NGỮ PHÁP TIẾNG VIỆT NHỮNG VẤN ĐỂ Lí LUÂN

VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM VIỆN NGÔN NGỮ HỌC NGỮ PHÁP TIẾNG VIỆT NHỮNG VẤN ĐỂ Lí LUÂN NHÀ XUẤT BẢN KHOA HỌC XÃ HỘI HÀ NÔI - 2008 MỤC LỤC • Lời nói dầu ỉ)iệp Q uang Ban Lí thuyết khung cho ngữ pháp Việt Nam }ỉguyễn Hồng cổ n Dạng bị động vấn đề câu bị Bùi Thị Diên động tiếng Việt Hồng Cao Cương Nhập mơn vào ngữ điệu tiếng 55 Việt Sguyễn Đức Dân 97 Ngữ pháp logic tiếng Việt 147 Hoàng Dũng Danh từ tiểu loại danh Sguyễn Thị Ly K từ tiếng Việt Dinh Văn Đức Đối lập Danh-Động 213 tiếng Việt: Một vài nhận xét từ phương diện chức 'ao Xuân Hạo 297 Ngữ pháp chức tính võ đốn định danh tiếng Việt yguyễn Văn Hiệp 328 Những sở ngữ nghĩa cho việc miêu tả cáu trúc câu tiếng Việt 400 436 Nguyễn Chí Hồ Vị ngữ tiếng Việt 10 rrần Đại Nghĩa Về hai cách phân tích cú pháp tổ hợp kiểu tất 11 Nguyễn Thị Quy người bạc ác 487 Vị từ 497 12 Lý Toàn Thắng Thử áp dụng Ngữ pháp học tri nhận vào nghiên cứu vài tượng ngữ pháp tiếng Việt 13 Nguyễn Minh Thuyết Chủ ngữ tiếng Việt 14 Phạm Văn Tình 536 574 Rút gọn tỉnh lược: Phép tỉnh lược văn 611 LỊI NĨI ĐẨU Ngay từ năm 80 kỉ trước, đạo uỷ ban Khoa học xã hội Việt Nam (nay Viện Khoa học xã hội Việt Nam), Viện Ngôn ngữ học tiến hành hàng loạt hoạt động khoa học chuyên theo hướng chuẩn mực hoá tiếng Việt đại Vé phương diện ngữ pháp, thời kì đánh dấu N gữ pháp tiếng Việt, cơng trình trọng điểm nhà nước, tập thể chuyên gia ngữ pháp hàng đẩu biên soạn, đạo Hội đồng Quốc gia gồm nhà văn hố, khoa học có uy tin, Uỷ ban Khoa học xã hội Việt Nam cho ấn hành lần đẩu tiên năm 1983 Đáy cơng trình ngữ pháp ỏ cấp quốc gia đẩu tiên nước ta, tổng kết lại nhận thức tri thức giới ngữ pháp học nước nhà vê chuẩn mực hoá, li luận ngi7 pháp vê' đặc điềm ngữ pháp tiếng Việt vào thời điểm Cho đến nay, sau 23 năm, sách dư luận chung đặc biệt giới ngôn ngữ học - đánh giá ngữ pháp tiêhg Việt phổ thông tốt nhất, xét từ nhiều phương diện Về mặt klìoa học, tác giả coi trọng việc xuất phát từ ngi7 đ ể mô tả, phán tích cách hệ thống tượng ngữ pháp tiếng Việt; đồng thời có tiếp thu lí luận ngơn ngữ học giới đương thời (nhất nhũng thành tựu ngành Đông phương học Xồ viết) Về mặt thực tiễn, tác giả sách lựa chọn giài pháp hợp lí, coi trọng đồng thuận vấn đề tranh luận, với cách trình bày rành mạch đáy đủ vê' đặc điềm ngữ pháp tiếng Việt Tii\ nhiên, trước yêu cầu ngày cao cùa xã hội, vén phát triển mạnh mẽ tiếng Việt đặt bối cảnh li luận ngôn ngữ học có nhiều thay đổi, đến lúc phải khẩn trương chuẩn bị Ngữ pháp tiếng Việt mới, đ ể đáp ứng mong mòi đông đảo bạn đọc, giáo viên nlĩà trường, cần ngữ pháp tiếng Việt Đ ể tiến tới biên soạn ngữ pháp tiếng Việt vòng vài năm tới thi việc nhìn lại nlũaig kết làm suy ngẩm vé làm - đặc biệt nlìững sở lí luận - ỉà công việc cần thiết Với nhận thức trên, Viện Ngôn ngữ học tổ chức dề tài khoa học nhằm nghiên cứu, đề xuất nhũng vấn đê li luận ngữ pháp tiếng Việt Thực nhiệm vụ này, Viện tổ chức hai Hội tháo vê ngữ pháp tiếng Việt, ỏ Hà Nội (29 - 30/06/2002), Tp Hồ Chi Minh (26 - 27/08/2002) Sau sỏ kết thu từ hai Hội thảo này, Viện mời nhà nghiên cứu ngữ pháp viết chuyên đề lĩnh vực chuyên sáu nhiều vị hưàng ứng lời mời, viết cho tập sách (rất tiếc số vị lí riêng khơng tham gia được) Sau thịi gian thu thập biên tập đ ể đưa xuất bản, sách mà quỷ bạn đọc cầm tay ¡à “tập đại thành " viết nói trên, ghi nhận thành nghiên cứu đông đảo giới nghiên cthi ngữ pháp tiếng Việt nhũng năm qua Xỉn trân trọng giới thiệu bạn đọc Hà Nội, tháng ỉ năm 2006 TM Ban Chủ nhiệm Đề tài GS TSKH LÝ TỒN THẮNG LÍ THUYẾT KHUNG CHO MỘT NGỮ PHÁP VIỆT NAM' DIỆP QUANG BAN Câu đơn vỊ bên câu 1.1 Về tên gọi "câu " "cú ” Trong ngữ pháp trayén thống, thuật ngữ "câu" dùng đé đơn vị ngữ pháp iớn đối tượng nghiên cứu ngữ pháp Câu vốn hiểu đơn vị làm thành từ mệnh đề, câu ghép làm thành từ mệnh đề Nhưng "mệnh đề" lại thuật ngữ lơgic, có cố gắng tách "mộnh đề ngơn ngữ" khỏi "mệnh đề lôgic" Những cố gắng theo hai hướng: - Vẫn tiếp tục dùng "mệnh đề" với ngầm định mệnh đề dừng ưong ngôn ngữ (giải pháp trì ngơn ngữ học Pháp ngày nay) Theo đó, thuật ngữ "câu" dùng với sở mệnh đề hiểu theo ngôn ngữ học - Đưa vào ngôn ngữ học tên gọi "cú" vốn có tiếng Anh ỉà tên gọi mệnh đề ngôn ngữ, để phân biệt với tên gọi "mệnh đề" lơgic Có thể nhận điều cách dễ dàng phân biệt câu đơn với câu ghép (câu đơn câu chứa cú, câu ghép câu chứa cú) ' Trên sỏ lí thuyết khung này, Ngữ pháp tiếng Việt (bộ mới) hoàn thành đuợc Nxb Giáo dục công bố tháng 8-2005 Trong ngữ pháp Viyi Nam, ý tưởng dùng "cú" thay cho "mệnh đề ngôn ngữ" hai nhà ngữ pháp Trương Văn Chình Nguyễn Hiến Lê* Tuy nhiên ngữ pháp tiếng Anh gần đây, thuật ngữ "cú" số nhà nghiên cứu dùng phân biệt vói "câu" theo hướng cho "câu" vốn gắn với chữ viết đcfn vị tả có dấu chấm câu hai đầu, cịn "cú" khơng bị ràng buộc vào chữ viết Vậy, nhìn chung, "cú" tương đương với gọi "câu đcfn" ngữ pháp truyền thống, khơng ngữ pháp tồn mà không dừng thuật ngữ "cú" Việc dùng tiếng "cú" thay tiếng "câu" ngữ pháp học ngày nhằm vào hai việc sau đây: (i) dùng "cú" thay cho tên gọi "mệnh đề" thuộc ngôn ngữ, để phân biệt với thuật ngữ "mệnh đề" lơgic; (ii) dùng "cú" thay cho tên gọi "câu", "câu" coi gắn với ngôn ngữ viết Hiện nay, theo cách hiểu chung nhất, cáu (sentence) đơn vị lớn vê mặt cấu trúc tổ chức ngữ pháp ngơn ngữ' Cịn cú (clause) làm thành từ khúc đoạn ngôn ngữ tập trung chung quanh vị tố, dùng đ ể diễn tả thể (sự việcf\ Định nghĩa cú cách hiểu sâu so với định nghĩa câu: nêu thêm mặt tổ chức ngữ pháp cụ thể mặt nghĩa thường có (nghĩa thể) đơn vị Định nghĩa câu tính đến phần nghĩa biểu (chỉ thể), chưa bao quát chức khác mà câu đảm nhiệm trường hợp sử dụng cụ thể Trong việc sử dụng ngôn ngữ, câu dùng với ba chức sau đây: chức biểu (diễn đạt kinh nghiệm), chức 10 lòi trao đổi (tác động đến người nghe), chức (tạo) văn (đưa câu vào văn vào tình huống) Ngồi ra, câu cịn có thêm chức logic, tức diễn đạt quan hệ tư duy, chức thể cấu trúc phận việc câu mối quan hệ câu với nhau, nên khơng tách riêng Mặt khác, dùng tên gọi cú thay cho tên gọi câu đơn, khơng thể tránh tên gọi câu Vì khơng có gọi "câu" khó lòng xác định ranh giới hợp thể gồm nhiều câu Việc xác định ranh giới phận có nghĩa số cú tạo thành văn lớn gồm hàng trâm, hàng ngàn câu phức tạp khơng có gọi câu Cho nên thuật ngữ "câu" sử dụng kiii bàn hợp thể gồm câu xem xét câu ưong chức nầng văn Như vậy, với cách quy ước cho "cú" gọi "câu" ("câu đơn"), " hợp thể cú" gọi "câu ghép”, dùng thuật ngữ "câu" để miêu tả ngữ pháp, ngữ pháp nhiều ngôn ngữ Và câu hay cú có thé định nghĩa gồm ba yếu tố sau; câu (hay cú) đơn vỊ lớn mặt cấu trúc tổ chức ngữ pháp ngôn ngữ, làm thành từ khúc đoạn ngôn ngữ tập trung chung quanh vị tố, dùng để diễn đạt thể (hay việc) Định nghĩa khơng tính đến đặc thù ngôn ngữ cụ thể, không gắn với dạng nói hay dạng viết ngơn ngữ, chưa tính đến chức khác, ngồi chức nghĩa biểu 1.2 Đoìi vỊ bậc bên câu Câu đơn vị nằm bậc cao tổ chức ngữ pháp 11 làm thành từ đơn vị nhỏ Đơn vị ngữ pháp hiểu khúc đoạn ngôn ngữ tạo nên chỉnh thể nghĩa có khuồn hình lặp lại đặn lời miệng lời viết Câu đom vị bên câu làm thành bậc khác sau: -Câu - Cụm từ (hiểu cụm từ phụ) -Từ - Từ tố (hay hình vỊ) Xem ví dụ cách phân tích Hình bậc câu, ví dụ nêu hình câu bậc cụm từ, câu có cụm từ (cụm động từ), bậc từ, câu gồm có từ bậc từ tố, câu có từ tố, số từ tố đầu hoạt động bậc từ từ, từ tố cuối làm thành từ (hay tổ hợp định danh) Câu Giáp tặng Tị sách Cụm từ Giáp tặng Tị sách Từ Giáp tặng Ti sách Từ tố Giáp tặng Tỉ sách • • Hình ỉ Bậc đơn vị bên bậc câu 2.Các chức câu 2.1 Các phương diện sử dụng câu Trong việc sử dụng ngôn ngữ, câu dùng với chức sau đây: - Câu dùng vào việc biểu kinh nghiệm mà người trải qua thể nói đến nghĩ đến, tức tạo nghĩa kinh nghiệm, nghĩa biểu cho câu; chức câu ỉà chức diễn đạt nghĩa biểu Xem xét câu 12 chức ỉà xem xét câu với tư cách biểu - Câu dùng diễn đạt mối quan hệ người tham gia giao tiếp, người nói thể thái độ người nghe, tác động đến người nghe, thể cách nhìn thể nối đến; chức câu ià chức tương tác chức liên nhân Xem xét câu chức nàng xem xét câu với tư cách lời trao đổi - Câu dùng với tư cách phương tiện tổ chức mặt nghĩa văn bản, tức gắn nghĩa câu xét với nghĩa câu đứng trước sau, gắn câu xét với ngữ cảnh, với tình bên ngồi lời nói; chức (tạo) văn câu Câu với chức văn ià phưcng tiện làm cho chức biểu chức liên nhân thực Xem xét câu ưong chức xem xét câu với tư cách thông điệp'’' Ngoài ra, câu dừng để phản ánh mối quan hệ logic việc diễn đạt nghĩa, nên câu có thêm chức logic Tuy nhiên chức tích hợp cách tổ chức kiểu nghĩa biểu câu (chức biểu hiện) tnng cách tổ chức nghĩa văn (liên kết văn bản), khơng cần phải tách riêng tách thànỉi đối tượng nghiên cứu riêng Q c chức kể thuộc việc sử dụng câu, khôrg phải chức bên hệ thống ngơn ngữ, nên chúr.g có tên gọi siêu chức Ba siêu chức diễn đạt cấu hình (configurations) khác tronj câu, hình thành nên ba tuyến nghĩa câu (three lines of meaning in the clause) CÓ phân biệt với nhau, bên ý nghĩi tổng thể câu 13 2.2 Chức biểu hiện: diễn đạt kinh nghiệm Trong giao tiếp ngôn ngữ, người ta thường đề cập đến thể kinh nghiệm Việc thực nhờ ngơn ngữ có phương tiện tương thích với nó, câu chức biểu Các việc kinh nghiệm khơng có khn hình định sẵn, chúng diễn đạt thơng qua cách nhìn xây dựng nên người, mã hoá ngữ pháp ngơn ngữ cụ thể Vì việc nhìn nhận diễn đạt theo cách khác nhau: khác người nối khác nhau, đối vói ngơn ngữ khác nhau; khác đối vói người ưong lần nhìn nhận khác nhau, khác ngôn ngữ phương tiện diễn đạt khác mà ngơn ngữ cho phép Nói cách khác, phản ánh nghĩa biểu khơng giống việc phản ánh việc qua gương soi Nghĩa biểu yếu tố câu tổ chức thành cấu trúc nghĩa biểu Cấu trúc nghĩa biểu cố quan hệ gẩn gũi với cấu trúc cú pháp câu, hai cấu trúc khác Việc nghiên cứu câu chức biểu có hai phận: a Xét xem thể nói đến câu thuộc lĩnh vực nào: thuộc vật chất, hay thuộc tinh thần, hay thuộc mối quan hệ trừu tượng, chúng miền trung gian khác Các thể động tĩnh Chẳng hạn ba câu sau diễn đạt thể thuộc ba lĩnh vực khác nhau: - Con mèo vồ chuột (Thuộc vật chất, động) 14 - Giáp buồn việc lúc (Thuộc tinh thần, tĩnh) - Giáp người tốt (Thuộc quan hệ, tĩnh) Để giảm bớt độ phức tạp, thể sách chủ yếu xem xét phương diện tính động tính tĩnh b Xét xem thể có yếu tố nghĩa tham gia, mỏi yếu tố tham gia với vai nghĩa (hay chức nghĩa gì, với tư cách mặt nghĩa) Chẳng hạn hai câu sau dùng để nói thể kinh nghiệm đưa lại, việc "Giáp tặng Tị sách" việc diễn ngày "hôm qua" Hai câu diễn đạt thể, cấu trúc nghĩa biểu chúng lại khác (A) Hôm qua Giáp tặng Tị sách (B) Hôm qua Tị Giáp tặng sách 2.3 Chức lời trao đổi: diễn đạt quan hệ liên nhân Trong hội thoại, người dùng câu để trao lời đáp lời cho Trong lời trao đổi vậy, người nói có thái độ ngưcd nghe, cụ thể có ý định thực hành động nói nhằm tác động đến người nghe, chẳng hạn nói để thơng báo việc gì, nói để hỏi, nói để nhờ người nghe làm việc gì, nói để bộc lộ tâm trạng với người nghe, nói để thiết lập quan hệ giao tiếp "bắt chuyện", nói tỏ thái độ tơn trọng thân hữu người nghe Những hành động thực ưong việc nói vậy, gọi hành động nói Ngồi ra, lời nói, người nói cịn bày tỏ đánh giá thể nói đến lời Thái độ cùa người nói người nghe cách đánh giá người nói thể nói đến lời gọi quan hệ liên nhân (interpersonal) 15 2.4 Chức nâng văn bản: diễn đạt cách tổ chức thơng điệp Trong tình cụ thể, câu phải tổ chức phù hợp với trước sau văn (các yếu tố đồng văn - co-text), phù hợp với tình bên ngồi lịi (ngữ cảnh tình - context of situation) Trong trường hợp này, câu coi thông điệp Thông điệp hiểu tin mã hố thành lời nói lời viết trayến từ người phát đến người nhận (khơng tính đến thái độ người nói xét câu làm lịd trao đổi, làm thơng báo) Cách tổ chức câu thông điệp giúp cho chức biểu chức lời trao đổi câu thực tình cụ thể Cách tổ chức câu thông điệp, mặt, không phá vỡ quy tắc cú pháp ngơn ngữ cụ thể, mặt khác khơng bị ràng buộc q chặt vào khn hình pháp cứng nhắc ngơn ngữ Do đó, cách tổ chức câu thơng điệp có tính chất khái quát linh hoạt Việc tổ chức câu theo cách khái qt thơng điệp địi hỏi trước hết phải chọn từ ngữ làm xuất phát điểm câu Yếu tố chọn làm xuất phát điểm cho câu gọi ỉà phần khỏỉ đề (Theme), phần lại phần trần thuyết (Rheme), tức phần diễn giải có liên quan đến phần đề Hai phẩn gọi gọn phần đề phần thuyết Quan hệ hai phần cấu trúc đề-thuyết Cấu trúc đề-thuyết cấu trúc cách tổ chức câu tình dừng cụ thể, yếu tố làm đề yếu tố làm thuyết không đồng loại xét mặt nội dung, chúng cần thoả mãn yêu cầu mối quan hệ làm xuất phát điểm câu với coi phần thuyết giải 16 làm xuất phát điểm Ngồi phải tính đến phần nội dung câu phần "cho sẩn", phần "mới", hai phần làm thành cấu trúc tin câu Và muốn đánh dấu phần tin quan trọng câu phải tính đến tiêu điểm (điểm nhấn) Cấu trúc thực chức Ngữ pháp truyền thống trước chủ yếu quan tâm đến cấu trúc cú pháp câu với tên gọi yếu tố cú pháp chủ ngữ, vị ngữ, bổ ngữ, phần ý đến nghĩa tên gọi thời gian, địa điểm, cách thức, kèm theo yếu tố cú pháp Ngữ pháp chức cho câu dừng vói ba chức khác nhau, chức có cách tổ chức đặc thù câu Mỗi cách tổ chức đặc thù làm thành kiểu cấu trúc dành riêng cho việc thực chức định, không trùng lặp với cấu trúc chức khác Theo đó, chức biểu có cấu trúc nghĩa biểu (hay cấu trúc chuyển tác), chức liên nhân cố cấu trúc thức, chức văn có cấu trúc đề 3.1 Chức biểu hiện: cấu trúc nghĩa biểu 3.1.1 Cấu trúc nghĩa biểu Câu chức biểu câu diễn đạt nghĩa biểu hiện, gọi ià nghĩa kinh nghiệm, hiểu trình bày việc (sự thể), lĩnh vực mà người nhận biết qua kinh nghiệm Các thể có tính chất động tĩnh (khơng động), thuộc lĩnh vực khác nhau: lĩnh vực vật chất, lĩnh vực tinh thần, lĩnh vực quan hệ trừu tượng Nghĩa kinh nghiệm thực thông qua cấu trúc nghĩa biểu Cấu trúc nghĩa biểu 17 cố sỏ cấu trúc chuyển tác (transitivity structures), cấu trúc chuyển tác hiểu mối quan hệ động từ với yếu tố định danh lệ thuộc vào động từ xuất với động từ {chuyển tác, ngoại động hai cách dịch từ Anh transitivity, động từ khơng địi hỏi yếu tố định danh lệ thuộc gọi động từ khơng chuyển tác, hay nội động) Tác động hành động nêu động từ chuyển tiếp đến đối tượng định danh ỉàm biến đổi đối tượng (như đào đất), hình thành đối tượng (như đào mương), phá huỷ đối tượng (như phá mương), đạt đến đối tượng (như đào khoai), di chuyển đối tượng (như đẩy xe) Hộ thống chuyển tác gồm có "chuyển tác" "không chuyển tác" (nội động) Cấu trúc chuyển tác sở hình thành cấu trúc nghĩa biểu Cấu trúc nghĩa biểu gồm có phần nêu đặc trưng hay quan hệ'', gọi gọn thể, vai nghĩa, chúng hợp lại tạo nên thể câu (sự việc phản ánh), cú pháp, thể vỊ tố diễn đạt, vai nghĩa bổ ngữ (hiểu rộng) đảm nhiệm Cấu trúc nghĩa biểu ví dụ (A, B, C) phân tích Hình - (A) Giáp tặng Ti sách Động thể (Sự thể:) Động Tiếp thể Đích thể • Hỉnh Cấu trúc nghĩa biểu câu (A) (B) Quyển sách Giáp tặng Ti Đề tài Động thể (Sự thể:) Tiếp thể (Đích thể)* Động Hình Cấu trúc nghĩa biểu cùa câu (B) 18 • * Vai nghĩa chung đề ngữ đề tài (matter), thể chỗ dễ dàng nhận tiếng vào trước nó, nhiên trường hợp cụ thể xếp tưcmg đưcmg với vai nghĩa Trong trường hợp này, tương đương với đích thể (C) Tị đươc • Giáp tặng quyền sách Tiếp Trợ động Động (Sự thể;) Đích thể thể từ bị động thể Động Hình Cấu trúc nghĩa biểu câu bị động (C) 3.1.2 Các kiểu thể Cấu trúc nghĩa biểu câu gồm có phần thể (nêu đặc trưng hay quan hệ) vai nghĩa nằm phạm vi bao quát thể Phần thể thường vị tố thực diễn đạt đặc trưng quan hệ Con người sống ưong giới vật lí, giói ý thức giới mối quan hệ trừu tượng Các giới không gián đoạn mà làm thành thể liên tục, điểm phân biệt rạch rịi điểm nằm trung tâm Ngơn ngữ phản ánh giới vào câu thể động hay tĩnh, thuộc vật chất, hay thuộc tinh thần, hay thuộc quan hệ Các thể khơng tách biệt rạch rịi được, mà nối tiếp dạng chuyển tiếp phức tạp Với cách hiểu vậy, nêu thể thành kiểu từ khái quát đến cụ thể hơn, thể chuyển tiếp chúng Các kiểu thể khái quát gồm có: - Các thể vật chất (material), phản ánh giới vật lí - Các thể tinh thần (mental), phản ánh giới ý thức - Các thể quan hệ (relational), phản ánh mối quan hệ trừu tượng 19 Giữa thể vừa nêu kiểu thể chuyển tiếp: - Các thể hành vi (behavioural), cliuyển tiếp thể vật chất thé tinh thần - Các thể ngôn từ (verbal - tức sử dụng ngôn từ, bao gồm nói cảm nghĩ), chuyển tiếp thể tinh thần thổ quan hệ - Các thể tồn (existential - gồm tồn tại, xuất hiện, tiêu biến), chuyển tiếp thể vật chất thể quan hệ Sau ví dụ tiêu biểu kiểu thể vừa nôu, tiêu biểu ý nghĩa chúng thuộc miền trung tâm kiểu thể khái quát thể trung gian (A) Thợ xây nhà (Sự thể vật chất: Tạo vật) (B) Hơm vui (Sự thể tinh thần: cảm nhận) (C) Nó đối x tốt với người (Sự thể hành vi: ứng xử) (D) Nó nói việc xảy hơm qua (Sự thể ngơn từ: Nói) (E) Trong tủ có chuột (Sự thể tồn tại: Sự tồn tại) (F) Anh thợ mộc giỏi (Sự thể quan hệ: Đồng nhất) Sự thể chuyển tiếp thể nằm đường ranh giới thể ỉân cận Sự thể hành vi liên quan đến đặc điểm thể vật chất thể tinh thần, thể sinh lí: thở, ho; thể tâmsinh lí: cười; thể tâm lí: mơ ước, lườm Sự thể ngôn từ liên quan đến đặc điểm thể tinh thần thể quan hệ, thể nói, thơng báo, nhận định, xác nhận, Sự thể tổn liên quan đến đặc điểm thổ quan hệ thể vật chất, có mặt (với từ có từ tương 20 đương ngữ cảnh cụ thể), lưu lại (cịn ); xuất {xuất hiện, ló, t i ê u biến (mất, hết, ) Sự phân biệt kiểu thể có nhiều tính khoa học, thực tế phức tạp Để cho giản đơn hơn, việc phân tích nghĩa biểu tập trung vào tính động tĩnh chung cho thể vật chất tinh thần, số thể quan hệ quan tâm riêng đặc thù cách diễn đạt tiếng Việt chúng 3.1.3 Tham thể Tham thể thực thể tham gia vào thể (sự việc) phận cần thiết thể, phận nằm thể Tham thể có quan hệ với thể theo kiểu thể ấn định, tức thể cụ thể diễn nhờ có mặt tham thể đó, thể khác diễn khơng cần đến có mặt tham thể Chẳng hạn đánh thiết phải có hai bên tham gia Một số tham thể thường gặp là: (a) Động thể (hay thổ động Actor) (b) Đương thể (hay thể mang trạng thái - Carrier) (f) Tiếp thể (thực thể nhận vật trao - Recipient) (g) Đắc lợi thể (thực thể lợi - Beneficiary), Bị (c) Cảm thể (thể cảm nghĩ Sensor) (d) Phát ngơn thể (thể nói - Sayer) (c) Đích thể (mục tiêu - Goal; trước gọi đối tượng) hại thể(thực thể chịu thiệt hại - Maleficiary) (h) Bị đồng thể (Identified) / Đồng thể (Identifier) (i) Thuộc tính thể (Attributor) Ví dụ (tham thể in đậm nêu tên gọi ngoặc đơn kèm theo cuối câu): 21 (A) Cậu bé viết thư (Động thể) (B) Cậu bé ốm nặng (Đương thể) (C) Nó suy nghĩ nhiều (Cảm thể) (D) Họ bàn dự án (Ngồn thể) (E) Cậu bé viết thư (Đích thể) (F) Cậu gi th ỗho bn (Tip th) (G) B m chõn ỗho (Li th) (H) Anh ny (B đồng thể) thợ mộc giỏi nhấi vừng (Đồng thể) (I) Anh thợ mộc (Thuộc tính thể) 3.1.4 Cảnh Cảnh yếu tố nghĩa phương tiện, cách thức, hồn cảnh khơng gian, thời gian kiểu quan hệ tình huống, kèm vói thể (sự việc) Cảnh diễn đạt từ, cụm từ, câu (trường hợp làm thành câu phức hợp thể câu) Sau nhóm cảnh thường gặp: (a) Phương tiện, Cách thức (b) Khơng gian: Vị trí, Hướng, Điểm đến, Hướng (có) điểm đến, Đường (c) Thời gian: Thời điểm, Thời hạn, Tần số (số lần) (d) Nguyên nhân, Hệ quả, Điều kiện, Mục đích, Nghịch đối Ví dụ: (Aị) Họ làm việc vui vẻ (Cách thức) (A 2) Giáp mở cửa bằne chừi khóa riềng (Phương tiện) (Bj) Con mèo ngủ thềm nhà (Vị trO (B2) Cậu bé mở nắp hộp (Hướng) (B 3) Con mèo tha chuột vào bếp (Hướng-điểm đến) 22 (B4) Bọn trẻ chạy cầu thang (Đường đi) (Cị) Họ đến lúc chiều (Thời điểm) (Q ) Họ học đại học bốn năm (Thời hạn) (C3) Nghi hè, Giáp bơi thường xuyên (Tần số) (Di) Con gà chết đói (Ngun nhãn) (D2) Giáp vừa thơng minh vừa chăm học tập nên đỗ cao (Hê quả) (D3 ) Tôi đến sau hôm muộn (Điều kiện) (D4 ) Giáp sân bay đ ể đón bạn (Mục đích) (D5) Cậu bé nghèo, nhưns tốt bụng (Nghịch đối) 3.1.5 Cấu trúc nghĩa biểu cấu trúc cú pháp Khi việc phản ánh vào câu, thể (đặc trưng hay quan hệ) vai nghĩa (tham thể cảnh huống) kết hợp với làm thành cấu trúc nghĩa biểu Sự thể vai nghĩa diễn đạt yếu tố hệ thống ngôn ngữ, yếu tố câu kết họtp vói làm thành cấu trúc cú pháp câu VỊ trí cú pháp câu quy định chức cú pháp cụ thể, vị tố, chủ ngữ, tôn ngữ, bổ ngữ, đẻ ngữ, gia ngữ Cách phân tích tách biệt cấu trúc cú pháp (C r CP) cấu trúc nghĩa biểu (CT NBH) thực với ví dụ (A, B, C) cho ưong Hình - (A) Giáp tặng Tị sách crcp Chủ ngữ Vị tố Tân ngữ g tiếp Tân ngữ CTNBH Động Động Tiếp thể Đích thể thể Hừ.h Cấu trúc cú pháp nghĩa biểu cùa câu (A) 23