ĐÁP ÁN TRẮC NGHIỆM TẬP HUẤN MÔN NGỮ VĂN LỚP SÁCH CÁNH DIỀU Câu 1: Ý nguyên tắc biên soạn SGK Ngữ văn CD? A Bám sát chương trình mơn Ngữ văn (2018) B Bám sát học sách giáo khoa hành C Bám sát đối tượng học sinh trung học sơ sở D Tạo điều kiện để đổi cách dạy cách học Câu 2: Cấu trúc SGK Ngữ văn CD là: A Bài mở đầu – Phần phụ lục – 10 học – Bài ôn tập B Bài mở đầu – 10 học – Phần phụ lục – Bài ơn tập C Bài mở đầu – 10 học – Bài ôn tập – Phần phụ lục D Bài mở đầu – Bài ơn tập – 10 học – Phần phụ lục Câu 3: Phần phụ lục sách Ngữ văn CD khơng gồm nội dung gì? A Sổ tay hướng dẫn đọc, viết, nói- nghe B Bảng tra cứu từ Hán – Việt thông dụng C Bảng tra cứu từ ngữ tên người nước D Ơn tập kiểm tra đánh giá cuối kì Câu 4: Các học SGK CD (tập 1) là: A Truyện – Thơ – Kí – Văn nghị luận – Văn thơng tin B Truyện – Kí – Thơ – Văn nghị luận – Văn thông tin C Thơ – Kí – Truyện – Văn thơng tin – Văn nghị luận D Thơ – Truyện – Kí – Văn nghị luận – Văn thơng tin Câu 5: Các tiểu loại học SGK Ngữ văn CD (tập 2) là: A Truyện cổ tích, truyện ngắn, nghị luận xã hội, thơ có yếu tố tự sự, thuyết minh B Truyện truyền thuyết, truyện ngắn, nghị luận văn học, thơ lục bát, thuyết minh C Truyện đồng thoại, thơ có yếu tố tự sự, thuyết minh, truyện ngắn, nghị luận văn học D Truyện đồng thoại, thơ có yếu tố tự sự, nghị luận xã hội, truyện ngắn, thuyết minh Câu 6: Cấu trúc học SGK Ngữ văn CD gì? A Yêu cầu cần đạt – Kiến thức ngữ văn – Đọc hiểu – Thực hành đọc hiểu – Viết – Nói nghe – Thực hành Tiếng Việt – Tự đánh giá – Hướng dẫn tự học B Yêu cầu cần đạt – Kiến thức ngữ văn – Đọc hiểu – Thực hành Tiếng Việt – Thực hành đọc hiểu – Viết – Nói nghe – Tự đánh giá – Hướng dẫn tự học C Yêu cầu cần đạt – Kiến thức ngữ văn – Đọc hiểu – Thực hành đọc hiểu – Thực hành Tiếng Việt – Viết – Nói nghe – Hướng dẫn tự học – Tự đánh giá D Yêu cầu cần đạt – Đọc hiểu – Thực hành đọc hiểu – Thực hành Tiếng Việt – Viết – Nói nghe – Hướng dẫn tự học – Kiến thức ngữ văn – Tự đánh giá Câu 7: Điểm nguyên tắc thiết kế cấu trúc học Ngữ văn CD: A Tích hợp kĩ Đọc – Viết – Nói – Nghe B Tăng cường yếu tố thực hành vận dụng C Tổ chức hoạt động học tự học cho học sinh D Bám sát phần sách giáo khoa hành Câu 8: Ý ưu điểm của hệ thống học Ngữ văn CD? A Bám sát thể cách khoa học, sinh động yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng mơn Ngữ văn 2018 B Bảo đảm tỷ lệ hài hòa loại văn bản: văn văn học (3 bài), văn nghị luận (3 bài) văn thông tin (3 bài) C Xác định cấu trúc hợp lí: lấy thể loại kiểu văn làm trục kết hợp với đề tài, chủ đề để dạy học phát triển phẩm chất, lực cho học sinh D Thiết kế theo yêu cầu hình thành phát triển lực; không sa vào việc nhồi nhét, trang bị lí thuyết hàn lâm mà chủ yếu yêu cầu vận dụng, thực hành Câu 9: SGK Ngữ văn CD kế thừa điểm bật SGK Ngữ văn hành? A Hệ thống ngữ liệu chiến thuật, kĩ thuật đọc B Hệ thống ngữ liệu phân bổ thời lượng cho học C Hệ thống ngữ liệu sổ tay hướng dẫn học sinh đọc, viết, nói, nghe D Hệ thống ngữ liệu dạy đọc hiểu văn học theo đặc trưng thể loại Câu 10: So với SGK Ngữ văn hành, SGK Ngữ văn CD: A Có số lượng học số trang sách nhiều B Có số lượng tiết học trang in màu C Có số trang nhiều hình ảnh, bảng biểu in màu đẹp D Có đọc hiểu nhiều ảnh, bảng biểu in đen trắng Câu 11: Sách Ngữ văn CD triển khai học theo loại văn lớn nào? A Văn văn học, văn nghị luận, văn thông tin B Văn văn học, văn thuyết minh, văn nhật dụng C Văn nghị luận, văn thông tin, văn nhật dụng D Văn văn học, văn nghị luận, văn nhật dụng Câu 12: Bài học văn văn học sách Ngữ văn CD chiếm tỉ lệ bao nhiêu? A 20% B 30% C 40% D 60% Câu 13: Mỗi học sách Ngữ văn CD dạy tiết? A tiết B 10 tiết C 12 tiết D 14 tiết Câu 14: Các hoạt động học sách Ngữ văn CD tiến hành theo trình tự nào? A Đọc hiểu văn – Thực hành đọc hiểu – Thực hành tiếng Việt – Viết – Nói nghe – Tự đánh giá – Hướng dẫn tự học B Đọc hiểu văn – Thực hành đọc hiểu - Viết – Nói nghe – Thực hành tiếng Việt – Tự đánh giá – Hướng dẫn tự học C Đọc hiểu văn – Thực hành tiếng Việt – Thực hành đọc hiểu – Viết – Nói nghe – Tự đánh giá – Hướng dẫn tự học D Đọc hiểu văn – Thực hành tiếng Việt – Viết – Nói nghe – Tự đánh giá – Thực hành đọc hiểu – Hướng dẫn tự học Câu 15: Dạy đọc hiểu văn theo sách Ngữ văn CD cần đáp ứng yêu cầu gì? A Bám sát chủ đề đề tài văn B Bám sát đặc trưng thể loại kiểu văn C Bám sát phương thức biểu đạt văn D Bám sát phong cách nghệ thuật tác giả Câu 16: Trong đọc văn bản, HS cần lưu ý điểm gì? A Tìm hiểu thơng tin tác giả B Đọc câu hỏi cuối văn C Thực theo dẫn đọc D Xem lại yêu cầu cần đạt Câu 17: Dạy Viết, Nói nghe theo sách Ngữ văn CD cần theo quy trình nào? A Chuẩn bị - Tìm ý lập dàn ý – Viết/Nói nghe – Kiểm tra chỉnh sửa B Chuẩn bị - Tìm ý lập dàn ý – Kiểm tra chỉnh sửa – Viết/Nói nghe C Tìm ý lập dàn ý – Chuẩn bị – Viết/Nói nghe – Kiểm tra chỉnh sửa D Chuẩn bị – Kiểm tra chỉnh sửa – Tìm ý lập dàn ý – Viết/Nói nghe Câu 18: Nhận định không dạy thực hành tiếng Việt theo sách Ngữ văn CD? A Khơng sâu vào lí thuyết, tập trung hướng dẫn HS thực hành theo tập B Dạy lí thuyết tiếng Việt phần Kiến thức ngữ văn yêu cầu học sinh học thuộc C Tích hợp việc dạy thực hành tiếng Việt với dạy học đọc hiểu, viết, nói nghe D Linh hoạt việc hướng dẫn HS tìm hiểu lí thuyết phần Kiến thức ngữ văn Câu 19: Dạy học đánh giá phẩm chất học sinh theo sách Ngữ văn CD nào? A Có nội dung dạy học riêng để hình thành phát triển phẩm chất cho học sinh; đánh giá phẩm chất học sinh hình thức, cơng cụ riêng B Khơng có nội dung dạy học riêng để hình thành phát triển phẩm chất cho học sinh; đánh giá phẩm chất học sinh cơng cụ riêng C Có nội dung dạy học riêng để hình thành phát triển phẩm chất cho học sinh; đánh giá phẩm chất học sinh qua hoạt động đọc, viết, tự đánh giá hướng dẫn tự học D Khơng có nội dung dạy học riêng để hình thành phát triển phẩm chất cho học sinh; dạy học đánh giá phẩm chất học sinh qua hoạt động đọc, viết, nói nghe Câu 20: Đánh giá học sinh theo sách Ngữ văn CD tiến hành nào? A Chỉ cần dựa phần tự đánh giá học đủ B Cần yêu cầu học sinh thực lớp tất viết C Linh hoạt việc tổ chức hoạt động đánh giá học sinh theo yêu cầu quan đạo dạy học (Bộ Sở GD&ĐT) D Linh hoạt việc tổ chức hoạt động đánh giá học sinh theo yêu cầu chương trình giáo dục môn Ngữ văn hành (2006) Câu 21: Phương án định hướng chung dạy học sách Ngữ văn CD? A Hạn chế giáo viên thuyết giảng theo cách hiểu B Tổ chức để HS tự khám phá, tìm kết thông qua hoạt động học tập C HS khơng hiểu nội dung mà cịn nắm cách thức, phương pháp D GV cần dạy phần Kiến thức ngữ văn đơn vị kiến thức độc lập học Câu 22: Việc tổ chức hoạt động dạy học đọc hiểu văn học thực dựa điều kiện nào? A HS đọc yêu cầu cần đạt học, kiến thức ngữ văn liên quan đến đọc hiểu văn bản, đọc văn B HS đọc yêu cầu cần đạt học, đọc toàn phần kiến thức ngữ văn C HS đọc yêu cầu cần đạt học, trả lời toàn câu hỏi đọc hiểu SGK D HS đọc văn trả lời toàn câu hỏi đọc hiểu SGK Câu 23: Các câu hỏi cốt lõi nhằm giúp HS khám phá văn SGK xếp theo thứ tự nào? A Câu hỏi Phân tích, nhận xét; Câu hỏi Hiểu; Câu hỏi Mở rộng, nâng cao B Câu hỏi Hiểu; Câu hỏi Phân tích, nhận xét; Câu hỏi Mở rộng, nâng cao C Câu hỏi Mở rộng, nâng cao; Câu hỏi Hiểu; Câu hỏi Phân tích, nhận xét D Câu hỏi Phân tích, nhận xét; Câu hỏi Mở rộng, nâng cao; Câu hỏi Hiểu Câu 24: Ý đặc điểm phần Thực hành tiếng Việt? A Trình bày nội dung lí thuyết tiếng Việt tổ chức học sinh làm tập B Trình bày hệ thống tập để tổ chức học sinh thực hành theo yêu cầu C Sử dụng ngữ liệu đọc hiểu trước sau đó, học học khác D Các tập tổ chức theo nhóm vấn đề: nhận diện kiến thức tiếng Việt, phân loại, tác dụng Câu 25: Mục đích yêu cầu bắt buộc hoạt động Thực hành đọc gì? A Mở rộng phạm vi đọc hiểu; HS phải hướng dẫn đầy đủ bước phần đọc hai văn trước B Rèn luyện kĩ đọc hiểu; HS phải hướng dẫn đầy đủ bước phần đọc hai văn trước C Mở rộng phạm vi đọc hiểu; HS phải đọc văn D Rèn luyện kĩ đọc hiểu; HS phải đọc văn Câu 26: Trật tự bước quy trình viết mà giáo viên cần hướng dẫn HS hoạt động thực hành viết gì? A Chuẩn bị - Lập dàn ý tìm ý – Viết – Kiểm tra, chỉnh sửa B Tìm ý lập dàn ý – Chuẩn bị viết – Viết – Kiểm tra, chỉnh sửa C Chuẩn bị - Tìm ý lập dàn ý – Viết – Kiểm tra, chỉnh sửa D Chuẩn bị - Viết - Kiểm tra, chỉnh sửa – Rút lại ý dàn ý viết Câu 27: Định hướng chung hoạt động dạy học phần Nói nghe gì? A Tập trung hướng dẫn HS làm rõ phần định hướng nói nghe B Yêu cầu HS nói nghe dựa vào nội dung văn đọc hiểu C Tập trung để học sinh thực hành rèn luyện kĩ nói nghe theo định hướng D Yêu cầu HS nói nghe dựa vào nội dung văn phần thực hành đọc Câu 28: Hoạt động Khởi động dạy minh họa "Về thăm mẹ" (Đinh Nam Khương) khơng nhằm mục đích nào? A Tạo tâm học tập tích cực cho HS B Huy động tri thức, trải nghiệm HS C Kiểm tra cũ HS điểm D Giới thiệu cho HS học Câu 29: Để hướng dẫn HS tìm hiểu khổ thơ đầu "Về thăm mẹ" (Đinh Nam Khương), dạy minh họa giáo viên sử dụng hình thức hoạt động phương tiện dạy học chủ yếu? A Hoạt động nhóm (cặp đơi), phiếu học tập tự thiết kế B Hoạt động nhóm (4 HS), tranh ảnh tự sưu tầm C Hoạt động toàn lớp, câu hỏi vấn đáp gợi tìm D Hoạt động cá nhân, câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn Câu 30: Trong hoạt động trải nghiệm sau đọc hiểu thơ "Về thăm mẹ" giáo viên thực tích hợp nào? A Tích hợp viết- đọc- sáng tạo- nói nghe B Tích hợp đọc- viết – sáng tạo – nói nghe C Tích hợp nói nghe – viết – đọc – sáng tạo D Tích hợp viết- nói nghe – sáng tạo – đọc ... theo đặc trưng thể loại Câu 10: So với SGK Ngữ văn hành, SGK Ngữ văn CD: A Có số lượng học số trang sách nhiều B Có số lượng tiết học trang in màu C Có số trang nhiều hình ảnh, bảng biểu in màu... phát triển lực; không sa vào việc nhồi nhét, trang bị lí thuyết hàn lâm mà chủ yếu yêu cầu vận dụng, thực hành Câu 9: SGK Ngữ văn CD kế thừa điểm bật SGK Ngữ văn hành? A Hệ thống ngữ liệu chiến... giá học sinh theo yêu cầu quan đạo dạy học (Bộ Sở GD&ĐT) D Linh hoạt việc tổ chức hoạt động đánh giá học sinh theo yêu cầu chương trình giáo dục môn Ngữ văn hành (20 06) Câu 21: Phương án định hướng