Bài viết Gắn phát triển khoa học và công nghệ với việc nâng cao chất lượng đào tạo trong các trường đại học địa phương trình bày vai trò của các trường đại học địa phương; Giải pháp gắn các hoạt động phát triển kho học, công nghệ với nâng cao chất lượng của các trường đại học địa phương.
Phần I Những vấn đề chung phát triển khoa học công nghệ đổi sáng tạo phù hợp với tiềm 32| GẮN PHÁT TRIỂN KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ VỚI VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐỊA PHƢƠNG TS Trần Quang Huy Trường Đại học Tân Trào Tóm tắt: Đội ngũ giảng viên sinh viên tích cực thực đề tài nghiên cứu khoa học, phát triển công nghệ giúp sở giáo dục đại học hoàn thành tốt lúc hai nhiệm vụ nghiên cứu đào tạo Đối với trƣờng đại học địa phƣơng, cịn giải pháp để nâng cao lực đội ngũ giảng viên chất lƣợng sinh viên tốt nghiệp Từ khóa: Phát triển khoa học, công nghệ; chất lƣợng đào tạo Đặt vấn đề Lịch sử nhân loại chứng minh rằng, khoa học, công nghệ lĩnh vực quan trọng, góp phần thúc đẩy phát triển đời sống, kinh tế xã hội quốc gia, dân tộc Từ kỷ XVII, Francis Bacon (1561 - 1626) - ngƣời mà theo C.Mác, ơng tổ khoa học thực nghiệm - với quan điểm “tri thức sức mạnh”, nhận thấy, với triết học, khoa học có vai trị đặc biệt cần thiết phải đẩy mạnh phát triển nhƣ tảng lý luận để phát triển kinh tế đất nƣớc, phƣơng tiện xố bỏ bất cơng tệ nạn xã hội, xây dựng sống phồn vinh Còn C.Mác nhận định: “Sự phát triển tƣ cố định số cho thấy tri thức xã hội phổ biến chuyển hóa đến mức độ thành lực lƣợng sản xuất trực tiếp” [4, tr.372] Ngày nay, nhận định, quan điểm ngày đƣợc chứng minh rõ ràng hơn, khoa học, công nghệ nhƣ “Chiếc đũa thần” để tăng suất, chất lƣợng phát triển lực lƣợng sản xuất, nhân tố đóng vai trị đặc biệt quan trọng phát triển nhanh bền vững Đảng ta trọng phát triển giáo dục khoa học, cơng nghệ Từ Nghị TW4 (khóa VII), Nghị TW2 (khóa VIII) đến Cƣơng lĩnh xây dựng đất nƣớc (năm 2011) khẳng định: “Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu” Chiến lƣợc phát triển kinh tế - xã hội 10 năm 2021-2030 mà Đại hội XIII Đảng nghị xác định quan điểm đột phá: “Phát triển mạnh mẽ khoa học, công nghệ đổi sáng tạo nhằm tạo bứt phá nâng cao suất, chất lƣợng, hiệu sức cạnh tranh kinh tế” [5, tr.266] “Tạo đột phá đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lƣợng cao” [6, tr.329] Đối với sở giáo dục đại học, mục tiêu chung đƣợc xác định là: “Đào tạo nhân lực, nâng cao dân trí, bồi dƣỡng nhân tài; nghiên cứu khoa học, công nghệ tạo tri thức, sản phẩm mới, …”[6] Sản phẩm quan trọng giáo dục đại học nguồn lao động chất lƣợng cao, yêu cầu, ngồi việc phải có phẩm chất trị, đạo đức, kiến thức, kỹ thực hành nghề nghiệp, … cịn phải có lực nghiên cứu phát triển ứng dụng khoa học công nghệ Kỷ yếu hội thâo phát triển khoa học, công nghệ đổi sáng tạo phù hợp với tiềm địa phương khu vực |33 Nhƣ vậy, hai nhiệm vụ quan trọng trƣờng đại học đào tạo nguồn nhân lực nghiên cứu khoa học, phát triển công nghệ đáp ứng nhu cầu xã hội Trong hoạt động khoa học cơng nghệ sở giáo dục đại học đƣợc xác định là: “nghiên cứu khoa học, nghiên cứu triển khai thực nghiệm, phát triển công nghệ, ứng dụng công nghệ, dịch vụ khoa học công nghệ, phát huy sáng kiến hoạt động sáng tạo khác nhằm phát triển khoa học cơng nghệ” [3] Uy tín, vị sở giáo dục đại học đƣợc xem xét, đánh giá dựa kết đóng góp cho xã hội hai nội dung V i trò củ p t triển oạt độn o ọc côn n lƣợn đào tạo củ c c trƣờn đại ọc đị p ƣơn ệ tron việc nân c o c ất Hiện nay, cấp địa phƣơng, bên cạnh 65 đại học tƣ thục, nƣớc có 22 trƣờng đại học công lập đa ngành dƣới quản lý Ủy ban nhân dân tỉnh thành phố Về bản, sứ mệnh trƣờng chủ yếu nghiên cứu ứng dụng, đáp ứng yêu cầu nhân lực đa dạng phù hợp với trình độ phát triển kinh tế - xã hội địa phƣơng Với sứ mệnh đặc thù mình, xem vai trị hoạt động phát triển khoa học, công nghệ việc nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng đại học địa phƣơng nội dung sau: Thứ nhất, phát triển khoa học công nghệ thúc ẩy, nâng cao trình ộ, chất ượng nguồn nhân lực nhà trường Bản chất công việc giảng viên đại học mới, hƣớng dẫn, định hƣớng ngƣời học tự nghiên cứu, khám phá Nhƣ vậy, nghiên cứu khoa học không nhiệm vụ bắt buộc mà nhiệm vụ giảng dạy, trƣớc hết thân giảng viên phải ngƣời có lực kinh nghiệm nghiên cứu hồn thành tốt đƣợc nhiệm vụ giảng dạy Bởi vì, hai nhiệm vụ giảng viên tồn mối quan hệ biện chứng lẫn Hoạt động nghiên cứu để khám phá, phát hiện, tìm hiểu chất, quy luật tƣợng, vật, quy luật tự nhiên, hoạt động tìm hiểu, đƣa giải pháp ứng dụng cụ thể nhằm tạo công nghệ đổi công nghệ phục vụ lợi ích ngƣời xã hội; hoạt động ứng dụng kết nghiên cứu khoa học phát triển công nghệ, ứng dụng kết triển khai thực nghiệm để sản xuất giúp giảng viên có biến đổi tích cực công tác giảng dạy Kết nghiên cứu khoa học làm mở rộng tăng thêm lƣợng tri thức khoa học tự thân giảng viên; kinh nghiệm nghiên cứu giúp giảng viên hƣớng dẫn sinh viên tự học, tự nghiên cứu cách cụ thể hiệu Nghiên cứu khoa học cách nghiêm túc giải pháp hữu hiệu để giảng viên tự khẳng định lực thân tự nâng cao chất lƣợng giảng dạy Những kết phát triển công nghệ mà giảng viên đạt đƣợc giúp họ có tri thức thực tế, sinh động, nhờ đó, giúp cho cơng tác đào tạo đƣợc gắn sát với thực tiễn nhu cầu xã hội Đây hai hoạt động làm cho công tác đào tạo trƣờng đại học tiếp cận tốt với thực tế đời sống nhu cầu xã hội Thứ hai, phát triển khoa học công nghệ ể nâng cao vị thế, vai trị nhà trường, từ ó tạo sở thu hút yếu tố ầu vào nâng cao chất ượng tạo Theo quy định chức danh, vị trí việc làm, trƣờng đại học địa phƣơng đơn vị tập trung cao đội ngũ trí thức có trình độ cao, có khả nghiên cứu khoa học địa phƣơng Đặc điểm khác so với trƣờng đại học trực thuộc Bộ, đóng trung tâm thị lớn Do điều kiện địa lý vùng miền, nên địa phƣơng có tiềm năng, mạnh khác 34| Phần I Những vấn đề chung phát triển khoa học công nghệ đổi sáng tạo phù hợp với tiềm để phát triển kinh tế xã hội Nhƣng, hầu hết địa phƣơng có trƣờng đại học trực thuộc có kinh tế cịn nhiều hạn chế Điều vừa thách thức vừa hội để trƣờng đại học địa phƣơng phát huy đƣợc mạnh, vai trị Trong bao gồm việc chủ động đề xuất tham gia thực hoạt động khoa học công nghệ Với mạnh đội ngũ kinh nghiệm nghiên cứu, trƣờng hồn tồn thực đề tài nghiên cứu nhằm xác định lợi so sánh vốn có phát triển kinh tế địa phƣơng Việc thực nghiên cứu, ứng dụng, đƣa khoa học công nghệ vào thực tiễn sản xuất địa phƣơng, thực hoạt động chuyển giao công nghệ, ứng dụng tri thức khoa học công nghệ giúp ngƣời dân chuyển đổi cấu, cách thức, kỹ thuật sản xuất đòi hỏi mà bất địa phƣơng mong đƣợc đáp ứng Thực tốt nhiệm vụ tham gia đóng góp hiệu cho cộng đồng, thực theo sứ mạng, tầm nhìn mà trƣờng đề Đây hoạt động giúp nhà trƣờng tự khẳng định, nâng cao đƣợc vai trị, vị thế, tầm quan trọng trƣớc quyền nhân dân địa phƣơng Khi trƣờng khẳng định đƣợc vai trị, vị khả thu hút ngƣời học đƣợc nâng cao, theo chất lƣợng đầu vào sinh viên nhà trƣờng đƣợc đẩy lên tỷ lệ thuận với vị trƣờng Ngoài ra, trƣờng thuận lợi việc thu hút nguồn nhân lực có trình độ cao cơng tác Cả hai yếu tố góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng Thứ ba, tạo hội mở rộng, phát triển mã ngành tạo nhà trường Để tồn phát triển, trƣờng đại học phải mở rộng thêm ngành đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội, mà trƣớc hết nhu cầu lao động chất lƣợng cao địa phƣơng Tuy nhiên, để đƣợc xã hội, đƣợc nhà sử dụng lao động chấp nhận, vấn đề cốt lõi chất lƣợng đào tạo Mở đƣợc mã ngành khó, nhƣng trì phát triển đƣợc mã ngành việc khó nhiều Giải pháp hiệu công tác đào tạo phải gắn liền, đáp ứng nhu cầu lao động thực tế Thực giải pháp này, vấn đề quan trọng thuộc đội ngũ giảng viên giảng dạy, hƣớng dẫn Thực tế cho thấy, nhiều mã ngành đƣợc mở nhƣng khơng tuyển đƣợc sinh viên phải đóng ngành gây lãng phí lớn cho xã hội nhà trƣờng Ngun nhân khơng thu hút đƣợc ngƣời học uy tín, kinh nghiệm lực đào tạo, hƣớng dẫn đội ngũ giảng viên Xây dựng đội ngũ trình dài, vậy, trƣớc mở mã ngành đào tạo mới, việc định hƣớng công tác nghiên cứu tập trung vào đề tài liên quan đến chuyên môn sâu ngành đào tạo địi hỏi mang tính bắt buộc Đây hoạt động chuẩn bị tốt để giảng viên (chủ yếu ngƣời có chuyên ngành gần) có đƣợc trí thức, kinh nghiệm phục vụ cho giảng dạy Việc tham gia đề tài nghiên cứu khoa học, dự án phát triển, ứng dụng công nghệ lên quan đến ngành đào tạo mà nhà trƣờng dự kiến mở hội để giảng viên chuẩn bị hành trang, tâm hiệu cho công việc Kết hoạt động kiến thức chuyên môn, tri thức khoa học chuyên ngành, kinh nghiệm thực tế - nhân tố quy định chất lƣợng hoạt động giảng dạy Nhƣ vậy, nghiên cứu khoa học, công nghệ chuẩn bị cần thiết trƣớc mắt lâu dài để nhà trƣờng mở rộng thêm ngành đào tạo cách hiệu đáp ứng đƣợc đòi hỏi xã hội Kỷ yếu hội thâo phát triển khoa học, công nghệ đổi sáng tạo phù hợp với tiềm địa phương khu vực |35 Với vai trò, mạnh lực lƣợng đội ngũ, trƣờng đại học địa phƣơng đóng góp phần không nhỏ việc cung ứng nguồn nhân lực cho tỉnh Hoạt động nghiên cứu khoa học, công nghệ đƣợc triển khai hầu hết lĩnh vực đời sống xã hội, góp phần phát lợi so sánh phát triển kinh tế, phát triển văn hóa, mở rộng, chuyển đổi ngành nghề, ứng dụng nâng cao suất, chất lƣợng, … địa phƣơng, tỉnh có cấu kinh tế dựa vào sản xuất nông - lâm - ngƣ nghiệp Tuy nhiên, với tiềm lực ngƣời, sở vật chất kết khoa học, cơng nghệ cịn chƣa tƣơng xứng, đó, đóng góp hoạt động việc nâng cao chất lƣợng đào đạo nhà trƣờng cịn nhiều bất cập Giải p p ắn c c oạt độn p t triển o ọc, côn n lƣợn đào tạo củ c c trƣờn đại ọc đị p ƣơn ệ với nân c o c ất Để triển khai, đƣa nghị Đại hội XIII Đảng phát triển khoa học cơng nghệ, đổi mới, phát triển tồn diện giáo dục đào tạo; để thực hóa đƣợc tầm nhìn, sứ mạng mình, thực thắng lợi hai nhiệm vụ nhà trƣờng, gắn hoạt động phát triển khoa học, công nghệ với nâng cao chất lƣợng đào tạo, trƣờng đại học địa phƣơng cần triển khai số giải pháp chủ yếu sau: Một à, x c ịnh việc thực nhiệm vụ khoa học công nghệ giải ph p ể nâng cao chất ượng ội ngũ giảng viên Lãnh đạo nhà trƣờng tập thể giảng viên phải nhận thức đƣợc tầm quan trọng nhiệm vụ khoa học công nghệ, nguồn gốc, động lực cho phát triển tri thức cá nhân chất lƣợng đào tạo trƣờng đại học Hoạt động triển khai tốt nguồn thu nhà trƣờng trình thực tự chủ Nhiệm vụ nghiên cứu phải bắt buộc giảng viên Theo quy định chế độ làm việc giảng viên sở giáo dục đại học năm, giảng viên phải dành 1/3 tổng quỹ thời gian làm việc (586 hành chính) để thực nhiệm vụ Là hai nhiệm vụ giảng viên, nên đòi hỏi phải đảm bảo yêu cầu chất lƣợng sản phẩm, tránh tƣợng giảng viên tham gia cách đối phó Chất lƣợng đề tài, dự án phải đƣợc đặt lên hàng đầu Ngoài việc thực biện pháp chống đạo văn, hội đồng khoa học từ cấp khoa đến cấp trƣờng, từ tƣ vấn, duyệt đề cƣơng đến nghiệm thu đề tài phải thực quy định đảm bảo chất lƣợng chuyên môn khoa học Đối với trƣờng hợp sản phẩm báo đƣợc cơng bố tạp chí khoa học có mã số chuẩn quốc tế ISSN u cầu phải tạp chí chun ngành với chuyên môn giảng viên Mỗi nhà trƣờng cần thành lập nhóm nghiên cứu theo nhóm chuyên ngành để hỗ trợ lẫn thực đề tài khó hƣớng dẫn cá nhân khác nhà trƣờng Các nhóm hoạt động khơng nâng cao chất lƣợng thực đề tài mà giúp cho cá nhân có hội trao đổi kinh nghiệm, kiến thức để tự thân phát triển Việc liên kết nghiên cứu với trƣờng nƣớc cần đƣợc vào thực chất với nội dung cụ thể, thiết thực, nhu cầu trƣờng tham gia Hai là, khuyến khích thực c c ề tài nghiên cứu khoa học, công nghệ gắn v i ngành, nghề tạo nhà trường Với tiềm lực đội ngũ nay, thực đề tài nghiên cứu bản, đề tài cấp bộ, cấp quốc gia mạnh trƣờng địa phƣơng Do đó, để phù hợp với lực 36| Phần I Những vấn đề chung phát triển khoa học công nghệ đổi sáng tạo phù hợp với tiềm đáp ứng nhu cầu thiết thực sở đào tạo, trƣờng cần hƣớng chủ đề nghiên cứu đội ngũ giảng viên vào lĩnh vực có liên quan tới mã ngành đào tạo có dự định tiếp tục mở trƣờng Trong lực tiềm lực cịn hạn chế thực đề tài theo hƣớng đáp ứng đƣợc mục tiêu kép nhà trƣờng Kết đạt đƣợc vừa bƣớc rèn luyện, nâng cao lực, kỹ nghiên cứu cho giảng viên, vừa liên hệ, ứng dụng vào giảng để thiết thực nâng cao chất lƣợng chuyên môn công tác giảng dạy Định hƣớng nghiên cứu khoa học, triển khai thực nghiệm sản xuất thử nghiệm cần đƣợc trƣờng hƣớng đến khai thác tiềm năng, mạnh địa phƣơng, giải vấn đề lý luận thực tiễn mà địa phƣơng đặt Mạnh dạn đề xuất để quyền địa phƣơng đặt hàng nhà trƣờng thực đề tài nghiên cứu, phát triển Khi thực đề tài có tác động tích cực nhiệm vụ đào tạo, giảng dạy giảng viên Địa phƣơng nơi trƣờng đóng thị trƣờng lao động chủ đạo sinh viên nhà trƣờng sau tốt nghiệp Nên, vấn đề thực tiễn địa phƣơng đặt ra, ví dụ nhƣ: thực đổi chƣơng trình giáo dục phổ thơng; chuyển dịch cấu kinh tế; chuyển đổi giống cây, con, vật ni; … đƣợc giảng viên nghiên cứu, tìm hiểu, có giải pháp giải bổ ích, cần thiết cho công tác đào tạo nhà trƣờng Khi giảng viên truyền thụ, giới thiệu, hƣớng dẫn lại, chắn sinh viên đƣợc tiếp cận sớm với thực tế địa phƣơng Nhƣ công tác đào tạo nhà trƣờng gắn với thực tiễn địa phƣơng, gần với nhu cầu lao động xã hội Ba là, khuyến khích sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học Thiếu kỹ làm việc nhóm, tƣ thiếu tính độc lập, hạn chế lực khám phá không nắm đƣợc thực tế công việc hạn chế mà nhiều sinh viên tốt nghiệp gặp phải Hơn nữa, chất việc học tập sinh viên phải chủ động nghiên cứu, tìm hiểu dƣới hƣớng dẫn giảng viên Do đó, việc tập làm nghiên cứu khoa học trình học tập hoạt động giúp sinh viên khơng có kiến thức sâu vấn đề mà cịn hình thành kỹ cần thiết cho công việc sau Tham gia thực đề tài nghiên cứu khoa học hội để sinh đƣợc rèn luyện nhiều kỹ năng, là: khơng hiểu sâu kiến thức chun mơn mà cịn tiếp cận với nhiều kiến thức tìm kiếm đọc thêm tài liệu tham khảo; phát triển rèn luyện kỹ tƣ sáng tạo, làm việc độc lập làm việc theo nhóm Khi nghiên cứu khoa học sinh viên buộc phải tập trung tìm hiểu, suy nghĩ phải tìm phƣơng pháp tƣ để giải vấn đề phải phân công, chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm, hỗ trợ lẫn thành viên tham gia; đƣợc rèn luyện kỹ kết nối, thiết lập mối quan hệ với thầy cơ, bạn bè, ngƣời có liên quan đến nội dung đề tài; kỹ diễn đạt, trình bày, thuyết trình, … phong thái tự tin bảo vệ đề tài Nhƣ vậy, chất lƣợng giáo dục, đào tạo nhà trƣờng mà đƣợc nâng lên Nghiên cứu khoa học việc làm khó sinh viên, địi hỏi phải có lực, lƣợng kiến thức tảng định, cần nỗ lực lớn để thực Số sinh viên tham gia chiếm tỷ lệ khơng lớn, trƣờng có chất lƣợng đầu vào khơng top cao Vì thế, nhà trƣờng cần phải có chế khuyến khích để sinh viên tích cực tham gia nghiên cứu khoa học Việc cộng điểm học phần (cho học phần với nội dung nghiên cứu đề tài), cộng điểm rèn luyện, ƣu tiên đánh giá xếp loại thi đua, trao tặng giấy khen, tiền thƣởng, … Kỷ yếu hội thâo phát triển khoa học, công nghệ đổi sáng tạo phù hợp với tiềm địa phương khu vực |37 hình thức khuyến khích cụ thể sinh viên Giảng viên cần hỗ trợ sinh viên từ việc chọn đề tài, lĩnh vực, phạm vi nghiên cứu phù hợp với lực nghiên cứu đến trình thực Tất nhiên, lĩnh vực, nội dung nghiên cứu phải thuộc chuyên ngành theo học sinh viên Sự hỗ trợ, giúp đỡ tháo gỡ khó khăn kịp thời khuyến khích cho sinh viên nỗ lực để hồn thành đƣợc cơng việc nghiên cứu Bốn là, tạo chế tài thuận lợi ể giảng viên, sinh viên tham gia nghiên cứu Hoạt động khoa học công nghệ sở giáo dục đại học đƣợc quy định cụ thể Điều 42 Luật Giáo dục đại học (Luật 34), Luật Khoa học công nghệ (2013) Điều 16 Nghị định số 99/2019/NĐ-CP Chính phủ Theo đó, nhiệm vụ quyền hạn trƣờng đại học hoạt động khoa học công nghệ đƣợc thực chế tự chủ, tự chịu trách nhiệm tổ chức thực quy định nội hoạt động khoa học công nghệ khởi nghiệp, đổi sáng tạo, khuyến khích tổ chức, cá nhân tham gia đầu tƣ phát triển tiềm lực khoa học công nghệ; … nhƣng phải theo quy định pháp luật Trong quy định pháp luật hành, quy định thủ tục toán tài rào cản lớn khiến giảng viên ngại đăng ký thực đề tài, đề tài cấp sở Do đó, khn khổ mức độ tự chủ mình, nhà trƣờng khơng cần tăng tỷ lệ nguồn tài dành cho nhiệm vụ nghiên cứu khoa học mà phải giảm thiểu tối đa thủ tục giải ngân, đồng thời thông báo cụ thể, rõ ràng hƣớng dẫn chi tiết cho giảng viên/sinh viên từ bắt đầu đăng ký thực đề tài Trong điều kiện lực nay, chừng mực định, trƣờng đại học địa phƣơng phải chấp nhận: “Không thể coi nghiên cứu khoa học nghề kinh doanh có lãi” Ngồi ra, nhà trƣờng cần phải tạo lập môi trƣờng thuận lợi cho phát triển khoa học, cơng nghệ, phát huy vai trị trí thức đội ngũ giảng viên Thực quy chế dân chủ hoạt động khoa học, bảo đảm vấn đề tự học thuật, tôn trọng ý kiến, quan điểm khoa học đội ngũ cán bộ, giảng viên, chấp nhận tôn trọng quan điểm, ý kiến trái ngƣợc học thuật Nhà trƣờng cần có chế hƣớng dẫn, hỗ trợ giảng viên việc đăng ký bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ, quyền kiểu dáng cơng nghiệp, phát minh, sáng chế Kết luận Đánh giá xếp hạng trƣờng đại học nói chung đƣợc dựa ba tiêu chí, bao gồm: Điều kiện sở vật chất quản trị chiếm 20%, số 80% điểm đánh giá cịn lại đƣợc chia cho tiêu chí cơng trình nghiên cứu khoa học tiêu chí chất lƣợng giáo dục đào tạo Nhƣ thế, cơng tác phát triển khoa học, cơng nghệ có vị trí, vai trị đặc biệt trƣờng đại học Đối với trƣờng đại học địa phƣơng, nơi chƣa thể thu hút đƣợc đội ngũ giảng viên có trình độ, chất lƣợng thực cao chƣa thu hút, tuyển sinh đƣợc số sinh viên đầu vào có chất lƣợng tốt vấn đề phát triển khoa học, cơng nghệ lại hoạt động có ý nghĩa Gắn phát triển khoa học, công nghệ với nâng cao chất lƣợng đào tạo giải pháp hữu hiệu để bƣớc tăng sức cạnh tranh cho trƣờng đại học địa phƣơng bối cảnh Thực tốt giải pháp giúp trƣờng đại học địa phƣơng đạt đƣợc “mục tiêu kép” trình vận động, phát triển 38| Phần I Những vấn đề chung phát triển khoa học công nghệ đổi sáng tạo phù hợp với tiềm TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Báo điện tử Đảng cộng sản Việt Nam, Phát triển khoa học công nghệ ể nâng cao ực quốc gia, đăng ngày 17/12/2020 [2] Bộ Giáo dục & Đào tạo, Thơng tư số 20/2020/TT-BGDĐT ngày 27/7/2020 [3] Chính phủ, Nghị ịnh số 99/2014/NĐ-CP ngày 25/10/2014 [4] C.Mác Ph.Ăngghen Toàn tập, Phần II, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [5] Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn iện Đại hội ại biểu toàn quốc lần thứ XIII, tập 1, Nxb Chính trị Quốc gia Sự thật, Hà Nội [6] Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn iện Đại hội ại biểu toàn quốc lần thứ XIII, tập 2, Nxb Chính trị Quốc gia Sự thật, Hà Nội [7] Quốc hội, Luật Giáo dục ại học số 08/2012/QH13 [8] Website Bộ Giáo dục Đào tạo, Đẩy mạnh hoạt ộng khoa học công nghệ c c sở giáo dục ại học, đăng ngày 30/7/2017 ... trƣờng, gắn hoạt động phát triển khoa học, công nghệ với nâng cao chất lƣợng đào tạo, trƣờng đại học địa phƣơng cần triển khai số giải pháp chủ yếu sau: Một à, x c ịnh việc thực nhiệm vụ khoa học công. .. đề phát triển khoa học, công nghệ lại hoạt động có ý nghĩa Gắn phát triển khoa học, cơng nghệ với nâng cao chất lƣợng đào tạo giải pháp hữu hiệu để bƣớc tăng sức cạnh tranh cho trƣờng đại học địa. .. phù hợp với trình độ phát triển kinh tế - xã hội địa phƣơng Với sứ mệnh đặc thù mình, xem vai trò hoạt động phát triển khoa học, công nghệ việc nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng đại học địa phƣơng