MỤC LỤC
DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CHỮ CÁI VIẾT TẮT
MỤC CÁC BẢNG
MỞ ĐẦU
CHƯƠNG 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ
BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI VÀ BÀI TẬP HÓA HỌC.
1.1. Cơ sở lý luận
1.1.1. Hoạt động nhận thức và tư duy sáng tạo của HS trong quá trình học tập
1.1.2. Lý luận trong công tác bồi dưỡng HSG
1.1.3. Lý luận về bài tập trong dạy học Hóa học ở trường THPT
1.1.4. Lý luận về sử dụng bài tập Hóa học trong dạy học ở trường THPT
1.2. Cơ sở thực tiễn
1.2.1. Thực tế công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường trung học phổ thông
1.2.2. Vấn đề sử dụng bài tập hoá học trong việc giảng dạy và bồi dưỡng học sinh
giỏi ở trường trung học phổ thông
CHƯƠNG 2
TUYỂN CHỌN - XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP
PHẦN KIM LOẠI CHO BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
2.1. Nguyên tắc tuyển chọn và xây dựng bài tập hoá học
2.1.1. Nguyên tắc tuyển chọn hệ thống bài tập hóa học
2.1.2. Nguyên tắc xây dựng hệ thống bài tập hóa học
2.1.3. Cơ sở xây dựng hệ thống bài tập
2.2. Tuyển chọn, xây dựng hệ thống bài tập phần kim loại để bồi dƣỡng học
sinh giỏi ở trƣờng Trung học phổ thông
2.2.1. Những vấn đề lí thuyết phần đại cương về kim loại
2.2.2. Các nhóm kim loại
2.3. Một số biện pháp sử dụng hệ thống bài tập hoá học phần kim loại trong
việc bồi dƣỡng học sinh giỏi ở trƣờng trung học phổ thông
2.3.1. Biện pháp phát hiện học sinh giỏi
2.3.2. Biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi
2.4. Hệ thống bài tập phần kim loại dùng cho bồi dƣỡng học sinh giỏi
2.4.1. Hệ thống bài tập tự luận phần đại cương của kim loại
2.4.2. Bài tập về các kim loại nhóm IA, IIA và hợp chất
2.4.3. Bài tập về Nhôm, Sắt, Crom và các hợp chất của chúng
2.4.4. Bài tập về các kim loại Đồng, Bạc, Vàng và hợp chất của chúng
CHƯƠNG 3
THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM
3.1.Mục đích và nhiệm vụ thực nghiệm
3.1.1. Thử nghiệm sử dụng hệ thống bài tập phần kim loại bồi dưỡng HSG
3.1.2. Đánh giá sự hợp lí, tính khả dụng và hiệu quả của hệ thống bài tập lớp 12
phần kim loại sử dụng bồi dưỡng HSG
3.2. Nội dung thực nghiệm sƣ phạm
3.2.1. Đánh giá được sự phù hợp các dạng câu hỏi và bài tập với trình độ tư duy
của học sinh
3.2.2. Thông qua hệ thống câu hỏi, bài tập cũng như những biện pháp đã trình
bày trong nội dung luận văn, đánh giá được năng lực nhận thức hóa học từ đó
phát hiện và bồi dưỡng HS có năng khiếu hóa học
3.2.3. Thông qua sử dụng hệ thống câu hỏi và bài tập hóa học, đánh giá được
hiệu quả sử hệ thống bài tập hóa học dành cho HSG
3.3. Phương pháp thực nghiệm sƣ phạm
3.3.1. Phạm vi thực nghiệm sư phạm
3.3.2. Đối tượng và cách thức tiến hành thực nghiệm sư phạm
3.4. Kết quả thực nghiệm sƣ phạm
3.4.1. Xử lí kết quả thực nghiệm sư phạm0
3.4.2. Phân tích, đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
2. Khuyến nghị
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC 1
PHỤ LỤC 1 (Bản gốc đánh số tt nhầm)
PHỤ LỤC SỐ 3
PHỤ LỤC 4