ĐÁP án 15 câu hỏi TRẮC NGHIỆM tập HUẤN SGK lớp 7 CÁNH DIỀU (tất cả các môn) cánh diều

ĐÁP ÁN TRẮC NGHIỆM TẬP HUẤN SGK LỚP BỘ SÁCH CÁNH DIỀU (Gồm mơn học: Tốn, Ngữ văn, Tiếng Anh, Lịch sử, Địa lí, Âm nhạc, Giáo dục công dân, Hoạt động trải nghiệm, Khoa học tự nhiên, Tin học, Công nghệ, Giáo dục thể chất) (Sưu tầm, tổng hợp Quý thầy cô tham khảo!) ******************** NGỮ VĂN – CÁNH DIỀU Câu Mỗi sách giáo khoa giáo viên dạy chương trình Ngữ văn 2018 cần phải tuân thủ yếu tố nêu chương trình? A Mục tiêu, yêu cầu cần đạt danh mục văn gợi ý lựa chọn B Mục tiêu, yêu cầu cần đạt số nội dung cốt lõi C Yêu cần cần đạt, số nội dung cốt lõi danh mục văn gợi ý lựa chọn D Mục tiêu, số nội dung cốt lõi danh mục văn gợi ý lựa chọn Câu Ý điểm ngữ liệu dạy học theo yêu cầu chương trình Ngữ văn 2018? A Những văn hay, tiêu biểu kho tàng văn học dân tộc B Bổ sung, cập nhật tác phẩm đương đại, gần gũi với tâm – sinh lí hệ HS C Lựa chọn tác phẩm đoạn trích theo yêu cầu mới, giúp cho việc phát triển phẩm chất lực có hiệu D Dành cho người biên soạn SGK GV quyền lựa chọn tác phẩm nhằm phát huy tính sáng tạo phù hợp với đối tượng Câu Ý điểm phương pháp dạy học theo yêu cầu chương trình Ngữ văn 2018? A Hạn chế việc nhồi nhét kiến thức B Tập trung thay đổi cách dạy C Hướng dẫn HS cách học tự học D Chú trọng yêu cầu đọc hiểu viết Câu Định hướng dạy học tích hợp chương trình Ngữ văn 2018 thể phương diện nào? (1) Giữa ngôn ngữ văn học (2) Giữa kiểu, loại văn (3) Giữa hoạt động đọc, viết, nói nghe (4) Giữa thể loại chủ đề A (1) – (2) – (4) B (2) – (3) – (4) C (1) – (2) – (3) D (1) – (3) – (4) Câu Nhận định không việc đổi kiểm tra đánh giá theo yêu cầu chương trình Ngữ văn 2018? A Đổi cách đề, tăng cường việc đề mở B Không sử dụng ngữ liệu SGK kiểm tra đọc hiểu nghị luận văn học C Khuyến khích sáng tạo độc đáo, có cá tính HS việc hiểu vấn đề viết văn D Yêu cầu HS học thuộc tái lại nội dung cụ thể học viết văn Câu Định hướng dạy kiến thức lí luận văn học lịch sử văn học cho HS lớp nói riêng, HS phổ thơng nói chung chương trình Ngữ văn 2018 nêu nào? A Dạy thành riêng, theo phương pháp thuyết trình B Dạy thành riêng, theo phương pháp nêu giải vấn đề C Không dạy thành riêng, gắn với văn bản/tác phẩm cụ thể D Không dạy cho học sinh phổ thông, dạy cho bậc học cao Câu Các kiến thức tiếng Việt, kiến thức văn học, hệ thống ngữ liệu chương trình Ngữ văn 2018 quan niệm nào? A Là mục tiêu B Là yêu cầu cần đạt C Là nội dung dạy học D Là phương tiện để đạt mục tiêu Câu Chương trình Ngữ văn 2018 khơng yêu cầu HS lớp đọc loại văn nào? A Văn văn học B Văn nghị luận C Văn thông tin D Văn nhật dụng Câu Thể loại văn học xuất chương trình Ngữ văn 2018 dành cho HS lớp 7? A Tục ngữ B Truyện khoa học viễn tưởng C Tùy bút D Truyện ngắn Câu 10 Chương trình Ngữ văn 2018 không yêu cầu HS lớp viết theo phương thức nào? A Tự B Biểu cảm C Miêu tả D Nghị luận Câu 11 Chương trình Ngữ văn 2018 yêu cầu HS lớp bước đầu biết làm thơ theo thể thơ nào? A Lục bát, tự B Tự do, bốn chữ C Bốn chữ, năm chữ D Năm chữ, bảy chữ Câu 12 Chương trình Ngữ văn 2018 chủ yếu yêu cầu HS nói nghe theo phương thức nào? A Tự miêu tả B Biểu cảm nghị luận C Tự nghị luận D Nghị luận thuyết minh Câu 13 Cấu trúc sách SGK Ngữ văn lớp (Bộ Cánh Diều) xây dựng theo hướng nào? A Dựa theo thể loại kiểu văn quy định B Dựa theo đề tài, chủ đề lựa chọn C Dựa theo kĩ cần dạy học D Kết hợp A B Câu 14 Các câu hỏi, tập sau đọc văn SGK Ngữ văn lớp (Bộ Cánh Diều) có đặc điểm gì? (1) Đa dạng mức độ nhận thức (2) Được xếp theo mức độ từ thấp đến cao (3) Các nội dung hỏi tập trung vào nội dung văn (4) Các nội dung hỏi gắn với đặc trưng thể loại A (1) – (2) – (3) B (1) – (2) – (4) C (1) – (3) – (4) D (2) – (3) – (4) Câu 15 Khi dạy viết môn Ngữ văn 7, giáo viên cần ý gì? (1) Chú trọng dạy viết theo quy trình (2) Chú trọng dạy lí thuyết (3) Tăng cường thời gian thực hành (4) Đề cao sáng tạo học sinh A (1) – (2) – (3) B (1) – (2) – (4) C (1) – (3) – (4) D (2) – (3) – (4) TOÁN – CÁNH DIỀU Câu Một nguyên tắc vàng thể Sách giáo khoa Toán sách Cánh Diều gì? A Dạy học phân hóa B Chú trọng bồi dưỡng học sinh giỏi C Chú trọng luyện thi D Tiến trình dạy học phải HS, hiểu HS, tổ chức dạy học theo tiến trình nhận thức HS Câu Mỗi học Sách giáo khoa Toán sách Cánh Diều thường hoạt động sau đây? A Trải nghiệm, khởi động B Phân tích, khám phá, rút học C Thực hành, luyện tập D Củng cố, vận dụng Câu Phần lớn học sách giáo khoa Toán sách Cánh Diều mở đầu bằng: A Một toán B Một câu khẳng định C Một tình thực tế có bối cảnh thực D Một đoạn văn Câu Theo Điều 4.Thông tư 22: Đánh giá vào: A Sách giáo khoa B Yêu cầu cần đạt quy định Chương trình Giáo dục phổ thơng C Sách tập D Sách giáo khoa Sách tập Câu Thời lượng thực chương trình mơn Tốn lớp Chương trình phổ thơng 2018 tiết năm học? A 105 tiết B 140 tiết C 175 tiết D 210 tiết Câu Khái niệm sau giảm tải khơng cịn Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 mơn Tốn lớp 7? A Khái niệm Số hữu tỉ B Khái niệm đa thức C Khái niệm Số thực D Khái niệm Hàm số Câu Nội dung sau giảm tải không cịn Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 mơn Tốn lớp 7? A Định lí Pythagore B Tam giác C Khái niệm tỉ số hai số nguyên D Khái niệm dãy tỉ số Câu Sách giáo khoa Toán Cánh Diều giới thiệu phần mềm toán học phần mềm sau đây? A Phần mềm MathType B Phần mềm Latex C Phần mềm Geometer's Sketchpad D Phần mềm GeoGebra phần mềm Microsoft Excel Câu Sách giáo khoa Toán Cánh Diều có cách tiếp cận (so với sách giáo khoa Toán năm 2020) khái niệm khái niệm sau đây? A Số vô tỉ B Số hữu tỉ C Số thực D Số nguyên Câu 10 Khái niệm khái niệm sau đưa vào Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 mơn Tốn lớp 7? A Hình lăng trụ đứng tam giác Hình lăng trụ đứng tứ giác B Tam giác cân C Tam giác D Tam giác Câu 11 Khái niệm khái niệm sau đưa vào Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 mơn Tốn lớp 7? A Tần số B Mốt dấu hiệu C Số trung bình cộng D Xác suất biến cố ngẫu nhiên số trò chơi đơn giản Câu 12 Các chương Sách giáo khoa Toán 7, Tập sách Cánh Diều là: A Chương I Số hữu tỉ Số thực Chương II Hình học trực quan Chương III Góc Đường thẳng song song B Chương I Số hữu tỉ Chương II Hình học trực quan Chương III Góc Đường thẳng song song C Chương I Số hữu tỉ Chương II Số thực Chương III Hình học trực quan Chương IV Góc Đường thẳng song song D Chương I Một số yếu tố thống kê xác suất Chương II Biểu thức đại số Chương III Tam giác Câu 13 Các chương Sách giáo khoa Toán 7, Tập sách Cánh Diều là: A Chương V Số hữu tỉ Số thực Chương VI Hình học trực quan Chương VII Góc Đường thẳng song song B Chương IV Số hữu tỉ Chương V Số thực Chương VI Hình học trực quan Chương VII Góc Đường thẳng song song C Chương IV Số hữu tỉ Chương V Hình học trực quan Chương VI Góc Đường thẳng song song D Chương V Một số yếu tố thống kê xác suất Chương VI Biểu thức đại số Chương VII Tam giác Câu 14 Chủ đề Hoạt động thực hành trải nghiệm Sách giáo khoa Tốn Cánh Diều gì? A Một số hình thức khuyến mại kinh doanh B Một số hình thức khuyến kinh doanh C Tạo đồ dùng dạng hình lăng trụ đứng D Dung tích phổi Câu 15 Phát biểu sau yêu cầu cần đạt Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 mơn Tốn lớp 7? A Nhận biết định nghĩa đa thức B Nhận biết định nghĩa đa thức biến C Nhận biết định nghĩa đa thức nhiều biến D Nhận biết định nghĩa đơn thức nhiều biến LỊCH SỬ – CÁNH DIỀU Câu Nội dung sau mục tiêu chủ yếu phân mơn Lịch sử 7, Chương trình 2018? A Hình thành phát triển lực chung cho HS B Hình thành phát triển lực lịch sử cho HS C Bồi dưỡng phẩm chất, nhân cách tốt đẹp cho HS D Hình thành kĩ ghi nhớ kiến thức lịch sử cho HS Câu Nội dung sau biểu lực đặc thù mơn Lịch sử, Chương trình 2018? A Tìm hiểu lịch sử B Học thuộc kiến thức lịch sử C Nhận thức tư lịch sử D Vận dụng kiến thức, kĩ học Câu Cấu trúc học SGK Lịch sử 7, Chương trình 2018, Cánh Diều có điểm so với SGK Lịch sử hành? A Bài học có kết hợp kênh chữ kênh hình B Hệ thống câu hỏi đan xen nội dung học C Bài học cấu trúc theo tuyến tuyến phụ D Sự thống viết chế sư phạm Câu Chức chủ yếu tuyến học SGK Lịch sử 7, Chương trình 2018, Cánh Diều A thực yêu cầu cần đạt học B giúp HS mở rộng nâng cao kiến thức C tăng cường hoạt động thực hành, vận dụng D tăng cường hoạt động tự học cho HS Câu Chức chủ yếu tuyến phụ học SGK Lịch sử 7, Chương trình 2018, Cánh Diều A phát triển lực giao tiếp hợp tác B giúp HS mở rộng, nâng cao kiến thức C bồi dưỡng phẩm chất, nhân cách cho HS D bồi dưỡng kĩ học thuộc kiến thức Câu Cấu trúc nội dung SGK Lịch sử 7, Chương trình 2018, Cánh Diều xếp theo lôgic sau đây? A Lịch sử nước Đông Nam Á, lịch sử giới, lịch sử Việt Nam B Lịch sử Việt Nam, lịch sử giới, lịch sử khu vực Đông Nam Á C Lịch sử giới, lịch sử khu vực Đông Nam Á, lịch sử Việt Nam D Lịch sử giới cổ - trung đại, lịch sử Đông Nam Á, lịch sử Việt Nam Câu Một điểm nội dung SGK Lịch sử 7, Chương trình 2018, Cánh Diều so với SGK Lịch sử hành A đảm bảo tính khoa học, đại, trình biên soạn B khơng đưa nhận định, đánh giá mang tính chủ quan vào SGK C đảm bảo tính vừa sức đáp ứng tình hình, nhiệm vụ đất nước D không sử dụng nguồn tư liệu sơ cấp thứ cấp biên soạn SGK Câu Một điểm nội dung SGK Lịch sử 7, Chương trình 2018 so với SGK Lịch sử hành A xuất chủ đề chung B thống câu hỏi tập C lôgic nội dung kiến thức D đa dạng phương pháp dạy học Câu Một điểm nội dung SGK Lịch sử 7, Chương trình 2018, Cánh Diều so với SGK Lịch sử hành A hệ thống câu hỏi đảm bảo tính vừa sức B học đảm bảo tính bản, khoa học C học đảm bảo tính thực tiễn khả thi D phần mở đầu học thiết kế hấp dẫn Câu 10 Một điểm hình thức SGK Lịch sử 7, Chương trình 2018, Cánh Diều so với SGK Lịch sử hành A ngơn ngữ trình bày khoa học, dễ hiểu B hài hòa nội dung phương pháp C giảm kênh chữ tăng kênh hình D phù hợp với đối tượng nhận thức Câu 11 Nội dung sau yêu cầu phương pháp dạy học phát triển phẩm chất, lực HS thể SGK Lịch sử 7, Chương trình 2018, Cánh Diều? A Đảm bảo tính tích cực, chủ động nhận thức HS B Tăng cường hoạt động thực hành, trài nghiệm cho HS C Tăng cường dạy học tích hợp kết hợp với dạy học phân hóa D Chú trọng rèn luyện phương pháp ghi nhớ kiến thức lịch sử Câu 12 Điểm kiểm tra, đánh giá biểu SGK Lịch sử 7, Chương trình 2018, Cánh Diều? A Chú trọng hệ thống câu hỏi phát vấn đề B Chú trọng câu hỏi, tập vận dụng tri thức C Chỉ tập trung vào loại câu hỏi thực hành môn D Chỉ tập trung vào loại câu hỏi tái kiến thức Câu 13 Việc đưa yêu cầu cần đạt vào SGK Lịch sử 7, Chương trình 2018, Cánh Diều có tác dụng sau đây? A Là sở đánh giá lực chuyên môn giáo viên B Định hướng cho việc đánh giá lực học tập HS C Định hướng việc tổ chức hoạt động học tập cho HS D Là để lựa chọn nguồn tư liệu tham khảo phù hợp Câu 14 Điểm hoạt động luyện tập, vận dụng thể SGK Lịch sử 7, Chương trình 2018, Cánh Diều? A Câu hỏi, tập tổng hợp, gắn lí thuyết với thực hành, thực tiễn B Hệ thống câu hỏi, tập xây dựng đáp ứng mục tiêu học C Chú trọng câu hỏi, tập phát triển khả ghi nhớ kiến thức D Chỉ tập trung đầu tư hệ thống câu hỏi, tập vận dụng vào thực tiễn Câu 15 Điểm cấu trúc SGK Lịch sử 7, Chương trình 2018, Cánh Diều so với SGK Lịch sử hành sách thiết kế theo chuỗi hoạt động A mở đầu, dạy học mới, kiểm tra kiến thức, dặn dị B khởi động, hình thành kiến thức mới, tập nhà C khởi động, khám phá kiến thức, vận dụng, liên hệ thực tiễn D mở đầu, hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng TIN HỌC – CÁNH DIỀU Câu Khi nói mục tiêu SGK Tin học Cánh Diều, câu ĐÚNG? A Là tài liệu đáp ứng yêu cầu Chương trình (CT) mơn Tin học năm 2018 B Là tài liệu giúp HS chiếm lĩnh tri thức, tìm tịi vận dụng tri thức theo u cầu cần đạt (YCCĐ) Chương trình mơn Tin học lớp C Là tài liệu giúp GV định hướng, lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức, phương tiện dạy học công cụ đánh giá kết học tập HS D Là tài liệu có tính pháp lý để thực CT mơn Tin học lớp Câu Khi nói cách tiếp cận SGK Tin học Cánh Diều, câu SAI? A Tiếp cận Năng lực; B Tiếp cận nội dung C Tiếp cận Hoạt động; D Tiếp cận Đối tượng; E Tiếp cận Hệ thống; Câu Khi nói tính mở SGK Tin học Cánh Diều, câu ĐÚNG nhất? A GV linh hoạt thay hoạt động SGK để phù hợp đối tượng HS B GV linh hoạt thay ví dụ SGK để phù hợp đối tượng HS C GV linh hoạt thay tập SGK để phù hợp đối tượng HS D GV linh hoạt thay đổi ví dụ, hoạt động, tập SGK để phù hợp với đối tượng HS Câu Khi nói chủ đề có nhiều điểm SGK Tin học Cánh Diều, câu ĐÚNG nhất? A Chủ đề A có cập nhật thiết bị số đại B Chủ đề C, D, F có nội dung C Chủ đề E thay đổi cách triển khai dạy học phần mềm, xem kẽ kịp thời lí thuyết thực hành, tăng cường cho HS thực hành khám phá D Cả câu A, B, C Câu Khi trình bày sơ lược thành phần máy tính, câu SAI? A HS cần nhận biết thiết bị vào-ra thông dụng B HS biết nhiều loại máy tính cá nhân với thiết bị vào - khác C GV cần giải thích chi tiết phận bên thân máy tính RAM, CPU D GV nên dùng vật cụ thể làm giáo cụ trực quan, khơng nên dùng hình ảnh minh họa Chủ đề C Câu Trong SGK Tin học Cánh Diều chọn phương án ĐÚNG để viết Mạng xã hội ? A Khơng trình bày chi tiết bước sử dụng mạng xã hội, nêu gợi ý hướng dẫn tìm hiểu B Khơng cần HS hiểu ý nghĩa công dụng mạng xã hội C Không cần lưu ý HS tác hại việc sử dụng thông tin mạng xã hội với mục đích sai trái mơn giáo dục cơng dân giáo dục HS D Khơng cần HS tìm hiểu hướng dẫn nhà cung cấp dịch vụ mạng xã hội Chủ đề D Câu Câu SAI dạy văn hóa ứng xử qua phương tiện truyền thơng số? A Nên yêu cầu HS học thuộc lòng tình nêu sách giáo khoa B Những học góp phần phát triển lực ứng xử phù hợp môi trường số (NLb) C Cần phân tích, giải thích lợi, hại tương ứng với tượng ứng xử để từ đưa lời khuyên học sinh D Nên tổ chức thảo luận để HS nhận biết “thiếu văn hóa” nên làm số tình cụ thể Chủ đề E Câu Câu SAI chủ đề E (Bảng tính điện tử Phần mềm trình chiếu bản)? A Nội dung phần mềm bảng tính khơng có mơn Tin học lớp mà cịn tiếp tục lớp B Nội dung phần mềm trình chiếu lớp kế thừa mạch nội dung lớp tăng trưởng thêm C Nội dung lí thuyết thực hành chủ đề tách bạch học lí thuyết khơng có nội dung thực hành D Quan điểm sách Cánh Diều bồi dưỡng khả tự học nên có nội dung sách hướng dẫn học sinh khám phá cách sử dụng phần mềm Câu Yêu cầu với học sinh VƯỢT QUÁ yêu cầu cần đạt chương trình dạy phần mềm bảng tính? A Nêu số chức phần mềm bảng tính B Sử dụng số hàm đơn giản MAX, MIN, SUM, AVERAGE, COUNT,… C Giải thích việc đưa cơng thức vào bảng tính cách điều khiển tính tốn tự động liệu D Giải thích khác địa tương đối địa tuyệt đối tính Câu 10 Câu ĐÚNG nói giảng dạy nội dung phần mềm trình chiếu sách Tin học Cánh Diều? A Sách giáo khoa trình bày chi tiết thao tác sử dụng phần mềm trình chiếu B Khơng cần HS kế thừa kiến thức hay kỹ định dạng văn lớp C Bồi dưỡng khả tự khám phá, tự học phần mềm cho HS: thông qua học phần mềm cụ thể bồi dưỡng cho HS khả tự học phần mềm tương tự khác D Không cần HS chép liệu từ tệp văn sang trang trình chiếu Câu 11 Câu SAI nói phương pháp dạy học chủ đề E (Phần mềm bảng tính Phần mềm trình chiếu)? Xen kẽ lí thuyết thực hành học A Yêu cầu HS lắng nghe, GV đọc sách giáo khoa HS ghi chép B Coi trọng phương pháp dạy học trực quan dạy học thực hành tạo sản phẩm C Kế thừa liên hệ với thao tác có HS sử dụng phần mềm soạn thảo văn Câu 12 Điều ĐÚNG nói dạy học theo định hướng sản phẩm? A Thông qua giao nhiệm vụ tạo sản phẩm để HS có khả sử dụng phần mềm công cụ phục vụ thực tiễn học tập đời sống B Sản phẩm phải kết sau học xong chủ đề đem thương mại hóa C Sản phẩm kết thao tác việc sử dụng phần mềm công cụ D Không thể dạy học chủ đề E theo định hướng sản phẩm Chủ đề F (Một số thuật tốn xếp tìm kiếm) Câu 13 Điều SAI dạy nội dung số thuật tốn xếp tìm kiếm bản? A Yêu cầu HS viết thuật tốn học có sử dụng mẫu mơ tả cấu trúc rẽ nhánh lặp liệt kê bước B Yêu cầu HS mô hoạt động thuật toán học liệu đầu vào có kích thước nhỏ C Làm HS nhận thấy mối liên quan xếp tìm kiếm D Làm HS nhận thấy ý nghĩa việc chia toán thành toán nhỏ Câu 14 Câu ĐÚNG dạy nội dung số thuật tốn xếp tìm kiếm bản? A Cần thơng qua lập trình để HS hiểu thuật toán B Cần HS vẽ sơ đồ khối mơ tả thuật tốn C Cần sử dụng phương pháp dạy học trực quan, bên cạnh cần bồi dưỡng tư trừu tượng cho HS D Cần HS mơ xác thuật tốn dãy số có số phần tử Câu 15 Câu SAI đánh giá HS chủ đề số thuật toán xếp tìm kiếm bản? A Có thể đánh giá qua việc HS mô bước thực thuật toán học dãy số (chỉ gồm khoảng từ đến 10 số) B Có thể đánh giá qua việc HS nêu lại thuật toán giống ghi chép lớp C Có thể đánh giá qua việc HS chỗ sai mơ thuật tốn có lỗi D Có thể đánh giá qua việc HS nêu ý tưởng thuật tốn giải thích bước với ví dụ minh họa em MĨ THUẬT – CÁNH DIỀU Câu 1: Nội dung định hướng chủ đề Mĩ thuật 7: A Nghệ thuật Trung đại Việt Nam, giới B Nghệ thuật Cổ đại Việt Nam, giới C Nghệ thuật đại Việt Nam, giới D Nghệ thuật đương đại Việt Nam, giới Câu 2: Yêu cầu cần đạt lực quan sát nhận thức thẩm mĩ thuộc nội dung Mĩ thuật tạo hình lớp là: A Xác định mục đích sáng tạo sản phẩm Nhận biết giá trị thẩm mĩ số trường phái nghệ thuật Phân biệt mô lại lặp lại sản phẩm, tác phẩm… B Nêu tính chất biểu tượng logo thương hiệu Xác định phong cách chủ đạo, ngôn ngữ thiết kế sử dụng sản phẩm, tác phẩm Biết số kĩ thuật tạo nên sản phẩm C Nhận xét, đánh giá sản phẩm cá nhân, sản phẩm nhóm học tập D Sáng tạo từ đồ vật, vật liệu sẵn có thành sản phẩm Câu 3: “Sao chép, mô phát triển sản phẩm dựa theo mẫu có sẵn Vận dụng nhịp điệu hoa văn, hoạ tiết vào thiết kế sản phẩm…” yêu cầu cần đạt lực CT Mĩ thuật 7? A Nhận thức thẩm mĩ B Quan sát thẩm mĩ C Sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ D Phân tích đánh giá thẩm mĩ Câu 4: Có mạch nội dung giáo dục Mĩ thuật lớp 7? A B C D Câu 5: Có chủ đề học tập, học sách Mĩ thuật Cánh Diều: A chủ đề, 15 học hoạt động cuối kì B chủ đề 15 C chủ đề, 17 D chủ đề, 16 Câu 6: Cấu trúc học sách mĩ thuật Cánh Diều gồm đề mục lớn: A (Khám phá, sáng tạo, ứng dụng) B (Khám phá, sáng tạo, thảo luận, ứng dụng) C (Khám phá, sáng tạo, luyên tập, thảo luận, ứng dụng) D (Quan sát, nhận thức, sáng tạo, ứng dụng, phân tích, đánh giá) Câu 7: Mục sáng tạo sách Mĩ thuật Cánh Diều gồm có: A Tìm ý tưởng, thực hành, gợi ý, luyện tập B Sáng tạo, luyện tập C Hướng dẫn thực hành, luyện tập D Sáng tạo, vận dụng Câu 8: Trong biên soạn sách Mĩ thuật Cánh Diều KHƠNG có cặp liên kết sau đây: A Khám phá – Em có biết B Sáng tạo – Tìm ý tưởng C Thực hành – Gợi ý D Luyện tập – thực hành Câu Hãy chọn phương án phù hợp để điền vào chỗ trống sau: … dạy học GV tổ chức cho HS hình thành nhóm hợp tác, nghiên cứu, trao đổi ý tưởng giải vấn đề GV đặt A Dạy học giải vấn đề B Dạy học tạo hình theo quy trình C Dạy học hợp tác D Dạy học thực hành Câu 10: Để đánh giá lực quan sát nhận thức thẩm mĩ, GV nên tổ chức hoạt động cho HS nào? A Đưa trước nội dung yêu cầu HS học thuộc B Đưa số nội dung để HS tự lựa chọn phương án C Gợi ý HS tự tìm hiểu nội dung SGK liên hệ với thực tiễn sống theo trải nghiệm thân D Yêu cầu HS phân tích tranh, tự tìm hiểu internet Câu 11: GV tổ chức cho HS sáng tạo sản phẩm Mĩ thuật, có đưa tiêu chí cụ thể nội dung, tạo hình, trình bày, ý tưởng, có trọng số điểm cho tiêu chí Để đánh giá sản phẩm HS đạt mức theo tiêu chí đưa GV cần xây công cụ đánh giá sau đây? A Câu hỏi B Bài tập C Rubric D Hồ sơ học tập Câu 12: Lựa chọn phương án để “Đánh giá phẩm chất học sinh giáo dục Mĩ thuật” A Chủ yếu định tính, thông qua quan sát, ghi chép, nhận xét lời thái độ, tình cảm, hành vi ứng xử học sinh tham gia hoạt động mĩ thuật B Chủ yếu định lượng, thông qua hệ thống các tập Mĩ thuật C Chủ yếu định lượng, sử dụng phương pháp đánh giá qua sản phẩm học tập, vấn đáp D Chủ yếu dựa quan sát hoạt động thực hành, luyện tập Mĩ thuật học sinh Câu 13: Đâu yêu cầu cần đạt lực Sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ môn mĩ thuật lớp 7? A Biết ứng dụng sản phẩm vào thực tế sống B Nhận xét, đánh giá sản phẩm cá nhân, nhóm C Biết đặt câu hỏi, trả lời trao đổi tác giả, tác phẩm D Nêu bước thực hành, sáng tạo Câu 14 Mục “Ứng dụng” học sách Mĩ thuật Cánh Diều nhằm mục tiêu sau đây: A Gợi ý học sinh ứng dụng kiến thức, kĩ sản phẩm học vào sống B Gợi ý học sinh nắm tác dụng sản phẩm C Gợi ý học sinh thuyết trình nêu quan điểm cá nhân, đánh giá sản phẩm Mĩ thuật D Gợi ý học sinh sáng tạo sản phẩm Mĩ thuật E Chủ yếu định lượng, thông qua hệ thống các tập Mĩ thuật Câu 15 Đáp án KHÔNG PHẢI động từ mô tả mức độ Biết dạy học Mĩ thuật? A Nhận biết (yếu tố tạo hình, ngun lí tạo hình, đặc điểm,…) B Đọc tên (màu sắc, tác giả, sản phẩm, tác phẩm, trường phái,…) C Liệt kê (đồ dùng, công cụ, vật liệu, ngành nghề,…) D Tạo (sản phẩm, hài hòa, hòa sắc,…) TIẾNG ANH – CÁNH DIỀU Câu 1: What is the philosophy of Tiếng Anh - Explore English? A Bring the world to the classroom and the classroom to life Câu 2: How many units are there in Tiếng Anh - Explore English? C 12 Câu 3: How many lessons are there in a Unit? D Câu 4: What is/are the purpose(s) of using real-world photos in Tiếng Anh Explore English? D All of the above Câu 5: Where is the grammar reference section? A In the Student’s Book Câu 6: How many review games are there in Tiếng Anh - Explore English Student’s Book? B Câu 7: What is/are included in Tiếng Anh 7- Explore English Teacher’s Book? D All of the above Câu 8: What are provided in Tiếng Anh 7- Explore English Workbook? C Further practice on listening, speaking, reading, writing, vocabulary, sounds, and structures Câu 9: In which units can you find the Video lesson? A In every unit Câu 10: What does a unit always start with? A A real photo Câu 11: In which lesson are structures introduced and practiced? C Language Focus Câu 12: Which part of a unit is not in the Student’s Book? D Listening scripts Câu 13: How can you adjust your teaching activities to address different students’ levels in a class? D All of the above Câu 14: Name all of the supplementary resources in Tiếng Anh - Explore English D All of the above Câu 15: What are the teaching principles of Tiếng Anh - Explore English? C Both A and B are correct GDCD – CÁNH DIỀU Câu Môn Giáo dục công dân lớp góp phần hình thành, phát triển học sinh lực chung sau đây? A Siêng năng, kiên trì B Tự chủ tự học C Linh hoạt sáng tạo D Tích cực tự giác Câu Môn Giáo dục công dân cấp trung học sở có lực đặc thù đây? A Năng lực điều chỉnh hành vi B Năng lực tính tốn C Năng lực ngơn ngữ D Năng lực tin học Câu Sách giáo khoa Giáo dục công dân thuộc sách Cánh Diều biên soạn theo định hướng đây? A Phát triển nội dung kiến thức B Phát triển hình thức chương trình C Phát triển lực học sinh D Phát triển hiểu biết học sinh Câu Sách giáo khoa Giáo dục công dân Cánh Diều biên soạn theo hướng mở nhằm tạo điều kiện cho giáo viên? A Giảm bớt thời gian soạn giáo án B Dễ dạy, dễ nhớ C Đổi phương pháp dạy học D Tự dạy học Câu Cấu trúc học sách giáo khoa Giáo dục công dân gồm phần, nhằm tạo thuận lợi cho giáo viên? A Thiết kế hoạt động dạy học B Dễ soạn giáo án C Dạy theo trật tự học D Thiết kế hoạt động trải nghiệm Câu Sách giáo khoa Giáo dục công dân Cánh Diều biên soạn theo cấu trúc hoạt động học nhằm mục đích cho học sinh? A Dễ học thuộc B Khắc sâu kiến thức C Rèn luyện kĩ năng, phát triển lực D Siêng năng, kiêm trì học tập Câu Phần Khám phá học nhằm mục đích gì? A Giúp học sinh thực hành kiến thức học B Giúp học sinh có thêm kiến thức C Để học sinh trao đổi thảo luận, hình thành kiến thức học D Cho học sinh trao đổi thảo luận, tìm chân lí Câu Phần Luyện tập học có vai trò nào? A Rèn luyện cho học sinh kĩ năng, kĩ xảo khả ôn B Củng cố, rèn luyện cho học sinh kiến thức, kĩ hình thành phần Khám phá C Rèn luyện thói quen để học sinh nhớ kiến thức học lâu D Rèn luyện tính chăm chỉ, siêng học sinh Câu Hai phương pháp dạy học sử dụng nhiều dạy học môn Giáo dục công dân lớp đổi mới? A Phương pháp thuyết trình, đàm thoại B Phương pháp dạy học khám phá, giải vấn đề C Phương pháp đóng vai, kể chuyện D Phương pháp dự án, xử lí tình Câu 10 Giáo dục giá trị đạo đức yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm tăng cường thực dạy học nội dung gì? A Giáo dục kĩ sống B Giáo dục kinh tế C Giáo dục đạo đức D Giáo dục pháp luật Câu 11 Khi tổ chức hoạt động dạy học môn Giáo dục công dân theo Chương trình Giáo dục phổ thơng mới, giáo viên cần ý điều gì? A Bám sát nội dung yêu cầu cần đạt học B Bám sát chuẩn kiến thức, kĩ học C Bám sát chương trình tổng thể D Dạy theo sở trường giáo viên Câu 12 Dạy học giáo dục đạo đức cần ý đến điều gì? A Giáo dục tư cách công dân B Giáo dục giá trị đạo đức C Giáo dục cách học làm người D Giáo dục lối sống Câu 13 Khi dạy học Giáo dục cơng dân theo Chương trình mới, giáo viên có quyền linh hoạt sáng tạo nào? A Bổ sung giảm bớt yêu cầu cần đạt học B Thay đổi hoàn toàn nội dung học C Thay đổi thơng tin, tình hay hơn, phù hợp D Thay đổi thứ tự phần Khởi động, Khám phá, Luyện tập, Vận dụng Câu 14 Việc đánh giá kết học tập môn Giáo dục công dân cần đảm bảo nguyên tắc nào? A Đánh giá chăm học sinh B Đánh giá tiến HS, C Đánh giá tích cực học sinh D Đánh giá cách xác Câu 15 Trong thiết kế Kế hoạch dạy, tiến trình dạy học cần xếp theo trật tự đây? A Tự B Tuỳ ý giáo viên C Phải tuân theo thứ tự phần học D Có thể kết hợp dạy Khám phá Luyện tập ĐỊA LÍ – CÁNH DIỀU Câu Năng lực địa lí bao gồm A lực sử dụng công cụ Địa lí học tổ chức học tập thực địa, khai thác internet phục vụ môn học B lực vận dụng dụng kiến thức, kĩ học vào nhận thức nghiên cứu chủ đề vừa sức thực tiễn C lực nhận thức khoa học địa lí, lực tìm hiểu địa lí lực vận dụng kiến thức, kĩ học D lực nhận thức giới theo quan điểm khơng gian giải thích tượng q trình địa lí (tự nhiên, kinh tế - xã hội) Câu Năng lực nhận thức khoa học địa lí bao gồm biểu cụ thể A mơ tả phân bố phân tích mối quan hệ đối tượng, tượng địa lí (tự nhiên, kinh tế – xã hội) B nhận thức giới theo quan điểm không gian phân tích tác động xã hội lồi người lên môi trường tự nhiên C nhận thức giới theo quan điểm khơng gian giải thích tượng q trình địa lí (tự nhiên, kinh tế – xã hội) D mô tả đặc điểm phân bố phân tích ảnh hưởng vị trí địa lí đến q trình tự nhiên kinh tế – xã hội Câu Năng lực tìm hiểu địa lí bao gồm biểu cụ thể A khai thác tài liệu văn bản, sử dụng đồ, phân tích biểu đồ, sơ đồ, khai thác internet phục vụ môn học B sử dụng công cụ Địa lí học tổ chức học tập thực địa, khai thác internet phục vụ môn học C sử dụng đồ, tính tốn, thống kê, tổ chức học tập ở thực địa, khai thác internet phục vụ môn học D khai thác tài liệu văn bản, sử dụng đồ, tính tốn, phân tích biểu đồ, sơ đồ, tổ chức học tập ở thực địa Câu Trong trình học tập, học sinh học cách vận dụng kiến thức kĩ địa lí học vào A giải thích tượng, q trình địa lí tự nhiên kinh tế - xã hội B nhận thức nghiên cứu chủ đề vừa sức thực tiễn C phân tích tác động xã hội lồi người lên mơi trường tự nhiên D phân tích mối quan hệ đối tượng, tượng q trình địa lí Câu Phần Địa lí SGK Địa lí Địa lí có chương, dự kiến dạy tiết (cả dạy kiến thức mới, ôn tập kiểm tra, đánh giá)? A chương, 22 dự kiến dạy 50 tiết B chương, 22 dự kiến dạy 55 tiết C chương, 21 dự kiến dạy 50 tiết D chương, 22 dự kiến dạy 55 tiết Câu Ngoại trừ châu Á châu Nam Cực, châu lục lại phần Địa lí SGK Địa lí Địa lí 7, học sinh tìm hiểu A khái qt vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ, đặc điểm tự nhiên đặc điểm dân cư, xã hội; phương thức người khai thác, sử dụng, bảo vệ thiên nhiên châu lục B khái quát vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ; điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên; đặc điểm dân cư xã hội; đặc điểm phát triển kinh tế châu lục C khái quát vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ; đặc điểm tự nhiên tài nguyên thiên nhiên, dân cư xã hội; phương thức người khai thác thiên nhiên châu lục B khái quát vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ; đặc điểm thiên nhiên; đặc điểm dân cư xã hội; hoạt động kinh tế người mơi trường thiên nhiên Câu Phần Địa lí SGK Địa lí Địa lí có hai kiểu học là: A kiểu hình thành kiến thức kiểu vận dụng B kiểu hình thành kiến thức kiểu ôn luyện C kiểu hình thành kiến thức kiểu thực hành D kiểu hình thành kiến thức kiểu luyện tập Câu Mỗi hình thành kiến thức phần Địa lí SGK Địa lí Địa lí có A tên bài, yêu cầu cần đạt, mở đầu, kiến thức mới, luyện tập vận dụng B tên bài, mục đích, mở đầu, văn, mở rộng, luyện tập vận dụng C tên bài, yêu cầu cần đạt, mở đầu, kiến thức mới, ôn luyện vận dụng D tên bài, mục tiêu, mở đầu, kiến thức mới, mở rộng, ôn luyện vận dụng Câu Các hình thành kiến thức phần Địa lí SGK Địa lí Địa lí cấu trúc theo tuyến: tuyến tuyến phụ Tuyến A nội dung cốt lõi, đảm bảo để học sinh đạt yêu cầu nội dung giáo dục B có kênh hình đa dạng phong phú, bao gồm đồ, lược đồ, sơ đồ, biểu đồ, hình ảnh minh hoạ C nhằm trang bị thêm cho học sinh nguồn học liệu liên quan đến học, mở rộng nâng cao kiến thức D nội dung mở rộng đưa vào Em có biết? Góc khám phá Câu 10 Phần Luyện tập vận dụng hình thành kiến thức phần Địa lí - SGK Địa lí Địa lí giúp học sinh A hệ thống hoá lại nội dung, củng cố kiến thức học, rèn luyện kĩ năng, phát triển lực nhận thức tìm hiểu địa lí B đạt yêu cầu cần đạt kiến thức, kĩ để góp phần phát triển lực nhận thức địa lí lực tìm hiểu địa lí C hình thành, phát triển lực chung lực vận dụng kiến thức, kĩ địa lí học vào thực tiễn học tập đời sống D hệ thống hoá lại nội dung, củng cố kiến thức học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức, kĩ học vào thực tiễn Câu 11 Các thực hành phần Địa lí - SGK Địa lí Địa lí giúp học sinh A hình thành, phát triển lực địa lí bao gồm: nhận thức địa lí, tìm hiểu địa lí, vận dụng kiến thức kĩ học B hình thành, phát triển lực chung lực địa lí (tìm hiểu địa lí, vận dụng kiến thức kĩ học) C hình thành, phát triển lực tự chủ tự học, lực địa lí (tìm hiểu địa lí, vận dụng kiến thức kĩ học) D hình thành, phát triển lực giải vấn đề sáng tạo, lực nhận thức địa lí, lực tìm hiểu địa lí Câu 12 Tính đại phần Địa lí SGK Địa lí Địa lí thể việc A đại hóa hệ thống kiến thức, bổ sung kiến thức mới, cấu trúc nội dung rõ ràng tường minh, cập nhật hệ thống số liệu B đại hóa hệ thống kiến thức, bổ sung kiến thức mới, cập nhật hệ thống số liệu, bổ sung hệ thống đồ ảnh minh họa C đại hóa hệ thống kiến thức, bổ sung kiến thức mới, giảm tải nội dung, bổ sung hệ thống đồ ảnh minh họa D đại hóa hệ thống kiến thức, cấu trúc nội dung rõ ràng tường minh, cập nhật hệ thống số liệu, giảm tải nội dung Câu 13 Theo SGK Địa lí Địa lí 7, trang 87, Châu Âu có A ba dạng địa hình đồng bằng, núi già núi trẻ B hai dạng địa hình đồng miền núi C hai khu vực địa hình đồng núi già D hai khu vực địa hình đồng miền núi Câu 14 Theo Hình 14.1 trang 87 SGK Địa lí Địa lí 7, Bắc Mỹ có A đới khí hậu kiểu khí hậu B đới khí hậu kiểu khí hậu C đới khí hậu kiểu khí hậu D đới khí hậu kiểu khí hậu Câu 15 Để tổ chức hiệu hoạt động dạy học phần Địa lí SGK Địa lí Địa lí 7, giáo viên cần phải xác định rõ A yêu cầu đạt phẩm chất chủ yếu, lực chung lực đặc thù địa lí học B mục tiêu học, hoạt động nhiệm vụ dạy học cần phải tổ chức cho học sinh học C nội dung kiến thức, kĩ khả vận dụng kiến thức, kĩ học vào thực tiễn học tập đời sống D yêu cần cần đạt lực nhận thức địa lí, tìm hiểu địa lí khả vận dụng kiến thức, kĩ học HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM – CÁNH DIỀU Câu Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp góp phần hình thành lực đặc thù cho học sinh? A Năng lực giải vấn đề; lực thích ứng với sống; lực hướng nghiệp B Năng lực sáng tạo; lực hướng nghiệp; lực giải vấn đề C Năng lực thích ứng với sống; lực thiết kế tổ chức hoạt động; lực hướng nghiệp D Năng lực thích ứng với sống; lực thiết kế tổ chức hoạt động; lực định hướng nghề nghiệp Câu Nội dung mạch nội dung hoạt động chương trình Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp? A Hoạt động hướng vào thân B Hoạt động hướng đến xã hội C Hoạt động phát triển cộng đồng D Hoạt động hướng nghiệp Câu Nội dung yêu cầu cần đạt “Biết kiểm soát khoản chi biết tiết kiệm tiền” nằm mạch nội dung hoạt động nào? A Hoạt động hướng vào thân B Hoạt động hướng đến xã hội C Hoạt động hướng đến tự nhiên D Hoạt động hướng nghiệp Câu Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 7, sách Cánh Diều quán triệt sâu sắc tư tưởng sau sách Cánh Diều? A “Mang sống vào học, đưa học vào sống” B “Mang sống vào học, đưa học sống” C “Đưa sống vào học, mang học vào sống” D “Đưa sống vào học, đưa học sống” Câu Các yêu cầu cần đạt chương trình Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (Chương trình phổ thơng 2018) thể Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 7, sách Cánh Diều? A Các yêu cầu cần đạt mạch nội dung hoạt động thể trọn vẹn chủ đề B Các yêu cầu cần đạt mạch nội dung hoạt động lựa chọn, xếp phù hợp với chủ đề Một chủ đề thể số yêu cầu cần đạt mạch nội dung hoạt động khác C Các yêu cầu cần đạt mạch nội dung hoạt động thể trong hai chủ đề liên tiếp D Các yêu cầu cần đạt mạch nội dung hoạt động thể tất chủ đề Câu Cấu trúc chủ đề thể Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 7, sách Cánh Diều? A Mục tiêu; gợi ý hoạt động sinh hoạt dười cờ, sinh hoạt lớp; hoạt động giáo dục theo chủ đề; yêu cầu việc chuẩn bị; đánh giá cuối chủ đề B Mục tiêu; định hướng nội dung chủ đề; gợi ý hoạt động sinh hoạt dười cờ, sinh hoạt lớp; yêu cầu việc chuẩn bị; hoạt động giáo dục theo chủ đề; thông điệp; đánh giá cuối chủ đề C Mục tiêu; định hướng nội dung chủ đề; yêu cầu việc chuẩn bị; hoạt động; đánh giá cuối chủ đề; thông điệp D Mục tiêu; định hướng nội dung chủ đề; hoạt động; yêu cầu việc chuẩn bị; thông điệp; đánh giá cuối chủ đề Câu Tiếp cận hoạt động thể Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 7, sách Cánh Diều hiểu là: A Các lực phẩm chất hình thành qua việc học sinh giải tình thực hoạt động cụ thể B Học sinh huy động kiến thức, kĩ có tìm kiếm kiến thức kĩ để hoàn thành hoạt động C Tổ chức hoạt động để học sinh tiếp cận thực tế, tham gia, thể nghiệm cảm xúc tích cực, vận dụng kinh nghiệm có thân D Tất ý Câu Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp tổ chức với loại hình hoạt động chủ yếu nào? A Sinh hoạt cờ; Hoạt động giáo dục theo chủ đề; Sinh hoạt lớp Hoạt động câu lạc B Sinh hoạt cờ; Hoạt động giáo dục theo chủ đề; Sinh hoạt lớp C Hoạt động giáo dục theo chủ đề; sinh hoạt lớp sinh hoạt câu lạc D Hoạt động giáo dục theo chủ đề; sinh hoạt câu lạc Câu Khi sử dụng Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 7, sách Cánh Diều để tổ chức hoạt động cho học sinh thì: A Giáo viên triển khai hoạt động sách giáo khoa gợi ý B Giáo viên linh hoạt lựa chọn, xếp hoạt động C Giáo viên sáng tạo, thiết kế hoạt động phải đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình D Cả B C Câu 10 Hoạt động giáo dục theo chủ đề Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 7, sách Cánh Diều tổ chức với phương thức nào? A Phương thức khám phá; Phương thức trải nghiệm; Phương thức cống hiến; Phương thức tương tác B Phương thức khám phá; Phương thức giao lưu; Phương thức thể nghiệm; Phương thức nghiên cứu C Phương thức khám phá; Phương thức thể nghiệm, tương tác; Phương thức cống hiến; Phương thức nghiên cứu D Phương thức khám phá; Phương thức tương tác; Phương thức thể nghiệm; Phương thức nghiên cứu Câu 11 Quan điểm tiếp cận kiểm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp là: A Tập trung vào đánh giá kết đánh giá để xếp hạng học sinh B Đánh giá để xếp hạng đánh hoạt động học C Đánh giá phát triển người học đánh giá để xếp hạng học sinh D Đánh giá phát triển người học đánh hoạt động học Câu 12 Bài dạy video tiết dạy minh họa thuộc chủ đề Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 7, sách Cánh Diều? A Chủ đề Tập làm chủ gia đình B Chủ đề Con đường tương lai C Chủ đề Nét đẹp mùa xuân D Chủ đề Cuộc sống quanh ta Câu 13 Trong video tiết dạy minh họa, hoạt động tổ chức cho học sinh hướng đến đáp ứng yêu cầu cần đạt HOẠT ĐỘNG nào? A Hoạt động phát triển cộng đồng B Hoạt động hướng đến xã hội C Hoạt động xây dựng cộng đồng D Hoạt động cơng ích xã hội Câu 14 Trong video tiết dạy minh họa, giáo viên thực phương thức tổ chức chủ yếu nào? A Phương thức Khám phá B Phương thức Thể nghiệm, tương tác C Phương thức Cống hiến D Phương thức Nghiên cứu Câu 15 Thông điệp tiết dạy minh họa video gì? A Chúng ta cần xây dựng kế hoạch chi tiêu ngắn hạn dài hạn để đảm bảo khơng chi tiêu vượt q số tiền mà có B Làm chủ chi tiêu đòi hỏi cần biết tiết kiệm tiền chi tiêu hợp lí khoản có C Chi tiêu hợp lí thể quý trọng tiền bạc Lập kế hoạch chi tiêu cho kiện gia đình giúp sử dụng tiền cách tiết kiệm hiệu D Chúng ta cần chi tiêu hợp lí tiết kiệm để đảm bảo cho tương lai vững sau KHOA HỌC TỰ NHIÊN – CÁNH DIỀU Câu 1: D Câu 11: D Câu 2: C Câu 12: A Câu 3: A Câu 13: B Câu 4: A Câu 14: B Câu 5: B Câu 15: C Câu 6: B Câu 7: D Câu 8: A Câu 9: D Câu 10: C ÂM NHẠC – CÁNH DIỀU Câu 1: D Câu 6: C Câu 11: D Câu 2: C Câu 7: B Câu 12: D Câu 3: B Câu 8: A Câu 13: D Câu 4: A Câu 9: D Câu 14: D Câu 5: D Câu 10: D Câu 15: D CÔNG NGHỆ – CÁNH DIỀU Câu 1: B Câu 6: C Câu 11: C Câu 2: B Câu 7: D Câu 12: D Câu 3: B Câu 8: B Câu 13: C Câu 4: C Câu 9: C Câu 14: B Câu 5: A Câu 10: B Câu 15: B GIÁO DỤC THỂ CHẤT – CÁNH DIỀU Câu hỏi Đáp án a b d b c d d a d 10 d 11 d 12 b 13 d 14 d 15 a ... – CÁNH DIỀU Câu 1: D Câu 11: D Câu 2: C Câu 12: A Câu 3: A Câu 13: B Câu 4: A Câu 14: B Câu 5: B Câu 15: C Câu 6: B Câu 7: D Câu 8: A Câu 9: D Câu 10: C ÂM NHẠC – CÁNH DIỀU Câu 1: D Câu 6: C Câu. .. 11: D Câu 2: C Câu 7: B Câu 12: D Câu 3: B Câu 8: A Câu 13: D Câu 4: A Câu 9: D Câu 14: D Câu 5: D Câu 10: D Câu 15: D CÔNG NGHỆ – CÁNH DIỀU Câu 1: B Câu 6: C Câu 11: C Câu 2: B Câu 7: D Câu 12:... Câu 12: D Câu 3: B Câu 8: B Câu 13: C Câu 4: C Câu 9: C Câu 14: B Câu 5: A Câu 10: B Câu 15: B GIÁO DỤC THỂ CHẤT – CÁNH DIỀU Câu hỏi Đáp án a b d b c d d a d 10 d 11 d 12 b 13 d 14 d 15 a