Tên bài dạy CHỦ ĐỀ A: MÁY TÍNH VÀ XÃ HỘI TRI THỨC TIN HỌC VÀ XỬ LÍ THÔNG TIN BÀI 1: DỮ LIỆU, THÔNG TIN VÀ XỬ LÍ THÔNG TIN Môn học: Tin Học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: 2 tiết I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức: Biết được thông tin là gì, dữ liệu là gì Phân biệt được thông tin và dữ liệu, nêu được ví dụ minh họa Biết được xử lí thông tin là gì 2. Năng lực: Năng lực chung: + Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện sự sáng tạo. + Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và trao đổi công việc với giáo viên. Năng lực riêng: + HS được phát triển tư duy và khả năng giải quyết được vấn đề, năng lực giao tiếp, hợp tác, sáng tạo, tự chủ và tự học. 3. Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Giáo viên Chuẩn bị Bài giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể. 2. Học sinh Sách giáo khoa, vở ghi Kiến thức đã học III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa ra Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu và dẫn dắt vào bài ? Em hãy cho biết, thông tin từ đâu mà có? HS: trả lời câu hỏi 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu nguồn thông tin và dữ liệu, quan hệ giữa thông tin và dữ liệu Mục Tiêu: + Biết khái niệm nguồn thông tin và dữ liệu + Biết quan hệ giữa thông tin và dữ liệu Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV Sản phẩm: Hs hoàn thành tìm hiều kiến thức Tổ chức thực hiện: 1 Tin h 10 – C 10 (C ) , Gmail LH tailieukhoahoc docgmail com thuviendientu docgmail com Zalo 0909085834 RỌN BỘ IÁO ÁN HK II ỊA LÍ theo SGK T 10, theo ) HÍ IÁO ÁN L L 2 L 2 L 2 L L 2 L o 2.
1 10 – C Tin h ……………………………… 10 - (C : , ) Gmail LH: tailieukhoahoc.doc@gmail.com thuviendientu.doc@gmail.com Zalo: 0909085834 RỌN BỘ IÁO ÁN HK II ỊA LÍ theo SGK T HÍ 10, theo ) IÁO ÁN L L - L - L - L L - L - o2 L - L L - L - L - -N H L H KN L admin … 200.000 tailieukhoahoc.doc@gmail.com thuviendientu.doc@gmail.com y CHỦ Ề A MÁY ÍNH À XÃ HỘI TRI THỨC TIN HỌ À XỬ LÍ HÔN IN BÀI Ữ LIỆU HƠN IN À XỬ LÍ HƠN IN Mơn học: Tin Học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤ IÊU Kiến thức: - Biết thông tin gì, liệu - Phân biệt thơng tin liệu, nêu ví dụ minh họa - Biết xử lí thơng tin Nă ực: - Nă ực chung: + Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo + Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên - Nă ự : + HS phát triển tư khả giải vấn đề, lực giao tiếp, hợp tác, sáng tạo, tự chủ tự học Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌ À HỌC LIỆU - Chuẩn bị Bài giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể .H - Sách giáo khoa, ghi - Kiến thức học III TIẾN RÌNH ẠY HỌC HOẠ ỘNG KHỞI ỘNG (MỞ ẦU) - Mụ : Tạo hứng thú học tập cho học sinh - N i dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - S n phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ ch c thực hi n: GV giới thiệu dẫn dắt vào ? Em cho biết, thơng tin từ đâu mà có? HS: trả lời câu hỏi HÌNH HÀNH KIẾN THỨC M I Ho ộng 1: Tìm hiểu ngu ữ liệu, quan hệ giữ ô ữ liệu - Mụ + Biết khái niệm nguồn thông tin liệu + Biết quan hệ thông tin liệu - N i dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - S n phẩm: Hs hồn thành tìm hiều kiến thức - Tổ ch c thực hi n: S n phẩm dự ki n Ho ng c c sinh y giao I NGUỒN HÔN IN À Ữ LIỆU: *B 1: Thế giới rộng lớn quanh ta với người, ụ vật, việc, … đa dạng nguồn thông tin vô GV: Nêu đặt câu hỏi - Thông tin có cách tận nào? Nhiều thiết bị tạo nhằm thu nhận tín hiệu từ giới xung quanh để từ HS: Thảo luận, trả lời 2: ự ụ người biết thêm thông tin Từ đầu * B thiết bị này, ta có liệu + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk Quan h ữ li u trả lời câu hỏi a) Từ ữ li u - Thông tin lưu trữ hay gửi dạng + GV: quan sát trợ giúp liệu chữ số, liệu hỉnh ảnh, liệu âm cặp *B 3: B => Thơng tin biểu diễn + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất dạng khác + Các nhóm nhận xét, bổ sung b) Từ li Ví dụ: An báo tin cho Hoàng mảnh cho 4: K giấy viết tay: “Hoàng ơi, tan học chờ tớ cổng * B GV xác hóa gọi học trường nhé!” Dòng chữ liệu văn bản, thông tin sinh nhắc lại kiến thức dạng chữ => Người đọc biết thông tin Dữ liệu là: văn chữ số, hình vẽ, hình ảnh, âm thanh, đoạn video, … Dữ liệu nguồn thông tin Dữ liệu thu thập sử dụng để từ rút thơng tin, từ liệu đầu vào rút nhiều thơng tin khác Ho ộng 2: Tìm hiểu xử í a) Mụ Nắm q trình xử lí thơng tin b) N i dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) S n phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ ch c thực hi n: Ho ng c c S n phẩm dự ki n sinh BÀI OÁN XỬ LÍ HÔN IN *B 1: y giao ụ Xét tốn: “Từ bảng điểm tổng kết mơn GV: Theo em, “xử lí liệu” “xử học học sinh lớp, giáo viên cần tìm lí thơng tin” có khác nhau? học sinh xứng đáng khen thưởng HS: Thảo luận, trả lời có thành tích học tập xuất sắc Thơng tin ta cần HS: Lấy ví dụ thực tế tìm là: Những học sinh xứng đáng khen * B 2: ự ụ thưởng + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi Dữ liệu đầu vào => Xử lí thơng tin => Thơng tin + GV: quan sát trợ giúp cặp hữu ích *B 3: B Q trình xử lí liệu đầu vào để rút thông + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS S n phẩm dự ki n Ho ng c c sinh tin muốn biết chia nhiều bước, thành phát nhiều toán, chuỗi tốn liên biểu lại tính chất tiếp Đầu bước trước đầu vào cho + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho bước sau Kết cuối thông tin ta muốn có *B 4: K GV Với người, “xử lí liệu để có thơng tin” “xử lí thơng tin để định” nói đến xác hóa gọi học sinh nhắc hai bước của trình giải vấn lại kiến thức đề + Bước 1: thu thập thông tin cần thiết + Bước 2: Xử lí thơng tin định Ho ộng 3: Phân biệt liệu với thông tin a) Mụ Nắm điểm khác liệu thông tin b) N i dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) S n phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ ch c thực hi n: S n phẩm dự ki n Ho ng c c sinh HÂN BIỆT DỮ LIỆU V I HÔN IN * B 1: y giao ụ - Thơng tin biểu diễn dạng GV: Theo em, thông tin liệu khác khác nào? - Trong lưu trữ trao đổi thông tin HS: Thảo luận, trả lời người, thông tin nội dung, liệu hình thức HS: Lấy ví dụ thực tế thể hiện; liệu thông tin dạng chứa * B 2: ự ụ phương tiện mang tin + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời Ví dụ: câu hỏi Thông tin “Họ tên: Nguyễn Văn An, Lớp: + GV: quan sát trợ giúp cặp 3: B t 10A, Điểm môn Tin học: 10” trình bày * B dạng bảng chia thành mục + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS liệu, thuộc cột “Họ tên”, “Lớp”, “Điểm phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho mơn Tin học” Muốn có thơng tin, phải gộp lại đầy đủ 4: K GV mục ban đầu, thiếu vài mục * B xác hóa gọi học sinh nhắc khơng cịn thơng tin Dữ liệu đầu vào cho tốn xử lí thơng tin lại kiến thức Thơng tin kết đầu tốn Ho ộ : ể k ệm Xử lí thơng tin, tin học, cơng nghệ thơng tin q trình xử lí thơng tin a) Mụ Nắm xử lí thơng tin, tin học cơng nghệ thông tin b) N i dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) S n phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ ch c thực hi n: Ho ng c c S n phẩm dự ki n sinh XỬ LÍ HÔN IN IN HỌ À ÔN *B 1: y giao S n phẩm dự ki n Ho ng c c sinh NGHỆ HÔN IN ụ - Xử lí thơng tin tìm thơng tin từ liệu GV: Theo em, xử lí - Tin học: ngành khoa học nghiên cứu phương thông tin, tin học công nghệ pháp q trình xử lí thơng tin tự động thông tin? phương tiện kĩ thuật – chủ yếu máy tính HS: Thảo luận, trả lời - Cơng nghệ thông tin: tập hợp phương pháp HS: Lấy ví dụ thực tế khoa học, phương tiện công cụ kĩ thuật * B 2: ự ụ đại (chủ yếu kỹ thuật máy tính viễn + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk thông) nhằm tổ chức khai thác xử dụng có hiệu trả lời câu hỏi nguồn tài nguyên thông tin phong phú + GV: quan sát trợ giúp tiềm lĩnh vự hoạt động cặp người xã hội *B 3: B + HS: Lắng nghe, ghi chú, cx c y - Các bước xử lí thơng tin máy tính tương ứng HS phát biểu lại tính chất với hoạt động xử lí thơng tin người + Các nhóm nhận xét, bổ sung - Máy tính thực bước: nhận liệu vào, cho chuyển thành liệu số; xử lí liệu; đưa kết * B 4: K xử lí cho người GV xác hóa gọi học - Các bước xử lí thơng tin máy tính gồm: xử lí sinh nhắc lại kiến thức đầu vào, xử lí liệu số (thơng tin số), xử lí đầu xử lí lưu trữ Ho ộng 5: ể p ữ liệu – ô – tri thức a) Mụ Nắm tri thức, mối quan hệ liệu-thông tin-tri thức b) N i dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) S n phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ ch c thực hi n: Ho ng c c S n phẩm dự ki n sinh HÁ Ữ LIỆU – HÔN IN – TRI THỨC * B 1: y giao - Tri thức hay kiến thức hiểu biết hay kĩ ụ có nhờ trải nghiệm thực tế hay học GV: Theo em, tri thức? - Trong tin học, khai thác trích xuất tri thức việc HS: Thảo luận, trả lời tạo tri thức từ nguồn liệu thơng tin HS: Lấy ví dụ thực tế - Bài tốn tương tự rút thơng tin từ liệu Tri thức thu phải biểu diễn dạng máy * B 2: ự ụ tính “hiểu” sử dụng phục vụ + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả người lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp *B 3: B + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho *B 4: K Tháp liệu – thông tin – tri thức minh họa q GV xác hóa gọi học S n phẩm dự ki n Ho ng c c sinh trình trích xuất, tinh lọc dần từ liệu thành thông sinh nhắc lại kiến thức tin, từ thơng tin thành tri thức HOẠT ỢNG LUYỆN TẬP a Mụ Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b N i dung: HS đọc SGK làm tập c S n phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ ch c thực hi n: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học Câu 1: Em nêu ví dụ minh họa việc người gửi (khơng dùng máy tính) Câu 2: Em cho biết đầu vào đầu tốn xử lí thơng tin gì? HOẠ ỢNG VẬN DỤNG a Mụ Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b N i dung: c S n phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ ch c thực hi n: Gv đưa câu hỏi nhà: Câ 3: Từ ví dụ học đầu vào bảng điểm tổng kết môn học học sinh lớp, em kể thêm thơng tin rút Gợi ý: Em nêu một, hai mục đích xử lí thơng tin khác Câ : Con người làm muốn lưu trữ hay trao đổi thông tin? Câ Em cho biết bước xử lí thơng tin máy tính hay hệ thống xử lí thơng tin nói chung H ng dẫn h c sinh tự h c: - H ng dẫn h ũ - H ng dẫn chuẩn b i: y CHỦ Ề A MÁY ÍNH À XÃ HỘI TRI THỨC TIN HỌ À XỬ LÍ HÔN IN BÀI Ự ƯU IỆT CỦA MÁY ÍNH À NHỮN HÀNH ỰU CỦA TIN HỌC Môn học: Tin Học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤ IÊU Kiến thức: - Nêu ưu việt việc lưu trữ, xử lí truyền thông tin thiết bị số - Chuyển đổi đơn vị lưu trữ liệu: B, KB, MB, … - Giới thiệu thành tựu bật số mốc thời gian để minh họa phát triển ngành tin học Nă ực: - Nă lực chung: + Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo + Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên - Nă ự : + HS phát triển tư khả giải vấn đề, lực giao tiếp, hợp tác, sáng tạo, tự chủ tự học Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌ À HỌC LIỆU - Chuẩn bị Bài giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể H - Sách giáo khoa, ghi - Kiến thức học III TIẾN RÌNH ẠY HỌC HOẠ ỘNG KHỞI ỘNG (MỞ ẦU) - Mụ : Tạo hứng thú học tập cho học sinh - N i dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - S n phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ ch c thực hi n: GV giới thiệu dẫn dắt vào ? Theo em thành tựu bật ngành tin học gì? HS: trả lời câu hỏi HÌNH HÀNH KIẾN THỨC M I Ho ộng 1: Tìm hiểu ưu việt máy tính - Mụ + Biết máy tính tính tốn nhanh + Biết quan hệ thơng tin liệu - N i dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - S n phẩm: Hs hoàn thành tìm hiều kiến thức - Tổ ch c thực hi n: ng c c sinh SỰ ƯU IỆT CỦA MÁY ÍNH *B 1: y giao ụ )M y í í ất nhanh - Tốc độ tính toán máy tính số phép tính thực GV: Nêu đặt câu hỏi giây, gọi tắt FLOPS - Khi mua máy tính cá - Hiện nay, số máy tính cá nhân thường có tốc độ cỡ nhân, thông số trăm tỉ flops cho quan trọng nhất? - Điện thoại thơng minh có sức mạnh tương đương máy tính cá nhân HS: Thảo luận, trả lời - Các siêu máy tính có tốc độ cỡ vài trăm triệu tỉ phép tính giây *B 2: ự - Năm 2020, siêu máy tính số giới có tên Fugaku ụ Nhật Bản có tốc độ 400 petaflops, tức 400 + HS: Suy nghĩ, tham khảo triệu tỉ phép tính giây sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp *B 3: B S n phẩm dự ki n Ho S n phẩm dự ki n Ho ng c c sinh + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho *B 4: K Siêu máy tính Fugaku Nhật GV xác hóa - Tốc độ tính tốn vi xử lí tăng nhanh làm cho thiết bị số hoạt động ưu việt so với người gọi học sinh nhắc lại kiến hoạt động thông tin: thu nhận, lưu trữ, xuất thức truyền tải thông tin b) Thiết bị số ó ể ữ ợng liệu kh ng l - Các thiết bị số lưu trữ lượng liệu khổng lồ mà lại nhỏ gọn, dễ dàng mang theo, tiện lợi sử dụng - Sử dụng dịch vụ lưu trữ “Điện tốn đám mây” với sức chứa gần khơng giới hạn - Đơn vị lưu trữ liệu t c B (Byte) Bai 1B = bit KB Ki lô bai 1024B = 210 B MB Mê ga bai 1024KB = 220 B GB Gi ga bai 1024MB = 230 B TB Tê bai 1024GB = 240 B PB Pê ta bai 1024TB = 250 B EB Ếch xa bai 1024PB = 260 B ZB Zet ta bai 1024EB = 270 B YB I ô ta bai 1024YB = 280 B )M y í ók ă ệc tự ộ í x - Máy tính làm việc theo chương trình, lặp lặp lại nhiều lần, có khả làm việc tự động xác - Máy tính tự động bắt đầu cơng việc theo hẹn trước theo tín cảm ứng từ mơi trường xung quanh Ho ộng 2: Tìm hiểu Nhữ ựu Tin h c a) Mụ Nắm thành tựu tin học b) N i dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) S n phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ ch c thực hi n: Ho ng c S n phẩm dự ki n h c sinh NHỮN HÀNH ỰU CỦA TIN HỌC *B 1: y giao a) Khở ầu c a tin h c hi i ụ - Lịch sử tin học đại coi bắt đầu với đời máy tính điện tử GV: Em có biết Việt Nam S n phẩm dự ki n Năm 1936, Alan Turing công bố nghiên cứu khoa học quan trọng – nguyên lí máy Turing - Mọi máy tính điện tử theo nguyên lí máy Turing - Ban đầu, người dùng máy tính phải lập trình ngơn ngữ máy - Vào cuối năm 50 kỉ XX, người lập trình dùng số kí tự ngơn ngữ tự nhiên - Vào cuối năm 60 kỉ XX, người dùng máy tính bắt đầu có bàn phím, hình - Hiện nay, người ta lướt web đầu ngón tay, lệnh cho máy tìm kiếm lời nói => Các thành tựu tin học làm thay đổi sống người b) I e e y ổ ã i - Năm 1969, Bộ Quốc Phịng Hoa Kì lập dự án mạng ARPANET – tiền thân Internet ngày - Ở Việt Nam, 19/11/1997, dịch vụ Internet thức cung cấp cho người dân nước - Năm 1992, WWW đời nhờ phát minh Tim Berners-Lee - Sau đời máy tìm kiếm: 1994 đời Yahoo, 1998 đời Google, tiếp đến Bing - Mạng xã hội tạo bước ngoặt trao đổi thông tin Đầu năm 90 kỉ XX – phổ biến mạng xã hội Myspace, 2004 – Facebook, sau 2010 có thêm nhiều mạng xã hội tiếng: LinkedIn, Snapchat, Twitter, Tiktok, … Năm 2012 – Zalo - Internet thành tựu vĩ đại làm thay đổi xã hội loài người c) M t s ựu c o - Năm 1950, Alan Turing đề xuất trị chơi máy tính bắt chước trí tuệ người – gọi phép thử Turing - Năm 1956 Dartmouth Mỹ, đưa thuật ngữ trí tuệ nhân tạo (AI) - ELIZA Joseph Weizenbaum phát triển năm 1965 chương trình máy tính cho phép người nói chuyện với máy tính cách gõ bàn phím - Năm 1997, Deep Blue trở thành chương trình chơi cờ máy tính đánh bại nhà vô địch cờ vua giới Garry Kasparov - Tiếp theo đời người máy - Năm 2011, hệ thống máy tính có tên Watson IBM tham gia trò chơi truyền hình Jeopardyl thắng hai nhà vơ địch Brad Rutter Ken Jennings - Tháng năm 2016, phần mềm máy tính AlphaGo - Ho ng c h c sinh thức cung cấp dịch vụ Internet cho người dân vào thời gian nào? So với giới sớm hay muộn? HS: Thảo luận, trả lời HS: Lấy ví dụ thực tế *B ụ 2: ự + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp *B 3: B + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho *B 4: K GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức 10 S n phẩm dự ki n Ho ng c h c sinh Google đánh bại nhà vơ địch cờ vây Lee Sedol => Trí tuệ nhân tạo thắng người số trị chơi đấu trí HOẠ ỢNG LUYỆN TẬP a Mục Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b N i dung: HS đọc SGK làm tập c S n phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ ch c thực hi n: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học B Em nêu tên thiết bị số lưu trữ liệu có dung lượng từ Terabyte trở lên B Em cho biết máy tính làm việc nhiều ngày không nghỉ hay không? B Em nêu tên viết tắt đơn vị lưu trữ liệu, theo thứ tự tăng dần HOẠ ỘNG VẬN DỤNG a Mụ Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b N i dung: c S n phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ ch c thực hi n: Gv đưa câu hỏi nhà: Bài Xem thơng tin cấu hình máy tính em sử dụng cho biết: - Tốc độ xử lí - Dung lượng ổ đĩa cứng Bài Những thành tựu ngành Tin học bật nhất? Tại sao? Bài Đơn vị đo tốc độ tính tốn máy tính gì? Bài Với Internet, tin học có thành tựu bật nào? H ng dẫn h c sinh tự h c: - H ng dẫn h ũ - H ng dẫn chuẩn b i: y CHỦ Ề A MÁY ÍNH À XÃ HỘI TRI THỨC TIN HỌ À XỬ LÍ HÔN IN BÀI HỰ HÀNH Ử DỤNG THIẾT BỊ SỐ Môn học: Tin Học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤ IÊU Kiến thức: Biết thao tác sử dụng máy tính cách áp dụng thao tác Sử dụng chức điện thoại thông minh Nă ực: - Nă ực chung: + Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo 157 S n phẩm dự ki n K t thi t k “ ắ é t thừ ” B1 Xác định vùng chọn để khoang vùng chỗ cần cắt xén B2 Chọn lớp chứa hình ảnh xóa vùng chọn B3 Bỏ vùng chọn Ví dụ: Cắt xén hình để giống phần đầu dải nơ B1 Vùng cần cắt xác định đường dẫn B2 Đường dẫn chuyển thành vùng chọn để xóa vùng chọn B3 Bỏ vùng chọn Ho ng c c sinh *B 1: y giao ụ GV: HS: Thảo luận, trả lời HS: Lấy ví dụ thực tế *B 2: ự ụ + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp *B 3: B + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho *B 4: K GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức Ho ộng 7: Thực hành a) Mụ Nắm thao tác b) N i dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) S n phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ ch c thực hi n: S n phẩm dự ki n Ho ng c c sinh B Thiết kế hình trịn đồng tâm * B 1: y giao ụ Hình 12 GV: HS: Thảo luận, trả lời HS: Lấy ví dụ thực tế *B 2: ự ụ + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời Hướng dẫn thực câu hỏi - Dùng kĩ thuật tạo đường viền để tạo hình + GV: quan sát trợ giúp cặp trịn theo thứ tự từ ngồi vào Mỗi hình *B 3: B tròn tạo lớp riêng + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát - Gợi ý Hình 13 biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho B Thiết kế hình trịn hình vng lồng Em thiết kế hình trịn hình vng lồng H *B 4: K GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức 158 S n phẩm dự ki n H ng dẫn thực Trước hết sử dụng kĩ thuật tạo đường viên để tạo hình trịn hình vng (đồng tâm) Giả sử lớp Hình vng lớp Hình trịn (Hình 15a) Quay hình vng để kết Hình 15b Sử dụng kỹ thuật lồng hình để đưa hình vng xuống hình trịn điểm giao cắt Hình 16 gợi ý trình thực lồng hình điểm giao cắt thứ Các điểm giao cắt lại thực tương tự Ho ng c c sinh HOẠ ỘNG LUYỆN TẬP a Mục Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b N i dung: HS đọc SGK làm tập c S n phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ ch c thực hi n: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học: Trong phần mềm thiết kế đồ họa, ví dụ GIMP: Khái ni m: - Cửa sổ ảnh hiển thị hợp thành lớp ảnh - Vùng chọn dùng để xử lí vùng ảnh - Đường dẫn dùng để vẽ hình chuyển đổi với vùng chọn t thi t k n: - Sử dụng lệnh làm việc với lớp ảnh: thiết kế lớp sao, hướng tập trung vào lớp, xếp lại lớp - Sử dụng vùng chọn: tạo đường viền, lồng hình - Sử dụng kết hợp đường dẫn vùng chọn để cắt xén chi tiết thừa B E ãy tk “ A5 I ROU ” Hình 17 Gợi ý thực Trước hết thực theo hướng dẫn Bài để tạo khung logo gồm hình vng hình trịn lồng Tô màu gradient cho logo chèn văn vào khung logo theo yêu cầu để nhận kết Hình 18 Dải nơ bên trái logo thiết kế việc tạo vùng chọn hình elip lớp tơ màu Hình 19a Từ hình elip này, tiến hành cắt xén thành dải nơ theo kĩ thuật cắt xén Các vùng chọn xác định trình cắt xén hình elip gợi ý Hình 19 Trong Hình 19c Hình 19d minh họa đường dẫn khoanh vùng chi tiết thừa trước chuyển thành vùng chọn để xóa 159 HOẠ ỘNG VẬN DỤNG a Mụ Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b N i dung: c S n phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ ch c thực hi n: Gv đưa câu hỏi nhà: B Em đồng ý với phát biểu sau đây? Trong phần mềm thiết kế đồ họa, ví dụ phần mềm GIMP a) Để cho đơn giản, nên thiết kế đối tượng đồ họa lớp ảnh b) Một số chi tiết lớp ảnh khơng nhìn thấy ảnh hợp thành c) Khơng cần có lệnh chuyển đổi đường dẫn vùng chọn d) Các kĩ thuật thiết kế với hỗ trợ lệnh làm việc với lớp ảnh giúp giảm thời gian thiết kế thay đổi hiển thị ảnh hợp thành H ng dẫn h c sinh tự h c: - H ng dẫn h ũ - H ng dẫn chuẩn b i: y ICT CHỦ Ề E : ỨNG DỤNG TIN HỌC ICT – PHẦN MỀM THIẾT KẾ Ồ HỌA BÀI 3: Á H ẢNH À HIẾT KẾ Ồ HỌA V I KÊNH AL HA Môn học: Tin Học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤ IÊU Kiến thức: Hiểu khái niệm độ “trong suốt” Sử dụng kênh alpha kĩ thuật thiết kế dựa vùng chọn, đường dẫn để thiết kế banner băng rôn Nă ực: - Nă ực chung: + Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo + Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi công việc với giáo viên - Nă ự : + HS phát triển tư khả giải vấn đề, lực giao tiếp, hợp tác, sáng tạo, tự chủ tự học Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động 160 II THIẾT BỊ DẠY HỌ À HỌC LIỆU - Chuẩn bị Bài giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể .H - Sách giáo khoa, ghi - Kiến thức học III TIẾN RÌNH ẠY HỌC HOẠ ỘNG KHỞI ỘNG (MỞ ẦU) - Mụ : Tạo hứng thú học tập cho học sinh - N i dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - S n phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ ch c thực hi n: GV giới thiệu dẫn dắt vào ? Khi ghép hai ảnh với để tạo thành ảnh mới, em thường gặp điều khơng mong đợi muốn khắc phục để kết đẹp hơn? HS: trả lời câu hỏi HÌNH HÀNH KIẾN THỨC M I Ho ộng 1: Tìm hiểu K nh nh - Mụ + Biết sử dụng nh nh - N i dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - S n phẩm: Hs hồn thành tìm hiều kiến thức - Tổ ch c thực hi n: S n phẩm dự ki n K nh nh a) Ả ó n suốt - Ảnh có suốt nhìn xuyên qua ảnh đến tận “vô cùng” - GIMP sử dụng mẫu ca rô đen xám xen kẽ để biểu thị giới hạn vô hay suốt (Hình 2a) Hình 2b minh họa ảnh có suốt (đơi cịn gọi “ảnh khơng có nền”), cịn Hình 2c minh họa ảnh có màu trắng lộ chỗ bị tẩy xóa Ho ng c c sinh *B 1: y giao ụ GV: Nêu đặt câu hỏi ?1 Hình minh họa hai ảnh đích (thiệp chúc mừng sinh nhật) tạo thành sau tách hai ảnh nguồn (hộp quà bó hoa) từ hai tệp ảnh có sẵn Ở Ảnh đích 1, ảnh nguồn có khơng “trong suốt” Ngược lại, Ảnh đích 2, chúng có “trong suốt” 1) Em nêu tác dụng ảnh có suốt 2) Mức độ nhìn rõ ảnh phụ thuộc vào độ “trong suốt” nó? ?2 Nếu dùng công cụ Eraser (cái tẩy) để tẩy số chỗ ảnh phát b) K alpha kĩ ậ ảnh có - Mỗi điểm ảnh khơng nhìn thấy có độ suốt hay không 161 S n phẩm dự ki n suốt hồn tồn nhìn thấy mờ mờ có độ suốt - GIMP lưu trữ ba kênh màu R, B, G thêm kênh lưu độ suốt tất điểm ảnh, gọi kênh alpha - Ví dụ: Tấm thiệp Hình 1a thể ghép ảnh cách thô sơ sản phẩm đồ hoạ thiếu tính tự nhiên Do trước ghép vào ảnh đích, ảnh nguồn cần tách khỏi Tuỳ theo đặc điểm ảnh cần tách khỏi mà sử dụng công cụ tách ảnh phù hợp - Cách tách ảnh phổ biến công cụ Free Select (Công cụ chọn tự do) Bước Chọn ảnh nguồn thêm kênh alpha vào lớp ảnh - Chọn lớp ảnh cần xử lí, ví dụ chọn lớp ảnh Hộp quà - Thêm kênh alpha vào lớp ảnh: thực lệnh Add Alpha Channel từ bảng chọn Layer\Transparency từ bảng chọn mở nháy chuột phải vào tên lớp bảng quản lí lớp Ảnh có suốt nên chọn tách đối tượng khỏi Bước Chọn đối tượng cần tách khỏi ảnh - Nháy chuột chọn công cụ Free Select điểm biên đối tượng, nháy chuột vào xung quanh đối tượng cần tách, ví dụ Hình 3a - Khi chọn đến chi tiết nhỏ, khó nhìn rõ, nhấn giữ phím Ctrl lăn nút cuộn chuột để phóng to hay thu nhỏ ảnh cho phù hợp Khi phóng to ảnh, vị trí thao tác chạy xa, nhấn giữ phím Space di chuyển chuột để di chuyển khung ảnh cho nhìn thấy vị trí này, ví dụ Hình 3b - Điểm chọn cuối xác định cách nháy chuột trùng với điểm xuất phát Khi đó, vùng chọn bao quanh đối tượng xuất hiện, biểu thị đối tượng chọn, ví dụ Hình 3c Bước Tách ảnh khỏi - Đảo ngược vùng chọn đối tượng Toàn phần ảnh xung quanh hộp quà chọn Ho ng c c sinh HS: Thảo luận, trả lời *B 2: ự ụ + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp *B 3: B + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho *B 4: K GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức 162 Ho S n phẩm dự ki n ng c c sinh - Xóa vùng chọn bỏ chọn Theo ví dụ trên, tồn phần ảnh xung quanh hộp quà bị xóa Lớp ảnh Hộp quà có suốt Ho ộng 2: X ù ợng từ tk ồh a a) Mụ Nắm thao tác X ù ợng từ thi t k h a b) N i dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) S n phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ ch c thực hi n: S n phẩm dự ki n Ho ng c c sinh X ù ợng từ *B 1: y giao ụ alpha thi t k h a GV: - Vùng chọn đối tượng sử dụng để thiết ? Trong Hình 4a Hình 4b, lớp kế, chỉnh sửa cho đối tượng cho Tam giác chứa họa tiết màu đối tượng thuộc lớp ảnh khác đen Hãy nêu cách thực tạo thêm - Ví dụ: tơ lại màu cho họa tiết tam giác thành họa tiết giống chỉnh màu xanh Hình 5, ta làm sau: sửa kết Hình 4c B1 Chọn lớp Tam giác B2 Chuyển kênh alpha lớp sang vùng chọn lệnh Layer\Transparency\Alpha to Selection (hoặc nháy chuột phải vào tên lớp bảng điều khiển lớp chọn lệnh Alpha to Selection) B3 Tô màu xanh cho vùng chọn bỏ vùng chọn HS: Thảo luận, trả lời HS: Lấy ví dụ thực tế *B 2: ự ụ + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp *B 3: B + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho *B 4: K GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức Ho ộng 3: Thực hành a) Mụ Luyện tập thành thạo thao tác học b) N i dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) S n phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ ch c thực hi n: Ho ng c S n phẩm dự ki n sinh B o thi p ú ừng v i ợ *B 1: y giao khỏi n n ụ c 163 S n phẩm dự ki n Ho ng c c sinh Em tạo thiệp chúc mừng sinh nhật Hình 1b, ảnh nguồn (hộp q bó hoa) tách khỏi Có thể thay đổi nội dung lời chúc mừng thay ảnh nguồn ảnh khác Gợi ý thực hiện: Sử dụng kĩ thuật tách ảnh để tách ảnh nguồn khỏi trước chéo vào ảnh đích B e “I ROU A5” H y GV: HS: Thảo luận, trả lời HS: Lấy ví dụ thực tế *B 2: ự ụ + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp *B 3: B + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho *B 4: K Gợi ý thực hiện: - Sử dụng lại sản phẩm tập vận dụng thuộc GV Bài học để làm logo cho banner Tạo thêm dải xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức nơ cho logo - Tách ảnh logo khỏi cần thiết - Tạo tệp ảnh để thiết kế banner - Tạo baner tô màu gradient cho - Sao chép ảnh logo vào banner - Tạo họa tiết đường cong cho banner kĩ thuật cắt xén - Trong q trình thiết kế, chi tiết tơ lại màu sắc cách chuyển lớp chứa thành vùng chọn tô màu cho vùng chọn HOẠ ỘNG LUYỆN TẬP a Mụ Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b N i dung: HS đọc SGK làm tập c S n phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ ch c thực hi n: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học ó c Trong phần mềm thiết kế đồ hoạ, ví dụ GIMP: Khái niệm: - Độ suốt điểm ảnh thể mức độ rõ nét nó; Điểm ảnh suốt khơng nhìn thấy rõ Ảnh khơng có (cịn gọi khơng màu) ảnh có lớp suốt - Các điểm ảnh lớp ảnh thể lưu trữ kênh màu kênh alpha Trong đó, kênh alpha thể độ suốt (hay độ khơng nhìn rõ) điểm ảnh - Có hai thao tác với kênh alpha là: thêm kênh alpha vào lớp ảnh chuyển kênh alpha lớp ảnh vào vùng chọn 164 Các kĩ thuật thiết kế bản: - Tách ảnh (sau thêm kênh alpha vào lớp chưa ảnh cần tách) - Xử lí vùng chọn ảnh (với vùng chọn xác định từ kênh alpha lớp ảnh đó) B Em thiết kế sản phẩm đồ hoạ như: áp phích, banner, băng rơn, logo theo nhu cầu sở thích em Lưu sản phẩm xuất tệp ảnh với định dạng chuẩn Sau số ví dụ logo áp phích Bài Em đồng ý với phát biểu sau đây? Trong phần mềm thiết kế đồ hoạ, ví dụ phần mềm GIMP 1) Độ suốt ảnh tỉ lệ thuận với mức độ nhìn rõ ảnh 2) Tách ảnh khỏi loại bỏ lớp hay nói cách khác tạo lớp suốt 3) Việc chuyển kênh alpha lớp ảnh vào vùng chọn giúp chọn đối tượng lớp 4) Cho dù đối tượng thiết kế phức tạp ln chọn nhờ chuyển kênh alpha lớp chứa vào vùng chọn 5) Sử dụng kỹ thuật thiết kế kênh alpha tạo sản phẩm đồ hoạ đơn giản logo, áp phich hay poster, banner băng rơn HOẠ ỢNG VẬN DỤNG a Mụ Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b N i dung: c S n phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ ch c thực hi n: Gv đưa câu hỏi nhà: H ng dẫn h c sinh tự h c: - H ng dẫn h ũ - H ng dẫn chuẩn b i: y ICT CHỦ Ề E : ỨNG DỤNG TIN HỌC ICT – PHẦN MỀM THIẾT KẾ Ồ HỌA BÀI 4: THỰ HÀNH ỔNG HỢP Môn học: Tin Học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤ IÊU Kiến thức: - Sử dụng lớp ảnh, kênh alpha ôn luyện kĩ thuật thiết kế - Làm quen với lệnh tạo hiệu ứng 165 - Tạo sản phẩm đồ hoạ đơn giản logo, poster Nă ực: - Nă ực chung: + Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo + Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên - Nă ự : + HS phát triển tư khả giải vấn đề, lực giao tiếp, hợp tác, sáng tạo, tự chủ tự học Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌ À HỌC LIỆU - Chuẩn bị Bài giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể .H - Sách giáo khoa, ghi - Kiến thức học III TIẾN RÌNH ẠY HỌC HOẠ ỢNG KHỞI ỢNG (MỞ ẦU) - Mụ : Tạo hứng thú học tập cho học sinh - N i dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - S n phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ ch c thực hi n: GV giới thiệu dẫn dắt vào HS: trả lời câu hỏi HÌNH HÀNH KIẾN THỨC M I Ho ộng 1: Tìm hiểu phần mềm thiết kế đồ họa GIMP - Mụ + Biết sử dụng phần mềm thiết kế đồ họa - N i dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - S n phẩm: Hs hồn thành tìm hiều kiến thức - Tổ ch c thực hi n: S n phẩm dự ki n B t k logo Olympic Vi t Nam Y ầu Em tạo tệp ảnh thiết kế logo “Olympic Việt Nam” Hình 1, vòng tròn Olympic lồng Lưu tệp ảnh với tên tệp “Olympic VN.exf” xuất ảnh với tên tệp “Olympic VN.png” H ng dẫn thực Ho ng c c sinh *B 1: y giao ụ GV: Nêu đặt câu hỏi HS: Thảo luận, trả lời *B 2: ự ụ + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp *B 3: B + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát 166 S n phẩm dự ki n Bước Mở tệp ảnh xác định tham số ảnh Tạo tệp ảnh với tham số lựa chọn phù hợp, chẳng hạn sau: Kích thước = 300 x 250 mm; Độ phân giải = pixels/mm; không gian màu = RBG; Nền trắng Bước Thiết kế vòng tròn Olympic Các vòng tròn Olympic kĩ thuật thiết kế lớp a) Tạo vòng tròn Olympic thứ Thêm lớp suốt, đặt tên lớp Xanh đậm để chứa vòng tròn Olympic thứ màu xanh da trời Chọn lớp Xanh đậm, sử dụng kĩ thuật tạo đường viền để tạo nên lớp hình trịn màu xanh da trời Hình b) Tạo vịng trịn Olympic cịn lại Các vòng tròn Olympic lại (Đen, Đỏ, Vàng sẫm, Xanh lá) tạo kĩ thuật thiết kế lớp Ví dụ, tạo vịng trịn Olympic thứ hai sau: nhân đôi lớp Xanh đậm, đổi tên lớp thành Đen di chuyển đến vị trí phù hợp, cuối tơ màu đen cho vịng trịn Hình gợi ý cách thực Lưu ý: Khi di chuyển lớp, lệch khỏi vị trí cảu ảnh ban đầu Thực lệnh Layer\Layer to Image Size để khớp lớp ảnh với lớp ảnh ban đầu Bước Tạo điểm lồng vòng tròn Plympic Các điểm lồng vòng tròn Olympic thiết kế dựa kĩ thuật lồng hình Ví dụ, điểm giao, cần đưa vịng tròn xanh đậm lên vòng tròn vàng sẫm thực điều sau: - Chọn lớp Xanh đậm tạo vùng chọn hình Ho ng c c sinh biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho *B 4: K GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức 167 S n phẩm dự ki n Ho ng c c sinh chữ nhật điểm giao hai vịng trịn (Hình 4a) - Thực liên tiếp hai lệnh Edit\Copy Edit\Paste để chép mảnh đường tròn xanh đậm điểm giao Một lớp động tự động tạo chứa kết chép (Hình 4b) - Nháy chuột vào nút lệnh để thêm vào lớp thay lớp động Đổi tên lớp thành Mảnh xanh đậm, kết nhận Hình 4c - Di chuyển lớp Mảnh xanh đậm lên lớp Vàng sẫm (Hình 4a) để che đường tròn màu vàng sẫm điểm giao Kết nhận vòng tròn xanh đậm đè lên vòng tròn vàng sẫm Bước Tạo cờ logo - Dùng công cụ đường dẫn vùng chọn để tạo cờ màu đỏ màu vàng - Đung kĩ thuật cắt xén để cắt phần cờ, vùng chọn để cắt vùng chọn hình elip Bước Lưu xuất tệp ảnh - Lưu tệp ảnh với tên tệp “Olympic VN.exf” - Xuất ảnh với tên tệp “Olympic VN.jpg” Ho ộng 2: Tìm hiểu Thi t k e “ c b Tin h c ng dụ ” a) Mụ Nắm thao tác thiết kế banner b) N i dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) S n phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ ch c thực hi n: Ho ng c c S n phẩm dự ki n sinh B tk e “ c b Tin h c ng * B 1: y giao dụ ” ụ Yêu cầu GV: Hãy thiết kế banner “Câu lạc Tin học ứng HS: Thảo luận, trả lời dụng” lớp 10A5 Hình Lưu tệp ảnh xuất HS: Lấy ví dụ thực tế tệp ảnh sang định dạng chuẩn png, tên tệp banner * B 2: ự ụ “CLB ICT” + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp Hướng dẫn thực cặp 168 S n phẩm dự ki n Bước Tạo tệp ảnh thêm lớp ảnh - Tệp ảnh trắng với kích thước phù hợp banner, chẳng hạn là: 500 x1 500 pixel, độ phân giải 200 ppi - Mỗi đối tượng nên tạo lớp riêng biệt tất lớp thêm có suốt Bước Thiết kế khu vực banner: nền, khung màu - Thêm lớp để tạo banner Nền banner tạo vùng chọn hình chữ nhật tơ màu gradient với thuộc tính gradient: FB/BG = Đen/Trắng, gradient = Rounded edge, hoà màu = Perceptual RGB, hình dạng = Linear, đường sở từ góc trái lên góc phải trên, xem Hình Thêm lớp bên lớp để tạo khung banner Khung banner thiết kế kĩ thuật tạo đường viền Thêm lớp bên lớp khung để tạo màu cho banner Màu banner tạo cách hòa màu xang dương với dải gradient đen, xám lớp bên Để hịa màu, trước hết tơ màu (xanh dương) cho lớp Màu (Hình 7a, 7b), sau đặt chế độ hòa màu (Mode) Soft light Kết Hình 7c Bước Thiết kế họa tiết “Tam giác” - Thêm lớp Tam giác bên lớp Màu để chứa họa tiết tam giác màu đen Họa tiết bắt đầu tạo vùng chọn hình vng, tơ màu đen Sau quay, di chuyển hình dùng kĩ thuật cắt xén để nhận kết mong muốn Quá trình thiết kế gợi ý qua Hình Ho ng c c sinh *B 3: B + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho *B 4: K GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức 169 S n phẩm dự ki n Nhân đôi lớp Tam giác để nhận lớp Tam giác copy Chuyển kênh alpha lớp Tam giác copy vào vùng chọn Tô màu gradient cho vùng chọn với thuộc tính gradient chọn trước (Hình 9a) Bỏ vùng chọn di chuyển lớp Tam giác copy sang phải chút để hở lớp bên dưới, tạo thành đường viền đen bên trái (Hình 9b) Bước Thiết kể hoạ tiết hình trịn đồng tâm Sử dụng kĩ thuật tạo đường viền để tạo hình trịn đồng tâm màu đen, tương ứng lớp HT1, HT2, HT3 (Hình 10a, 10b) Sử dụng kĩ thuật cắt xén chi tiết thừa để nhận kết Hình 11c Cuối tơ màu hai hình trịn thu kết Hình10d Bước 5: Tạo họa tiết đường cong cách điệu Hai đường cong cách điệu tạo lớp vùng chọn hình elip, sau sử dụng kĩ thuật cắt xén để nhận kết mong muốn Hình 11 gợi ý trình tạo vùng chọn, tô màu thực cắt xén Ho ng c c sinh 170 S n phẩm dự ki n Ho ng c c sinh Bước Tạo lớp chứa chữ Gợi ý: Cách tạo dãy kí tự “L, Ớ, P, 1, 0, A, 5” hình trịn đen sau: - Mỗi hình trịn đen tạo lớp riêng biệt Hình trịn thứ tạo vùng chọn tơ màu Các hình tròn lại tạo kỹ thuật thiết kế lớp Hình 12 sau gợi ý trình thiết kế - Dãy chữ “L, Ớ, P, 1, 0, A, 5” tạo tương tự cách tạo dãy hình trịn đen Kết nhận Hình 13 HOẠ ỢNG LUYỆN TẬP a Mụ Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b N i dung: HS đọc SGK làm tập c S n phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ ch c thực hi n: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học B Em thiết kế sản phẩm đồ họa poster logo theo nhu cầu, sở thích em Lưu sản phẩm xuất tệp ảnh với định dạng chuẩn Sau gợi ý tên nội dung số chủ đề (em xuất chủ đề khác) - Ngày hội trường: Thời gian bắt đầu, hoạt động chương trình văn nghệ, hội trại, hỗ trợ, tham quan phòng truyền thống, tiết mục trình bày số câu lạc - Thông điệp 5K: Khẩu trang, Khử khuẩn, Không tụ tập, Khai báo y tế, Khoảng cách - Câu lạc Lập trình: Các chủ đề thuật tốn, lập trình trị chơi, lập trình ứng dụng, - Robotics: Các sản phẩm robot tìm đường đi, robot dọn rác HOẠ ỢNG VẬN DỤNG a Mụ Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b N i dung: c S n phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt 171 d Tổ ch c thực hi n: Gv đưa câu hỏi nhà: H ng dẫn h c sinh tự h c: - H ng dẫn h ũ - H ng dẫn chuẩn b i: ... KB Ki lô bai 102 4B = 210 B MB Mê ga bai 102 4KB = 220 B GB Gi ga bai 102 4MB = 230 B TB Tê bai 102 4GB = 240 B PB Pê ta bai 102 4TB = 250 B EB Ếch xa bai 102 4PB = 260 B ZB Zet ta bai 102 4EB = 270... ụ - Xử lí thơng tin tìm thông tin từ liệu GV: Theo em, xử lí - Tin học: ngành khoa học nghiên cứu phương thông tin, tin học công nghệ pháp q trình xử lí thơng tin tự động thông tin? phương tiện... tin kết đầu toán Ho ộ : ể k ệm Xử lí thơng tin, tin học, cơng nghệ thơng tin q trình xử lí thơng tin a) Mụ Nắm xử lí thơng tin, tin học công nghệ thông tin b) N i dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu