Giáo án chủ đề 1 và chủ đề 2 lịch sử địa lsi 7 sách kết nối tri thức với cuộc sống (chất lượng)

Giáo án chủ đề tích hợp môn Lịch sử và Địa 7 sách kết nối tri thức với cuộc sống Kế hoạch bài dạy chủ đề chung sách kết nối tri thức với cuộc sống Giáo án Địa lí 7 sách kết nói tri thức với cuộc sống (kì 2, có chủ đề tích hợp 2) Giáo án Lịch sử địa lí 7 sách kết nối tri thức với cuộc sống, có chủ đề tích hợp, soạn chất lượng Giáo án chủ đề tích hợp môn Lịch sử và Địa lí 7 sách kết nối tri thức với cuộc sống Kế hoạch bài dạy môn Lịch sử và Địa lí 7 sách kết nối tri thức với cuộc sống Kế hoạch bài dạy môn Địa lí 7 sách kết nối tri thức với cuộc sống

1 GIÁO ÁN CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP VÀ MƠN LỊCH SỬ ĐỊA LÍ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Ngày soạn: 21/06/2022 Ngày dạy: /06/2022 CHỦ ĐỀ CHUNG TÊN BÀI DẠY: CÁC CUỘC ĐẠI PHÁT KIẾN ĐỊA LÍ THẾ KỈ XV - XVI Thời gian thực hiện: ( tiết) I MỤC TIÊU : Yêu cầu cần đạt: Kiến thức: – Giải thích nguyên nhân yếu tố tác động đến đại phát kiến địa lí – Mơ tả đại phát kiến địa lí: Christopher Colombus tìm châu Mỹ (1492 – 1502), thám hiểm Ferdinand Magellan vòng quanh Trái Đất (1519 – 1522) – Phân tích tác động đại phát kiến địa lí tiến trình lịch sử Năng lực * Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: biết chủ động tích cực thực nhiệm vụ học tập, chủ động tìm tịi, đọc tài liệu - Năng lực giao tiếp hợp tác: biết chủ động hợp tác, giao tiếp, đề xuất giải pháp giao nhiệm vụ làm việc nhóm * Năng lực Địa Lí - Mơ tả đại phát kiến địa lí - Giải thích phân tích tác động đại phát kiến Phẩm chất - Chăm chỉ: Giáo dục ý thức chăm học tập cho học sinh - Nhân ái: Giáo dục tinh thần đồn kết, tình yêu với bạn bè giới II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Tranh ảnh, video nhà tham hiểm, phát kiến - Lược đồ châu lục giới - Phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: - Sách giáo khoa, ghi - Các sản phẩm dự án - Christopher Colombus tìm châu Mỹ https://www.youtube.com/watch?v=r_T7CUIrXDk - thám hiểm Ferdinand Magellan vịng quanh Trái Đất https://vnexpress.net/hanh-trinh-vong-quanh-the-gioi-cuamagellan-3989249.html III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu a Mục đích: - Rèn luyện cho học sinh kỹ quan sát tranh ảnh (video), từ đưa nhận xét - Tạo hứng thú vào học b Nội dung: HS quan sát video trả lời câu hỏi giáo viên c Sản phẩm: Nêu cảm nhận thân sau quan sát video vẻ đẹp mùa thu nước Mỹ d Cách thực Hoạt động GV Nội dung HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV cho học sinh quan sát video nước Mỹ https://www.youtube.com/watch? v=aGOgOgqnj4Q HS: Lắng nghe tiếp cận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ: Cảm nhận thân vẻ đẹp nước Mỹ vào mùa thu HS: Quan sát, suy nghĩ, thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét bổ sung HS: Trình bày suy nghĩ mình, HS khác bổ sung: Nước Mỹ vào mùa thu đẹp, lãng mãn … Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV: Nhận xét dẫn dắt vào Chúng ta vừa du lịch nước Mỹ qua hình ảnh mùa thu, ta thấy quốc gia khơng giàu có mà cịn nơi có nhiều phong cảnh đẹp Vậy có băn khoăn châu Mỹ tìm tìm hay khơng? Và học hôm giúp giải đáp câu hỏi HS: Lắng nghe, vào Hoạt động Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Nguyên nhân điều kiện phát kiến địa lí a Mục đích: Hình thành cho HS lực giải vấn đề, quan sát tranh ảnh b Nội dung: HS quan sát tranh ảnh thông tin sách giáo khoa để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Câu trả lời d Cách thực Hoạt động GV Nội dung HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học Nguyên nhân tập điều kiện phát kiến địa lí - GV giới thiệu lược đồ 1.1 - GV đọc thơng tin SGK, quan sát lược đồ 1.1; hình 1.1 đến 1.4 suy nghĩ trả Nguyên nhân lời câu hỏi - Vào kỉ XV, kinh tế + Giải thích nguyên nhân dẫn tới chấu Âu phát triển, nhu phát kiến Địa lí cầu trao đổi hàng hố + Phân tích điều kiện tác động đến tăng cao, đặc biệt nguồn nguyên liệu, vàng phát kiến bạc … HS: lắng nghe, quan sát suy nghĩ - Nhưng câu hỏi đường bn bán Bước 2: Thực nhiệm vụ học với Phương Đông qua tập Tây Á qua Địa Trung GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực Hải lại bị người Thổ Nhĩ nhiệm vụ Kĩ chiếm giữ HS: Suy nghĩ cá nhận -> Các nhà hàng hải phải tìm đường Bước 3: Báo cáo kết HS: Trả lời câu hỏi, nhận xét, bổ sung Điều kiện + Giải thích nguyên nhân dẫn tới Do phát triển phát kiến Địa lí khoa học kĩ thuật tạo (Do nhu cầu giao lưu hàng hoá Mà công cụ hỗ trợ đường châu lục đắc lực cho nhà bị người Thổ chiếm giữ) thám hiểm: La bàn, + Phân tích điều kiện tác động đến đồ, tàu Caraven phát kiến (Do phát triển khoa học kĩ thuật dã tạo công cụ hỗ trợ đắc lực cho nhà thám hiểm: La bàn, đồ tàu Caraven ) GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV: Nhận xét câu trả lời HS Chuẩn kiến thức ghi bảng HS: Lắng nghe, ghi Mở rộng kiến thức - GV giới thiệu hình ảnh tàu Caraven – loại tàu có bánh lái hệ thống buồm lớn Đây loại tàu mà nhà thám hiểm dùng để vượt qua đại dương phát kiến địa lí - GV : giới thiệu quốc gia tiên phong phát kiến địa lí Tây Ban Nha Bồ Đào Nha Hoạt động 2.2: Tìm hiểu số đại phát kiến địa lí cuối kỉ XV – đầu kỉ XVI a Mục đích: hình thành cho HS lực hợp tác, thuyết trình, tư tổng hợp lãnh thổ b Nội dung: Tìm hiểu kênh chữ sách giáo, tài liệu tham khảo, mạng để hoàn thành sản phẩm dự án c Sản phẩm: sản phẩm nhóm d Cách thực Hoạt động GV HS Nội dung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Một số đại phát kiến địa lí cuối kỉ XV – đầu kỉ XVI Nhiệm vụ GV giới thiệu đại phát kiến lớn giới Thời gian Tên người huy Kết 1487 B.Điaxo Đến nam cực châu Phi 1497 Vaccô Gâm Đến Ấn Độ 1492 C Cơlơmbơ Tìm châu Mỹ 15191522 Magienlan Vòng quanh giới Nhiệm vụ Các nhóm báo cáo sản phẩm dự án chuẩn bị trước nhà mà GV hướng dẫn cuối trước - GV yêu cầu lớp trưởng nhắc lại nội dung dự án Tên nhó m Nội dung thực Nhóm Tìm hiểu 1,2 phát kiến địa lí C Cơ-lơmbơ - Giới thiệu nhà thám hiểm Hành Nhóm Tìm hiểu trình 2,4 phát kiến địa lí phát kiến Ph.Ma- - Ý nghĩa gien-lăng phát kiến - Đại diện nhóm lên báo cáo sản phẩm, nhóm có nội dung ghi chép nhận xét Gv chiếu câu hỏi tiếp Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ HS: Suy nghĩ, thảo luận nhóm Bước 3: Báo cáo kết thảo luận HS: Trình bày kết quả, tham gia trị chơi GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét, chuẩn kiến thức lược đồ HS: Lắng nghe, ghi BẢNG CHUẨN KIẾN THỨC: CÁC CUỘC ĐẠI PHÁT KIẾN ĐỊA LÍ CUỐI THẾ KỈ XV - ĐẦU THẾ KỈ XVI Tìm hiểu phát kiến địa lí C Cơ-lơm-bơ Hành trình phát kiến Tìm hiểu phát kiến địa lí Ph.Ma-gienlăng - Năm 1492, ông - Tháng 9-1519 ông xuất phát từ Tây 270 thuỷ thủ xuất phát từ Ban Nha với Tây Ban Nha hành trình tàu phía tây để tìm đường - Ơng đến số sang châu Á đảo thuộc biển Caribe vùng - Đi qua eo biển cực Nam châu Mỹ tiến vào - Khi trở ơng Thái Bình Dương phong làm - Đến quần đảo Philippin phó vương Ấn Độ sau giao tranh ông bị giết Các thuỷ thủ đoàn trở TBN vào tháng 6/1522 Ý nghĩa phát kiến - Tìm châu Mỹ - Phát eo biển cực - Bắt đầu thúc đẩy Nam châu Mỹ (eo q trình tiếp xúc biển Ma-gien-lăng) văn hố, trao đổi - Đặt tên biển Thái Bình kinh tế châu Dương Âu châu Mỹ Hoạt động 2.3: Tác động đại phát kiến a Mục đích: Hình thành cho HS lực giải vấn đề b Nội dung: HS quan sát tranh ảnh thông tin sách giáo khoa để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Cách thực Hoạt động Nội dung GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm Tác động vụ học tập đại phát kiến - GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK cho biết - Tích cực: + Tác động tích cực + Thúc đẩy, mở rộng đại phát kiến giao lưu kinh tế + Tác động tiêu cực + Thúc đẩy đời đại phát kiến chủ nghĩa tư 10 HS: lắng nghe, quan sát suy + Đem lại cho nghĩ câu hỏi người hiểu vùng đất Bước 2: Thực nhiệm vụ dân tộc học tập + Góp phần khẳng GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực Trái Đất hình cầu nhiệm vụ HS: Suy nghĩ cá nhận Bước 3: Báo cáo kết HS: Trả lời câu hỏi, nhận xét, bổ sung biết mới, định - Tiêu cực + Xuất cướp bóc, bn bán nơ lệ -> gây khổ đau cho nhân GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét bổ sung HS tra Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV: Nhận xét câu trả lời HS Chuẩn kiến thức ghi bảng GV: Tác động quan trọng đại phát kiến ? (Thúc đẩy, mở rộng giao lưu kinh tế) HS: Lắng nghe, ghi Hoạt động 3: Luyện tập a Mục đích: Vận dụng kiến thức rèn kĩ xác định tọa độ địa lí b Nội dung: Học sinh dựa vào học liệu để hoàn thành nhiệm vụ giao c Sản phẩm: Phiếu học tập số d Cách thực 10 11 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV : HS tham gia trò chơi chữ bí mật để tìm cụm từ khố CHÂU MỸ HS: lắng nghe nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập HS suy nghĩ cá nhân, tham gia trò chơi Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Hs giải ô chữ Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Gv nhận xét: Tuyên dương, trao phần thưởng cho HS tham gia giải ô chữ Khắc sâu kiến thức Hoạt động Vận dụng a Mục đích: Vận dụng kiến thức để làm tập 1,2,3,4 SGK trang 160 b Nội dung: HS lắng nghe hướng dẫn để nhà hoàn thành tập c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Cách thực Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV: HS đọc nội dung tập GV hướng dẫn HS làm tập nha + Bài tập 1,2,3 + Bài 11 12 HS: Lắng nghe tiếp cận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập HS: Suy nghĩ cá nhân để tìm câu trả lời Bước 3: Báo cáo kết thảo luận HS trả lời theo gợi ý GV Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn HS nhiệm vụ nhà CHỦ ĐỀ 2: ĐÔ THỊ: LỊCH SỬ VÀ HIỆN TẠI Môn học/Hoạt động giáo dục:Lịch Sử Địa lí lớp: Thời gian thực hiện: (3 tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức –Phân tích điều kiện Địa lí Lịch sử góp phần hình thành phát triển đô thị cổ đại trung đại 12 13 – Trình bày ,mối quan hệ đô thị với văn minh cổ đại; vai trò giới thương nhân với phát triển đô thị Châu Âu trung đại Năng lực * Năng lực chung: Tự học, tự chủ, giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề - Tự học tự chủ: Đọc phát kiến thức sách giáo khoa Khai thác tranh ảnh,… để nêu phân tích điều kiện địa lí lịch sử dẫn đến hình thành thị cổ đại trung đại, mối quan hệ đô thị văn minh, vai trò thương nhân phát triển đô thị thời trung đại - Giao tiếp hợp tác: Sử dụng ngơn ngữ để trình bày kiến thức lịch sử * Năng lực đặc thù: - Tìm hiểu lịch sử: Biết cách khai thác sử dụng tranh ảnh - Nhận thức tư lịch sử: HS trình bày mối quan hệ đô thị văn minh Biết phân tích để thấy rõ vai trò thương nhân phát triển đô thị - Vận dụng kiến thức, kĩ học: Tích cực đẩy mạnh giao lưu, hợp tác phát triển nhân tồ quan trọng tạo lên văn minh nhân loại Phẩm chất: - Chăm chỉ: Tích cực tìm hiểu điều kiện địa lí lịch sử dẫn đến hình thành thị cổ đại trung đại, mối quan hệ đô thị văn minh, vai trò thương nhân phát triển đô thị thời trung đại -Trách nhiệm, yêu nước: nâng cao ý thức giữ gìn, xây dựng bảo vệ đất nước 13 14 - Nhân ái: Có tinh thần u chuộng hịa bình hợp tác phát triển II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - GV: + Thiết bị máy tính, chiếu + Học liệu: Sách giáo khoa Lịch sử 6, Tư liệu Lịch sử 6, Hướng dẫn sử dụng kênh hình sách giáo khoa Lịch sử THCS, Sách giáo viên, mạng In-tơ-net, tranh ảnh thành phố, đô thị thời cổ đại trung đại - HS: + Đọc thông tin qua sát tranh, sơ đồ sách giáo khoa tìm hiểu nét thành phố, đô thị thời cổ đại trung đại + Đọc tài liệu lịch sử có liên quan tới học mạng in-ter-net III TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC Hoạt động 1: MỞ ĐẦU (5 phút) a Mục tiêu: - HS tìm hiểu kiến thức thơng qua hoạt động khởi động từ khơi dậy HS tị mị, hứng thú tìm hiểu kiến thức + HS hiểu biết ban đầu thành phố, đô thị thời cổ, mối quan hệ đô thị với văn minh khu vực b Nội dung hoạt động - Hs nghe câu hỏi - Vận dụng kiến thức biết để trả lời câu hỏi * Dự kiến phương pháp, kĩ thuật: - Phương pháp, kĩ thuật: Trực quan - Phương pháp kiểm tra đánh giá: quan sát, vấn đáp - Công cụ đánh giá: câu hỏi 14 15 c Sản phẩm học tập: - Phiếu học tập học sinh Đây tranh mơ tả tồn cảnh thành phố A-ten Hy Lạp nay: Đây thành phố lớn lâu đời châu Âu giới Thời cổ đại, A-ten coi “cái nôi” văn minh phương Tây Nơi có đền Pác-tê-nơng – cơng trình kiến trúc tiêu biểu Hy lạp cổ đại, nơi có cảng Pi-rê trung tâm xuất – nhập buôn bán nô lệ sầm uất giới cổ đại… d Tổ chức thực hiện: + Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập: HS quan sát tranh trả lời câu hỏi phiếu học tập Bức tranh miêu tả cảnh nào? Hãy nêu hiểu biết em địa danh đó? + Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh làm việc cặp đôi trao đổi đưa câu trả lời - Giáo viên quan sát, trợ giúp cần + Bước 3: Báo cáo, thảo luận Các cặp đôi khác nhận xét, bổ sung + Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, dẫn dắt vào bài: 15 16 Đây tranh mô tả toàn cảnh thành phố A-ten Hy Lạp: Đây thành phố lớn lâu đời châu Âu giới Thời cổ đại, A-ten coi “cái nôi” văn minh phương Tây Nơi có đền Pác-tê-nơng – cơng trình kiến trúc tiêu biểu Hy lạp cổ đại, nơi có cảng Pi-rê trung tâm xuất – nhập buôn bán nô lệ sầm uất giới cổ đại… Vậy A-ten đô thị phương Tây cổ đại hình thành nào, có điểm khác biệt so với dơ thị cổ đại phương Đơng? Những thị cổ đại có mối quan hệ văn minh khu vực? Giới thương nhân có vai trò phát triển đô thị châu Âu thời trung đại ? Chủ đề 2: Đô thị: Lịch sử giúp em tìm hiểu kiến thức - GV ghi đầu - Gọi HS đọc Mục tiêu học - GV định hướng tiết học Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (105 phút) 2.1.Hoạt động tìm hiểu “Đơ thị hình thành văn minh cổ đại” ( 70 phút) Tiết 1: Hoạt động 1a: Tìm hiểu “Đơ thị văn minh cổ đại phương Đông” (35 phút) a, Mục tiêu: - Phân tích điều kiện địa lý lịch sử tác động đến hình thành phát triển thị cổ đại phương Đơng - Trình bày mối quan hệ đô thị với văn minh cổ đại phương Đông b, Nội dung hoạt động: - Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa, thiết bị học liệu - Trả lời câu hỏi giáo viên đặt c, Sản phẩm học tập: 16 17 Điều kiện địa lý lịch sử hình thành thị cổ đại phương Đông - Ở vùng đất bồi tụ ven sông lớn, đất đai màu mỡ gần nguồn nước tưới, địa hình phẳng => thúc đẩy sản xuất nơng nghiệp phát triển từ hình thành lên thị cổ đại -Mối quan hệ đô thị với văn minh: +Các thị cổ phương Đơng có vai trị:Là trung tâm hành ,quân sự, đầu mối kinh tế giao thông quốc gia cổ đại, gắn liền với hưng thịnh suy tàn văn minh Phương Đơng - Ví dụ: Đô thị Mô-hen -giô đa-rô thành thị cổ xây dựng bên dịng sơng Ấn (hình 2-SGK tr 171) d, Tổ chức thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập: - Học sinh quan sát sách giáo khoa, ảnh trả lời câu hỏi + Điều kiện địa lý lịch sử dẫn đến hình thành thị phương Đơng thời cổ đại 17 18 + Các đô thị phương Đông có vai trị hình thành phát triển văn minh cổ đại? Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh làm việc cặp đôi, giáo viên quan sát trợ giúp Bước 3: Báo cáo thảo luận: - Các cặp đôi nhận xét bổ sung Buước 4: Kết luận nhận định: Tiết 2: Hoạt động 1b: Tìm hiểu “Đơ thị văn minh Hy Lạp,La mã cổ đại” (35 phút) a Mục tiêu: -Phân tích điều kiện địa lí, lịch sử tác động đến hình thành thị Hy Lạp La Mã cổ đại - Trình bày mối quan hệ thị cổ với văn minh Hy Lạp, La Mã b Nội dung hoạt động: - Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa, thiết bị học liệu - Trả lời câu hỏi giáo viên đặt c Sản phẩm học tập: - Tác động điều kiện địa lí lịch sử đến hình thành thị Hy Lạp La Mã cổ đại: + Ở Hy Lạp La Mã, có: nhiều mỏ khống sản; đường bờ biển dài, nhiều vũng, vịnh nên thuận lợi cho phát triển hoạt động sản xuất thủ công nghiệp thương nghiệp + Kinh tế phát triển thúc đẩy trình quần tụ dân cư chun mơn hóa sản xuất diễn sớm, dẫn đến hình thành thị Hy Lạp La Mã - Vai trị thị Hy Lạp La Mã cổ đại với sự phát triển văn minh cổ đại châu Âu: 18 19 + Là trung tâm kinh tế, trị nhà nước + Đặt tảng cho hình thành phát triển văn minh + Khơng khí dân chủ thị tạo điều kiện cho sáng tạo văn hóa d, Tổ chức thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập: - Học sinh quan sát sách giáo khoa trả lời câu hỏi Khai thác tư liệu thông tin mục, cho biết điều kiện lịch sử địa lí có ảnh hưởng đến hình thành thị Hy Lạp La Mã cổ đại? Đô thị Hy Lạp La Mã cổ đại có vai trò phát triển văn minh cổ đại châu Âu? Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh làm việc cặp đôi, giáo viên quan sát trợ giúp Bước 3: Báo cáo thảo luận: - Các cặp đôi nhận xét bổ sung Bước 4: Kết luận nhận định: Gv chốt lại phần 1.=> Như điều kiện địa lý lịch sử khiến cho thành thị cổ phương Đơng phương Tây hình thành khoảng thời gian không gian khác Tiết 3: 2.2.Hoạt động tìm hiểu “Các thị châu Âu thời trung đại vai trò giới thương nhân” (35 phút) a.Mục tiêu -Phân tích điều kiện địa lí lịch sử góp phần hình thành phát triển đô thị châu Âu thời trung đại 19 20 - Trình bày vai trị giới thương nhân với phát triển đô thị Châu Âu thời trung đại b.Nội dung -Học sinh nghiên cứu thông tin để trả lời câu hỏi c.Sản phẩm -Câu trả lời học sinh *Điều kiện đời đô thị châu Âu thời trung đại -Từ kỉ XI,khi sản xuất nông nghiệp, thủ công nghiệp thương nghiệp lãnh địa phong kiến có nhiều biến đổi -Những thợ thủ cơng tìm cách trốn khỏi lãnh địa, họ tìm tới nơi đơng dân,gần ngun liệu,nơi giao trục đường nhóm lại để sản xuất,bn bán.Từ thị hình thành Ví dụ trường hợp cụ thể thị Tây Âu hình thành bên bờ dịng sơng lớn Hình 3: Thành phố Ln Đơn thời trung đại bên bờ sông Thêm vào kỉ I *Vai trị giới thương nhân thị 20 21 -Thương nhân thúc đẩy kinh tế hàng hóa phát triển, làm tan rã kinh tế tự nhiên, đóng kín lãnh địa trước -Thương nhân người có đầu óc khám phá,ham hiểu biết, làm giàu… họ mở phong trào văn hóa Phục hưng cho Phương Tây thời trung đại Ví dụ phát triển hưng thịnh hội chợ trao đổi hàng hóa, xuất quầy đổi tiền- tiền thân ngân hàng sau Hình 4:Ngân hàng Mơn-te Đây Pát-chi Si-ê-na (I-ta-li-a), ngân hàng lâu đời giới d.Cách thức tiến hành Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS -Phân tích điều kiện địa lí lịch sử để dẫn tới đời đô thị trung đại châu Âu? -Khai thác tư liệu thông tin mục, cho biết tầng lớp thương nhân có vai trị đô thị trung đại châu Âu? 21 22 Bước 2:Thực nhiệm vụ HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi cặp đôi GV ý quan sát, trợ giúp có khó khăn Bước 3:Báo cáo GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi Bước 4:Đánh giá, nhận xét GV gọi hs khác nhận xét Cuối Gv nhận xét, đánh giá 3.Hoạt động Luyện tập (15 phút) a) Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố, khắc sâu kiến thức học b) Nội dung: Học sinh dựa vào kiến thức học để trả lời câu hỏi trắc nghiệm c) Sản phẩm: 1-D, 2-A, 3-A, 4: ( 1- đầu óc, 2- khám phá, 3phong kiến lỗi thời, 4-văn hóa mới) d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập: GV chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh (Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm.) Câu Điều kiện tự nhiên sở hình thành quốc gia cổ đại phương Đông? A Đất phù sa ven sông màu mỡ, mềm xốp, dễ canh tác B Lượng mưa phân bố đặn theo mùa C Khí hậu nóng ẩm, phù hợp cho việc gieo trồng D Vùng ven biển, có nhiều vũng, vịnh sâu kín gió Câu Các quốc gia cổ đại phương Đông hình thành vào khoảng thời gian nào? A Khoảng từ thiên niên kỉ IV-III TCN B Khoảng 3000 năm TCN 22 23 C Cách khoảng 4000 năm D Cách khoảng 3000 năm Câu Đặc điểm đặc trưng điều kiện tự nhiên quốc gia Hi Lạp, Rô Ma cổ đại? A.Đất đai khô cằn, gần biển nhiều vũng vịnh B.Đất đai màu mỡ, gần nhiều sông lớn C.Đất đai tơi xốp, xa biển D.Có nhiều đồng lớn, có nhiều rừng rậm rạp Câu Điền từ thích hợp vào chỗ chấm: (văn hóa mới, đầu óc, khám phá, phong kiến lỗi thời.) Thương nhân người có… (1) thích… (2) ham hiểu biết, làm giàu, nên họ phản đối văn hóa… (3) lạc hậu địi hỏi xây dựng … (4) Bước 2: Thực nhiệm vụ: GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ HS: Suy nghĩ, trả lời cá nhân sau giơ tay trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận : GV: Gọi học sinh trả lời HS: Trả lời câu hỏi, nhận xét, đánh giá, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV: Nhận xét, chuẩn kiến thức HS: Lắng nghe, ghi 4.Hoạt động Vận dụng (5 phút) a) Mục tiêu: HS biết vận dung kiến thức để giải thích vấn đề có liên quan đến học hôm b) Nội dung: Học sinh tìm tịi để trả lời câu hỏi vận dụng giao c) Sản phẩm: Câu trả lời giấy, hình ảnh, tài liệu học sinh 23 24 d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập: GV chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: ?Theo em phát triển đô thị châu Âu thời trung đại gắn liền với vai trò tầng lớp thương nhân có ý nghĩa phát triển quốc gia ngày khơng? Vì sao? Bước 2: Thực nhiệm vụ: GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ HS: Suy nghĩ, trả lời cá nhân nhà hoàn thành câu trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV: Gọi học sinh trả lời tiết sau HS: Trả lời câu hỏi, nhận xét, đánh giá, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV: Nhận xét, chuẩn kiến thức HS: Lắng nghe 24 ... Tên người huy Kết 14 87 B.Điaxo Đến nam cực châu Phi 14 97 Vaccô Gâm Đến Ấn Độ 14 92 C Cơlơmbơ Tìm châu Mỹ 15 1 915 22 Magienlan Vòng quanh giới Nhiệm vụ Các nhóm báo cáo sản phẩm dự án chuẩn bị trước... cáo kết thảo luận HS trả lời theo gợi ý GV Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn HS nhiệm vụ nhà CHỦ ĐỀ 2: ĐÔ THỊ: LỊCH SỬ VÀ HIỆN TẠI Mơn học/Hoạt động giáo dục :Lịch Sử Địa. .. Kiến thức –Phân tích điều kiện Địa lí Lịch sử góp phần hình thành phát tri? ??n đô thị cổ đại trung đại 12 13 – Trình bày ,mối quan hệ thị với văn minh cổ đại; vai trò giới thương nhân với phát tri? ??n