Giáo án ngữ văn 7 kết nối tri thức với cuộc sống BÀI 1 BẦU TRỜI TUỔI THƠ (13 tiết) A MỤC TIÊU Sau khi học xong bài 1 Bầu trời tuổi thơ, học sinh (HS) có thể I Về năng lực 1 Năng lực đặc thù (năng lực ngôn ngữ và năng lực văn học) – Nêu được ấn tượng chung về văn bản (VB) và những trải nghiệm giúp bản thân hiểu thêm VB – Nhận biết được các chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, nhân vật và tính cách nhân vật trong truyện – Hiểu được tác dụng của việc dùng cụm từ để mở rộng thành phần chính và mở rộng trạng ngữ trong câu – Biết tóm tắt một văn.
BÀI BẦU TRỜI TUỔI THƠ (13 tiết) A MỤC TIÊU Sau học xong Bầu trời tuổi thơ, học sinh (HS) có thể: I Về lực Năng lực đặc thù (năng lực ngôn ngữ lực văn học) – Nêu ấn tượng chung văn (VB) trải nghiệm giúp thân hiểu thêm VB – Nhận biết chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, nhân vật tính cách nhân vật truyện – Hiểu tác dụng việc dùng cụm từ để mở rộng thành phần mở rộng trạng ngữ câu – Biết tóm tắt văn theo yêu cầu khác độ dài – Trình bày ý kiến vấn đề đời sống, tóm tắt ý người khác trình bày Năng lực chung (năng lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo) – Biết lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp; thực nhiệm vụ học tập theo nhóm – Biết phân tích, tóm tắt thơng tin liên quan từ nhiều nguồn khác II Về phẩm chất Biết yêu quý tuổi thơ trân trọng giá trị sống B PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN VÀ CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH Nội dung dạy học Đọc hiểu Phương Chuẩn bị trước pháp, phương học HS tiện – Phương pháp: đọc sáng – Đọc trước phần Tri thức Văn 1: Bầy chim tạo, gợi tìm, tái tạo, làm Ngữ chìa vơi việc nhóm,… (tr.10) (3 tiết) – Phương tiện: SGK, – Thực phiếu học tập máy tính, máy chiếu, số 1, Thực hành phiếu học tập – Phương pháp: phân tích – Đọc trước mục Mở rộng tiếng Việt ngôn thành phần trạng (1 tiết) nhóm, thuyết trình… ngữ câu cụm từ – Phương tiện: SGK, Tri thức ngữ văn máy tính, máy chiếu (tr.10) Nhận biết tác ngữ, làm việc văn SGK dụng việc mở rộng trạng ngữ câu Văn 2: – Phương pháp: đọc sáng Đi lấy mật tạo, gợi tìm, tái tạo, làm (2 tiết) việc nhóm,… cụm từ (tr.17) Thực phiếu học tập – Phương tiện: SGK, máy tính, máy chiếu, Thực hành phiếu học tập – Phương pháp: phân tích Xem lại nội dung tác dụng tiếng Việt ngôn việc dùng kiểu cụm (1 tiết) nhóm, thuyết trình, từ để mở rộng thành phần – Phương tiện: SGK, câu (bài 3, Ngữ Văn máy tính, máy chiếu Phương tiện: SGK, phiếu văn 6) Thực nhiệm đọc Ngàn học tập hiểu giao làm việc hướng dẫn Thực hành đọc (1 tiết) ngữ, làm việc Viết: Tóm tắt – Phương pháp: Dạy học Đọc yêu cầu văn văn theo theo mẫu, thực hành viết tóm tắt, đọc tóm tắt yêu theo tiến trình, gợi tìm tham khảo cầu khác làm việc nhóm,… độ – Phương tiện: SGK, dài phiếu học tập (3 tiết) Nói nghe: – Phương pháp: làm việc Chuẩn bị nội dung nói, tập Trao đổi cá nhân làm việc theo luyện trước nói (SGK, vấn đề nhóm,… tr 30 – 31) mà em quan – Phương tiện: SGK, tâm phiếu đánh giá theo tiêu (2 tiết) chí C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU BÀI HỌC Mục tiêu: – HS nhận biết chủ đề thể loại học – HS nắm khái niệm công cụ đề tài, chi tiết, tính cách nhân vật Nội dung: HS đọc SGK, làm việc nhóm để hồn thành câu hỏi, từ hiểu nội dung khái quát học tri thức công cụ Sản phẩm: Câu trả lời HS, kết sản phẩm nhóm Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm cần đạt Tìm hiểu Giới thiệu học Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc phần Giới thiệu học, nêu chủ – Chủ đề: Thế giới tuyệt đề thể loại học đẹp tuổi thơ Thực nhiệm vụ: – Thể loại đọc chính: HS dựa vào kết chuẩn bị nhà đọc lại phần Truyện Giới thiệu học lớp để nêu chủ đề thể loại học Báo cáo, thảo luận: HS chia sẻ kết trước lớp Kết luận, nhận định: GV đánh giá, nhận xét chung, nhấn mạnh chủ đề thể loại học Khám phá Tri thức ngữ văn1 Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS trao đổi cặp đôi nhiệm vụ phiếu học tập số GV yêu cầu HS vận dụng tri thức ngữ văn tìm hiểu chuẩn bị nhớ lại nội dung truyện ngắn học, chẳng hạn Gió lạnh đầu mùa Thạch Lam để trả lời câu hỏi: – Truyện “Gió lạnh đầu mùa” viết đề tài gì? Dựa vào đâu mà em xác định vậy? – Truyện viết giới – Ai nhân vật chính? Nêu cảm nhận em tính tuổi thơ Truyện kể xoay cách nhân vật quanh việc liên – Nhắc lại chi tiết truyện mà em nhớ quan đến bạn nhỏ như: Chia sẻ với bạn em nhớ chi tiết chị em Sơn, Hiên… Thực nhiệm vụ: – Nhân vật Sơn, – HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu cậu bé có tính cách hiền hỏi trao đổi câu trả lời nhóm lành, giàu tình u – GV định hướng, gợi ý thêm để HS có câu trả lời phù thương Khám phá “tri thức ngữ văn” giúp HS có tri thức cơng cụ để đọc hiểu văn Vì thế, tổ chức dạy học hoạt động Tìm hiểu chung học VB1 hợp – HS chia sẻ chi tiết Báo cáo, thảo luận: tuỳ theo lựa chọn cá nhân GV tổ chức cho HS chia sẻ trước lớp, đại diện khoảng nhóm trình bày ngắn gọn Các nhóm khác nhận xét Kết luận, nhận định: GV nhấn mạnh lại khái niệm đề tài, chi tiết, tính cách nhân vật lưu ý HS vai trò “tri thức ngữ văn” trình đọc VB II ĐỌC VĂN BẢN 1: BẦY CHIM CHÌA VƠI (Nguyễn Quang Thiều) Hoạt động Khởi động Mục tiêu: Giúp HS định hướng nội dung học; tạo hứng thú, khơi gợi nhu cầu hiểu biết HS; kết nối trải nghiệm sống em với nội dung VB Nội dung: HS vận dụng trải nghiệm thực tế kết chuẩn bị học nhà để làm việc cá nhân trả lời câu hỏi Sản phẩm: câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm cần đạt Giao nhiệm vụ: GV nêu nhiệm vụ: Hãy chia sẻ trải nghiệm đẹp Câu trả lời cá tuổi thơ mà em nhớ Ghi lại số từ ngữ diễn nhân HS (tuỳ theo hiểu tả cảm xúc em nghĩ trải nghiệm biết trải nghiệm Thực nhiệm vụ: thân) – HS hoạt động cá nhân, kết nối với thực tế, nhớ lại cảm xúc chân thật trải nghiệm thân Ghi chép ngắn gọn nội dung theo yêu cầu – Lưu ý, không nhớ trải nghiệm tuổi thơ nhắc lại trải nghiệm mà em vừa trải qua Báo cáo, thảo luận: Yêu cầu khoảng HS chia sẻ trải nghiệm thân cách ngắn gọn, súc tích GV động viên em phát biểu cách tự nhiên, chân thật Kết luận, nhận định: – GV (khơng thiết) chia sẻ HS trải nghiệm tuổi thơ mình, kết nối với học: Qua việc đọc VB “Bầy chim chìa vơi” nhà, em có biết Mên Mon có trải nghiệm tuổi thơ đáng nhớ khơng? Em có thích trải nghiệm khơng? Vì sao? – GV khơi gợi vấn đề để nêu nhiệm vụ cho học Hoạt động Hình thành kiến thức Mục tiêu: – HS nhận biết đề tài, ngơi kể, nhân vật, kiện chính; nhận biết chi tiết tiêu biểu, qua nắm tính cách nhân vật – Kết nối VB với trải nghiệm cá nhân; bồi đắp cảm xúc thẩm mĩ, tình yêu thiên nhiên, trân trọng đời sống mn lồi Nội dung: HS đọc VB, vận dụng “tri thức ngữ văn”, làm việc cá nhân làm việc nhóm để hồn thành nhiệm vụ Sản phẩm: Câu trả lời HS, sản phẩm nhóm, kết phiếu học tập Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Hướng dẫn HS tìm hiểu chung Dự kiến sản phẩm cần đạt Tìm hiểu chung – Yêu cầu HS trình bày ngắn gọn thông tin a Tác giả giới thiệu nhà văn Nguyễn Quang Thiều – Nguyễn Quang Thiều sinh năm (HS chuẩn bị nhà, nhiệm vụ 1957 Hà Nội phiếu học tập số 1) – Ông trao tặng 20 – Hướng dẫn HS bước đầu định hướng giải thưởng văn học nước cách đọc văn Bầy chim chìa vôi: Em quốc tế biết truyện, cốt truyện, nhân vật, b Cách đọc hiểu văn truyện người kể chuyện, đề tài, chi tiết, tính cách nhân vật… Dựa vào hiểu biết này, em định hướng thực hoạt động để đọc hiểu văn “Bầy chim chìa vơi”? Khám phá văn a Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu đề tài, Khám phá văn kể, nhân vật, cốt truyện a Tìm hiểu đề tài, ngơi kể, nhân Giao nhiệm vụ: vật, cốt truyện – GV yêu cầu HS dựa vào phiếu học tập số – Truyện kể hai nhân vật Mên (đã chuẩn bị nhà) cho biết đề tài, Mon Nội dung câu chuyện xoay kể, nhân vật truyện xung quanh lo lắng, quan tâm – GV u cầu HS làm việc nhóm đơi: Dựa Mên Mon bầy chim chìa kết phiếu học tập số 2, tóm tắt vơi lúc nước sông dâng lời câu chuyện văn Bầy chim cao chìa vơi – Đề tài giới tuổi thơ – GV yêu cầu HS: Từ việc đọc văn – Câu chuyện kể lời người nhà tóm tắt cốt truyện, em chọn đọc kể chuyện thứ ba diễn cảm đoạn văn mà em thấy – Các kiện câu thích nhất; chia sẻ lí em ấn tượng chuyện: với đoạn đó; tác dụng thẻ + Mên Mon tỉnh giấc bên dẫn đoạn VB em đọc (nếu có) ngồi trời mưa to, nước sông – GV yêu cầu HS trao đổi từ ngữ dâng cao Cả hai lo lắng cho bầy chim khó VB chìa vơi non ngồi bãi sơng Thực nhiệm vụ: + Mên Mon muốn đưa bầy chim – HS trả lời câu hỏi non vào bờ – HS đọc diễn cảm số đoạn chọn + Hai anh em tìm cách xuống đị VB, ý sử thẻ dẫn đọc bên bãi cát để mang bầy chim vào bờ phải VB khơng được, đành quay lại – Tìm hiểu nghĩa từ khó, ghi lại quan sát từ chưa hiểu; vận dụng câu hỏi + Bầy chim chìa vơi non bay lên đọc để hiểu VB được, khỏi dịng nước khổng lồ Báo cáo, thảo luận: trước ngỡ ngàng, vui sướng – HS trả lời câu hỏi, thảo luận, đọc diễn hai anh em cảm – Giải thích nghĩa từ – HS giải thích nghĩa từ thích SGK HS nêu thêm thích SGK, nêu từ khó mà chưa từ khó khác thích Kết luận, nhận định: GV nhận xét cách đọc HS kết luận đề tài, nhân vật, kể, cốt truyện b Tìm hiểu nhân vật Mên Mon Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS làm việc cá nhân nhóm Một số nhóm thực phiếu học tập số tìm hiểu nhân vật Mon, số nhóm thực phiếu học tập số tìm hiểu nhân vật Mên Thực nhiệm vụ: – HS hoàn thành sản phẩm cá nhân, thống kết nhóm, ghi câu trả lời vào b Tìm hiểu nhân vật Mên Mon phiếu học tập – GV quan sát, hỗ trợ HS Báo cáo, thảo luận: Nhân vật Mon: – Lời nói: Có lẽ ngập bãi cát rồi; Em sợ chim chìa vơi Đại diện khoảng nhóm trình bày kết non bị chết đuối mất; Thế anh bảo thực phiếu học tập số 3, thảo chúng có bơi khơng?; Tổ luận chim ngập anh Mình phải Kết luận, nhận định: mang chúng vào bờ, anh – GV nhận xét, đánh giá; chốt lại kiến – Cử chỉ, hành động: không ngủ, nằm thức im lặng; liên tục hỏi anh làm – GV kết nối với phần Tri thức ngữ văn để để mang chim vào bờ; xuống đò HS hiểu chi tiết, tính cách nhân vật anh câu hỏi: – Tâm trạng, suy nghĩ: lo lắng, sợ + Nếu em Mên Mon em có bến nước sơng dâng ngập bãi cát, bầy đị khơng? Vì sao? chim chìa vơi non bị chết đuối + Qua tìm hiểu trên, em nhận thấy – Nhận xét Mon: Cậu bé có tâm chi tiết truyện có vai trị nào? hồn sáng, nhân hậu, biết yêu + Làm cách để xác định tính cách thương lồi vật, trân trọng sống nhân vật? Nhân vật Mên: – GV liên hệ thực tế, nhấn mạnh cách – Lời nói: Thế làm bây giờ?; nhìn nhận, đánh giá người Chứ sao; Nào, xuống đò sống đấy; Phải kéo bến chứ, không chết Bây tao kéo cịn mày đẩy… c Tìm hiểu đoạn kết truyện – Cử chỉ, hành động: không ngủ, nằm Giao nhiệm vụ: im lặng, định xuống đò GV yêu cầu HS đọc đoạn cuối truyện (Từ em; giọng người lớn; quấn Khi ánh bình minh đủ sáng đến hết) dây buộc đị vào người gị lưng thực nhiệm vụ sau: kéo;… – Hình dung, tưởng tượng miêu tả lại – Tâm trạng, suy nghĩ: lo lắng cho hình ảnh “huyền thoại” mà Mên Mon bầy chim chìa vơi non, bình tĩnh bảo chứng kiến bằng lời văn em (Chú ý vệ em đị miêu tả thời gian, khơng gian, cảnh vật, tập – Nhận xét nhân vật Mên: Thể trung vào hình ảnh bầy chim chìa vơi) người sống có trách – Đọc đoạn văn miêu tả khung cảnh bãi nhiệm, biết suy nghĩ, hành động dứt sơng buổi bình minh, em ấn tượng khốt, bình tĩnh, quan tâm, bảo vệ với chi tiết nào? Vì sao? em, u lồi vật – Trong đoạn kết, Mên Mon khơng hiểu rõ lại khóc Theo em, – HS trả lời theo cảm nhận, suy nghĩ điều khiến nhân vật có cảm xúc riêng vậy? – HS vận dụng “tri thức ngữ văn” Thực nhiệm vụ: nội dung điền phiếu học tập – HS đọc tự chọn chi tiết ấn tượng để trả lời vai trò chi tiết thân HS làm việc cá nhân truyện cách để xác định tính – GV gợi ý HS tự đặt vào hồn cách nhân vật cảnh nhân vật để lí giải Báo cáo, thảo luận: c Tìm hiểu đoạn kết truyện HS chia sẻ kết sản phẩm, trao đổi, – HS hình dung miêu tả theo thảo luận sáng tạo riêng: cảnh tượng huyền Kết luận, nhận định: thoại bầy chim chìa vơi non bé – GV nhận xét, đánh giá chung, nhấn bỏng không bị chết đuối mà bay mạnh chi tiết hay, cách cảm lên, bứt khỏi dịng nước khổng lồ nhận, lí giải sâu sắc tinh tế cách ngoạn mục, trước ngỡ ngàng, – Liên hệ thực tế, gợi dẫn đến vẻ đẹp vui sướng hai anh em lòng dũng cảm; khoảnh khắc – Tuỳ vào cảm nhận, HS có lí người vượt qua gian nan, thử thách để trưởng riêng để chọn chi tiết thích, thành,… chẳng hạn: khoảnh khắc bầy chim Tổng kết chìa vơi cất cánh, chi tiết miêu tả bầy – Nêu nội dung truyện “Bầy chim non,… chim chìa vơi” – Mỗi HS có cách lí giải – Điều làm nên sức hấp hẫn riêng, có thể: truyện? + Mên Mon lo lắng cho – Truyện tác động đến suy bầy chim chìa vơi, nhìn thấy chúng an nghĩ tình cảm em? toàn hai cảm thấy vui sướng, hạnh GV kết nối với nội dung phúc học, nhấn mạnh đề tài, chi tiết, tính cách + Vui mừng, xúc động bầy chim nhân vật đọc truyện; chốt kiến thức toàn an toàn Người kể chuyện thứ thời la vị giáo sư, trực tiếp xuất tham gia vào diễn biến cốt truyện, cầu chuyện vể tàu ngầm tối tần kể lại mang tính khoa học cao Những kiến thức hay lập luận nhân vật người kể chuyện vể vấn đề ki thuật, công nghệ đại dương vừa đảm bảo tính xác tn theo lơ-gíc khoa học, vừa đảm bảo sức hấp dẫn nhờ trí tưởng tượng phong phú nhà văn - Nếu để Nét Len hay Cơng-xầy đảm nhiệm chức người kể chuyện cầu chuyện phát triển theo hướng nào? Hẳn cầu chuyện thiếu sức hấp dẫn kiến thức uyên bác vế kĩ thuật giới tự nhiên qua điểm nhìn nhà khoa học - Liệt kê câu văn thể tư logic đặc trưng truyện khoa học viễn tưởng đoạn kể lại phán đoán nhân vật giáo sư Pi-e A-rôn-nac - người kể chuyện tàu ngầm?( Hs hoàn thành câu hỏi cách điền vào sơ đồ phiếu học tập số 4) - Đề tài tác phẩm Hai vạn dặm biển gi? Hiện nay, đề tài có cịn nhận dược quan tâm đặc biệt hay không? Vì sao? - Theo em, người cần làm gi để vừa chinh phục dại dương vừa không Tổng kết làm ảnh hưởng môi trường biển? – Truyện kể thám hiểm đại dương giáo sư Pi-e A-rôn- Thực nhiệm vụ: nac hai trợ thủ ông –-HS đọc tự chọn chi tiết ấn chạm trán đầy bất ngờ họ tượng thân.HS làm đại dương việc cá nhân, thảo luận nhóm – Về sức hấp dẫn truyện: –GV gợi ý HS tự đặt vào + Sự khám phá đầy bất ngờ thú hồn cảnh nhân vật để lí giải vị nhà thám hiểm khác xa Báo cáo, thảo luận: với hình dung tưởng tượng HS chia sẻ kết sản phẩm, trao người đọc lúc đầu đổi, thảo luận + Nghệ thuật miêu tả tinh tế đầy sức Kết luận, nhận định: hấp dẫn lôgic –GV nhận xét, đánh giá chung, nhấn –HS nêu nhận thức riêng tác mạnh chi tiết hay, cách động truyện đến thân cảm nhận, lí giải sâu sắc tinh tế –Liên hệ thực tế, gợi dẫn đến trí tưởng tượng, óc sáng tạo, khát vọng chinh phục điều kì bí vũ trục bao la người nhằm biến điều thành điều tương lai… Tổng kết – Nêu nội dung truyện “Chạm trán đại dương” – Điều làm nên sức hấp hẫn truyện? – Truyện tác động đến suy nghĩ tình cảm em? GV kết nối với nội dung học, nhấn mạnh đề tài, chi tiết, tính cách nhân vật đọc truyện; chốt kiến thức toàn Hoạt động Luyện tập Mục tiêu: Củng cố kiến thức, kĩ học Nội dung: HScủng cố kiến thức đọc hiểu VB truyện; thực hành viết đoạn văn ngắn từ nội dung truyện Sản phẩm: Đoạn văn HS Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm cần đạt Luyện tập đọc hiểu Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS thực yêu cầu sau: Khi đọc – Câu trả lời: VB truyện, em cần ý yếu tố nào? + Cần ý đề tài để có Thực nhiệm vụ: định hướng đọc hiểu HS làm việc cá nhân làm việc nhóm để thực nhiệm vụ + Chú ý kiện Báo cáo, thảo luận: chính, chi tiết tiêu biểu Khoảng 3, HS chia sẻ kết sản phẩm, góp ý, bổ nhân vật (lời nói, cử chỉ, sung cho sản phẩm bạn hành động,…) để hiểu Kết luận, nhận định: nội dung, nghệ thuật GV nhận xét, đánh giá kết sản phẩm, nhấn mạnh truyện cho HS số kĩ đọc hiểu Viết kết nối với đọc Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS:Viết đoạn văn (khoảng –7 câu) kể tiếp (theo tưởng tượng em) vé kiện diẽn sau tinh nhân vật “tôi”, Công-xây Nét Len bị kéo vào bên tàu ngâm Thực nhiệm vụ: Đoạn văn HS bảo Hướng dẫn HS chọn nhân vật kể, kể; lựa chọn đảm yêu cầu giọng kể phù hợp, đảm bảo việc, đầy đủ chi tiết GV quan sát, hỗ trợ HS gặp khó khăn Báo cáo, thảo luận: Một sốHS trình bày đoạn văn trước lớp Các HS khác vào tiêu chí đánh giá để nhận xét sản phẩm bạn Các tiêu chí sau: –Nội dung: Có thể tưởng tượng tình mà nhân vật gặp phải vào bên tàu ngầm, tận mắt chứng kiến thiết bị đại, giải đáp thắc mắc họ lúc trước tàu này… –Ngơi kể: Sử dụng ngơi kể thứ –Chính tả diễn đạt: Đúng tả khơng mắc lỗi diễn đạt –Dung lượng; Đoạn văn khoảng 5- câu Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá; rút kinh nghiệm cho HS Hoạt động Vận dụng Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ học để giải tình học tập thực tiễn Nội dung: Vẽ tranh, tự chọn đọc VB truyện có chủ đề giới tuổi thơ Sản phẩm: Nhật kí đọc sách Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Giao nhiệm vụ: Dự kiến sản phẩm cần đạt GV yêu cầu HS thực nhà: –Tranh vẽ HS – Vẽ tranh thể phát minh vĩ đại người –Nhật kí đọc sách, chuẩn bị tương lai cho phần trao đổi tiết Đọc –Tìm đọc truyện ngắn có chủ đề khoa học mở rộng viễn tưởng điền thông tin phù hợp vào nhật kí đọc sách em thiết kế theo mẫu gợi ý Chuẩn bị chia sẻ kết đọc mở rộng em với bạn nhóm trước lớp Thực nhiệm vụ: HS tự tìm đọc truyện ngắn theo yêu cầu, nhận biết đề tài, chi tiết, ấn tượng chung nhân vật ghi lại kết đọc vào nhật kí đọc sách; chuẩn bị trao đổi kết đọc tiết Đọc mở rộng Phụ lục phiếu học tập Phiếu học tập số 1.Tìm hiểu, ghi vắn tắt thơng tin giới thiệu nhà văn Giuyn Vec-nơ Điều em tìm hiểu nhà văn Giuyn Vec-nơ: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Hãy chia sẻ cảm xúc, ấn tượng ban đầu em sau đọc văn Chạm trán đại dương …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ... thuyết trình… ngữ câu cụm từ – Phương tiện: SGK, Tri thức ngữ văn máy tính, máy chiếu (tr.10) Nhận biết tác ngữ, làm việc văn SGK dụng việc mở rộng trạng ngữ câu Văn 2: – Phương pháp: đọc sáng Đi lấy... từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, biện pháp tu từ - Nhận biết tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn - Hiểu khái niệm ngữ cảnh, nghĩa từ ngữ ngữ cảnh biết vận dụng để dùng từ ngữ với ngữ. .. HS tiếp nhân, thực nhiệm vụ - GV nhận xét, chuẩn kiến thức Hoạt động 2: Khám phá tri thức ngữ văn - GV yêu cầu HS tự đọc phần Tri thức ngữ văn SGK tr.89 - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: +Tình