nhận xét bộ SÁCH l 2 rất HAY các môn CÁNH DIỀU kết nối TTVCS

TRƯỜNG THTHCS TIỀN PHONG Tổ 1-2-3 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BIÊN BẢN HỌP TỔ CHUYÊN MÔN LỰA CHỌN SÁCH GIÁO KHOA LỚP TỔ: 1-2-3 Thời gian họp: 14 giờ, ngày 22/02/2021 Địa điểm: Trường TH&THCS Tiền Phong Tổng số thành viên: 05/06 đồng chí ( 01 đ/c nghỉ thai sản) Số thành viên có mặt: Đ/C : Nguyễn Thị Dàng - Tổ trưởng Đ/C : Nguyễn Thị Vượt - Thư ký Đ/C : Phạm Thị Nương - Thành viên Đ/C : Phạm Thị Xuyên - Thành viên Đ/C : Cao Thị Hường - Thành viên Thành viên vắng mặt: I Nội dung BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG MƠN TIẾNG VIỆT Nhóm tác giả: Tác giả Bùi Mạnh Hùng (Tổng chủ biên kiêm Chủ biên) a) Ưu điểm: * Phù hợp lực học tập học sinh - Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn, cân đối, đảm bảo tính thẩm mĩ, thiết kế hài hồ kênh chữ kênh hình, nhiều hình ảnh minh hoạ đẹp mắt tạo hứng thú cho học sinh phù hợp với đặc trưng môn học - Nội dung sách giáo giúp học sinh có nhiều hiểu biết trải nghiệm phong phú sống giới thiên nhiên - Cấu trúc sách giáo khoa thiết kế theo hệ thống chủ điểm Hệ thống chủ điểm đa dạng, phong phú, bao quát nhiều lĩnh vực đời sống học sinh, đáp ứng nhu cầu tìm hiểu, khám phá giới học sinh Các ngữ liệu chọn lựa kĩ lưỡng phù hợp với hiểu biết trải nghiệm học sinh, đảm bảo tỉ lệ cân đối văn văn học văn thông tin Các học thiết kế theo cách tạo hội cho HS tăng cường tham gia vào hoạt động giao tiếp tự nhiên Một số kiến thức sơ giản tiếng Việt văn học tích hợp q trình dạy học đọc, viết, nói nghe Các ngữ liệu lựa chọn xếp phù hợp với khả tiếp nhận HS, giúp em sử dụng tiếng Việt để giao tiếp hiệu quả; bước đầu hình thành, phát triển lực văn học, lực chung, đồng thời bồi dưỡng HS phẩm chất tốt đẹp - Sách trọng định hướng thực hành, phát triển kĩ ngôn ngữ học sinh thông qua thực hành Sách thiết kế nhiều hoạt động để HS trao đổi nhóm, huy động hiểu biết, trải nghiệm để tiếp cận với văn đọc *Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học - Các học/ chủ điểm sách giáo khoa thiết kế, trình bày với đa dạng hoạt động - Sách thiết kế nội dung dạy học theo định hướng mở, tạo hội cho GV vận dụng phương pháp dạy học tích cực cách đa dạng, sáng tạo; tổ chức hoạt động dạy học linh hoạt theo điều kiện nhà trường khả học tập đối tượng học sinh khác - Sách đổi định hướng đánh giá kết học tập học sinh nhằm đến mục tiêu then chốt đánh giá tiến học sinh trình học tập để phát triển phẩm chất, lực đặc biệt lực sử dụng tiếng việt HS *Phù hợp với yếu tố đặc thù địa phương - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ cách thức thể phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí địa phương; biên soạn theo mơ hình SGK dạy tiếng đại, trọng phát triển kĩ ngôn ngữ người học - Cấu trúc nội dung sách giáo khoa đa dạng, phong phú tạo hội cho nhà trường, tổ chuyên môn vận dụng pp dạy học tích cực cách đa dạng, sáng tạo - Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động thể với mức độ khác phù hợp với đặc điểm, trình độ đối tượng học sinh đặc điểm kinh tế, xã hội vùng miền - Chất lượng sách(giấy in, độ bền, độ nét chữ, )tốt, khơng có lỗi in ấn có giá thành hợp lí *Phù hợp với kế hoạch đảm bảo chất lượng giáo dục địa phương - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính phân hóa, điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh địa phương - Nội dung sách giáo khoa triển khai tốt với điều kiện sở vật chất thiết bị điều kiện dạy học khác địa phương - Nội dung sách giáo khoa giúp nhà trường giáo viên tự chủ, sáng tạo việc xây dựng, thực kế hoạch giáo dục b) Hạn chế: Các lượng kiến thức nhiều, nặng với học sinh HS lớp làm quen với kiến thức văn học khó cho em MƠN TỐN Nhóm tác giả: Tác giả Hà Huy Khoái (Tổng chủ biên) a) Ưu điểm * Phù hợp lực học tập học sinh - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, đại, thiết thực - Sách giáo khoa trình bày hài hịa kênh hình kênh chữ, đảm bảo tính thẩm mĩ, tạo hứng thú cho học sinh - Nội dung sách giáo khoa trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bời dưỡng phẩm chất, lực, vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học *Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học - Các nội dung biên soạn theo chủ đề, chủ đề biên soạn theo thay tiết học Cách tiếp cận giúp GV chủ động, linh hoạt giảng dạy tùy theo thực tế lớp học - Nội dung sách giáo khoa tạo điều xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm chất người học - Sách giáo khoa có nội dung, chủ đề, kiến thức phong phú, đảm bảo mục tiêu dạy học tích hợp, tạo điều kiện thuận lợi việc xây dựng kế hoạch học *Phù hợp với yếu tố đặc thù địa phương - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ cách thức thể phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí địa phương; đảm bảm tính linh hoạt; điều chỉnh, bổ sung nội dung phù hợp với khả học tập nhiều nhóm đối tượng học sinh địa phương - Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động thể với mức độ khác phù hợp với đặc điểm, trình độ đối tượng học sinh đặc điểm kinh tế, xã hội vùng miền - Cấu trúc nội dung sách giáo khoa tạo hội, điều kiện để nhà trường, tổ, nhóm chun mơn, giáo viên bổ sung nội dung hoạt động đặc thù thích hợp, sát thực với thực tiễn địa phương - Chất lượng sách khơng có lỗi in ấn có giá thành hợp lí *Phù hợp với kế hoạch đảm bảo chất lượng giáo dục địa phương - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi - Nội dung sách giáo khoa giúp nhà trường giáo viên tự chủ việc xây dựng, thực kế hoạch giáo dục - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính mềm dẻo, tính phân hóa, điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh địa phương b) Hạn chế: Một số gộp nhiều kiến thức gây khó khăn cho học sinh tiếp thu chậm Giấy in mỏng, độ bền không cao, nhìn mờ nhạt MƠN HỌC: ĐẠO ĐỨC Nhóm tác giả: Tác giả Nguyễn Thị Toan (Tổng chủ biên) a) Ưu điểm * Phù hợp lực học tập học sinh - Nội dung sách trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bời dưỡng phẩm chất, lực, vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học - Các mạch nội dung sách xếp khoa học theo cấu trúc đồng tâm mối quan hệ - Sách trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hịa kênh chữ kênh trình; đảm bảo tính thẩm mĩ;tạo hứng thú cho học sinh -Chú trọng yêu cầu dạy học phân hóa theo lực HS, phân hóa theo vùng miền -SGK Đạo đức ý kết hợp hài hòa nội dung hình thức, kênh chữ kênh hình, đặc biệt ưu tiên kênh hình Kênh chữ diễn đạt từ ngữ ngắn gọn, phổ thông, đơn giản, dễ hiểu, gần gũi với HS *Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học - Sách có nội dung, chủ đề, kiến thức phong phú, tạo điều kiện thuận lợi việc xây dựng kế hoạch học điều chỉnh bổ sung nội dung, hoạt động giáo dục phù hợp với khả học tập nhiều đối tượng học sinh - Nội dung sách tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn, giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường - Các học/ chủ đề sách giáo khoa thiết kế, trình bày đa dạng, tạo điều kiện cho giáo viên lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực -Sách hướng tới vai trò phương tiện hỗ trợ GV, HS phụ huynh HS q trình xã hội hóa giáo dục *Phù hợp với yếu tố đặc thù địa phương - Phù hợp với truyền thống văn hóa, lịch sử, địa lí, đạo đức phong mĩ tục Việt Nam Nội dung sách đảm bảo tính khoa học, gần gũi phù hợp với nhận thức HS - Cấu trúc nội dung sách giáo khoa tạo hội, điều kiện để nhà trường, tổ/ nhóm chun mơn, giáo viên bổ sung nội dung hoạt động đặc thù thích hợp, sát với thực tiễn địa phương - Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động thể với mức độ khác phù hợp với đối tượng học sinh - Chất lượng sách: sách in giấy khổ to, chất lượng giấy tốt, hình ảnh, màu sắc đẹp *Phù hợp với kế hoạch đảm bảo chất lượng giáo dục địa phương - Nội dung sách giáo khoa điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh địa phương - Phù hợp với trình độ học sinh, lực đội ngũ giáo viên, cán quản lí giáo dục địa phương -Giúp nhà trường giáo viên tự chủ, sáng tạo việc xây dựng, thực kế hoạch giáo dục b) Hạn chế: khơng MƠN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Nhóm tác giả: Tác giả Vũ Văn Hùng (Tổng chủ biên ) a) Ưu điểm * Phù hợp lực học tập học sinh - Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình; đảm bảo tính thẩm mĩ;tạo hứng thú cho học sinh phù hợp với đặc trưng môn học - Nội dung lựa chọn đưa vào Tự nhiên Xã hội thiết thực gần gũi với sống, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí HS; đảm bảo tính khoa học, đại, thiết thực, dễ sử dụng; thuận lợi cho việc triển khai hoạt động dạy – học; đảm bảo yêu cầu cần đạt chương trình - Nội dung sách giáo khoa biên soạn bảo đảm phát triển phẩm chất lực học sinh thông qua hệ thống kiến thức tự nhiên, xã hội, thiết thực đại, trọng thực hành, vận dụng để giải vấn đề học tập đời sống - Cấu trúc sách giáo khoa tạo hội học tập tích cực,chủ động, sáng tạo; rèn kỹ hợp tác, phát huy tiềm khả tư độc lập học sinh *Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học - Các học/ chủ đề sách giáo khoa thiết kế, trình bày với đa dạng hoạt động, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực - Sách giáo khoa có nội dung, chủ đề, kiến thức phong phú,đảm bảo mục tiêu dạy học tích hợp, tạo điều kiện thuận lợi việc xây dựng kế hoạch học điều chỉnh bổ sung nội dung, hoạt động giáo dục phù hợp với khả học tập nhiều đối tượng học sinh - Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường,tổ/nhóm chun mơn, giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm chất người học *Phù hợp với yếu tố đặc thù địa phương - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ cách thức thể phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương; đảm bảo tính linh hoạt, điều chỉnh, bổ sung nội dung phù hợp với khả học tập nhiều nhóm đối tượng học sinh địa phương - Cấu trúc nội dung sách giáo khoa tạo hội, điều kiện để nhà trường, tổ/ nhóm chuyên môn, giáo viên bổ sung nội dung hoạt động đặc thù thích hợp, sát với thực tiễn địa phương - Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động thể với mức độ khác phù hợp với đặc điểm , trình độ đối tượng học sinh đặc điểm kinh tế, xã hội vùng miền *Phù hợp với kế hoạch đảm bảo chất lượng giáo dục địa phương - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính mềm dẻo, tính phân hóa, điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh địa phương - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với trình độ học sinh, lực đội ngũ giáo viên, cán quản lí giáo dục địa phương - Nội dung sách giáo khoa triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, thiết bị kiện dạy học khác địa phương - Nội dung sách giáo khoa giúp nhà trường giáo viên tự chủ, sáng tạo việc xây dựng, thực kế hoạch giáo dục b) Hạn chế: Khơng HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Nhóm tác giả: Tác giả Lưu Thu Thuỷ Thoa(Tổng chủ biên) a) Ưu điểm * Phù hợp lực học tập học sinh - Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình;đảm bảo tính thẩm mĩ; tạo hứng thú cho học sinh phù hợp với đặc trưng môn học - Điểm sách giúp HS tự lập kế hoạch cho việc trải nghiệm kì nghỉ hè, cuối chủ đề HS tự đánh giá trình kết hoạt động trải nghiệm *Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học - Các hoạt động sách thiết kế kĩ lưỡng, đa dạng phương thức tổ chức với loại hình hoạt động : Sinh hoạt cờ, HĐGD theo chủ đề, Sinh hoạt lớp Các chủ đề sách giúp GV chủ động lựa chọn thứ tự tiến hành nội dung phù hợp với trình độ đặc điểm khác biệt HS *Phù hợp với yếu tố đặc thù địa phương - Hệ thống tập yêu cầu hoạt động phù hợp với trình độ đối tượng học sinh, phù hợp với điều kiện văn hoá, kinh tế, xã hội địa phương + Chất lượng sách tốt *Phù hợp với kế hoạch đảm bảo chất lượng giáo dục địa phương + Nội dung sách xếp thứ tự chủ đề, tuần hoạt động gần gũi với với nội dung hoạt động theo chủ đề, chủ điểm; yêu cầu giáo dục nhà trường, địa phương b) Hạn chế: Khơng MƠN MĨ THUẬT Nhóm tác giả: Tác giả Đinh Gia Lê (Tổng chủ biên) a) Ưu điểm * Phù hợp lực học tập học sinh - Ưu điểm:Mơn mĩ thuật có tính giáo dục cho HS có mắt tinh xảo , bàn tay khéo léo , óc quan sát có cảm nhận , hiểu biết hình thể, màu sắc sở cho việc phát triển trí tưởng tượng tình cảm tình cảm cảnh vật người xung quanh - Hạn chế:- Hình minh họa sản phẩm hs cịn ít, nội dung cịn nặng nề *Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học - Các chủ đề thiết kế đa dạng hoạt động , giáo viên lựa chọn nhiều hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực - SGK có nội dung phong phú, đảm bảo mục tiêu học Nội dung sách giúp nhà trường, tổ, giáo viên xây dựng kế hoạch, đánh giá kết học sinh - Nguồn tài nguyên số, học liệu, sách điện tử kèm sách giáo khoa đa dạng, phong phú *Phù hợp với yếu tố đặc thù địa phương - Nội dung sách phù hợp với văn hóa, lịch sử địa phương, phù hợp với khả học tập học sinh - Cấu trúc sách phù hợp với điều kiện để nhà trường, tổ, chuyên môn, giáo viên bổ sung nội dung sát với địa phương - Hệ thống câu hỏi, tập phù hợp với trình độ đối tượng học sinh - Chất lượng sách tốt, lỗi in ấn *Phù hợp với kế hoạch đảm bảo chất lượng giáo dục địa phương - Nội dung SGK đảm bảo tính mềm dẻo, tính phân hóa phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh - SGK có nội dung phù hợp với trình độ học sinh, lực giáo viên - Nội dung sách giáo khoa triển khai tốt với điều kiện sở vật chất địa phương - Nội dung sách giúp nhà trường giáo viên tự chủ, sáng tạo thực kế hoạch giáo dục b) Hạn chế: - Nội dung sgk chưa đảm bảo tính linh hoạt khó áp dụng với điều kiện địa phương - Một số chủ đề nâng cao học sinh lớp - Một số chủ đề nâng cao học sinh lớp - Hướng dẫn thực hành chưa rõ ràng khó khăn cho việc xây dựng kế hoạch học - Nội dung sgk chưa đảm bảo tính linh hoạt khó áp dụng với điều kiện địa phương - Điều kiện thực tế địa phương chưa phù hợp * Ý kiến khác (nếu có): Khơng MƠN ÂM NHẠC * Ưu điểm: - Hình thức sách trình bày đẹp - Hình ảnh phong phú, gần gũi, quen thuộc học sinh giúp em dễ dàng quan sát, nhận biết - Sau chủ đề có phần tham khảo, hướng dẫn cụ thể - Mỗi chủ đề phân chia rõ ràng Chữ to rõ ràng dễ nhìn - Có VBT giúp hs nhà tự vận dụng để học * Nhược điểm: Tên Trang/dòng Nội dung Đề nghị chỉnh sửa Lí đề xuất Đọc nhạc số TR 10 Tập đọc nhạc số Đọc nhạc số Thay ôn đọc thang âm Đô-RêMi-Sol-La lên xuống theo kí hiệu bàn tay Học sinh nghỉ hè xong nhiều em quên kiến thức đọc nhạc lớp nên gặp khó khăn cho đọc ln nhạc số Học hát Hoa vườn xuân Tr 14 Học hát Hoa vườn xuân Thay hát khác Quãng khó khó lấy câu cuối cữ giọng hs lớp Học hát bài: Trang trại vui vẻ Tr 48 Học hát bài: Trang Trang trại vui vẻ trại vui vẻ Thay hát khác Bài hát phù hợp với trò chơi Giai điệu lặp lặp lại nên nhàm chán MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT Tác giả Nguyễn Duy Quyết (Tổng Chủ biên) I Đánh giá theo tiêu chí: Tiêu chí 1: Phù hợp lực học tập học sinh - Ưu điểm: +Trình bày đẹp, tạo hứng thú cho học sinh phù hợp nội dung học +Đảm bảo cấu trúc sách giáo khoa - Hạn chế: +Phần chủ đề bóng đá hướng dẫn cịn trừu tượng,khó hình dung để tập luyện Tiêu chí 2: Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học - Ưu điểm: + Đảm bảo tính khoa học, dễ sử dụng Nội dung học đảm bảo yêu cầu chương trình - Hạn chế: +Cịn gộp nhiều nội dung Tiêu chí 3: Phù hợp với yếu tố đặc thù địa phương - Ưu điểm: + Nội dung sách có phù hợp với với điều kiện sở vật chất nhà trường địa phương - Hạn chế: +Hiện nhà trường không đủ sở vật chất không đủ điều kiện để thực chương trình - Nhà trường có bể bơi thông minh sở dụng năm xuống cấp Tiêu chí 4:Phù hợp với kế hoạch đảm bảo chất lượng giáo dục địa phương - Ưu điểm: +Nội dung sách giúp nhà trường giáo viên tự chủ - Hạn chế: +Sách xây dựng chương trình gộp nên khó cho giáo viên lên kế hoạch BỘ SÁCH CÁNH DIỀU: MƠN TIẾNG VIỆT Nhóm tác giả: Tác giả Nguyễn Minh Thuyết (Tổng chủ biên kiêm Chủ biên) a) Ưu điểm: * Phù hợp lực học tập học sinh - Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn, cân đối, đảm bảo tính thẩm mĩ, tạo hứng thú cho học sinh phù hợp với đặc trưng môn học - Nội dung sách giáo khoa thể đầy đủ nội dung chương trình mơn học hoạt động giáo dục - Nội dung sách giáo khoa trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bời dưỡng phẩm chất, lực - Cấu trúc sách giáo khoa tạo hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn kĩ hợp tác *Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học - Các học/ chủ đề sách giáo khoa thiết kế, trình bày với đa dạng hoạt động - Sách giáo khoa có nội dung, chủ đề, kiến thức phong phú, đảm bảo mục tiêu dạy học tích hợp, hoạt động giáo dục phù hợp với khả học tập nhiều nhóm đối tượng học sinh - Các hoạt động giáo dục cập nhật, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế phù hợp với mục tiêu chương trình môn học, hoạt động giáo dục - Nguồn tài nguyên số, học liệu, sách điện tử kèm sách giáo khoa đa dạng, phong phú *Phù hợp với yếu tố đặc thù địa phương - Các học thể đúng, đủ, rõ mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực học sinh yêu cầu đánh giá kết giáo dục quy định chương trình mơn học, hoạt động giáo dục, làm sở cho việc đánh giá xác kết giáo dục - Cấu trúc nội dung sách giáo khoa tạo hội, điều kiện để nhà trường, tổ, nhóm chun mơn - Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động thể với mức độ khác phù hợp với đặc điểm, trình độ đối tượng học sinh đặc điểm kinh tế, xã hội vùng miền - Chất lượng sách(giấy in, độ bền, độ nét chữ, )tốt *Phù hợp với kế hoạch đảm bảo chất lượng giáo dục địa phương - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính phân hóa, điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh địa phương - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi - Nội dung sách giáo khoa triển khai tốt với điều kiện sở vật chất thiết bị điều kiện dạy học khác địa phương - Nội dung sách giáo khoa giúp nhà trường giáo viên tự chủ, sáng tạo việc xây dựng, thực kế hoạch giáo dục b) Hạn chế: Kênh chữ cịn nhiều chưa cân kênh hình MƠN TỐN Nhóm tác giả: Tác giả Đỗ Đức Thái (Tổng chủ biên) a) Ưu điểm * Phù hợp lực học tập học sinh - Sách giáo khoa trình bày hài hịa kênh hình kênh chữ, đảm bảo tính thẩm mĩ, tạo hứng thú cho học sinh - Nội dung sách giáo khoa trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bời dưỡng phẩm chất, lực, vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học *Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học - Các học/chủ đề sách giáo khoa thiết kế, trình bày với đa dạng hoạt động, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực - Nội dung sách giáo khoa tạo điều xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm chất người học *Phù hợp với yếu tố đặc thù địa phương - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ cách thức thể phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí địa phương; đảm bảm tính linh hoạt; điều chỉnh, bổ sung nội dung phù hợp với khả học tập nhiều nhóm đối tượng học sinh địa phương - Cấu trúc nội dung sách giáo khoa tạo hội, điều kiện để nhà trường, tổ, nhóm chun mơn, giáo viên bổ sung nội dung hoạt động đặc thù thích hợp, sát thực với thực tiễn địa phương - Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động thể với mức độ khác phù hợp với đặc điểm, trình độ đối tượng học sinh đặc điểm kinh tế, xã hội vùng miền *Phù hợp với kế hoạch đảm bảo chất lượng giáo dục địa phương - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính mềm dẻo, tính phân hóa, điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh địa phương - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi b) Hạn chế: Một số gộp nhiều kiến thức gây khó khăn cho học sinh tiếp thu chậm, số tốn hình rối mắt MƠN ĐẠO ĐỨC Nhóm tác giả: Tác giả Trần văn Thắng (Tổng chủ biên) a) Ưu điểm * Phù hợp lực học tập học sinh - Sách trình bày đẹp, cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình với hình vẽ sinh động , hấp dẫn, màu sắc tươi sáng, giúp học sinh học tập hứng thú, tích cực hiệu - Cấu trúc với nội dung rõ ràng giúp HS xác định mục tiêu học, hướng dẫn hoạt động rõ ràng, cụ thể Cuối học HS nắm lời khuyên rút làm học đạo đức để vận dụng vào thực tiễn sống - Nội dung sách trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bời dưỡng phẩm chất, lực cần thiết, vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học - Cấu trúc sách tạo hội học tập tích cực,chủ động, sáng tạo; rèn kỹ hợp tác, phát huy tiềm học sinh *Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học - Các học/ chủ đề sách giáo khoa thiết kế, trình bày đa dạng, tạo điều kiện cho giáo viên lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực - Sách có nội dung, chủ đề, kiến thức phong phú, tạo điều kiện thuận lợi việc xây dựng kế hoạch học điều chỉnh bổ sung nội dung, hoạt động giáo dục phù hợp với khả học tập nhiều đối tượng học sinh - Nội dung sách tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn, giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường *Phù hợp với yếu tố đặc thù địa phương - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, cách thức thể phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương; - Cấu trúc nội dung sách giáo khoa tạo hội, điều kiện để nhà trường, tổ/ nhóm chun mơn, giáo viên bổ sung nội dung hoạt động đặc thù thích hợp, sát với thực tiễn địa phương - Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động thể với mức độ khác phù hợp với đối tượng học sinh - Chất lượng sách ( giấy in, đọ bền, độ nét chữ ) tốt *Phù hợp với kế hoạch đảm bảo chất lượng giáo dục địa phương - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính tính phân hóa, điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh địa phương - Nội dung sách giáo khoa phù hợp với trình độ học sinh, lực đội ngũ giáo viên, cán quản lí giáo dục địa phương - Nội dung sách triển khai với điều kiện sở vật chất, thiết bị kiện dạy học khác địa phương - Nội dung sách giáo khoa giúp nhà trường giáo viên tự chủ, sáng tạo việc xây dựng, thực kế hoạch giáo dục b) Hạn chế: Lượng kiến thức số học nặng việc tiếp thu kiến thức HS MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI *Nhóm tác giả:Tác giả: Mai Sỹ Tuấn (Tổng chủ biên) a) Ưu điểm * Phù hợp lực học tập học sinh - Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hịa kênh chữ kênh trình; đảm bảo tính thẩm mĩ;tạo hứng thú cho học sinh phù hợp với đặc trưng môn học - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, đại, thiết thực, dễ sử dụng; thuận lợi cho việc triển khai hoạt động dạy – học; đảm bảo yêu cầu cần đạt chương trình - Nội dung sách giáo khoa trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bời dưỡng phẩm chất, lực, vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học - Cấu trúc sách giáo khoa tạo hội học tập tích cực,chủ động, sáng tạo; rèn kỹ hợp tác, phát huy tiềm khả tư độc lập học sinh *Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học - Các học/chủ đề sách giáo khoa thiết kế, trình bày với đa dạng hoạt động, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực - Sách giáo khoa có nội dung, chủ đề, kiến thức phong phú,đảm bảo mục tiêu dạy học tích hợp, tạo điều kiện thuận lợi việc xây dựng kế hoạch học điều chỉnh bổ sung nội dung, hoạt động giáo dục phù hợp với khả học tập nhiều đối tượng học sinh - Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường,tổ/nhóm chun mơn, giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm chất người học *Phù hợp với yếu tố đặc thù địa phương - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ cách thức thể phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý địa phương; đảm bảo tính linh hoạt, điều chỉnh, bổ sung nội dung phù hợp với khả học tập nhiều nhóm đối tượng học sinh địa phương - Cấu trúc nội dung sách giáo khoa tạo hội, điều kiện để nhà trường, tổ/ nhóm chun mơn, giáo viên bổ sung nội dung hoạt động đặc thù thích hợp, sát với thực tiễn địa phương - Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động thể với mức độ khác phù hợp với đặc điểm , trình độ đối tượng học sinh đặc điểm kinh tế, xã hội vùng miền - Chất lượng sách ( giấy in, đọ bền, độ nét chữ ) tốt, khơng có lỗi in ấn có giá thành hợp lý *Phù hợp với kế hoạch đảm bảo chất lượng giáo dục địa phương - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính mềm dẻo, tính phân hóa, điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh địa phương - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với trình độ học sinh, lực đội ngũ giáo viên, cán quản lí giáo dục địa phương - Nội dung sách giáo khoa triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, thiết bị kiện dạy học khác địa phương - Nội dung sách giáo khoa giúp nhà trường giáo viên tự chủ, sáng tạo việc xây dựng, thực kế hoạch giáo dục b) Hạn chế: Nội dung cịn dài có nhiều hoạt động * Ý kiến khác (nếu có): Khơng MƠN MĨ THUẬT *Nhóm tác giả:Tác giả: Nguyễn Thị Đơng (Tổng chủ biên) *Ưu điểm: - Về hình thức: Hình ảnh đa dạng, đẹp, có tính sáng tạo - Về nội dung: + Nội dung chủ đề phong phú đa dạng - Cấu trúc sách giáo khoa tạo hội học tập tích cực, chủ động sáng tạo ,rèn kĩ hợp tác khả tư độc lập học sinh - SGK phù hợp với địa phương, chất lượng in ấn đẹp, nỗi in ấn * Nhược điểm: Tên Bài 1: Chơi với màu Trang/dịng Nội dung Hình minh họa bắp ngô; ô Trang Trang 14 Tranh phòng đỏ (tranh HS Ma-tit-xơ) Đề nghị chỉnh sửa Thay bằng: Quả táo màu đỏ; hoa cúc màu vàng Thay tranh dân gian VN HS thấy màu đa dạng: hoa có, có, vật có HS bước đầu tiếp cận với trang dân gian Bài HS tìm hiểu tranh in (liên quan đến tranh dân gian VN) -Tên chủ đề mục tiêu chủ -Kênh chữ tên chủ đề cần rõ đề mục tiêu chủ đề mờ Chủ đề Trang 18 Lí đề xuất -Hình ảnh minh -Hình ảnh minh họa hoạt động họa hoạt động cảm nhận, chia sẻ cảm nhận, chia sẻ nên chuyển hoạt động thực hành sáng tạo (giới thiệu trước yêu cầu học sinh tạo nét tạo sản phẩm Giúp HS dễ quan sát, dễ đọc (đặc biệt với HS hạn chế nhìn) MƠN ÂM NHẠC *Nhóm tác giả:Tác giả: Lê Anh Tuấn (Tổng chủ biên kiêm chủ biên) *Ưu điểm: - Về hình thức: Hình ảnh đa dạng, đẹp, có tính sáng tạo - Về nội dung: + Nội dung chủ đề phong phú đa dạng - Cấu trúc sách giáo khoa tạo hội học tập tích cực, chủ động sáng tạo ,rèn kĩ hợp tác khả tư độc lập học sinh - SGK phù hợp với địa phương, chất lượng in ấn đẹp, khơng có nỗi in ấn * Nhược điểm: Tên Trang/dòng Nội dung Câu chuyện âm nhạc: Mô-Da thần đồng Âm Nhạc tr18-tr19 Các hát Tr4, Tr10, Tr16, Tr24, Tr32, Tr38, Tr42, Tr48 Các Khuông nhạc Một số chi tiết câu chuyện có thay đổi Chữ nhỏ Đề nghị chỉnh sửa Lí đề xuất Giữ nguyên cốt chuyện cũ -Gv thuộc cốt truyện cũ , vậy nên giữ nguyên để giáo viên dễ dạy Chỉnh phông chữ to thêm HS dễ quan sát Khng nhạc Cần chỉnh dịng dịng đậm dịng nhạc đậm nhạt MƠN GIÁO DỤC THỂ CHẤT * Nhóm tác giả: Tác giả Lưu Quang Hiệp (Tổng chủ biên kiêm Chủ biên) I Đánh giá theo tiêu chí: Tiêu chí 1: Phù hợp lực học tập học sinh - Ưu điểm: + Sách giáo khoa trình bầy hấp dẫn, cân đối, hài hòa + Nội dung sách giao khoa đảm bảo tính khoa học… + Nội dung sách giáo khoa trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả tự học + Cấu trúc sách giáo khoa tạo hội học tập tích cực cho học sinh… +Trình bày đẹp,khoa học tạo hứng thú cho học sinh,phù hợp với học sinh lớp - Hạn chế:Không Tiêu chí 2: Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học - Ưu điểm: +Đảm bảo tính khoa học, dễ sử dụng +Các học thuận lợi cho giáo viên xây dựng kế hoạch học +Dễ xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá học sinh - Hạn chế: Khơng Tiêu chí 3: Phù hợp với yếu tố đặc thù địa phương - Ưu điểm: + Nội dung sách có phù hợp với với điều kiện sở vật chất nhà trường địa phương - Hạn chế: Khơng Tiêu chí 4:Phù hợp với kế hoạch đảm bảo chất lượng giáo dục địa phương - Ưu điểm: + Sách giúp cho giáo viên sáng tạo việc xây dưng kế hoạch giáo dục - Hạn chế: Khơng MƠN TIẾNG ANH I Tên sách - Số 1: Nhóm tác giả Hồng Văn Vân (Tổng chủ biên) Tiếng anh - Số 2: Nhóm tác giả Trần Cao Bội Ngọc (Chủ biên) Family and friends- National Edition - Số 3: Nhóm tác giả Lưu Thị Kim Nhung (Chủ biên) sách English Discovery - Số 4: Nhóm tác giả Nguyễn Thị Ngọc Quyên (Chủ biên) I-learn Smart Start - Số 5: Nhóm tác giả Nguyễn Quốc Hùng (Chủ biên) Tiếng anh ( Explore our world) - Số 6: Nhóm tác giả Hoàng Tăng Đức (Chủ biên) Macmillan Next Move - Số 7: Nhóm tác giả Nguyễn Thu Hiền (Chủ biên) Phonics – smart NXB ĐH quốc gia TPHCM -Số 8: Tác giả Võ Đại Phúc (Chủ biên), Nguyễn Thị Ngọc Quyên Bộ sách Extra and Friends: NXB ĐH Sư phạm TP HCM II Nội dung: 1,Bộ sách “I-learn Smart Start”-Nhóm tác giả Nguyễn Thị Ngọc Quyên (Chủ biên)- NXB đại học sư phạm thành phố HCM a Ưu điểm: - Hình thức: Hình thức trình bày cân đối , hài hịa kênh hình kênh chữ , tạo hứng thu học tập cho hs Hình ảnh đa dạng, gần gũi, thân thiện giúp em dễ tiếp thu, dễ nhớ -Nội dung : Nội dung thiết kế chuyên biệt dành riêng cho lớp học Việt Nam Các hát vui nhộn , mẩu truyện tranh lơi trị chơi hấp dẫn phù hợp với tâm lý lứa tuổi Kiến thức (câu lệnh, từ vựng, mẫu câu,…) đơn giản, phù hợp với học sinh -Bố cục :Đảm bảo tính khoa học , sách trình bày hấp dẫn Các hoạt động học tập dẫn rõ ràng giúp học sinh nắm mục tiêu học tập b, Hạn chế : - số tài liệu giáo viên phải tự tải , tài liệu nghe gv phải tự cắt , điều chỉnh để hs nghe nhiều lần Bộ sách Family and friends -Nhóm tác giả Trần Cao Bội Ngọc (Chủ biên) – NXB GD Việt Nam a, Ưu điểm: - Hình thức: Mẫu mã đẹp hình ảnh tươi sáng , chủ đề gần gũi thiết thực với sống -Nội dung :Các hoạt động thiết kế sinh động giúp hs u thích học mơn tiếng anh -Bố cục :Bố cục rõ ràng , quán , giúp hs dễ tiếp cận, Gv dễ khai thác b, Hạn chế : - Phần từ vựng cấu trúc chủ đề cịn nhiều khiến hs khó nhớ hết -Cấu trúc sách chưa tạo điều kiện cho hs sáng tạo -Cách thiết kế học không thực hỗ trợ cho việc dạy học -Chưa gắn kết học với thực tiễn 3.Bộ sách Macmillan Next Move - Nhóm tác giả Hoàng Tăng Đức (Chủ biên) a, Ưu điểm: -Hình thức: Các học chủ đề thiết kế , trình bày đa dạng hoạt động Hình ảnh màu sắc tươi sáng -Nội dung : Tích hợp tài liệu phần mềm hỗ trợ đa dạng hỗ trợ hiệu cho việc giảng dạy giáo viên -Bố cục :Bố cục chặt chẽ, chia theo chủ đề đảm bảo tính khoa học b, Hạn chế : -Một số chủ đề kiến thức nặng nhiều nên hs chưa làm kịp lớp -Các hoạt động đa số phụ thuộc nhiều vào sách, chưa phù hợp với điều kiện sở vật chất địa phương 4.Bộ sách “Explore our world”-Nhóm tác giả Nguyễn Quốc Hùng (Chủ biên) a, Ưu điểm: -Hình thức: Hình thức trình bày cân đối , hài hịa.Chất lượng in đảm bảo sử dụng nhiều lần -Nội dung : Các từ vựng trình bày cách trực quan, sử dụng hình ảnh minh họa để tạo thích thú tăng khả ghi nhớ.Giáo trình trọng phát triển cho hs kỹ nghe- nói – đọc – viêt Các kỹ lờng ghép nâng cao theo hình xoắn ốc tất hoạt động -Bố cục :Bố cục chặt chẽ , chia theo chủ đề đảm bảo tính khoa học b, Hạn chế : -Nội dung học chưa sinh động chưa thu hút học sinh chủ đề nội dung rời rạc, liên kết -Nội dung phong phú phân bố khơng đờng gây khó khăn cho việc lập kế hoạch dạy học tiếp thu học sinh Sách Tiếng anh - Nhóm tác giả Hoàng Văn Vân (Tổng chủ biên) a, Ưu điểm: -Hình thức: Thiết kế sinh động đẹp mắt Hình ánh thú vị ,hấp dẫn -Nội dung : Bộ sách tập trung chủ yếu vào kỹ nghe nói Phát triển tối đa kỹ nghe cho hs Nội dung đơn giản phù hợp với tâm lý trẻ em.Dễ dàng giúp hs nâng cao kỹ vốn từ -Bố cục :Bố cục chặt chẽ có liên kết phần học tập thực hành b, Hạn chế : -1 số nghe chứa từ dài khó nên hs gặp khó khăn trình nghe hiểu -Nội dung học dễ gây nhàm chán, chưa thu hút học sinh 6.Bộ Sách “ English Discovery” Nhóm tác giả Lưu Thị Kim Nhung (Chủ biên) a, Ưu điểm: -Hình thức: Màu sắc đẹp, hình ảnh tươi sáng phù hợp với hs lớp -Nội dung : Bộ sách trọng kỹ giao tiếp Có kết hợp đa dạng tài liệu giấy số nên thu hút hs tìm hiểu học tích cực Câu lệnh đơn giản, dễ hiểu -Bố cục :Bố cục rõ ràng , quán nên hs dễ tiếp cận , gv dễ khai thác b, Hạn chế : - Phần hát tương đối dài , số chủ đề từ vựng cấu trúc nên hs khó hồn thành lớp -Các hoạt động phụ thuộc nhiều vào sách 7.Bộ sách “ Phonics – Smart” -Nhóm tác giả Nguyễn Thu Hiền (Chủ biên) a, Ưu điểm: -Hình thức: SGK trình bày cân đối, hài hòa,thẩm mĩ phù hợp với hs Hình thức trình bày cân đối , hài hịa kênh hình kênh chữ , tạo hứng thu học tập cho hs Hình ảnh đa dạng, gần gũi, thân thiện giúp em dễ tiếp thu, dễ nhớ -Nội dung : Tích hợp tài liệu phần mềm hỗ trợ đa dạng hỗ trợ hiệu cho việc giảng dạy giáo viên Đảm bảo tính kế thừa Bộ sách trọng kỹ giao tiếp tài liệu thu hút hs tìm hiểu học tích cực Có nhiều tương tác giáo viên học sinh , học sinh học sinh -Bố cục : Bố cục rõ ràng, quán nên hs dễ tiếp cận , gv dễ khai thác b, Hạn chế : - mẫu câu dài có nhiều từ khó nên hs khó nhớ Bộ sách Extra and Friends: Tác giả Võ Đại Phúc (Chủ biên), Nguyễn Thị Ngọc Quyên a,Ưu điểm: - Hình thức: Mẫu mã đẹp hình ảnh tươi sáng -Nội dung : Đảm bảo tính kế thừa -Bố cục : Bố cục rõ ràng, b,Hạn chế: + Một số chủ đề kênh chữ nhiều kênh hình II Tổ trưởng điều hành thành viên bỏ phiếu kín theo Phục lục Tất thành viên tổ 1-2-3 nghiên cứu nội dung sách giáo khoa theo tiêu chí lựa chọn cơng văn 888/ Sở giáo dục Sau lựa chọn sách theo nội dung phục lục III Tổng hợp kết lựa chọn SGK công khai kết bỏ phiếu - Tổng số thành viên tham gia lựa chọn: 05 đờng chí - Kết quả: Tiếng Việt Toán Đạo đức Tác giả Nguyễn Minh Thuyết ( Tổng chủ biên kiêm Chủ biên) Bộ Cánh Diều Tác giả Bùi Mạnh Hùng ( Tổng chủ biên ) Bộ Kết nối tri thức với sống 05 Tác giả Tác giả Đỗ Đức Hà Huy Thái Khoái ( Tổng ( Tổng chủ biên ) chủ Đỗ Tiến biên ) Lê Đạt ( Chủ Anh biên) Vinh Bộ Cánh ( Chủ Diều biên ) Bộ Kết nối tri thức với sống 05 Tác giả Tác giả Trần Văn Nguyễn Thắng Thị Toan ( Tổng ( Tổng chủ biên chủ kiêm ) biên ) Bộ Cánh Bộ Kết Diều nối tri Tác giả Nguyễn Thị Ly Kha ( Chủ biên) Bộ Chân trời sáng tạo Tác giả Trần Nam Dũng ( Tổng chủ biên) Khúc Thành Chính ( chủ biên) Bộ Chân trời sáng tạo Tác giả Trần Thanh Bình, Đinh Phương Duy, Phạm Quỳnh thức với sống Tự nhiên xã hội Giáo dục thể chất Âm nhạc ( Đồng chủ biên) Bộ Chân trời sáng tạo 05 0 Tác giả Tác giả Tác giả Mai Sỹ Vũ Văn Đỗ Xuân Tuấn Hùng Hội ( Tổng ( Tổng ( Tổng chủ biên) chủ chủ biên) Bùi biên ) Nguyễn Phương Nguyễn Thị Thu Nga Thị Thấn Hằng ( Chủ ( Chủ ( Chủ biên biên) biên ) ) Bộ Cánh Bộ Kết Bộ Chân Diều trời sáng nối tri thức với tạo sống 05 0 Tác giả Tác giả Tác giả Lưu Nguyễn Phạm Thị Quang Duy Lệ Hằng Hiệp Quyết ( chủ ( Tổng ( Tổng biên ) chủ biên) chủ Bộ Chân Phạm biên ) trời sáng Đông Hồ Đắc tạo Đức( Chủ Sơn( Đồ biên) ng tổng Bộ Cánh chủ Diều biên ) Bộ Kết nối tri thức với sống 05 0 Tác giả Tác giả Tác giả Lê Anh Hồng Hờ Ngọc Tuấn Long, Khải – Lê ( Tổng Đỗ Thị Anh Tuấn chủ biên kiêm Chủ biên) Bộ Cánh Diều Mĩ thuật Hoạt động trải nghiệm Minh Chinh ( Đồng tổng chủ biên kiêm Chủ biên ) Bộ Kết nối tri thức với sống 05 Tác giả Tác giả Nguyễn Đồn Thị Đơng Thị Mĩ ( Tổng Hương, chủ biên) Đinh Gia Nguyễn Lê Hải Kiên ( Đồng ( Chủ tổng chủ biên) biên ) Bộ Cánh Trần Thị Diều Biển ( Chủ biên) Bộ Kết nối tri thức với sống 05 Tác giả Tác giả Nguyễn Lưu Thu Dục Thủy, Quang Bùi Sỹ ( Tổng Tụng chủ biên ( Đồng kiêm Chủ tổng chủ biên) biên ) Phạm Trần Thị Quang Biến Tiệp ( Chủ ( Đồng Tổng chủ biên)Đặng Châu Anh ( chủ biên ) Bộ Chân trời sáng tạo Tác giả Đoàn Thị Mĩ Hương, Đinh Gia Lê ( Đồng tổng chủ biên) Bộ Chân trời sáng tạo Tác giả Phó Đức Hịa, Vũ Quang Tun ( Đồng tổng chủ biên) Nguyễn Thụy Anh, Nguyễn Tiếng Anh ( Chủ biên ) Bộ Cánh Diều biên) Bộ Kết nối tri thức với sống 05 Nguyễn Thị Ngọc Quyên ( Chủ biên ) 0 Nguyễn Thu Hiền ( Chủ biên) 05 Thanh Bình ( địng chủ biên ) Bộ Chân trời sáng tạo Trần Cao Lưu Thị Ngọc Bội Kim Nhung ( Chủ (Chủ biên ) biên) 0 Nguyễn Thanh Bình ( chủ biên) Hoàng Tăng Đức ( Chủ biên) IV Đề xuất danh mục sách giáo khoa lựa chọn Qua ý kiến thảo luận, kế tổng hợp tổ 1-2-3 thống lựa chọn đề xuất với Hội đồng danh mục sách giáo khoa lớp năm học 2021-2022 đơn vị sau: - Mơn Tiếng Việt: Nhóm tác giả Bùi Mạnh Hùng (Tổng chủ biên kiêm Chủ biên) – Bộ sách Kết nối tri thức với sống - Mơn Tốn: Nhóm tác giả Hà Huy Khối (Tổng chủ biên) – Bộ sách Kết nối tri thức với sống - Mơn Đạo đức: Nhóm tác giả Trần văn Thắng (Tổng chủ biên) - Bộ sách Cánh diều - Mơn Tự nhiên xã hội: Nhóm tác giả Mai Sỹ Tuấn (Tổng chủ biên) - Bộ sách Cánh diều - Mơn Giáo dục thể chất : Nhóm tác giả Lưu Quang Hiệp (Tổng chủ biên kiêm Chủ biên) - Bộ sách Cánh diều - Môn Âm nhạc: Nhóm tác giả Lê Anh Tuấn (Tổng chủ biên kiêm Chủ biên) - Bộ sách Cánh diều - Môn Mĩ thuật: Nhóm tác giả Nguyễn Thị Đơng (Tổng chủ biên kiêm) Nguyễn Hải Kiên ( Chủ biên) - Bộ sách Cánh diều - Mơn Hoạt động trải nghiệm: Nhóm tác giả Nguyễn Dục Quang (Tổng chủ biên kiêm Chủ biên) - Bộ sách Cánh diều - Mơn Tiếng Anh: Nhóm tác giả Nguyễn Thu Hiền (Chủ biên) Cuộc họp kết thúc vào lúc 16 20 phút, ngày 22/02/2021 Tiền Phong, ngày 22 tháng 02 năm 2021 Tổ trưởng Thư ký Nguyễn Thị Dàng Chữ ký Thànhviên Nguyễn Thị Vượt ... kiêm Chủ biên) - Bộ sách Cánh diều - Mơn Tiếng Anh: Nhóm tác giả Nguyễn Thu Hiền (Chủ biên) Cuộc họp kết thúc vào l? ?c 16 20 phút, ngày 22 / 02/ 2 021 Tiền Phong, ngày 22 tháng 02 năm 20 21 Tổ trưởng Thư... – Bộ sách Kết nối tri thức với sống - Mơn Đạo đức: Nhóm tác giả Trần văn Thắng (Tổng chủ biên) - Bộ sách Cánh diều - Môn Tự nhiên xã hội: Nhóm tác giả Mai Sỹ Tuấn (Tổng chủ biên) - Bộ sách Cánh. .. ng tổng Bộ Cánh chủ Diều biên ) Bộ Kết nối tri thức với sống 05 0 Tác giả Tác giả Tác giả L? ? Anh Hồng Hờ Ngọc Tuấn Long, Khải – L? ? ( Tổng Đỗ Thị Anh Tuấn chủ biên kiêm Chủ biên) Bộ Cánh Diều Mĩ