Đề tài Quan điểm của triết học Mác - Lênin về tri thức, vai trò của tri thức và sự vận dụng quan điểm đó trong nghiên cứu, học tập của sinh viên

lOMoARcPSD|9242611 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN ====[]==== BÀI TẬP LỚN MÔN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Đề tài: “Quan điểm triết học Mác - Lênin tri thức, vai trò tri thức vận dụng quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên.” Họ tên: Phạm Nguyên Thành Mã số sinh viên: (49)12210070 Lớp TC: Triết học Mác - Lênin(121)_V1_01 GV hướng dẫn: TS Lê Thị Hồng Hà Nội, tháng 12 năm 2021 lOMoARcPSD|9242611 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN ====[]==== BÀI TẬP LỚN MÔN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Đề tài: “Quan điểm triết học Mác - Lênin tri thức, vai trò tri thức vận dụng quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên.” Hà Nội, tháng 12 năm 2021 lOMoARcPSD|9242611 MỤC LỤC *** PHẦN I: MỞ ĐẦU PHẦN II: NỘI DUNG QUAN ĐIỂM CỦA MÁC- LÊNIN VỀ TRI THỨC VÀ VAI TRÒ CỦA TRI THỨC .2 1.1 Khái niệm tri thức, gắn bó sâu sắc triết học tri thức: 1.1.1 Khái niêm tri thức 1.1.2 Sự gắn bó sâu sắc triết học tri thức 1.2 Lý luận Mác - Lênin tri thức 1.2.1 Khái niệm tri thức theo quan điểm Mác - Lênin 1.2.2 Phân tích quan điểm Mác - Lênin tri thức 1.3 Vai trò tri thức theo quan điểm Mác-Lênin 1.3.1 Vai trò tri thức nghiệp xây dựng, bảo vệ xã hội chủ nghĩa .4 1.3.2 Vai trò lao động tri thức VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN VỀ TRI THỨC TRONG QUÁ TRÌNH HỌC TẬP VÀ NGHIÊN CỨU CỦA SINH VIÊN 2.1 Những điểm mạnh hạn chế tiếp nhận tri thức sinh viên 2.1.1 Những điểm mạnh tiếp nhận tri thức sinh viên .8 2.1.2 Những điểm hạn chế tiếp nhận tri thức sinh viên 2.2 Áp dụng quan điểm tri thức triết học Mác-Lênin vào thực tiễn sinh viên 10 PHẦN III: KẾT LUẬN 12 lOMoARcPSD|9242611 PHẦN I: MỞ ĐẦU *** Lồi người phát triển đạt thành tựu, thành công to lớn ngày hôm cá nhân ln tìm kiếm, chắt lọc phát triển tri thức mới, độc đáo có ích cho nhân loại Từ đó, chia sẻ lưu giữ giá trị tri thức tốt đẹp cho hệ sau Đặc biệt, năm gần thành tựu to lớn công nghệ sinh học như: điều chế Vắc-xin, thuốc đặc trị nhằm khống chế đại dịch, bệnh tật quy mơ tồn cầu; hay cơng nghệ gen giúp giải mã hồn chỉnh gen lồi người Nhờ ngăn chặn mầm mống bệnh tất từ chúng chưa xuất Cùng với thành tựu công nghệ thông tin như: công nghệ WEB, internet, thực tế ảo thương mại điện tử Ngay đại dịch COVID-19 diễn nhờ tri thức công nghệ giúp người giới làm việc trạng thái ”bình thường mới” Rất nhiều quốc gia phát triển giới xây dựng tiêu chuẩn nhằm đánh giá phát triển tri thức nhận thấy phát triển tri thức tăng rõ rệt qua năm Việt Nam nước phát triển nên phát triển tri thức chiến lược cấp bách Bên cạnh Chính phủ Việt Nam tiến hành “cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” nên phải đặt vào phát triển lên tri thức nước nhà, nhằm đưa dân tộc sánh vai với các”Cường quốc năm châu” giới Để đóng góp vào phát triển, lên Việt Nam đường “cơng nghiệp hóa, đại hóa” cá nhân cần phải nghiên cứu tri thức, hướng đắn phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh đất nước tổng thể mối liên hệ lên không ngừng tri thức giới Là sinh viên hệ kế thừa nghiệp cha ông để lại phát triển tương lai đất nước Vì vậy, em định chọn đề tài:”Quan điểm triết học Mác - Lênin tri thức, vai trò tri thức vận dụng quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên” làm đề tài nghiên cứu lOMoARcPSD|9242611 PHẦN II: NỘI DUNG *** QUAN ĐIỂM CỦA MÁC- LÊNIN VỀ TRI THỨC VÀ VAI TRÒ CỦA TRI THỨC 1.1 Khái niệm tri thức, gắn bó sâu sắc triết học tri thức: 1.1.1 Khái niêm tri thức Tri thức kết trình nhận thức người đối tượng nhận thức, làm tái tư tưởng người thuộc tính, mối liên hệ, quy luật vận động, phát triển đối tượng diễn đạt ngôn ngữ hay hệ thống ký hiệu khác Nói cách khác tri thức hiểu biết, sáng tạo kỹ khả để ứng dụng vào việc tạo nhằm mục đích phát triển Kinh tế - Xã hội 1.1.2 Sự gắn bó sâu sắc triết học tri thức Khái quát lại, hiểu: Triết học hệ thống tri thức lý luận chung người giới; vị trí, vai trị người giới Triết học đời hoạt động nhận thức người phục vụ nhu cầu sống; song với tư cách hệ thống tri thức lý luận chung Bên cạnh đó, từ đời, triết học xem hình thái cao tri thức, bao hàm tri thức tất lĩnh vực khơng có đối tượng riêng Đây ngun nhân sâu xa làm nảy sinh quan niệm cho rằng, triết học khoa học khoa học, đặc biệt triết học tự nhiên Hy Lạp cổ đại Thời kỳ này, triết học đạt nhiều thành tựu rực rỡ mà ảnh hưởng cịn in đậm phát triển tư tưởng triết học Tây Âu lOMoARcPSD|9242611 1.2 Lý luận Mác - Lênin tri thức 1.2.1 Khái niệm tri thức theo quan điểm Mác - Lênin Trong lý luận mác xít tri thức, việc xác định vai trị đặc biệt to lớn tầng lớp đời sống trị chiếm vị trí quan trọng thu hút quan tâm nhà kinh điển Hiểu rõ tầm quan trọng trí tuệ nói chung tiến trình phát triển nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội, Lênin cho rằng, “tri thức bao hàm nhà trước tác mà thơi, mà cịn bao hàm tất người có học thức, đại biểu người tự nói chung, đại biểu lao động trí óc” Quan niệm V.I.Lênin người trí thức rõ ràng: “Người tri thức đấu tranh, cách dùng thực lực theo lối hay lối khác, mà cách dùng lý lẽ” Vũ khí họ hiểu biết cá nhân họ, lực cá nhân họ, lòng tin cá nhân họ Họ nhờ vào phẩm chất cá nhân họ, đóng vai trị Vì vậy, họ quyền hoàn toàn tự biểu chất cá nhân điều kiện để cơng tác kết 1.2.2 Phân tích quan điểm Mác - Lênin tri thức Sau thắng lợi vĩ đại cách mạng tháng Mười Nga năm 1917, V.I.Lênin bắt tay vào việc xây dựng đất nước bảo vệ nhà nước Xô Viết non trẻ, thực cương lĩnh độ lên xây dựng chủ nghĩa xã hội từ nước Nga nghèo nàn lạc hậu, chủ nghĩa tư phát triển không cao khu vực thành thị sản xuất tiểu nơng gia trưởng cịn tràn ngập khắp vùng nơng thơn cịn nghèo nàn lạc hậu Sự nghiệp xây dựng bảo vệ nhà nước XHCN đòi hỏi nhân dân phải tiến hành hàng loạt lao động sáng tạo lịch sử Trong nghiệp vĩ đại khơng thể khơng có tham gia tầng lớp tri thức xã hội chủ nghĩa; theo V.I.Lênin “Khơng có đạo chuyên gia am hiểu lĩnh vực khoa học, kỹ thuật có kinh nghiệm khơng thể chuyển lên chủ nghĩa xã hội được” Chủ nghĩa xã hội đòi hỏi bước tiến cao lOMoARcPSD|9242611 ý thức có tính quần chúng, để tạo suất lao động cao hẳn suất lao động phương thức sản xuất xã hội tư chủ nghĩa Trong tư tưởng V.I.Lênin nhiều lần cách mạng xã hội chủ nghĩa giai cấp công nhân đảng nó, lơi kéo lãnh đạo tri thức, phát huy tài trí tuệ họ vào cơng việc cách mạng cách mạng phát triển nhanh chóng, đỡ tổn thất thiếu tri thức hiệu công việc nâng cao không ngừng; để đạt thắng lợi cuối xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ vững tổ quốc xã hội chủ nghĩa Ở nước tư phát triển giai cấp cơng nhân đảng giành thắng lợi bước biết khơng ngừng nâng cao nhận thức tương xứng với yêu cầu xã hội đại, đồng thời lơi kéo tầng lớp tri thức theo Cũng từ thực tiễn lịch sử mà V.I.Lênin rút kết luận khoa học có tính định hướng cho tương lai “Trước liên minh đại biểu khoa học, giai cấp vô sản giới kỹ thuật, không lực đen tối đứng vững được” Thực tế cho thấy kiến thức khoa học, bị kẻ có đặc quyền, lực lượng thống trị phản động kiềm chế sử dụng, trở thành vũ khí để nơ dịch quần chúng nhân dân, hủy hoại nhân loại, cách mạng vơ sản phải có nhiệm vụ giành lại vũ khí tri thức, nghiệp giải phóng bảo vệ người 1.3 Vai trò tri thức theo quan điểm Mác-Lênin 1.3.1 Vai trò tri thức nghiệp xây dựng, bảo vệ xã hội chủ nghĩa Theo V.I.Lênin cần thiết phải xây dựng phát triển tri thức mới, tri thức xã hội chủ nghĩa, bao gồm đào tạo tri thức từ giai cấp công nhân, nông dân cải tạo tầng lớp tri thức cũ theo hướng xã hội chủ nghĩa Đây u cầu khách quan tiến trình cách mạng vơ sản, từ năm 1902 cách mạng vô sản chưa giành thắng lợi; V.I.Lênin chủ trương giai cấp vô sản phải tạo tầng lớp tri thức riêng khơng mà cịn thu nạp người ủng hộ người có học thức; thời kỳ lOMoARcPSD|9242611 độ từ chủ nghĩa tư lên chủ nghĩa xã hội, việc tạo tầng lớp tri thức nhiệm vụ cấp thiết đáp ứng nghiệp đổi xây dựng, quản lý đất nước nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa, địi hỏi phải có nhiều người có trình độ văn hóa, khoa học kỹ thuật, lực quản lý cao, bàn nhiệm vụ đoàn sinh viên V.I.Lênin “ Việc điện khí hóa khơng thể người mù chữ thực được, mà biết chữ khơng thơi khơng đủ Họ phải hiểu thực sở học vấn đại, khơng có học vấn đó, chủ nghĩa cộng sản nguyện vọng mà thôi” Theo Người, nhiệm vụ đồn sinh viên nói chung tổ chức khác nói riêng, tóm gọn từ “học tập” Vận dụng quan điểm V.I.Lênin, từ đầu năm 20 kỷ 20, Chủ tịch Hồ Chí Minh cử sinh viên ưu tú nước sang Trung Quốc, Liên Xô để học tập, chuẩn bị cho việc thành lập Đảng, sau cách mạng tháng Tám năm 1945, người phát động phong trào bình dân học vụ “diệt giặc rốt” năm đầu kháng chiến trường kỳ chống thực dân Pháp sau kháng chiến chống Mỹ Đảng Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm đến nghiệp đào tạo đội ngũ tri thức cho nghiệp xây dựng, cải tạo xã hội nhiệm vụ đấu tranh giải phóng dân tộc nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa, sau kháng chiến kết thúc thành công Trong thời kỳ độ từ chủ nghĩa tư lên chủ nghĩa xã hội, Lênin đặc biệt quan tâm trọng đến việc sử dụng chuyên gia tư sản tài giỏi, nhằm áp dụng phát minh đại lĩnh vực khoa học kỹ thuật quản lý để phát triển kinh tế - xã hội đất nước nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc V.I.Lênin yêu cầu trình sử dụng chuyên gia phải giữ vững nguyên tắc: có lãnh đạo Đảng Cộng sản, có định hướng, phải tạo xung quanh họ “một bầu khơng khí hợp tác thân ái, phải đặt họ vào hồn cảnh nào, để họ khơng rời bỏ chúng ta, khơng sợ tốn, trả học phí thỏa đáng, phải theo dõi kiểm sốt” Đó vấn đề Đảng Nhà nước ta vận dụng linh hoạt sáng tạo, việc sử dụng thuê chuyên gia, liên doanh, liên kết, đầu tư hợp tác nhiều mặt với nước ngoài; nhằm phát lOMoARcPSD|9242611 huy nội lực tranh thủ nguồn lực vốn, khoa học cơng nghệ từ bên ngồi đáp ứng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc Việt Nam Lênin lưu ý tri thức giai cấp mà tầng lớp đặc biệt xã hội; từ vị trí phân cơng lao động xã hội, tri thức khơng có quan hệ riêng trực tiếp với sở hữu tư liệu sản xuất dấu hiệu quan trọng để xác định giai cấp; khơng có khả đại biểu cho phương thức sản xuất nào, khơng có hệ tư tưởng độc lập, tri thức gắn với giai cấp định, với tư cách tầng lớp thể chế trị cụ thể Tri thức nói chung giai cấp thống trị hệ thống giáo dục đường lối đào tạo Nhà nước giai cấp thống trị tạo Tầng lớp tự giác không tự giác phục vụ cho chế độ giai cấp thống trị Quá trình đấu tranh giai cấp tác động nhiều mặt lợi ích làm cho tri thức phân hóa thành phận khác nhau; phận khác ngả theo lực lượng hay lực lượng khác, giai cấp hay giai cấp khác Lênin phê phán coi tri thức siêu giai cấp đứng giai cấp, Người nói: “nếu khơng nhập cục với giai cấp giới tri thức số không mà thôi” 1.3.2 Vai trò lao động tri thức Khi bàn đặc điểm lao động tri thức, V.I.Lênin phương thức lao động tri thức lao động trí tuệ cá nhân, sản phẩm lao động trực tiếp họ tri thức khoa học sáng tạo, giá trị tinh thần, cơng trình khoa học công nghệ, tạo trình nghiên cứu, phát minh, giảng dạy, quản lý tất lĩnh vực khoa học xã hội, khoa học tự nhiên, khoa học kỹ thuật, văn học nghệ thuật lĩnh vực quốc phòng an ninh lĩnh vực V.I.Lênin yêu cầu phải bảo đảm phạm vi rộng rãi cho sáng kiến cá nhân, cho tư tưởng sức tưởng tượng, có hình thức nội dung, tất điều hiển nhiên; cho thấy lao động sáng tạo tri thức khác biệt nhiều so với lao động chân tay, lao động trí óc đơn giản; mặt khác tất người lao động trí óc tri thức, người có cấp mà khơng có sáng tạo, địi hỏi người tri thức lOMoARcPSD|9242611 phải có tinh thần cách mạng, sáng tạo, người tri thức phải sáng tạo tìm tịi, tổng kết thực tiễn, để tiếp cận chân lý Nói đến tri thức nói đến lao động sáng tạo khoa học khơng ngừng, biết làm giàu tri thức tất tri thức nhân loại, trở thành cán lãnh đạo, quản lý, huy; phải có tầm trí tuệ cao Lênin địi hỏi:“Người lãnh đạo quan nhà nước cần phải mức độ cao, lơi người có đủ trình độ kiến thức khoa học kỹ thuật, vững vàng để kiểm tra cơng tác họ Đó điều khơng thể thiếu, khơng cơng tác đắn được” Đúng người lãnh đạo cương vị cao, đòi hỏi phải có tri thức, có tầm nhìn sâu rộng Cũng theo V.I.Lênin: “Muốn đổi máy nhà nước chúng ta, phải cố tự đặt cho nhiệm vụ sau đây: học tập, hai học tập, ba học tập mãi, sau nữa, phải cho học thức nước ta khơng nằm giấy lời nói theo mốt nữa, phải cho học thức thực ăn sâu vào trí não, hồn tồn thực tế trở thành phận khắng khít sống chúng ta” Nhưng điều quan trọng hơn, theo Người phải đưa tri thức, lý luận vào sống, phát huy tác dụng sống tri thức vô hồn “trên giấy” Quan điểm Lênin tri thức trọng tâm mà phần tử phản động thường xun bơi nhọ, xun tạc, hịng làm lu mờ sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân Họ thường dựa vào điều kiện khách quan mới, vào thời đại mới, văn minh cơng nghệ, để từ cường điệu vai trò tầng lớp tri thức, phủ nhận lãnh đạo giai cấp công nhân Chúng vay mượn xào xáo lại lý lẽ chủ nghĩa tư bản, vội vã kết luận phát triển xã hội giới ngày đấu tranh chủ nghĩa tư chủ nghĩa xã hội định, mà mở rộng cách mạng khoa họccơng nghệ định, từ mà họ đến nhận thức sai lầm khác coi tiến xã hội gắn với phát triển lực lượng sản xuất, xem thường vai trò cách mạng quan hệ sản xuất, đấu tranh giai cấp, phủ nhận tính tất yếu cách mạng xã hội chủ nghĩa Họ cho số lượng vai trò giới tri thức ngày tăng lên cách mạng khoa học-công nghệ, làm cho tầng lớp tri thức có vị trí chủ đạo phát triển xã hội trở thành lực lượng lOMoARcPSD|9242611 định cải tạo giới Theo họ thời đại tri thức hóa nay, tri thức thực trở thành giai cấp thực chất luận điểm muốn phủ nhận vị trí vai trị lịch sử giai cấp cơng nhân Lênin khẳng định không xã hội tri thức giai cấp, ranh giới tri thức với giai cấp công nhân xác định rõ ràng từ đặc điểm chức năng, đặc biệt vị trí phân cơng lao động xã hội Người ta cho tầng lớp tri thức cịn đạt đến trình độ giai đoạn phát triển cao chủ nghĩa cộng sản Từ di sản Lênin tri thức, giúp rút nhiều học kinh nghiệm, thiết thực bổ ích góp phần xây dựng đội ngũ tri thức ngày lớn mạnh phục vụ công đổi phát triển đất nước nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc giai đoạn lOMoARcPSD|9242611 VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN VỀ TRI THỨC TRONG QUÁ TRÌNH HỌC TẬP VÀ NGHIÊN CỨU CỦA SINH VIÊN 2.1 Những điểm mạnh hạn chế tiếp nhận tri thức sinh viên 2.1.1 Những điểm mạnh tiếp nhận tri thức sinh viên Sở hữu tư đột phá Nhắc đến sinh viên Việt Nam nhớ đến hình ảnh tình nguyện viên động, sáng tạo hay bạn trẻ sở hữu thành tích xuất sắc làm rạng danh Tổ quốc Đó nhờ “Tư đột phá”, với hữu khả sáng tạo ý tưởng đột phá bạn trở nên bật Tất nhiên ngồi khả thiên bẩm, q trình học tập, rèn luyện góp phần tạo nên tài với sản phẩm sáng tạo độc đáo, mẻ Tự tin hội nhập Khác với hình ảnh sinh viên Việt Nam trước đây, sinh viên Việt Nam tự tin thể khả hội nhập ngơn ngữ, văn hóa bạn bè năm châu Tham gia nhiều chương trình giao lưu, trao đổi sinh viên quy mơ tồn cầu như: học bổng Global Undergraduate Exchange Program Bộ Ngoại giao Hoa Kỳ, hoạt động trao đổi sinh viên năm tổ chức AIESEC Chuyên môn dẫn đầu Với kiến thức vững vàng, dẫn đầu chun mơn sinh viên ngày có tảng vững vàng để khám phá, chinh phục kho tàng tri thức vô tận giới Đây lợi lớn để cạnh tranh kinh tế mở với nhiều hội thách thức Những cử nhân, kỹ sư bước từ NEU nhà tuyển dụng đánh giá cao Con số 80% tân Cử nhân có việc làm tốt nghiệp, 30% doanh nghiệp giữ lại làm việc trình thực tập kết q trình trang bị tồn diện kiến thức chun mơn, kỹ làm việc, khả thích ứng thực tế ghế Nhà trường Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 Trách nhiệm cộng đồng Không học tập tốt, bạn sinh viên Việt Nam cịn ln tích cực tham gia hoạt động tình nguyện cộng đồng môi trường, hoạt động hỗ trợ cứu trợ câu lạc – đội – nhóm Qua thấy bạn sinh viên ln chủ động mở rộng mối quan hệ xã hội hình thành hồn thiện kỹ năng, phong cách sống thân Đây đặc tính phổ biến “sinh viên tồn cầu” 2.1.2 Những điểm hạn chế tiếp nhận tri thức sinh viên Tư duy:”Chỉ thích làm thầy, khơng thích làm thợ” Bên cạnh động, sáng tạo, tinh thần cống hiến hết mình, sinh viên Việt Nam cịn có hạn chế nhận thức Điển hình tư duy:”Chỉ thích làm thầy, khơng thích làm thợ” Có bạn sinh viên nói:”Mình học quản lý sau định làm quản lý, không làm nhân viên đâu.”– lối tư tốt bạn thật có lực, khơng gây hại cho tương lai sinh viên chưa gỡ bỏ suy nghĩ Bởi hầu hết sinh viên trường chưa có kinh nghiệm nhiều nên cần thời gian để doanh nghiệp đào tạo họ cần phải trải qua vị trí cấp sở hiểu, nắm vững chun mơn sau trở thành nhà lý giỏi Sự thụ động Biểu rõ việc tìm hiểu trường, ngành học hội thăng tiến tương lai Các bạn cịn từ chối tìm hiểu sở thích cá nhân không chủ động nắm bắt xu hương giáo dục thời đại Điều lâu dần khiến bạn ỷ lại, khơng muốn tìm hiểu, nghiên cứu bậc đại học Cũng lối suy nghĩ đọc chép, “khơng cần xem trước có giáo trình soạn sẵn” Kỹ giao tiếp hạn chế, thiếu kỹ mềm Có nhiều sinh viên trường giỏi, có lực họ lại khơng thể tiếp cận với chương trình đào tạo doanh nghiệp nâng cao chun mơn không giao tiếp tốt thiếu kỹ mềm ứng xử 10 Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 hay làm việc nhóm Dẫn đến khơng tiếp thu nhiều tri thức cản trở đường thăng tiến tương lai 2.2 Áp dụng quan điểm tri thức triết học Mác-Lênin vào thực tiễn sinh viên Là sinh viên đại học Kinh tế Quốc dân – học tập mái trường xã hội chủ nghĩa kế thừa thành tựu tri thức quý báu hệ trước Đồng thời sống khí dân tộc Việt Nam phát triển nhanh chóng, tiếp nhận dễ dàng tri thức tinh túy nhân loại Em tự nhận thấy nhân tố hạt nhân, vai trò quan trọng thân nói riêng sinh viên Việt Nam nói chung việc phát huy giá trị tri thức quý báu tiếp thu được, đóng góp vào thành cơng chung nghiệp “Cơng nghiệp hóa, đại hóa” đất nước Muốn sinh viên Việt Nam cần tích cực rèn luyện tốt đạo đức, lối sống nâng cao tri thức thân Đầu tiên, sinh viên nịng cốt định thành công Cách mạng khứ Nhưng họ thành phần dễ bị phần tử xấu dễ dàng lôi kéo, dụ dỗ Do vậy, sinh viên phải tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ lý luận trị, bồi đắp lý tưởng cách mạng sáng Mỗi cá nhân phải rèn luyện để có lập trường tư tưởng vững vàng, có lịng u nước, có niềm tin vào lãnh đạo Đảng nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng lối sống lành mạnh; tích cực tham gia vào đấu tranh bảo vệ đất nước bảo vệ đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; đấu tranh chống lại âm mưu phá hoại lực thù địch Thứ hai, sinh viên cần tích cực học tập thực hành để nâng cao trình độ nhận thức, chuyên môn Trong thời kỳ phát triển kinh tế xã hội nước hội nhập quốc tế, sinh viên nước ta cần nâng cao trình độ học vấn, có khả thực tế, kỹ lao động để thích ứng với thị trường lao động nước thị trường lao động quốc tế Sinh viên phải tích cực tham gia xây dựng xã hội học tập với phương châm:”Học, học nữa, học mãi” sinh viên phải xác định tham gia học tập thường xuyên, suốt đời quyền nghĩa vụ thân 11 Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 Thứ ba, sinh viên phải đầu nghiệp phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm quốc phòng an ninh Tích cực tham gia chương trình, dự án địa phương; tự nguyện, tự giác tham gia thực nghĩa vụ quân sự, tham gia hoạt động bảo vệ Tổ quốc giữ gìn an ninh trật tự an toàn xã hội Cuối cùng, sinh viên cần chủ động tham gia vào trình hội nhập quốc tế: tham gia diễn đàn sinh viên toàn cầu; tham gia vào công tác ngoại giao nhân dân để nâng tầm ảnh hưởng Việt Nam trường quốc tế; chủ động tham gia có hiệu vào giải vấn đề tồn cầu như: giữ gìn hịa bình, đẩy lùi nguy chiến tranh, chống khủng bố, bảo vệ mơi trường ứng phó với biến đổi khí hậu, hạn chế bùng nổ dân số, phịng ngừa đẩy lùi dịch bệnh 12 Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 PHẦN III: KẾT LUẬN *** Thông qua việc tìm hiểu phân tích:” Quan điểm triết học Mác Lênin tri thức, vai trò tri thức vận dụng quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên” nhận thấy quan điểm, tư tưởng V.I.Lênin trí thức cịn ngun giá trị lý luận thực tiễn thời đại ngày Đối với chúng ta, học kinh nghiệm vơ giá việc đào tạo hình thành đội ngũ trí thức lớn mạnh, đủ sức đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, phát triển đất nước nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Muốn xây dựng phát huy“Tri thức ” sinh viên, phải làm cho việc học trở thành nhu cầu, hứng thú, giá trị công dân, tạo nên động học tập đắn người học Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho người dân ý nghĩa việc học tập thường xuyên, suốt đời thân, gia đình, cộng đồng xã hội Tuy nhiên, người dừng lại việc nhận thức khơng thơi chưa đủ, cịn phải biến nhận thức thành hành động học tập cụ thể Mỗi sinh viên nói riêng người dân Việt Nam nói chung cần nhận thức tầm quan trọng ”Tri thức” Người học cần nắm phương pháp, kỹ tự học Trong xã hội bùng nổ thông tin, tri thức tăng lên theo cấp số nhân, cá nhân phải biết cách tự tìm kiếm, lựa chọn, tiếp thu kiến thức cần thiết cho Năng lực tự học, tự nghiên cứu kỹ sống nói chung, phải tích lũy q trình học tập, khơng hình thành tách biệt Điều muốn nhấn mạnh là, người đặc biệt hệ sinh viên trẻ ngày cần có nhận thức sâu sắc việc sở hữu cho “tri thức tiến bộ” từ đóng góp xây dựng xã hội văn minh, đất nước cường thịnh Có Việt Nam thực thành công mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” 13 Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 14 Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 TÀI LIỆU THAM KHẢO *** GS, TS Nguyễn Ngọc Long - GS, TS Nguyễn Hữu Vui (chủ biên); Giáotrình Triết học Mác - Lênin (Dùng trường đại học, cao đẳng; nhà xuất bản: Bộ giáo dục đào tạo; Tái lần thứ Ban Tuyên giáo Trung ương; Tài liệu nghiên cứu Nghị Hội nghị lần thứ 6; nhà xuất bản: Chính trị quốc gia; Hà Nội C.Mác Ph.Ăngghen Toàn tập, tập 22; nhà xuất bản: Chính trị quốc gia; Hà Nội; năm 1944 Nguyễn Duy Quý (chủ biên); Những vấn đề lý luận chủ nghĩa xã hội đường lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam; nhà xuất bản: Chính trị quốc gia; Hà Nội; năm 2018 A.P.Septulin; Phương pháp nhận thức biện chứng; nhà xuất bản: Sách giáo khoa Mác–Lênin; Hà Nội; năm 2017 Nguyễn Văn Tài (chủ biên); Giáo trình Triết học Mác -Lênin - Lý luận vận dụng; nhà xuất bản: Quân đội nhân dân; Hà Nội; năm 2018 Đảng Cộng sản Việt Nam; Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI; nhà xuất bản: Sự thật; Hà Nội; năm 2016 Đảng Cộng sản Việt Nam; Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X; nhà xuất bản: nhà xuất bản: Sự thật; Hà Nội; năm 2011 Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) ... học tri thức 1.2 Lý luận Mác - Lênin tri thức 1.2.1 Khái niệm tri thức theo quan điểm Mác - Lênin 1.2.2 Phân tích quan điểm Mác - Lênin tri thức 1.3 Vai trò tri thức... QUAN ĐIỂM CỦA MÁC- LÊNIN VỀ TRI THỨC VÀ VAI TRÒ CỦA TRI THỨC .2 1.1 Khái niệm tri thức, gắn bó sâu sắc tri? ??t học tri thức: 1.1.1 Khái niêm tri thức 1.1.2 Sự gắn bó sâu sắc tri? ??t... theo quan điểm Mác-Lênin 1.3.1 Vai trò tri thức nghiệp xây dựng, bảo vệ xã hội chủ nghĩa .4 1.3.2 Vai trò lao động tri thức VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA TRI? ??T HỌC MÁC-LÊNIN VỀ TRI