Đang tải... (xem toàn văn)
Đề tài nghiên cứu Sử dụng câu đố trong dạy học môn tự nhiên và xã hội tìm hiểu được về câu đố và các loại câu đố liên quan đến nội dung học tập môn Tự nhiên và Xã hội, nghiên cứu các bước sử dụng câu đố và phương pháp dạy học liên quan, nghiên cứu thực tiễn sử dụng câu đố trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội ở Tiểu học và việc sử dụng câu đố trong các giai đoạn khác nhau của bài học.
KỈ YẾU HỘI NGHỊ SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NĂM HỌC 2013-2014 SỬ DỤNG CÂU ĐỐ TRONG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Vũ Thị Hồng, Nguyễn Thị Mai Phương, Lớp K61, Khoa Giáo dục Tiểu học GVHD: PGS.TS Nguyễn Thị Thấn Tóm tắt: Đề tài nghiên cứu tìm hiểu câu đố loại câu đố liên quan đến nội dung học tập môn Tự nhiên Xã hội, nghiên cứu bước sử dụng câu đố phương pháp dạy học liên quan, nghiên cứu thực tiễn sử dụng câu đố dạy học môn Tự nhiên Xã hội Tiểu học việc sử dụng câu đố giai đoạn khác học Qua đề tài này, chúng tơi bước đầu khẳng định tính đắn giả thiết khoa học:“Nếu xây dựng hệ thống học có sử dụng câu đố học tập cách hợp lí nâng cao hứng thú học tập môn Tự nhiên Xã hội cho em” I MỞ ĐẦU Mơn Tự nhiên Xã hội có vị trí quan trọng mơn học Tiểu học Đây môn học gần gũi với em học sinh, có nhiệm vụ cung cấp cho học sinh tri thức khoa học ban đầu, giới xung quanh nhằm hình thành nhận thức, phát triển tƣ hình thành nhân cách tốt đẹp cho ngƣời lao động thời đại Học tốt mơn Tự nhiên Xã hội cịn giúp em học tốt môn học khác Muốn học sinh học tốt mơn Tự nhiên Xã hội trƣớc tiên giáo viên phải dạy tốt môn học Ngƣời giáo viên kiến thức tự nhiên xã hội phải ln tìm hiểu, nghiên cứu cập nhật chƣơng trình để trang bị cho vốn kiến thức dạy học nhằm đạt đƣợc mục tiêu chƣơng trình đề Bên cạnh để gây hứng thú cho học sinh học mơn Tự nhiên Xã hội ngƣời giáo viên không tổ chức hƣớng dẫn cho học sinh theo tài liệu sẵn có nhƣ: Sách giáo khoa, sách hƣớng dẫn,… mà cịn phải tích cực tìm hiểu, vận dụng đổi phƣơng pháp, gây hứng thú học tập, kích thích tìm tịi, sáng tạo em Trong xu hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học nay, ngƣời học giữ vai trò trung tâm, chủ động, tích cực, tự giác lĩnh hội tri thức dƣới tổ chức, định hƣớng ngƣời thầy Ngƣời giáo viên phải gây đƣợc hứng thú để lôi em tham gia vào hoạt động học tập Sử dụng câu đố có nội dung lý thú bổ ích, phù hợp với nhận thức học sinh cách gây hứng thú hiệu Thông qua câu đố học sinh lĩnh hội tri thức tự nhiên, xã hội cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập Tuy nhiên việc sử dụng câu đố dạy học môn Tự nhiên Xã hội trƣờng tiểu học chƣa đƣợc trọng mức, giáo viên chƣa khai thác hiệu câu đố trình dạy học Xuất phát từ lí nên chúng tơi chọn đề tài: “Sử dụng câu đố dạy học môn Tự nhiên Xã hội” II NỘI DUNG Câu đố 1.1 Khái niệm Theo từ điển Tiếng Việt, câu đố thể loại văn học dân gian phản ánh vật tƣợng theo lối nói chệch Khi sáng tạo câu đố, ngƣời ta tìm đặc trƣng chức vật cá biệt sau phản ánh thơng qua so sánh, hình tƣợng hóa [5] 367 KỈ YẾU HỘI NGHỊ SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NĂM HỌC 2013-2014 Câu đố gồm hai phận: vật đố lời đố Lời đố xét nội dung đặt quan hệ với vật đố, có hai đặc điểm bật, tính xác thực tính lạ hóa Tính xác thực lời đố đƣợc thể qua số câu đố có lời giải vật sóng đơi, sóng ba Ngồi ra, tính xác thực lời đố cịn đƣợc tìm thấy việc xử lí hình ảnh có khả biểu thị nhiều đối tƣợng Cịn tính lạ hố đƣợc thể phong phú, đa dạng lời đố khác vật đố, khác thƣờng hình ảnh, cấu tạo ngữ pháp lời đố 1.2 Phân loại Câu đố đa dạng có nhiều cách phân loại câu đố Dƣới số cách phân loại tiêu biểu: Thứ nhất, phân loại theo tính chất câu đố Theo tính chất câu đố, phân chia thành nhóm câu đố sau: + Nhóm câu đố định tổng loại, (hay con, cây, ) Ví dụ: “Cái dạo phố dƣới xuân, Đi đầu xuống đất, chọc chân lên trời?” (Cái đinh giày) + Nhóm câu đố nơi chốn sinh thành, hay phát huy tác dụng Ví dụ: “Cây khơng lá, khơng chân, Mình vàng, khơng rễ, gần nhà ta?” (cây rơm); + Nhóm câu đố thời gian phát sinh, phát triển Ví dụ: “Khi nhỏ, em mặc áo xanh, Khi lớn anh, em thay áo đỏ” (quả ớt) (quả ớt non có màu xanh, chín có màu đỏ) “Khi xƣa em đỏ hồng hồng, Em lấy chồng, em bỏ quê cha Ngày sau tuổi hạc già, Quê chồng em bỏ, quê cha lại về” (cái nồi) (con đƣờng sinh thành - huỵ diệt nồi) + Nhóm câu đố cơng dụng, chức Ví dụ: 368 KỈ YẾU HỘI NGHỊ SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NĂM HỌC 2013-2014 “Có chân mà chẳng biết đi, Có mặt phẳng lì cho kẻ ngồi trên” (cái ghế) + Nhóm câu đố miêu tả vóc dáng, tính chất, hoạt động Ví dụ: “Chặt không đứt, Bứt không rời, Phơi không khô, Chụm không đổ” (nƣớc) Thứ hai, phân loại theo đối tƣợng câu đố: cây, vật, tƣợng tự nhiên, tƣợng xã hội… + Đối tƣợng câu đố ngƣời sức khỏe Một mà có năm cành Ngâm nƣớc héo, để dành tƣơi ? (Bàn tay) + Đối tƣợng câu đố thực vật Cây nho nhỏ Hạt ni ngƣời Tháng năm tháng mƣời Cả làng gặt ? (Cây lúa) + Đối tƣợng câu đố tƣợng tự nhiên Không sơn mà đỏ ? (Mặt trời) Không gõ mà kêu ? (Sấm, sét) Không khều mà rụng ? (Mƣa) Trong khuôn khổ đề tài nghiên cứu muốn đề cập đến cách phân loại theo chƣơng trình mơn học, tức theo chủ đề học tập môn Tự nhiên Xã hội Vai trị câu đố dạy học mơn Tự nhiên Xã hội tiểu học Đối với học sinh tiểu học, câu đố giúp em hiểu biết tƣợng tự nhiên nhƣ lũ lụt, bão, đặc điểm thời tiết (nắng, mƣa…) mùa năm, vật, cỏ cây, hoa Nhờ áp dụng câu đố vào dạy học, học sinh có đƣợc nhận thức số tƣợng vật giới xung quanh Mỗi câu đố tình giao tiếp, vận dụng kiến thức, kĩ từ học môn học nhƣ kiến thức, kĩ từ mơn học khác Chính sử dụng câu đố dạy học Tự nhiên Xã hội góp phần nâng cao rèn luyện khả tƣ cho học sinh lứa tuổi tiểu học Hơn nữa, câu đố có thơ giản dị, có vần vè, nhịp nhàng, dễ nhớ, dễ thuộc nên có sức lơi em việc học môn Tự nhiên Xã hội Việc thay đổi hình thức tổ chức học tập căng thẳng thành "cuộc đố vui" lại hình thức "học mà chơi, chơi mà học" 369 KỈ YẾU HỘI NGHỊ SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NĂM HỌC 2013-2014 Vì thế, em đƣợc thoải mái suy nghĩ, tự bàn bạc mà không bị nhàm chán Từ đó, khắc sâu biểu tƣợng khái niệm tự nhiên xã hội em Câu đố cung cấp kiến thức, rèn luyện kĩ mà giáo dục ý thức dân tộc, tình yêu thiên nhiên, quê hƣơng, đất nƣớc Vì vậy, việc sử dụng câu đố dạy học không làm tăng hứng thú học tập học sinh mà giúp em hiểu sâu thêm học Thực trạng sử dụng câu đố dạy học môn Tự nhiên Xã hội tiểu học Kết điều tra nhóm tác giả Nguyễn Thị Tƣờng Vi [4] cho thấy, giáo viên ý thức đƣợc việc sƣu tầm, thiết kế sử dụng câu đố dạy học kết sáng tạo giáo viên nhằm tìm cách tổ chức hoạt động học tập cho học sinh cách hợp lí Phần lớn giáo viên nhận thấy số tiết dạy môn Tự nhiên Xã hội, việc sử dụng câu đố cần thiết (chiếm tỉ lệ 24/29 giáo viên đƣợc hỏi) Tuy nhiên việc sử dụng câu đố dạy học môn Tự nhiên Xã hội tiểu học gặp nhiều khó khăn Khó khăn lớn chƣa có tài liệu tham khảo (có tới 83,3% ý kiến giáo viên cho thấy tài liệu tham khảo điều khó khăn nhất) Chính khơng có nhiều tài liệu tham khảo để hỗ trợ nên giáo viên tiểu học thƣờng xuyên sử dụng câu đố trình dạy học Cũng qua kết điều tra này, vài ý kiến cho thời gian tiết học vấn đề khó khăn Ngồi ra, nhóm tác giả nêu tiến hành điều tra 110 học sinh thành phố Huế tình hình sử dụng câu đố dạy học môn Tự nhiên Xã hội Kết điều tra đƣợc tổng hợp nhƣ sau: + Hứng thú giải câu đố liên quan đến học học sinh: 92,7% Thích; 7,3% Bình thƣờng 0% Khơng thích + Học sinh thích học mơn Tự nhiên Xã hội theo cách: 4,5% (Đọc sách giáo khoa trả lời câu hỏi); 3,6% (Nghe giảng trả lời câu hỏi); 6.4% (Thảo luận nhóm trình bày trƣớc lớp) 85,5% (Giải câu đố vui) Nhƣ vậy, giáo viên nhận thức đƣợc vai trò câu đố dạy học, em học sinh yêu thích cách học qua câu đố song hình thức cịn đƣợc sử dụng dạy học Một lí việc tìm kiếm tài liệu tham khảo câu đố cịn khó khăn Sử dụng câu đố dạy học môn Tự nhiên Xã hội tiểu học 4.1 Các bước sử dụng câu đố dạy học môn Tự nhiên Xã hội Bƣớc 1: Sƣu tầm thiết kế câu đố Bƣớc 2: Lựa chọn câu đố Bƣớc 3: Giải câu đố 4.2 Sử dụng câu đố dạy học môn Tự nhiên Xã hội tiểu học 4.2.1 Các phương pháp dạy học sử dụng câu đố dạy học môn Tự nhiên Xã hội Thứ nhất, phƣơng pháp hỏi đáp Có nhiều hình thức để vận dụng phƣơng pháp hỏiđáp nhƣng thích hợp phổ biến hình thức: giáo viên nêu câu đố riêng lẻ cho cá nhân học sinh nhóm học sinh trả lời câu tập nhà câu đố 370 KỈ YẾU HỘI NGHỊ SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NĂM HỌC 2013-2014 Thứ hai, phƣơng pháp trò chơi học tập Trò chơi sử dụng câu đố dạy học Tự nhiên Xã hội tiểu học phong phú đa dạng nhƣ giải chữ có gợi ý câu đố, lựa chọn câu đố hình ảnh tƣơng ứng Thứ ba, phƣơng pháp thảo luận Giáo viên đặt học sinh vào mơi trƣờng học tập tích cực, học sinh đƣợc chia thành nhóm nhỏ (2,4,6 em) nhóm lớn cách thích hợp Giáo viên ngƣời đƣa câu đố giao nhiệm vụ cho nhóm, nhóm học sinh đƣợc thảo luận để tìm lời giải đố 4.2.2 Sử dụng câu đố giai đoạn khác học 4.2.2.1 Sử dụng câu đố giai đoạn giới thiệu Sử dụng câu đố giai đoạn giới thiệu giúp giáo viên dẫn dắt vào cách linh hoạt sinh động mà cịn giúp học sinh có thêm hứng thú học tập Thời lƣợng sử dụng câu đố giai đoạn 3-5 phút Nội dung câu đố phải liên quan trực tiếp đến học, tức qua việc trả lời câu đố học sinh biết nội dung cần học ngày hơm Ví dụ: Bài 25: Con cá (Tự nhiên Xã hội, lớp 1) Mục tiêu: Giới thiệu cho học sinh biết cá Chuẩn bị: Hình ảnh câu đố cá: “Con có vẩy có Tung tăng bơi lội khắp nơi sông hồ Mẹ thƣờng đem rán, đem kho Ăn vào mau lớn giúp cho khỏe ngƣời?” Thời gian chơi: 2-3 phút đầu Cách tổ chức: Giáo viên nêu câu đố yêu cầu học sinh giải đố Học sinh lớp suy nghĩ trả lời cá nhân Giáo viên nhận xét, đƣa hình ảnh cá khen học sinh Giáo viên chốt ý để giới thiệu thêm học: Các em vừa giải câu đố loài cá qua câu đố em trả lời cho cô biết cá sống đâu cá có đặc điểm gì? Học sinh trả lời: cá sống sơng, hồ Cá có vẩy, có Giáo viên: Để tìm hiểu kĩ lồi cá, hơm học Con cá 4.2.2.2 Sử dụng câu đố để cung cấp kiến thức Sử dụng câu đố để cung cấp kiến thức kích thích khả tƣ học sinh, em phải suy nghĩ, tìm tịi tự phát kiến thức Từ đó, học sinh khắc sâu kiến thức ghi nhớ lâu Với giáo viên việc sử dụng câu đố để cung cấp kiến thức cách vận dụng phƣơng pháp dạy học tích cực Học sinh tự giác lĩnh hội tri thức dƣới tổ chức, định hƣớng giáo viên Thời lƣợng sử dụng câu đố giai đoạn 15- 20 phút Nội dung câu đố gợi mở cho học sinh vấn đề liên quan tới học Thông qua việc trả lời câu đố học sinh rút đƣợc kiến thức cần lĩnh hội 371 KỈ YẾU HỘI NGHỊ SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NĂM HỌC 2013-2014 Ví dụ: Bài 46: Khả kì diệu (Tự nhiên Xã hội, lớp 3) Hoạt động 2: Tìm hiểu ích lợi PHIẾU HỌC TẬP Câu 1: Em giải câu đố loại sau: Lá gói bánh chƣng xanh Tra đỗ, trồng hành, thả lợn vào trong? Xƣa rừng Ngƣời lên cắt góc buộc lƣng mang Ngƣời giữ, ngƣời đánh thỏa thuê Bắt chịu đựng trăm bề gió sƣơng Thế mà ngƣời chẳng thƣơng Treo tơi dốc ngƣợc lợp lên mái nhà Lá đánh phên lợp nhà Quả đầy nƣớc nhƣ pha chút đƣờng Cùi làm kẹo quê hƣơng Vỏ dệt thảm, bện thừng, xảm ghe Tên loài cá Lá gói bánh chƣng Quả xếp tầng Xanh đem nấu cá Thân suông đuột trơn tru Cà bung thƣờng có Cháo ăn giải cảm hay nấu Lá nấu chín mà tƣơi Nắng hè họng khát bao ngƣời ƣớc mơ? Câu 2: Qua câu đố em cho biết tác dụng loại đó? Cách tổ chức: Giáo viên phát phiếu học tập Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm đơi vịng 4-5 phút để trả lời Gọi đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung Giáo viên nhận xét, tổng kết đáp án đƣa kết luận ích lợi 4.2.2.3 Sử dụng câu đố để củng cố kiến thức Sử dụng câu đố để củng cố kiến thức giúp học sinh ghi nhớ khắc sâu nội dung Thời lƣợng sử dụng câu đố giai đoạn 5-7 phút Nội dung câu đố nhằm khắc sâu kiến thức học Ví dụ: Bài 23: Côn trùng (Tự nhiên Xã hội, lớp 3) Hoạt động củng cố bài: trị chơi: "Ơ chữ kì diệu" Mục đích: Giúp học sinh củng cố kiến thức lồi trùng 372 KỈ YẾU HỘI NGHỊ SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NĂM HỌC 2013-2014 Chuẩn bị: Bảng phụ ghi ô chữ che phần đáp án Các câu đố lồi trùng để gợi ý chữ, hộp q Ví dụ: “Con bé tí Chăm suốt ngày Bay khắp vƣờn Tìm hoa gây mật?” ( Con ong) “Con bé tí Trơng giống sâu Thích ăn dâu Nhả tơ vàng óng” ( Con tằm) “Vừa hạt đỗ Ăn giỗ làng” ( Con ruồi) Thời gian chơi: 6-7 phút cuối giờ, sau học xong Cách tổ chức: Chia lớp thành đội, học sinh lên làm thƣ kí Giáo viên phổ biến luật chơi: Mỗi đội đƣợc chọn hàng ngang đội 1, giáo viên đọc câu đố gợi ý hàng Các đội suy nghĩ để trả lời Trong vòng giây đội không trả lời đƣợc quyền trả lời, đội khác lúc đƣợc quyền trả lời Đội trả lời giây đƣợc điểm Đội khác trả lời sau đƣợc điểm Đội trả lời đƣợc hàng dọc ghi đƣợc 10 điểm, trả lời sai không đƣợc tham gia thi Tiếp tục nhƣ đến hết thời gian đội nhiều điểm đội thắng 4.2.2.4 Sử dụng câu đố để tập nhà Sử dụng câu đố để tập nhà nhằm giúp học sinh tìm hiểu chuẩn bị trƣớc học tới Nội dung câu đố liên quan đến kiến thức học tới Ví dụ: Bài 47: Hoa (Tự nhiên Xã hội, lớp 3) Mục đích: nhằm giúp học sinh tìm hiểu chuẩn bị trƣớc cho 47: Hoa Chuẩn bị: Phiếu học tập có ghi sẵn câu đố số loài hoa yêu cầu tập là: Trƣờng: Họ tên: Lớp: PHIẾU BÀI TẬP Câu 1: Hãy đọc giải câu đố sau ghi vào chỗ chấm cho thích hợp Hoa đào Bắc 373 KỈ YẾU HỘI NGHỊ SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NĂM HỌC 2013-2014 Hoa Nam Cánh nhỏ màu vàng Cùng vui đón tết Hoa nho nhỏ Cánh màu hồng tƣơi Hễ thấy hoa cƣời Đúng tết đến Hoa nở hƣớng mặt trời Sắc vàng rực rỡ thắm tƣơi vƣờn nhà Tên mua đƣợc nhiều thứ Mà lại loài hoa Nép đám cỏ xịa Cuống dài khơng lá, hoa mà chẳng thơm Hoa nở mùa hè Rung rinh trƣớc gió, đỏ hoe bên đƣờng? Mùa thu thƣờng có hoa Thứ vàng, thứ trắng cài vào áo em Hoa có đỏ có vàng Có hồng, có trắng mang tên hồng Hoa nở ban đêm Trắng nhƣ cánh hoa sen đầm Một kèn nho nhỏ Trắng trắng tinh Nhụy xinh xinh Thơm thơm ngát Đáp án: M: Hoa mai Câu 2: Dựa vào câu đố em cho biết: màu sắc, mùi hương loại hoa? Câu 3: Hãy nói tác dụng loại hoa có câu đố 374 KỈ YẾU HỘI NGHỊ SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NĂM HỌC 2013-2014 III KẾT LUẬN Sử dụng câu đố dạy học môn Tự nhiên Xã hội biện pháp hữu hiệu nhằm tích cực hố hoạt động ngƣời học Nó góp phần tạo khơng khí học tập tích cực, sơi nổi, tạo mối quan hệ đa chiều học Nó cịn nhân tố góp phần rèn luyện tƣ cho học sinh Từ làm cho hiệu học mơn Tự nhiên Xã hội đƣợc nâng lên rõ rệt Tuy nhiên việc sử dụng câu đố dạy học môn Tự nhiên Xã hội trƣờng tiểu học chƣa đƣợc trọng, giáo viên chƣa khai thác hiệu câu đố trình dạy học Do nhà trƣờng cần khuyến khích giáo viên sử dụng câu đố q trình dạy học mơn Tự nhiên Xã hội Đồng thời thân ngƣời giáo viên nên chủ động việc tìm hiểu câu đố thƣờng xuyên vận dụng chúng cách linh hoạt vào tiết dạy học Để phát huy tối đa hiệu việc sử dụng câu đố q trình dạy học mơn Tự nhiên Xã hội, ngƣời giáo viên cần nắm vững bƣớc sử dụng câu đố, nguyên tắc cần đảm bảo tìm kiếm câu đố, từ lựa chọn, sử dụng phƣơng pháp hình thức tổ chức dạy học có sử dụng câu đố cho phù hợp; sử dụng linh hoạt câu đố giai đoạn khác học TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Giáo dục Đào tạo, Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học NXB Giáo dục, 2006 [2] Bộ Giáo dục Đào tạo, Tự nhiên Xã hội – Sách giáo khoa NXB Giáo dục, 2011 [3] Bộ Giáo dục Đào tạo, Tự nhiên Xã hội – Sách giáo viên NXB Giáo dục, 2011 [4] Nguyễn Thị Tƣờng Vi, Nguyễn Thị Xuân Hƣơng, Sử dụng câu đố dạy học môn Tự nhiên Xã hội tiểu học, Tập san Sở Giáo dục Đào tạo Thừa ThiênHuế, 2010 [5] Trang Wikipedia – Bách khoa toàn thƣ mở 375 ... nhiên Xã hội tiểu học 4.1 Các bước sử dụng câu đố dạy học môn Tự nhiên Xã hội Bƣớc 1: Sƣu tầm thiết kế câu đố Bƣớc 2: Lựa chọn câu đố Bƣớc 3: Giải câu đố 4.2 Sử dụng câu đố dạy học môn Tự nhiên Xã. .. trò câu đố dạy học, em học sinh yêu thích cách học qua câu đố song hình thức cịn đƣợc sử dụng dạy học Một lí việc tìm kiếm tài liệu tham khảo câu đố cịn khó khăn Sử dụng câu đố dạy học môn Tự nhiên. .. chƣơng trình mơn học, tức theo chủ đề học tập môn Tự nhiên Xã hội Vai trị câu đố dạy học mơn Tự nhiên Xã hội tiểu học Đối với học sinh tiểu học, câu đố giúp em hiểu biết tƣợng tự nhiên nhƣ lũ lụt,