Thách thức của (cách mạng) công nghiệp 4 0 đối với giáo dục đại học

TS Lê Đông Phương Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Công nghiệp 4.0?  Nguyên thủy khái niệm Industrie 4.0 (Cơng nghiệp 4.0) phủ CHLB Đức đưa khuôn khổ chiến lược công nghệ cao Đức khuôn khổ cạnh tranh quốc tế sản xuất công nghiệp cần kết hợp chặt chẽ với công nghệ thơng tin truyền thơng  Hiện Chính phủ CHLB Đức trì lực lượng nghiên cứu chung với doanh nghiệp để xác định chi tiết hướng phát triển ngành công nghiệp chế tạo Công nghiệp 4.0? - Hệ việc số hóa kinh tế xã hội - Gia tăng theo hàm mũ dịch vụ IT, kết nối người (truyền thông xã hội) máy móc (Internet vạn vật), cơng nghệ đám mây, liệu lớn (big data) - Công nghệ thiết bị di động, khoa học robot, in 3D, thay đổi hành vi tiêu dùng chuyển giao tin tức tri thức - Thay đổi trình sản xuất, hình thành ngành nghề làm lụi tàn mơ hình kinh doanh lâu đời (Cách mạng) Công nghiệp 4.0?  The Fourth Industrial Revolution Klaus Schwab, Chủ tịch Diễn đàn kinh tế giới (World Economic Forum), năm 2016  Phát triển khái niệm phổ thông khu vực Anh Mỹ Hệ thống điều khiển học - vật lý (CyberPhysical Systems) hay đột phá số (Digital Disruption) thành khái niệm Cách mạng công nghiệp lần thứ  Điều khiển học hay cybernetic khái niệm mà nhà vật lý học, khoa học điện tử nói đến từ năm 60 kỉ 20 (Cách mạng) Công nghiệp Cách mạng số, hệ thống vật lý-điều khiển học Điện tử, CNTT, sản xuất tự độngc Phân công lao động, điện năng, sản xuất hàng loạt Sức nước, nước, trang bị máy móc khí (Cách mạng) Cơng nghiệp 4.0 Vi thể hóa điện tử Hình thành cơng nghệ phần mềm Các hệ điều khiển học - vật lý Kết nối hệ thống TT Cơ lượng tử trình độ cao Bản chất (Cách mạng) Công nghiệp 4.0  Biến đổi có tính lối sống, cách thức làm việc quan hệ người xuất phát từ cơng nghệ  Quy mơ, phạm vi tính phức tạp vượt xa khả hình dung trải nghiệm mà người có  Trí thơng minh nhân tạo (Artificial Intelligence) biến đổi cách thức vận hành máy móc, thiết bị giao tiếp người thiết bị (Siri, Google assistant, Cortana…) Bản chất (Cách mạng) Cơng nghiệp 4.0  Số hóa sản xuất  gia tăng đáng kể hiệu  Kết nối điều khiển linh hoạt trình sản xuất  Sản xuất tùy biến theo yêu cầu cá nhân kể quy mô nhỏ với hiệu chi phí cao (Cách mạng) Cơng nghiệp 4.0  Nhu cầu đột biến chuyên gia kĩ sư CNTT  Biến đổi cách thức vận hành doanh nghiệp hoạt động kinh doanh, sản xuất  Đào tạo lại bổ túc trình độ cho nhân lực bối cảnh tin học hóa cao độ  yêu cầu hệ thống giáo dục đại học Giáo dục đại học (Cách mạng) Công nghiệp 4.0  Sự phát triển công nghiệp khác  phân công lao động khác  Các nước cơng nghiệp hóa theo đường số hóa  Sản xuất cần lao động cơng nghệ, máy móc thơng thường (kể máy vi tính) chuyển (off-shoring) để tận dụng giá thành rẻ (Intel, Samsung, Canon, Brother Việt Nam)  Giáo dục thị trường xuyên biên giới  Các sở giáo dục truyền thống nhà cung cấp dịch vụ thương mại  Một thời đại tin học với bùng nổ thông tin công nghệ đổi nhanh đến mức chóng mặt  tảng khoa học – cơng nghệ q trình tồn cầu hóa phát triển kinh tế tri thức  Thay đổi/đảo lộn nhiều triết lý, quan niệm, phương thức tổ chức hoạt động hầu hết lĩnh vực mà trước hết chủ yếu lại giáo dục đào tạo Tác động đến giáo dục đại học  Kết hợp giáo dục truyền thống MOOCs  Khơng cịn địa điểm/hình thức  Chất lượng gia tăng  Giáo dục cho cá nhân (Education for You)  dịch vụ giáo dục cá nhân hóa để đáp ứng yêu cầu thị trường lao động người học  Just-in-case  Just-in-time  Cơ hội / thách thức đối tượng thiệt thịi Đại học 4.0 Giảng dạy Cá nhân hóa Tồn cầu hóa Động lực Khả Học tập suốt đời Hình thức học tập Thời gian, khơng gian Đại học 4.0 - Giảng dạy Các kỹ kỷ 21 Đại học 4.0 - Giảng dạy Đại học 4.0 Nghiên cứu Dạng thức nghiên cứu Nhóm ảo Dữ liệu Quản lý dự án Đại học 4.0 Quản lý Đào tạo Nghiên cứu Quản lý trường sở Hệ thống quản lý Đại học 4.0 Phát triển chiến lược Việt Nam đâu?  Giáo dục phổ thông vào loại trung bình giới (PISA, TIIMS, READ…)  Giáo dục đại học ??????  Giáo dục nghề nghiệp ??????  Thị trường lao động ???  Nhanh  Nhiều  Rẻ  (không) tốt Việt Nam cần làm gì?  Mà rõ mục tiêu giáo dục, đặc biệt mục tiêu đào tạo nhân lực phát triển người  Xác định xác cấu trúc nội dung giáo dục  Gắn mục tiêu giáo dục với mục tiêu tìm kiếm việc làm/tạo liên thơng chương trình giáo dục nước quốc tế  Lấy tư tưởng học tập suốt đời – học liên tục làm tư tưởng chủ đạo tổ chức trình dạy học Hệ thống giáo dục Việt Nam theo luật giáo dục 2005, 2009 luật giáo dục nghề nghiệp 2014 25 Đánh giá chung  Cơ cấu hệ thống giáo dục điều chỉnh cho phù hợp với tình hình phát triển kinh tế-xã hội đất nước  Hệ thống giáo dục dần đa dạng hóa cấp học, trình độ đào tạo  Giáo dục phổ thông ổn định trở thành tảng mục tiêu phát triển dân trí  Đã dần hình thành đường khác cho người học để góp phần phát triển nhân lực phục vụ phát triển kinh tế - xã hội đát nước  Cơ cấu hệ thống giáo dục bị chi phối nhiều văn pháp quy khác 26 Cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân theo QĐ 1981 27 Việt Nam cần làm gì?  Định hướng phát triển giáo dục theo hướng tập trung vào lực cốt lõi cần thiết cho sống lao động sau  Hoạt động giáo dục hướng nghiệp tư vấn nghề nghiệp cho học sinh-sinh viên, THCS  Làm rõ yêu cầu phát triển công nghiệp Việt Nam toàn hệ thống giáo dục - đào tạo  Xây dựng sách gắn kết/ràng buộc đào tạo nhân lực sử dụng nhân lực đảm bảo khả cạnh tranh NL có trình độ Việt Nam, giảm bớt phụ thuộc vào kiến thức cơng nghệ nước ngồi Các lĩnh vực đào tạo  Xác định giá trị kiến thức cần truyền đạt  Tư vị trí kiến thức thời đại ‘hậu cơng nghiệp’  Hình dung rõ ràng khả kiếm việc làm người học  Thích nghi trình đào tạo với yêu cầu  Nhanh chóng đổi nhà trường từ bên (trước thay đổi ‘tàn bạo’ từ bên diễn ra) ... bối cảnh tin học hóa cao độ  yêu cầu hệ thống giáo dục đại học Giáo dục đại học (Cách mạng) Công nghiệp 4. 0  Sự phát triển công nghiệp khác  phân công lao động khác  Các nước công nghiệp hóa... đào tạo Giáo dục đại học (Cách mạng) Công nghiệp 4. 0  Tri thức tạo với cấp số nhân  kiến thức chuyên môn cụ thể nhanh lạc hậu  Ranh giới giáo dục kỹ thuật dạy nghề / giáo dục đại học mờ dần... tập Thời gian, khơng gian Đại học 4. 0 - Giảng dạy Các kỹ kỷ 21 Đại học 4. 0 - Giảng dạy Đại học 4. 0 Nghiên cứu Dạng thức nghiên cứu Nhóm ảo Dữ liệu Quản lý dự án Đại học 4. 0 Quản lý Đào tạo Nghiên