(SKKN mới NHẤT) một vài BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ học tốt môn âm NHẠC

BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT VÀI BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT MƠN ÂM NHẠC Mơ tả chất sáng kiến7: Âm nhạc nhu cầu sống, ăn tinh th ần khơng th ể thi ếu người Đặc biệt, trẻ mầm non nh ững nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà, vui tươi, trẻo c tác phẩm âm nhạc dòng sữa ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn tr ẻ thơ, cần ý giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách thơng qua đường âm nhạc Trong trình phát triển, trẻ hình thành ý tưởng, tìm hi ểu mơi trường ln tị mị muốn khám phá gi ới xung quanh D ưới s ự kích thích thường xun âm nhạc đánh thức phản xạ sớm với âm kích thích trẻ biết lắng nghe, phát triển khả ghi nhớ, khả phân tích, sáng tạo trẻ Âm nhạc hay, sôi động, khiến t trẻ linh hoạt, trí tưởng tượng phong phú Vì v ậy, ta nên đ ưa âm nhạc vào sinh hoạt hàng ngày trẻ Trẻ cảm thụ âm nhạc tốt góp phần tích cực vào việc phát tri ển t ốt v ề mặt trí tuệ, thể chất tinh thần, hình thành nhân cách sống cho trẻ Âm nhạc có tác dụng tăng khả tập trung trẻ nhỏ, đặc biệt với trẻ thường khó tập trung vào vấn đề m ột khoảng thời gian kéo dài Bởi âm nhạc đóng vai trị quan trọng đời sống trẻ, giáo viên mầm non “làm để truy ền th ụ tác ph ẩm âm nhạc đến trẻ với giá trị giáo dục cao nhất? ” Đó câu hỏi l ớn tơi ln đặt cho thân Xuất phát từ đặc điểm thưc thúc đẩy mạnh dạn nghiên c ứu đề tài “Một vài biện pháp giúp trẻ học tốt môn âm nhạc” Để áp dụng với nội dung sau: 1.1 Các giải pháp thực hiện, bước cách th ức th ực hiện: Giải pháp 1: Tạo môi trường học tập Môi trường học tập yếu tố vô quan trọng v ới tất c ả hoạt động trường mầm non Vì việc xây dựng môi trường học tập quan tâm đầu tư phù hợp Với hoạt động âm nh ạc góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khiếu âm nh ạc c mình, trẻ làm quen, ơn luyện, củng cố vận dụng phát tri ển nh ững kỹ âm nhạc qua trò chơi, họat động giúp phát tri ển khả sáng tạo trẻ Tại đây, trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc, bi ểu diễn hay nhóm trẻ cách thích thú sáng tạo – Tơi ln tận dụng diện tích phịng học, phịng âm nh ạc ý b ố trí xếp học cụ, đội hình để tạo mơi trường học thoải mái cho trẻ Ví dụ: Khi thực hoạt động âm nh ạc mà tr ọng tâm d ạy múa minh họa tổ chức phịng âm nhạc để trẻ tự soi g ương chỉnh sửa động tác, kích thích trẻ hoạt động tích cực h ơn – Tơi ln thay đổi trang trí góc âm nhạc th ật sinh đ ộng theo ch ủ đ ề đ ể gây thu hút với trẻ Hình ảnh dụng cụ âm nhạc y ếu t ố quan trọng tạo cho trẻ cảm hứng thích thú tham gia vào hoạt đ ộng âm nh ạc góc âm nhạc tơi ln tạo mơ hình sân khấu với nhiều hình ảnh h ấp dẫn bố trí dụng cụ âm nhạc phong phú, đẹp m tạo môi tr ường cho trẻ biểu diễn, thể khiếu Ngồi trang phục biểu diễn đồ dùng minh họa nh hoa cầm tay, mũ múa v.v đem đến cho trẻ thích thú đ ược hóa trang v ới trang phục biểu diễn theo nội dung hát, trẻ hịa mình, hóa thân vào điệu âm nhạc Vì tơi ln chuẩn bị đầy đ ủ t d ụng c ụ âm nhạc đến trang phục đồ dùng mũ múa, hoa cầm tay v.v Ví dụ: Với đề tài vận động: Mùa xuân Tơi trang trí góc âm nh ạc r ực r ỡ màu sắc loại hoa, nhiều cành hoa mai hoa đào, mũ múa, áo đ ầm cho tr ẻ Giải pháp 2: Tạo môi trường thiên nhiên Âm nhạc ngơn ngữ tình cảm phương tiện để th ực nh ững cảm xúc tinh tế người Khi đến trường mầm non trẻ đ ược ti ếp xúc với nhiều loại nhạc khác nhau, trẻ thể qua âm nh ạc trẻ giải phóng cảm xúc qua âm nhạc Đối v ới tr ẻ lớp tôi, muốn cho trẻ đến với âm nhạc cảm nhận giới xung quanh, tơi tập cho trẻ lắng nghe nhạc điệu thiên nhiên, khám phá âm quanh trẻ, âm v ườn hoa, ti ếng chim hót, tiếng gà gáy ban trưa, âm đồng cỏ vườn cây, mùa xuân, mùa thu… Từ chỗ rung động trước cảnh đẹp thiên nhiên, nghe âm thiên nhiên chuyển dần sang nghe nhạc s ự sáng tạo thông qua hát đồng dao, tiếng sáo, tiếng đàn… tất c ả nh ững ều thức dậy tâm hồn trẻ tình cảm trìu mến, dịu dàng âu y ếm, nhiệt tình chân thành Với trẻ thơ, cách phải cho nh ạc xâm nhập vào tâm hồn em làm nảy sinh nh ững giai điệu ệt vời Trẻ lớp đa phần nhà nông chưa học qua l ớp nhà tr ẻ đ ộ tuổi nhỏ nên việc tiếp thu âm nhạc chậm, hát ch ưa nhạc Trong giai đoạn đầu cho trẻ làm quen với âm nhạc qua việc tự trình bày hát để biết khả trẻ đến đâu, sau tơi dạy cho trẻ biết nghe hiểu âm nhạc, cho trẻ hát theo hát ca sĩ hát, cho trẻ hát với nhạc không lời để trẻ hát nhịp h ơn, trẻ hát thuộc nâng cao yêu cầu cho trẻ hát ph ải th ể hi ện tình c ảm vào hát, lúc đầu hát khô khan, nh ưng d ần dần trẻ ti ến hẳn lên, có nhiều trẻ nhập tâm vào hát trình bày Vào thứ đến âm nhạc dẫn trẻ lên phòng âm nhạc tr ường cho trẻ làm quen với đàn organe, giới thiệu phím đàn, tơi cho trẻ th ể niềm đam mê vào phím đàn tr ẻ say s ưa tìm kiếm phím đàn tất nghe thấy từ thiên nhiên, từ nh ững trẻ nghe, cảm nhận thấy Trẻ thích thú điều lúc háo hức đến âm nhạc Giải pháp 3: Tìm trị chơi lạ Với hoạt động âm nhạc cô giáo phải cho tr ẻ th ật s ự h ứng thú tham gia hoạt động, tiết học phải thật tạo thỏa mái, vui nh ộn trẻ hồn nhiên, tự tin thể cảm xúc c Vi ệc l ựa chọn trị chơi cho thật hấp dẫn đồng thời giúp phát tri ển kh ả âm nhạc cho trẻ vấn đề quan trọng tổ ch ức hoạt động – Vì trước bước vào tiết dạy âm nhạc tơi ln tìm kiếm nh ững trị chơi lạ hấp dẫn để thu hút trẻ để trẻ không nhàm chán h ọc môn âm nhạc Tơi áp dụng trị chơi dân gian có liên quan đ ến ch ủ đ ề cần dạy trẻ có hứng thú bước vào học – Với trị chơi âm nhạc, tơi sưu tầm âm gần gũi thực tế tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi rì rào, tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von…Nh ững âm sống (tiếng cịi tàu, tiếng cịi tơ, tiếng gà gáy…) để phát triển nhạy cảm tai nghe cho trẻ – Thơng qua trị chơi âm nhạc Đối với trẻ mẫu giáo, việc làm quen v ới âm nhạc thơng qua trị chơi biện pháp h ữu hiệu nh ất Vì đ ặc điểm lứa tuổi mầm non học mà chơi, chơi mà học Các trò ch âm nh ạc coi hình thức vận động nhà tr ường Nó có vai trị quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng c ố ca hát, t ạo c ảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc, giúp trẻ cảm thụ âm nhạc cách tốt Để tổ chức trò chơi âm nhạc cho trẻ, tơi cần ph ải l ựa ch ọn trị chơi cách phù hợp với trình độ nhận th ức, kh ả tiếp nh ận c trẻ Để giúp trẻ thực được, chọn số trò chơi để rèn kỹ ca hát cho trẻ như: “Nghe giai điệu âm nhạc xướng âm âm La”: Khi đánh giai điệu lời ca hát đó, trẻ ý nghe x ướng âm b ằng “âm La” hát Ví dụ: Trong hát “Mùa xuân” c tác gi ả Hồng Văn Yến, tơi đánh hát nốt nhạc pha, son, la, si, đô, trẻ hát la la la la Hoặc qua trò chơi âm nhạc “Tập làm ca sĩ: hát m ột câu hát b ất kỳ đó, hát dứt câu, tơi ném bóng vào trẻ, trẻ bắt đ ược bóng hát lại câu vừa hát Và chọn câu hát khó, trẻ hay hát sai hát đ ể tr ẻ đ ược luyện tập nhiều lần câu hát Rèn kỹ ca hát m ọi lúc, m ọi n Giải pháp 4: Lấy ý tưởng từ trẻ để dạy hát, dạy vận động – Để thực tốt chương trình giáo dục mầm non m ới mà Bộ Giáo D ục đề cho bậc học, bước đầu th ực tơi gặp khơng khó khăn nếp dạy cũ ăn sâu vào tiềm th ức Nhưng qua trình h ọc h ỏi đồng nghiệp, qua q trình bồi dưỡng chun mơn, nghiên c ứu t ự h ọc t ự rèn, học hỏi trường bạn qua đợt thao giảng ngành, trường tổ chức, tơi tìm biện pháp hữu hiệu cho thân, là: Trước lên chương trình tơi gợi hỏi để lấy ý t ưởng t tr ẻ xây d ựng mạng nội dung cho chủ đề phù hợp, sống th ời đại khoa h ọc công nghệ thông tin phát triển, nhà có phương tiện nghe nhìn đại, nghe nhạc qua nhiều hình th ức: Trên tivi, qua đầu máy VCD, qua vi tính, qua mạng internet….có nhiều hát m ới r ất hay với nhiều nội dung phù hợp với chủ đề mà trường mầm non thực hiện, tiến hành gợi ý để trẻ tập trung nhớ lại suy nghĩ tr ả l ời hát vừa mới, vừa hay, vừa phù hợp với chủ đề + Ví dụ : Trong chủ đề gia đình: Qua gợi ý tơi số cháu l ớp đưa hát : “Bố tất cả”, “Có ơng có bà”, “ Cả th ế gi ới n ằm túi bố”… – Trước dạy tập cho trẻ hát tr ước m ọi lúc m ọi n lấy ý tưởng động tác vận động theo lời hát t trẻ, nhiều tr ẻ cho nhiều động tác, phối hợp với động tác cô trẻ h ứng thú tham gia vận động theo nhạc + Ví dụ: Khi dạy “ Có ông có bà ” gợi ý đ ể trẻ nghĩ động tác qua câu hát Câu 1: Ông nội nè ba ba, ông ngoại nè ba c má Các nghĩ xem động tác thể cho phù hợp? Tôi cho nhiều tr ẻ th ể hi ện đ ộng tác, sau thống cho trẻ vận động theo nội dung hát, c ứ nh tiếp tục lấy ý tưởng từ trẻ đến hết hát, trẻ góp m ột vài ý kiến kết hợp với ý cô động tác minh hoạ dạy v ận đ ộng phong phú đáng kể phù hợp với sở thích, với khả vận đ ộng c đ ộ tu ổi l ớp dạy – Tạo điều kiện cho trẻ tự thỏa thuận tự chọn vận động theo ý thích sáng tạo trẻ Cơ dùng lời để khuy ến khích, đ ộng viên trẻ thực hoạt động sáng tạo khác mà không trùng v ới vận động bạn Trẻ vận động động tác mà tự sáng tác nên hứng thú, tự nhiên dẫn đến hiệu đạt cao – Khi áp dụng biện pháp nhận thấy cháu h ọc đạt yêu c ầu, khoảng từ 80-90% cháu ham thích say sưa tham gia v ận động Giải pháp 5: Thường xuyên luyện giọng nhiều hình thức: – Trong giáo dục âm nhạc, hát nghe tạo cho tr ẻ h ứng thú ti ết học, hát nghe góp phần giáo dục trí tuệ, th ể chất th ẩm mĩ tr ẻ Vì phải hát giai điệu hát, hát truy ền c ảm phù h ợp v ới n ội dung hát, tùy theo nội dung mà th ể giọng ngào hay hùng mạnh, yêu mến hay giận hờn trách móc, đặc biệt nh ững điệu dân ca cần luyện giọng để phù hợp với vùng mi ền ( B ắc, Trung, Nam ) cho phù hợp, cho đúng, có giúp cho trẻ c ảm thụ âm nhạc tốt – Hàng ngày tơi cố gắng luyện giọng hát cách s ưu t ầm băng nhạc có hát phù hợp với chủ đề mà d ự đ ịnh đ ưa vào chương trình dạy lớp để tập luyện, lúc đầu hát theo ca sĩ d ần d ần t l ời tập theo nhạc, nhiên tiến rõ nét khơng nh ững chuẩn nh ạc mà cịn giọng hát thêm hay, luyện trường độ, chuẩn h ơn lúc ch ưa luyện tập – Ở lớp hoạt động góc, hoạt động tạo hình… tơi th ường m nhạc cho trẻ nghe nhạc cịn thân hát nhẩm theo để luy ện thêm giọng cho Về nhà lúc rãnh rỗi, th ường m đĩa, v ừa để nghe vừa để tập hát theo Không rèn luyện giọng hát đ ể hát nhạc, tơi cịn tập thể tình cảm qua hát cho phù h ợp v ới giai điệu để truyền đạt đến trẻ Ví dụ: Khi hát trẻ nghe “ n ến lung linh”, cô cần thể động tác với lời nhạc, tình c ảm d ịu dàng âu yếm, nhẹ nhàng, thể tình yêu thương gia đình bên nhau… – Tơi cố gắng luyện tập hát dân ca để có d ịp vui ch trẻ tơi hát cho trẻ nghe để trẻ cảm nhận thêm v ề loại hình dân ca – Ngồi buổi họp chuyên môn tổ, đ ều tham gia t ập hát hát dạy với chị em tổ; đoạn nh ạc ch ưa chuẩn yêu cầu chị em hát lại nhiều lần tập hát ch ị em Nh thường xuyên rèn luyện nên hát nghe hát dạy hát hay hơn, chuẩn xác – Ngoài việc luyện giọng hát tơi cịn th ường xun nghe nh ạc không l ời đ ể luyện tập khả nhận giai điệu nhạc xác hơn, tơi biết r ằng nhận giai điệu hát xác góp phần r ất l ớn vào vi ệc luy ện giọng hát mình, tơi cịn tập hát nhẩm theo nốt, theo nh ịp đàn c hát cần tập nhiều lần – Trong tiết học GDÂN sau này, trẻ học hứng thú Mỗi cô hát trẻ tập trung ý Các tiết học thường đạt kết cao Giải pháp 6: Thường xuyên luyện giọng nhiều hình thức: – Trẻ mẫu giáo tư trực quan hình ảnh chiếm ưu thế, nên đồ dùng tr ực quan đập vào mắt trẻ trước tiên Chính mà ti ết học GDÂN, luôn nghiên cứu để sưu tầm lo ại đ dùng đ ẹp mắt để hấp dẫn trẻ – Tôi sử dụng nguyên vật liệu mở như: muỗng gỗ, tre, ly nh ựa, nắp thiếc, hộp sữa…để làm nhạc cụ cho ghế đệm Chú ý s d ụng đa dạng loại nguyên vật liệu tạo nhiều loại âm trầm bỗng, sáng, cao thấp khác nhau, để trẻ cảm nhận tốt tiếng gõ đệm khác với nắp vá khác với tiếng nhựa gõ vào + Ví dụ: Nắp sữa làm trống lắc, chia ly nh ựa hột hạt, mu ỗng gõ ý trang trí đa dạng màu sắc để thu hút trẻ – Để làm trang phục cho trẻ dùng ống hút, giấy, tạo nhiều kiểu trang phục lạ mắt – Trước vào học GDÂN chuẩn bị loại đ dùng đa d ạng hình thức như: mũ múa, hoa, trống lắc, trống rung, phách rung, phách tre, dụng cụ làm từ ngun vật liệu…và trang trí phịng h ọc đ ể gây ý trẻ Ngoài việc chuẩn bị đồ dùng tơi cịn s ưu t ầm tranh ảnh có liên quan đến nội dung hát làm ch ương trình Powerpoint đ ể dạy trẻ – Nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ thích m ới, l ạ, s ưu t ầm loại nhạc thiếu nhi có nội dung vừa hát v ừa múa ho ặc có đ ộng tác minh hoạ, đặc biệt đồng dao, ca dao, trò ch dân gian nh rồng rắn lên mây, đúc dừa, đuổi bắt….Tôi đưa vào máy đ ể d ạy trẻ, qua tơi nhận thấy trẻ hứng thú tham gia vào hoạt đ ộng, tr ẻ chăm quan sát lên hình để xem bắt chước trò ch dân gian cách say sưa, qua tơi thực nh ững yêu c ầu nội dung xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích c ực, khơng nh ững hoạt động chung mà tơi cịn áp dụng trị ch dân gian, cho trẻ xem đĩa nhạc vào hoạt động tự do, ngồi tr ời, hoạt đ ộng góc… đ ể trẻ tiếp cận nhiều Với phát triển công nghệ thông tin giáo d ục vi ệc đ ưa ứng dụng cơng nghệ thông tin vào môn học trường Mầm non ều h ết sức cần thiết Với môn Âm nhạc vậy, đưa công ngh ệ thông tin vào môn học làm cho học trẻ sôi n ổi, sinh động h ơn, trẻ h ứng thú tham gia hoạt động tập thể Với mục đích mong muốn tổ chức cho trẻ học tốt môn Âm nhạc, mạnh dạn đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy Âm nhạc cho trẻ để gi học đ ạt kết qu ả cao Ngồi tơi cịn tìm tịi tham khảo nhiều loại tài liệu có mạng để nghiên cứu lời dẫn dắt vào dạy cho th ật h ấp dẫn, m ỗi m ột tiết dạy tơi thay đổi hình thức ổn định lớp nh lúc t sân vào, lúc dạo quanh lớp, lúc phân nhóm ra, lúc tụ họp l ại…Tơi ln t ạo cho trẻ thỏa mái, tự nhiên gần gũi với cô trước vào hoạt đ ộng sau kết thúc hoạt động Với chuẩn bị đồ dùng chu đáo tìm tịi nghiên cứu nh nêu nên hầu hết tiết học GDÂN tạo đ ược tâm th ế h ứng thú cho trẻ trước vào tiết học 1.2 Phân tích tình trạng giải pháp biết (nếu giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở): Khi vào thực đề tài “Một vài biện pháp giúp trẻ học tốt môn âm nhạc” lớp Bé trường mầm non Đại Hiệp có thuận lợi nh ất định như: – Nhà trường quan tâm tạo điều kiện s vật chất, thi ết b ị d ạy h ọc đảm bảo đáp ứng yêu cầu CSGD trẻ – Định biên trẻ lớp đảm bảo quy định (25 trẻ), 100% tr ẻ h ọc độ tuổi – Giáo viên lớp: giáo viên/lớp đảm bảo quy định, giáo viên có trình độ chuẩn có lực chun mơn vững vàng, nhiệt tình cơng tác, u nghề, mến trẻ, có tinh thần cầu tiến, ham học hỏi – Đa số phụ huynh quan tâm đến trẻ, có tinh thần phối h ợp tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ *Những khó khăn, hạn chế: – 70% trẻ chưa qua lớp nhà trẻ nên chưa có nề nếp thói quen h ọc tập – Đa số trẻ hạn chế âm nhạc cụ thể: 12/25 trẻ hát chưa theo giai điệu; 15/25 vận động chưa theo nhịp; 22/25 trẻ chưa mạnh dạn t ự tin tham gia hát vận động Vì áp dụng sáng kiến “ Một vài biện pháp giúp trẻ học tốt môn âm nhạc” đem lại hiệu như: – Giúp trẻ cảm thụ âm nhạc hơn, hát vận động nhịp nhàng theo giai điệu nhạc – Giúp trẻ mạnh dạn hát vận động nhịp nhàng theo nh ạc – Giúp trẻ tự tin mạnh dạn thể hát theo cảm nh ận c thân vv… 1.4 Khả áp dụng sáng kiến8: Với giải pháp mà th ực lớp th ời gian qua chứng minh khả áp dụng tất hoạt động nh ư: PTNN, PTNN, PTTM, PTTCXH áp dụng với lớp Bé nói riêng tất c ả lớp trường mầm non đại hiệp nói chung *Về phía trẻ Trẻ có kỹ cao hoạt động giáo dục âm nhạc Khả thể sáng tạo Về phía giáo viên Cơ nắm vững trình tự phương pháp mơn giáo dục âm nhạc hoạt động Giáo viên có thêm kinh nghiệm xử lý số tình s phạm trình giáo dục trẻ, cách giao tiếp, trao đổi, tuyên truy ền v ới PH đ ể nâng cao ý thức hướng dẫn trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi t nguyên v ật liệu m hoạt động Về phía phụ huynh Phụ huynh có thay đổi suy nghĩ giáo dục giáo viên tr ẻ từ phụ huynh nhiệt tình phối hợp với giáo nhà tr ường th ực tốt việc rèn luyện ý hoạt động cho trẻ.và yên tâm h ơn đưa đến lớp Phụ huynh vui ngày đưa em đến tr ường có ni ềm tin giao cho giáo viên 1.5 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Để thực áp dụng sáng kiến cần phải có số điều ki ện, phương tiện cần thiết sau đây: Điều kiện người Cần phải lập kế hoạch, xây dựng giảng theo chủ đề cách cụ thể, chi tiết, sáng tạo Cần có thống kế hoạch, nội dung, hình thức tổ chức thực tập thể cán bộ, giáo viên nhà trường Bồi dưỡng chuyên môn thực chuyên đề trường giáo dục âm nhạc cho trẻ Giáo viên thường xuyên học hỏi, thay đổi hình thức ph ương pháp tổ chức hoạt động trời “Lấy trẻ làm trung tâm” đ ể tạo h ứng thú, tích cực cho trẻ hoạt động Giáo viên phải có bao quát trẻ tốt tham gia hoạt động, quan tâm trẻ chưa thực thích tham gia hoạt động bạn, GV tìm cách để gây ý tăng phần khích lệ, hứng thú cho trẻ thích thú hát vận động Điều kiện sở vật chất Địa điểm tổ chức phải đảm bảo phù hợp, an tồn cho trẻ Phịng học rộng rãi, thống mát, Các điều kiện sở vật chất trang thiết bị đồ dùng, đ ch h ọc li ệu có lớp mầm non, đồ dùng đồ chơi t ự làm cô giáo ph ụ huynh 1.6 Hiệu sáng kiến mang lại9: Sau áp dụng giải pháp đến thời điểm nh ận th chất lượng giáo dục lĩnh vực phát triển ngôn ngữ đ ược tăng lên rõ rệt Trẻ hát nhịp thể nhịp nhàng theo giai điệu hát, trẻ đ ược hình thành thói quen mạnh dạn thể vận động Khả tư sáng tạo vận động Trẻ mạnh dạn tự tin, nhanh nhẹn hoạt động *Kết quả: 90% số trẻ lớp hát nhịp vận động nhịp nhàng có sáng tạo âm nhạc Những thơng tin cần bảo mật – có: Danh sách thành viên tham gia áp dụng th ho ặc áp dụng sáng kiến lần đầu – có: TT tháng Chức Nơi cơng tác năm sinh danh Phan Thị Hiền 1989 Trường MN Đại Hiệp Giáo viên Nguyễn Thị Tuyết Anh 1989 Trường MN Đại Hiệp Giáo viên Đại Hiệp, ngày 28 tháng 10 năm Họ tên Ngày 2021 Người nộp đơn Phạm Thị Thanh Thủy ... thú cho trẻ trước vào tiết học 1.2 Phân tích tình trạng giải pháp biết (nếu giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở): Khi vào thực đề tài ? ?Một vài biện pháp giúp trẻ học tốt môn âm nhạc? ?? lớp... tài ? ?Một vài biện pháp giúp trẻ học tốt môn âm nhạc? ?? Để áp dụng với nội dung sau: 1.1 Các giải pháp thực hiện, bước cách th ức th ực hiện: Giải pháp 1: Tạo môi trường học tập Môi trường học tập... giúp trẻ học tốt môn âm nhạc? ?? đem lại hiệu như: – Giúp trẻ cảm thụ âm nhạc hơn, hát vận động nhịp nhàng theo giai điệu nhạc – Giúp trẻ mạnh dạn hát vận động nhịp nhàng theo nh ạc – Giúp trẻ tự