SKKN một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH lớp 3 VIẾT ĐÚNG CHÍNH tả

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ I TÍNH MỚI VÀ SÁNG TẠO Lí chọn đề tài Tiếng Việt mơn học quan trọng cấp Tiểu học nói riêng bậc học khác nói chung Mục đích việc dạy môn Tiếng Việt Tiểu học là: “Hình thành phát triển học sinh kĩ nghe, nói, đọc, viết để học tập giao tiếp môi trường hoạt động lứa tuổi, góp phần rèn luyện thao tác tư hình thành nhân cách người Việt Nam; bồi dưỡng tình u tiếng Việt, hình thành thói quen giữ gìn sáng tiếng Việt” Các yêu cầu thể hố qua phân mơn như: Chính tả, Luyện từ câu, Tập đọc, Kể chuyện, Tập làm văn… Trong phân mơn Chính tả có vị trí quan trọng cấu chương trình mơn Tiếng Việt trường phổ thông, trường Tiểu học Mặc dù học tập tả hình thức thực hành chủ yếu, nhiều năm qua chất lượng học tập phân mơn Chính tả cịn thấp Các văn, kiểm tra học sinh mắc nhiều lỗi tả Viết sai tả dẫn đến lệch nghĩa, giáo viên đọc, chấm cần phải đọc kĩ hiểu học sinh TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com muốn viết điều Đây thực trạng đặt cho giáo viên dạy Tiểu học, cấp quản lý cần nổ lực tìm kiếm giải pháp thiết thực nhằm nâng dần chất lượng học tả rèn kĩ viết tả cho học sinh Trước tình trạng học sinh cấp Tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng còn viết sai tả, làm ảnh hưởng đến kết học tập em môn Tiếng Việt mơn học khác Vì q trình giảng dạy, thân tơi ln dành nhiều thời gian suy nghĩ để tìm câu trả lời cho câu hỏi: “Làm để giảm tỉ lệ học sinh viết sai tả?” hay “Làm giúp học sinh học phân mơn Chính tả cách khoa học sử dụng công cụ suốt năm tháng thời kì học tập nhà trường suốt đời?” Với ý nghĩ trên, tơi mạnh dạn chọn phân mơn Chính tả môn Tiếng Việt lớp để nghiên cứu nhằm giúp học sinh viết tả đúc kết thành đề tài “Một số biện pháp giúp học sinh lớp viết tả” nhằm giúp cho em học tốt phân mơn tả Phạm vi áp dụng đề tài Đề tài mà nghiên cứu nhà nghiên cứu tiến hành nghiên cứu đưa vào áp dụng giảng dạy phân mơn tả nhà trường Tuy đạt kết đáng kể, song cịn khơng hạn chế với nhiều nguyên TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com nhân khác nhau, giáo viên học sinh đóng vai trị quan trọng Ở tơi sâu vào điều tra, tìm hiểu ngun nhân dẫn đến việc học sinh viết sai tả, từ đề số biện pháp hữu hiệu để rèn luyện cho học sinh viết tả hơn, xác Giúp học sinh viết tả vấn đề có ý nghĩa vơ quan trọng nên từ đầu năm học bắt đầu nghiên cứu thực thử nghiệm lớp (đây lớp trực tiếp chủ nhiệm) với tổng số học sinh 25 em Trong đề tài nghiên cứu từ khâu điều tra, xem xét tập viết tả học sinh để nắm tình hình tả lớp, phân tích nguyên nhân viết sai, từ đề biện pháp khắc phục thích hợp giúp em viết tả tốt Mục đích việc lựa chọn đề tài Đề tài giúp học sinh nắm vững quy tắc tả đơn giản, hạn chế sai sót lỗi tả thơng thường Phát âm viết Hiểu nghĩa từ viết Nâng dần trình độ tả để làm tảng cho môn học khác Nội dung a Tính mới, khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com b Thực trạng đề tài Qua thực tế giảng dạy nhận thấy số em có chữ viết đẹp rõ ràng, viết tả thường tập trung em bật, em có khiếu từ lớp Ngược lại em viết chữ chưa đẹp, sai nhiều lỗi tả tập trung em học chậm tiến Qua tìm hiểu thực tế lớp gia đình em cho thấy nguyên nhân chủ yếu tình hình nêu là: * Về phía giáo viên: - Chưa mạnh dạn áp dụng đổi phương pháp dạy học để giúp học sinh có kĩ viết tả - Chưa phân loại lỗi tả học sinh - Chữa lỗi tả cho học sinh chưa thường xuyên * Về phía học sinh:  - Một số học sinh không nắm nguyên tắc kết hợp chữ cái, quy tắc viết hoa Tiếng Việt, khơng nắm vị trí phân bổ kí hiệu - Do em chưa hiểu nghĩa từ, chưa nhớ đầy đủ quy tắc tả q trình học tả có liên quan mật thiết với q trình trí nhớ TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com - Do em chưa có động cơ, thái độ đắn việc học rèn luyện viết tả, viết em cịn lơ là, khơng tập trung vào viết, lâu ngày thành thói quen cẩu thả “viết quen tay” Vì có nhiều em  hỏi quy tắc viết hoa em trả lời tương đối đầy đủ mắc nhiều lỗi viết hoa.                    - Nhiều em cịn có hồn cảnh gia đình khó khăn, em có điều kiện học tập, rèn luyện ở nhà nhiều nên vốn từ ngữ em mở rộng Tóm lại: Đa số học sinh lớp chủ nhiệm nhận thấy đa số em chưa có ý thức ích lợi việc viết chữ đẹp, tả em chưa thấy tác hại việc viết chưa đẹp, mắc nhiều lỗi tả Vì giúp em có ý thức để học tốt phân mơn tả bổn phận trách nhiệm người giáo viên nói chung thân tơi nói riêng c Nội dung cần giải giải pháp Với thực trạng đau lịng trên, tơi tâm vận dụng kinh nghiệm, hiểu biết tích luỹ qua nhiều năm đứng bục giảng tìm nhiều biện pháp phù hợp, nhằm cung cấp cho em quy tắc sử dụng hệ thống chữ viết hình thành kĩ viết thơng thạo Tiếng Việt Muốn đạt điều cần giải tốt số nội dung sau: TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com - Phân chia tổ, nhóm học tập, xếp lại chỗ ngồi phù hợp - Giải thích cho học sinh hiểu ích lợi việc viết chữ đẹp, tả Từ rèn luyện em tính cẩn thận, xác, thói quen trình bày sạch, viết chữ đẹp viết tả - Khắc phục hạn chế lỗi phát âm địa phương - Giúp học sinh hiểu rõ nghĩa số từ tả cách rõ ràng, cụ thể - Hướng dẫn học sinh nắm vững quy tắc viết hoa - Giúp học sinh ý để khắc sâu kiến thức tả - Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Giáo viên phối kết hợp với gia đình giám sát việc học nhà học sinh để giúp em có hướng học tập đắn - Giáo viên phải trọng chữ viết ngày lớp Các giải pháp thực a Phân chia tổ, nhóm học tập Nhóm học tập: nhóm gồm em ngồi bàn, tơi khơng qn bố trí ngồi xen kẻ em bật với em chậm tiến để từ em bật tác động kèm em chậm tiến Mỗi tổ học tập chia em Tổ trưởng TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com em học bật, có giọng đọc chuẩn, viết tả tốt để vừa theo dõi vừa giúp đỡ bạn cịn hạn chế tả tổ Song song với việc chia tổ, nhóm học tập tơi phân cơng em tổ, nhóm có nhiệm vụ nhắc nhở, kiểm tra yêu cầu giáo viên đặt để chuẩn bị cho tả học (vào 10 phút đầu giờ) Từ tạo cho học sinh có thói quen tự giác tích cực học tập b Khắc phục hạn chế phát âm địa phương Ở lớp Ba, tả thường dạng nghe - viết, chữ Tiếng Việt chữ ghi âm, đọc viết Thực tế học sinh lớp tơi có nhiều em phát âm lẫn lộn từ, tiếng có phụ âm đầu “tr / ch”, vần “ăt / ât”; “ân / ăn” Theo kết điều tra cho thấy lớp có đến em mắc phải trường hợp Để giải dứt điểm hạn chế trên, trước tiên người giáo viên phải đọc chuẩn xác, rõ ràng, dễ nghe, dễ hiểu để học sinh cảm thụ đọc Về phía học sinh, tơi uốn nắn cho em cách thật tỉ mỉ từ, tiếng phân môn Tập đọc Vào luyện đọc đặc biệt lưu tâm đến cách phát âm em Mỗi em phát âm sai liền sửa sai kịp thời, cố gắng thường xuyên có nhận xét thật cụ thể cách phát âm cá nhân Dần dần hình thành cho em cách phát âm dẫn đến TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com việc em viết Tôi uốn nắn rèn luyện cho em phân môn Tập Đọc mà phần viết từ, tiếng khó tả Ví dụ: Từ: “trai tráng” em đọc sai thành “chai cháng” gặp (đọc) từ tơi cho học sinh phân tích tiếng “trai” gồm có phụ âm đầu “tr” ghép với vần “ai” nên phải đọc “trai” không đọc “chai” – tiếng “tráng” gồm có phụ âm đầu “tr” ghép với vần “ang” sắc nên phải đọc “tráng” không đọc “cháng” Khi đọc em phải uốn cong lưỡi lên Nếu em đọc “chai cháng” bị sai nghĩa từ “trai tráng” ≠ “chai cháng” - Hướng dẫn học sinh đọc tiếng có dấu hỏi, ngã trước tiên tơi phân tích cho em hiểu cách phát âm tiếng mang hỏi khác với tiếng mang ngã (tiếng mang hỏi phát âm nặng ngắn, cịn tiếng mang ngã phát âm nhẹ, cao giọng) Ví dụ: vẻ, trẻ, kỉ phát âm nặng, ngắn vẽ, mỡ, kĩ, sữa…thì phát âm nhẹ, cao giọng Đặc biệt lưu ý tả đọc cho em viết tơi ln đọc thật to, tốc độ đọc vừa phải để em nghe rõ, tơi cịn nhắc em phải ý lắng nghe cách phát âm cô mà viết cho Ở lớp công việc không dừng lại chỗ sửa sai cách phát âm em học tả, Tập TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com đọc mà sửa sai học khác, sinh hoạt giao tiếp ngày để hình thành cho học sinh thói quen phát âm đúng, viết Tơi làm thường xuyên công việc nhận thấy kết có chuyển biến rõ rệt (trước em mắc phải em) Tuy nhiên, muốn cho học sinh không quên khắc phục hạn chế địi hỏi giáo viên phải thực cơng việc lặp lặp lại ngày, thường xun phải liên tục để em khơng cịn mắc phải lỗi thói quen phát âm sai địa phương c Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa từ viết Song song với việc luyện đọc xác, hiểu nội dung viết việc hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa từ khó tả Đây việc làm cần thiết đòi hỏi giáo viên phải tiến hành thật kĩ Khi giới thiệu nghĩa từ khó giáo viên nên giới thiệu ngắn gọn, xác, dễ hiểu để học sinh hiểu ghi nhớ nghĩa số từ Khi em nắm nghĩa từ dễ dàng xác định xác từ mà phải viết Từ hạn chế việc học sinh viết sai tả Ví dụ: Trong tả: “Ơng ngoại” có từ cần giải thích sau: TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com - Loang lổ: có nghĩa nhiều mảng màu đan xen, lộn xộn nên viết loang (có vần oang) Sau u cầu học sinh tìm từ có chứa tiếng loang (loang tồng, loang lống…) -“Ơng” có nghĩa người đàn ông già, lớn tuổi viết “ông” (vần ông có âm ô) Sau yêu cầu học sinh tìm từ có tiếng ơng (ơng nội, ơng ngoại, ơng cháu, ông cụ…) Khi viết giáo viên đặt tiếng từ để học sinh hiểu rõ nghĩa từ mà nhớ cách viết Ví dụ: khơng viết “ơng” mà viết “ông cháu” để tránh nhầm lẫn với “ong” (con ong) d Giúp học sinh nắm vững quy tắc viết hoa Để giúp học sinh biết cách viết hoa khơng tả mà cịn viết hoa mơn điều cần thiết giáo viên là: - Giáo viên phải cung cấp cho học sinh nắm quy tắc viết hoa (tức phải viết hoa) Đối với vấn đề tơi nhắc cho em biết gặp tên riêng tả bắt buộc phải viết hoa Ví dụ1: Ơng Cản Ngũ đứng nghiêng nhìn Quắm Đen mồ hôi mồ kê nhễ nhại chân (Hội Vật- Tiếng Việt 3) 10 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com Cản Ngũ Quắm Đen tên riêng phải viết hoa Ví dụ 2: Đê-rốt-xi Cơ- rét- ti leo hai khỉ Xtác-đi thở hồng hộc, mặt đỏ gà tây Ga-rô-nê leo dễ không (Buổi học thể dục Tiếng Việt 3) + Đối với tên riêng tiếng nước ngồi tơi hướng dẫn cho em biết viết hoa chữ tiếng đầu mà thơi, tiếng cịn lại từ phải có dấu gạch nối (Đê-rơt-xi, Cơ-rét-ti, Xtác-đi) + Trong tả có tên riêng tơi viết từ lên bảng, hướng dẫn học sinh cách viết hoa giải thích cho học sinh hiểu phải viết hoa từ Gọi học sinh phát âm lại, sau cho học sinh luyện viết vào bảng để em ghi nhớ - Giáo viên cần giúp cho học sinh biết viết hoa bắt đầu đoạn văn; sau dấu câu như: dấu chấm xuống dòng, dấu chấm hỏi, dấu chấm than dấu chấm Giáo viên cần nhắc nhở em thường xun viết tả Có em trở thành thói quen Ví dụ: Thầy giáo nói: “Giỏi lắm! Thơi, xuống đi!” Nhưng Nen-li muốn đứng lên xà người khác (Buổi học thể dục - Tiếng Việt 3) 11 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com - Giáo viên cần lưu ý cho học sinh không nên viết hoa sau dấu câu như: dấu hai chấm, dấu chấm phẩy, dấu phẩy Ví dụ: Tuy nhiên, với bà, sống chung nhà: trái đất (Bác sĩ Y-ec-xanh - Tiếng Việt 3) Từ vận dụng cách làm nhận thấy học sinh lớp tơi khơng cịn mắc lỗi nữa, điển có em lúc đầu cịn viết hoa tuỳ tiện, chỗ phải viết hoa em lại viết thường chỗ viết thường lại viết hoa Qua thời gian giúp đỡ đến em khơng cịn sai Đó điều tơi vô phấn khởi đ Giúp học sinh ý để học sinh khắc sâu kiến thức tả Ở tả, tơi cho học sinh tự rút từ khó, tìm hiểu nghĩa xong, học sinh tiến hành phân tích miệng Sau giáo viên giới thiệu chữ có chữ viết gần giống hay nghe phát âm giống để học sinh tự so sánh Sau gọi học sinh nhận xét cho học sinh lặp lại Mỗi lần em rút từ khó, phân tích so sánh, nhận xét phát âm xong cho học sinh viết bảng Tiếp tục em rút từ khó thứ hai làm giống từ thứ đến 12 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com hết từ khó tả Làm giúp cho em dễ dàng khắc sâu kiến thức Ví dụ: Bài tả “Q đồng nội” có từ: - (giọt) sữa: sau giáo viên hướng dẫn học sinh hiểu nghĩa từ, học sinh phân tích “sữa” gồm có âm ghép với vần ưa ngã âm ư; giáo viên giới thiệu tiếng sửa (sửa chữa, sửa đổi, sửa lại, sửa lưng,…) Từ học sinh so sánh “sửa” “sữa” biết cần viết “sửa” viết “sữa” (so sánh dấu hỏi / ngã) Tương tự tiến hành với từ khác như: - (hương) vị so sánh với dị (dạng) - phảng (phất) so sánh với phản (ánh) Đến phần luyện tập tiết, cho em làm vào tập Tiếng Việt (phần tả) Sau tơi gọi học sinh làm miệng tơi trình bày lên bảng (hoặc gọi học sinh lên bảng làm) Học sinh đối chiếu làm nhận xét đúng, chưa Có làm cho em thấy chưa để từ khắc phục, sửa chữa Khơng mơn tả mà phân mơn khác Tập làm văn, Luyện từ câu…tôi đặc biệt ý vấn đề viết tả em Khi nhận xét Tập làm văn 13 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com viết chưa nhiều lỗi tả tơi viết lên bảng cho em thấy chỗ chưa sửa lại theo cách viết tả Ngược lại viết tả, tơi tun dương trước lớp Có giúp học sinh mau tiến Từ em chậm tiến nỗ lực cố gắng nhiều để cô giáo khen e Hướng dẫn học sinh tự học nhà Ngoài việc rèn luyện cho học sinh lớp, tơi cịn trọng đến việc rèn viết tả nhà Để việc rèn viết nhà có hiệu yêu cầu em trang bị riêng cho tập luyện viết (tơi thường xun kiểm tra tập này) hướng dẫn cho em cách thực để dễ dàng áp dụng cho việc tự học nhà, cụ thể sau: - Hướng dẫn luyện viết từ khó: trước tiên em nhìn sách đọc từ khó, sau khơng nhìn sách ghi nhớ từ viết vào nháp bảng con… Cuối đối chiếu lại sách kiểm tra lại từ vừa viết hay chưa - Luyện viết tả: học sinh tự nhìn sách đọc (hoặc nhờ người thân) đọc cụm từ viết vào luyện viết Sau rà sốt lại, chữ viết sai tập viết lại đến khơng cịn sai 14 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com - Đối với tả lớp, chữ viết chưa tả tơi u cầu học sinh nhà viết lại, chữ dòng Việc giúp cho em nhớ lại chữ viết chưa để khắc phục sau Tất nhiên việc luyện viết kiểm tra chặt chẽ, hàng tuần đến ngày thứ ba, thứ năm hai em ngồi bàn (đôi bạn học tập) đổi chéo kiểm tra báo lại tổ trưởng Tổ trưởng báo cáo lại cho giáo viên Ngồi tơi thường xun thu kiểm tra để theo dõi kịp thời nhắc nhở, uốn nắn em Bên cạnh tơi cịn giúp cho em hiểu ích lợi việc luyện viết nhà, để em có ý thức cao việc thực Tôi không quên khen ngợi em thực tốt để em nỗ lực phấn đấu Tơi thường xun trao đổi với phụ huynh tìm hiểu việc học nhà thuyết phục gia đình hỗ trợ tích cực việc nhắc nhở, kiểm sốt việc tự học nhà, góp phần giúp học sinh viết tả f Giáo viên phải trọng chữ viết ngày lớp Đặc điểm học sinh tiểu học hay bắt chước, giáo viên phải thật gương mẫu mặt trước học sinh Ở mơn học giáo viên phải phát âm thật chuẩn, xác, rõ ràng để học sinh nghe viết Cũng viết bảng, ý đến chữ viết mình, viết 15 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com theo mẫu quy định, cách cầm phấn, bỏ dấu (dấu hỏi bỏ âm vần) Trước học sinh ta không nên viết cẩu thả hay viết chưa đúng, điều ảnh hưởng lớn học sinh Để cho học sinh viết chữ mẫu treo bảng chữ (viết kiểu hoa, viết thường) trước lớp để học sinh quan sát hàng giờ, hàng ngày Kết trước sau thực Đầu năm học, lớp tơi có 25 học sinh có em viết tả hạn chế Sau tìm hiểu ngun nhân, tơi đề biện pháp khắc phục áp dụng cho lớp Gần năm thực biện pháp trên, lớp đạt kết khả quan Các em khơng cịn lười học mà cịn phấn khởi, tích cực học tập làm cho tiết học trở nên sinh động Về chất lượng học môn tả có tiến nhiều, trước hạn chế em, em tiến rõ rệt cịn em viết chưa hết tả mà sai khoảng 6, lỗi Tuy nhiên so với đầu năm học em có tiến nhiều Trong tháng đầu học kì I, em viết chữ nói tơi khơng đọc cịn đọc chữ đánh vần tiếng Vậy mà qua thời gian phấn đấu thân cộng thêm giúp đỡ tôi, bạn bè đến em đọc chữ tương đối trôi chảy, chữ viết dễ xem Tôi tin 16 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com tiếp tục vận dụng tốt phương pháp đến cuối năm em khơng cịn hạn chế mơn tả II KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Như vậy, từ thực tiễn vận dụng đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp viết tả ” với đối tượng học sinh mà tơi chủ nhiệm Tôi nghĩ vấn đề thiết thực, có tác dụng to lớn việc giúp học sinh học tốt phân mơn tả cho đối tượng học sinh học sinh chậm tiến Các em viết sai lỗi tả tiết học Chính tả viết phân môn Tập làm văn hay Luyện từ câu Với kinh nghiệm nghĩ anh chị dạy lớp trường, huyện tham khảo để vận dụng vào q trình giảng dạy mình, từ nghiên cứu rộng để góp phần nâng cao chất lượng dạy học phân mơn Chính tả môn Tiếng Việt cấp Tiểu học III HIỆU QUẢ VỀ MẶT GIÁO DỤC VÀ XÃ HỘI Hiệu mặt giáo dục Qua thời gian nghiên cứu thực đề tài nhận thấy học sinh có tiến rõ rệt so với đầu năm học, đặc biệt đối tượng học 17 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com sinh chậm tiến lớp Các em bước đầu biết viết tả thơng qua nghĩa từ, quy tắc tả Tiếng Việt Muốn đạt kết cao giảng dạy, người giáo viên phải thấy vị trí quan trọng phân mơn tả, phải gương mẫu trước học sinh, phải biết quan tâm hết đối tượng học sinh, phải biết kiên trì, chịu khó nhẫn nại, giáo viên phải có tâm huyết với nghề tâm cao việc tìm biện pháp thích hợp cho đối tượng học sinh lớp Hiệu mặt xã hội Qua viê ̣c tiến hành mô ̣t số hoạt đô ̣ng rèn kĩ viết đúng chính tả phân môn Chính tả, các môn học khác cũng tiết Hướng dẫn học Tiếng Viê ̣t, thấy học sinh đã hạn chế được mô ̣t số lỗi chính tả mà các em vẫn thường hay mắc phải Bên cạnh đó, các em cũng rất tự tin thực hành viết các bài chính tả phân môn Chính tả, cũng thực hành viết các đoạn văn phân môn Tâ ̣p làm văn 18 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com 19 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com MỤC LỤC Trang 20 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com I TÍNH MỚI VÀ SÁNG TẠO: 1 Lí chọn đề tài Phạm vi áp dụng đề tài Mục đích việc lựa chọn đề tài Nội dung a Tính mới, khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ b Thực trạng đề tài .2 c Nội dung cần giải giải pháp .2 Giải pháp thực Kết trước sau thực II KHẢ NĂNG ÁP DỤNG III HIỆU QUẢ VỀ MẶT GIÁO DỤC VÀ XÃ HỘI 1.Hiệu mặt giáo dục Hiệu mặt xã hội 21 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com 22 TIEU LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com ... chọn phân mơn Chính tả mơn Tiếng Việt lớp để nghiên cứu nhằm giúp học sinh viết tả đúc kết thành đề tài ? ?Một số biện pháp giúp học sinh lớp viết tả? ?? nhằm giúp cho em học tốt phân mơn tả Phạm vi... dụng đổi phương pháp dạy học để giúp học sinh có kĩ viết tả - Chưa phân loại lỗi tả học sinh - Chữa lỗi tả cho học sinh chưa thường xuyên * Về phía học sinh:  - Một số học sinh không nắm nguyên... nhân dẫn đến việc học sinh viết sai tả, từ đề số biện pháp hữu hiệu để rèn luyện cho học sinh viết tả hơn, xác Giúp học sinh viết tả vấn đề có ý nghĩa vơ quan trọng nên từ đầu năm học bắt đầu nghiên