ĐỀ TÀI THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN CỦA SINH VIÊN đối VỚI HÌNH THỨC đào TẠO ONLINE, THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP

lOMoARcPSD|11572185 BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THỰC PHẨM TP.HỒ CHÍ MINH KHOA QUẢN TRỊ KINH DOANH -o0o - TRIẾT HỌC MAC – LÊNIN ĐỀ TÀI : THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN CỦA SINH VIÊN ĐỐI VỚI HÌNH THỨC ĐÀO TẠO ONLINE, THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NHĨM: Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 12 năm 2021 lOMoARcPSD|11572185 BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THỰC PHẨM TP.HỒ CHÍ MINH KHOA QUẢN TRỊ KINH DOANH -o0o - ĐỀ TÀI : THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN CỦA SINH VIÊN ĐỐI VỚI HÌNH THỨC ĐÀO TẠO ONLINE, THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP Nhóm:6 Giảng viên hướng dẫn: TS Phan Quốc Thái Trưởng nhóm: Lê Thị Yến Nhi Thành viên: Mai Thanh Chúc Phan Thị Phương Trinh Nguyễn Thị Xuân Mai Huỳnh Thị Viên Văn Thị Thu Ngân Nguyễn Vũ Tường Vi Trần Thị Yến Nhi Bùi Ngọc Thảo Vy Trương Thị Huỳnh Như Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 12 năm 2021 lOMoARcPSD|11572185 LỜI CAM ĐOAN Chúng em xin cam đoan đề tài tiểu luận: thuận lợi khó khăn sinh viên hình thức đào tạo online, thực trạng giải pháp Do nhóm chúng em nghiên cứu thực Chúng em kiểm tra liệu theo qui định hành Kết làm đề tài thuận lợi khó khăn sinh viên hình thức đào tạo online, thực trạng giải pháp Là trung thực khơng chép từ tập nhóm khác Các tài liệu sử dụng tiểu luận có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng lOMoARcPSD|11572185 LỜI CẢM ƠN Bài tiểu luận nhóm chúng em thực quan điểm, thống kê khách quan vấn đề, nhằm đưa nhìn tổng quát cho người đọc Để thực tiểu luận này, chúng em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy Phan Quốc Thái giúp chúng em có kiến thức tảng phương pháp làm tiểu luận định hướng đắn cách thức tiến hành tiểu luận Chúng em hy vọng người đóng góp ý kiến bổ sung để tiểu luận chúng em hoàn thiện lOMoARcPSD|11572185 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu .1 Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa đề tài Kết cấu đề tài .2 PHẦN I LÍ LUẬN CHUNG VỀ VIỆC ĐÀO TẠO HỌC ONLINE Một số khái niệm liên quan .3 1.1 Học trực tuyến gì?( e learning) 1.2.Tính chủ động gì? 1.3.Trực quan Một số quy định liên quan PHẦN II THỰC TRẠNG VỀ VIỆC HỌC ONLINE .5 1.Thực trạng học tập trực tuyến sinh viên .5 Phương pháp nghiên cứu Kết thảo luận Thuận lợi khó khăn việc học online: 4.1 Thuận lợi .9 4.2 Khó khăn 10 PHẦN III NGUYÊN NHÂN 11 lOMoARcPSD|11572185 Nguyên nhân chủ quan 11 Nguyên nhân khách quan 11 2.1.Về mặt vật chất 11 2.2.Về mặt kỹ thuật: 12 2.3.Sự tương tác học tập: 12 2.4.Ảnh hưởng đến sức khỏe: 13 PHẦN IV KIẾN NGHỊ GIẢI PHÁP VỀ VIỆC HỌC ONLINE .14 Chủ trương/quy định việc học online 14 Kiến Nghị Của Nhóm 16 PHẦN KẾT LUẬN 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO .20 lOMoARcPSD|11572185 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày nay, sống xã hội ngày phát triển, đại tiến Từ đó, địi hỏi người phải có nhiều kiến thức, kỹ để nâng cao khả hội nhập Vai trị việc học ln trọng Nhất thời buổi đại ngày có nhiều cách để tiếp cận việc học Có thể kể đến việc học online Chỉ cần điện thoại, laptop kết nối mạng học tập Năm 2020-2021 năm khó khăn với thầy cơ, học sinh với tất người ảnh hưởng dịch bệnh Covid-19 Nên việc giảng dạy học làm việc tất người gặp khó khăn Dù biết cần điện thoại laptop học tập làm việc với việc giãn cách tháng làm người cảm thấy gị bó, chán nản khơng gặp bạn bè, đồng nghiệp Từ điều nhóm chúng em chọn đề tài “thuận lợi khó khăn sinh viên hình thức đào tạo online, thực trạng giải pháp”, nhằm nói lên khó khăn, thuận lợi giải pháp việc đào tạo online Mục tiêu nghiên cứu Mục đích việc nghiên cứu việc học online là: - Làm rõ vấn đề việc học online - Để giúp học sinh, sinh viên thầy tìm phương pháp học tập tốt - Tìm giải pháp khắc phục nhược điểm việc học online Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: học sinh, sinh viên học tập online Phạm vi nghiên cứu: học sinh, sinh viên nước Phương pháp nghiên cứu Phương pháp phân tích: Phân tích tồn thể việc đối tượng thành phần riêng biệt, phương diện khác nhau, yếu tố cấu tạo nên vấn đề từ lOMoARcPSD|11572185 tìm phương pháp giải vấn đề gặp phải cách toàn diện.Phương pháp tổng hợp: tổng hợp lại vấn đề cần giải quyết, tìm vấn đề chung khái quát lại vấn đề Ý nghĩa đề tài Học online hình thức học mà người học tiếp thu học, giảng, kiến thức với điện thoại laptop có kết nối mạng Mọi người hoàn toàn chủ động việc học tập, tiết kiệm thời gian, chi phí địa điểm thời gian học xếp linh hoạt Kết cấu đề tài Phần I Lí luận chung việc đào tạo học online Các khái niệm liên quan vấn đề học online Một số qui định liên quan vấ đề học online Phần II Thực trạng việc học online Số liệu, liệu việc học online Phân tích thực trạng học online Kết thảo luận 4.Thuận lợi khó khăn việc học online Phần III: Nguyên nhân 1.Nguyên nhân chủ quan 2.Nguyên nhân khách quan Phần IV.KIẾN NGHỊ GIẢI PHÁP VỀ VIỆC HỌC ONLINE 1.Chủ Trương/Quy Định Về Việc Học Online 2.Kiến Nghị Của Nhóm lOMoARcPSD|11572185 PHẦN I LÍ LUẬN CHUNG VỀ VIỆC ĐÀO TẠO HỌC ONLINE Một số khái niệm liên quan 1.1 Học trực tuyến gì?( e learning) Giáo dục trực tuyến hình thức học diễn Internet Nó thường gọi "elearning" số thuật ngữ khác Tuy nhiên, học trực tuyến loại “học từ xa” - thuật ngữ cho việc học diễn khoảng cách xa không theo phương thức truyền thống lớp học 1.2.Tính chủ động gì? Chủ động thói quen rèn luyện từ điều nhỏ cố gắng làm theo rèn dũa ý chí Tính chủ động việc bạn ln tự thân vận động làm việc trước bị sai khiến hay ép buộc Tính chủ động giúp người hành động nhiều hơn, suy nghĩ linh hoạt vật việc Giúp phát triển tốt thể chất, tinh thần trí não Nắm bắt nhiều hội đến với nhờ chủ động 1.3.Trực quan Trực trực diện, toàn diện, rõ ràng, toàn bộ, thật hoàn toàn Quan quan sát, nhìn thấy mắt, tức quan sát vật, tượng thật => Tức trực quan nhìn rõ vấn đề mất, tức hiểu, biết cách rõ ràng đầy đủ Hợp tác trực quan hợp tác với nhau, bên hiểu rõ vấn đề đối phương Cùng làm việc với nhau, hiểu rõ tường tận Một số quy định liên quan Đào tạo trực tuyến phương thức đào tạo lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp (GDNN) Tuy nhiên, việc đào tạo trực tuyến có quy định pháp luật thể Thông tư số 09/TT-BLĐTBXH ngày 13/3/2017 quy định việc tổ chức lOMoARcPSD|11572185 thực chương trình đào tạo trình độ trung cấp, trình độ cao đẳng theo niên chế theo phương thức tích lũy mơ-đun tín chỉ; quy chế kiểm tra, thi, xét công nhận tốt nghiệp Thông tư số 33/2018/TT-BLĐTBXH ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ Lao động – Thương binh Xã hội Quy định đào tạo trình độ cao đẳng, trung cấp, sơ cấp theo hình thức đào tạo từ xa, tự học có hướng dẫn nhiều văn hướng dẫn khác Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp, Bộ Lao động – Thương binh Xã hội, cụ thể như: -Công văn số 345/TCGDNN-ĐTCQ 21/02/2020 việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT tuyển sinh, tổ chức đào tạo bối cảnh dịch COVID-19; -Công văn số 1673/LĐTBXH-TCGDNN 15/5/2020 V/v tiếp tục tổ chức giảng dạy, học tập hình thức trực tuyến; -Cơng văn số 1819/TCGDNN-ĐTCQ 11/8/2020 V/v tuyển sinh, đào tạo tình hình dịch bệnh COVID-19 bùng phát trở lại Chương trình, giáo trình đào tạo trực tuyến: – Chương trình, giáo trình đào tạo trình độ cao đẳng, trung cấp, sơ cấp theo hình thức đào tạo trực tuyến chương trình, giáo trình đào tạo ngành, nghề tương ứng theo hình thức đào tạo quy sở đào tạo nghề nghiệp điều chỉnh cho phù hợp với lực người học, hình thức đào tạo thời gian đào tạo; – Chương trình, giáo trình đào tạo trình độ cao đẳng, trung cấp theo hình thức trực tuyến người đứng đầu sở đào tạo nghề nghiệp tự chủ, tự chịu trách nhiệm xây dựng lựa chọn, phê duyệt, sử dụng theo quy định Thông tư số 03/2017/TTBLĐTBXH ngày 01/3/2017 Bộ trưởng Bộ Lao động – Thương binh Xã hội quy định quy trình xây dựng, thẩm định ban hành chương trình; tổ chức biên soạn, lựa chọn, thẩm định giáo trình đào tạo trình độ trung cấp, trình độ cao đẳng Cấu trúc chương trình ĐTTT thực theo Hộp Hộp 1: Cấu trúc chương trình đào tạo Cấu trúc chương trình đào tạo theo ngành, nghề thiết kế gồm: Tên ngành, nghề đào tạo;Mã ngành, nghề;Trình độ đào tạo; Đối tượng tuyển sinh; Thời gian đào tạo;Mục tiêu đào tạo;Thời gian khóa học; Khối lượng kiến thức tồn khóa lOMoARcPSD|11572185 có Việt Nam Trong giáo dục xem lĩnh vực chịu tác động nặng nề vào ngày 12 tháng năm 2020, Tổ chức Y Tế giới tuyên bố bùng phát hô hấp cấp tính nghiêm trọng coronavirus 2( SARS-COV2), virus gây bệnh coronavirus 2019(COVID-19), đạt đến mức đại dịch tồn cầu vịng tuần, 107 quốc gia giới đóng cửa trường đại học ảnh hưởng đến 862 triệu học sinh khắp giới Đến thời điểm Việt Nam trải qua đợt bùng phát dịch bệnh COVID-19 hầu hết tỉnh thành nước Giống quốc gia khác,đại dịch COVID-19 không tác động mạnh mẽ đến hoạt động kinh tế xã hội,mà ảnh hưởng lớn đến hoạt động giáo dục Việt Nam Do ảnh hưởng COVID-19 diễn biến phức tạp, tất 63 tỉnh thành nước cho 20 triệu học sinh, sinh viên gần triệu nhà giáo cấp học chưa thể tiếp tục theo phương thức dạy trực tiếp Nhiều sở giáo dục đào tạo phải đóng cửa kéo dài chuyển sang dạy học trực tuyến điều kiện thiếu chuẩn bị bị động lực đội ngũ giáo viên, cán quản lý sở vật chất, hạ tầng kỹ thuật Tình trạng bị gián đoạn kéo dài qua bốn đợt bùng phát dịch COVID19 ảnh hưởng không nhỏ đến việc bảo đảm chương trình, phương pháp, kế hoạch tổ chức dạy học, hoạt động trường, lớp ảnh hưởng đến phát triển trẻ em, học sinh, sinh viên nước Việc chuyển đổi từ hình thức dạy học truyền thống sang dạy học trực tuyến tạo khơng thách thức học sinh,sinh viên Theo nghiên cứu khảo xác nhóm yếu tố rào cản việc học online số sinh viên nước số khóa khăn không gian học tập yếu tố tâm lí ảnh hưởng đến hiệu học tập số sinh viên Cụ thể có đến 72,8% sinh viên cho đường truyền mạng không ổn định dẫn đến việc khó khăn việc tiếp thu theo kịp tiến trình học tập; thiếu tài liệu học tập (giáo trình) chiếm tới 41,3% phần khảo sát, giáo trình tảng để sinh viên tiếp cận kiến thức cách đơn giản nhất; âm học không ổn định 35,3%; có tới 32,6% sinh viên nhấn mạnh họ khơng có khơng gian riêng tư để học tập, thường xuyên bị ảnh hưởng tiếng Downloaded by út bé (beut22834@gmail.com) lOMoARcPSD|11572185 ồn, bị người nhà làm phiền cảm thấy gị bó Cùng với yếu tố tâm lí “khó tập trung”(64,1%) , “khó tiếp thu bài”(56%), “dễ buồn ngủ”(60,3%) rào cản mà sinh viên gặp phải học trực tuyến Bên cạnh đó, kết nghiên cứu khảo sát cho thấy trình tương tác người dạy người học gặp nhiều khó khăn (52,7%) sinh viên thiếu kĩ tương tác rào cản ảnh hưởng phần đến kết học tập sinh viên Phương pháp nghiên cứu Nhằm thu thập thông tin cho viết, nhóm nghiên cứu thực khảo sát hình thức online với số sinh viên nước nội dung phiếu khảo xác tập trung vào đặc điểm cá nhân sở vật chất để học online,q trình sử dụng hệ thống online, khó khăn học trực tuyến nhu cầu hỗ trợ sinh viên nhằm nâng cao hiệu học trực tuyến thời gian tới Chúng gửi link phiếu khảo sát đến số sinh viên nước nhận phản hồi 184 sinh viên Ngoài nghiên cứu áp dụng phương pháp phân tích tài liệu từ báo, cơng trình nghiên cứu khoa học số tạp chí báo… Các dưc liệu thu thập từ phần mền khảo xác Google Drive với phương pháp biểu mẫu đơn giản liệu thu thập từ phương pháp nghiên cứu tài liệu sử dụng để trình bày tổng quan chủ đề sử dụng linh hoạt trình phân tích viết Kết thảo luận Trong năm 2020-2021 việc học trực tuyến trường đại học việt nam thực qua phần mềm: Zoom(40,2%),MicrosoftTeams(28,3%),Meet(29,3%),….để giảng viên sinh viên triển khai hoạt động học tập trực tuyến theo thời khoá biểu bố trí lịch trình học tập trang thông tin điện tử nhà trường Để thuận tiện cho việc tổ chức hoạt động trực tuyến, nhiều trường nhanh chóng sử dụng dịch vụ cung cấp tài khoản cá nhân cho sinh viên thông qua địa email Việc sử dụng tài khoản nhà trường cung cấp giúp cho giảng viên sinh viên đăng nhập vào hệ Downloaded by út bé (beut22834@gmail.com) lOMoARcPSD|11572185 thống hỗ trợ đào tạo trực tuyến cách đồng có kiểm sốt, tạo thuận lợi cho công tác quản lý dạy học trực tuyến Là chủ thể trình học tập, việc chuyển đổi sang hình thức học tập trực tuyến đặt cho sinh viên thay đổi cần thiết để đảm bảo hoạt động trực tiếp diễn u cầu.Theo đó,sinh viên có thích nghi định việc sử dụng phương tiện/thuyết bị học tập.Theo kết khảo sát laptop (chiếm 52%) xem thuyết bị học tập trực tuyến sinh viên trường đại học sử dụng rộng rãi, điện thoại thuyết bị sinh viên sử dụng nhiều việc học trực tuyến(41%) tính tiện lợi điều hành cài đặt ứng dụng, hoạt động máy tính,có khả truy cập internet giả trí nơi Biểu đồồ 1: Thiếết bị sử dụng học tập Khá 5.52 c; % 41.01.2; 52.2 1.23 6% % 0% Laptop Điện thoại Máy 琀nh Khác Trong trình học trực tuyến,địa điểm học thập xem yếu tố quan trọng dịnh đến việc học tập sinh viên.Kết khảo sát cho thấy đa phần sinh viên học tập trực tuyến nhà (89%) số ích sinh viên học phịng trọ kí túc xá trường đại học Biểu đồồ 2: Địa điểm học tập 7.69% 3.10% 89.21 % Nhà Trọ Khác Downloaded by út bé (beut22834@gmail.com) lOMoARcPSD|11572185 Nhìn chung,qua đợt triển khai học tập trực tuyến trường Đại học Việt Nam từ năm 2020 đến nay,hầu hết sinh viên dần thích ghi với hình thức học trực tuyến.Tuy nhiên,nhiều sinh viên cho thân gặp phải số khó khăn rào cản định trình học tập trực tuyến xuất phát từ chủ thể người học tác động từ môi trường bên ngồi Biểu đồồ 3: Những khó khăn sinh viến 80 70 60 50 40 30 20 10 Series Ngồi khó khăn giảng viên nhà trường giúp đỡ, giải đáp thắc mắc sinh viên, cung cấp tài liệu giảng dạy để sinh viên tiếp cận kiến thức nhanh Thuận lợi khó khăn việc học online: 4.1 Thuận lợi Thuận lợi lớp học trực tuyến khả giảm thiểu chi phí lại, tiết kiệm thời gian không gian học tập Hơn nữa, việc xây dựng thiết kế web trường học khơng tốn nhiều chi phí việc xây dựng trường học không cần giấy phép xây dựng phức tạp Ngồi ra, khóa học online cịn có ưu diểm khác như: Đào tạo lúc nơi: Truyền đạt kiến thức nhanh chóng, thơng tin theo yêu cầu học viên Người học truy cập vào khóa học trực tuyến nơi đâu: nhà, nơi làm việc hay địa diểm mạng internet công cộng vào bất ký thời gian thích hợp người học muốn Tiết kiệm chi phí học tập: Giúp học viên giảm tới khoảng 60% chi phí lại, Mỗi học viên đăng ký nhiều khóa học tốn trực tuyến phí học tập Tiết Downloaded by út bé (beut22834@gmail.com) lOMoARcPSD|11572185 kiệm thời gian học tập: So với phương pháp đào tạo truyền thống khóa học qua mạng giúp học viên tiết kiệm khoảng từ 20 đến 40 % thời gian đo giảm thời gian lại phân tán Linh động uyển chuyển: Học viên chủ động linh hoạt việc lựa chọn website học qua mạng với dẫn giáo viên hay khóa học trực tuyến qua mạng với hình thức tương tác Ngồi ra, học viên cịn tự động điều chỉnh tốc độ học tập theo khả năng, cịn nâng cao thêm kiến tức thông qua tài liệu thư viện trực tuyến Tối ưu nội dung: Các cá nhân hay tổ chức thiết kế website dạy học qua mạng cấp độ đào tạo lại khác giúp học viên dễ dàng lựa chọn Đồng thời nội dung truyền đạt phải tối ưu quán Nói chung, ưu điểm đào tạo qua mạng mang lại tiện ích cho người học giảng viên Đối với giảng viên: sử dụng hình ảnh, âm video để truyền đạt nội dung học tập đến người học thêm hấp dẫn sinh động Ngồi ra, cịn quản lý học viên thơng qua tính thiết kế website quản lý trường học Đối với học viên: Tiết kiệm nhiều chi phí học tập chi phí lại địa điểm Ngồi ra, hình thức trả học phí đơn giản thơng qua tính thiết kế website tốn online 4.2 Khó khăn Học viên khơng có nhiều hội học hỏi trao đổi thông tin với bạn bè  Muốn học viên học tập tốt học online phải có đội ngũ giáo viên hướng dẫn rõ ràng  Học trực tuyến online không phù hợp với thành phần giáo viên lớn tuổi khơng thành thạo máy vi tính  Các tổ chức đào tạo lập trình website dạy học khơng đủ tiêu chuẩn, sức chứa cho số lượng học viên học với tình trạng hình ảnh, âm ổn định  Mơi trường học khơng kích thích chủ động sáng tạo học viên  Học trực tuyến qua mạng làm giảm khả truyền đạt với lòng say mê nhiệt huyết giáo viên đến học viên 10 Downloaded by út bé (beut22834@gmail.com) lOMoARcPSD|11572185  Nhược điểm quan trọng hình thức học online tương tác học viên với giảng viên cách trực tiếp Các nhà lãnh đạo cấp cao đào tạo giáo dục Việt Nam khẳng định giáo dục ngành hưởng nguồn dầu tư cao ngành có ưu tiên lớn phát triển đất nước Chính thế, với nhiều nỗ lực kết hợp với công nghệ thông tin, mạng internet nên hình thức học qua mạng ngày phát triển phổ biến Việt Nam mang đến cho người học nguồn thông tin kiến thức đa dạng nhiều quốc gia giới PHẦN III NGUYÊN NHÂN Nguyên nhân chủ quan Thứ nhất, ý thức học tập ảnh hưởng lớn đến hiệu việc học Song học viên chịu ảnh hưởng hình thức học truyền thống chưa có tinh thần tự giác, kiên trì, Họ bị phụ thuộc vào giám sát nhắc nhở giảng viên thay chủ động tiếp thu giảng Học viên dễ bị thu hút trang mạng xã hội hay hình thức giải trí khác Thứ hai, chưa lập kế hoạch định, nhiều học viên tham gia hình thức học online khơng có chủ đích theo cảm hứng thời hay “học cho có mặt” dẫn đến kiến thức không cập nhật cách liên tục, tạo lỗ hổng dẫn đến kết đạt không mong muốn Thứ ba, tương tác giảng viên học viên bị hạn chế Nếu giảng lớp, tương tác phát huy hiệu học trực tuyến, giảng viên chủ yếu thực giảng chiều, học viên tiếp nhận qua mạng, qua phương tiện, tương tác cần thông qua hệ thống câu hỏi, tập sau khơng trực tiếp Ngun nhân khách quan 2.1.Về mặt vật chất: Thiết bị học online bị thiếu , khơng có.Trên 1,5 triệu học sinh thiếu thiết bị học tập trực tuyến.Do ảnh hưởng dịch Covid-19, hoạt động tổ chức dạy học 11 Downloaded by út bé (beut22834@gmail.com) lOMoARcPSD|11572185 ngày năm học gặp nhiều khó khăn, địa phương thực giãn cách xã hội Nhiều tỉnh, thành phố phải tổ chức dạy học trực tuyến, song hệ thống đường truyền internet hạn chế dung lượng, phần mềm dạy học hoạt động chưa tốt, nhiều học sinh thiếu trang thiết bị học tập, hỗ trợ gia đình cịn gặp nhiều khó khăn nên việc dạy học nhiều nơi chưa hiệu 2.2.Về mặt kỹ thuật: o Chất lượng đường truyền không ổn định : Hiện tượng mạng chập chờn khiến cho học sinh bị văng khỏi phòng học nhiều lần Học sinh chí khơng thấy rõ hình ảnh âm từ giáo viên mạng khơng ổn định Chất lượng dạy học trực tuyến bị ảnh hưởng phần thiết bị sử dụng dạy học hạn chế số lượng lẫn chất lượng.Việc quản lý học sinh trình học tập chưa thật hiệu quả.Thính giả giáo viên học trực tuyến không học sinh mà phụ huynh học sinh, dư luận mạng xã hội Những ngày qua, số địa phương bắt đầu năm học 2021-2022 theo hình thức trực tuyến, nhiều phụ huynh than phiền việc kết nối khó khăn Tín hiệu chập chờn, phụ huynh học sinh chí khơng thấy rõ hình ảnh âm từ giáo viên Mạng Internet yêu cầu bắt buộc phải có việc học online Hầu hết gia đình thành phố lắp đặt Internet, nhiên, khơng phải gia đình nơng thơn có điều kiện để tiếp cận với mạng Internet Việc học online khiến gánh nặng kinh tế thêm đè nặng lên bậc phụ huynh o Cài đặt phần mềm, xử lý cố học online Khi học online xảy nhiều cố khiến phụ huynh học sinh loay hoay cách xử lý như: vào lớp học ảo, bất ngờ bị văng ra, không bật mic, camera,… Tất ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lý học sinh chất lượng việc học trực tuyến 12 Downloaded by út bé (beut22834@gmail.com) lOMoARcPSD|11572185 2.3.Sự tương tác học tập: o Học online làm giảm tương tác giáo viên học sinh Một nhược điểm học online tương tác giáo viên học sinh hẳn so với lớp học thông thường trường học Khi học tập lớp, chủ đề khác thảo luận xem xét từ nhiều góc độ Tất học sinh nêu quan điểm mình, lắng nghe suy nghĩ dựa ý kiến người khác Mơi trường lớp học có tác động tích cực đến tâm trí người dẫn đến phát triển tất học sinh o Sự tương tác giáo viên học sinh Đối với học online, thầy trị khơng thể trực tiếp đối thoại, học sinh khơng thể thảo luận nhóm mà phải thông qua thiết bị điện tử trở ngại khơng nhỏ Điều địi hỏi giáo viên xây dựng giảng online thu hút, tăng tính tương tác thầy trị Học sinh phải có tinh thần hăng hái tham gia phát biểu để nâng cao chất lượng việc học trực tuyến o Sự tập trung học sinh Khi học online, nhiều yếu tố ngoại cảnh xung quanh, học sinh khó tập trung 100% với giảng giáo viên Việc đối diện với hình khiến học sinh nhanh nhàm chán, dẫn đến việc khơng học sinh ngủ gật sau phút giảng dạy Thậm chí, khơng học sinh chuyển sang lướt web, vào mạng xã hội, xem phim, chơi game,… học 2.4.Ảnh hưởng đến sức khỏe: Việc dạy học trực tuyến kéo dài gây vấn đề liên quan đến sức khỏe người dạy người học phải ngồi tiếp xúc với thiết bị điện tử lâu không vận động thời gian dài, , Theo bác sĩ, việc sử dụng máy tính, điện thoại, máy tính bảng, tai nghe để học trực tuyến ảnh hưởng định đến tai mắt học sinh Trong đó, mắt phận bị ảnh hưởng nhiều 13 Downloaded by út bé (beut22834@gmail.com) lOMoARcPSD|11572185 Khi học trực tuyến dài ngày dẫn tới nhiều khó khăn trẻ thay đổi thói quen sống sau khó thích ứng trở lại Trẻ gia tăng cảm xúc tiêu cực phải tiếp xúc với hình máy tính q lâu, gia tăng khó khăn kết nối xã hội với thầy cô, bạn bè.Nếu diễn lâu dài ảnh hưởng tới vấn đề khác lo âu, trầm cảm hay xuất biểu rối loạn hành vi em mệt mỏi hơn, cảm thấy không linh hoạt PHẦN IV KIẾN NGHỊ GIẢI PHÁP VỀ VIỆC HỌC ONLINE Chủ trương/quy định việc học online Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT) vừa ban hành công văn số 4726/BGDĐT-GDTC gửi Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố việc tổ chức hoạt động dạy học trực tiếp sở giáo dục Cơng văn có ý kiến thống Bộ Y tế Theo đó, Bộ GDĐT đề nghị Ủy ban nhân dân (UBND) tỉnh, thành phố đạo rà soát điều kiện để tổ chức cho học sinh tới lớp học trực tiếp đảm bảo an toàn sở giáo dục; ưu tiên tiêm đủ liều vắc-xin cho cán quản lý, nhà giáo, nhân viên phục vụ Đối với trường học trưng dụng làm nơi cách ly tập trung, phục vụ cơng tác phịng, chống dịch,…cần nhanh chóng sửa chữa, hồn thiện, khử khuẩn để sẵn sàng đón học sinh học trực tiếp trở lại; đạo sở GDĐT rà sốt tình hình đội ngũ giáo viên, nhân viên trường sau ảnh hưởng dịch bệnh; bổ sung sở vật chất theo u cầu an tồn trường học tình hình Căn phân loại đánh giá, xác định cấp độ dịch theo địa bàn định tổ chức hoạt động dạy học trực tiếp giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xun cho phù hợp với tình hình kiểm sốt dịch bệnh địa bàn, theo nguyên tắc khu vực kiểm sốt dịch cho học sinh trở lại trường học tập; đạo thực biện pháp đảm bảo an tồn, kiểm sốt hiệu dịch Covid-19 theo quy định Trong đó, địa bàn xác định dịch cấp độ cấp độ (nguy thấp trung bình): tổ chức dạy học trực tiếp; củng cố điều kiện hạ tầng công nghệ thông 14 Downloaded by út bé (beut22834@gmail.com) lOMoARcPSD|11572185 tin, trang thiết bị, phương tiện để sẵn sàng chuyển sang hình thức dạy học khác dịch bệnh diễn biến phức tạp Đối với địa bàn xác định dịch cấp độ (nguy cao): tổ chức dạy học trực tiếp kết hợp với dạy học trực tuyến, truyền hình Căn điều kiện thực tế, địa phương định kế hoạch dạy học cho lớp, khối lớp; với cấp học phổ thông, ưu tiên dạy trực tiếp lớp 1, lớp 2, lớp 6, lớp lớp 12, bảo đảm giãn cách phù hợp với điều kiện sở vật chất điều kiê ̣n an toàn cơng tác phịng, chống dịch Đối với địa bàn xác định dịch cấp độ (nguy cao): vào thực tế tình hình tiến độ triển khai kế hoạch năm học địa phương để tổ chức dạy học trực tuyến, truyền hình, giao tự học ; với cấp học mầm non phổ thông, giáo viên hướng dẫn phụ huynh hỗ trợ, giúp đỡ trẻ em, học sinh học tập, vui chơi nhà theo hình thức phù hợp; phối hợp với phụ huynh để hướng dẫn học sinh sử dụng hiê ̣u quả, an toàn thiết bị phục vụ học tâ ̣p trực tuyến, học qua truyền hình; có phương án chuyển tài liệu học tập đến học sinh thiếu thiết bị học tập trực tuyến, học qua truyền hình Chỉ đạo ngành Giáo dục phối hợp với ngành Y tế tổ chức tiêm vắc-xin phòng dịch cho người học theo hướng dẫn Bộ Y tế triển khai thật tốt công tác tuyên truyền giáo dục sức khỏe, phòng, chống dịch bệnh cho cán bộ, giáo viên phụ huynh học sinh; phối hợp chặt chẽ với gia đình theo dõi, quản lý sức khỏe người học để phòng ngừa, phát sớm trường hợp nghi ngờ mắc bệnh nhằm xử lý, ngăn chă ̣n kịp thời giao cho sở y tế địa phương phối hợp với sở giáo dục để lên phương án phòng dịch xử lý tình phát sinh cách kịp thời hiệu Trước diễn biến phức tạp dịch Covid-19, trường ĐH chủ động đưa kế hoạch dạy học trực tuyến khác theo điều kiện trường Trường ĐH Công nghiệp thực phẩm TP.HCM định tạm ngưng toàn hoạt động dạy học tuần sau kỳ nghỉ so với kế hoạch (từ 22 - 28.2) Học phần lý thuyết bắt đầu theo hình thức trực tuyến từ ngày 1.3, học phần khác (thực hành, thí nghiệm, giáo dục thể chất) có thơng báo sau 15 Downloaded by út bé (beut22834@gmail.com) lOMoARcPSD|11572185 Các trường ĐH: Tài - Marketing, Bách khoa, Kinh tế, Y dược TP.HCM tổ chức trực tuyến Các trường thông báo người học ngừng đến trường từ sau kỳ nghỉ tết chuyển sang học trực tuyến Kiến Nghị Của Nhóm o Xây dựng chủ động từ phía người dạy - người học Giảng viên cần tạo mẻ, thích thú cho người học, xây dựng tính chủ động, tự giác tích cực – xem điều kiện thiết yếu môi trường dạy – học Khi việc học khơng cịn thụ động, đến từ chiều mà ln địi hỏi cần có trao đổi, phản biện, phát huy lượng tích cực chủ động sinh viên Nhưng riêng việc học trực tuyến yêu cầu cần có nhiều Bản thân người giảng viên cần soạn sẵn đề cương giảng cẩn thận để làm sườn tảng trình chiếu giúp sinh viên tiếp thu theo dõi dễ dàng o Sử dụng công nghệ thông tin thành thạo: Việc dạy học trực tuyến đòi hỏi giảng viên sinh viên phải biết sử dụng tương đối thành thạo công nghệ thông tin việc cài đặt phần mềm hỗ trợ dạy học trực tuyến sử dụng phần mềm để tương tác với học viên diễn cách tự nhiên nhất, giúp việc học nhìn qua hình trở nên gần gũi thân thiện với người học người dạy o Đổi phương pháp giảng dạy: Thực phương pháp giảng dạy điều nên trì đổi cơng tác dạy học trực tuyến Giáo viên cần chủ động quan tâm, để ý đến thắc mắc, câu hỏi học viên hay đóng góp ý kiến học.Giảng viên nên tạo điều kiện tích cực thực tương tác thường xuyên để lắng nghe phản hồi từ học viên,thể đánh giá mức độ hiểu học đâu, sau xây dựng mối liên kết, gần gũi người người cách tích cực o Sinh viên tự học 16 Downloaded by út bé (beut22834@gmail.com) lOMoARcPSD|11572185 Tự học thời điểm điều quan trọng Chỉ sinh viên ý thức, tự giác việc học phương pháp hỗ trợ học tập lúc đạt hiệu cao Do đó, bên cạnh dạy học qua phương pháp nay, nhà trường phụ huynh cần giáo dục đến em cần nâng cao ý thức tự giác học tập o Đánh giá kết khóa học Việc đánh giá kết sau người học xem khâu quan trọng trình học tập Bước đánh giá giai đoạn giúp sinh viên nâng cao kĩ năng, kiến thức thân thêm lần Từ đánh giá này, người dạy rút kinh nghiệm, phương pháp giảng dạy có phù hợp, có giúp người học cảm thấy thích thú, ham mốn học để có ý thức tự giác hay khơng Ngồi đánh giá giúp nhận điểm mạnh điểm yếu phương pháp giảng dạy để cải thiện chúng cho lên tầm cao Vì khâu tựa kim nam giúp đưa đánh giá xác lực người học o Lưu trữ giảng Có lý để nên lưu trữ lại giảng : Do trình học tập cơng nghệ nên khơng tránh khỏi tình trạng đơi xảy vài lỗi kỹ thuật Đảm bảo sinh viên, lỗi kỹ thuật mà khơng thể tham gia trực tiếp thời điểm không bị bỏ lỡ học Giúp sinh viên tự học ơn tập lại tốt hơn, việc tương tác vào trao đổi với giáo viên hạn chế với số bạn rụt rè Ngoài video, slide giảng, hướng dẫn trực tiếp, giảng viên nên gửi kèm tài liệu hỗ trợ thiết yếu sách tham khảo,tài liệu tham khảo, tập liên quan Theo sát hỗ trợ sinh viên o Vì trình học diễn qua kênh online nên việc chăm sóc, theo dõi thường xuyên tiến hành trực tiếp kèm cặp thêm theo kiểu giáo dục truyền 17 Downloaded by út bé (beut22834@gmail.com) lOMoARcPSD|11572185 thống Vì trình hỗ trợ, chăm sóc sinh viên chuyển sang cách gửi mail, tin nhắn hay gọi Cần đảm bảo sinh viên nắm bắt kịp nội dung học mà không gặp phải vấn đề tham gia khố học.Nhà trường cần quan tâm đến việc hỗ trợ, trang bị cho tân sinh viên kỹ sử dụng công nghệ thông tin, kỹ an tồn thơng tin, kỹ khai thác sử dụng hiệu ứng dụng phục vụ hoạt động học tập o Tổ chức lớp học hiệu Để chất lượng việc dạy học trực tuyến mang đến hiệu tốt nhất, phải đảm bảo kết tiết học có giá trị tổ chức chuyên nghiệp Về nội dung Giảng viên nên xoáy mạnh vào vấn đề cần lưu tâm, trình bày với từ ngữ đơn giản dễ hiểu, nên đưa kèm vào ví dụ minh hoạ để người học hình dung mà dễ tiếp thu, tổng kết lại ý học cần nhớ sau phần cụ thể Về hình thức: Đảm bảo trình bày trực quan, video clip có chất lượng tốt, độ phân giải cao, hình ảnh rõ nét, để tạo thu hút với sinh viên giúp gia tăng nội dung truyền tải thể tốt thơng qua hình ảnh Sự tương tác : Tận tình giải đáp thắc mắc sinh viên, khơng có điều kiệu để giải đáp hết nên chọn lọc vài nội dung phần đông đề cập quan tâm làm FAQ để gửi kèm cho sinh viên Đưa ví dụ minh họa để người học hình dung mà dễ tiếp thu, tổng kết lại ý học cần nhớ sau phần cụ thể PHẦN KẾT LUẬN Trong thời gian qua, đại dịch COVID-19 gây tác động lớn giáo dục Đại học trình chuyển đổi gần hồn tồn từ hình thức đào tạo trực tiếp sang trực tuyến Đây xem biện pháp kịp thời ứng phó khắc phục gián đoạn cho ngành giáo dục bối cảnh dịch bệnh diễn biến phức tạp Rõ ràng, tương lai, việc dạy học trực tuyến cơng nhận, điều đồng nghĩa với việc phải tính đến giải pháp kế hoạch dài hạn phải đảm bảo 18 Downloaded by út bé (beut22834@gmail.com) lOMoARcPSD|11572185 chất lượng hiệu dạy học Do đó, việc xác định khó khăn rào cản người học trình học trực tuyến xem cần thiết để giảm thiểu tác động tiêu cực nâng cao chất lượng học tập trực tuyến tương lai Từ kết khảo sát thực tế khó khăn rào cản mà sinh viên gặp phải nay, viết đề xuất số giải pháp sau đây: Thứ nhất, để khắc phục khó khăn q trình học trực tuyến, nhà trường cần có sách hoạt động tư vấn, hỗ trợ sinh viên kịp thời nhằm đảm bảo việc học sinh viên không bị gián đoạn, đặc biệt sinh viên có hồn cảnh khó khăn và/hoặc sống khu vực vùng sâu vùng xa khó tiếp cận kết nối với mạng internet Thứ hai, nâng cao hiệu giáo dục trực tuyến cách thay đổi phương thức giảng dạy, khả tiếp cận công nghệ giảng viên lực quản lý, lãnh đạo nhà trường Từ bất cập trình tương tác giảng viên sinh viên, sở giáo dục cần quan tâm tổ chức đợt tập huấn đổi phương thức giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy học tương lai Thứ ba, nhà trường cần quan tâm đến việc trang bị cho sinh viên kỹ sử dụng công nghệ thông tin, kỹ an tồn thơng tin, kỹ khai thác sử dụng hiệu ứng dụng phục vụ hoạt động học tập Thứ tư, giảng viên cần tăng cường tương tác trao đổi với sinh viên để tạo tâm lý thoải mái cảm giác thích thú cho người học Nghĩa là, giảng viên cần đa dạng hóa hình thức giảng dạy lồng ghép nhiều hoạt động chương trình giảng dạy để tạo hứng thú học tập sinh viên, tạo mơi trường cho sinh viên trình bày chia sẻ quan điểm thân 19 Downloaded by út bé (beut22834@gmail.com) lOMoARcPSD|11572185 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.https://dangcongsan.vn/cung-ban-luan/khac-phuc-nhung-bat-cap-trong-day-va-hoc-tructuyen-591385.html https://ttv.com.vn/nhung-kho-khan-khi-hoc-truc-tuyen/ https://vnsup.com/thuan-loi-va-kho-khan-khi-day-hoc-truc-tuyen-thoi-covid/ https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-tong-hop.aspx?ItemID=7514 https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-tong-hop.aspx?ItemID=7570 6.368.html&ved=2ahUKEwi_rubXibv0AhVVxosBHcgEDnoQFnoECAYQAQ&usg=AO vVaw0xwFPqqyV_9cjuNm0fJdxt 7.https://tuyengiao.vn/khoa-giao/giao-duc/day-hoc-truc-tuyen-de-ung-pho-voi-dichcovid-19-135538 Ngơ Thị Lan Anh - Hồng Minh Đức (2020) Đào tạo trực tuyến trường đại học Việt Nam nay: Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng Tạp chí cơng thương International Commission on the Futures of Education (2020) Education in a postCOVID world: nine ideas for public action 10 Renu Balakrishnan, Monika Wason, R.N Padaria, Premlata Singh and Eldho Varghese (2014) An Analysis of Constraints in E-Learning and Strategies for Promoting E-Learning among Farmers Economic Affairs, 727–734 20 Downloaded by út bé (beut22834@gmail.com) ... - Để giúp học sinh, sinh viên thầy tìm phương pháp học tập tốt - Tìm giải pháp khắc phục nhược điểm việc học online Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: học sinh, sinh viên học... hưởng đến phát triển trẻ em, học sinh, sinh viên nước Việc chuyển đổi từ hình thức dạy học truyền thống sang dạy học trực tuyến tạo khơng thách thức học sinh, sinh viên Theo nghiên cứu khảo xác... chất để học online,q trình sử dụng hệ thống online, khó khăn học trực tuyến nhu cầu hỗ trợ sinh viên nhằm nâng cao hiệu học trực tuyến thời gian tới Chúng gửi link phiếu khảo sát đến số sinh viên