MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1.1. Tổng quan nghiên cứu về vấn đề xây dựng trƣờng học thân thiện
1.2. Một số khái niệm, quan điểm liên quan đến đề tài
1.2.1. Quản lý (khái niệm, bản chất, chức năng)
1.2.2. Quản lý giáo dục
1.2.3. Quản lý nhà trường
1.2.4. Quan điểm về trường học mới của Hồ Chủ tịch
1.2.5. Quan điểm về nhà trường tương lai của nhà tương lai học người
Mỹ, Alvin Toffler
1.2.6. Một số quan điểm tích cực khác về nhà trường
1.3. Đặc trưng của trường học thân thiện
1.3.1. Theo quan điểm của UNICEF(Quỹ Nhi đồng Liên hiệp quốc)
1.3.2. Đặc trưng trường học thân thiện ở Việt Nam
1.4. Quản lý trường Tiểu học đáp ứng mục tiêu xây dựng trƣờng học thân
thiện (Mục tiêu, yêu cầu, nội dung)
1.5. Tiểu kết chương 1
Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN
HƢNG HÀ ĐÁP ỨNG MỤC TIÊU XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN
2.1. Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế – xã hội của huyện
Hƣng Hà
2.1.1. Điều kiện tự nhiên
2.1.2. Tình hình kinh tế – xã hội huyện Hưng Hà
2.2. Khái quát về giáo dục Tiểu học huyện Hƣng Hà
2.2.1. Quy mô trường lớp
2.2.2. Cơ sở vật chất
2.2.3. Đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên
2.2.4. Nội dung, chương trình dạy học
2.2.5. Kết quả thực hiện các nhiệm vụ giáo dục năm học 2008-2009
2.2.6. Đánh giá chung
2.3. Những yêu cầu mới để quản lý nhà trƣờng đáp ứng mục tiêu xây
dựng trƣờng học thân thiện
2.3.1. Sự chỉ đạo của ngành Giáo dục – Đào tạo
2.3.2. Sự đòi hỏi của thực tiễn
2.4. Đánh giá hiệu quả quản lý các trƣờng tiểu học đáp ứng mục tiêu xây
dựng trƣờng học thân thiện
2.4.1. Những công việc đã triển khai
2.4.2. Những kết quả đạt đƣợc
2.5. Đánh giá chung
2.5.1. Những mặt mạnh
2.5.2. Những mặt hạn chế
2.5.3. Nguyên nhân của hạn chế
2.6. Tiểu kết chương 2
Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN
HƢNG HÀ ĐÁP ỨNG MỤC TIÊU XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN
THIỆN
3.1. Một số nguyên tắc đề xuất các biện pháp
3.1.1. Đảm bảo theo đúng mục tiêu, yêu cầu và nội dung của phong trào
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
3.1.2. Đảm bảo tính khoa học
3.1.3. Đảm bảo tính thực tiễn và có tính khả thi cao
3.1.4. Bám sát và hướng đến việc thực hiện thắng lợi các mục tiêu giáo dục
3.1.5. Đảm bảo tính đồng bộ
3.2. Những biện pháp quản lý các trƣờng Tiểu học huyện Hƣng Hà đáp
ứng mục tiêu xây dựng trƣờng học thân thiện
3.2. Những biện pháp quản lý các trƣờng Tiểu học huyện Hƣng Hà đáp
ứng mục tiêu xây dựng trƣờng học thân thiện
3.2.1. Thực hiện tốt công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức về trường
học thân thiện cho mọi lực lượng trong và ngoài ngành Giáo dục
3.2.2. Lập kế hoạch hành động quản lý nhà trường đáp ứng mục tiêu,
yêu cầu, nội dung của trường học thân thiện
3.2.3. Phối hợp thường xuyên giữa ngành GD-ĐT, Văn hoá - Thể thao và
Đoàn thanh niên từ cấp huyện đến cấp xã
3.2.4. Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ các hoạt động dạy học
3.2.5. Đổi mới công tác quản lý và hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục
trong nhà trường
3.2.6. Đổi mới quá trình dạy học
3.2.7. Mối quan hệ giữa các biện pháp
3.3. Khảo nghiệm tầm quan trọng, tính cấp thiết, tính khả thi của các biện
pháp đề xuất trong đề tài.
3.3.1. Khảo sát tầm quan trọng của các biện pháp:
3.3.2. Khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp
3.3.3. Đánh giá chung
3.4. Tiểu kết chương 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO