BỘ GIÁO ÁN CHUYÊN ĐỀ GV ĐẶNG QUỲNH SĐT 037 301 8265 Email dangquynh hvnhgmail com , tháng năm CHUYÊN ĐỀ I TỰ NHẬN THỨC BẢN THÂN TỰ HÀO VÌ MÌNH LÀ DUY NHẤT Mục tiêu bài học HS nhận ra lợi ích của việc nhận ra đặc điểm của bản thân HS nhận ra các đặc điểm của bản thân về cơ thể, các thông tin cá nhân, các nét tính cách HS tiếp tục mở rộng nhận biết các đặc điểm của bản thân (về sở thích, về cảm xúc, về lựa chọn) và trong các mối quan hệ HS tự hào về sự độc đáo của bản thân Chuẩn bị Bảng thông tin.
BỘ GIÁO ÁN CHUYÊN ĐỀ GV ĐẶNG QUỲNH SĐT: 037 301 8265 Email: dangquynh.hvnh@gmail.com …., tháng… năm… CHUYÊN ĐỀ I TỰ NHẬN THỨC BẢN THÂN TỰ HÀO VÌ MÌNH LÀ DUY NHẤT Mục tiêu học: HS nhận lợi ích việc nhận đặc điểm thân HS nhận đặc điểm thân: thể, thông tin cá nhân, nét tính cách HS tiếp tục mở rộng nhận biết đặc điểm thân (về sở thích, cảm xúc, lựa chọn) mối quan hệ HS tự hào độc đáo thân Chuẩn bị: o Bảng thông tin cá nhân o Biểu đồ Ven o Slide giảng o Cây phả hệ LỊCH TRÌNH GIÁO ÁN Thời lượng 10’ Nội dung Khởi động giới thiệu (Tạo mơi trường thoải mái, khơng khí vui vẻ cho lớp học) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Trò chơi: Nhà báo tìm dũng sĩ Tên trị chơi: Nhà báo tìm dũng sĩ Phần thưởng Hình thức chơi/Cách chơi *Cách chơi: - GV bố trí HS ngồi vị trí ghế - GV mời HS nhà báo - Ở lớp, GV mời tiếp HS làm dũng sĩ - Sau 30 giây, GV mời nhà báo vào lớp Nhà báo đặt câu hỏi để tìm dũng sĩ + GV gợi ý câu hỏi: đặc điểm bên ngoài, thơng tin dễ nhận VD: Về giới tính: Dũng sĩ trai khơng? Dũng sĩ buộc tóc phải khơng - Trị chơi bắt buộc bạn khác phải bí mật Khi nhà báo đặt câu hỏi bạn nói “Yes” sai bạn nói “No” Phân tích - GV hỏi: + Nhà báo đặt câu hỏi để tìm dũng sĩ? + Đặc điểm bề ngồi giúp điều gì? + Tại đặc điểm bề lại giúp biết người ai? - Dựa vào ý kiến HS, GV ghi nhận nhắc lại: Đặc điểm người đóng vai trị Phương tiện -HS mời nhà báo ngồi -HS bí mật bạn làm dũng sĩ để nhà báo đặt câu hỏi tìm -HS tích cực tham gia trị chơi -HS giơ tay trả lời (Hỏi đặc điểm) -HS giơ tay trả lời (Biết người ai) -HS giơ tay trả lời (Vì đặc điểm người khác nhau) quan trọng Đặc điểm thể, sở thích… người tạo nên riêng biệt → Giới thiệu bài: “Tự hào tính độc đáo thân” 10’ Lợi ích việc biết đặc điểm thân (HS hiểu lợi ích việc nhận đặc điểm thân) Stu den t Led 20’ Nhận đặc điểm thân (Học sinh nhận đặc điểm thấy nhất) Giấy A4 Ý nghĩa việc biết đặc điểm thân -GV chia nhóm HS thảo luận: +Điều xảy khơng biết nào? +Biết đặc điểm thân giúp điều gì? -HS thảo luận nhóm -HS trình bày kết thảo luận -Dựa vào kết thảo luận nhóm GV ghi nhận, tóm tắt phát triển kiến thức: (Khơng biết đặc điểm thân khó tôn trọng thân, dễ bị tổn thương lời chê bai người khác…) Tôi Hoạt động 1: Khám phá thân (10’) Hình thức: Hồn thành tạp chí thân - GV phát cho HS tạp chí đính kèm bên Hoạt động 2: Tôi GV cho HS trao đổi với bạn thơng tin mà tìm hiểu được, quan sát xem có giống hồn tồn khơng? GV phân tích tính từ đặc điểm HS hồn thành bảng thơng tin - HS trao đổi với bạn đặc điểm thân Nhận điểm khác với bạn khác - HS trình bày khác biệt lớp Bảng thông tin cá nhân, Dây đo chiều cao, cân 10’ Tự hào tính độc đáo thân Hoạt động: Vẽ sơ đồ phả hệ từ đời ông bà nội ơng bà ngoại -Hình thức: Vẽ -Tiến hành: +GV phát cho HS giấy A4 Và hướng dẫn cách vẽ phả hệ: Máy ảnh, dây nối, máy chiếu, nhạc (HS nhận thấy tự hào độc đáo nhất) 5’ Tổng kết (HS nắm kiến thức học áp dụng vào thực tế) +Hình vng trai, hình trịn gái +Sắp xếp người lớn tuổi đến nhỏ tuổi theo chiều từ trái qua phải: Bác cả, bác hai, bố, cô, chú… +Tơ màu đỏ thể +HS so sánh vị trí gia đình -Phân tích Mình hàng với người đại gia đình? Mình gái/trai thứ đại gia đình? Mình có anh, chị, em đại gia đình? Mình thứ gia đình mình? Tổng kết kiến thức: - GV đặt câu hỏi HS thảo luận +Nêu nội dung ngày hơm nay? - GV mời HS trình bày học học - HS liệt kê người thân gia đình họ nội - Sắp xếp phù hợp vào phả hệ đảm bảo tiêu chí mà hướng dẫn cách vẽ -HS nghe câu hỏi quan sát so sánh đưa câu trả lời -HS nhận vị trí gia đình đại gia đình -HS thảo luận đưa nội dung bài: “+Ý nghĩa việc nhận đặc điểm thân giúp: ++ Biết (Cơ thể, sở thích…) Bài tập nhà + + Hiểu khác biệt - HS kể cho bố mẹ nghe buổi học cách tổng thể - Hoàn thành biểu đồ Ven với người ++ Tôn trọng riêng biệt thân phả hệ (từ đến người) Điểm giống Biểu đồ Ven Tự hào Viết tạp chí (Bạn điền thơng tin để hồn thành bìa tạp chí cá nhân) THƠNG TIN CÁ NHÂN Tên: …………………………………………………Năm sinh:……………………………………………… ………………………… … Ngày sinh:…………………………………….Nơi sinh:………………………………… ………………………………………………… Tình trạng sức khỏe:……………………………………………………………………… ………………………………………………… Chiều cao:…………………………………………Cân nặng:…………………………… ………………………………………………… Mơn học u thích:………………………………………………………………………… ………………………………………………… Mơn thể thao u thích:………………………………………………………………… ………………………………………………… Điều Bạn tự hào thân mình: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………… Điều khiến Bạn không hài lịng thân mình: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………… Bạn làm để hoàn thiện hơn: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………… ……………………………………………………………………………………… Viết báo (Sử dụng số thông tin Bạn viết báo ngắn gọn miêu tả thân với tiêu đề bạn đời này) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… NHẬN BIẾT ĐIỂM MẠNH ĐIỂM YẾU Mục tiêu học: HS hiểu khái niệm điểm mạnh, điểm yếu gì? HS nhận điều khiến HS cảm thấy tự tin, thoải mái, tự nguyện chủ động HS nhận điều khiến HS cảm thấy thiếu tự tin, có cảm xúc tiêu cực, ấm ức bị động HS có định hướng lập kế hoạch để phát huy điểm mạnh khắc phục điểm yếu Chuẩn bị: o Video “cậu bé đặc biệt” o Video “Lớp học loài vật” o o o o rổ 20 bóng nhựa Nhạc nhảy Nhạc nhẹ LỊCH TRÌNH GIÁO ÁN Thờ i Nội dung lượ ng War Ôn m khởi động Up giới thiệu 10’ (Tạo môi trường thoải mái, không khí vui vẻ cho lớp học) Hoạt động học sinh Phương tiện Hoạt động giáo viên Ôn bài: - Giáo viên cho học sinh ôn theo cặp: bạn cặp trao đơi với xem học chủ đề buổi trước - Giáo viên tổng kết học học: + Ý nghĩa việc nhận đặc điểm thân giúp: ++ Biết (Cơ thể, sở thích…) + + Hiểu khác biệt cách tổng thể ++ Tôn trọng riêng biệt -HS ơn theo cặp -HS lắng nghe nhắc lại học Trò chơi: Đuổi hình bắt chữ - GV chiếu hình ảnh -HS quan sát hình ảnh đốn xem hình ảnh nói gì? (Hình ảnh cuối cùng) - Giáo viên giới thiệu “Nhận điểm mạnh điểm yếu” Phần thưởng Rổ, 20 bóng, nhạc nhảy Tea che r Led 10’ Khái niệm nhận biết (HS hiểu khái niệm điểm mạnh điểm yếu ) Điểm mạnh, điểm yếu gì? GV cho học sinh xem phim "Lớp học lồi vật" GV đặt câu hỏi phân tích Video - Trong trường học có mơn gì? - Trong phim có vật gì? - Chuyện xảy với vật đó? - Nếu hiệu trưởng trường làm gì? - Bài học rút qua đoạn phim này? - Điểm mạnh gì? Điểm yếu gì? Dựa vào ý kiến HS, GV ghi nhận nhắc lại khái niệm: + Điểm mạnh: điều khiến cảm thấy tự tin, thoải mái, tự nguyện chủ động +Điểm yếu: điều khiến HS cảm thấy thiếu tự tin, có cảm xúc tiêu cực, ấm ức bị động Stu den t Led 20’ HS nhận điểm mạnh, điểm yếu lập kế hoạch phát Nhận biết điểm mạnh, điểm yếu -GV phát cho HS test lực tư -GV hướng dẫn cách làm +HS đọc nhanh tình -HS tập trung xem video -HS giơ tay trả lời câu hỏi (Môn bơi, môn bay, môn leo trèo, môn chạy) -HS giơ tay trả lời (Bạn vịt, bạn đại bàng, bạn gấu, bạn ngựa vằn, bạn kanguru, bạn cá, bạn sóc, bạn ong, bạn Vịt) -HS thảo luận đưa vấn đề mà vật gặp phải -HS đưa ý kiến Slide học Video “Lớp học loài vật” https://ww w.youtube.c om/watch? v=WQShsRS6s QGV -HS trả lời câu hỏi (Mỗi người có điểm mạnh riêng, điểm yếu riêng, cần phải tìm cách phát huy điểm mạnh khắc phục điểm yếu) -HS đưa ý kiến (Điểm mạnh điều khiến cảm thấy tự tin, thoải mái, tự nguyện chủ động Mình làm tốt việc Điểm yếu điều khiến HS cảm thấy thiếu tự tin, có cảm xúc tiêu cực, ấm ức bị động) -HS quan sát ghi nhớ -HS lịch nhận test -HS đọc tình làm - Video cậu bé đặc biệt - Bài test lực huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu (Học sinh nhận điểm mạnh, điểm yếu đưa cách phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu) +Tình thấy chấm điểm +Tình khơng chấm điểm +Tình nửa nửa khơng chấm 0.5 điểm +Tổng điểm cộng dồn cho phần +Sắp xếp lực có số điểm cao -GV mời HS chia sẻ lực có số điểm cao Phát huy điểm mạnh -GV đặt câu hỏi: Với lực trội con, làm để phát huy lực -Từ ý kiến HS, GV HS tìm hiểu thêm cách phát huy điểm mạnh dựa vào file mơ tả loại hình thơng minh intellectus test -HS cộng dồn số điểm -HS xếp lực với số điểm thấp dần khoanh trịn vào lực có số điểm cao -HS tự tin chia sẻ lực có số điểm cao trước lớp -HS suy nghĩ trả lời câu hỏi -HS đọc “Mơ tả loại hình thông minh intellectus” tự đưa phương hướng phát huy điểm mạnh cho thân -HS tập trung xem Video khắc phục điểm yếu -GV cho HS xem Video "Cậu bé đặc biệt" (Đoạn cậu bé sợ viết chữ) -GV đặt câu hỏi phân tích: +Cậu bé đoạn Clip gặp vấn đề gì? +Chữ điểm yếu hay điểm mạnh cậu bé? +Nếu có điểm yếu làm gì? -GV cho HS xem đoạn Video “Cậu bé đặc biệt” phần (Đoạn cậu bé cố gắng học chữ hướng dẫn thầy giáo) - GV đặt câu hỏi phân tích: +Cậu bé làm để khắc phục điểm yếu mình? -HS trả lời câu hỏi (gặp rắc rối với chữ cái, không đọc chữ cái) -HS trả lời câu hỏi (chữ điểm yếu cậu bé cậu sợ đọc chữ, cậu lo lắng khơng thích chữ cái) -HS suy nghĩ trả lời câu hỏi -HS ý xem Video -HS trả lời (Cậu với thầy giáo phát huy điểm mạnh để khắc phục điểm yếu: viết chữ cát, nặn chữ đất sét, vẽ lên tay, nghe đài…) -HS trả lời (Cậu viết đượcchữ đọc chữ) -HS trả lời (mình phải cố gắng, tìm cách khắc phục điểm yếu mình, Lấy điểm mạnh để tư +Kết mà cậu bé đạt gì? +Con rút học gì? -GV hướng dẫn HS tìm cách khắc phục điểm yếu War m Do wn 5’ Tổng kết (Học sinh nắm kiến thức học áp dụng vào thực tế) -Dựa vào cách khắc phục điểm yếu mà HS đưa GV HS tìm hiểu thêm số cách khắc phục điểm yếu dựa vào “Mơ tả loại hình thơng minh intellectus” Tổng kết kiến thức: - GV chia nhóm HS thảo luận - GV phát kẹp giấy Bài tập nhà Hãy ngồi lại liệt kê toàn kiện diễn đời bạn từ sinh đến giờ, kể việc nhỏ (theo tiêu chí điểm mạnh điểm yếu nêu phía trên) Kiểm chứng thời điểm tại: tuần bạn ghi tất việc khiến bạn hứng thú quên thời gian trôi (kể việc nhỏ dọn dẹp nhà cửa, xếp góc học tập 3.Tham khảo nhìn khách quan: hỏi người thân hiểu rõ bạn (ít 10 người) câu hỏi: điểm bạn mạnh nhất? khắc phục điểm yếu tốt hơn) -HS liệt kê điểm yếu thân: điều khiến HS cảm thấy thiếu tự tin, có cảm xúc tiêu cực, ấm ức bị động -HS suy nghĩ đưa cách khắc phục điểm yếu -HS đọc tự lập kế hoạch khắc phục điểm yếu thân -HS trao đổi với học buổi hơm -HS gắn điểm mạnh điểm yếu tìm đồng thời cách phát huy điểm mạnh khắc phục điểm yếu cho thân Kẹp, giấy A4 10’ 30’ Tầm quan trọng việc lập kế hoạch Cách lập kế hoạch Hoạt động: Thảo luận nhóm -Hình thức: thảo luận -Tiến hành: +GV chia nhóm HS thảo luận Tầm quan trọng việc lập kế hoạch để thực mục tiêu gì? -Phân tích +GV mời nhóm trình bày kết -Dựa vào ý kiến nhóm GV tóm tắt phát triển kiến thức Lập kế hoạch để thực mục tiêu giúp dễ dàng đạt mục tiêu đề Tránh bỏ khơng biết cách để thực mục tiêu Chia mục tiêu lớn thành mục tiêu nhỏ -Hình thức: viết -Tiến hành: +GV phát giấy cho HS -Phân tích +GV mời HS chia nhỏ mục tiêu thành giai đoạn 2.Lập biểu mẫu thời gian để thực (Biểu mẫu theo tuần theo tháng theo ngày) -GV hướng dẫn HS lập biểu mẫu theo ngày theo tháng để thực mục tiêu ngắn hạn -HS thảo luận nhóm -HS trình bày kết thảo luận Giấy A4, -HS viết kế hoạch theo hướng dẫn -HS lập biểu mẫu thời gian Thực thi kế hoạch - Bám sát kế hoạch , tập trung thực để hoàn thành mục tiêu đề - Theo sát trình thực kế hoạch, linh hoạt xử lý có kiện phát sinh Kiểm tra việc thực kế hoạch, đánh giá mức độ hoàn thành Đặt niềm tin vào kế hoạch tâm đến để thực 30’ Lập kế hoạch Graphic Facilitation -Hình thức: Vẽ -Tiến hành +GV hướng dẫn HS vẽ đồ họa Graphic Facilitation với nguyên tắc giống Video đính kèm Gv thảm khảo cách vẽ -HS lập kế hoạch để tiến tới mục đồ họa tiêu cách vẽ đồ họa https:// www.yo utube.co m/watch ? v=S5DJC 6LaOCI Lưu ý: GV yêu cầu HS lập kế hoạch theo mục tiêu Smart mà học sinh đề tiết trước GV đưa số ví dụ 10’ Tổng kết (HS nắm kiến thức học áp dụng vào thực tế) Tổng kết kiến thức: +GV dán lên tường cho HS quan sát kế hoạch để đạt mục tiêu bạn khác lớp - GV HS tóm tắt lại nội dung học +Tên học: Đặt mục tiêu lập kế hoạch +Nội dung kiến thức: Mục tiêu thành muốn đạt tương lai Biết đặt mục tiêu hướng tới mục tiêu nhanh chóng đạt thành cơng sống Bài tập nhà - Con tiếp tục vẽ graphic facilitation cho mục tiêu -HS trật tự học hỏi quan sát Graphic bạn khác Băng dính -HS lắng nghe nhặc lại Câu chuyện phút ý nghĩa Trong cơng ty có vị giám đốc nhiều việc ơng cảm thấy ngày có núi việc nên khách hang đến gặp ơng thường khơng có thời gian tiếp đón Một hơm có người khách hang đến để bàn chuyện làm ăn Vị khách hang hẹn 2h đến theo lịch 2h vị khách hang đến cơng ty Cơ kế tốn vào thơng báo cho giám đốc bàn ơng có đống hồ sơ ơng nói bảo người ta chờ tơi chút Vị khách hang ngồi chờ phút, 10 phút, 30 phút tiếng chưa thấy vị giám đốc xong Cô thư ký nhắc nhở nhiều lần giám đốc nói bảo khách hàng đợi Khơng cịn thời gian vị khách hàng chủ động vào phịng giám đốc nói Tơi xin ông phút không? Vị giám đốc đành bỏ công việc tiếp khách hàng Nhưng lạ thay vị khách hàng không bàn chuyện làm ăn mà lấy tờ giấy bút - Ông liệt kê tất công việc mà ông cần làm ngày hôm Ông giám đốc ngồi liệt kê - Tiếp theo ông đánh số thứ tự từ đến hết theo quan trọng việc Ông giám đốc làm theo - Rồi hết phút , tơi xin phép Ơng dựa vào kế hoạch việc Ông giám đốc bất ngờ cơng việc giải nhanh không bị chồng chéo việc vào Ông cảm ơn vị khách hàng ký hợp đồng sau ngày hơm BÀI: CƠNG CỤ TƯ DUY (Tiết 1) Mụctiêubàidạy: Học sinh nhận biết công cụ tư duy: Sơ đồ tư duy:là phương pháp, lưu trữ, xếp thông tin xác định thông tin theo thứ tự ưu tiên cách sử dụng Từ khố, Hình Ảnh chủ đạo Mỗi từ khố hình ảnh chủ đạo sơ đồ tư kích hoạt ký ức cụ thể làm nảy sinh suy nghĩ, ý tưởng Học sinh nhận biết ý nghĩa sơ đồ tư duy: Tiết kiệm thời gian sử dụng từ khóa Sự hình dung: nhờ vào hình ảnh, màu sắc sơ đồ tư hình dung kiến thức cần nhớ Sự liên tưởng: sơ đồ tư thể liên kết ý tưởng cách rõ ràng Làm bật việc: việc sử dụng màu sắc, hình ảnh, kích cỡ để làm bật việc cần nhớ Sơ đồ tư sử dụng hai bán cầu não lúc Học sinh nhận biết bước vẽ sơ đồ tư duy: Học sinh áp dụng vẽ sơ đồ tư chủ đề thân, động vật nhà Cácvấnđềkhókhănlườngtrướcvàcáchgiảiquyết: Cácvấnđềcầnlườngtrước: Cáchgiảiquyết: - Học sinh vẽ chưa đẹp - Giáo viên khuyến khích hướng dẫn học sinh trình vẽ sơ đồ tư K Đồ dùng cầnchuẩnbị: -Chuẩnbịcủagiáo viên + Giáo án + Bút dạ, bảng + Slide/ phiếu tập -Chuẩnbịcủahọc sinh: + Bút + Vở kỹ sống L Cáchoạtđộngdạyhọcchủyếu Tên HĐ Mục đích Mơ tả hoạt động Khởi động Tạo khơng khí Hoạt động 1: trị chơi: “mảnh ghép sơi động” (5 phút) vui tươi -Hình thức: trị chơi lớp học, gợi mở - Cách thực hiện: vào học +GV chia lớp thành hai đội + Mỗi đội phát tranh cắt thành phần +Các đội ghép mảnh ghép lại thành tranh hoàn chỉnh -Luật chơi: +Trong phút đội hồn thành trước đội thắng -Phân tích +GV đặt câu hỏi phân tích Trị chơi có tên gọi gì? Bức tranh mà ghép có chủ đề gì? Nhờ vào điều mà đọc chủ đề tranh khơng có dịng chữ nào? =>Thơng điệp chính: hình ảnh, màu sắc yếu tố kích thích liên tưởng não Chính việc sử dụng sơ đồ tư để thống kê kiến thức việc làm hữu ích giúp rèn luyện trí nhớ, tư người => Cơng cụ tư Ơn cũ Học sinh nhớ lại Hoạt động 2: Thảo luận/ hỏi đáp (3 phút) tên học cũ - Giáo viên cho học sinh trao đổi đôi học trước đặt nội dung, câu hỏi để học sinh trả lời học rút +Bài học trước tên gì? từ buổi +Có nội dung gì? Con tham gia hoạt trước động gì? +Con áp dụng vào hoạt động thường ngày nào? Giới thiệu Học sinh nhớ - Giáo viên giới thiệu tên học: Công cụ tư tên học - Học sinh nhắc lại tên học (2 phút) Nội dung Học sinh nhận Hoạt động 5: ý nghĩa sơ đồ tư biết ý nghĩa -Hình thức:phân tích sơ đồ tư -Cách tiến hành: +Giáo viên chiếu lên bảng slide sau: Slide 1: SƠ ĐỒ TƯ DUY LÀ GÌ? Cha đẻ: Tony Buzan (sinh năm 1942, Luân Đôn) Chức năng: lưu trữ, xếp thông tin xác định thông tin theo thứ tự ưu tiên cách sử dụng Từ khố, Hình Ảnh chủ đạo Mỗi từ khố hình ảnh chủ đạo sơ đồ tư Chuẩn bị Âm nhạc sôi động, tranh cắt thành phần Giấy bút kích hoạt ký ức cụ thể làm nảy sinh suy nghỉ, ý tưởng Cấu tạo sơ đồ tư gồm có: • Chủ đề • Nhánh • Từ khố • Hình ảnh gợi nhớ • Liên kết • Màu sắc, kích cỡ Ý nghĩa: thúc đẩy tư duy, hai bán cầu não làm việc.nhìn từ cao thấy vấn để + giáo viên cho học sinh đọc lướt qua lần sau giáo viên tắt cho học sinh nhắc lại +GV chiếu tiếp slide thứ 2: +GV cho học sinh quan sát sau tắt cho học sinh nhắc lại nội dung -Phân tích: Cùng nội dung thấy cách dễ nhớ hơn? Theo cách lại dễ nhớ hơn? Con nhắm mắt lại đầu hình ảnh sơ đồ slide thứ hai dòng chữ slide Từ đưa số ý nghĩa sơ đồ tư =>Thông điệp chính:ý nghĩa sơ đồ tư Tiết kiệm thời gian sử dụng từ khóa Sự hình dung: nhờ vào hình ảnh, màu sắc sơ đồ tư hình dung kiến thức cần nhớ Sự liên tưởng: sơ đồ tư thể liên kết ý tưởng cách rõ ràng Làm bật việc: việc sử dụng màu sắc, hình ảnh, kích cỡ để làm bật việc cần nhớ Sơ đồ tư sử dụng hai bán cầu não lúc Thực hành Nội dung Học sinh nhắc lại ý nghĩa sơ đồ tư Hoạt động 6: vẽ sơ đồ -Hình thức: vẽ - Cách thực hiện: + Học sinh quan sát sơ đồ slide Sang tạo tự vẽ lại sơ đồ ý nghĩa sơ đồ tư vào (Học sinh vẽ nhanh để làm quen chưa cần đẹp) +Học sinh dùng sơ đồ lên trình bày Học sinh nhận Hoạt động 7: Cách vẽ sơ đồ tư biết -Hình thức: phân tích cách vẽ sơ đồ tư - Cách thực hiện: Bút vở.hình ảnh +GV tiếp tục chiếu lên bảng sơ đồ tư có sẵn +GV lấy sơ đồ tư học sinh để phân tích so sánh -Phân tích: Điểm chung sơ đồ tư gì? Cấu trúc nào? Có thành phần sơ đồ tư duy? =>Thơng điệp chính: - Các phần sơ đồ tư gồm: Chủ đề, nhánh chính, nhánh phụ, hình ảnh tượng trưng -Các bước vẽ sơ đồ tư duy: Bước 1: vẽ chủ đề bật vị trí trang giấy (Thường giữa) Bước 2: Vẽ nhánh bắt nguồn từ chủ đề Bước 3: Vẽ nhánh phụ bắt nguồn từ nhánh Bước 4: Vẽ hình ảnh minh họa tơ màu trang trí -Lưu ý vẽ sơ đồ tư Thực hành Học sinh vận dụng cách vẽ sơ đồ tư vào chủ đề Kết luận chung (2 phút) Giúp Học sinh nắm nội dung cốt lõi Ứng dụng thực tế (Bài tập Giúp Học sinh biết cách ứng dụng thực tế Chủ đề phải bật Nhánh nhánh phụ phải màu với Nhánh phụ để phát triển ý nhánh Cần ý cách phân chia nhánh cho hợp lý Hoạt động 7: Vẽ sơ đồ tư -Hình thức: phân tích - Cách thực hiện: +HS vận dụng sơ đồ tư vào vẽ chủ đề định (bản thân, nhà, động vật) +GV quan sát chỉnh sửa cho học sinh -Giáo viên đưa kết luận chung: Các công cụ tư duy: Sơ đồ tư duy: phương pháp, lưu trữ, xếp thông tin xác định thông tin theo thứ tự ưu tiên cách sử dụng Từ khố, Hình Ảnh chủ đạo Mỗi từ khố hình ảnh chủ đạo sơ đồ tư kích hoạt ký ức cụ thể làm nảy sinh suy nghĩ, ý tưởng Y nghĩa sơ đồ tư duy: Tiết kiệm thời gian sử dụng từ khóa Sự hình dung: nhờ vào hình ảnh, màu sắc sơ đồ tư hình dung kiến thức cần nhớ Sự liên tưởng: sơ đồ tư thể liên kết ý tưởng cách rõ ràng Làm bật việc: việc sử dụng màu sắc, hình ảnh, kích cỡ để làm bật việc cần nhớ Sơ đồ tư sử dụng hai bán cầu não lúc Hoạt động 9: tập nhà -Hình thức: tập nhà Giấy a4, bút, màu nhà) (2 phút) -Cách tiên hành: +Giáo viên đưa yêu cầu: Tổngkết (2 phút) Neo kiến thức giúp học sinh ghi nhớ học Dựa vào mục lục môn Văn học tổng hợp lại chương trình học sơ đồ tư Tổng kết kiến thức -Giáo viên học sinh nhắc lại tên nội dung học: +Tên học: công cụ tư Sơ đồ tư duy: phương pháp, lưu trữ, xếp thông tin xác định thông tin theo thứ tự ưu tiên cách sử dụng Từ khố, Hình Ảnh chủ đạo Mỗi từ khố hình ảnh chủ đạo sơ đồ tư kích hoạt ký ức cụ thể làm nảy sinh suy nghĩ, ý tưởng Lưu ý: BÀI: CÔNG CỤ TƯ DUY (Tiết 2) Mụctiêubàidạy: Học sinh nhận biết dạng sơ đồ tư duy: Sơ đồ tư tổng quan Sơ đồ tư chi tiết Học sinh áp dụng vẽ sơ đồ tư học tập Cácvấnđềkhókhănlườngtrướcvàcáchgiảiquyết: Cácvấnđềcầnlườngtrước: Cáchgiảiquyết: - Học sinh vẽ chưa đẹp - Giáo viên khuyến khích hướng dẫn học sinh trình vẽ sơ đồ tư M Đồ dùng cầnchuẩnbị: -Chuẩnbịcủagiáo viên + Giáo án + Bút dạ, bảng + Slide/ phiếu tập -Chuẩnbịcủahọc sinh: + Bút + Vở kỹ sống N Cáchoạtđộngdạyhọcchủyếu Tên HĐ Mục đích Mơ tả hoạt động Khởi động Tạo khơng khí Hoạt động 1: trị chơi: “nhìn hình ảnh đốn đồ vật/con vật” (5 phút) vui tươi -Hình thức: trị chơi lớp học, gợi mở - Cách thực hiện: vào học +GV chiếu lên bảng tranh sau: HÌNH ẢNH ĐÁP ÁN Chuẩn bị Âm nhạc sôi động, tranh cắt tranh hồn chỉnh Ơn cũ (3 phút) Học sinh nhớ lại tên học cũ nội dung, học rút từ buổi trước Giới thiệu (2 phút) Nội dung (10 phút) Học sinh nhớ tên học + Học sinh quan sát hình ảnh đốn tên đồ vật/con vật -Phân tích +GV đặt câu hỏi phân tích Làm để đốn đồ vật? Vậy thấy cách nhìn chi tiết cách nhìn tổng có ưu nhược điểm nào? =>Thơng điệp chính: học tập vậy, + Tổng quan: giúp hiểu nhanh vấn đề lập luận logic chặt chẽ biết phần +Chi tiết giúp hiểu sâu vấn đề Sơ đồ tư vừa giúp có nhìn tổng thể chi tiết => Cơng cụ tư tiết Hoạt động 2: Thảo luận/ hỏi đáp - Giáo viên cho học sinh trao đổi đôi học trước đặt câu hỏi để học sinh trả lời +Bài học trước tên gì? +Có nội dung gì? Con tham gia hoạt động gì? +Con áp dụng vào hoạt động thường ngày nào? - Giáo viên giới thiệu tên học: Công cụ tư t2 - Học sinh nhắc lại tên học Học sinh nhận biết dạng sơ đồ tư Hoạt động 3: dạng sơ đồ tư -Hình thức: quan sát, phân tích - Cách thực hiện: + GV chiếu lên bảng sơ đồ tư duy: Hình ảnh -Phân tích Con so sánh sơ đồ tư về: số lượng kiến thức, phạm vi… Từ phân loại dạng sơ đồ tư =>Thơng điệp chính:Các dạng sơ đồ tư gồm: Thực hành (15 phút) Học sinh nhắc lại loại sơ đồ tư Sơ đồ tư tổng quan Sơ đồ tư chi tiết Hoạt động 4: phân loại sơ đồ tư -Hình thức: hoạt động nhóm -Cách tiến hành: + giáo viên chiếu lên bảng hình ảnh Tranh ảnh +Học sinh quan sát phân loại dạng sơ đồ tư Nội dung Học sinh nhận biết cách vẽ sơ đồ tư theo đề cương Hoạt động 5: cách vẽ sơ đồ tư -Hình thức: Xem video - Tiến hành: +GV chiếu video cho HS quan sát Video tóm tắt tác phẩm Chí phèo https://www youtube.com/ watch? v=4CgU_qTh WUA -Phân tích Đây loại tổng quan hay chi tiết Có thành phần sơ đồ tư duy? + GV đưa yêu cầu: vẽ sơ đồ tư tóm tắt mục lục sách tốn mơn học Đọc phần mục lục sách tốn lớp 11 xác định: + Chủ đề + ý + ý phụ +HS xác định phần theo bước =>Thơng điệp chính: Học sinhnhận biết cách vẽ sơ đồ tư theo đề cương: Bước 1: đọc nghiên cứu xác định chủ đề trung tâm Bước 2: xác định ý Bước 3: xác định ý phụ Bước 4: thêm hình ảnh, màu sắc để ý quan trọng thêm bật Thực hành Học sinh vẽ sơ Hoạt động 6: vẽ sơ đồ Bút vở.hình đồ tư tóm tắt mục lục sách toán Kết luận chung (2 phút) Giúp Học sinh nắm nội dung cốt lõi Ứng dụng thực tế (Bài tập nhà) (2 phút) Giúp Học sinh biết cách ứng dụng thực tế -Hình thức: vẽ - Cách thực hiện: + Học sinh vẽ sơ đồ tư duy: “tóm tắt mục lục sách tốn” theo nhóm +Học sinh trình bày sơ đồ tư nhóm -Giáo viên đưa kết luận chung: Các dạng sơ đồ tư duy: Sơ đồ tổng quan Sơ đồ chi tiết Cách vẽ sơ đồ tư theo đề cương: Bước 1: đọc nghiên cứu xác định chủ đề trung tâm Bước 2: xác định ý Bước 3: xác định ý phụ Bước 4: thêm hình ảnh, màu sắc để ý quan trọng thêm bật Hoạt động 9: tập nhà -Hình thức: tập nhà -Cách tiên hành: +Giáo viên đưa yêu cầu: Tổngkết (2 phút) Neo kiến thức giúp học sinh ghi nhớ học Về nhà lập sơ đồ tư tóm tắt mục lục môn tiếng việt Tổng kết kiến thức -Giáo viên học sinh nhắc lại tên nội dung học: +Tên học: công cụ tư tiết ảnh, giấy A3 ... tên học Học sinh nhớ lại tên học cũ nội dung, học rút từ buổi trước Học sinh hiểu ý nghĩa nhớ tên học Học sinh nhớ lại Hoạt động 3: Sơ đồ tư tất -Hình thức: Vẽ sơ đồ tư học mà -Tiến hành: học +Giáo. .. KHẢ NĂNG’ +Học sinh đọc to tên học =>Thơng điệp chính: Gợi mở học ngày hôm Hoạt động 2: thảo luận/ hỏi đáp -Giáo viên cho học sinh trao đổi đôi học trước đặt câu hỏi để Học sinh trả lời +Bài học. .. Giới thiệu (2 phút) Nội dung (3 phút) Học sinh hiểu ý nghĩa học nhớ tên học Học sinh hiểu ý -Giáo viên giới thiệu tên học “Tự khuyến khích thân” -Học sinh nhắc lại tên học Hoạt động : Tìm hiểu danh