PHÁT TRIỂN đội NGŨ GIẢNG VIÊN các TRƯỜNG CAO ĐẲNG sư PHẠM KHU vực tây NGUYÊN 1

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM KHU VỰC TÂY NGUYÊN LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - Năm 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM KHU VỰC TÂY NGUYÊN Chuyên ngành : Quản lí Giáo dục Mã số : 62 14 01 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: Thành phố Hồ Chí Minh – Năm 2022 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nêu luận án trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận án MỤC LỤC Lời cam đoan Mục lục Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục sơ đồ MỞ ĐẦU Chương LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM 1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .9 1 Nghiên cứu nước 1 Nghiên cứu nước .19 Khái niệm 33 Giảng viên 33 2 Đội ngũ giảng viên .34 Phát triển đội ngũ giảng viên 36 Lý luận đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm 37 Khái quát trường Cao đẳng .37 Đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm 39 Lý luận phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm 41 Tầm quan trọng PTĐNGV bối cảnh đổi bản, toàn diện giáo dục .41 Yêu cầu PTĐNGV trường Cao đẳng Sư phạm bối cảnh đổi bản, toàn diện giáo dục 42 Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm 49 Các yếu tố tác động đến phát triển đội ngũ giảng viên trường CĐSP 55 Các yếu tố bên nhà trường 55 Các yếu tố bên nhà trường 58 Tiểu kết Chương .61 Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM KHU VỰC TÂY NGUYÊN 62 Đặc điểm tự nhiên, KT - XH GD - ĐT khu vực Tây Nguyên 62 1 Đặc điểm tự nhiên 62 2 Đặc điểm kinh tế - xã hội 63 Thực trạng Giáo dục Đào tạo 63 Thực trạng quy mô đào tạo trường CĐSP khu vực Tây Nguyên .66 2 Tổ chức việc khảo sát thực trạng 68 2 Mô tả mẫu nghiên cứu 68 2 Cách thức tổ chức khảo sát thực trạng 71 2 Quy ước xử lý số liệu 75 Thực trạng ĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên .76 Thực trạng số lượng cấu ĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên .76 Thực trạng chất lượng ĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên .77 Thực trạng phát triển ĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên .93 Thực trạng quy hoạch ĐNGV 93 Thực trạng tuyển dụng ĐNGV .95 Thực trạng sử dụng ĐNGV 97 4 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV 99 Thực trạng đánh giá ĐNGV .101 Thực trạng tạo môi trường làm việc, sách nhằm đảm bảo phát triển ĐNGV 103 Các yếu tố tác động đến phát triển ĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên 106 Đánh giá tổng quát thực trạng ĐNGV công tác PTĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên .107 Mặt mạnh 107 Mặt yếu 108 Tiểu kết Chương 111 Chương GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM KHU VỰC TÂY NGUYÊN .112 Những sở xác lập giải pháp 112 1 Các sở pháp lý 112 Căn vào định hướng phát triển GD-ĐT trường CĐSP khu vực Tây Nguyên giai đoạn 2015 - 2020, tầm nhìn đến năm 2025 113 3 Căn vào sứ mạng tầm nhìn trường CĐSP khu vực Tây Nguyên 113 Căn vào kết nghiên cứu thực trạng công tác PTĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên số yếu tố tác động đến thực trạng công tác PTĐNGV 113 Nguyên tắc xây dựng giải pháp 114 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống - cấu trúc 114 2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 114 3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn .115 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu khả thi 115 Nguyên tắc đảm bảo tính bền vững 115 3 Giải pháp PTĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên 115 3 Giải pháp 1: Cải tiến công tác quy hoạch, tuyển dụng, sử dụng ĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên 115 3 Giải pháp 2: Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao lực cho ĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên 126 3 Giải pháp 3: Đổi công tác đánh giá GV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên 142 3 Giải pháp 4: Xây dựng môi trường tạo động lực làm việc cho ĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên 146 Mối quan hệ giải pháp 150 Khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi giải pháp đề xuất 152 Mục đích khảo sát .152 Đối tượng khảo sát 152 Nội dung khảo sát .152 Phương pháp khảo sát 152 5 Kết khảo sát 153 Thực nghiệm biện pháp .154 Cơ sở lựa chọn biện pháp 154 Mục đích thực nghiệm 154 Nội dung, đối tượng, địa điểm, thời gian thực nghiệm 154 Giả thuyết thực nghiệm .155 Phương pháp thực nghiệm 155 6 Tiến trình thực nghiệm 155 Kết thực nghiệm 161 Kết luận thực nghiệm 178 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 181 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Các chữ viết tắt CBQL CB, VC CĐ, ĐH CĐSP CNH, HĐH CNTT CSVC CTĐT ĐG ĐT, BD ĐNGV GD-ĐT GDMN GDPT GV HS, SV KH - CN KT - XH NCKH NNL PTĐNGV PPDH PTNNL QLGD QLNNL Các từ/cụm từ viết đầy đủ Cán quản lý Cán bộ, viên chức Cao đẳng, Đại học Cao đẳng Sư phạm Cơng nghiệp hóa, đại hóa Cơng nghệ thơng tin Cơ sở vật chất Chương trình đào tạo Đánh giá Đào tạo, bồi dưỡng Đội ngũ giảng viên Giáo dục Đào tạo Giáo dục mầm non Giáo dục phổ thông Giảng viên Học sinh, sinh viên Khoa học - công nghệ Kinh tế - Xã hội Nghiên cứu khoa học Nguồn nhân lực Phát triển đội ngũ giảng viên Phương pháp dạy học Phát triển nguồn nhân lực Quản lí giáo dục Quản lí nguồn nhân lực DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng Bảng thống kê quy mô SV 04 trường CĐSP 05 năm học (2013 - 2018) 67 Bảng 2 Kết xếp loại tốt nghiệp SV 04 trường CĐSP qua 05 năm học 67 Bảng Bảng phân bố số lượng mẫu nghiên cứu 69 Bảng Thông tin mẫu nghiên cứu 70 Bảng Mẫu vấn .74 Bảng Quy ước xử lý thông tin phiếu khảo sát 75 Bảng Bảng thống kê số lượng, cấu giới tính độ tuổi ĐNGV .76 Bảng Bảng đánh giá phẩm chất trị ĐNGV 77 Bảng Bảng đánh giá phẩm chất đạo đức nghề nghiệp ĐNGV 78 Bảng 10 Bảng thống kê trình độ chuyên môn ĐNGV .80 Bảng 11 Tỷ lệ đánh giá trình độ chun mơncủa ĐNGV 81 Bảng 12 Bảng thống kê nghiệp vụ sư phạm dành cho GV CĐ, ĐH ĐNGV 83 Bảng 13 Bảng đánh giá kỹ sư phạm ĐNGV .84 Bảng 14 Bảng đánh giá lực NCKH hướng dẫn NCKH ĐNGV 85 Bảng 15 Tỷ lệ đánh giá lực phát triển thực CTĐT ĐNGV 87 Bảng 16 Tỷ lệ đánh giá lực phát triển nghề nghiệp ĐNGV 89 Bảng 17 Tỷ lệ đánh giá lực hợp tác với bên liên quan để phát triển cộng đồng ĐNGV 90 Bảng 18 Bảng thống kê lực ngoại ngữ ĐNGV 92 Bảng 20 Ý kiến CBQL GV mức độ cần thiết mức độ thực quy hoạch ĐNGV 94 Bảng 22 Đánh giá thực trạng sử dụng ĐNGV 98 Bảng 23 Nhận thức mức độ cần thiết mức độ thực công tác ĐT, BĐ ĐNGV 100 Bảng 25 Nhận thức mức độ cần thiết mức độ thực việc thực chế độ sách, tạo môi trường làm việc ĐNGV 104 Bảng 26 Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố tác động đến việc phát triển ĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên 106 Bảng Đánh giá chung mức độ cấp thiết mức độ khả thi giải pháp liên quan đến PTĐNGV thực 153 Bảng Nội dung nhóm tiêu chí đánh giá 157 Bảng 3 Phiếu khảo sát nhận thức, thái độ, kiến thức, kỹ ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH ĐNGV Trường CĐSP Đắk Lắk trước thực nghiệm 159 Bảng Quy ước đánh giá kết thực nghiệm 160 Bảng Kết thực công tác quản lý nâng cao nhận thức cho ĐNGV ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH 161 Bảng Kết thực công tác quản lý bồi dưỡng nâng cao trình độ CNTT nhằm cải tiến chất lượng DH cho ĐNGV 162 Bảng Kết thực công tác quản lý ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH ĐNGV 163 Bảng Kết thực công tác quản lý đảm bảo điều kiện cho việc nâng cao lực ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH ĐNGV 164 Bảng Kết khảo sát nhận thức, thái độ, kiến thức, kỹ ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH ĐNGV 165 Bảng 10 Kết thực công tác quản lý nâng cao nhận thức cho ĐNGV ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH 167 Bảng 11 Kết thực công tác quản lý bồi dưỡng nâng cao trình độ CNTT nhằm cải tiến chất lượng DH cho ĐNGV 169 Bảng 12 Kết thực công tác quản lý ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH ĐNGV 171 Bảng 13 Kết thực công tác quản lý đảm bảo điều kiện cho việc nâng cao lực ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH ĐNGV 173 Bảng 14 Kết khảo sát kiến thức, kỹ ƯDCNTT DH .176 Có thực Nội dung Xây dựng hệ thống tiêu chí ĐG theo tiêu chuẩn lực ĐNGV Xây dựng quy trình ĐG Tổ chức thực quy trình ĐG Sử dụng cách ĐG , hình thức ĐG khả thi, hợp lý Sử dụng kết ĐG phân loại, xếp, sử dụng GV Không thực X Mức độ cần thiết Mức độ thực 13 66 18 99 19 58 20 3 20 57 3 3 50 44 ĐT Thứ B (M) bậc ĐT Thứ 5’ B bậc (M) 1’ 2’ 3’ 4’ 16 56 24 11 96 2 16 49 26 3 17 19 92 52 36 3 41 36 87 48 3 23 53 16 3 93 40 87 50 65 16 21 Bảng 25 Thực trạng tạo mơi trường làm việc, sách nhằm đảm bảo phát triển ĐNGV Có thực Mức độ Nội dung Chính sách hỗ trợ khuyến khích ĐT, BD Chính sách mở rộng việc làm tăng thu nhập Điều kiện sinh hoạt làm việc Nhu cầu khám phá thông qua hoạt động NCKH Nhu cầu nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Môi trường làm việc văn hóa Khơn g thực Mức độ cần thiết ĐT Thứ B bậc (M) 0 72 27 4 27 0 26 74 22 0 74 7 20 0 0 ĐT Thứ B bậc (M) Mức độ thực 1’ 2’ 3’ 4’ 5’ 67 48 36 47 20 10 51 26 10 33 25 25 10 52 26 10 34 56 20 93 14 56 24 15 13 75 23 4 22 20 48 26 3 17 33 76 20 17 54 26 10 36 Bảng 26 Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố tác động đến việc phát triển ĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên TT Mức độ ảnh hưởng (%) Các yếu tố ĐTB (M) Thứ bậc Các yếu tố bên nhà trường Các chủ trương, sách Đảng Nhà nước Sự phát triển KH CN tác động cách mạng công nghiệp lần thứ tư Sự phát triển kinh tế xã hội đất nước khu vực Tây Nguyên 0 57 42 43 0 18 62 20 02 0 72 27 4 27 Các yếu tố bên nhà trường Phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn lực sư phạm Hiệu trưởng, cán quản lý nhà trường, khoa Phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn, lực sư phạm ý thức cầu tiến ĐNGV Định hướng, chiến lược phát triển trường CĐSP khu vực Tây Nguyên Chế độ, sách nhà trường Cơ sở vật chất nhà trường 0 49 50 51 0 53 46 47 0 65 34 35 0 67 32 33 0 76 23 23 Phụ lục Bảng Đánh giá chung mức độ cấp thiết mức độ khả thi giải pháp liên quan đến PTĐNGV thực Mức độ cấp thiết TT Nội dung Cải tiến công tác quy hoạch, tuyển dụng, sử dụng ĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên Tăng cường ĐT, BD nhằm nâng cao lực cho ĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên Đổi công tác ĐG GV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên Xây dựng môi trường tạo động lực làm việc cho ĐNGV trường CĐSP khu vực Tây Nguyên ĐTB (M) Th ứ bậc (1) (2) (3) 121 29 2,81 82 63 2,51 132 18 2,88 60 90 2,40 28 119 2,17 121 28 2,80 51 140 99 10 2,34 2,93 Thứ bậc Mức độ khả thi (3 (1) (2) ) ĐTB (M) 4 Phụ lục Phụ lục kết TRƯỚC thực nghiệm T T Bảng Kết thực công tác quản lý nâng cao nhận thức cho ĐNGV ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học Mức độ thực Nội dung Phổ biến, tuyên truyền chủ trương 11 14 Điểm TB 80 T T Đảng, sách Nhà nước văn quy phạm pháp luật khác ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH cho ĐNGV Tổ chức hội nghị, hội thảo, seminar vai trò, ý nghĩa hiệu ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH để nâng cao nhận thức cho ĐNGV Quán triệt tư tưởng cho ĐNGV cần thiết phải nâng cao lực ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH Thường xuyên theo dõi tư tưởng, thái độ GV việc nâng cao lực ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH để có điều chỉnh kịp thời 22 0 18 17 10 13 13 20 Bảng Kết thực công tác quản lý bồi dưỡng nâng cao trình độ CNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học cho ĐNGV Mức độ thực Điểm Nội dung TB Khảo sát, đánh giá trình độ 16 0 13 CNTT ĐNGV Xây dựng kế hoạch ĐT, BD nâng 17 0 90 cao trình độ CNTT Tổ chức ĐT, BD nâng cao trình độ 14 13 0 33 CNTT cho ĐNGV trường Cử GV nòng cốt tham gia khóa tập huấn, bồi dưỡng thường xuyên, hội thảo khoa học, hội thảo 20 2 77 chuyên đề ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH Chỉ đạo ĐNGV nòng cốt, GV thuộc Bộ môn tin học thực nhiệm vụ bồi dưỡng chuyển giao 13 15 0 43 kiến thức CNTT sau tập huấn cho GV toàn trường Vận động, tạo điều kiện để GV học (ngắn hạn dài hạn) nâng cao 11 16 2 63 trình độ CNTT T T Tổ chức nhóm GV, môn tiến hành chia sẻ kinh nghiệm, giúp đỡ lẫn trình triển khai thực Chỉ đạo, hướng dẫn việc tự học, tự bồi dưỡng nghiên cứu CNTT ĐNGV 14 14 0 40 17 63 Bảng Kết thực công tác quản lý ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học ĐNGV Mức độ thực Nội dung Xây dựng quy định, yêu cầu giáo án giáo án điện tử, giáo án có 14 13 0 ƯDCNTT Tổ chức xây dựng phổ biến chuẩn đánh giá dạy có 14 14 0 ƯDCNTT Tổ chức hội giảng, hội thảo, seminar chuyên đề “ƯDCNTT 21 0 nhằm cải tiến chất lượng dạy học” Tổ chức kiểm tra dự định kỳ, dự đột xuất; rút kinh nghiệm 17 11 0 dạy có ƯDCNTT Chỉ đạo, khuyến khích việc sử dụng 11 18 0 phần mềm dạy học Chỉ đạo ƯDCNTT cải tiến nội dung, đổi hình thức kiểm 19 0 tra, đánh giá kết học tập SV Chỉ đạo thực hiện, đánh giá, rà soát rút kinh nghiệm kết đạt sau triển khai thực 16 11 0 ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH Động viên, khen thưởng tập thể cá nhân có thành tích đóng góp 13 15 0 việc ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học Bảng Kết thực công tác quản lý đảm bảo điều kiện Điểm TB 33 40 70 30 57 50 27 43 cho việc nâng cao lực ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học ĐNGV Mức độ thực Điể T Nội dung m T TB Đầu tư CSVC, trang thiết bị CNTT 15 03 Trang bị phần mềm phục vụ DH 13 16 0 50 NCKH Quản lý tốt tài liệu, sách, đĩa CD 16 83 CNTT Quản lý sử dụng có hiệu CSVC, thiết 11 12 67 bị CNTT Xây dựng quy định, quy trình bảo 5 13 10 03 quản CSVC, thiết bị CNTT Xây dựng sách khuyến khích, tạo điều kiện cho GV tự trang bị máy tính, 15 11 23 thiết bị CNTT, tự làm sản phẩm CNTT phục vụ dạy học Tổ chức phong trào thi đua sử dụng thiết bị CNTT, nâng cao lực 14 80 ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH NCKH Đưa việc sử dụng, bảo quản CSVC, thiết bị CNTT vào tiêu chí thi đua nhà 11 12 0 17 trường Bảng Kết khảo sát nhận thức, thái độ, kiến thức, kỹ ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học ĐNGV Nội dung GV nhận thức, hành động hưởng ứng tích cực việc ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học GV trang bị BD thêm kiến thức ƯDCNTT nhằm cải tiến chất S L % Mức độ S L 0% 0% S % % L Về nhận thức, thái độ 23 3% 16 7% S L 16 53 4% 18 60% % 23 3% 23 3% S L % Điểm TB 0% 00 0% 07 Nội dung S L % Mức độ S L S L % % S L % S L % Điểm TB lượng dạy học Về kiến thức GV trang bị BD thêm kiến thức ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học GV tham gia học tập, BD, chia sẻ kinh nghiệm có hội phát triển thêm kiến thức ƯDCNTT NCKH 0% 11 36 7% 13 53 3% 16 7% 3% 87 0% 3% 21 70% 26 7% 0% 23 Về kỹ GV nắm kỹ sử dụng máy tính GV nắm kỹ sử dụng thiết bị CNTT khác GV nắm kỹ sử dụng Internet để tra cứu, xử lý, trao đổi thông tin phục vụ dạy học GV nắm kỹ diễn đạt ý tưởng công cụ CNTT (soạn giáo án điện tử; trình bày đề tài NCKH; trình bày tham luận diễn đàn, hội thảo, hội nghị, seminar) GV nắm kỹ sử dụng 3% 23 3% 17 56 7% 13 4% 3% 90 23 3% 14 46 7% 30% 0% 0% 07 7% 13 3% 19 63 3% 10% 7% 97 3% 30% 13 43 4% 20% 3 3% 23 7% 11 36 7% 13 13 3% 0% 63 43 3% Nội dung phần mềm DH GV nắm kỹ sử dụng ngoại ngữ lĩnh vực CNTT GV đổi PPDH có tích hợp ƯDCNTT GV phát triển kỹ ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH đáp ứng chuẩn nghề nghiệp S L % Mức độ S L % S L % S L % S L % Điểm TB 26 7% 14 46 7% 23 3% 3% 0% 03 13 3% 15 50% 26 7% 10% 0% 33 3% 16 7% 16 53 3% 26 7% 0% 03 Phụ lục kết SAU thực nghiệm Bảng 10 Kết thực công tác quản lý nâng cao nhận thức cho ĐNGV ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học Mức độ đạt Điểm TB Điểm TB SAU TRƯỚC Nội dung tiêu chí TT thực thực nghiệm nghiệm Phổ biến, tuyên truyền chủ trương Đảng, sách Nhà nước văn quy phạm pháp luật 0 14 07 80 khác ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH cho ĐNGV Tổ chức hội nghị, hội thảo, seminar vai trò, ý nghĩa hiệu ƯDCNTT nhằm 0 18 87 13 cải tiến chất lượng DH để nâng cao nhận thức cho ĐNGV Quán triệt tư tưởng cho ĐNGV cần thiết phải 0 19 3 83 13 nâng cao lực ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH Thường xuyên theo dõi tư tưởng, thái độ GV việc nâng cao lực 0 17 03 20 ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH để có điều chỉnh kịp thời Bảng 11 Kết thực công tác quản lý bồi dưỡng nâng cao trình độ CNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học cho ĐNGV Mức độ đạt Điểm TB Điểm TB SAU TRƯỚC TT Nội dung tiêu chí thực thực nghiệm nghiệm Khảo sát, đánh giá trình độ CNTT 0 19 97 13 ĐNGV Xây dựng kế hoạch ĐT, BD nâng cao trình độ 0 12 15 3 70 90 CNTT Tổ chức ĐT, BD nâng cao trình độ CNTT cho 0 20 00 33 ĐNGV trường Cử GV nòng cốt tham gia khóa tập huấn, bồi dưỡng thường xuyên, hội thảo khoa học, 0 21 03 77 hội thảo chuyên đề ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học Chỉ đạo ĐNGV nịng cốt, GV thuộc mơn tin học thực nhiệm vụ bồi dưỡng chuyển 0 14 07 43 giao kiến thức CNTT sau tập huấn cho GV toàn trường Vận động, tạo điều kiện để GV học (ngắn hạn 0 10 20 67 63 dài hạn) nâng cao trình độ CNTT Tổ chức nhóm GV, môn tiến hành chia sẻ kinh nghiệm, giúp đỡ lẫn 0 19 77 40 trình triển khai thực Chỉ đạo, hướng dẫn việc tự học, tự bồi dưỡng 0 21 3 90 63 nghiên cứu CNTT ĐNGV Bảng 12 Kết thực công tác quản lý ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học ĐNGV Mức độ đạt T T Nội dung tiêu chí Điểm TB Điểm TB SAU TRƯỚC thực thực nghiệm nghiệm Xây dựng quy định, yêu cầu giáo án giáo án điện 14 13 33 tử, giáo án có ƯDCNTT Tổ chức xây dựng phổ biến chuẩn đánh giá đối 12 16 47 với dạy có ƯDCNTT Tổ chức hội giảng, hội thảo, seminar chuyên đề 0 13 15 63 “ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học” Tổ chức kiểm tra dự định kỳ, dự đột xuất; 0 12 16 67 rút kinh nghiệm dạy có ƯDCNTT Chỉ đạo, khuyến khích việc sử dụng phần 0 14 14 40 mềm dạy học Chỉ đạo ƯDCNTT cải tiến nội dung, đổi 0 18 3 80 hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập SV Chỉ đạo thực hiện, đánh giá, rà soát rút kinh nghiệm kết đạt 0 10 17 3 77 sau triển khai thực ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học Động viên, khen thưởng tập thể cá nhân có thành tích đóng góp 0 16 87 việc ƯDCNTT vào dạy học Bảng 13 Kết thực công tác quản lý đảm bảo điều kiện 20 20 70 30 57 50 27 20 cho việc nâng cao lực ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học ĐNGV Mức độ đạt Điểm TB Điểm TB SAU TRƯỚC TT Nội dung tiêu chí thực thực nghiệm nghiệm Đầu tư CSVC, trang thiết 0 21 3 90 03 bị CNTT Trang bị phần mềm 0 11 17 70 50 phục vụ DH NCKH Quản lý tốt tài liệu, 0 19 77 83 sách, đĩa CD CNTT Quản lý sử dụng có hiệu CSVC, thiết bị 0 20 3 87 67 CNTT Xây dựng quy định, quy trình bảo quản 0 21 83 03 CSVC, thiết bị CNTT Xây dựng sách khuyến khích, tạo điều kiện cho GV tự trang bị 0 19 77 23 máy tính, thiết bị CNTT, tự làm sản phẩm CNTT phục vụ dạy học Tổ chức phong trào thi đua sử dụng thiết bị CNTT, nâng cao 0 20 3 87 80 lực ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH NCKH Đưa việc sử dụng, bảo quản CSVC, thiết bị 0 17 03 17 CNTT vào tiêu chí thi đua nhà trường Bảng 14 Kết khảo sát kiến thức, kỹ ƯDCNTT dạy học Mức độ đạt TT Nội dung tiêu chí Về nhận thức, thái độ GV nhận thức, hành động hưởng ứng tích cực việc ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH GV trang bị bồi dưỡng thêm kiến thức ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học Điểm TB SAU thực nghiệm Điểm TB TRƯỚC thực nghiệm 0 15 03 00 0 19 97 07 Về kiến thức GV trang bị bồi dưỡng thêm kiến thức ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng dạy học GV tham gia học tập, bồi dưỡng, chia sẻ kinh nghiệm có hội phát triển thêm kiến thức ƯDCNTT NCKH 10 16 3 70 87 11 15 57 23 Về kỹ GV nắm kỹ sử dụng máy tính GV nắm kỹ sử dụng thiết bị CNTT khác GV nắm kỹ sử dụng Internet để tra cứu, xử lý, trao đổi thông tin phục vụ dạy học GV nắm kỹ diễn đạt ý tưởng công cụ CNTT như: soạn giáo án điện tử; trình bày 0 11 16 3 73 90 12 14 3 63 07 0 14 07 97 0 18 00 23 Mức độ đạt TT 10 NộiNCKH; dung tiêu chí bày đề tài trình tham luận diễn đàn, hội thảo, hội nghị, seminar GV nắm kỹ sử dụng phần mềm dạy học GV nắm kỹ sử dụng ngoại ngữ lĩnh vực CNTT GV đổi PPDH có tích hợp ứng dụng CNTT GV phát triển kỹ ƯDCNTT nhằm cải tiến chất lượng DH đáp ứng chuẩn nghề nghiệp Điểm TB SAU thực nghiệm Điểm TB TRƯỚC thực nghiệm 0 15 13 57 63 12 11 3 43 03 0 19 97 33 0 18 87 03 ... 1: Lý luận phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm khu vực Tây Nguyên Chương 3: Giải pháp phát triển đội. .. CAO ĐẲNG SƯ PHẠM KHU VỰC TÂY NGUYÊN .11 2 Những sở xác lập giải pháp 11 2 1 Các sở pháp lý 11 2 Căn vào định hướng phát triển GD-ĐT trường CĐSP khu vực Tây Nguyên giai đoạn 2 015 ... 33 Giảng viên 33 2 Đội ngũ giảng viên .34 Phát triển đội ngũ giảng viên 36 Lý luận đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm 37 Khái quát trường Cao đẳng