Tạp chí Khoa học và Công nghệ, Số 53A, 2021 © 2021 Trường Đại học Công nghiệp thành phố Hồ Chí Minh VỐN XÃ HỘI VÀ VẤN ĐỀ NÂNG CAO VỐN XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY ĐỖ THỊ HIỆN Khoa Lý luận Chính Trị, Trường Đại học Công nghiệp thành phố Hồ Chí Minh dothihieniuh edu vn Tóm Tắt Trong quá trình phát triển đất nước hiện nay, Việt Nam đang đứng trước những triển vọng và thách thức của một giai đoạn phát triển mới, đòi hỏi chúng ta phải biết huy động và phát huy mọi nguồn lực Vốn.
Tạp chí Khoa học Cơng nghệ, Số 53A, 2021 VỐN XÃ HỘI VÀ VẤN ĐỀ NÂNG CAO VỐN XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY ĐỖ THỊ HIỆN Khoa Lý luận Chính Trị, Trường Đại học Cơng nghiệp thành phố Hồ Chí Minh dothihien@iuh.edu.vn Tóm Tắt.Trong q trình phát triển đất nước nay, Việt Nam đứng trước triển vọng thách thức giai đoạn phát triển mới, đòi hỏi phải biết huy động phát huy nguồn lực Vốn xã hội yếu tố văn hóa có đóng góp quan trọng phát triển đất nước nói chung, nghiệp giáo dục nói riêng Vì vậy, để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, để đào tạo sinh viên đại học vừa nắm vững kiến thức chuyên môn, vừa trang bị cho kỹ cần thiết sau trường ngồi vốn tài chính, vốn vật chất, vốn người cần tính đến vốn xã hội Trong viết này, tác giả nghiên cứu vai trị vốn xã hội q trình học tập sinh viên yêu cầu nâng cao vốn xã hội giáo dục đại học Việt Nam Từ khóa Vốn xã hội, giáo dục, Việt Nam SOCIAL CAPITAL AND THE ISSUE OF INCREASING SOCIAL CAPITAL IN VIETNAM’S HIGHER EDUCATION TODAY Abstract.In the process of developing the country today, Vietnam is facing the prospects and challenges of a new development stage, which requires us to know how to mobilize and promote all resources Social capital is one of the cultural factors that have an important contribution to the development of the country in general and the education career in particular Therefore, in order to improve the quality of education in general, to train a university student who has mastered professional knowledge and equipped the necessary skills after graduation, in addition to financial capital and capital Material and human capital needs to include social capital In this article, the author studies the role of social capital in the learning process of students and the requirement to enhance social capital in higher education in Vietnam today Key words.Social capital, education, Viet Nam ĐẶT VẤN ĐỀ Với tư cách thành viên xã hội loài người, để sinh tồn phát triển người tách rời thân với đồng loại, gắn kết nằm lịng xã hội Việc hình thành tâm lí phát triển nhân cách toàn diện kết q trình mà cá nhân khơng ngừng tương tác với để thiết lập mối liên hệ xã hội tích cực, chất lượng Theo Karl Marx chất người trừu tượng, ln ln cố kết, ổn định, mang tính đơn lẻ, riêng biệt mà: “Bản chất người tổng hoà quan hệ xã hội” [10, tr.99-100] Do lẽ tất yếu, người không ngừng nỗ lực xây dựng, trì phát triển quan hệ xã hội cho thân họ lại nằm chi phối, tác động quan hệ xã hội Với tầm quan trọng vốn có, vốn xã hội trở thành chủ đề nghiên cứu khoa học liên ngành, mảnh đất khoa học có giá trị cho cơng nghiên cứu, tìm hiểu đưa phát Thuật ngữ Vốn xã hội (Social capital/Le capital social) - chủ đề lên Mỹ vào năm 1990 nhiều nhà giáo dục học đưa bàn luận rộng rãi sâu sắc nước phương Tây gần [6, tr82] Có điểm chung bàn luận dù tác giả đến từ nhiều ngành khoa học khác kinh tế học, luật học hay xã hội học, gần người thống với kết luận chung vốn xã hội khái niệm rộng không quán Nhiều ý kiến cho vốn xã hội tính nhiều sống thường nhật người: cụ thể thiện ý, tình hữu, đồng cảm giao thiệp xã hội cá nhân gia đình tạo thành đơn vị xã hội… Trong Các hình thức vốn viết năm 1984, theo Bourdieu, vốn xã hội xây dựng tái hoạt động với đóng góp ba dạng: vốn kinh tế có từ thu nhập, nắm giữ lưu thơng kinh tế, tài chính; vốn văn hóa với việc xây dựng tái tạo giá trị, biểu trưng, di sản; vốn xã hội toàn nguồn, tiềm liên quan đến quan © 2021 Trường Đại học Cơng nghiệp thành phố Hồ Chí Minh 124 VỐN XÃ HỘI VÀ VẤN ĐỀ NÂNG CAO VỐN XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY hệ bền vững thực thể xã hội, tạo nên niềm tin, cảm thông, gắn kết, hợp tác hành động mang tính tập thể [2] Vốn xã hội nằm tài sản, vốn tư nằm quan hệ người Nó thể bên bằng: 1) niềm tin, tin cậy lẫn nhau; 2) tương hỗ, có có lại; 3) quy tắc, hành vi mẫu mực, chế tài; 4) kết hợp với thành mạng lưới Điều ông khẳng định thêm đưa định nghĩa vốn xã hội nguồn lực dựa mạng lưới thừa nhận quen biết thành viên tương tác qua lại với [3, 248] Nhà xã hội học người Mỹ James Coleman hiểu vốn xã hội bao gồm đặc trưng đời sống xã hội như: mạng lưới xã hội, chuẩn mực tin cậy xã hội giúp cho thành viên hành động chung với cách có hiệu nhằm đạt tới mục tiêu chung James Coleman [4] định nghĩa vốn xã hội “các nguồn lực cấu trúc xã hội mà cá nhân sử dụng nguồn vốn tài sản” Năm 2001, Fukuyama đưa quan niệm “vốn xã hội chuẩn mực khơng thức có tác dụng thúc đẩy hợp tác hai hay nhiều cá nhân” [7,6], điều chứng minh mối quan hệ xã hội thực Ông nhấn mạnh rằng, mối tương tác hữu dụng có tác động tích cực mối quan hệ đặt tảng tin cậy lẫn thành viên cộng đồng tham gia vào mối quan hệ Vốn xã hội có vai trị, chức quan trọng xã hội nào, phương tiện để cá nhân nhóm trao đổi cộng tác nhiều hoạt động nhằm đạt lợi ích Từ quan niệm đây, xác định “vốn xã hội” khái niệm đa chiều kích (multidimensionnel), quan niệm khác tùy theo cấp độ nghiên cứu Như vậy, vốn xã hội xem tập hợp mối quan hệ cá nhân (sinh viên) mạng lưới xã hội khả tạo mối quan hệ cá nhân (sinh viên) Vốn xã hội cá nhân tích lũy q trình xã hội hóa họ thông qua tương tác cá nhân Vốn xã hội trì, phát triển tạo lợi ích mà người sở hữu mong muốn, chẳng hạn khả tiếp cận huy động nguồn lực gắn vào mối quan hệ, chia sẻ thông tin, kiến thức, hội việc làm, tình cảm, chuẩn mực, giá trị Vốn xã hội xây dựng sở cá nhân chia sẻ chuẩn mực quy tắc để tạo tin cậy lẫn Sự tin cậy cho phép cá nhân quan hệ hợp tác với để tạo mạng lưới xã hội Ở Việt Nam nay, chưa có định nghĩa thức giáo dục đại học, hiểu giáo dục đại học hình thức tổ chức giáo dục cho bậc học sau giai đoạn bậc phổ thơng với trình độ đào tạo: gồm trình độ cao đẳng, trình độ đại học, trình độ sau đại học Đối tượng giáo dục giáo dục đại học sinh viên Khái niệm “sinh viên” hiểu thống Theo Từ điển Giáo dục học: Sinh viên người học sở giáo dục cao đẳng, đại học [9; tr.71]; Theo Luật Giáo dục đại học ( ban hành năm 2012, sửa đổi bổ sung năm 2018): Sinh viên người học tập nghiên cứu khoa học sở giáo dục đại học, theo học chương trình đào tạo cao đẳng, chương trình đào tạo đại học [11] Từ quan điểm trên, thống khái niệm sinh viên công dân học tập bậc đại học, cao đẳng Theo đó, sinh viên có đặc điểm sau: - Những người tốt nghiệp phổ thông trung học, bổ túc trung học trung cấp chuyên nghiệp, xuất thân từ tầng lớp xã hội khác q trình học tập, chuẩn bị nghề nghiệp chun mơn trường đại học, cao đẳng; - Là lớp người động, nhạy cảm sẵn sàng tiếp thu mới; - Là phận trí tuệ ưu tú hệ niên, nơi kết tinh nhiều tài sáng tạo, nguồn lao động có học vấn cao, có chuyên sâu đại phận sinh viên trở thành người trí thức đất nước; - Do đặc điểm lứa tuổi, sinh viên lớp người hình thành khẳng định nhân cách, cịn thiếu kinh nghiệm sống, có xu hướng chung tính tích cực trị - xã hội, tính tự lập, độc lập nhu cầu tự khẳng định phát triển cao; - Đối với xã hội, sinh viên nhóm xã hội quan tâm So với niên làm (có thu nhập) sinh viên nhóm xã hội phạm vi định xã hội gia đình bảo trợ q trình học tập © 2021 Trường Đại học Cơng nghiệp thành phố Hồ Chí Minh VỐN XÃ HỘI VÀ VẤN ĐỀ NÂNG CAO VỐN XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 125 Cho đến giới trải qua cách mạng công nghiệp mà người ta gọi cách mạng công nghiệp 1.0 đến 4.0 Khái niệm cách mạng công nghiệp 4.0 lần đề cập “Kế hoạch hành động chiến lược công nghệ cao” Chính phủ Đức thơng qua vào năm 2012 Từ đến nay, thuật ngữ “công nghiệp 4.0” sử dụng rộng rãi giới để mô tả cách mạng công nghiệp 4.0 Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 định nghĩa “một cụm thuật ngữ cho công nghệ khái niệm tổ chức chuỗi giá trị” với hệ thống vật lý không gian ảo, Internet kết nối vạn vật (IoT) Internet dịch vụ (IoS) [5,6] Bản chất cách mạng công nghiệp 4.0 dựa tảng cơng nghệ số tích hợp tất cơng nghệ thơng minh để tối ưu hóa quy trình, phương thức sản xuất; nhấn mạnh cơng nghệ có tác động lớn công nghệ in 3D, công nghệ sinh học, công nghệ vật liệu mới, công nghệ tự động hóa, người máy.v.v Rõ ràng cách mạng cơng nghiệp 4.0 làm thay đổi diện mạo đời sống kinh tế - xã hội giới nói chung Việt Nam nói riêng Với đặc điểm trên, sinh viên Việt Nam lớp người sống hồn cảnh điều kiện khoa học cơng nghệ phát triển nhanh, thông tin đại, nên họ nhạy cảm với sống biến động xã hội Nghiên cứu vốn xã hội ảnh hưởng vốn xã hội đến trình giáo dục đại học mà cụ thể trình học tập, rèn luyện sinh viên Việt nam vấn đề cịn Nhận diện, đánh giá có nghiên cứu trực tiếp vốn xã hội sở quan trọng giáo dục đào tạo đặc biệt giáo dục sinh viên trường đại học trở thành cơng dân tồn cầu cách mạng công nghiệp 4.0 SỰ CẦN THIẾT VÀ VAI TRỊ CỦA VỐN XÃ HỘI ĐỐI VỚI Q TRÌNH GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Trong phát triển nhân loại nói chung cộng đồng, quốc gia nói riêng có tồn tại, tích lũy phát triển loại hình vốn khác nhau, đó, vốn xã hội ln ln tồn đóng vai trò quan trọng bên cạnh vốn tư bản, vốn kinh tế - nguồn vốn thường quan tâm cách hiểu thông thường Trong thực tiễn phát triển, nhà khoa học phát chứng minh tồn tầm quan trọng vốn xã hội Người ta bắt đầu quan tâm đến khái niệm vốn xã hội lý giải tượng hai cộng đồng dân cư có tài sản (vốn tư bản), nguồn lực (vốn người, vốn công nghệ,…) môi trường (vốn tài nguyên) tương đương bên phát triển bên suy tàn Từ đó, nhân loại đúc rút tiến hành làm hoàn thiện khái niệm vốn xã hội, nội dung liên quan mối tương quan với nguồn vốn khác [12, 80-81] Có thể nói, vốn xã hội có vai trị chất keo kết dính nguồn vốn khác lại hệ số để tăng hiệu tổng hợp nguồn vốn [13, 73] Ngược lại, trình độ phát triển loại hình vốn khác có vai trị tạo mơi trường để vốn xã hội tồn phát triển Trong bối cảnh cách mạng công nghiêp 4.0 diễn ngày mạnh mẽ tồn cầu hố ngày sâu rộng, mà mối quan hệ phụ thuộc lẫn cộng đồng, quốc gia ngày trở nên dạng, đan xen, phức tạp, hiển nhiên, vai trị tầm quan trọng vốn xã hội ngày tăng trở nên quan trọng hết [16] Vốn xã hội ngày có vai trị quan trọng phát triển, đặc biệt khả vừa đảm bảo tính ổn định vừa tạo tính đột phá Chính vậy, việc nhận thức tồn tại, hiểu rõ quy luật phát triển phương thức sử dụng phát huy cách hiệu vốn xã hội trở thành yêu cầu thiết quốc gia toàn thể nhân loại Rõ ràng, vốn xã hội tồn tất yếu, phát triển vốn xã hội quy luật phương pháp phát triển tất yếu nhân loại Những truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt nam, yêu nước, đoàn kết, dũng cảm, thơng minh, cần cù lao động, có tình thương yêu đồng bào,… Đó yếu tố tốt đẹp gắn kết dân tộc suốt hàng nghìn năm lịch sử, bảo đảm cho đất nước ta tồn độc lập qua bao giông bão lịch sử Ngày nay, yếu tố quan trọng để ta nói đến việc xây dựng phát huy nguồn “vốn xã hội” cho phát triển đất nước Trong thời đại cách mạng công nghiệp 4.0, sinh viên - tri thức trẻ “vốn xã hội” họ cần tích lũy khơng truyền thống tốt đẹp dân tộc mà cịn phải có kỹ mềm, khả kết nối thời đại công nghệ số, lực ngoại ngữ yêu cầu để trở thành cơng dân tồn cầu [1] Theo đó, khẳng định vai trị vốn xã hội sinh viên thông qua việc nhận diện, đánh giá lợi sinh viên “giàu” vốn xã hội hạn chế thiếu nguồn vốn Rõ ràng, sinh viên giàu vốn xã hội có nhiều lợi q trình học tập, lĩnh hội tri thức, thực tập nhận thức, thực tập chuyên ngành, rèn luyện kỹ phát triển toàn diện thân trình tham gia giáo dục đại học © 2021 Trường Đại học Cơng nghiệp thành phố Hồ Chí Minh 126 VỐN XÃ HỘI VÀ VẤN ĐỀ NÂNG CAO VỐN XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Trước hết, sinh viên “giàu” vốn xã hội tức có phẩm chất tốt, có kỹ năng, có lực ngoại ngữ, có mối quan hệ xã hội tích cực bền chặt… hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập, rèn luyện mà cụ thể chương trình đào tạo chọn lựa, tích cực, tự tin hoạt động chuyên mơn Sinh viên giàu vốn xã hội nhận thức rõ mối quan hệ việc thực nhiệm vụ học tập với định hướng tương lai nghề nghiệp mình, sinh viên chủ động sâu tìm hiểu môn học, chuyên ngành khoa học cụ thể để nắm nội dung, phương pháp, quy luật mơn khoa học khác với mục đích trở thành nắm vững chuyên ngành học (sự phù hợp với lực thân, thích ứng với nhu cầu xã hội, khả có việc làm thu nhập tương lai, khả phát triển lực nghề nghiệp- trở thành chuyên gia… lĩnh vực theo học) Nét đặc trưng hoạt động nhận thức hoạt động trí tuệ tập trung, tư độc lập với nhiều thao tác phân tích, tổng hợp, khái qt hố, trừu tượng hố… Sinh viên giàu vốn xã hội có lợi hoạt động nhận thức, có động lực rõ ràng nâng cao ưu việc thể lực trí tuệ tính nhạy bén, khả giải thích gán ý nghĩa cho ấn tượng cảm tính nhờ vào kinh nghiệm có tri thức khoa học tiếp thu trình học đại học Trong trình học trường đại học, việc giàu vốn xã hội giúp sinh viên tự ý thức xác định xây dựng tương lai họ Những sinh viên có kế hoạch lâu dài sống thường biểu tích cực tự nhận thức đến hoạt động thực tiễn Những sinh viên có kết học tập cao thường chủ động việc tự giáo dục, giao tiếp hướng vào bạn bè, hướng vào nguyên tắc hoạt động, tìm tịi tri thức mới, tích cực hoạt động nhận thức; ngược lại, sinh viên có kết học tập thấp thường tự đánh giá khơng xác (tự cao tự ti) thân, bị động việc tự giáo dục Thứ hai, vốn xã hội góp phần thúc đẩy hiệu hoạt động nhóm Làm việc nhóm (team work) hoạt động khơng cịn xa lạ với học sinh, sinh viên Làm việc nhóm, học tập theo nhóm hiểu cách đơn giản tập hợp nhiều người làm việc làm việc đạo quản lý; tập hợp cá nhân có kỹ bổ sung cho cam kết chịu trách nhiệm thực mục tiêu chung Một nhóm hình thành theo nhiều cách khác nhau: nhóm bạn học tập hình thành định thầy cơ, nhóm hình thành sinh viên tự chọn Các thành viên nhóm cần có tương tác với với trưởng nhóm để đạt mục tiêu chung Các thành viên nhóm phải có phụ thuộc vào thông tin để thực phần việc Đặc biệt lên Đại học, hình thức làm việc theo nhóm phổ biến với thảo luận, thuyết trình, tập lớn… Tùy theo u cầu mà sinh viên hình thành nhóm thức (nhóm có tổ chức ổn định, có chức nhiệm vụ rõ ràng, thường tập hợp người chung chun mơn có chun mơn gần gũi nhau, tồn thời gian dài sinh viên học lớp, chuyên ngành tự nguyện lập nhóm này) nhóm khơng thức (thường hình thành theo yêu cầu nhiệm vụ đột xuất, giải nhanh vấn đề thời gian ngắn nhiều lĩnh vực khác nhau) Dù nhóm khơng thức hay thức bạn phải trải qua giai đoạn hình thành, sau bắt đầu phân cơng thực hiện, kiểm sốt, quản lý cơng việc chung Các thành viên thường cảm thấy thiếu kiên nhẫn với phần việc, cá nhân chưa hồn thành cơng việc, nên dễ dẫn đến tranh cãi chí tập trung Vốn xã hội cho phép sinh viên giải vấn đề tập thể dễ dàng hơn, người biết dừng lại lắng nghe hướng tới mục tiêu chung, biết chia sẻ để có lợi họ hợp tác với để giải phần việc Các thành viên thời gian để hiểu thích nghi với điểm mạnh yếu người Mọi người cởi mở tin tưởng hơn, rât nhiều ý kiến hay nêu thảo luận, người linh hoạt sử dụng định mình, nhiều việc hồn thiện gắn bó thành viên nhóm cao Qua đó, tạo thành tin tưởng Và tin tưởng mối quan hệ xã hội buổi làm việc nhóm đạt hiệu đồng thời tốn thời gian Có vốn xã hôi, biết cách ứng xử mực giúp sinh viên không nể nang mối quan hệ, không đùn đẩy trách nhiệm cho người khác lơ công việc nhóm Họ hiểu tơn trọng tập thể, đóng góp cho tập thể Phương pháp học tập đại, tích cực ln gắn với u cầu việc nhóm hiệu Thứ ba, giàu vốn xã hội giúp sinh viên học tập rèn luyện nhiều kỹ mềm, kỹ sống Biến kỹ trở thành vốn Cứ vậy, tạo tiền đề để sinh viên phát triển toàn diện cá nhân môi trường đại học Để rèn luyện kỹ năng, cách tiến hành thực hành Và phương pháp hiệu thảo luận, phân tích trường hợp điển hình, giải tình huống, đóng vai, chơi trò chơi, bày tỏ ý kiến…đòi hỏi sinh viên phải tương tác với tương tác với xã hội Sinh viên giàu vốn xã hội © 2021 Trường Đại học Cơng nghiệp thành phố Hồ Chí Minh VỐN XÃ HỘI VÀ VẤN ĐỀ NÂNG CAO VỐN XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 127 biết cách lắng nghe, chất vấn, thuyết phục, biết tôn trọng người, biết trợ giúp chung sức giải vấn đề, chia sẻ học tập sống tự lập Từ đó, bạn tự tin có niềm tin vào điều tích cực sống Thứ tư, vốn xã hội nhiều giúp sinh viên nâng cao hội tìm kiếm việc làm Hầu hết bạn sinh viên phải suy nghĩ, cân nhắc xem có nên làm thêm cịn học đại học hay không? Bởi làm thêm lúc nhiều bạn sinh viên khơng yếu tố kinh tế mà nhiều yếu tố khác tác động đến Khi sinh viên làm thêm có thêm khoản thu nhập hàng tháng có đủ khả chi tiêu cho thân, hạn chế phải xin trợ giúp từ gia đình Đi làm thêm có hội mở rộng mối quan hệ Bạn quen nhiều người liên quan đến cơng việc làm thêm có nhiều hội để có cơng việc tốt tương lai Đi làm thêm giúp sinh viên tự lập, tự rèn luyện kỹ quản lý thời gian cách hiệu cho hồn thành việc học tập trường việc làm thêm Họ trở nên bận qua học cách trân trọng thời gian Đi làm thêm rèn luyện động cho thân, tự rèn luyện cho chủ động cần thiết để lúc làm nhiều việc cho đảm bảo kết tốt Đây cách giúp sinh viên học cách nhận biết giá trị đồng tiền, thực hiểu giá trị đồng tiền Khi làm thêm bạn có va vấp với thực tế trải nghiệm muôn mặt sống giúp sinh viên học hỏi nhiều kinh nghiệm Đó vốn quý mà việc làm thêm mang lại Dĩ nhiên, sinh viên vừa học vừa làm có mặt hạn chế rõ ràng thực tế nhu cầu lợi ích mà việc làm thêm mang lại cho sinh viên cao khó khăn, hạn chế Có thực trạng nhiều sinh viên tìm cơng việc thơng qua quan hệ xã hội không thông qua kênh thức, phương tiện truyền thơng đại chúng ứng tuyển trực tiếp, thơng qua văn phịng hay qua thơng báo tuyển dụng Do đó, vốn xã hội nhiều, có kỹ tiếp cận nhiều kênh thơng tin, có nhiều mối quan hệ xã hội tỉ lệ có việc làm cao cho phép người tìm kiếm việc làm tập hợp thơng tin tốt tính khả dụng, đặc điểm cơng việc thơng tin thị trường lao động tạo tốt dễ dàng có mạng lưới xã hội kiểu hỗn hợp Mạng lưới xã hội kiểu hỗn hợp kết hợp mơ hình kiểu truyển thống đặc trưng mối quan hệ gia đình người thân quen với mơ hình kiểu đại đặc trưng mối quan hệ chức cá nhân với quan, tổ chức thiết chế thức Sinh viên có ý thức việc phát triển vốn người tức học tập để có tri thức, lực chun mơn nghề nghiệp đồng thời phát triển vốn xã hội thông qua việc tiếp xúc, trao đổi hợp tác với cá nhân có vốn người vốn xã hội rộng thầy cơ, người tuyển dụng… Ngồi ra, sinh viên có vốn xã hội rộng học hỏi nhiều kiến thức từ nhiều nguồn thông tin khác nhau, hay chia sẻ thơng tin có lợi cho nhiều bạn sinh viên khác, góp phần tạo mơi trường học tập hiệu quả, đồn kết Vốn xã hội góp phần hồn thiện thân cá nhân, bạn sinh viên thiếu liên hệ với nhau, họ kiểm tra đắn quan điểm họ, họ dễ có xu hướng bị lung lay lúc thiếu bình tĩnh Vốn xã hội sinh viên đơn giản mối quan hệ xã hội mà sinh viên có, xây dựng tin tưởng có tính cố kết chặt chẽ Một người nói danh sách bạn bè có 100 người, có năm khơng nói chuyện với khơng phải mối quan hệ bền vững Mặt khác, người có 100 bạn, lại thường xuyên nói chuyện, hỏi thăm, trao đổi thư từ, gặp gỡ người rõ ràng vốn xã hội mà người có lớn nhiều Giàu vốn xã hội hay nói cách khác giàu mối quan hệ xã hội dựa tin tưởng, tích cực bền chặt có ý nghĩa quan trọng hoạt động sinh viên, giúp sinh viên tin tưởng, siêng học tập, hạnh phúc thành công sống Từ đó, giúp cho sinh viên có tự tin vào thân, ngày có tinh thần cầu tiến tích cực học tập, hoạt động rèn luyện hiệu Trong đó, thiếu vốn xã hội sinh viên có tâm lý ỷ lại thiếu đột phá Rõ ràng bối cảnh tồn cầu hóa, sinh viên hồn tồn chủ động tìm kiếm phương pháp học tập hội cho riêng thơng qua mối quan hệ xã hội Thay vào đó, bạn địi hỏi q nhiều từ phía nhà trường, phía giảng viên, đồn thể mà chưa thật dấn thân vào để tìm hiểu ý tưởng đột phá riêng Thực tế, hầu hết bạn sinh viên bày tỏ xúc việc này, khơng hài lịng việc mạng xã hội, lại khơng có nhiều sinh viên sử dụng công cụ cho việc học tập trao đổi thơng tin hiệu Sinh viên kết bạn với nhiều sinh viên trường khác để trao đổi phương pháp học tập hay thơng tin hữu ích Trong cách mạng công nghệ ngày nay, việc sử dụng mạng internet © 2021 Trường Đại học Cơng nghiệp thành phố Hồ Chí Minh 128 VỐN XÃ HỘI VÀ VẤN ĐỀ NÂNG CAO VỐN XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY phần mềm để học tập, làm việc tự trải nghiệm khám phá tạo giá trị thân yêu cầu phổ biến Việc giới hạn vốn xã hội, bảo thủ cản trở sinh viên thích nghi với phương pháp Thiếu vốn xã hội, sinh viên thiếu tinh thần kỷ luật ý thức gắn kết cộng đồng, chủ quan vào thân tự coi phương thức học tập cá nhân hiệu Đa phần sinh viên thiếu vốn xã hội đồng thời thiếu tinh thần học hỏi, chưa thực cầu thị, chưa biết lượng sức mình, thiếu khiêm tốn Sinh viên thiếu vốn xã hội cịn có xu hướng đưa nhiều dự định thiếu sở thực tế, đơi ngỡ việc làm Nhiều người thấy bạn làm việc việc xem thường việc khơng làm làm làm Điều làm cản trở tiến sinh viên Thực nói làm khác nhau, để bắt tay vào làm việc đạt thành cơng lại không dễ Hệ thất bại lại nhanh chóng nản lịng, nản chí Ngồi ra, sinh viên thiếu vốn xã hội thường khơng q trọng tiết kiệm thời gian Sinh viên đến lúc thi học, đến hạn làm, làm việc thiếu kế hoạch, có biến đột xuất hồn thành tập, thi qua loa, chất lượng không cao Bên cạnh đó, thiếu vốn xã hội, sinh viên dễ có tâm lý hưởng thụ, khơng chịu đọc sách, khơng chịu thư viện mà thích ngồi cà phê hay tụ tập ăn uống… sinh viên gặp nhiều khó khăn trình tìm kiếm việc làm, thực trạng sinh viên thiếu kỹ mềm, không đáp ứng nhu cầu cạnh tranh xã hội Trong bối cảnh cạnh tranh nguồn lực lao động trường khu vực việc sở hữu kỹ phát huy tính chủ động lợi để hội nhập phát triển sinh viên chưa giàu vốn xã hội gặp nhiều khó khăn học tập, vướng phải hạn chế cố hữu tiếp xúc với người khác Việc thiếu vốn xã hội khiến sinh viên thiếu tự tin thuyết trình báo cáo, trước tập thể lớp, khó khăn việc đưa luận chứng, luận điểm để bảo vệ ý kiến thân Trong tranh luận dễ bị cảm xúc dẫn dắt… sinh viên hạn chế kỹ gửi email, cách xưng hô với người khác qua thư từ điện tử Thực tế nhiều giảng viên khơng khỏi “chống váng” nhận thư điện tử trắng trơn không lời chào hỏi, khơng có phần giới thiệu thân cách trình bày thư cụ thể mà có tệp tin đính kèm địa người gửi Hay kỹ viết vậy, thực tế nhiều đơn vị tuyển dụng cho biết hầu hết sinh viên gửi thư gọi điện thoại đến đơn vị mà nội dung không tường minh, viết sai tả, cấu trúc ngữ pháp khiến đơn vị tuyển dụng “trừ điểm” đưa định tuyển dụng Từ đó, nhà tuyển dụng đánh giá thái độ sau ứng viên Với đa số nhà tuyển dụng giao tiếp dù thể hình thức nào, ngơn ngữ hay hình thể, ngơn ngữ nói hay ngơn ngữ viết quan trọng ứng cử viên, đặc biệt sinh viên xin việc Rõ ràng thời đại cách mạng công nghiệp 4.0, mà kỹ thuật, địi hỏi chun mơn lên ngơi vốn xã hội trở thành yêu cầu thứ yếu mà trái lại, với phát triển cách mạng công nghiệp, vốn xã hội cần bồi dưỡng nhiều hơn, nâng cao vốn xã hội cho hệ kế cận trở thành yêu cầu cấp bách mức độ cao MỘT VÀI GIẢI PHÁP NÂNG CAO VỐN XÃ HỘI CHO SINH VIÊN TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Vốn xã hội nhiều hay thiếu ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục đại học, đến chuẩn đầu đơn vị đào tạo nhân lực Vì thế, xây dựng vốn xã hội quan trọng thành công cá nhân xã hội nói chung Lẽ dĩ nhiên, để có tri thức xã hội, trải nghiệm sống động cộng đồng xã hội, mối quan hệ xã hội tích cực, ổn định, mạng lưới xã hội rộng,.… thân sinh viên cần tự nhận thức tạo điều kiện nhận thức vốn xã hội vai trị sống mà trước hết hoạt động học tập Ở đây, nghiên cứu đưa số giải pháp mang tính định hướng nhằm nâng cao vốn xã hội cho sinh viên Theo đó, để nâng cao vốn xã hội cho sinh viên giáo dục đại học phía đơn vị đào tạo (các trường cao đẳng, đại học, viện, học viện… mà sau gọi chung Nhà trường) giảng viên cần lưu ý: - Nhà trường – nơi đào tạo sinh viên cần quán triệt tầm quan trọng, cần thiết khái niệm phù hợp vốn xã hội cho phát triển đất nước, cho đơn vị Những nhận thức vốn xã hội phải dựa mẫu số chung hoạch định chiến lược phát triển Nhà trường Điều có thể, cụ thể hóa việc xây dựng ngành học, chuẩn đầu để tạo nên nguồn vốn xã hội phù hợp với Việt Nam giá trị xã hội tương thích với giới, chủ động đóng góp vào phát triển chung giới, nhân loại Việc học hỏi kinh nghiệm từ trường đại học giáo dục phát triển giới cần thiết trình hội nhập phát triển © 2021 Trường Đại học Công nghiệp thành phố Hồ Chí Minh VỐN XÃ HỘI VÀ VẤN ĐỀ NÂNG CAO VỐN XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 129 - Phát huy vốn xã hội công tác đào tạo sinh viên dựa sở niềm tin, giá trị chuẩn mực, liên kết chặt chẽ sinh viên, gia đình, nhà trường xã hội Trong trình đào tạo phải ý đến tính độc lập tương đối sinh viên Phải hướng đến động hóa mối quan hệ, liên kết mạng lưới xã hội Thực coi mơi trường để phát huy tính tích cực, chủ động sinh viên Đồng thời, phát huy dân chủ để làm giàu vốn xã hội cho thân sinh viên Thực hiệu việc đổi phương pháp giảng dạy, thực lấy người học làm trung tâm suốt trình đào tạo, đổi đa dạng hóa phương pháp đánh giá kết môn học Hướng tới việc tôn trọng khác biệt giáo dục đại học - Nhà trường đào tạo gắn với thực tế, dựa kiến thức hàn lâm nhằm giúp sinh viên trường làm việc Đồng thời, việc dạy kiến thức có sẵn cần phải cập nhật thêm kiện thời xảy định hướng quan điểm đắn cho sinh viên [14] Nghiên cứu giải pháp xây dựng mối liên hệ, hợp tác bền vững nhà trường doanh nghiệp phương án tối ưu, đạt nhiều đồng tình mang lại nhiều lợi ích thiết thực, lâu dài từ hai phía (nhà trường doanh nghiệp) việc đào tạo, phát triển sử dụng nguồn nhân lực giải pháp trực tiếp lâu dài yêu cầu chất lượng ngưồn nhân lực Nhà trường chủ động thực hợp tác quốc tế để nâng cao lực đào tạo chuyên môn chuyên giao công nghệ đại Tranh thủ hỗ trợ đào chuyên sâu ngắn hạn, dài hạn nước phát triển Việc Nhà trường tạo điều kiện tìm cơng việc làm thêm, tăng cường thực hành, giao tiếp xã hội cho người học cánh cửa làm giàu vốn xã hội cho sinh viên Sinh viên làm thêm khơng cịn điều mẻ Việt nam, song việc làm thêm phù hợp với chun ngành có vai trị tổ chức Nhà trường điều khơng góp phần cải thiện chất lượng kinh tế cho gia đình mà nữa, cịn giúp cho sinh viên trau dồi thêm kỹ sống, học hỏi tích lũy nhiều học kinh nghiệm hơn, có điều kiện áp dụng kiến thức học nhà trường vào thực tiễn cơng việc, giúp sinh viên có định hướng nghề nghiệp đắn, hình thành tư chủ động việc giải vấn đề, áp dụng kiến thức học vào thực tiễn… Đây hành trang tảng quý giá để sinh viên không bị bỡ ngỡ bước vào môi trường làm việc chuyên nghiệp sau trường - Nhà trường tạo mơi trường có nhiều hoạt động để sinh viên tham gia thường xuyên liên tục phát triển vốn xã hội mình, tăng cường kỹ mềm thông qua giao tiếp xã hội như: Các hoạt động cộng đồng, hoạt động tổ chức Đồn Hội, Thơng qua giáo dục sinh viên người thân, thầy cô, bạn bè phải tơn trọng, u mến thật lịng, trung thực; giúp đỡ người, bạn bè lúc nơi giúp đỡ cách chân thành; biết rộng lượng, khoan dung cho người có lỗi; biết lắng nghe tiếp thu góp ý người thân, thầy cơ, bạn bè; thường xuyên tham gia tích cực buổi họp lớp, họp nhóm, hoạt động ngoại khóa để rèn luyện kỹ mềm - Internet mạng xã hội cung cấp cho người sử dụng nhiều ứng dụng thông minh để hỗ trợ tối đa việc thiết lập quan hệ xã hội Nhưng để tạo dựng phát triển vốn xã hội, yêu cầu quan trọng ý thức nuôi dưỡng, phát triển mối quan hệ niềm tin từ mạng xã hội mối quan hệ xã hội uy tín thực ngồi đời Khi cá nhân có thái độ, ứng xử, cao quan điểm, nhìn nhận phù hợp giá trị văn hóa chuẩn mực xã hội vốn xã hội họ cao hơn, dẫn đến hợp tác cao hơn, từ đóng góp nhiều có lợi ích cho cộng đồng Mạng xã hội nghĩa khơng có độ bao phủ rộng mà mối liên kết tạo nên mạng phải bền chặt Việc chuyển hóa quan hệ mạng xã hội thành vốn xã hội để sử dụng nhiều lĩnh vực đời sống, thực chất tạo dựng niềm tin từ thái độ hành xử xã hội thật mà sống Vì vậy, để nâng cao vốn xã hội cho sinh viên đây, chương trình đào tạo trường cần ý đào tạo kỹ mềm cho người học Trang bị cho sinh viên biết cách ứng xử thông minh, phù hợp mạng xã hội để Internet mạng xã hội trở thành công cụ tăng thêm vốn xã hội cho - Đối với giảng viên, người trực tiếp trao truyền kiến thức cho sinh viên có ảnh hưởng lớn đến việc nâng cao vốn xã hội cho em Do vậy, yêu cầu người thầy giáo có “tâm”, “tài” “đức” nghề dạy học có sức cảm hóa lớn sinh viên việc làm giàu vốn xã hội Người thầy có uy tín người học sinh thừa nhận, có nhiều phẩm chất lực tốt đẹp, họ học trị kính trọng có ảnh hưởng đến vốn xã hội người học Trong hoàn cảnh nào, người giảng viên phải ý thức gương cho sinh viên soi vào, để em trở nên tốt hơn; mặt kiến thức hay cách ứng xử sống ngày Trong chiến lược phát triển mình, đơn vị đào tạo nhân lực quan tâm trọng đến đào tạo, bồi dưỡng, thu hút giảng viên có trình độ chun môn nghiệp vụ cao Đồng thời, Nhà trường tạo điều kiện để giảng viên có nhiều hội tham gia tự bồi dưỡng chun © 2021 Trường Đại học Cơng nghiệp thành phố Hồ Chí Minh 130 VỐN XÃ HỘI VÀ VẤN ĐỀ NÂNG CAO VỐN XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY môn nghiệp vụ, tham gia vào trình đào tạo sinh viên với tinh thần “đầy trách nhiệm niềm vinh quang” Khi người giảng viên “tâm”, “tài” “đức” tăng cường sức hấp dẫn sinh viên tài năng, lực chuyên môn lực sư phạm người giáo dục, cảm hóa sinh viên tình cảm, lối sống đạo đức sáng, cao thượng tinh thần trách nhiệm tận tâm với nghề nguyên tắc: “Dùng nhân cách để giáo dục nhân cách” câu trả lời cho nhiều vấn đề đặt nâng cao vốn xã hội cho người học giai đoạn Điều này, nhà giáo dục K.D Usinxki [15, 63-64] khẳng định: “Khơng có nhân cách (của người thầy) khơng có giáo dục chân chính, khơng thể tiến hành hình thành tính cách học sinh Chỉ có nhân cách tác động đến phát triển xác lập nhân cách, có tính cách hình thành tính cách” KẾT LUẬN Vốn xã hội thể vai trò đặc điểm, khía cạnh, phương diện khác trình học tập sinh viên Phần lớn sinh viên nhận thức vai trò vốn xã hội sống, cơng việc Nhiệm vụ quan trọng sở giáo dục đại học phải tâm nâng cao chất lượng giáo dục, tiến gần đến chuẩn chất lượng nước phát triển khu vực giới [14] Để thực nhiệm vụ trên, vốn tài chính, vốn vật chất, vốn người cơng tác nâng cao vốn xã hội cho sinh viên giáo dục đại học cần phải quan tâm phát triển mức, giải pháp thiết thực góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực giai đoạn đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa dất nước ./ TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị số 29-NQ/TW, khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Bourdieu, P (1984) Questions de sociologie Paris: Ed Minuit Bourdieu, P (1986) The form of capital In J.G Richardson (Ed), Handbook of theory and research for the sociology of Education (Pp.241-258) New York: Greenwood Coleman, J (1990) Foundations of Social Theory Cambridge (Massachusetts): Harvard University Press Cục Thông tin Khoa học Công nghệ quốc gia (2017), Cách mạng công nghiệp 4.0 – Cơ hội thách thức, Tạp chí Tài chính, Số 6/2017 (Kỳ 1), tr.6 Trần Hữu Dũng (2003) "Vốn xã hội kinh tế", Tạp chí Thời Đại, số 8, Tr 82-102 Fukuyama, F (2002) Social capital and civil society IMF Working paper WP/2000/74 Fukuyama, F (2000) Social capital and development: The coming Agenda SAIS review, 22(1), 23-38 Hiền Bùi (2001) Từ điển Giáo dục học NXB Từ điển bách khoa 10 Giáo trình ngun lí Chủ nghĩa Mác - Lê Nin (2010) Nhà xuất Chính trị Quốc gia tr 99100 11 Quốc hội (2012) Luật Giáo dục Đại học NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật 12 Trần Hữu Quang (2006) Tìm hiểu khái niệm vốn xã hội Tạp chí Khoa học xã hội, số (95), tr.74-82 13 Lê Minh Tiến (2007) Vốn xã hội đo lường xã hội Tạp chí Khoa học xã hội, số 3, tr.72-77 14 Hồng Thị Tuyết (2013) Phát triển chương trình đại học theo cách tiếp cận lực – Xu nhu cầu, Tạp chí Phát triển hội nhập, số 9, tr.39-51 15 Usinxki, K.D (1983) Tuyển tập, Nxb Giáo dục, Tập 16 Đoàn Khắc Xuyên (6/7/2006), Vốn xã hội Việt Nam nhìn từ thực tế hơm Thời báo Kinh tế Sài gòn, tr.1213 Ngày nhận bài: 23/03/2021 Ngày chấp nhận đăng: 01/07/2021 © 2021 Trường Đại học Cơng nghiệp thành phố Hồ Chí Minh ... dục đại học © 2021 Trường Đại học Cơng nghiệp thành phố Hồ Chí Minh 126 VỐN XÃ HỘI VÀ VẤN ĐỀ NÂNG CAO VỐN XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Trước hết, sinh viên “giàu” vốn xã hội. .. tương tác với xã hội Sinh viên giàu vốn xã hội © 2021 Trường Đại học Cơng nghiệp thành phố Hồ Chí Minh VỐN XÃ HỘI VÀ VẤN ĐỀ NÂNG CAO VỐN XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 127 biết... trình hội nhập phát triển © 2021 Trường Đại học Cơng nghiệp thành phố Hồ Chí Minh VỐN XÃ HỘI VÀ VẤN ĐỀ NÂNG CAO VỐN XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 129 - Phát huy vốn xã hội công