(LUẬN VĂN THẠC SĨ) Nhận xét sách giáo khoa ngữ văn các lớp 6,7,8,9 năm học 2008 - 2009 ( Phần văn xuôi)

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - ĐOÀN THỊ HUỆ NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA NGỮ VĂN CÁC LỚP 6,7, 8, NĂM HỌC 2008 – 2009 (PHẦN VĂN XUÔI) LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Ngôn ngữ học Mã số: 602201 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Cao Đàm Hà Nội – 2012 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com LỜI CẢM ƠN Trước hết, tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn dẫn quý báu GS.TS Nguyễn Cao Đàm – Người tận tình dẫn có nhận xét q báu q trình tơi thực luận văn Tôi xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành đến Giáo sư, Giảng viên Khoa Ngôn ngữ, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn nhiệt tình giảng dạy, dìu dắt, giúp đỡ tơi q trình tơi học tập Khoa Cuối cùng, xin cảm ơn người thân gia đình bạn bè ln cho tơi động viên, khích lệ suốt thời gian học tập hoàn thành luận văn Do hạn chế chủ quan khách quan khó tránh khỏi trình nghiên cứu, luận văn cịn nhiều thiếu sót, tơi mong nhận đóng góp thầy bạn bè để hồn thiện cơng trình nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 04 năm 2012 Tác giả luận văn Đoàn Thị Huệ TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Lời cam đoan Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Đồn Thị Huệ TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN XUNG QUANH ĐỀ TÀI 1.1 Đặc điểm học sinh Trung học sở (lớp 6, 7, 8, 9) 1.1.1 Đặt vấn đề tâm sinh lý học sinh Trung học sở 1.1.2 Đặt vấn đề trình nhận thức .4 1.1.3 Đặt vấn đề nhân cách 1.1.4 Đặt vấn đề khiếu 1.1.5 Đặt vấn đề lĩnh hội, hình thành kỹ năng, kỹ xảo học sinh Trung học sở .7 1.2 Giáo dục Dạy học 1.2.1 Giáo dục .8 1.2.2 Dạy học .8 1.2.3 Bản chất đặc điểm hành động dạy học Trung học sở 10 1.3 Về chủ trƣơng Bộ Giáo Dục đào tạo .10 CHƢƠNG 2: 12 SÁCH GIÁO KHOA NGỮ VĂN 6, 7, 8, NĂM HỌC 2008-2009 12 2.1 Sách giáo khoa .12 2.1.1 Sách giáo khoa lớp 12 2.1.2 Sách giáo khoa lớp 27 2.1.3 Sách giáo khoa lớp 34 2.1.4 Sách giáo khoa lớp 38 2.2 Nhận xét chủ điểm nội dung học 41 2.2.1 Nhận xét cách đặt tiêu đề phân đoạn học .41 2.2.2 Nhận xét cách dùng từ ngữ 47 2.2.3 Nhận xét câu 61 2.2.4 Nhận xét cách thích giải nghĩa 64 2.2.5 Nhận xét cách đặt câu hỏi .67 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 2.3 Tiểu kết 68 CHƢƠNG 3: CÁC THAY ĐỔI CỦA SÁCH GIÁO KHOA 6, 7, 8, NĂM HỌC 2008-2009 SO VỚI NĂM HỌC 2000-2001 70 3.1 Thay đổi cấu trúc học .70 3.2 Thay đổi dấu câu 71 3.2.1 Thay đổi hợp lý .72 3.2.2 Thay đổi không hợp lý .74 Khơng có trường hợp .74 3.3 Thay đổi từ, câu 75 3.3.1 Thay đổi hợp lý .75 3.3.2 Thay đổi không hợp lý .76 Khơng có trường hợp .76 3.4 Thay đổi đoạn văn 76 3.4.1 Thay đổi hợp lý .76 3.4.2 Thay đổi không hợp lý .78 3.5 Thay chủ điểm 80 3.5.1 Thay đổi hợp lý .80 3.5.2 Thay đổi không hợp lý .81 3.6 Tiểu kết 81 CHƢƠNG 4: 83 CÂU HỎI PHỎNG VẤN VỀ SÁCH GIÁO KHOA 6, 7, 8, NĂM HỌC 20082009 83 4.1 Kết vấn câu hỏi giáo viên 84 4.1.1 Kết vấn câu hỏi giáo viên lớp 84 4.1.2 Kết vấn câu hỏi giáo viên lớp .85 4.1.3 Kết vấn câu hỏi giáo viên lớp .87 4.1.4 Kết vấn câu hỏi giáo viên lớp .88 4.2 Kết vấn câu hỏi học sinh 90 4.2.1 Kết vấn câu hỏi học sinh lớp .90 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 4.2.2 Kết vấn câu hỏi học sinh lớp .92 4.2.3 Kết vấn câu hỏi học sinh lớp .93 4.2.4 Kết vấn câu hỏi học sinh lớp .95 4.3 Tiểu kết 97 KẾT LUẬN 98 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sau sách Ngữ văn 6, 7, 8, cải cách đời, có nhiều ý kiến tranh luận khen chê sách Bộ Giáo dục có định hướng cải cách sách giáo khoa lớp 6, 7, 8, nói chung sách giáo khoa Ngữ văn cấp nói riêng đến năm 2004 hoàn thành Trước Ngữ văn chia làm phần học (Văn, Tiếng Việt, Tập làm văn) với sách tách biệt Văn, Tiếng Việt Tập làm văn, theo chủ trương Bộ Giáo dục phần học gộp lại thành sách chung gọi Ngữ Văn, tên gọi: Ngữ văn lớp 6, Ngữ văn lớp 7… Đã có nhiều viết nhận xét, đánh giá, góp ý phần sách sách cũ, báo, đóng góp nhỏ chưa có cơng trình nghiên cứu tồn diện sách Vì lí trên, chúng tơi chọn đề tài để xem xét cách tương đối toàn diện sách giáo khoa Ngữ văn cấp nói chung phần văn xuôi ngữ văn cấp năm học 2008-2009 nói riêng (Trong thực tế, chúng tơi khảo sát sách năm sau cải cách có tên “Ngữ văn” trước cải cách có tên “Văn học, Tiếng Việt, Tập làm văn” (xem phần chương trình)) – Vấn đề trọng tâm muốn xem sách thực mục tiêu chương trình dạy Ngữ Văn cho học sinh bậc Trung học sở Đồng thời chúng tơi có đối chiếu, so sánh với sách cũ để xem sách có điều cần nói thêm khơng Phạm vi đối tƣợng nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu: Trong luận văn này, tập trung nghiên cứu văn xuôi sách Ngữ văn 6, 7, 8, năm học 2008-2009 Nhà xuất Giáo dục, sau cải cách sách Văn học, Tiếng Việt, Tập làm văn, trước cải cách năm 2002 (Trong thực tế, khảo sát sách năm sau cải cách có tên “Ngữ văn” trước cải cách có tên “Văn học, Tiếng Việt, Tập làm văn”) (xem phần chương trình) - Đối tượng nghiên cứu: Tất văn xuôi sách giáo khoa Ngữ văn 6, 7, 8, năm học 20082009 (có so sánh, đối chiếu với sách Văn học, Tiếng Việt, Tập làm văn sách năm 20001 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 2001) Ngồi chúng tơi có vấn giáo viên, học sinh trường Trung học sở Vũ Lễ - xã Vũ Lễ - huyện Kiến Xương - Tỉnh Thái Bình Phƣơng pháp nghiên cứu Để Luận văn hoàn thành cách xuất sắc sử dụng kết hợp số thủ pháp, phương pháp nghiên cứu ngôn ngữ học như: Thủ pháp Thống kê; Thủ pháp Phân tích; Phương pháp so sánh; Phương pháp miêu tả; Phương pháp điều tra xã hội học Mục đích ý nghĩa khoa học luận văn - Mục đích: Luận văn đưa nhận xét, đánh giá văn xuôi sách Ngữ văn 6, 7, 8, năm học 2008-2009 cách khách quan Dựa vào chúng tơi muốn đối chiếu, so sánh thêm với sách cũ để tìm hiểu ưu điểm, hạn chế sách năm học 2008-2009 Đồng thời, mong đưa số ý kiến đóng góp, kiến nghị để giúp phần cho người soạn sách hoàn thiện sách - Ý nghĩa khoa học luận văn: Từ kết nghiên cứu khách quan luận văn, mong muốn đóng góp phần nhỏ ý kiến giúp ích cho người biên soạn sách Và liệu xác đáng cho người nghiên cứu sau sâu việc tìm hiểu, đóng góp ý kiến cho việc xây dựng sách giáo khoa Ngữ Văn Trung học sở hoàn thiện phù hợp cho học sinh Cấu trúc luận văn Luận văn gồm có phần sau: Phần mở đầu Chương 1: Cơ sở lí luận xung quanh đề tài Chương 2: Sách giáo khoa Ngữ văn 6, 7, 8, năm học 2008-2009 Chương 3: Câu hỏi trắc nghiệm sách giáo khoa 6, 7, 8, năm học 2008-2009 Chương 4: Các thay đổi sách giáo khoa 6, 7, 8, năm học 2008-2009 so với năm học 2004 -2005 Kết luận Phụ lục TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN XUNG QUANH ĐỀ TÀI 1.1 Đặc điểm học sinh Trung học sở (lớp 6, 7, 8, 9) 1.1.1 Đặt vấn đề tâm sinh lý học sinh Trung học sở Học sinh Trung học sở (từ lớp - 9) có tuổi đời ứng với tuổi thiếu niên giai đoạn phát triển trẻ từ 11 - 15 tuổi Lứa tuổi có vị trí đặc biệt tầm quan trọng thời kỳ phát triển trẻ em, thời kỳ chuyển tiếp từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành phản ánh tên gọi khác như: “tuổi khó bảo“,“tuổi bất trị”, “tuổi khủng hoảng” Hiện ăn uống đầy đủ nên tuổi dậy em “kéo xuống” đầu bậc Trung học sở Trong giai đoạn phát triển người, lứa tuổi thiếu niên có ý nghĩa vơ quan trọng Đây thời kỳ phát triển phức tạp nhất, nhiều biến động thời kỳ chuẩn bị quan trọng cho bước trưởng thành sau Các em khơng cịn trẻ nữa, chưa hẳn người lớn, tâm trạng tồn song song kiểu “vừa tính trẻ con, vừa tính người lớn” Các em địi hỏi cần tơn trọng nhân cách, cần phát huy tính độc lập cần đến chăm sóc chu đáo đối xử tế nhị Thiếu niên dễ có phản ứng mãnh liệt trước đánh giá, đánh giá thiếu công người lớn Đặc điểm bật lứa tuổi dễ xúc động, vui buồn chuyển hóa dễ dàng, tình cảm cịn mang tính chất bồng bột, hăng say, sơi dễ bị kích động dễ thay đổi Tuy nhiên em học sinh Trung học sở cần phát triển mặt từ tình cảm, thể chất,… em học sinh tiểu học Hiểu rõ vị trí ý nghĩa giai đoạn phát triển tâm lý thiếu niên, giúp có cách đối xử đắn giáo dục để em có nhân cách tồn diện Những đặc điểm tâm sinh lý đặc trưng lứa tuổi thiếu niên mô tả cho thấy, lứa tuổi lứa tuổi khó dạy, đặc biệt với em nam Với tư cách nơi giáo dục thống cho trẻ - nhà trường, mà cụ thể thầy cô giáo cần biết phát triển học sinh, để có cách cư xử đắn với em giải vấn đề liên quan đến sản phẩm giáo dục Có TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com vậy, quan hệ thầy – trò trở thành tảng vững chắc, trò sau trở thành người tri thức góp phần xây dựng xã hội ngày giàu đẹp sánh ngang với cường quốc năm châu 1.1.2 Đặt vấn đề trình nhận thức Quá trình nhận thức em Học sinh Trung học sở cao em bậc tiểu học nhiều sách lẫn kiến thức sống Về sách vở, kiến thức nhà trường em có nhiều tiến việc ghi nhớ tài liệu trừu tượng, từ ngữ, khái niệm Các em có kỹ tổ chức hoạt động tư duy, biết tiến hành thao tác so sánh, hệ thống hóa, phân loại nhằm ghi nhớ tài liệu Kỹ nắm vững phương tiện ghi nhớ thiếu niên phát triển mức độ cao, em bắt đầu biết sử dụng phương pháp đặc biệt để ghi nhớ nhớ lại Tốc độ ghi nhớ khối lượng tài liệu ghi nhớ tăng lên Ghi nhớ máy móc ngày nhường chỗ cho ghi nhớ logic, ghi nhớ ý nghĩa Hiệu trí nhớ trở nên tốt Các em thường phản đối yêu cầu giáo viên bắt học thuộc lịng câu, chữ có khuynh hướng muốn tái lời nói Về nhận thức xã hội em nhận thức vị trí xã hội ln muốn tìm hiểu khám phá giới rộng lớn trường lớp Chính em độ tuổi lớn dễ mắc sai lầm không kịp thời gần gũi tìm hiểu em, sát cánh em Về trí tuệ, em học sinh Trung học sở có trí nhớ phát triển tăng dần theo lớp thay đổi chất, đặc biệt trí nhớ ý nghĩa, ý có chủ định, tư lôgic trừu tượng phát triển mạnh Đặc điểm trí nhớ lứa tuổi tăng cường tính chất chủ định, lực ghi nhớ có chủ định tăng lên rõ rệt, cách thức ghi nhớ cải tiến, hiệu suất ghi nhớ nâng cao Các em hoàn toàn có khả tiếp thu khái niệm Tốn học, Vật lý học Triết học trừu tượng… Về tri giác, em có khả phân tích, tổng hợp vật, tượng phức tạp tri giác vật, tượng Khối lượng tri giác tăng lên, tri giác trở nên có kế hoạch, có trình tự hồn thiện TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ... 2: SÁCH GIÁO KHOA NGỮ VĂN 6, 7, 8, NĂM HỌC 200 8- 2009 2.1 Sách giáo khoa 2.1.1 Sách giáo khoa lớp a) So sánh phần Văn học lớp trước cải cách phần Văn học sách Ngữ văn lớp sau cải cách (xem phần. .. cải cách phần Văn học sách Ngữ văn lớp sau cải cách (xem phần Phụ lục): Nhận xét: - Khung chương trình Văn học (trước cải cách) bố trí dạy 02 học kỳ phân bổ Văn học tập I Văn học tập hai (Văn học. .. cách phần Văn học sách Ngữ văn lớp sau cải cách (xem phần Phụ lục): Nhận xét: - Khung chương trình Văn học (trước cải cách) bố trí dạy 02 học kỳ phân bổ Văn học tập I Văn học tập hai (Văn học