Bài viết Vai trò của giảng dạy đạo đức nghề nghiệp kế toán trong các trường đại học trình bày 2 mục tiêu chính như: Giảng dạy đạo đức kế toán có thúc đẩy hành vi đạo đức của sinh viên kế toán trong môi trường kinh doanh không; Đạo đức nghề nghiệp kế toán có nên giảng dạy như là một môn học độc lập không.
Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2019 ISBN: 978-604-82-2981-8 VAI TRÒ CỦA GIẢNG DẠY ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP KẾ TOÁN TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Lê Thị Tâm Trường Đại học Thủy lợi, email: lethitam@tlu.edu.vn GIỚI THIỆU CHUNG Theo Tổ chức Minh Bạch quốc tế (IT), số tham nhũng Việt Nam (CPI) năm liên tiếp (2012 – 2017) đạt ngưỡng 35/100 điểm Năm 2018, số tụt xuống điểm, đạt 33/100 điểm xếp 117/180 quốc gia toàn cầu Điều phản ánh thực tế tham nhũng Việt Nam trở thành vấn đề nhức nhối Mặc dù, IT đưa giải pháp giúp Việt Nam giảm thiểu tham nhũng song tình hình chưa cải thiện Có lẽ dù đưa giải pháp khơng tìm ngun nhân sâu sa vấn đề, e giải pháp đưa chưa hiệu Gốc rễ cho hành vi hối lộ tham nhũng Việt Nam gia tăng xuất phát từ đạo đức người Bởi đạo đức chuẩn mực ảnh hưởng đến hành vi người hành vi coi chấp nhận tuân theo chuẩn mực đạo đức (Reily, 2012) Trong năm gần đây, Việt Nam chứng kiến nhiều vụ bê bối từ ngân hàng tổ chức kinh tế Kết xuất phát từ hành vi phi đạo đức nhà quản lý kinh doanh Những người làm kế tốn ln đóng góp phần đó, họ thủ phạm đồng phạm tham gia hành vi phi đạo đức chẳng hạn gian lận trình bày báo cáo tài chính, nhận hối lộ, tham nhũng Đạo đức nghề nghiệp kế toán liên quan đến nguyên tắc đạo đức đánh giá dựa giá trị đạo đức mà nhân viên kế toán cần thể trách nhiệm nghề nghiệp (Hald, 2012) Nhiệm vụ kế toán viên cung cấp báo cáo tài trung thực tin cậy cho đối tượng sử dụng để đưa định đắn cấp độ cá nhân tổ chức Những nghiên cứu kế toán Việt Nam tập trung nhiều vào vấn đề chun mơn thay xem xét đạo đức nghề nghiệp Hơn nữa, chưa có tác giả Việt Nam tranh luận giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên kế toán trường đại học Vì vậy, nghiên cứu đạo đức nghề nghiệp kế toán trường đại học cần thiết Bài viết giải mục tiêu như: Giảng dạy đạo đức kế tốn có thúc đẩy hành vi đạo đức sinh viên kế tốn mơi trường kinh doanh khơng; Đạo đức nghề nghiệp kế tốn có nên giảng dạy môn học độc lập không TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU Nhiều vụ bê bối tài tiếng xảy chẳng hạn Eron, MCI Wordcom, Arthur Andersen, AIG kết từ hành vi phi đạo đức nhân viên nhà quản lý doanh nghiệp Điều dấy lên nhiều mối quan tâm nhà giáo dục vai trò họ việc cần chuẩn bị cho sinh viên trước trường phải đối mặt với tình liên quan đến đạo đức nghề nghiệp Nhiều nghiên cứu thiếu đạo đức nghề nghiệp lĩnh vực kế tốn khơng gây tổn hại cho nghề nghiệp cá nhân mà mối nguy hiểm cho xã hội (Kerr & Smith, 1995) Nhưng phần nhỏ vấn đề nằm thân họ, cịn phần lớn lại nằm mơi trường nghề nghiệp người có sức ảnh hưởng lớn để thay đổi môi trường nghề nghiệp nhà giáo dục Họ thực bước để chứng minh vai trò quan trọng đạo đức nghề nghiệp kế tốn cách giúp sinh viên có công cụ kỹ cần 406 Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2019 ISBN: 978-604-82-2981-8 thiết để giải tình đạo đức họ phải đối mặt tương lai Sinh viên kế toán trở thành chuyên gia kế toán tổ chức giá trị họ định hình nên thực hành tương lai mơi trường kinh doanh (Ludlum & Moskaloinov, 2005) Vì vậy, phát triển thơng qua giảng dạy đạo đức kế tốn giúp gia tăng giá trị đạo đức, định hình nên hành vi đạo đức chí thay đổi theo hướng tích cực (Hashemian & Loui, 2010; Tang & Tang, 2010) Đã xuất nghiên cứu đạo đức kế toán giảng dạy Chẳng hạn nghiên cứu Brands (2010) cho trường đại học nên đưa mơn đạo đức kế tốn vào giảng dạy Jennings (2004) lập luận sinh viên kế toán nên học đạo đức nghề nghiệp kế tốn vụ bê bối tài lớn Enron, Worldcom, Arthur Andersen xuất phát từ hành vi phi đạo đức kế toán Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên kế tốn cần thiết để thích ứng với mơi trường xã hội nói chung mơi trường kinh doanh nói riêng (Efiong, 2012) Kinh doanh thành cơng bền vững thơng qua thực hành giáo dục (Krehmeyer 2007) Vì vậy, sở giáo dục đặc biệt trường đại học tập trung vào đào tạo chuyên môn cần giáo dục đạo đức nghề nghiệp kế tốn hướng tới tính bền vững Nhiệm vụ nhà giáo dục giúp sinh viên kế toán thấm nhuần giá trị đạo đức nghề nghiệp Wright (1995) lập luận giáo dục đạo đức cách tốt giúp sinh viên áp dụng kỹ cần thiết để tạo phán đoán vấn đề đạo đức Lau et al (2007); Lau (2009); Donovan (2009) thừa nhận giáo dục công cụ quan trọng để gia tăng nhận thức lý luận đạo đức Ngoài ra, giáo dục đạo đức giúp sinh viên có nhìn tổng quan mơi trường kinh doanh với hành vi phù hợp (Petocz & Dixon, 2011) Nhiều nghiên cứu đạo đức kế toán giáo dục đạo đức sinh viên đánh giá cao tầm quan trọng đạo đức nghề nghiệp họ đề xuất cần thiết lập khóa học đạo đức nghề nghiệp kế tốn mơn học độc lập (Adkins & Radtke, 2004, Cooper & cộng sự, 2008) Giá trị đạo đức phát triển thông qua giáo dục (Huss & Patterson 1993) ảnh hưởng đến hành vi đạo đức (Mayhew & Murphy, 2009) Sinh viên có xu hướng thể hành vi đạo đức tích cực sau giáo dục đạo đức Vì vậy, đạo đức nghề nghiệp kế tốn nên giảng dạy môn học cụ thể để đưa sinh viên tiếp xúc tình đạo đức cần thiết nhà trường ảnh hưởng đến hành vi tương lai Stokes & cộng (2011) phát sinh viên tiếp xúc với tình đạo đức trường đại học thể ý thức đạo đức mạnh mẽ để giải tình đạo đức thực tế Đạo đức nghề nghiệp kế toán phần cốt lõi chương trình đào tạo ngành Kế tốn khơng có đạo đức nghề nghiệp kế tốn, sinh viên bị tước hội để phát triển ý kiến đạo đức bền vững định hình nên nghề nghiệp mơi trường kinh doanh họ tương lai (Stokes & cộng sự, 2011; Efiong, 2012) PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để giải hai mục tiêu nghiên cứu trên, phương pháp định lượng sử dụng thông qua khảo sát sinh viên kế toán năm cuối Các câu hỏi thiết kế theo thang đo likert điểm với = không đồng ý, = đồng ý Kết khảo sát thu 75 phiếu hợp lệ Các phiếu khảo sát nhập liệu vào phần mềm SPSS 22.0 xử lý thông qua kỹ thuật thống kê mô tả, Chi-square nhằm kiểm định giả thuyết nghiên cứu: H1: Giảng dạy đạo đức kế toán thúc đẩy hành vi đạo đức sinh viên kế tốn mơi trường kinh doanh H2: Đạo đức nghề nghiệp kế toán nên giảng dạy môn học độc lập KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Kết nghiên cứu bảng cho thấy 17,3% sinh viên kế toán đồng ý giảng dạy đạo đức thúc đẩy hành vi đạo đức sinh viên kế toán bước vào môi trường kinh doanh, 53,3% sinh viên đưa ý kiến đồng ý, lại đưa ý kiến trung lập (18,7%) không đồng ý (10,7%) 407 Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2019 ISBN: 978-604-82-2981-8 Bảng Giảng dạy kế toán thúc đẩy hành vi đạo đức sinh viên kế tốn Khơng đồng ý Bình thường Đồng ý Rất đồng ý Total Frequency Percent Cumulative Percent 10.7 10.7 14 18.7 29.3 40 53.3 82.7 13 17.3 100.0 75 100.0 Bảng Đạo đức kế tốn nên coi mơn học độc lập Frequency Percent Cumulative Percent Không đồng ý 5.3 5.3 Bình thường 15 20.0 25.3 Đồng ý 40 53.3 78.7 Rất đồng ý 16 21.3 100.0 Total 75 100.0 Bảng quan điểm đạo đức kế toán coi môn học độc lập, tập trung vào ý kiến đồng ý chiếm 53.3%, ý kiến hoàn toàn đồng ý chiếm 21,3%, trung lập 20%, cịn lại khơng đồng ý 5.3% Ngồi ra, giá trị mean biến 3,77 3,91, giá trị mode median Điều cho thấy, hầu hết sinh viên kế toán đánh giá cao đạo đức nghề nghiệp kế toán việc giảng dạy môn học nhà trường Bảng Kiểm định Chi - square Giảng dạy đạo Đạo đức kế đức kế toán nên thúc đẩy hành vi tốn mơn học đạo đức sinh viên kế toán độc lập Pearson Chi-Square df Asymp Sig 30.798a 0.000 23.359a 0.005 Kiểm định Chi-square bảng cho thấy giả thuyết, giá trị Sig nhỏ 0.05 chứng tỏ giả thuyết H1 H2 chấp nhận; giảng dạy đạo đức kế toán giúp thúc đẩy hành vi đạo đức sinh viên kế tốn mơi trường kinh doanh đạo đức kế tốn nên mơn học độc lập KẾT LUẬN Những phát đạo đức nghề nghiệp kế toán nên giảng dạy cho sinh viên kế toán để giúp họ thấm nhuần giá trị đạo đức hình thành văn hóa đạo đức môi trường kinh doanh Kết ủng hộ từ nghiên cứu Brands (2010), (Efiong, 2012) Nghiêu cứu phần khẳng định đạo đức phần khơng thể thiếu nghề kế tốn nghề kế toán đứng tảng đạo đức kế toán Việc giáo dục đạo đức coi phương thuốc hiệu để giải vấn đề đạo đức nảy sinh xã hội nói chung mơi trường kinh doanh nói riêng Tầm quan trọng giáo dục đạo đức kế tốn Việt Nam khơng thể phủ nhận bối cảnh vấn đề tham nhũng ngày trở nên nhức nhối Những phát từ kết nghiên cứu ủng hộ đạo đức nghề nghiệp kế tốn nên xem xét mơn học độc lập thay lồng ghép vào mơn học chuyên sâu khác (Adkins & Radtke, 2004; Cooper & cộng sự, 2008; Stokes & cộng sự, 2011) Việc xem đạo đức nghề nghiệp kế toán phần mơn học chẳng hạn kiểm tốn tài chính, kiểm tốn nội bộ, kế tốn tài làm thu hẹp phạm vi thiếu thơng tin cần thiết để trang bị cho sinh viên tốt nghiệp vừa có tài vừa có đức Tuy nhiên hầu hết trường đại học Việt Nam giảng dạy cho sinh viên kế toán khối lượng lớn kiến thức chuyên ngành lại bỏ qua không tập trung đạo đức nghề nghiệp kế tốn mơn học cần thiết cho sinh viên trước trường Giảng dạy đạo đức kế toán cho phép sinh viên ứng dụng giải vấn đề tương tự cách phù hợp đối phó với tình phi đạo đức môi trường kinh doanh Điều quan trọng bối cảnh kinh tế xã hội Việt Nam nơi mà giá trị đạo đức người xuống Ngồi ra, giáo dục đạo đức kế tốn giúp cho tổ chức giảm thiểu hành vi phi đạo đức đưa định đắn TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Brands, K 2010 A framework for teaching ethics and values in accounting courses 13th Annual Colleagues in Jesuit Business Education (CJBE) Conference [2] Efiong, E J 2012 Forensic Accounting Education: An Exploration of the Level of Awareness in Developing Economies: Nigeria as a Case Study International Journal of Business and Management 7(4): 26-34 [3] Stokes, L E., Marcuccio, E A., & Arpey, J W 2011 Ethical Intervention During the College Years: Increasing the Moral Awareness of Future Business Leaders Mustang Journal of Business Ethics pp 152-161 408 ... viên kế toán đánh giá cao đạo đức nghề nghiệp kế toán việc giảng dạy môn học nhà trường Bảng Kiểm định Chi - square Giảng dạy đạo Đạo đức kế đức kế toán nên thúc đẩy hành vi tốn mơn học đạo đức. .. nghiên cứu: H1: Giảng dạy đạo đức kế toán thúc đẩy hành vi đạo đức sinh viên kế toán môi trường kinh doanh H2: Đạo đức nghề nghiệp kế tốn nên giảng dạy mơn học độc lập KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Kết nghiên... cứu đạo đức kế toán giảng dạy Chẳng hạn nghiên cứu Brands (2010) cho trường đại học nên đưa mơn đạo đức kế tốn vào giảng dạy Jennings (2004) lập luận sinh viên kế toán nên học đạo đức nghề nghiệp