Quan điểm biện chứng duy vật về mối quan hệ giữa nội dung và hình thức và ý nghĩa của việc nghiên cứu quan điểm đó trong nghiên cứu, học tập của sinh viên

lOMoARcPSD|11617700 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN ============ BÀI TẬP LỚN MÔN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Đề tài: “Quan điểm biện chứng vật mối quan hệ nội dung hình thức ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên” Họ tên : Má A Chính Mã số sinh viên : 11216722 (STT lớp TC: 6) Lớp tín : Triết học Mác – Lênin (221) _41 GV hướng dẫn : TS Lê Thị Hồng Hà Nội – Tháng năm 2022 lOMoARcPSD|11617700 TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN KHOA KẾ HOẠCH VÀ PHÁT TRIỂN ============ BÀI TẬP LỚN MÔN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Đề tài: “Quan điểm biện chứng vật mối quan hệ nội dung hình thức ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên” Hà Nội – Tháng năm 2022 lOMoARcPSD|11617700 MỤC LỤ LỜI MỞ ĐẦU .1 NỘI DUNG PHẦN I: Quan điểm biện chứng hình thức nội dung Nội dung hình thức gì? a Nội dung b Hình thức .2 c Một số ví dụ Mối quan hệ biện chứng nội dung hình thức a Nội dung hình thức thống gắn bó khăng khít với .3 b Nội dung định hình thức c Hình thức khơng thụ động mà tác động trở lại nội dung Ý nghĩa phương pháp luận .5 a Không tách rời nội dung với hình thức .5 b Cần trước hết vào nội dung để xét đoán vật .6 c Phải theo dõi sát mối quan hệ nội dung hình thức d Cần sáng tạo lựa chọn hình thức vật PHẦN II: Ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên .7 KẾT LUẬN lOMoARcPSD|11617700 LỜI MỞ ĐẦU Trong hoạt động nghiên cứu người vật, tượng, có phương pháp nghiên cứu khác dựa vào cách nhìn nhận vật tượng nhiều góc độ khác Mặc dù quan sát hệ quy chiếu nữa, cần nắm bắt chất nguồn gốc vấn đề Đó điểm tranh vật tượng, nắm rõ ta đánh giá cách xác đối tượng mà ta nghiên cứu Trong thực tế vật tượng vận động phát triển không ngừng Do để nắm bắt quy luật, mối liên hệ, tương tác, chuyển hóa vận động vật tượng tự nhiên, xã hội tư duy, cần học thuyết để dễ dàng nghiên cứu tiếp cận Học thuyết Mác – Lênin đề cập vấn đề thông qua phép biện chứng vật Đến nay, học thuyết cịn mang tính thời sự, vận dụng rộng rãi nhiều lĩnh vực nghiên cứu tự nhiên, hoạt động xã hội người… Trong chủ đề này, phép biện chứng vật chứng minh mối quan hệ cặp phạm trù Trong đó, có cặp phạm trù có mối quan hệ gần gũi với thực tiễn đời sống chúng ta, cặp phạm trù “Nội dung” “Hình thức” Chính giúp người hiểu rõ đời sống vật chất biết nhìn nhận cách sâu sắc giới quan Học tập, tiếp thu tri thức nhân loại q trình dài vơ tận, kéo dài suốt đời người Nhưng khơng phải có hội khả tích lũy cho vốn kiến thức lớn thích hợp với thân Cho nên, việc thành thạo, hiểu rõ quan điểm Triết học cần thiết để học sinh, sinh viên có suy nghĩ đúng, hạn chế có nhận thức sai lầm Bài tập lớn trình bày rõ mối quan hệ cặp pham trù “Nội dung” “Hình thức” góc nhìn chủ nghĩa vật biện chứng, đồng thời nêu lên cách để áp dụng mối quan hệ vào đời sống, vào trình nghiên cứu, học tập sinh viên lOMoARcPSD|11617700 NỘI DUNG PHẦN I: Quan điểm biện chứng hình thức nội dung Nội dung hình thức gì? Nội dung hình thức cặp phạm trù phép biện chứng vật chủ nghĩa Mác-Lenin nội dung nguyên lý liên hệ phổ biến dùng để mối quan hệ biện chúng Nội dung tức phạm trù tổng họp tất mặt,những yếu tố,những trình tạo nên vật Hình thức phạm trù phương thức tồn phát triển vật,là hệ thống liên hệ tương dối bên vững yếu tố vật a Nội dung Nội dung phạm trù dùng để tổng thể tất mặt, yếu tố tạo nên vật, tượng Hay nói cách khác, nội dung phần, phận cấu thành nên vật, nên tượng giới Cần phải biết nhìn nhận xác nội dung thường bị bỏ quên đa dạng, phong phú vật, tượng Việc nhận định xác rõ ràng chất nội dung vật, tượng giúp cá nhân có nhìn khác vật tùy vào nội dung họ thấy nội dung chinh yếu tố tạo nên vật Một vật tồn hay nhiều nội dung Chính đa dạng dẫn tới nhiều quan điểm khác ta chưa tìm hiểu rõ hết nội dung vật đó, từ gây hiểu sai có nhìn phiến diện vật, tượng tìm hiểu Nhận biết đầy đủ nội dung yêu cầu quan trọng mà triết học vạch cho Vì nhận thức rõ tồn nội dung hiểu rõ chất vật mà nghiên cứu, hướng đến Một điều tạo nên nội dung, cần phải trọng vào chinh nội dung tác động ngược lại lên hình thức vật, tượng b Hình thức Hình thức phạm trù phương thức tồn tại, biểu phát triển vật, tượng, hệ thống mối liên hệ tương đối bền vững yếu tố cấu thành nội dung vật, tượng, khơng biểu bên ngồi, mà thể cấu trúc bên vật, tượng Hay nói cách đơn giản, hình thức kết cấu, mối liên kết yếu tố nội sinh để tạo vật mà quan sát thấy tồn vật, lOMoARcPSD|11617700 tượng giới vật thể, dạng vật chất Một vật có hay nhiều cách thể hình thức Có thể hình thức thể bên vật, tượng bên vật, tượng Hình thức đặc điểm giúp ta nhận biết vật, tượng Việc nhìn nhận hình thức khiến có cách nhìn khác vật, tượng mà ta nghiên cứu Câu tục ngữ “Đừng đánh giá sách qua bìa” thể rõ ràng quan điểm này, mà vội vàng đánh giá phiến diện nội dung sách thơng qua đánh giá, nhìn nhận trực tiếp vào mặt hình thức Vậy nên việc nhìn nhận hình thức cách phiến diện đáng bị phê phán Thay vào đó, nên nhìn nhận vật, tượng cách tồn diện c Một số ví dụ Ví dụ 1: Một thể sống có tế bào, quan đoàn thể khác Để thể sống quan đồn thể cần phải xếp theo cách hợp lý, cách xếp gọi Hình thức Nội dung trường hợp tế bào, quan đồn thể Ví dụ 2: Một ngơi nhà để có Nội dung yếu tố sở hạ tầng tường bao, kính, gỗ, ngơi nhà Hình thức ngơi nhà kết cấu thể thiết kế kiến trúc sư, sau người thợ liên kết nguyên vật liệu với để tạo ngơi nhà Ví dụ 3:Hình thức xe phận làm từ thép, nhựa, cao su…, động bố trí phần trước xe, có nút đề khởi động động cơ, có ghế lái xe ghế ngồi đệm mút… Mối quan hệ biện chứng nội dung hình thức a Nội dung hình thức thống gắn bó khăng khít với Theo chủ nghĩa vật biện chứng, tất vật tồn phải tồn mặt nội dung hình thức Khơng có vật, tượng tồn nội dung tồn hình thức Vậy nên nội dung hình thức thể thống chặt chẽ với nhau, tạo nên tồn vật Ta nói vật tạo nên từ muôn vàn yếu tố khác nhau, thứ không tách rời riêng lẻ với mà thể thống tuyệt đối lOMoARcPSD|11617700 Ngồi ra, nội dung hình thức cịn thể gắn bó khăng khít với Các mặt, yếu tố, chất liệu, … cấu thành nên nội dung vật góp phần tham gia vào q trình định hình cho vật hình thức riêng Như việc nội dung sách ghi giấy, chinh giấy yếu tố để làm bìa cho sách KẾT LUẬN: Vì vậy, khơng có hình thức khơng chứa đựng nội dung, khơng có nội dung lại khơng tồn hình thức Ví dụ 1: Một số doanh nghiệp tương đồng số lượng vốn lại có phương thức kinh doanh hay nhiều khác nhau, từ tạo nên tính hiệu kinh doanh khác nhau; ngược lại, phương thức kinh doanh lại thích hợp với số doanh nghiệp có số lượng vốn nhiều khác Ví dụ 2: Dưới hình thức kinh doanh phù hợp, số lượng vốn doanh nghiệp không ngừng tăng lên Đến giai đoạn định, địi hỏi phải thay đổi cách thức tổ chức kinh doanh cũ, xác lập cách thức kinh doanh để bảo tồn lượng vốn cũ khơng ngừng thực tăng trưởng doanh nghiệp b Nội dung định hình thức Trong trình vận động, phát triển vật, nội dung xây dựng, tích lũy tạo nên nền, khung vật cho hình thức dựa vào Nội dung ln mặt động nhất, tức nội dung luôn biến đổi, tồn nhiều dáng vẻ thể vật Đối lập với nội dung, hình thức xây dựng, thể sau nội dung hoàn thành nhiều phần Nếu khơng có nội dung hình thức khơng thể tồn minh nói phần Một sách khơng thể trình bày bìa chưa biết sách sách nói nội dung, chủ đề Hơn nữa, nội dung sách định hình thức nó, bìa Nếu sách tác phẩm kinh dị, lời kể hồi hộp, lơi bìa sách phải đen tối phần bí ẩn, đáng sợ Cịn sách viết dành cho thiếu nhi lối viết văn sáng, dễ đọc dễ hiểu nên màu sắc phần bìa có phần sặc sỡ, đa dạng hình thù để tạo thích thú, hút cho bạn nhỏ Như vậy, rút hình thức phần động, tương đối ổn định Sự biến đổi, phát triển vật biến đổi, phát triển nội dung Chính mối quan hệ gắn bó mật thiết nội dung hình thức nên nội dung thay đổi, phát triển, hình thức bắt buộc phải biến đổi lOMoARcPSD|11617700 phát triển dựa theo nội dung Tốc độ thay đổi, phát triển nội dung ln nhanh hình thức, hình thức cần phải đẩy nhanh trinh biến đổi để bắt kịp với nội dung Ví dụ 1: Nội dung quan hệ anh A chị B quan hệ bạn bè, hình thức quan hệ hai người khơng có “giấy chứng nhận” Khi anh A chị B kết hơn, nội dung quan hệ thay đổi, hình thức quan hệ buộc phải thay đổi hai người buộc phải có “giấy chứng nhận kết hơn” Ví dụ 2: Thực tế, mối quan hệ người với người, nội dung năm 2020 em học sinh cấp ba, thể hình thức học trường THPT Hai Bà Trưng – Vĩnh Phúc Hiện tại, em trở thành sinh viên trường Kinh tế quốc dân từ tháng năm 2021 đủ điểm trúng tuyển Khi nội dung phát triển trước cịn hình thức lúc tồn em cầm tay giấp nhập học thức trường vào tháng 10 năm 2021 c Hình thức không thụ động mà tác động trở lại nội dung Dù ta nêu phần hình thức phải chạy theo biến đổi, phát triển nội dung khơng có nghĩa hình thức thụ động, mà ngược lại, hình thức ln tác động trở lại cho nội dung Khi mà phù hợp với nội dung, hình thức kích thích phát triển nội dung khiến tạo nội dung dựa vào hình thức thể trước Ngược lại, có xung khắc nội dung hình thức, chinh hình thức kìm hãm phát triển nội dung Sự tác động qua lại lẫn xảy suốt trình biến đổi phát triển vật Cặp phàm trù thể độc đáo định vừa đưa vật lên, tạo nên điểm nhấn cho vật, vừa khiến vật tụt hậu Ban đầu, biến đổi mặt nội dung chưa ảnh hưởng nhiều tới mối liên hệ bền vững cặp phạm trù Nhưng biến đổi tiếp tục diễn tới thời điểm đó, mối liên hệ vững chắc, chặt chẽ trở nên chật hẹp kìm hãm phát triển nội dung Lúc này, hình thức khơng cịn phù hợp với nội dung Tới lúc đó, nội dung hình thức diễn xung đột sâu sắc Nội dung phá bỏ hình thức cũ sở đó, hình thức tạo Với xuất hình thức mới, nội dung tiếp tục phát triển chuyển sang trạng thái chất lOMoARcPSD|11617700 Ý nghĩa phương pháp luận a Không tách rời nội dung với hình thức Như trình bày mục nội dung hình thức gắn bó cách chặt chẽ với hoạt động sống, nên cần phải chống lại khuynh hướng tách rời nội dung với hình thức Ở cần chống lại hai thái cực sai lầm là: + Tuyệt đối hóa nội dung, xem thường hình thức: Việc coi nội dung chủ đạo để tạo nên hình thức khơng có sai tập trung trọng vào nội dung, cố gắng nhồi nhét nhiều đặc điểm cho mà qn hình thức biểu ngồi vật tồn cách rời rạc, lỏng lẻo không tồn Ví dụ: Trong sống, số người coi trọng vật chất xa hoa mà coi nhẹ tâm hồn, sức khỏe người họ + Tuyệt đối hóa hình thức, coi nhẹ nội dung: Như nói nội dung yếu tố tiên để định hình thức vật, việc, việc coi thường nội dung mà ý, tạp trung đến hình thức khơng nên vật tồn có ý nghĩa, nội dung mục đích, từ chúng có tiền đề để thiết lập nên hình thức vật, việc Ví dụ: Trong sống, phận người ý rèn luyện nhân cách, tâm hồn mà không để ý đến phương tiện vật chất tối thiểu b Cần trước hết vào nội dung để xét đoán vật Nội dung vật thứ yếu, định tác động tới hình thức, nhìn vào vật, tượng để phán xét, đánh giá phải nhìn vào nội dung, phải hiểu vật, tượng truyền tải cho ta khơng phải hình thức Nếu muốn làm vật biến đổi, phát triển hay tiến hóa trước hết cần phải thay đổi vào nội dung c Phải theo dõi sát mối quan hệ nội dung hình thức Hình thức kìm hãm phát triển nội dung hình thức khơng phù hợp, kích thích, thúc đẩy mạnh mẽ phát triển nội dung Vậy nên việc điều tiết hình thức cho phù hợp với nội dung yếu tố quan trọng để kịp thời can thiệp vào phát triển cho đem lại nhiều lợi ích Nếu vật, tượng cần phát triển cần phải thay đổi, loại bỏ hình thức cũ (hình thức khơng cịn phù hợp) để tạo điều kiện cho nội dung phát triển, tiếp thu vấn đề Mặt khác, nội dung phát triển mức làm xảy lOMoARcPSD|11617700 cân hình thức cần phải thay đổi để kìm hãm phát triển nội dung Có thể ví dụ việc đời laptop Về vấn đề chung, laptop máy tính mang nội dung thiết bị điện tử hỗ trợ người làm việc, giải trí, … Giờ phát triển xã hội, người đòi hỏi thêm nhỏ gọn, mang vác máy tính để phù hợp với cơng việc, nội dung bổ sung gọn nhẹ, di động Để thích nghi với điều hình thức máy tính cần phải thay đổi, cồng kềnh trước Giờ đây, phận máy tinh nối liền không tách rời trước Chính thay đổi hình thức tạo cải tiến, phát triển vượt bậc nội dung, cụ thể ngành cơng nghiệp máy tính d Cần sáng tạo lựa chọn hình thức vật Vì nội dung, nên bối cảnh phát triển khác nhau, tồn nhiều cách thể hình thức khác nhau, hình thức áp dụng cho nhiều nội dung khác Vậy nên cần sử dụng cách, linh hoạt hình thức cũ để phục vụ cho nhu cầu mục đích hiệu quả, sáng tạo thực tiễn Ở cần phải cố gắng để hạn chế mắc phải vấn đề sai lầm: + Chỉ bám lấy hình thức cũ, bảo thù, trì trệ mà khơng tiếp thu Quan điểm sai lầm xã hội luôn vận động phát triển để tạo ta thị hiếu mới, hình ảnh Vậy nên việc níu kéo q khứ khiến cho hình thức bị lỗi thời, lạc hậu khơng cịn phù hợp với + Phủ nhận hoàn toàn diện, tồn hình thức cũ; chủ quan, nóng vội thay đổi hình thức mà khơng có Đây quan điểm sai lầm, việc xem xét kĩ lưỡng tồn hình thức cũ giúp ta có cài nhìn sâu sắc việc thay đổi hình thức này, liệu đủ tốt hay chưa, liệu có cịn phù hợp hay không PHẦN II: Ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên Là tân sinh viên K63 Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, em cho việc áp dụng Triết học vào đời sống thực tiễn định hướng cho nghiệp, cơng việc minh Như tìm hiểu Phần một, Triết học tạo để hỗ trợ người ta định hướng, có nhìn khách quan, tổng lOMoARcPSD|11617700 thể toàn diện giới Sang đến phần Chủ nghĩa Duy vật vật biện chứng, thực tế gần gũi cặp phàm trù Nội dung Hình thức giúp em có nhìn giới sống xung quanh Có thể nói Mối quan hệ cặp phạm trù Nội dung Hình thức áp dụng với tất khía cạnh sống, từ khứ tới kể tương lai Trong khứ, ông cha ta có câu “Tốt gỗ tốt nước sơn” nhằm ám vẻ hào nhống bên ngồi chưa người tốt, người Có thể thấy diện cặp phàm trù Nội dung - Hình thức sâu vào lịch sử dân tộc, đất nước ta qua học mà ông cha để lại cho hệ sau Hiện nay, ta cảm thấy rõ đa dạng, phong phú cặp phàm trù sống Nội dung Hình thức vốn khơng thể tách rời, xây dựng, nuôi nấng lên người, phải nên trọng chăm sóc, ni dưỡng tâm hồn, ý thức đẹp, sau đến vẻ hình thức bên ngồi Bởi mối liên hệ chặt chẽ nội dung hình thức cho em thấy tầm quan trọng rèn luyện đức tính, nhân cách người Mặc dù trọng xây dựng nhân cách người tốt, khơng thể mà bỏ qua hình thức bên ngồi Với xã hội nay, vẻ bề ngồi đóng vai trị quan trọng khơng phẩm chất bên tạo ấn tượng ban đầu người Ngồi ra, quan trọng hình thức áp dụng chinh tập lớn này, em lựa chọn trình bày một hình thức khác làm video hay trình chiếu có lẽ làm khơng chấp nhận hợp lệ Hoặc em làm với hình thức sơ sài, khơng chăm chút cho làm mình, chắn số điểm mà em nhận không cao Em vận dụng cặp phàm trù Nội dung Hình thức vào sống cách cố gắng ý quan sát, đánh giá vật, tượng cách toàn diện Với nội dung thân em trở thành sinh viên K63 Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, em phải rèn luyện, bồi dưỡng cho thân đạo đức, phẩm chất trí tuệ để biểu hình thức bên ngồi xứng đáng sinh viên “Stanford Phố Vọng” Thêm nữa, việc vận dụng mối quan hệ cặp phàm trù Nội dung Hình thức giúp em cân sống việc học tập, rèn luyện trí óc nâng cao sức khỏe thân Em thực có ấn tượng sâu sắc với câu nói ơng cha ta “đừng đánh giá sách qua bìa”, câu nói mặt tích cực tiêu cực, rõ gần gũi, thực tế cặp phàm trù sống trinh học hỏi, nhận thức thân em lOMoARcPSD|11617700 Cuối cùng, thân em phải cố gắng vận dụng thành thạo phương pháp để tiếp thu cách tốt hiệu tri thức thời đại, vận dụng tri thức vào thực tế Chính điều góp phần xây dựng xã hội ngày phồn vinh, tươi đẹp phát triển Bên cạnh đó, sinh viên chúng em nói chung cần phải rèn luyện thân phẩm chất, để có quan điểm, nhận thức đắn sống KẾT LUẬN Qua phần phân tích phần trình bày bên trên, theo quan điểm Chủ nghĩa Duy vật biện chứng, từ mối liên hệ phổ biến mối liên hệ phát triển, cặp phạm trù Nội dung Hình thức tạo Nội dung thứ cốt lõi quy định cơng dụng, tác dụng, hịa quyện mặt với để tạo nên vật, tượng Cịn Hình thức phương thức biểu tất mặt vật bên ngồi giới vật chất Hai mặt Nội dung Hình thức cặp phàm trù chung, kết hợp chặt chẽ với tách rời Chúng tạo nên nhận định, quan điểm mới, nêu cho học, suy luận giới quan Từ lý thuyết mối quan hệ cặp phạm trù Nội dung - Hình thức trên, em vận dụng vào sống thực tiễn, với nhiều vấn đề cần giải Triết học Mác - Lênin nói chung cặp phạm trù Nội dung – Hình thức nói riêng có vai trị quan trọng sinh viên trường đại học, cao đẳng, … Nếu vận dụng linh hoạt thành thạo mối quan hệ cặp phạm trù sống, chúng lOMoARcPSD|11617700 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục đào tạo (2020), “Giáo trình “Triết học Mác – Lênin” (sử dụng trường Đại học – hệ không chuyên lý luận trị, tài liệu dùng tập huấn giảng dạy năm 2019), NXB Chính trị Quốc gia Bộ giáo dục đào tạo (2017), “Giáo trình “Những nguyên lí Chủ nghĩa Mác – Lênin”, NXB Chính trị Quốc gia Bộ giáo dục đào tạo (2004), “Giáo trình Triết học Mác – Lênin”, NXB Chính trị Quốc gia 10 Downloaded by Hei Ut (hut371809@gmail.com) ... áp dụng mối quan hệ vào đời sống, vào trình nghiên cứu, học tập sinh viên lOMoARcPSD|11617700 NỘI DUNG PHẦN I: Quan điểm biện chứng hình thức nội dung Nội dung hình thức gì? Nội dung hình thức... .1 NỘI DUNG PHẦN I: Quan điểm biện chứng hình thức nội dung Nội dung hình thức gì? a Nội dung b Hình thức .2 c Một số ví dụ Mối quan hệ... đổi, phát triển nội dung ln nhanh hình thức, hình thức cần phải đẩy nhanh trinh biến đổi để bắt kịp với nội dung Ví dụ 1: Nội dung quan hệ anh A chị B quan hệ bạn bè, hình thức quan hệ hai người