, tháp với quy mô làng tộc người Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Nhằm củng cố lại vững kiến thức học lĩnh hội kiến thức mà học sinh học b Nội dung: GV tổ chức trị chơi tìm từ hàng ngang hàng dọc c Sản phẩm: HS trả lời ô hàng ngang hàng dọc Năm học 2022-2023 d tổ chức thực hiện: Ô CHỮ HÀNG NGANG Câu 1: Người Kinh nhóm dân tộc nào? DÂN TỘC ĐA SỐ Câu 2: Dân tộc La Chí, La Há thuộc nhóm ngữ hệ nào: MÔNG- DAO Câu 3: Canh tác lúa nước người dân tộc thiểu số tiến hành nào? RUỘNG BẬC THANG Câu 4: Thường phục thường ngày người Kinh gì? ÁO QUẦN Câu 5: Xuống đồng, cơm loại phong tục dân tộc Việt Nam? CHU KỲ CANH TÁC Câu 6: Đây nghề nghiệp tạo vải để may áo quần? NGHỀ DỆT Câu 7: Loại áo quần truyền thống Bắc Bộ? ÁO TỨ THÂN Ô CHỮ HÀNG DỌC: truyền thống tốt đẹp dân tộc ta? Ơ từ khố: ĐỒN KẾT Hoạt động vận dụng a Mục tiêu: vận dụng kiến thức, kỹ có để thực nhiệm vụ giao Thơng qua HS rèn luyện khả tìm kiếm, tiếp cận xử lý thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, góp phần hình thành phát triển lực tự tìm hiểu lịch sử tự học lịch sử b Nội dụng: GV giao cho HS làm nhóm nhà c sản phẩm: HS giới thiệu nét đặc sắc quê hương d Tổ chức thực GV giao tập:Em viết văn giới thiệu lễ hội địa phương em sinh sống Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 14: KHỐI ĐẠI ĐOÀN KẾT DÂN TỘC TRONG LỊCH SỬ VIỆT NAM Năm học 2022-2023 I MỤC TIÊU Thông qua học, giúp HS: Về kiến thức - Nêu nét hình thành khối đại đồn kết dân tộc lịch sử Việt Nam - Phân tích vai trị tầm quan trọng khối đại đoàn kết dân tộc lịch sử dựng nước, giữ nước nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc - Nêu quan điểm quán Đảng Nhà nước sách dân tộc - Phân tích nội dung sách dân tộc Đảng Nhà nước Về lực -Rèn luyện kĩ sưu tầm, khai thác tư liệu học tập, giải thích, phân tích nội dung liên quan đến học Về phẩm chất - Bồi dưỡng phát triển phẩm chất khách quan, trung thực, có ý thức gìn giữ bình đẳng dân tộc; có hành động cụ thể góp phần giữ gìn khối đại đồn kết dân tộc II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1.Giáo viên - Giáo án: Biên soạn theo định hướng phát triển lực, phiếu học tập dành cho HS - Một số hình ảnh, tư liệu lên quan đến học - Thiết bị dạy học tối thiểu theo quy định chung số tranh ảnh khác GV sưu tầm phóng to - Máy tính, máy chiếu ( có) Học sinh - SGK - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học dụng cụ học tập theo yêu cầu GV Năm học 2022-2023 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Khởi động a Mục tiêu: Kích thích tư học sinh học, tạo hứng thú, lôi cuốn, kích thích HS muốn khám phá khối đại đồn kết tồn dân b Nội dung:GV chiếu hình ảnh Con rồng cháu tiên, bó đũa đặt câu hỏi cho HS c Sản phẩm: Học sinh quan sát hình ảnh trả lời câu hỏi d Tổ chức thực hiện: GV hỏi: Theo em ảnh nói câu chuyện gì? Câu chuyện giúp ta rút điều gì? Sau HS trả lời xong GV bắt đầu dẫn dắt mới: Bức ảnh thứ nói câu chuyện Rồng cháu tiên, ảnh thứ nói câu chuyên bó đũa, câu chuyên câu chuyên nói đồn kết Vậy đồn kết giúp đất nước công xây dựng bảo vệ đất nước khứ, nay, tương lai nào? Thì hơm qua cuối chương trình 10, thứ 14 Hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu khối đại đồn kết dân tộc lịch sử Việt Nam a Mục tiêu: HS hiểu nêu số nét hình thành khối đại đồn kết dân tộc Việt Nam: hình thành từ nào? Dựa sở nào? - HS biết sử dụng, khai thác liệu rút tầm quan trọng khối đại đoàn kết dân tộc trong.lịch sử dựng nước, giữ nước bảo vệ Tổ quốc b Nội dung: Học sinh nghiên cứu SGK thảo luận cặp đôi c sản phẩm: Thông qua phân tích liệu, HS hiểu biết khối đại đồn kết dân tộc với vai trò tầm quan việc xây dựng khối khứ, tại, tương lai có ý nghĩa quốc gia d Tổ chức thực Hoạt động dạy- học Dự kiến sản phẩm Năm học 2022-2023 Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ GV đặt câu hỏi: ? Sự hình thành khối đại đồn kết dân tộc có từ nào? ? Vai trị việc dựng nước giữ nước, xây dựng tổ quốc có ý nghĩa nào? Bước thực nhiệm vụ HS thảo luận cặp đôi trả lời câu hỏi Bước Báo cáo kết hoạt động -GV định HS trả lời câu hỏi đưa Bước đánh giá kết thực nhiệm vụ HS phân tích, nhận xét đánh giá kết học sinh -GV nhận xét trình bày chốt ý Khối đại đồn kết dân tộc lịch sử Việt Nam a Sự hình thành khối đại đoàn kết dân tộc - Do yêu cầu trị thuỷ chống giặc ngoại xâm nên khối đại đồn kết dân tộc có từ thời dựng nước Văn Lang- Âu Lạc - Được củng cố đấu tranh chống phong kiến phương bắc 1000 năm - xây dựng thơng qua nhiều sách khác thời kỳ phong kiến/quân chủ - Từ có Đảng CSVN khối ngày mở rơng, phát triển củng cố Trở thành nhân tố định việc xây dựng, phát triển, bảo vệ Tổ quốc b Vai trị, tầm quan trọng khối đại đồn kết dân tộc lịch sử dựng nước giữ nước - Đây sở cho việc hình thành nhà nước Văn Lang, nhà nước - Giúp cha ông ta thắng lợi kháng chiến chống ngoại xâm bảo vệ đất nước c Vai trị, tầm quan trọng khối đại đồn kết dân tộc lịch sử dựng nước giữ nước, xây dựng tổ Năm học 2022-2023 quốc - Trong thời đại này, có vai trị việc phát triển kinh tế, văn hố, gìn giữ ổn định xã hội… đặc biete biên giới hải đảo - Được phát huy thiên tai, dịch bệnh Hoạt động 2: Tìm hiểu sách dân tộc Đảng Nhà nước a Mục tiêu: - HS biết sử dụng, khai thác tư liệu, hình ảnh… để tìm hiểu, biết quan điểm Đảng Nhà nước Việt Nam sách dân tộc, nội cung sách dân tộc Đảng Nhà nước b Nội dung: HS làm việc theo cá nhân trả lời câu hỏi GV c sản phẩm: HS nêu quan điểm nội dung cốt lõi việc xây dựng khối đại đoàn kết dân tộc Đảng Nhà nước ta d Tổ chức thực Hoạt động dạy- học Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ GV hỏi: ? Em cho biết quan điểm sách dân tộc Đảng Nhà nước nào? ? Nội dung gì? Bước thực nhiệm vụ HS đọc SGK trả lời câu hỏi Bước Báo cáo kết hoạt động -HS trả lời câu hỏi GV Bước đánh giá kết thực nhiệm vụ HS phân tích, nhận xét đánh giá kết học sinh -GV nhận xét trình bày chốt ý Dự kiến sản phẩm Chính sách dân tộc Đảng Nhà nước a Quan điểm sách dân tộc Đảng Nhà nước - Quan điểm thực nguyên tắc: Đồn kết, Bình đẳng, Tương trợ phát triển Được khẳng định văn kiện, quát triệt tồn đất nước, cụ thể hố chương trình hành động, sách Đảng Nhà nước qua Năm học 2022-2023 thời kỳ b.Nội dung sách dân tộc Đảng Nhà nước - Đảng Nhà nước đề nhiều chủ trương, sách phù hợp với thời kì, vùng, miền, địa phương, dân tộc nhằm gìn giữ, phát huy, phát triển khối đại đoàn kết dân tộc - Điểm bật sách dân tộc nhà nước Việt Nam tính toàn diện, tất lĩnh vực KT-VH-XHANQP, có sách đặc thù phù hợp cho khu vực, dân tộc… Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Nhằm củng cố lại vững kiến thức học lĩnh hội kiến thức mà học sinh học b Nội dung: GV đưa câu hỏi SGK cho HS c Sản phẩm: HS trả lời đoạn văn ngắn để trả lời câu hỏi d tổ chức thực hiện: “Đoàn kết, đồn kết, đại đồn kết Thành cơng, thành cơng, đại thành công” Em hiểu quan điểm chủ tịch Hồ Chí Minh? Lấy dẫn chứng để chứng minh luận giải em Hoạt động vận dụng Năm học 2022-2023 a Mục tiêu: vận dụng kiến thức, kỹ có để thực nhiệm vụ giao Thơng qua HS rèn luyện khả tìm kiếm, tiếp cận xử lý thơng tin từ nhiều nguồn khác nhau, góp phần hình thành phát triển lực tự tìm hiểu lịch sử tự học lịch sử b Nội dụng: GV giao cho HS làm nhóm nhà c sản phẩm: HS nêu cảm nhận qua hình ảnh d Tổ chức thực GV đặt câu hỏi: Qua hình ảnh chiến sĩ giúp dân thu mua lương thực thực phẩm thời covid 2019 em cảm thấy việc đoàn kết dân tộc? viết đoạn văn để cảm nhận hình ảnh Năm học 2022-2023 ... So với thực lịch sử, nhận thức lịch sử có đặc điểm gì? A Nhận thức lịch sử ln phản ánh thực lịch sử B Nhận thức lịch sử tái đầy đủ thực lịch sử C Nhận thức lịch sử thường lạc hậu thực lịch sử. .. khai thác sử dụng sử liệu học tập lịch sử; kỹ giải thích, phân tích… kiện, vấn đề lịch sử - Góp phần hình thành phát tri? ??n lực: tìm hiểu lịch sử; nhận thức tư lịch sử; vận dụng kiến thức , kỹ... niệm” lịch sử gì?” a Mục tiêu: Học sinh trình bày khái niệm lịch sử; phân biệt thực nhận thức lịch sử thông qua ví dụ cụ thể - Góp phần hình thành lực tìm hiểu lịch sử, lực nhận thức tư lịch sử