SKKN TĂNG CƯỜNG GIÁO dục ý THỨC bảo tồn và PHÁT TRIỂN DU LỊCH SINH THÁI CHO học SINH THPT TRÊN địa bàn HUYỆN TƯƠNG DƯƠNG góp PHẦN QUẢNG bá DU LỊCH SINH THÁI địa PHƯƠNG

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT TƯƠNG DƯƠNG I - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài “TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO TỒN VÀ PHÁT TRIỂN DU LỊCH SINH THÁI CHO HỌC SINH THPT TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TƯƠNG DƯƠNG GÓP PHẦN QUẢNG BÁ DU LỊCH SINH THÁI ĐỊA PHƯƠNG” Đồng tác giả: Lê Thị Phương - Hồ Văn Thanh Tổ chuyên môn: Tự nhiên Điện thoại: 0974249850, 0968825828 Nghệ An, tháng 03 năm 2022 MỤC LỤC Nội dung PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Trang 1 Lý chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận 1.1 Lý luận hoạt động trải nghiệm sáng tạo 1.2 lý luận chung hoạt động du lịch sinh thái Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng bảo tồn phát triển du lịch sinh thái địa phương 2.2 Thực trạng học tập học sinh việc giáo dục ý thức bảo tồn phát triển du lịch sinh thái địa bàn huyện Tương Dương 11 2.3 Kết khảo sát thực trạng giáo dục ý thức bảo tồn phát triển du lịch sinh thái cho học sinh trường THPT Tương Dương thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo 13 Giáo dục ý thức bảo tồn phát triển du lịch sinh thái cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo gắn với phần “Sinh thái học” môn sinh học lớp 12 13 4.Thực nghiệm 15 4.1 Mục đích thực nghiệm 15 4.2 Đối tượng thời gian thực nghiệm 15 4.3 Phương pháp tiến hành 15 4.4 Nhiệm vụ thực nghiệm 15 4.5 Tổ chức thực nghiệm 16 4.6 Đánh giá kết thực nghiệm 28 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 42 Kết luận 42 1.1 Tính đề tài 42 1.2 Tính khoa học 42 1.3 Tính hiệu 42 Đề xuất kiến nghị 43 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC QUY ƯỚC VỀ CÁC CHỮ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG ĐỀ TÀI Viết tắt Viết đầy đủ THPT : Trung học phổ thông GDPT : Giáo dục phổ thông PPDH : Phương pháp dạy học SKKN : Sáng kiến kinh nghiệm GV- HS : Giáo viên- Học sinh HĐTNST : Hoạt động trải nghiệm sáng tạo DLST : Du lịch sinh thái SGK : Sách giáo khoa UBND ĐC TNTN : Ủy ban nhân dân : Đối chứng – Thí nghiệm : Tài nguyên thiên nhiên PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Nghị số 29-NQ/TW yêu cầu phải đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại, coi trọng dạy cách học; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền đạt áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, trải nghiệm ngoại khoá, nghiên cứu khoa học Định hướng mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng “Mơn Sinh học hình thành, phát triển học sinh lực sinh học; đồng thời góp phần mơn học, hoạt động giáo dục khác hình thành, phát triển học sinh phẩm chất chủ yếu lực chung, đặc biệt tình yêu thiên nhiên, niềm tự hào thiên nhiên quê hương, đất nước; thái độ tôn trọng quy luật thiên nhiên, trân trọng, giữ gìn bảo vệ thiên nhiên, ứng xử với thiên nhiên phù hợp với yêu cầu phát triển bền vững; rèn luyện cho học sinh giới quan khoa học, tính trung thực, tinh thần trách nhiệm, tình yêu lao động, lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo” Đối với môn Sinh học lớp 12 phần “Sinh thái học” nội dung quan trọng chương trình Sinh học THPT, giảng dạy phần Sinh thái học có ý nghĩa lớn học sinh miền núi Tương Dương Qua dạy học phần cung cấp cho học sinh kiến thức mối quan hệ tác động qua lại sinh vật với sinh vật, sinh vật với môi trường, quy luật tác động; biến đổi cân mức thể, quần thể, hệ sinh thái, từ hình thành kiến thức nguyên nhân biến đổi cân tự nhiên, kiến thức bảo vệ, sử dụng hợp lý TNTN, bảo vệ môi trường cân sinh thái Từ rèn cho học sinh thái độ kỹ hành động, ứng xử thích hợp với mơi trường tự nhiên xã hội Tương Dương huyện miền núi vùng cao nằm phía Tây Nam tỉnh Nghệ An1 Vì vậy, việc dạy học cho học sinh THPT huyện miền núi Tương Dương phần “Sinh thái học” gắn liền với thực tiễn thông qua hoạt động trải nghiệm kết hợp với dự án học tập cần thiết Hoạt động học tập giúp học sinh tích cực, chủ động việc lĩnh hội kiến thức mới, nâng cao lực tự học, hiểu biết vận dụng kiến thức học vào thực tiễn bảo vệ môi trường sinh thái, yêu quê hương đất nước, phát huy giá trị tích cực văn hóa sinh thái địa phương Huyện có diện tích đất tự nhiên 2812,07 km2 (chiếm 17% diện tích tồn tỉnh), đơn vị cấp huyện có diện tích lớn tỉnh Nghệ An nước,trong diện tích đất nơng nghiệp có 901,09 (chiếm 0,32% diện tích tự nhiên huyện) lại đất lâm nghiệp loại đất khác Đặc biệt có diện tích Rừng 280.778 với nhiều khu sinh thái đẹp Nhằm giúp cho HS nhìn nhận sâu sắc có thái độ, hành vi đắn trước vấn đề bảo tồn phát triển bền vững môi trường sinh thái địa phương nơi em sinh sống, việc tìm hiểu tích lũy kiến thức nâng cao chất lượng dạy học môn Sinh học bối cảnh đổi giáo dục nước nhà, với lý chúng tơi chọn đề tài “Tăng cường giáo dục ý thức bảo tồn phát triển du lịch sinh thái cho học sinh THPT địa bàn huyện Tương Dương góp phần quảng bá du lịch sinh thái địa phương” để viết sáng kiến kinh nghiệm Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích - Giáo dục HS nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường sống, bảo tồn phát triển khu du lịch sinh thái, quảng bá sản phẩm du lịch sinh thái địa phương đời sống dân cư phát triển kinh tế chung huyện nhà - Giáo dục HS nâng cao nhận thức, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống - Góp phần rèn luyện kĩ thu thập, phân tích, xử lí tổng hợp thơng tin; kĩ làm việc theo nhóm cho HS, kỹ thực hành 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn nội dung giáo dục ý thức bảo tồn phát triển du lịch sinh thái địa phương thông qua hoạt động TNST gắn với dự án học tập để tích cực hóa hoạt động nhận thức HS học tập môn sinh học - Nghiên cứu số giá trị văn hóa sinh thái truyền thống vùng núi Tương Dương; cần thiết số giải pháp nhằm bảo tồn phát huy mặt tích cực, cịn phù hợp giá trị điều kiện đổi nay, hướng đến mục tiêu phát triển bền vững đất nước nói chung vùng đất đặc biệt nói riêng - Thực nghiệm sư phạm để đánh giá tính khả thi đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng - Giáo viên giảng dạy môn sinh học trường THPT Tương Dương - Học sinh lớp 12 trường THPT tương Dương việc giáo dục ý thức bảo tồn phát triển du lịch sinh thái thông hoạt động TNST số khu du lịch sinh thái tiếng địa phương 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Kiến thức: Đề tài tập trung nghiên cứu nội dung giáo dục ý thức bảo tồn phát triển du lịch sinh thái thông qua việc tổ chức hoạt động TNST cho HS trường THPT Tương Dương - Không gian: Tổ chức cho HS trải nghiêm số khu du lịch sinh thái tiếng địa bàn huyện Tương Dương, tỉnh Nghệ An - Thời gian thực hiện: Năm học 2020 - 2021 2021 - 2022 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận - Nghiên cứu thực tiễn - Thu thập thơng tin, tìm hiểu thực tế - Xử lý, tổng hợp thông tin, khái quát, rút kết luận đề giải pháp phù hợp - Thể nghiệm đề tài vào thực tiễn tiếp tục bổ sung hoàn thiện PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lí luận 1.1 Lý luận hoạt động trải nghiệm sáng tạo 1.1.1 Quan niệm hoạt động trải nghiệm sáng tạo Hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động giáo dục, đó, hướng dẫn tổ chức giáo viên, cá nhân học sinh tham gia trực tiếp vào hoạt động thực tiễn khác đời sống gia đình, nhà trường ngồi xã hội với tư cách chủ thể hoạt động, qua phát triển lực thực tiễn, phẩm chất nhân cách phát huy tiềm sáng tạo cá nhân Trải nghiệm sáng tạo hoạt động coi trọng môn học.Với hoạt động trải nghiệm sáng tạo giáo viên lựa chọn vấn đề thiết thực, gần gũi với sống thực tế, đáp ứng nhu cầu hoạt động HS, giúp em vận dụng hiểu biết vào thực tiễn sống cách dễ dàng, thuận lợi 1.1.2 Đặc điểm hoạt động trải nghiệm sáng tạo Nội dung hoạt động trải nghiệm sáng tạo đa dạng mang tính tích hợp, tổng hợp kiến thức, kĩ nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học tập giáo dục như: giáo dục đạo đức, giáo dục trí tuệ, giáo dục kĩ sống, giáo dục giá trị sống, giáo dục thẩm mĩ, giáo dục thể chất, giáo dục lao động, giáo dục an tồn giao thơng, giáo dục mơi trường Điều giúp cho nội dung giáo dục thiết thực hơn, gần gũi với sống thực tế hơn, đáp ứng nhu cầu hoạt động HS, giúp em vận dụng vào thực tiễn sống cách dễ dàng, thuận lợi Hình thức học qua hoạt động trải nghiệm đa dạng Hoạt động trải nghiệm sáng tạo tổ chức nhiều hình thức khác trị chơi, hội thi, diễn đàn, giao lưu, tham quan thực tế, sân khấu hóa Nhờ hình thức tổ chức đa dạng, phong phú mà việc giáo dục học sinh thực cách tự nhiên, sinh động, khơng gị bó khơ cứng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý nhu cầu, nguyện vọng học sinh Học qua trải nghiệm q trình học tích cực hiệu Hoạt động trải nghiệm sáng tạo tạo hội cho học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác sáng tạo thân học sinh Nó có khả huy động tham gia tích cực học sinh vào tất khâu trình hoạt động: từ thiết kế hoạt động đến chuẩn bị, thực đánh giá kết hoạt động phù hợp với đặc điểm lứa tuổi khả thân; tạo hội cho em trải nghiệm, bày tỏ quan điểm, ý tưởng; đánh giá lựa chọn ý tưởng hoạt động, thể hiện, tự khẳng định thân, tự đánh giá đánh giá kết hoạt động thân, nhóm bạn bè Từ hình thành phát triển cho em giá trị sống lực cần thiết Học qua trải nghiệm đòi hỏi khả phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục nhà trường Hoạt động trải nghiệm sáng tạo có khả thu hút tham gia, phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục nhà trường như: Giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên môn, cán đoàn, ban giám hiệu nhà trường, cha mẹ học sinh, doanh nghiệp, người lao động tiêu biểu địa phương Dạy học TNST kết hợp dạy học dự án hình thành cho học sinh lực tồn diện Phương pháp dạy học dự án hay phương pháp dự án hình thức dạy học, người học thực nhiệm vụ học tập phức hợp, có kết hợp lý thuyết thực hành, nhằm tạo sản phẩm giới thiệu chúng Nhiệm vụ phương pháp đòi hỏi người học cần có tính tự học cao tồn q trình học tập Làm việc nhóm hình thức làm việc phương pháp dự án 1.1.3 Một số hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường phổ thông Hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường phổ thơng có hình thức tổ chức đa dạng, phong phú Cùng chủ đề, nội dung giáo dục hoạt động trải nghiệm sáng tạo tổ chức theo nhiều hình thức hoạt động khác nhau, tùy theo lứa tuổi nhu cầu học sinh, tùy theo điều kiện cụ thể lớp, trường, địa phương Qua nghiên cứu, tơi xin đề xuất số hình thức dạy học giúp HS TNST hiệu học tập mơn học nhà trường phổ thơng, có mơn Sinh học - Tổ chức trị chơi - Tổ chức thi - Dạy học dự án - Tham quan, dã ngoại 1.2 Lí luận chung hoạt động du lịch sinh thái 1.2.1 Du lịch sinh thái lý thuyết phát triển bền vững Du lịch sinh thái “là loại hình du lịch lấy hệ sinh thái đặc thù, tự nhiên làm đối tượng để phục vụ cho khách du lịch yêu thiên nhiên, du ngoạn, thưởng thức cảnh quan hay nghiên cứu hệ sinh thái Đó hình thức kết hợp chặt chẽ, hài hịa phát triển kinh tế du lịch với giới thiệu cảnh đẹp địa phương giáo dục tuyên truyền bảo vệ, phát triền môi trường tài nguyên thiên nhiên cách bền vững” "Du lịch sinh thái loại hình dựa vào thiên nhiên văn hóa địa, gắn với giáo dục mơi trường, có đóng góp cho nỗ lực bảo tồn phát triển bền vững, với tham gia tích cực cộng đồng địa phương"2 Do vậy, du lịch sinh thái chủ yếu dựa vào tự nhiên sản phẩm văn hóa địa, để tạo sức hút khách du lịch đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, khám phá tự nhiên, văn hóa phong tục tập quán địa phương gắn vơi giáo dục môi trường để bảo tồn phát triển cách bền vững Để khai thác có hiệu tài nguyên du lịch sinh thái hoạt động du lịch cần phải thực nguyên tắc mang tính bền vững sau: Bảo vệ mơi trường trì hệ sinh thái; Bảo vệ phát huy sắc văn hố cộng đồng; Tạo hội có việc làm mang lại lợi ích cho cộng đồng địa phương Ở nước phát triển phát triển, tảng phát triển loại hình du lịch phần lớn không dựa vào khoản đầu tư lớn để tạo điểm du lịch đắt tiền mà thường dựa vào tài nguyên du lịch đa dạng sắc văn hóa dân tộc sở bảo tồn phát triển bền vững Những nguồn lực đóng góp đáng kể cho phát triển kinh tế việc tạo hội việc làm mang lại lợi ích cho cộng đồng cư dân địa phương 1.2.2 Tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo tồn phát triển du lịch sinh thái cho học sinh trường THPT Tương Dương Trong thời gian gần vai trò tầm quan trọng giáo dục mơi trường vai trị giáo dục mơi trường công tác bảo tồn tài nguyên thiên nhiên phát triển bền vững nhiều khu bảo tồn thiên, vườn quốc gia tổ chức thực Giáo dục môi trường xem cách tốt nhất, chi phối Luật Du lịch, 2005 hành vi người môi trường qua đó, giáo dục đóng góp lớn cho cơng tác quản lý tài nguyên thiên phát triển bền vững Giáo dục môi trường cung cấp cho cộng đồng nói chung học sinh trường THPT Tương dương nói riêng kiến thức, hiểu biết môi trường mối quan hệ phụ thuộc lẫn người mơi trường Khuyến khích học sinh tôn trọng quan tâm đến tầm quan trọng mơi trường, tham gia tích cực vào cải thiện bảo vệ mơi trường Ngồi ra, giáo dục mơi trường giúp cho em hội tham gia giải vấn đề mơi trường có liên quan đến cộng đồng Tương Dương nhắc đến “thiên đường du lịch” hấp dẫn, với tiềm vô to lớn, chưa nhiều người biết đến Tương Dương có phong cảnh thiên nhiên hùng vĩ, nguyên sơ, di sản văn hóa phong phú đa dạng, giàu sắc khai thác phục vụ du lịch, đặc biệt du lịch cộng đồng3 Với đặc điểm canh tác lạc hậu, du canh du cư, sống phụ thuộc nhiều vào tài nguyên thiên nhiên nên môi trường thiên nhiên bị đe dọa Bên cạnh nhiều điểm du lịch sinh thái đẹp chưa khai thác hết tiềm năng, sống người dân cịn nhiều khó khăn, việc thu hút khách du lịch vào địa phương khai thác ưu thiên nhiên đem lại lợi nhuận kinh tế không phá hủy mơi trường sống điều cần thiết Chính vậy, cộng đồng địa phương nói chung học sinh nói riêng đóng vai trị quan trọng cơng tác bảo tồn phát huy lợi tài nguyên, thiên nhiên khu du lịch sinh thái địa phương 1.2.3 Giáo dục ý thức thức bảo tồn phát triển du lịch sinh thái qua môn sinh học lớp 12 Song song với việc truyền đạt kiến thức mơn học khác, Mơn Sinh học góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục đạo đức, nhân cách, lối sống cho học sinh, nhiệm vụ quan trọng mà ngành giáo dục hướng đến Môn Sinh học gọi môn khoa học dạy tình yêu thiên nhiên quê hương đất nước Xuyên suốt từ ngồi vào ghế nhà trường tốt nghiệp, học sinh thầy cô dạy điều hay lẽ phải phù hợp với xã hội Sinh học môn gắn liền với thực tiễn sống giúp em có thêm hiểu biết mơi trường thiên nhiên, tác động môi trường sinh thái tới đời sống người từ có ý thức bảo vệ môi trường sống Thực giáo dục ý thức bảo tồn phát triển bền vững môi trường sinh thái trường THPT nhằm đạt mục tiêu sau: Với dân số 70.000 người gồm dân tộc, dân tộc thiểu số chiếm tỷ lệ 90,36% (dân tộc Thái 70,66%, Khơ Mú 12,17%, Mông 5,31%, Ơ đu 1,00%, Tày Poọng 0,91%) * Về kiến thức Giáo dục HS nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường sống, bảo tồn phát triển khu du lịch sinh thái, quảng bá sản phẩm du lịch sinh thái địa phương đời sống dân cư phát triển kinh tế chung huyện nhà * Về kĩ năng: Có kĩ vận dụng quy luật sinh thái để ứng dụng quy luật sinh thái nông nghiệp bảo vệ môi trường Tuyên truyền, vận động người tham gia bảo vệ hệ sinh thái địa phương * Về thái độ: Có thái độ tích cực tham gia hoạt động xã hội, trồng xanh, bảo vệ môi trường sống, nghiệm túc học tập để nâng cao trình độ thân Yêu gia đình, yêu quê hương đất nước, trung thực, tự trọng 1.2.4 Quy trình tổ chức thực hoạt động giáo dục/dạy học gắn với du lịch sinh thái địa phương Quy trình tổ chức thực hoạt động giáo dục gắn với du lịch sinh thái địa phương sau: Bước 1: Lựa chọn địa điểm Sinh thái tự nhiên địa phương phù hợp với nội dung dạy học Bước 2: Lựa chọn nội dung giáo dục/dạy học Bước 3: Khảo sát địa điểm sinh thái tự nhiên Bước 4: Lập kế hoạch giáo dục/dạy học Bước 5: Thực hoạt động giáo dục/dạy học 10 môn học nội dung giáo dục nhà trường; thúc đẩy phong trào GV gương tự học học, tự sáng tạo hội đồng sư phạm nhà trường Đề xuất kiến nghị 2.1 Với cấp quản lí giáo dục Giáo dục học sinh ý thức bảo tồn phát triển bền vững du lịch sinh thái qua hoạt động ngoại khóa hướng cần thiết Tuy nhiên, việc áp dụng phương pháp mang lại kết cao, bền vững thu hút quan tâm đầy đủ cấp quản lí, ngành, toàn xã hội đặc biệt cấp quản lí ngành giáo dục: từ việc ban hành văn đạo, biên soạn tài liệu hướng dẫn dạy học, tập huấn lực tổ chức hoạt động giáo dục di sản cho giáo viên đến đầu tư mức điều kiện dành cho hoạt động giáo dục kinh phí, thời gian, nhân lực, vật lực Nói tóm lại, để việc giáo dục di sản cho hệ trẻ phát huy hết hiệu nó, cần phải có đạo, hướng dẫn tạo điều kiện đầy đủ quan chức ngành giáo dục 2.2 Với giáo viên Để tổ chức giáo dục qua hoạt động ngoại khóa đạt hiệu cao, giáo viên cần xác định tư tưởng, tâm cho thân học sinh: tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo tồn phát triển bền vững du lịch sinh thái Giáo viên cần lựa chọn địa điểm phù hợp; thiết kế hoạt động ngoại khóa chu đáo tất khâu: đặt tên hoạt động, xác định mục tiêu hoạt động, xác định nội dung hình thức hoạt động, chuẩn bị điều kiện hoạt động, lập kế hoạch chi tiết hoạt động Đặc biệt, giáo viên cần không ngừng học tập, nâng cao kinh nghiệm tổ chức, hướng dẫn học sinh học sinh thực nhiệm vụ học tập trải nghiệm sáng tạo Ngoài ra, yếu tố tạo nên thành cơng giáo viên cần ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động ngoại khóa Cuối cùng, cần đầu tư cho khâu đánh giá hoạt động ngoại khóa: từ hình thức, phương pháp đánh giá đến cơng cụ đánh giá để đảm bảo việc tổ chức hoạt động ngoại khóa có ý nghĩa thực tiến Trên nội dung đề tài sáng kiến kinh nghiệm thân chúng tơi đúc rút q trình dạy học Những chúng tơi trình bày đề tài nghiên cứu tìm tịi vận dụng vào thực tiễn thời gian dài thực mang lại hiệu thiết thực góp phần vào việc đổi phương pháp, hình thức giáo dục ý thức bảo tồn phát huy giá trị văn hóa trường THPT Tuy nhiên, đề tài chỗ chưa thật thỏa đáng, mong nhận góp ý từ Hội đồng khoa học cấp đồng nghiệp để bổ sung hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! 46 TÀI LIỆU THAM KHẢO GS-TSKH Lê Huy Bá Du lịch sinh thái Nhà xuất Đại học quốc gia TP Hồ Chí Minh Nguyễn Đình Hịe, Vũ Văn Hiếu Du lịch bền vững Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội Năm 2001 Giáo dục cộng đồng - National Marine Sanctuaries http://sanctuaries.noaa.gov/management/international/pdfs/day1_concepts_man ual_viet.pdf Bộ GD-ĐT (2018) Chương trình giáo dục phổ thơng - Chương trình tổng thể (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT) Bộ Giáo dục đào tạo, Tài liệu tập huấn kĩ xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường trung học,, Hà Nội 2015 Sách giáo khoa Sinh 12; Chuẩn kiến thức kỹ sinh học 12 47 PHỤ LỤC Phụ lục 1: SẢN PHẨM THU HOẠCH NHÓM 1- LỚP 12 G “Tuyên truyền nâng cao ý thức bảo tồn phát triển bền vững du lịch sinh thái địa phương em” Sau ngày tham quan địa điểm du lịch sinh thái địa bàn huyện Tương Dương, trải nghiệm, vấn người dân, vấn đại diện quản lý khu DLST nhóm em thu nhiều học quý Kiến thức sinh thái học khắc sâu, đồng thời hiểu thêm nhiều du lịch sinh thái, thực tế em Tương Dương có số địa điểm số bạn đến lần Sau buổi thảo luận nhóm em thu hoạch số vấn đề sau 1.Thực trạng hoạt động du lịch sinh thái địa phương em cụ thể địa điểm mà chúng em tham quan Các địa điểm du lịch sinh thái tiếng địa phương rừng Săng lẻ, Khe cớ, Đền Vạn Của rào, khu nghỉ mát Văng Phột … tạo động lực mạnh mẽ thúc đẩy phát triển du lịch địa phương du lịch tỉnh Đồng thời khẳng định nỗ lực huyện Tương Dương việc bảo tồn phát huy giá trị văn hóa, cảnh quan thiên nhiên Di sản gắn với phát triển du lịch bền vững * Những thuận lợi: Nằm khu dự trữ sinh miền Tây Nghệ an địa danh chúng em tham quan có đầy đủ điều kiện thuận lợi phát triển du lịch, đặc biệt DLST khơng khí lành, cảnh quan hùng vĩ, hệ sinh thái đa dạng Có tính đa dạng sinh học cao, đại diện cho hầu hết kiểu rừng rừng mưa nhiệt đới, sinh cảnh sống đa dạng bao gồm: núi, đất ngập nước, suối sinh cảnh khác thu hút khách du lich khám phá Với cảnh đẹp nét độc đáo Rừng săng lẻ, khe suối giá trị lịch sử văn hóa Đền Vạn Cửa Rào hàng năm địa phương thu hút nhiều khách du lịch ngồi nước góp phần phát triển kinh tế địa phương Với giá trị lịch sử văn hoá ăn sâu vào tâm thức dân gian, mùa xuân năm 2009 Đền Vạn- Cửa Rào thức cơng nhận đón nhận Di tích văn hố cấp tỉnh Di tích lịch sử văn hố có bề dày truyền thống với Lễ hội Đền Vạn - Cửa Rào phục dựng thức trở thành Lễ hội đáp ứng nguyện vọng nhu cầu đời sống văn hoá đồng bào dân tộc vùng đất lịch sử Lễ hội Đền Vạn - Cửa Rào thức tổ chức ngày từ 20 đến 22 tháng Giêng hàng năm đến với Lễ hội, nghi thức, hoạt động văn hoá, thể thao, du khách ngồi địa phương đến tham 48 dự cịn tham gia hội thi mang đậm dấu ấn văn hoá vùng miền Hội thi viết chữ Thái Lai Pao, Hội trại truyền thống, đêm hội thi Người đẹp Đền Vạn Cửa Rào, thi văn hoá ẩm thực với ăn truyền thống đồng dân tộc * Khó khăn: Về tuyến du lịch, địa điểm chưa kết nối với nhau, hoạt động chưa đa dạng, hấp dẫn Các dịch vụ hỗ trợ điểm du lịch hướng dẫn viên, đồ hỗ trợ, cung cấp thông tin, điểm nghỉ ngơi cịn sơ sài Trình độ lao động chưa cao, khả giao tiếp với khách du lịch, đặc biệt khách nước ngồi cịn yếu Điều hạn chế phát triển DLST nói riêng du lịch nói chung huyện Tương Dương, Các lán nghỉ chỗ sơ sài chưa đáp ứng nhu cầu nghỉ chân du khách Việc cấp nước cho sinh hoạt, du lịch cịn khó khăn Sự phối hợp ban ngành, chưa khiển khai, mở rộng Các sản phẩm du lịch cịn thiếu tính cạnh tranh, chưa đa dạng phong phú đặc trưng cho sinh thái Chưa có hình thức quảng bá du lịch cho khách thập phương Một số điểm du lịch cịn tượng nhiễm môi trường, xây dựng lán trai chưa hợp lý dẫn đến ảnh hưởng môi trường sinh thái Một số người dân chưa ý thức vai trò ý nghĩa việc phát triển du lịch sinh thái Vai trò Du lich sinh thái - DLST mang lại nhiều lợi ích cụ thể lĩnh vực bảo tồn phát triển bền vững nguồn tài nguyên quốc gia - DLST tạo hiệu tốt việc sử dụng hợp lý bảo vệ tối ưu môi trường du lich góp phần vào việc tu bổ, phục hồi Rừng nguyên sinh - Sử dụng môi trường du lịch để phát triển du lịch sinh thái cách có tác động tich cực như: Giảm áp lực cho công tác bảo vệ rừng; tăng thêm mức độ đa dạng sinh học; tạo hội khôi phục làng nghề truyền thống địa phương; đặc biệt nâng cao ý thức tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường; cải thiện mức sống cho người dân địa phương, đưa việc bảo tồn phát huy tài nguyên tự nhiên hay văn hóa địa thành việc làm cho họ góp phần tun truyền nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho cộng động Vai trị DLST mắt xích với cấu phát triển bền vững, vừa phù hợp với nhu cầu phát triển xã hội theo xu hướng chung giới, vừa đảm bảo mục tiêu bảo tồn, phát triển bền vững hệ sinh thái Một số giải pháp nâng cao ý thức bảo tồn phát triển DLST địa phương Du lịch sinh thái loại hình du lịch dựa vào thiên nhiên văn hóa địa gắn với giáo dục mơi trường, có đóng góp cho nỗ lực bảo tồn phát triển bền vững với tham gia tích cực cộng đồng địa phương Vì để phát triển du lịch sinh thái địa phương cần thực số giải pháp sau Thứ nhất, tăng cường công tác tuyên truyền, kêu gọi tính tự giác nhân dân 49 nơi có cảnh quan du lịch Để du lịch sinh thái thực đóng góp hiệu vào cơng tác bảo vệ mơi trường yếu tố quan trọng hưởng ứng tham gia nhiệt tình cộng đồng người dân địa phương Chính vậy, cần gắn kết phát triển du lịch sinh thái với phát triển cộng đồng dân cư, góp phần xóa đói, giảm nghèo, tạo công ăn việc làm cho người dân địa phương làm du lịch sinh thái chỗ để giúp họ nâng cao nhận thức bảo tồn tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ môi trường du lịch nhằm bảo đảm sinh kế lâu dài, bền vững Thứ hai, Tuyên truyền phổ biến văn pháp luật bảo tồn phát triển bền vững DLST Để phát triển du lịch theo hướng thân thiện với mơi trường việc tạo chế, sách phát triển du lịch sinh thái bền vững quan trọng Điều tạo hành lang pháp lý cho hoạt động du lịch sinh thái nhằm làm sở cho việc giám sát chặt chẽ hoạt động du lịch quản lý nguồn tài nguyên Bên cạnh đó, cần giáo dục nâng cao ý thức thực luật bảo vệ môi trường cho người dân Việc không dừng lại du khách, cộng đồng dân cư địa phương mà phải tiến hành cấp quản lý, đơn vị đối tượng kinh doanh điểm du lịch sinh thái nhiều hình thức, tổ chức vận động, phổ biến văn hướng dẫn, phát hành ấn phẩm, tổ chức buổi nói chuyện chuyên đề, phổ biến video clip cảnh quan du lịch sinh thái hay thông qua việc thuyết minh bảo vệ môi trường hướng dẫn viên du lịch… Thứ ba, cần đổi chế, sách, tạo điều kiện phát triển du lịch sinh thái rộng rãi nhiều điểm Cần có quy hoạch hợp lý, sách dự án tối ưu phát triển du lịch nhằm giảm thiểu tác động đến mơi trường, gồm mơi trường du lịch tự nhiên, môi trường du lịch nhân văn, môi trường du lịch kinh tế – xã hội Phải đặc biệt ý nhiều đến vấn đề bảo vệ mơi trường sẽ, thống mát tồn cảnh khu du lịch thông qua hoạt động vệ sinh ngày Những hoạt động nội dung bao gồm: + Thu gom xử lý chất thải từ hoạt động du lịch (rác thải, nước thải), + Trang bị nhiều thùng rác để hướng dẫn khách bỏ rác nơi quy định + Hạn chế xử lý chất thải khí từ hoạt động du lịch vận chuyển khách du lịch, vận hành hệ thống làm lạnh sở dịch vụ du lịch, v.v + Thực đảm bảo vệ sinh môi trường khu, điểm thăm quan du lịch: nhà hàng, gian hàng ẩm thực, khu ăn uống… + Có biển báo dẫn, tuyên truyền bảo vệ mơi truờng tồn khu 50 du lịch đề phí thu vi phạm + Những khu vực nghỉ mát cho khách du lịch nên làm vật liệu đơn giản tre, nứa; làm khung dừa, gồi, rơm kết lại thành mảng to dùng lợp mái, tận dụng nguồn lượng hướng gió thổi thay cho quạt máy; Khuyến khích, cổ vũ người dân địa phương tham gia làm du lịch văn hóa đặc sắc mình; tạo cho họ có cơng ăn việc làm ổn định, phù hợp với thân tránh tình trạng họ miếng cơm manh áo hàng ngày mà phá hủy cảnh quan du lịch có tác động xấu đến môi trường Cần khôi phục lưu giữ nét sắc văn hóa Thái, từ không gian sinh tồn đến ngôn ngữ, trang phục, âm nhạc phong tục, tập quán Trên sở đó, huyện Tương Dương xã Tam Đình phải có kế hoạch bảo tồn khơng gian văn hóa Thái cổ Quang Phúc để lưu giữ sắc phát triển du lịch sinh thái Khe Cớ + Người dân hướng dẫn viên du lịch mang đến nhiều thú vị cho du khách họ am hiểu hệ sinh thái nơi họ sinh lớn lên, gắn bó năm qua; + Dân địa phương nghệ nhân làng nghề truyền thống + Trực tiếp hướng dẫn du khách làm nên sản phẩm tay khéo léo; Là đầu bếp nấu ăn dân tộc khu ẩm thực; + Là nhân viên huấn luyện bơi cứu hộ xảy cố… + Các sản phẩm mà người dân địa làm trở thành hàng hóa lưu niệm đặc trưng vùng Khôi phục làng nghề tạo việc làm cho họ Phối hợp với nhà trường để xây dựng câu lạc xanh tổ chức hoạt động ngoại khóa đến tham quan điểm du lịch sinh thái Đẩy mạnh quảng bá DLST phương tiện thông tin đại chúng Tổ chức quảng bá nhiều hình thức; kết hợp tính chất đại trà với tính chất tập trung có trọng tâm, trọng điểm để tạo nên điểm nhấn, ấn tượng riêng thu hút khách du lịch Cần tìm hiểu mức độ hài lịng khách du lịch dân địa phương để đề phương án phù hợp, bước nâng cao vai trò du lịch sinh thái vấn đề bảo tồn thiên nhiên, hệ sinh thái động thực vật văn hóa; xác định bước phát triển lâu dài tương lai để bước đưa DLST ngày phát triển theo xu hướng phát triển bền vững Kế hoạch hoạt động nhóm I sau chuyến tham quan trải nghiệm + Phối hợp với Đoàn trường, Huyện đoàn đăng ký tham gia vào hoạt 51 động vệ sinh môi trường, số hoạt động khác địa điểm DLST quét dọn, nhổ cỏ Đền Vạn Của Rào, nạo vét dọn quanh bờ suối khe suối nghỉ mát, làm biển báo tự hướng dẫn tuyến, điểm du lịch Sinh Thái để cung cấp thông tin cho du khách điểm du lịch, điểm cảnh báo nguy hiểm nơi khe suối… Tham gia đóng góp trồng Hoa Ban đường vào Khe Cớ, Khe kiền…… + Đề xuất nhà trường thành lập câu lạc Bảo Tồn trường học tuần tháng sinh hoạt lần, buổi tập trung chủ đề lồng ghép vào chủ đề hoạt động vẽ hình, kể chuyện, chơi trị chơi liên quan đến mơi trường ngồi đề xuất nhà trường tổ chức buổi tham quan giã ngoại qua nâng cao ý thức bảo vệ môi trường + Lập trang Web, Zalo, faceboob…… để chia sẻ video, hình ảnh đẹp chụp quay điểm du lịch để quảng bá du lịch sinh thái cho du khách gần xa nhằm quảng bá du lịch sinh thái địa phương + Tích cực chia sẻ viết hình ảnh cảnh đẹp quê hương dự án tới huyện nhà việc đầu tư du lịch sinh thái Phụ lục CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHẢO SÁT (Học sinh tìm hiểu nhận thức bảo vệ mơi trường cộng đồng DLST) Bạn có quan tâm đến vấn đề môi trường trái đất khơng?  Có  Khơng  Khơng quan tâm Bạn có quan tâm đến tình trạng nhiễm mơi trường địa điểm DLST ngày nay?  Có  Khơng  Khơng quan tâm Bạn có sẵn sàng trả chi phí cao để vào khu du lịch sinh thái có mơi trường lành, thống mát, hệ sinh thái phong phú…?  Có  Khơng Theo bạn, khu DLST thân thiện với môi trường phải gồm điều kiện, tiêu chuẩn nào?  Rác bỏ nơi quy định có biển báo dẫn rõ ràng  Nhà hàng, khách sạn có hệ thống xử lý nước thải xả thải đạt tiêu chuẩn 52  Thiết kế khu du lịch không gây ảnh hưởng đến hệ sinh thái tự nhiên  Có hình thức tuyên truyền bảo vệ môi trường khu du lịch  Khác: Bạn có sẵn sàng tham gia trị chơi bảo vệ mơi trường du lịch?  Có  Thỉnh thoảng  Khơng Trong khu du lịch, thấy người vứt rác khơng nơi quy định bạn sẽ:  Nhắc nhở người bỏ rác vào thùng rác  Tự nhặt rác bỏ vào thùng  Làm ngơ nơi khác  Ý kiến bạn: Bạn có thường tham gia hoạt động mơi trường đơn vị có liên quan tổ chức?  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Không Theo bạn, vứt rác bừa bãi khu du lịch, bãi biển, nơi công cộng đâu?  Chưa có ý thức  Do thói quen  Khơng có nơi bỏ rác  Khác: Khi thấy biển báo bảo vệ cảnh quan môi trường như: không ngồi hay giẫm đạp lên cỏ hay vứt rác bừa bãi khu DLST bạn có thái độ?  Chấp hành  Không quan tâm  Sẽ không chấp hành gây ảnh hưởng đến hoạt động cá nhân 10 Theo bạn có nên tổ chức hoạt động tuyên truyền để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường khu du lịch nay?  Có  Khơng  Khơng quan tâm đến 11 Theo bạn, hoạt động du lịch người có ảnh hưởng xấu tới mơi trường hay khơng?  Có  Không 12.Bạn thấy tài nguyên nước ta bị ảnh hưởng vấn đề môi trường 53 (suy thoái, bị tàn phá, giảm đa dạng…) người tác động nhiều nhất?  Tài nguyên rừng  Tài nguyên biển  Di tích, lịch sử  Động, thực vật  Tài ngun khác 13 Bạn có tìm hiểu cảnh quan môi trường khu du lịch trước đưa định đến địa điểm chuyến tham quan mình?  Có  Thỉnh thoảng  Khơng 14 Bạn có thường lưu lại dấu tích cách viết vẽ lên nơi tường trụ cột… khu du lịch mà bạn qua?  Có  Khơng 15 Theo bạn có cần thiết phải giữ gìn, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa truyền thống từ xa xưa dân tộc cho hệ mai sau không?  Cần thiết  Không cần 16 Với tốc độ phát triển theo hướngcông nghiệp hóa – đại hóa xã hội bạn lựa chọn hình thức du lịch nào?  Du lịch thân thiện với môi trường  Du lịch thỏa mãn nhu cầu thân  Khơng quan tâm đến hình thức du lịch  Ý kiến khác: 17 Bạn học hỏi sau chuyến tới khu du lịch sinh thái?  Quan tâm đến vấn đề môi trường  Tự hào thiên nhiên, văn hóa dân tộc  DLST cần tiếp tục đầu tư phát triển  Ý kiến khác  Chẳng có đáng quan tâm 18 Tuyên truyền vấn đề bảo vệ môi trường thông qua hoạt động du lịch sinh thái nên mở rộng phát huy?  Đúng  Sai 19 Bạn có nghĩ hành vi thiếu thân thiện với mơi trường đóng góp vào biến đổi khí hậu tồn cầu dù nhỏ?  Có  Khơng 54 Phụ lục 3: Một số hình ảnh minh chứng 55 56 57 58 59 60 ... sinh THPT địa bàn huyện Tương Dương góp phần quảng bá du lịch sinh thái địa phương? ?? 2.3 Kết khảo sát thực trạng giáo dục ý thức bảo tồn phát triển du lịch sinh thái cho học sinh trường THPT Tương. .. động TNST với chủ đề: ? ?Tăng cường giáo dục ý thức bảo tồn phát triển du lịch sinh thái cho học sinh THPT địa bàn huyện Tương Dương góp phần quảng bá du lịch sinh thái địa phương? ?? thành cơng ngồi... đánh hiệu hoạt động ? ?Tăng cường giáo dục ý thức bảo tồn phát triển du lịch sinh thái cho học sinh THPT địa bàn huyện Tương Dương góp phần quảng bá du lịch sinh thái địa phương? ?? A Hoạt động hiệu